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Chères enseignantes, chers enseignants,

Le groupe FLE (français, langue étrangère) a le plaisir de vous présenter une analyse des méthodes disponibles pour l’enseignement du FLE à l’école primaire et au premier degré de l’enseignement secondaire.

Comme on l’a déjà souvent évoqué lors des formations, il n’existe pas de méthode compatible à 100% avec les référentiels de la Communauté germanophone. Ceci s’explique par le fait que dans la plupart des autres pays, l’enseignement du français commence plus tardivement. Les méthodes sont donc adaptées, soit à l’âge et aux centres d’intérêt des élèves, soit à leur niveau, mais plus rarement aux deux.De plus, une méthode devrait toujours être enrichie par des bains de langue et des documents authentiques pour lui permettre de rester actuelle et proche de la vie, ce qui s’inscrit dans le concept d’un enseignement par compétences.

Nous avons néanmoins analysé une série de méthodes. La liste n’est en aucun cas exclusive et sera régulièrement actualisée.Nous avons bien mis l’accent sur les avantages et les inconvénients de chaque méthode pour que vous puissiez choisir et travailler avec la méthode qui vous convient le mieux, tout en sachant qu’il faudra ajouter, supprimer ou enrichir certaines activités pour bien assurer le développement des quatre macro-compétences (compréhension orale et écrite, production orale et écrite).

Nous espérons ainsi répondre à votre demande et restons à votre entière disposition pour toute question ou pour un conseil plus personnalisé.

Isabelle Delnooz, Brigitte Eubelen, Françoise Mond, Corina Senster (Fachberatung FLE an der AHS)

Méthode Auteur LieuMaison

d’éditionDate de parution

Groupe cible

Réf. au

CECR

Travail des 4 compétences

Compatibleavec les

référentiels

Prépa.au

DELF

Boîte à outilset/ou synth.gram.

Avantages et inconvénients

EG CG CO

CE

PO

PE

Alex et Zoé 1

Colette Samson

Paris,CLE

Internat.2002

A p de 7

ans

1er

degré

non + - ++ + oui non non + méthode qui amène à de petites productions écrites guidées+ bonne progression dans les exercices+ belle illustration+ respect de la phrase- pas de tâche finale => à formuler-augmenter par des CO et des bains de langue, car les dialogues sont assez pauvres+ livret de civilisation => compétence interculturelle et idées de tâches+ portfolio adapté à des E. du primaire

Caramel 1 Nadja DöringFrédéric

Vermeersch

ParisDidier2002

A p de 7

ans

1er

degré

non + + + + oui non oui + petites synthèses gram. parfois sous forme d’exercices+ dialogues à rejouer, parfois pauvres+ exercices d’écriture variés dans le cahier d’activités+ dessins attrayants- pas de tâche finale, seulement des mini-situations à jouer en fin de séquence



Groupe cible

Réf. au

CECR


Compatibleavec les

référentiels

Prépa.au

DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Grenadine 1 Marie-Laure PolettiClélia

PaccagninoCéline Himber

ParisHachette

2003

1er

degré

non + + oui non oui+ méthode à utiliser principalement à l’oral au début+ images attrayantes, mais très chargées+ bonnes idées, mais nécessité de choisir les moyens langagiers à travailler- manque de production orale, seulement répétition- portfolio non adapté aux attentes actuelles- trop de points grammaticaux par unité- trop de différence d’objectifs entre les différents exercices

3, 2, 1 Partez M. RussoM. Vazquez

BarceloneDifusion

2006

A1 1er

de-gré

oui + + + + oui non non++ apprentissage par tâches+ tâches bien formulées+ matériel et présentation attrayants- parfois activités trop exigeantes pour les petits- pas suffisant comme méthode => ajouter des bains de langue et des comptines



Groupe cible

Réf. au

CECR


Compatibleavec les

référentiels

Prépa.au

DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Tatou le matou1 et 2

Muriel PiquetHughes Denisot

ParisHachette

2002

5,6ans

1er

degré

non + ++ + ++ +/- non non + bonne approche de la lecture et de l’écriture+ bons conseils pédagogiques et bonnes idées+ un portfolio qui aide pour l’évaluation+ très motivant, très coloré+ travail avec les sens

