m revista shkollore odelm - qamil batalli€¦ · lëndë, ese, barcoleta, fjalë të urta,...

Revista Shkollore – MODEL 1

INTERVISTË ME DREJTORIN E SHKOLLËS “Qamil Batalli”,

LIRIDON MALIQIN

MUZIKË & INTERVISTA PËRMBLEDHËSE

ME NXËNËS

AKTIVITETE TË NDRYSHME TË SHKOLLËS

P O E Z I , B I O G R A F I , S P O R T , K U LT U R Ë , K Ë N D E , E T J .

MODELRevista Shkollore m

Revistë shkollore | Viti 5, nr. 4/ 2019 | SHKOLLA FILLORE DHE E MESME E ULËT “QAMIL BATALLI“ PRISHTINË

Revista Shkollore – MODEL2

Nx. Ujvarë Kuleta– Kryetare e

Këshillit të Nxënësve

Nx. Elonida Mehmeti

Nx. Alketa Sopjani

Ars. Shkurte Mehanolli – Kry-

etare e Këshillit Artistik

Ars. Mynevere Qeshmexhiu

Ars. Violeta Islamaj

Mës. Bahar Karaxhiu

Liridon Maliqi - Drejtor

FOTOGRAFITË – REDAKSIA

DIZAJNI (& LAYOUT): “

Shtypshkronja X-PRINT” – ILIR

KULETA (Donator dhe vullnetar

– prind i dy nxënësve të shkollës

sonë)

THYERJA/RENDITJA: Drejtori i

shkollës

BOTOI: Shtypshkronja “Leo Print”

(ztr. Leonat Rezniqi, donator dhe

vullnetar – prind i dy nxënësve

të shkollës sonë)

EDITORIALLexues të nderuar,Shkolla jonë vitin e kaluar është emërtuar me emrin zyrtar SHFMU “QAMIL BATAL-LI”, megjithatë për të ruajtur emrin e parë të shkollës, vitin e parë të botimit, kemi emërtuar revistën shkollore “Revista Shkollore – MOD-EL”, emërtim ky i vendosur pas shumë ideve të ndryshme që kanë buruar nga këshillat e shkollës sonë, e në fund edhe emërtim i mirat-uar nga organi më i lartë i shkollës, Këshilli Drejtues i Shkollës.

Në këtë numër, të tretë të revistës, kemi punuar të gjithë për të bërë gërshetimin e ideve dhe për të vu në pah punën e mësimdhënësve në të mirë të nxënësve për zotërim të kompetencave arsi-more, rrjedhimisht për të mbetur kujtim i mirë në ju dhe në arkivin e shkollës.

Jemi munduar që për ju të sjellim: poezi, in-tervista të ndryshme, këndet e secilës fushë/lëndë, ese, barcoleta, fjalë të urta, fjalëkryqe, piktura, kibernetikë, moda/ trendi, etj… Vlen të theksojmë që me punën e nxënësve, më-simdhënësve dhe prindërve tanë mburremi çdoherë, e sidomos në angazhimin e tyre për këtë revistë dhe angazhime të tjera ekstra-kurri-kulare apo jashtë-mësimore. Rrjedhimisht, pas shumë punimeve të dorëzuara në redaksi, ishte e pamundur të përfshijmë të gjitha në këto faqe, por ishte edhe shumë sfiduese se cilat punime të botohen, kështu ne u munduam të përzgjed-him më të mirën për lexuesit.Për më shumë ju sugjerojmë të lexoni revistën e përgatitur enkas për ju lexues të nderuar.Me respekt, redaksia e shkollës!

ADRESA E SHKOLLËS: Rr. “Sami Plakolli” – nr. 141 / pranë ish- Fabrikës së Tullave;10000 PRISHTINË, KOSOVË

E-MAILI I SHKOLLËS: [email protected] Web –faqja e shkolles: www.shkollamodel.weebly.com

Faqja e shkollës ne rrjet social: www.facebook.com/ Shkolla “Qamil Batalli” - Prishtinë

REDAKSIA


Shkolla fillore dhe e mesme e ulët “QAMIL BATALLI” në Pr-

ishtinë u themelua më 1 shtator 2014, ne bashkepunim me MASHT dhe DKA. Për dy vite e ca muaj, kjo shkollë mbajti emrin “Shkolla MODEL”, ndërsa nga viti i kaluar kemi emërtimin zyrtar, emërtim i cili ka qenë propozim i Këshil-lit Drejtues të Shkollës, pastaj ka kaluar përmes DKA-së dhe në fund MASHT-i ka dhënë verdik-tin final për emërtim. Projekti i objektit të kësaj shkolle, (është inicuar) ka filluar nga Banka Botërore. Kjo shkollë eshtë ndër-tuar si nevojë imediate me qëllim të zbrazjes së klasëve nga numri i tepërt i nxënësve dhe reduktimi i ndërrimeve (turneve) të mësimit në shkollat përreth. Shkolla është financuar nga Banka Botërore në bashkëpunim me MASHT, ndërkaq Komu-na e Prishtinës ka ndihmuar në sigurimin e hapësirës publike/komunale të përshtatshme për këtë shkollë (projekt), e cila është me standarde të larta infrastrukturore dhe e cila plotëson të gjitha kushtet për mësimdhënie dhe mësimnxënie bashkëkohore. Institucioni disponon me një hapësirë të brendshme prej 5680 metrash katror dhe prej rreth 80 ari oborr, që ështe i përshtatshëm për numrin e nxënësve që (do të) gravitojnë ne këtë shkollë dhe me kapacitet për (rreth) 740 nxënës (për të punuar në një turn), që ngërthen në vete 43 punetorë arsimor, prej tyre, 28 mësim-dhënës, 13 staf mbështetës dhe 4 në adminis-tratë. Institucioni udhëhiqet dhe menaxhohet nga drejtori i shkollës, zyrtarja administra-tive (sekretare), nje psikologe e cila punon dy here në javë dhe bibliotekarja e shkollës. Mësimdhënësit jane të kualifikuar dhe të tra-jnuar për punën edukativo-arsimore të cilët (disa janë përzgjedhur kohë më pare) përzg-jedhen profesionalisht nga Komuna e Prisht-inës. Shkolla ka bashkëpunim të rregullt me disa shkolla të qytetit, te vendit e edhe jashtë vendit, ku mundohemi te proklamojmë një etikë të forte bashkëpunimi, e gjithashtu jemi të hapur dhe transparent për bashkëpunim me Këshillin Drejtues, Këshillin e prindërve, nxënësve, mësimdhënësve dhe komunitetin në përgjithësi, të cilët kanë role kyçe në vendim-

