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Mª Consuelo Marazuela Zapata

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10Aspectos a comentar después del visionado

11Actividades

4Ficha técnica y artística

4Sinopsis

5El director

5Puntos de interés antes del visionado

3Temporalización

ÍNDICEPresentación 2

Objetivos Didácticos 3

Áreas 3

Edades y niveles 3

Material complementario y Bibliografía 15

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BABE, EL CERDITO VALIENTE

Una reflexion sobre

la Igualdad y el

derecho a ser

diferente

Guía didáctica elaborada por: Mª Consuelo Marazuela Zapata

“Babe, el cerdito valiente, está inspirada en la novela 'The Sheep-Pig' del escritor británico Dick King-Smith. Elautor recibió en 2010 el título de Oficial del Imperio Británico por sus servicios a la literature.

King-Smith se crió en Gloucestershire (sur de Inglaterra) y trabajó durante 20 años como granjero. Casado y con tres hijos, tuvo numerosos trabajos antes de asentarse como profesor de educación primaria, una experiencia que le permitió constatar la afición de los niños hacia las historias protagonizadas por animales y que le llevó a escribir y dibujar. Escribió su primera historia, 'The Fox Busters', en la década de 1950, pero no consiguió publicar este relato sobre un grupo de gallinas que se vengan de un grupo de zorros hasta 1978. A partir de ahí, se hizo un nombre en la literatura infantil y escribió decenas de libros, llegando a vender más de cinco millones de copias sólo en el Reino Unido. Con Babe, que se convirtió en el protagonista de una popular película en 1995, llegó a ser una celebridad mundial.

Es una película que trata del derecho a ser diferente, de como existen distintas formas de solcionar los problemas y de enfrentarse a la vida. Es una reflexión más antropológica que política, y quiere ser un reflexión ecológica y amable sobre la condición humana y la lucha por forjar el propio destino frente a todo tipo de prejuicios sociales. Plagada de guiños cinematográficos y planteada con inteligencia, profundidad y un sentido del humor muy eficaz, la fábula destaca valores como el sentido de la muerte o el valor de la solidaridad, la familia, la amistad y, por supuesto, el heroísmo.

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Formar al alumnado en valores positivos hacia la diversidad • Valorar el diálogo como recurso en la convivencia intercultural. • Aprender a resolver los conflictos sin violencia y de forma cooperativa. • Asumir posturas de compromiso en situaciones de conflicto. • Adoptar posturas de rechazo contra cualquier forma de discriminación. • Comprender las emociones de los demás y desarrollar la empatía. • Analizar críticamente la existencia de prejuicios. • Reflexionar sobre el esfuerzo, la valentía, el sacrificio, la discriminación y la

igualdad. • Valorar de forma crítica una obra cinematográfica.

. ÁREAS

El largometraje nos permite trabajar objetivos de Educación para la Interculturalidad, Educación para la igualdad, Educación para la Paz, para la convivencia y el respeto a los Derechos Humanos,

• Religión • Educación para la Ciudadanía • Tutoría • Transversalidad.

EDADES NIVELES “Babe, el cerdito valiente” es una película infantil, pero esta propuesta es su utilización para el primer ciclo de E.S.O. cuando los alumnos tienen ya una cierta madurez para visionala con un espíritu crítico y analítico de los prejucios sociales. Con pequeñas adaptaciones en las actividades esposible trabajar con niveles superiores, de 2º ciclo ESO.

TEMPORALIZACIÓN Al ser una propuesta para un eje temático transversal no existe una limitación máxima, se proponen de 5 periodos lectivos, dependiendo de la asignatura y de la edad de los alumnos para:

- 1º período lectivo: 10’ introducción de la película, proyección. - 2ª período lectivo: proyección.

- 3º período lectivo: fin proyección. 30' comentario en gran grupo y reflexión. • - 4º período lectivo: trabajo con las actividades y materiales. • − 5º período lectivo: Puesta en común y recapitulación del profesor.