- pas une méthode pour toute l’année : elle ne couvre pas tout le référentiel=> choisir des modules pour compléter d’autres méthodes

Vitamine 1

2 tomes

C. MartinD. Pastor

Paris,CLE,2009

A partir de 7

ans

1er

degré

oui++ + + + oui oui oui + méthode axée sur des tâches

+ bon fil de conduite pédagogique+ matériel supplémentaire (« flashcards », poster)+ portfolio+ niveau A1 mais convient à partir de la deuxième année+ compléter par des dialogues un peu plus complexes

Ludo et ses amis 2

C. Marchois Paris,Didier,2008

Jeunes enfants

1er degré

oui ++ + ++ + oui non oui + Nombreux dialogues+ aide pour l’évaluation dans le guide pédagogique- pas de tâche finale- enrichir par des bains de langue



Groupe cible

Réf. au CECR

Travail des 4 compétences Compatible

avec les référentiels

Prépa.au

DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Tip Top A1.1 –

Catherine Adam

Paris Didier2010

A partir de 9 ans

1er degré

Oui ++ + ++ + oui oui oui + les activités sont annoncées en début d’unité+ il y a des dialogues+ portfolio inclus dans le cahier d’activité+ grille d’évaluation dans le guide pédagogique- plus atelier que tâche finale

Tip Top A1.2

Catherine Adam

Paris Didier 2010

A partir de 9 ans

3e

annéeoui ++ ++ + oui oui oui + les activités sont annoncées en

début d’unité+ il y a des dialogues+ portfolio inclus dans le cahier d’activité+ grille d’évaluation dans le guide pédagogique- plus atelier que tâche finale

Zig Zag 1 Hélène Vanthier

Sylvie Schmitt

ParisCLE2010

A p. de 7

ans

1er

degré

A1.1 ++ + ++ + oui non oui+ documents variés+ bon travail des 4 compétences + belle présentation+ couvre bien tous les thèmes- blogs ne conviennent pas pour le 1er degré- ne pas oublier d’enrichir avec des bains de langue et de faire des dictées à l’adulte pour entrainer l’écrit+ très beau portfolio bien adapté au 1er degré



Groupe cible

Réf. au CECR



Prépa.au

DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Super Max 1 et 2

Hughes DenisotCatherine Macquart-Martin

ParisHachette2009

E.ou pré-ad.

2e degré

OuiMethact.Projets

x x x x Oui, par ex.écouter un mess. Oral à partir d’une source authentique

OuiA1.1A1.2

Mémo dicoTableaux de conju-gai-son

+ première méthode orientée vers la tâche+ dès le début de l’unité, fait déc. les apprentissages et leur donne du sens -> sécurité+ Max devient leur ami- peu de doc. authentiques à lire-> à compléter selon l’auteur+ prépa Delf : coin lecture + super évaluations+ bon travail des 4 compétences+ très bon soutien par des pictogrammes

Grena-dine 2

M.-L.PolettiC. Paccagnino

ParisHachette2003

7-10 ans

2e

de-gré

non x x x x Oui : jeux de rôle, projets, travail en groupe, progressivement place à la CE

non dicoillustré,petites tâches et synthèses

+ petites tâches+ petites synthèses/boites à outils+ tâches et projets variés- un peu enfantin pour 2e degré voir personnage de Grenadine- présentation surchargée- parfois grandes différences de niveau entre les activités

Caramel 2 Doring N.Vermeersch F

2002 A pde8ans

2e de-gré

Non mais au portfolio europ.des lgues

x x x xBien orienté pour les objectifs de communication, mais encore fort axé sur lex. et gram.

non non+ exercices et activités variés- pas de boite à outils- peu de doc. authentiques- PE pauvre- pas de tâches

Méthode Auteur Lieu Groupe Réf. Travail des 4

Maison d’éditionDate de parution

cible au CECR

compétences Compatibleavec les

référentiels

Prépa.au

DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Alex et Zoé 2 Colette

SamsonParis, CLE2001

2e de gré

Oui basé sur le DelfNlle édit.

x x x x OuiAprès entrainement, il s’agit de faire acquérir des stratégies de communication orale et les moyens d’une communication écrite