marrje të të gjitha proceseve që kalon shkolla. Shkolla është institucion gjithëpërfshirës e cila, veprimtarinë e vet e realizon në edukim-in dhe arsimimin e fëmijëve të moshës para-fillore, fillore dhe të mesme të ulët (5-15 vjeçarë). Në shkollën tonë përfshihet mësimi inkluziv me fëmijët me nevoja të vecanta (të cilët vijojnë mësimin në klasët e rregullta), me fëmijët e komuniteteve pakicë, pa dallim etnie apo kulture dhe fëmijët e grupeve të margji-nalizuara apo pafavorizuara, si dhe me plan të veçantë për disa fëmijë të talentuar. Në shkollën tonë bëhet përgatitja e nxënësit për jetesë të përgjegjshme në frymën e mirëkup-timit, të paqes, tolerancës, barazisë gjinore dhe në miqësi me pjesëtarët e të gjitha komu-niteteve në Republikën e Kosovës e më gjerë, gjithashtu tek nxënësit zhvillojmë respektin për mjedisin, shëndetin dhe trajtojmë respek-tin maksimal për të drejtat e të gjitha komu-niteteve.Pas vendimit të MASHT, për emërtimin e shkollës sonë me emrin SHFMU “QAMIL BATALLI”, ne së bashku me KDSH, hapëm ftesë për ofertë, për logon zyrtare të shkollës. Krahas ofertave, fillimisht seleksionuam dy më të mirat dhe pastaj vendosëm me vota unanime dhe me aklamacion për dizajnin/ log-on e ofertuar (vullnetarisht) nga autori i saj ztr. Sanin Nekoviqi.

Intervistoi: Redaksia e shkollës/ revistës

PASQYRË E SHKURTËR E SHKOLLËS


Lindi në Prishtinë më 1 Shkurt 1936 dhe u nda nga jeta më 18

Janar 2009 në Prishtinë. Është njëri nga shkrimtarët tanë më të shquar për fëmijë. Njihet si poet i shquar, gazetar, studiues I letërsisë, hartues I Abetares, prozatorë, mësues e ped-agogë për fëmijë. Shkollën fillore dhe atë të mesme I kreu në vendlinjde, kurse fakultetin Filozofiko - Historik në Beograd, në grupin e pedagogjisë ku u diploma më 1963. Gjatë viteve 1956 – 1959 punoi mësues në Plesh-inë, Begracë, Kaçanik të Vjetër, Sedl-lar si dhe në Prishtinë. Më pas punoi si gazetarë e me vonë redaktor në Ra-dio Prishtinë, në emisionet për fëmijë dhe ato arsimore-pedagogjike. Më 1971 emërohet kryeredaktor I revistës letra-re për fëmijë “Pioneri” ku punoi deri në vitet e fundit të jetës, ndërsa më 1974 kalon të udhëheqë revistën arsimore - pedagogjike “Shkëndija”. Ka qenë dhe kryeredaktor në revistën e “Gazetës së pionerëve (GEP)”, po ashtu punoi dhe kontriboi në Entin e Teksteve dhe të Mjeteve Mësimore të KSA së Kosovës.Me letërsi fillon të mirret që nga bankat e shkollës. Punimi I parë I botohet në revistën “Rilindja” më 1954, ku botimet e asaj kohe ishin po aq të vështira dhe prekëse mu në kohën e shpërnguljeve më dramatike dhe trag-jike nga terroret më të egra nga pushtuesit serb. Mirëpo, Qamil Batalli asnjëherë nuk u ndal së shkruari, me këmbëngulje vazhdojë të botoj libra, e të shkruaj në gazetat e ndryshme si “Rilindja”, “Bujku”,”Jeta e Re”, “Pioneri”, “Zëri I rinisë”, “GEP”, “Flaka e vllazërimit”, “Shkëndija”, “Kosovarja”, ”Teuta” etj. Megjithatë, pjesën më të madhe të krijimtarisë së tij letrare, gjatë 55 viteve, Qamil Batalli ua kushtoi posaqërisht fëmijëve. Ka shkruar tre-gime e romane kryesisht për fëmijë, herë pas

herë është marrë edhe me tregime humoris-tike për të rritut si dhe me dramë, po ashtu ka qënë recesent i shumë librave. Gjatë viteve ’80 filluan përgaditjet për botimin e Abetarës dhe më 31.05.1982 bëhet botimi i parë nga autori, libër ky I cili I shërbeu fëmijëve për 26 vite me rradhë. Vitet e ’90 ishin vitet më të vështira për botimin e “Abetarës”. Mori pjesë në Simpoziume të Letërsisë për Fëmijë, si edhe në shumë manifestime letrare para fëmijëve tanë dhe në mbarë rajonin. Bot-oi një numër të konsideruar veprash letrare si dhe librat e tij u përkthyen edhe në gjuhë të huaj.Për punën dhe angazhimin e tij letrare u nderua me një varg shpërblimesh në Kosovë.