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FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA

FICHA Título original: “Babe”. Duración: 89 minutos País: Australia- USA, 1995 Productora: Universal Pictures & Kennedy Miller Productions Dirección: Chris Noonan Guión: George Miller y Chris Noonan, basado en la novela The Sheep-Pig, de Dick King-Smith Fotografía: Andrew Lesnie Música: James Horner Montaje: Jay Friedkin Dirección artística: Colin Gibson. Reparto: James Cromwell (Farmer Arthur Hoggett), Magda Szubanski (Esme Hoggett) Christine Cavanaugh (voz de Babe) Miriam Margolyes (voz de Fly) Hugo Weaving (voz de Rex) Miriam Flynn (vos de Maa).

SINOPSIS

La película nos cuenta la historia de Babe un cerdito inconformista y rebelde que no se conforma con el destino que les ha tocado en suerte a los cerdos, servir de comida en la

mesa de los amos, y quiere convertirse en “ovejero”. La historia comienza cuando el granjero Hogget gana a Babe en un concurso y lo lleva a la granja con la idea de que sirva algún día como pitanza. La perra Fly acaba de tener cachorritos y adopta a Babe y le educa como uno más de su manada, cuando Fly adiestra a sus cachorros para el trabajo de perro pastor Babe también quiere aprender. El cerdito tiene virtudes que sabe poner en práctica, es persistente y tenaz en el trabajo y en aprendizaje, sabe mandar sin utilizar la violencia, es valiente cuando hay que enfrentarse a las adversidades, sabe reconocer y es respetuoso con las diferentes cualidades de los demás. Todos los animales forman una pequeña comunidad en la granja, cada uno en su sitio, con unas reglas que todos cumplen menos

Babe y el pato Fernando que quiere ser “despertador” como el gallo. El cerdito descubre su “trágico destino” pero Hogget observa las cualidades de Babe y decide adiestrarlo y presentarlo en la Gran Competición de Perros Pastores.

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EL DIRECTOR

CHRIS NOONAN Chris Noonan, director y guionista, nació en Sydney (Australia) en 1952. Sintió por el cine una una temprana vocación y realizó su primera película en 1969 con sólo 16 años:

“Could it happen here?” . El corto fue premiado en el Festival de Cine de Sidney puesto en la TV australiana. Después de su graduación, durante cinco años, realizó documentales y cortos para Film Australia. Su película “Stepping out” (1980), una descripción de una troupe de actores discapacitados mentales, fue muy elogiada e hizo que el director George Miller lo invitara a unirse a un workshop de actores y directores. Posteriormente, escribió y dirigió para la TV cinco capítulos de la miniserie “Vietnam” (1987) y debutó como director de una película para TV con “The riddle of the

stinson” (1988). Tras su trayectoria como respetado guionista y director de TV debuta en el cine como director con “Babe el Cerdito Valiente” (1995) (“Babe” es el título original) con gran éxito. En 2006, once años más tarde, dirige su segunda película “Miss Potter)

FILMOGRAFÍA: Miss Potter 2006 Babe, el cerdito valiente [1995].

PUNTOS DE INTERÉS ANTES DEL VISIONADO

A. La educación para la Igualdad, educación para el Desarrollo Global y la interculturalidad.

Es una película que suele trabajarse resaltando los valores de amistad, solidaridad, etc, nuestra propuesta didáctica, sin renunciar a lo anterior, se basa más en un análisis social que rodea la problemática de los “roles sociales” y su modificación. Cambiar un sol social conlleva un riesgo para el que transgrede ese rol (Fernando es el alter ego de Babe, el que no consigue y queda marginado) pero también es necesario la aportación de otros grupos e instituciones sociales que deben apoyar ese cambio.

¿Babe es un cerdo que quiere ser perro?, NO, es un cerdo que quiere ser cerdo ovejero, no quiere dejar de ser un cerdo, quiere cambiar lo que se supone que deben hacer los cerdos y quiere hacer lo que hacen los perros. Lo que Babe quiere hacer es romper, cambiar, su rol social.

En este esfuerzo contará con ayudas: Fly que simboliza el valor de la educación y el apoyo incondicional, Maa y las demás ovejas que le proporcionan la ayuda que le permitirá a Babe conseguir sus objetivos ; luchará contra prejuicios: Rex no desea que nada cambie, es el orden establecido; tendrá enemigos (la gata Duquesa) que creen que los recién llegados pueden arrebatarle la situación de privilegio que ostenta y aliados (Hogget que confía en Babe y está dispuesto a empeñar su credibilidad).