Oui on s’entrai-ne pour le Delf

Non à construire soi-mêmeMais ds nlle édit.,exercices de gram. complé-ment. = fiches pouvant servir de boite à outils

+ beaucoup de PO et de PE+ prépa Delf, même CD spécial+ livret de civilisation -> compét. interculturelle et bonnes idées de tâches- ajouter des doc. authentiques- pas de tâche finale formulée clairement dans le LE , mais projets dans le guide pédagogique

Amis et Co 1 ColetteSamson

Paris,CLE2008

Pré-adoA partir de 11 ans

4e oui + +- ++ + oui oui oui + TB pour production orale+ entrainement au Delf+ bien pour les thèmes+ motivation avec BD+ beaucoup d’exercices audio+ page de récapitulation (outils)- pas de vrais dialogues (« théâtraux), mais chouette BD pour travailler des scènes sur base culturelle- nécessité de rajouter des documents authentiques, surtout en lecture



Groupe cible

Réf. au CECR



Prépa.au

DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Alex et Zoé 3

Colette Samson

Paris, CLE 3e de gré

4e

année

non - - + - non non non - plutôt un complément+ permet une continuité avec le travail commencé avec 1 et 2 - mais à compléter avec des thèmes proches de la réalité, car thèmes trop fantaisistes- dessins enfantins pour 5 et 6- exercices parfois très faciles, parfois difficiles

Amis et Co 2 ColetteSamson

Paris, CLE 2008

adoA partir de 11/12ans

5e

6eoui + +- ++ + oui oui oui + TB pour production orale

+ entrainement au Delf+ bien pour les thèmes+ motivation avec BD+ beaucoup d’exercices audio+ page de récapitulation (outils)- pas de vrais dialogues (« théâtraux), mais chouette BD pour travailler des scènes sur base culturelle- nécessité de rajouter des documents authentiques, surtout en lecture



Groupe cible

Réf. au CECR



Prépa.au

DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Tous ensemble1

Anne Crismatet Co

Stuttgart-Leipzig,Klett, 2008

Gymnasiun

3e

4enon +- ++ - + oui oui oui + on construit et on rappelle les

stratégies pour la CO et la CE- CE variées et riches, avec travail par stratégies- productions orales très limitées et souvent une verbalisation de l’écrit- tous les exercices de traduction doivent être évités à tout prix !- consignes en allemand => habituer nos E. aux consignes en français et à un cours de français en français- un peu trop de place à la grammaire- le portfolio est complètement en allemand, mais on y parle de stratégies- tâches finales à modifier parfois=> bien sélectionner les activités : moins de grammaire, plus de PO, pas de traductions

Tous ensemble 2

Anne Crismatet Co

Stuttgart-Leipzig,Klett, 2004

Gymnasium

5e

6enon + ++ + ++ oui oui oui + CO : mieux au niveau des

consignes mais trop peu+ CE variées et riches, avec travail par stratégies- tous les exercices de traduction doivent être évités à tout prix !+ PO assez variées+ PE variées avec thèmes

intéressants- consignes en allemand : moins- un peu trop de place à la grammaire- le portfolio est complètement en allemand, mais on y parle de stratégies- tâches finales à améliorer=> bien sélectionner les activités : moins de grammaire, plus de PO, pas de traductions

Pourquoi pas 1

M.BosquetY.Rennes

M.Martinez

Barcelone,Difusion,

2008

1ado

5e

an-née

A1 ++ ++ ++ ++ +/- oui oui + perspective actionnelle+ favorise les travaux de groupe et très actif+ TB pour PO « Petits trucs »+ bien dans les sujets à aborder+ approche par compétences- à adapter au primaire et aux enfants de la campagne- pas de chansons



Groupe cible

Réf. au CECR



Prépa.au

DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Oh la la 1 C. FavietM. Bourdeau

I.GallegoE.Muguruza

ParisCLE2003

1 3e

de-gré

non + + + - non non oui- plutôt niveau A1 que A2- expression écrite trop facile- beaucoup de grammaire et de conjugaison+ objectifs bien définis au début de l’unité+ petits projets

Pourquoi pas 2

M.BosquetY.Rennes

M.-F. Vignaud

BarceloneDifusion

2008

2ado 6e

an-néeév. 1e sec .