B I O G R A F IQAMIL BATALLI


Intervista me kryetaren e Këshillit të Nxënësve të Shkollës – Ujëvarë Kuleta Revista “MODEL”: Cili ishte kontributi juaj në cilësinë Kryetare e Këshillit të Nx-ënësve?Ujvara: Unë si përfaqësuese e Këshillit të Nxënësve jam ndjerë shumë e privilegjuar për besi-min e dhënë si dhe mundësinë që më është ofruar dhe gjithmonë e gatshme për t’i shërbyer shkollës sime, në synime e interesa të për-bashkëta.

Revista “MODEL”: Cilat janë disa nga aktivitetet që ke qenë e përfshirë në shkollë?Ujëvara: Si çdo vit që kemi lënë pas të cilët kanë qenë të mbushur me aktivitete të larmishme edhe këtë vit në shkollën tonë ato nuk kanë munguar. Aktivitetet ku unë kam marrë pjesë kanë qenë të ndryshme, duke filluar nga mbledhjet e organizuara nga: Këshilli i Nxënësve, Këshilli për Parandalimin e Braktisjes së Shkollimit, Parlamenti i Shkollës, Grupin/ Klubin e Ndërmjetësimit, Ligjërata të ndryshme vetëdijësuese apo sensibilizuese si: ”Rreziqet nga interneti”, ”Format e ngacmimeve, anët negative të tyre”, që së bashku me psikologën e shkollës, znj.Albana Desku e kemi prezentu-ar dhe përfunduar me sukses, pastaj Takime te ndryshme me Policinë e Kosoves dhe UNDP, per Sigurine ne shkolla, vizitat e shumta shkollore/ ekstra-kurrikulare, etj..

Revista “MODEL”: A mund të na flisni rreth grupit të ndërmjetësimit në mes bashkë-moshatarëve?Ujvara: Po sigurisht. Grupi i Ndërmjetësimit në mes Bashkëmoshatarëve, apo Zgjidhja e Konflik-teve në Mënyrë Paqësore, funksionon tash e tri vite në shkollën tonë. Qëllimi i tij është zgjidhja e problemeve/konflikteve në mënyrë paqësore, e që mund të themi lirisht se numri i konflikteve është zvogëluar prekshëm, nga koha kur ka filluar të funksionoj me 25 ndërmjetësuesit e licencuar, por pasi që disa nga ata kanë kaluar në shkolla të mesme, atëherë drejtori ka menduar që të mbaj edhe një trajnim tjetër, me bazë në shkollë, me nxënës të tjerë, në mënyrë që grupi/ klubi të ketë ndërmjetësues të rinj. Ne kemi zyrën e posaçme dhe funksionale të Ndërmjetësimit, ku në çdo kohë mund të shfrytëzohet nga nxënësit.

Revista “MODEL”: Ju e cekët që keni mar-rë pjesë në trajnime të ndryshme cilat janë ato?

Ujvara: Disa nga ato trajnime në të cilat unë kam marrë pjesë kanë qenë: ”Ndërmjetësimi në mes të Bashkëmoshatarëve”, ”Service Learning-Të mësuarit duke shër-byer në komunitet” dhe “Dhuna, mënyrat e parandalimit te saj”.

Revista “MODEL”: A keni fit-uar ndonjë çmim gjatë këtyre aktiviteteve?Ujvara: Në bazë të pjesëmarrjes në këto aktivitete unë kam fituar mirënjohje dhe çmime të cilat më kanë motivuar që të vazhdoj dhe të synoj më shumë se aq. Ndër-sa shkolla, ka marrë disa çmime dhe shpërblime në kompeticione

të ndryshme.

Revista “MODEL”: Cilat janë të arriturat tu-aja gjatë këtyre viteve?Ujvara: Gjatë këtyre viteve kam arritur që te zgjidhem e të veproj, në cilësinë e Kryetares së Këshillit të Nxënësve, një ndër të eksperiencat e mia më të mira, kam fituar ne kuize/gara të orga-nizuara brenda dhe jashtë shkollës, duke u mun-duar gjithmonë që ta përfaqësoj shkollën time në mënyrën sa më të mire, me anë të së cilave kam njohur dhe bashkëpunuar me persona të tjerë, nga komunitete tjera (të shkollave tjera).

Revista “MODEL”: Jeni në përfundim të klasës së nëntë, çfarë do t’ju mungoj më së shumti?Ujvara: Mua do të më mungoj ngrohtësia e cila më është ofruar në këtë shkollë, drejtori dhe mësimdhënësit të cilët nuk mund ti falenderoj mjaftueshëm për mundin, kohën dhe mundësitë të cilat më kanë ofruar përgjatë këtyre viteve dhe sigurisht shokët dhe shoqet me të cilët kam kalu-ar momente shumë të mira e që asnjëherë nuk do ti harroj.

Revista “MODEL”: Çfarë porosie keni për gjeneratat e ardhshme?Ujvara: Porosia ime për gjeneratat e ardhshme është që të jenë nxënës shembullor, të dalluar në të gjitha aspektet dhe të mos ndalojne se luftuari për ëndrrat e tyre, pasi që çdo gjë është e mundur të ndodhë nëse veprojnë me zgjuarsi dhe përpik-mëri!

Redaksia ©Liridon M.


Revista “MODEL”: Duke marrë para-sysh faktin se ju keni patur rastin të punoni edhe ne shkolla tjera, a mund të na tregoni çka e bën të veçantë shkollën ‘’MODEL- Qamil Batalli’’?