El triunfará dónde otros fracasaron ¿por qué? Porque cuenta con ayuda:

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o La educación: Babe no se educa en un lugar cerrado donde se dé por supuesto lo que deben hacer los cerdos, es educada con Fly que se le enseña todo lo que debe saber para vivir con los perros. Una educación completa, igualitaria y sin prejuicios.

o Una Acción positiva: A Babe se le proporciona una herramienta que no tienen los demás “ovejeros” (la contraseña). Es parte de una situación de desventaja y se le dota de una ventaja.

o Busca una manera alternativa válida para poder realizar su tarea desde sí mimo y desde su propia realidad. Aunque quisiera, Babe no puede dejar de ser un cerdo, si su estrategia fuera imitar la conducta y habilidades de los perros hubiera fracasado, hubiera reafirmado que “los cerdos no pueden ser perros ovejeros”.

Cuando las mujeres quieren cambia su tradicional rol social no quieren dejar de ser (no pueden dejar de ser) mujeres, no quieren ser hombres en cuerpo de mujeres (eso siempre llevará al fracaso y a la frustración) sino que quieren ser mujeres que trabajan, que son independientes, quieren realizar un cambio de rol y superar las desigualdades ligadas al género.

Desde la interculturalidad, las personas que emigran a otros países no quieren ni deben renunciar a lo que son para poder realizar su cambio social.

Por eso consideramos que el nivel para trabajar esta película desde esta perspectiva ha de ser al menos primer ciclo de la ESO.

B. El lenguaje cinematográfico: la dificultad técnica de trabajar con animales.

ALGUNOS ASPECTOS DEL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO

El reto que significaba utilizar animales reales estuvo permanentemente condicionado por numerosas cuestiones técnicas. En Babe, el cerdito valiente los animales interpretaban el ochenta por ciento de los diálogos y debían ajustar sus acciones a las exigencias del guión. ¿Cómo lograron Georges Miller y Chris Noonan que unos animales irracionales tuvieran un comportamiento parecido al de unos seres racionales dotados de conciencia?

El rodaje de Babe, el cerdito valiente transcurrió en un pequeño pueblo australiano de doscientos setenta y cinco habitantes que vió incrementada su población con la presencia de quinientos figurantes, un amplio equipo de rodaje y más de quinientos animales que debían ser domesticados para interpretar a los distintos personajes de la película.

A diferencia de otras películas protagonizadas por animales, el principal se encontraba en la dificultad de conjugar animales de diferentes especies: cerdos, patos, ovejas, caballos, etc. Karl Miller, un experto en la doma de animales que se había encargado de trabajar con los perros protagonistas

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de la película Beethoven, llegó a la pequeña población australiana con la compañía de dos de sus más fieles colaboradores. Una vez allí, contrató a cincuenta y siete estudiantes de ganadería que trabajaron activamente en el filme, encargándose de que cada grupo de animales distinguiera los sonidos de sus domadores.

Para comprender las dificultades que planteaba el rodaje de la película, expondremos brevemente el proceso de trabajo que se llevó a cabo con el cerdito Babe. En primer lugar, es necesario destacar que para superar las dificultades interpretativas del papel fue imprescindible utilizar en cada escena grupos de seis cerditos que los domadores habían

previamente domesticado de tal forma que se parecieran en sus gestos. En segundo lugar, también fue necesario superar otro obstáculo: la edad natural del cerdito en la película oscilaba entre las dieciseis y las dieciocho semanas, mientras que el tiempo de rodaje de la película era de unos seis meses. La solución a este problema de crecimiento consistió en cambiar cada dos semanas a los seis cerditos protagonistas. Así pues, para interpretar el personaje de Babe, fueron necesarios cuarenta y ocho cerditos. Todos estos animales tenían que ser domesticados previamente por domadores especializados, así que dos semanas después de su nacimiento eran estimulados de manera que pudieran realizar gestos de apariencia más humana.