OuiA2

++ ++ ++ ++ oui oui oui + perspective actionnelle+ favorise les travaux de groupe et très actif+TB pour PO « Petits trucs »+ bien dans les sujets à aborder+ approche par compétence- à adapter au primaire et aux enfants de la campagne- pas de chansons

Bien joué 1 et 2

Gilson CarlaJamet M.-Chr.Selle Maria GraziaBazin Monique

ParisHachette

1999

1011ans

5e

6e

an-nées

non ++ + ++ + oui non oui + très bien structuré+ thèmes intéressants et fonctionnels très adaptés aux 11-12+ interdisciplinaire+ bon travail des 4 compétences+ boites à outils bien faites+ bien en accord avec notre méthodologie- augmenter la difficulté des CE, des PE et des PO pour atteindre un niveau A2- pas de portfolio,pas de référence au CECR car trop ancien



Groupe cible

Réf. au CECR



Prép. au DELF.



EG CG CO

CE

PO

PE

Tandem 1 et 2

Bergeron C.Albero M ;

ParisDidier2003

1ado

s

3e

de-gré

oui - ++ ++ + oui non oui+ thèmes intéressants+ beaucoup d’images+ activités variées+ thèmes d’actualité et de la vie quotidienne+ PO fonctionnelles- ajouter des CO+ bonnes idées en lecture- pas d’infos sur la Belgique- photo de couverture peu motivante

Sac à dos 1, 2

Butcbock M.Nodla C.Pastor D.Zaldivar

Barcelone,Difusion2004

1, 2,ado

5e6e oui

oui oui oui + travail des 4 compétences+ très bonnes idées dans les projets+ très coloré+ documents semi-authentiques- parfois exercices de traductionapprentissage en spirale



Groupe cible

Réf.Au

CECR


Compatible avec les

référentiels

Prép. au DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Le nouveau Rond-Point

1

Josiane LabascouleChristian

LauseCorinne Royer

Barcelone, Difusion,

Maison des Langues, 2010

1e

sec.oui

A1-A2+ + + + oui non oui + Le concept de la méthode est très

innovant et cadre parfaitement avec l’esprit du référentiel+ Les activités peuvent être utilisées pour compléter des séquences + Tâche ciblée+ Compétence interculturelle et ouverture sur la francophonie - Augmenter les exigences par rapport aux compétences attendues (B1) or la méthode (= A1/A2) - Les thèmes abordés sont destinés à de grands adolescents ou des adultes

Rond-Point 2

Josiane Labascoule

Corinne RoyerCatherine Flumian


Maison des Langues

3e

sec. ouiB1

+ + + + oui non non + Le concept de la méthode est très innovant et cadre parfaitement avec l’esprit du référentiel+ Les activités peuvent être utilisées pour compléter des séquences + Tâche ciblée+ Compétence interculturelle et ouverture sur la francophonie - Les thèmes abordés sont destinés

à de grands adolescents ou des adultes

Pourquoi Michèle Bosquet


12 1e

secoui

A2.2 + + ++ ++ oui oui oui + Excellent concept

+ Nécessité de bien s’approprier la

pas 3 Yolanda RennesMatilde Martinez

Sallès

Maison des Langues,

2009

2e

sec démarche actionnelle pour optimaliser l’efficacité de la méthode + Thèmes contemporains et citoyens + Lay-out très attractif pour des adolescents+ Présentation de stratégies (de lecture ou d’audition) + De nombreux ouvrages annexes et un livret d’évaluation sont disponibles - Quelques fautes d’orthographe et coquilles sans doute corrigées dans les versions ultérieures



Groupe cible

Réf.Au

CECR


Compatible avec les

référentiels

Prép. au DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Pourquoi pas 4

Michèle Bosquet Yolanda RennesMatilde Martinez

Sallès


Maison des Langues, 2009

Ado 2e OuiB1

+ + ++ ++ oui oui oui Idem que Pourquoi pas 3Thèmes très modernes et citoyens mais peut-être un peu difficiles pour le 1er degré. Idéal pour la 3e