Drejtori: Fillimisht, duhet t’ju them të drejtën, në të gjitha shkollat ka qenë vullneti i njejtë si nga ana ime, ashtu edhe nga ana e mësimdhënësve dhe nxënësve, me të cilët kam punuar dhe vepru-ar. Megjithatë, këtë shkollë e bëjnë të veçantë disa faktrorë, siç janë: Objekti, menaxhimi me objektin, me resurse njerëzore, orari i mësimit (relativisht sikurse tërë-ditor, pasi mbahet edhe mësim plotësues edhe shtues, por edhe aktivi-tete tjera jashtë shkollore), oraret dhe sistemi i mësimit kabinetik, ndarja e qartë në nivelet ar-simore, puna me një ndërrim/ turn, paralele më ndërsa nxënës më shumë nëpër klasë, triumfi në disa gara dhe pjesëmarrja ne me shume projekte dhe aktivitete, perfitimi I dy prej platformave si: “School me” dhe “Scooler” por edhe mundesia e shfrytëzimit dhe përdorimit të platformave tjera si Kangaroo, etj. si dhe posedimi dhe shfrytëzimi i mjeteve didaktike dhe ato të teknologjisë infor-mative, që kemi mjaftueshëm për t’i realizuar orët mësimore në mënyrë me kreative dhe bash-këkohore, si dhe bashkëpunimi i mirëfilltë me prindërit dhe komunitetin.

Revista “MODEL”: Dihet që shkolla jonë ka një staf të përgaditur për më-simdhënie por cilat do ishin fjalët tua-ja për sa i përket punës dhe përkushti-mit të mësimdhënësve?

Drejtori: Pyetje me vend. Dihet se shkolla jonë, ka staf të përgatitur mirë - me studime themelore, me master, por që edhe trajnimet për ngritje pro-fesionale kanë luajtur rol kryesor për ndërtimin e kapaciteteve që sigurojnë mësimdhënie cilësore, e për t’ju bërë (nxënësve) më të lehtë mësimnx-ënien. Shpresoj dhe besoj se me bashkëpunimin e ndërsjellë i cili ekziston dhe tani, çdo herë e më

shumë do të punohet dhe do të ipet kontribut cilë-sor në mësimdhënie, pasi që asnjëherë nuk duhet të vetkënaqemi por as të bëhemi shumë vetkri-tikë.

Revista “MODEL”: Sa i përket nx-ënësve, çfarë mendoni në lidhje me interesimin e tyre për mësim dhe një-kohësisht shfrytëzimin e kushteve të mira qe ua ofron kjo shkollë?

Drejtori: Nxënësit kudo në botë janë e ardhmja jonë, e ju jeni e ardhmja dhe e tashmja e vendit tonë, e në veçanti ju nxënësit e shkollës sonë, dal-loheni dhe shquheni për interesim dhe kurresht-je për të mësuar dhe për t’u informuar çdo herë e më shumë. Dukeni sikur jeni të etur për dije dhe ky fakt më gëzon pa masë, duke ju parë që përveç informatave teorike që merrni, jeni të gatshëm t’i demonstroni edhe praktikisht shumë njohuri, në bazë të kushteve që ofron shkolla, por edhe në kuadër të vizitave profesionale që i bëjmë jashtë saj, kemi vërejtur se zotëroni shumicën e kompe-tencave arsimore që tani.

Revista “MODEL”: Sa jeni i kënaqur me arritjet e nxënësve në përfaqë-simin e shkollës tuaj?

INTERVISTË ME DREJTORIN E SHKOLLËS “Qamil Batalli”,

LIRIDON MALIQIN


Drejtori: Përderisa shoh kriterium të kën-aqshëm nga arsimtarët për vlerësimin tuaj dhe konform asaj që në kuadër të aktiviteteve dhe angazhimeve tuaja, keni shkëlqyer çdoherë në çdo projekt brenda dhe jashtë vendit dhe naty-risht se ndihemi të përfaqësuar denjësisht. Meg-jithatë, mund të theksoj që përveç përfaqësimit të shkollës sonë, njëkohësisht përfaqësuam Ko-munën e Prishtinës e përgjithësisht Republikën e Kosovës, ku ne ishim shkolla e vetme e Kosovës, që morëm pjesë në mesin e shumë shteteve eu-ropiane, në Sarajevë, Bosnje dhe Hercegovine, ku denjësisht na përfaqësuan nxënësit Agnesa Tahiri dhe Florian Qupevaj, në gjuhën angleze me projektet e realizuara, një ndër to pastrami general dhe lyerja e nënkalimit pranë shkollës sonë dhe Xhamisë së Llapit, pastaj përmes pro-jekteve të ndryshme me shkollën binjakëzuese ne Kuopio, Finlandë, ku e gjithë puna e nx-ënësve është filmuar dhe në formë dokumentari e kanë prezantuar para akterëve të ndryshëm në shkollën finlandeze “Martti Ahtisaari”. Si rrjed-hojë për të mos e zgjatur këtu dhe duke qenë se kam besim në performancën e mësimdhënësve dhe interesimin dhe angazhimin e nxënësve të shkollës sonë.

Revista “MODEL”: Cilat porosi do t’ia linit mësimdhënësve të rinj, që sapo kanë filluar karrierën në fushën e ar-simit?

Drejtori: Fillimisht, duhet të dijnë pse kanë zgjedhur profesionin e mësimdhënies dhe me atë mision te zgjohen çdo ditë nga gjumi, në mënyrë që të kontribuojnë në mësimdhënie sikurse e tërë bota varet vetëm nga këto gjenerata që japin më-sim. Jam i bindur plotësisht që asnjëherë nuk do t’ju mungojnë sukseset dhe krahas tyre do t’a kuptojnë vlerën e arsimit në përgjithësi.