Para hacer creibles los planos que mostraban algunas expresiones características de Babe no se podía trabajar exclusivamente con animales reales. El estudio Henson´s Creatures Shop, responsable de la prestigiosa serie Los Teleñecos, se encargó de construir unas marionetas dirigidas por control remoto a partir de réplicas fidedignas de un crédito real. En el proceso de montaje se cambiaron las escenas rodadas con animales reales con algunos momentos rodados con marionetas. Esta combinación se realizó de manera tan satisfactoria que resultó imperceptible a los ojos del espectador.

Durante el proceso de montaje surgió un nuevo reto: conseguir infundir naturalidad al movimiento de los labios de los animales. Este obstáculo se superó sincronizando la lengua, los labios y los movimientos faciales de cada protagonista, mediante la utilización de efectos infográficos realizados con el ordenador. Esta circunstancia complicó considerablemente el montaje, que se prolongó durante un año.

Los numerosos retos que tuvieron que afrontar los creadores de la Babe, el cerdito valiente se vieron finalmente recompensados por el éxito masivo de la película, que además obtuvo siete nominaciones a los oscar de Hollywood de 1995: mejor película, mejor directos, mejor actos secundario, mejor guión adaptado, mejor dirección artística, mejores efectos visuales y mejor montaje. Los responsables de la película ganaron el oscar a los mejores efectos visuales.

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C. Antes del visionado conviene trabajar los conceptos de Prejuicio y de Respeto. Se puede seguir el siguiente esquema:

¿Qué es el prejuicio?

Desafortunadamente, no todos ven la diversidad como algo positivo. Junto con la diversidad, puede surgir el prejuicio. Las personas expresan sus prejuicios cuando se forman una opinión negativa sin conocer todos los hechos. (¡Eso no es justo!) Estas opiniones pueden estar basadas en la raza, la religión o el origen étnico de otra persona. Pueden estar basadas en el sexo de una persona (si una persona es hombre o mujer), la edad, una discapacidad, o incluso ingresos o la educación. Entonces el prejuicio se puede convertir en odio o trato injusto hacia una persona que pertenece a un grupo en particular.

Cómo reconocemos un prejuicio?

¿Reconoces un prejuicio cuando lo escuchas? Tan pronto como las personas se reúnen en grupo, las opiniones injustas comienzan a expresarse. Analiza los comienzos de estas afirmaciones; por ejemplo: "Todos los afroamericanos son..."; . "Todas las personas blancas son..."; . "Los católicos siempre..."; . "Todos los italianos..."; . "Todos los que están en silla de ruedas..."; . "Los pobres son..."; . "Las chicas son siempre..."; . o "Los ancianos son...”.

¿Cuáles son las consecuencias de los prejuicios?

Son comentarios que no se refieren a la persona como individuo si no que las divide en grupos y determina quién está dentro y quién fuera. En lugar de construir puentes entre las personas, el prejuicio levanta paredes. Las personas que expresan prejuicios a menudo temen a la diversidad por alguna razón. En lugar de darle la bienvenida a la diversidad, estas personas les temen a otras que de alguna forma son diferentes o se sienten incómodas con ellas. Esta manera de pensar puede llevar al odio e inclusive a la violencia.

¿Qué es el respeto?

Hay otra manera de ver la diversidad en el mundo que nos rodea. Las personas que ven a los demás como individuos, en lugar de ponerles etiquetas de acuerdo con el grupo al cual pertenecen, son personas que muestran respeto por los otros. (Algunas personas utilizan la palabra tolerancia para expresar la misma idea.).El respeto por el otro significa estar dispuestos a aceptar las diferencias de las otras personas (incluso si se ven diferentes, si practican otra religión o si provienen de una tierra diferente). También significa tratar a las demás personas de la misma manera en la que deseas ser tratado tú.

¿Qué significa ésto?

¿Esto significa que deben tolerarse todas las formas de comportamiento? ¡De ninguna manera! Los comportamientos que faltan el respeto o lastiman a los demás, como ser vil o ser intimidante, o las conductas que van contra las reglas sociales, como mentir o robar, no deben tolerarse. El respeto tiene que ver con aceptar a las personas por lo que son, por la mejor parte de sí mismos, no con aceptar las malas conductas.