VO 2 Monique Denyer

Augustin Garnendia

Corinne RoyerMarie Laure

Lions Olivieri


Maison des Langues

2010

1 1e

secouiA2

++ ++ ++ ++ oui oui oui + Parcours actionnel très efficace+ Nécessité de bien s’approprier la démarche actionnelle pour optimaliser l’efficacité de la méthode + Thèmes contemporains et citoyens, peut-être un peu trop « adultes » pour le 1er degré + Lay-out très attractif pour des adolescents+ Progression des activités langagières très efficace + Activités d’autoévaluation

VO3 Monique Denyer Emilie

PerrichonChristian Ollivier


Maison des Langues

2011

2e Sec

ouiB1

++ ++ ++ ++ oui oui oui + Parcours actionnel très efficace+ Nécessité de bien s’approprier la démarche actionnelle pour optimaliser l’efficacité de la méthode + Thèmes contemporains et

Christian Puren

citoyens + Lay-out très attractif pour des adolescents+ Progression des activités langagières très efficace + Activités d’autoévaluation



Groupe cible

Réf.Au

CECR


Compatible avec les

référentiels

Prép. au DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Quartier Latin

Pelckmans Ado

2e Oui + + + + oui non oui + Combinaison de documents authentiques et de documents pédagogiques + Références interculturelles+ Les séquences constituent des parcours structurés de façon motivante : les sous-titres sont attractifs, le layout est adapté au public ado

- Quelques activités de traduction en néerlandais ne conviennent pas au public germanophone - Même si les consignes et la plupart des activités sont conçues en français, quelques explications en néerlandais



Groupe cible

Réf.Au

CECR


Compatible avec les

référentiels

Prép. au DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Amis et Co 3 Colette Samson

CLE international

Paris 2008

Dès11 ans

1ère secondaire

ouiA2-B1

+ +- + + oui oui oui + Une œuvre littéraire abordée de manière originale (BB) sert de fil rouge (Contes et Nouvelles de Maupassant)+ la méthode incite à une réflexion sur les acquis de l’élève sous forme de synthèse, ce qui facilite la démarche d’autoévaluation + Travail par tâches + La méthode dispose d’outils supplémentaires ( pour le tableau blanc interactif, - nécessité d’augmenter par une sélection de documents authentiques- les synthèses grammaticales et lexicales prennent parfois trop le dessus quant à la dynamique actionnelle de la réalisation de la tâche

Amis et Co4 Colette Samson

CLE international Paris 2010

Dès 11ans

2e Secondaire

ouiB1

+ +- + + oui oui oui Idem Amis et compagnie 3

Pixel 4 Sylvie Schmitt CLE international,Février 2012

Ado

1e

sec oui A2

+ + + + oui oui oui + Situations de communication motivantes+ Site Internet compagnon avec portfolio et entrainement au DELF + Pistes pour la différenciation - Pas de tâche finale

- Nécessité d’enrichir avec des documents authentiques - Nécessité de proposer des tâches plus complexes aux élèves



Groupe cible

Réf.Au

CECR


Compatible avec les

référentiels

Prép. au DELF



EG CG CO

CE

PO

PE

Oh là là 4 C. Favret CLE- International,

2004

Ado

1ère sec

NON +- +- +- +- oui Non Oui - Peu de situations authentiques- La méthode n’est pas conçue dans une perspective actionnelle- Nécessité d’enrichir

Ligne directe 3

Valérie Lemeunier

(sous la direction de..)

Didier, Paris 2011

Ado

1ère sec

Oui A2

+ + + + Oui Oui Oui + Pack numérique pour la classe qui complète la méthode (exercices autocorrectifs, activités pour le TBI)+ Conçu dans une perspective actionnelle + Compétences interculturelles + Lay out attractif

Adosphère 3 Fabienne Gallon

Catherine Macquart

MartinKatia Grau

Hachette, Paris, 2011

Ado

1e

secOuiA2

+ + + + Oui Oui Oui + Perspective actionnelle+ Lay out attractif - Enrichir avec des supports authentiques

Adosphère 4 Fabienne Gallon

Catherine Macquart

MartinKatia Grau

Hachette, Paris, 2012

Ado

2e

sec OuiB1

+ + + + Oui Oui Oui Idem Adosphère 3

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Documents