Revista “MODEL”: A mund të na tre-goni për disa nga projektet që janë im-plementuar në shkollën ‘’MODEL’’?

Drejtori: Po mundem. Shkolla për katër vite e gjysmë që ka filluar së funksionuari me sistem arsimor, jemi angazhuar me nxënës e mësim-dhënës të aplikojmë/konkurrojmë për projekte të ndryshme, por edhe t’i implementojmë/zbatojmë vet ato. Ndër to mund të veçojmë:a) Projektin “Procon” - që kemi fituar me nxënës

e mësimdhënës në KEC dhe ICK, për sensibi-lizimin rreth rreziqeve që sjellë interneti tek fëmijët.

b) Si përfitues të projektit “Service Learning” kemi kontribuar: në parkun “Arbëria” me “Kutitë e Librit” pranë secilës ulëse, pastaj, vizatimi apo shenjëzimi i fushës së jashtme sportive në shkollën “Ganimete Tërbeshi” (kontribut nga ne për atë shkollë), vendos-ja e shportave përreth trotuarit në afërsi të shkollës, pastrami dhe ngjyrosja e nënkalimit pranë shkollës, klasa verore prapa shkollës, e të tjera.

c) “Service Learning” - që paraprakisht fituam (për mësimin përmes shërbimit në komunitet) në Qendrën për Arsim e Kosovës (KEC) dhe ku ishim të vetmit nga Kosova, që fituam këtë projekt dhe implementuam në shkollë me pas-trimin dhe lyerjen e nënkalimit pranë shkollës, e që më pastaj u përfaqësuam në Konferencën e organizuar në Sarajevë, Bosnjë dhe Herce-govinë, së bashku me nxënës dhe me mësim-dhënës, ku përveç që përfaqësuam shkollën, njëkohësisht përfaqësuam edhe Kosovën (në kuadër të kësaj vizite jashtë Kosovës, me të njejtit nxënës vizituam edhe Stambollin).

d) Projekti për “Ndërmjetësim mes bashkëmosha-tarëve” për zgjidhje paqësore të konflikteve – project të cilin e fituam dhe filluam së zbat-uari në shkollë, për të senzibilizuar nxënësit e tjerë (jo vetëm ndërmjetësuesit e certifikuar paraprakisht) dhe prindërit për parandalimin e dhunës dhe zgjidhjen e Konflikteve përmes ndërmjetësimit mes bashkëmoshatarëve.

e) Gjithashtu, projekti që promovon Qytetarinë Demokratike, të cilin e kemi bërë në bash-këpunim, kryetari i KDSH-së, një mësim-dhënëse dhe drejtori i shkollës, me titull: “Parlamenti i Shkollës” (si mjet për fuqizimin e vullnetarizmit të prindërve në shkollë si dhe për promovimin e demokracisë, edhe pse në fillim ka qenë projekt i shkruar me titull: ‘Parlamenti i Nxënësve’, megjithatë, kemi konsideruar që përveç nxënësve të përfshi-hen edhe prindërit dhe mësimdhënësit dhe të quhet me term gjithpërfshirës: “Parlamenti I Shkollës);

f) Binjakëzimi me shkollat: “Martti Ahtisaari” Kuopio, Finlandë, shkolla “Tangaskolan” në Falkenberg, Suedi dhe Shkolla “Lush Kola” Shkodër.

g) Projekti për mbjellje të fidaneve/ pishave “Një


klasë - një pishë”, “Një klasë - një vazo për lule”;

h) “Një libër – një nxënës” – furnizimi i bib-liotekës më libra;

i) “Përmes shitjes së ushqimit, t’ju ndihmojmë te varferve dhe shoqerive te margjinalizuara” – Ndihmë në QKUK/Pediatri, SOS Kinderdorf, Down Syndrome Kosova, Shoqata Autizmi, etj..

j) Projekti afatmesëm për pesës trajnime me bazë në shkollë – katër prej të cilave kanë përfun-duar;

k) “Mësimi gjithëditor” – në bashkëpunim me DKA-në,

l) “Healthy Lifestyle” - projekt i përbashkët me shkollën finlandeze,

m) Ligjerata sensibilizuese për prindër, nxënës e mësimdhënës, per liritë dhe të drejtat e fëmi-jëve,

n) Mbajtja e kuizeve të diturisë brenda dhe mes shkollave të ndryshme të qytetit.

o) Projekti për të jetuarit e shëndetshëm në të cilin u përfshimë këtë vit në KEC dhe kemi fi-tuar të drejtën e zbatimit;

p) Projekti “Schoolme” i cili ka dy vite që zbato-het në shkollën tonë për mësimdhënie, si dhe nxenesit mund ta përdorin në shtëpitë e tyre pasi që kanë llogari 95% i nxënësve tonë.

q) Projekti për vendparkim të biçikletave pranë hyrjes së shkollës (donacion nga çiklisti feriza-jas: );

r) Projekti për furnizimin apo vendosjen e Ndih-mave të para në të gjitha korridoret e shkollës - realizuar nga mësuesja Valdrinë, prindërit dhe nxënësit e klasës 5/2;

s) Gjithashtu, po e njejta klasë janë duke bërë projektin për promovimin e trashëgimisë kul-turore, të cilën do ta ndajmë me miqtë tanë në Finlandë dhe Suedi.

t) Vlen të përmenden edhe projektet e fituara radhazi (viteve të kaluara) nga klasat e pesta ne Kosovision Contest.