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D. Si el profesor prefiere centrarlo en la perspectiva de género podría utilizar las definiciones siguientes:

Perspectiva de género

Tomar en consideración y prestar atención a las diferencias entre mujeres y hombres en cualquier actividad o ámbito dados de una política.

Roles establecidos en función del sexo

Pautas de acción y comportamiento asignadas a hombres y a mujeres, respectivamente, e inculcadas y perpetuadas por la sociedad desde el principio de los tiempos

Discriminación

Trato injusto de una persona; acción basada en el prejuicio.

Acción positiva (denominadas a veces "Discriminación positiva")

Medidas dirigidas a un grupo determinado, con las que se pretende suprimir y prevenir una discriminación o compensar las desventajas resultantes de actitudes, comportamientos y estructuras existentes

Barreras invisibles

Actitudes resultantes de las expectativas, normas y valores tradicionales que impiden la capacitación (de la mujer) para los procesos de toma de decisiones, para su plena participación en la sociedad.

Prejuicio a.- Opinión formada de antemano, especialmente aquella desfavorable basada en hechos inadecuados. b.- Acción o condición de tener estas opiniones. c.- Intolerancia o desagrado hacia gente de una raza, religión, sexo...

Documento 1

“Para las feministas de la igualdad, el modelo es el hombre.// El feminismo de la diferencia plantea la igualdad de mujeres y hombres, pero nunca la igualdad con los hombres. No quieren ser iguales a los hombres sino que se cuestionan el modelo social y cultural androcéntrico. Quieren la igualdad ante la ley, igual salario a igual trabajo, y las mismas oportunidades, pero sin aniquilar la diferencia sexual” Victoria Sendón

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ASPECTOS A COMENTAR DESPUÉS DEL VISIONADO

• Son muchas las posibilidades didácticas de esta película pero en esta ficha didáctica

nos vamos a centrar en la educación para la igualdad y la Educación para el desarrollo

global y la interculturalidad.

• La maravillosa escena final en la que Noonan demuestra su gran personalidad como

cineaste y sin música ni diálogos, en un silencio en el que se mezclan el humor visual con

la fuerza emocional de la pareja protagonista.

• Si los alumnos fueran de segundo ciclo de la eso se podría relacionar esta película con

“Rebelión en la granja” de Orwel

ACTIVIDADES

1. Describe brevemente que nos cuenta esta película.

2- Descripción de los personajes:

Elige uno o varios rasgos de personalidad de entre los adjetivos que tienes en el la lista para cada uno de los personajes mientras vayas visualizando la película.

1. Babe. 2. El granjero Hogget. 3. La granjera Hogget. 4. La perra Fly. 5. El perro Rex 6. La oveja Maa 7. La gata Duquesa. 8. El pato Fernando. 9. Los hijos y nietos de los granjeros.

- Agresivo - Agradecido - Enfadado – Conflictivo - Triste - Vengativo - Amargado - Bondadoso- Acogedor - Rencoroso - Infeliz – Compasivo - Solitario - Resignado - Celoso – Creativo - Simpático - Revoltoso - Reflexivo – Ingenuo - Lider - Conciliador - Víctima – Rígido - Generoso - Respetuoso - Fracasado – Educado - Soñador - Cobarde - Atrevido – Pesimista - Optimista - Amable - Torpe – Serio - Libre - Equilibrado - Sencillo - Pasivo

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3. Sería interesante estudiar a Babe y a Fernando, los dos quieren los mismo ¿porqué uno lo consigue y otro no? Sistematiza en esta tabla las diferencias entre Babe y Fernando.

Babe Fernando

4. La película comienza presentando la importancia que tuvo la historia de Babe

"Ésta es la historia de un corazón sin prejuicios y de cómo cambió nuestro valle para siempre.

Hubo una época, y de esto no hace mucho, en que a los cerdos no se les daba ninguna posibilidad,

excepto la común en estos animales. Se pasaban toda la vida en un mundo cruel y sin sol.

En estos días, los cerdos creían que cuanto antes crecían y engordaban antes serían llevados al paraíso de los cerdos.

Un lugar tan maravilloso del que a ningún cerdo se le había ocurrido volver”.

(Babe se despide de su madre)

1. ¿Porqué es la historia de un corazón sin prejuicios? ¿Qué es un prejuicio? ¿Porqué “cambió el valle para siempre”?