u) Nga ky vit jemi bërë pjese e Organizates eduka-tivo-shëndetësore me seli ne Itali, E.S.C.O.T..

v) Shkolla vitin e kaluar, me projektin e riciklim-it të letrës, e organizuar nga Këshilli Rinor i Ambasadës së Amerikës, u angazhuam dhe finalizuam projektin, ku në mesin e pesëm-bëdhjetë shkollave, triumfuam duke zënë ven-din e parë në këtë projekt, ku nxënësit tanë u shpërblyen me një eskursion dhe drekim në Ujëvarën e Drinit.

w) Këtu, mund t’ju informojmë se nga vlerësimi

i jashtëm për vitin shkollor 2014/2015 (viti i parë i shkollës sonë), patëm rezultuar të jemi në vendin e 13 apo 14 në mesin e shkollave të Komunës së Prishtinës, ndërsa tashmë qën-drojmë në vendin e shtatë respektivisht më lart që natyrisht synojmë të ngritemi në ga-rat e sivjetme të diturisë që DKA, për çdo vit matë performancën/ dijen e nxënësve të kla-save të nënta dhe përmes këtyre rezultateve dihet radhitja e shkollave;

x) Projekti “Muzeu në shkollë” ka fuqizuar dhe zbukuruar kulturën dhe klimën e shkollës.

y) Projekti “Këndi i lojërave për fëmijët e edukim-it parafillor” – për të cilin projekt të realizuar (ne oborrin e brendshem me lodra kreative) dy vite më parë e falenderojmë për donacionin “Marigona Residence”;

z) Projekti “Furnizimi I bibliotekës me libra” - furnizimin e bibliotekës me rreth një mijë e tetëqind libra shkollor, e ka mundësuar “Marigona Residence” gjithashtu.

aa) Këndet e leximit – përveç këndit që ka sjellë Komuna e Prishtinës, mësueset së bashku me prindër dhe nxënës kanë përfunduar me sukses edhe katër kënde tjera të leximit;

bb) Klasa Verore – projekt në kuadër të projek-tit Sevice Learning dhe punuar me metodën “Learning by doing”, ekipi i disa mësim-dhënësve, nën koordinim të sekretares së shkollës dhe me kontribut të prindërve, nx-ënësit kanë përfunduar klasën verore jashtë objektit shkollor me simbolikën e shkronjës “M”.

cc) Vlen të theksohet se sivjet nga Ekipi I Vetv-lerësimit të Brendshëm të Shkollës, ka për-funduar për herë të dytë Vlerësimi i pesë fus-have të cilësisë, për performancën e shkollës (paraprakisht kemi pasur edhe vlerësim të jashtëm nga inspektorët E.SH., ku përfundu-am me performancë të shkëlqyer gjithashtu);

dd) Revista e shkollës që quhet “MODEL”, që nga përfundimi i vitit të parë në këtë shkollë, botohet çdo vit duke i falenderuar prindërit e nxënësve të shkollës sonë: Leonat Rezniqin dhe Ilir Kuletën;

ee) Kemi aplikuar dhe presim përgjigje në pro-jekte: në bashkëpunim dhe shkëmbim të nxënësve dhe mësimdhënësve për shkollim në Wien, Austri dhe projekte tjera me OJQ “Yunus Emre”, pastaj edhe projekte me Nor-vegjinë, për të cilat/zbatimi i tyre pritet të ndodhë gjatë vitit të ardhshëm shkollor;


ff) dhe natyrisht, të tjera mini-projekte dhe ak-tivitete, për të cilat nuk ka hapësirë në këtë revistë për t’i publikuar, por mund ti gje-ni në njërin prej projekteve jo të lartcekura, web-faqja e shkollës www.shkollamodel.wee-bly.com, si dhe në faqen e shkollës në face-book: Shkolla “Qamil Batalli”-Prishtinë.

gg) Ne garen e organizuar nga Ministria e Am-bientit dhe GAC, per “Oborrin me te mire” u renditem ne mesin e me te mireve ne tere Kosoven dhe fituam nje aparat ekologjik te kompostimit te mbeturinave, e qe token jop-jellore mund ta kthejne keto mbeturina ne toke humusore apo pjellore.

hh) Ne garen e organizuar nga Komuna e Prish-tines dhe GAC per nder te Dites se Tokes, ne me material recikluese dhe me punimin e nje fustani, fituam cmimin e dyte ne vlere prej 700 eurosh ne mesin e te gjitha shkollave te Komunes se Prishtines.

ii) Për katër vite, përkatësisht nga viti 2014 – 2018, nxjerrë nga raporti i drejtorisë së shkollës (derguar ne DKA dhe arkivin e shkollës), janë investuar mbi 200 mijë euro (prej tyre rreth 100 mijë nga Komuna e Prishtinës, ndërsa pjesa tjetër nga bashkëpunëtorët e jashtëm/ donatorët, prindërit, mësimdhënësit dhe të tjerë dashamirë) – këtë raport mund ta gjeni e ta lexoni në drejtorinë e shkollës.

Revista “MODEL”: Ju faleminderit për kohën dhe intervistën i nderuari dre-jtor! A keni diçka për të shtuar për fund?

Drejtori: Ju faleminderit juve! Ju deshiroj shumë suksese dhe mbarësi, në veçanti juve semimaturantëve!

INTERVISTA E REALIZUAR NGA: Ujvarë Kuleta

Revista “MODEL”: Cilat janë aktivitet që keni marrë pjesë bren-da dhe jashtë shkollës?

Adea: Shkolla jonë është e njo-hur për aktivitet ekstra-kurri-kulare ku nxënësit përvetëso-jnë njohuritë e tyre. Kam qenë pjesë e shumë aktiviteteve si: ndërmjetësimi në mes bash-këmoshtarëve, grupi 4-H, pro-grameve të ndryshme, garave të diturisë brenda dhe jashtë shkollës, njëra ndër to ishte edhe gara Komunale e Matem-atikës.

Revista “MODEL”: E cekët që keni qenë pjesëmarrëse në garat Komunale në Komunën e Prishtinës në lëndën e Matematikës, cilat janë rezultatet e juaja?

Adea: Unë me krenari mund të them se duke e përfaqësuar shkollën tonë, kam zënë vendin e tretë. Ky rezultat na ka gëzuar shumë në përg-jithësi mua, drejtorin e shkollës dhe të gjithë më-simdhënësit.

Revista “MODEL”: Sa ka qenë e rëndë-sishme pjesëmarrja në këto gara?

Adea: Kjo garë ka pasur rëndësi shumë të madhe për mua, kam fituar eksperiencë të re. Është e rëndësishme të testohesh edhe nga jashtë shkollës, përveç brenda saj. Gjithahtu ka qenë e rëndësishme edhe për shkollën, pasi që si përfaqësuese kam treguar rezultate dhe kam arri-tur suksese.

Revista “MODEL”: A mund të na flisni më gjerësisht rreth këtyre garave?Adea: Si fillim përzgjedhja është bërë nga arsimtaret e matematikës duke marrë para-

sysh njohuritë që posedoj. Në gara ka qenë numër i vogël i pyetjeve, por ishin shumë sfiduese. Për këtë garë është nevojitur shumë parapërgatitje që më ka ndihmuar jashtëzakonisht shumë.

Jeni në përfundim të klasës së nëntë, çfarë porosie keni për gjeneratat e ar-dhshme?

Adea: Porosia ime për gjeneratat e ardhsme është të njdekin pasionet e tyre dhe talentet e tyre sepse me punë dhe përkushim mund të ar-rijnë shumë!

Redaksia©Shkurte Mehanolli

Intervistë me nxënësen Adea Krasniqi fituese e vendit të tretë në garat komunale në lëndën e Matematikës


NXËNËSIT E DALLUAR NË ART DHE KULTURË

Shkëmbimi muzikor mes publikut dhe individit, është nxitje për krijimtarinë dhe imagjinatën. Nëpërmjet muzikës fëmijët lidhin ndjenjat e tyre dhe botës që i rrethon, këtë e tregoi edhe Rizuana përmes këngës “Adi i vogël”. Ajo tregoi pëkushtim në Garat Nacionale për Kreativitet Kultuor dhe Mendim Krir-tik, e cila edhe fitoi vendin e parë në këndim për gjeneratën e klasave të para me këngën “Adi i vogël”.

Interpretimi në piano, rritë aftësitë e ku-jtesës.Mësimi i një instrumenti mëson një fëmijë se si të krijojë, ruajë dhe rifitojë kujtimet më me efektshmëri. Ata dijnë gjithmonë të falin emocione, këtë pikërisht e arriti Rina Morina e cila pëmes intepreitmit në Piano, tregoi talentin e saj, kështu Rina tregoi sukses në Garat Nacio-nale brenda shkollës dhe zuri vendin e parë në gjeneratën e klasave të dyta.

Muzika është pjesë e formimit kulturor dhe nevojë e përhershme e njeriut. Ajo komunikon në mënyrë të drejtpërdrejtë dhe kreative me tërë qenien e saj, duke ia formuar mjedisin tingël-

lor. Edukimi muzikor tek nxënësit duhet të bëhet me kujdes, duke marrë parasysh moshën e ndryshme të vijuesve të mësimit.

Rizuana Veseli – Klasa I /1

Rina Morina – Klasa II /2


Vallëzimi është art dhe është një nga mënyrat më argëtuese

për të shprehur ndjesi dhe emoci-one. Kërcimi, si një prej diciplinave artistike brenda arteve, kërkon që ta pajisë individin me shprehitë dhe gjuhën e larmishme të lëvizjes së ngritur në art. Kërcimi i lejon njerëzit të shprehin, të komunikojnë e të kuptojnë idetë dhe ndjenjat në një mënyrë të veçantë. Grupi “Stars”, përkatësisht nxënëset Hana, Vlera, Erina dhe Jona, me vallëzimin e tyre të shkëlqyeshëm triumfuan në gjeneratën e klasave të treat, ku edhe fituan vendin e parë, të përzgjedhura me pike mak-simale, nga komisioni professional, i grumbulluar për këto gara.

ARDIT HASANI – KLASA IV /1Muzika ndikon në zh-villimin e shëndetshëm tek fëmijët, ajo krijon një mjedis të pasur që fuqzion vlerësimin e fëmijës për veten dhe nxitë zhvillimin social, emocional dhe intelek-tual. Nxënësi Ardit Hasani, është një nxënës që premton shumë në të ardhmen, ai përveç që është një këngëtar i mrekullueshëm ndjekë edhe mësimet në piano dhe solokëndim në Shkollën e Muzikës, gjithashtu është pjesë e Korit të Qyte-tit, pranë Qendrës Kulturore të Fëmijëve. Arditi në çdo program artistik të shkollës ka parqitje të mrekullueshme. Kështu edhe në Garat Naciona-le për Kreativitet Kulturor dhe Mendim Kritik ai shkëlqeu me këngën “Rainbow”, ndër klasat e katërta.