2. En nuestra sociedad no hace mucho a las mujeres no se les daba ninguna posibilidad, excepto la común para su género ¿crees que es una situación que ha cambiado? ¿Qué enseñanzas puedes extraer de la historia de Babe que sea aplicable a la discriminación por género?.

¿A que otros grupos sociales no se les da las mismas posibilidades que a otros grupos sociales? Razona tu respuesta.

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5. ¿Porqué la gata Duquesa no quiere que Babe cumpla su sueño? ¿Cómo se comporta con Babe? ¿Cómo describirías su comportamiento en la escena del siguiente diálogo?

"-Gato: Lo cierto es que los cerdos no sirven para nada, como los patos que no sirven para nada. -Babe: ¿Y para qué tienen los amos un cerdo? -Gato: En verdad es que los animales que no sirven para nada en realidad sirven para algo: para que los amos se los coman. Probablemente sea el más noble de los servicios si lo piensas bien. -Babe: ¿Se comen a los cerdos? -Gato: Lo llaman lomo o tocino. Se les llama cerdos cuando están vivos. -Babe: Pero ¿yo soy un perro ovejero? -Gato: Oh, el marido de la ama sólo está jugando contigo. Créeme, tarde o temprano todos los cerdos son comidos Así funciona el mundo. No te habré disgustado, ¿verdad?"

6. “Así funciona el mundo” le dice Duquesa a Babe. ¿Qué quiere decir con esto? ¿Cómo reacciona Babe? ¿Cómo actúa el amo Hogget?

7. ¿Cuándo se da cuenta el granjero la especial habilidad de Babe para conducir ovejas? ¿Cómo actúa?

8. Fly enseña a Babe cómo debe comportarse un perro ovejero:

"-Fly: No las trates como a iguales. Son ovejas, seres inferiores. -Babe: ¿Oh, no, no lo son? _Fly: ¿Oh, claro que sí!, somos sus amos, Babe, si dejas que lo duden un momento te pisotearán. Haz que se sientan inferiores, maltrátalas, insúltalas. -Babe: Pero se reirán de mí. -Fly: Pues, muérdelas, sé implacable. Haz lo que sea para que se dobleguen a tu voluntad"

¿Por qué Fly cree que no se debe tratar a las ovejas como a iguales? ¿Qué teme que

puede pasar si no se consideraran inferiores?

9. Babe al principio lo intenta pero ¿Qué pasa?, ¿Cuál es la manera en la que Babe se desenvuelve como “ovejero”?

10. Las ovejas llaman a los perros “lobos” ¿porqué? ¿Qué quiere decir “ser un lobo”? ¿Cómo se sienten las ovejas con esta situación?. ¿Porqué ayudan a Babe?.

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11. Rex aprecia a Babe, pero no está de acuerdo con que sea “ovejero”. En un momento de la película Rex habla con Fly y le explica su postura. ¿Por qué Rex no quiere que Babe sea perro ovejero? ¿Reconoces esa forma de pensar en alguna situación concreta de nuestra sociedad?

12. Escena final:

"Y ocurrió que, en medio de la celebración, en medio de todo aquel jaleo,

ruido y excitación, dos figuras permanecían silenciosas e inmóviles, la una junto a la otra.

Y aunque ni uno sólo de los humanos que estaban en las gradas o en los palcos de los comentaristas encontraban palabras, el amo de nuestro amigo

que en su vida había pronunciado menos palabras que cualquier de aquellas personas

supo exactamente lo que decir:

“muy bien, cerdo, muy bien”

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Concejo educativo de Castilla León. “Educar para la igualdad, crecer desde la diferencia: líneas de actuación” Guía on-line disponible en http://www.concejoeducativo.org/alternat/igu_dife.htm

BIBLIOGRAFÍA

Ficha técnica : http://cine.estamosrodando.com/filmoteca/babe-el-cerdito-valiente/ficha-tecnica-ampliada/ (visitado 20 octubre 2009) http://www.hoycinema.com/biografia/Chris-Noonan.htm. Crítica de la película en “El Mundo” http://www.elmundo.es/papel/hemeroteca/1996/04/05/cine/100569.html

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