SIDORELA MAKOLLI – KLASA V / 1Fëmijët që mësojnë të luajnë një instrument janë në gjendje të gjejnë veten në mënyrë kri-juese. Në fakt, një nga përfitimet mahnitëse të interpretimit në instru-mente muzikore është

aftësia që fëmijët të shprehin veten.Nxënësja Sidorela Makolli është një nxënëse e shkëlqyer, përveç kësaj, Sidorela është një pia-niste e mrekullueshme. Në Garat Nacionale për Kreativitet Kulturor dhe Mendim Kritik ajo fitoi vendin e parë në gjeneratën e klasave të pesta në Interpretim – Piano, me veprën muzikore “Etide”.

HANA MEHMETI – KLASA VI /1Të mësuarit për të luajtur një instrument kërkon shumë kohë, durim dhe praktikë. Gjatë mësimeve të muzikës dhe terapisë muzikore, një mësues ose terapist do të përcakto-jë qëllime afatshkurtra dhe afatgjata. Ndërsa fëmijët arrijnë qëllimet e tyre, ata do të kenë një ndjenjë të arritjeve dhe krenarisë. Mëson këmbënguljen dhe krijon një ndjenjë arrit-jeje. Një vazjë e buzëqeshur, pozitive dhe shumë e talentuar. Është një kitariste dhe pianiste e mrekullueshme e cila nga ambicia e madhe dhe dashuria për muzikën e shtyjnë që mësimet ti merr nga babai i saj. Hana në Garat Nacionale për kreativitet Kulturor dhe Mendim Kritik solli emocione të jashtëzakonshme përmes interpretim-it në Piano.

Grupi “Stars” Hana Nekoviqi, Vlera Tara, Erina Kuleta, Jona Hasani – Klasa III /2


EDIS SYLEJMANI – KLASA VII /1Luajtja e një instrumenti kërkon që truri të punojë me shpejtësi të përparu-ar. Leximi i notave ka-lon në tru me shpejtësi, ndërkohë që fëmija luan në instrument. Ata që luajnë instrumente kanë përmirësuar koordinimin e syve, dorës dhe trurit mbi ata që nuk e bëjnë këtë.Edisi është një nxënës i mrekullueshëm i cili ka pasion interpretimin në kitarë. Ai ndjekë mëismet në shkollën e muzikës, në këtë in-strument që e zotëron në mënyrë profesionale. Në Garat Nacionale për Kreativitet Kulturor dhe Mendim Kritik, ai tregoi sukses dhe zuri vendin e parë në gjenertën e klasave të shtata me pjesën muzikore ”..”.

RIGON XHAFERI – KLASA VIII /1Luajtja e një instrumen-ti kërkon që fëmijët të dëgjojnë me kujdes një sërë gjërash të ndryshme. Ata jo vetëm që duhet të dëgjojnë udhëzimet nga mësuesi, por duhet të dëgjojnë edhe për ritmin,

dinamikën dhe shpejtësinë. Ky përqendrim do të përmirësojë aftësitë e tyre në muzikë dhe në jetë.Rigoni është i shoqërueshëm dhe pozititv. Përveç kësaj, ai është nxënës i shkëlqyer, më-simet në kitarë i merr nga babai i tij. Tregon gjithmonë gatishmëri dhe përkushtim në detyrat e dhëna për pogramet e shkollës. Në Garat Nacionale për Kreativitet Kulturor dhe Mendim Kritik, Rigoni shkëlqeu gjatë per-formimit të këngës “You won’t let go”.

ELSA FETA – KLASA IX /1Ndërveprimi me fëmijët e tjerë do t’u japë atyre një mundësi për të bërë miq dhe për të përmirësuar kohën e tyre gjatë mësimit, gjithashu përmirëson aftësitë so-ciale. Elsa është nxënëse e shkëlqyer në mësime, përveç kësaj ajo është këngëtare e mrekul-lueshme dhe ka një diapazon të gjerë të shtririjes së tingujve. Talenti i saj për muz-ikën e bënë të veçantë në këndim. Ajo me per-formancën e saj të shkëlqyer më këngën “All of me”, zuri vendin e parë ndër klasat e nënta në Garat Nacionale për Kreativitet Kulturor dhe Mendim Kritik.

Artistët e shkollës sonë

Kreativitetin dhe botën artistike më së miri fëmijët e shprehin në artin pamor,

ku ata përmes prirjeve të tyre, përmes vijave, formave, ngjyrave, shpalosin botën e tyre emocionale dhe botën që i rrethon. Arti është burim i së bukurës dhe fëmijet e shprehin më shumë dashuri. Përmes punës së tyre krative nxënësit e shkollës sonë shfaqen talentin e tyre në: vizatim, pikturë, skulpturë e punëdore, ku moren pjesë në garën e kreativitetit kulturor në nivel shkolle. Në mesin e shumë talentëve dhe pun-imeve shumë të bukura që kishin paraqitur artistët e vegjël, nekomisioni u mun-dua të zgjedhë më të mirët, edhe pse nuk ishte fare e

lehtë kjo përzgjedhje. Këta artistë të vegjël me punimet e tyre do ta përfaqesojnë shkollën tonë në garën e radhës në nivel komunal, apo nacional.

Më poshtë do t’i paraqesim edhe pun-imet fituese nga klasa e parë deri në klasën e nëntë.

Punoi: Morea Namani kl. I/2


Punoi: Unika Berisha kl. II/1

Punoi: Euron Ismaili Kl. IV/1

Punuan: Asra Kida, Ponti Pleshina, Leartin Retkoceri – grupi “Treshja fantastike”

Punoi: Almira LLalloshi kl. III/1

Punuan: Jona Krasniqi, Enisa Vila – Grupi “ Bleta”

Punoi: Dina Limani Kl. VII/1

Punoi: Hana Kasemi Kl. VIII/1

Punoi: Deniz Hajdari Kl. IX/ 2


Në garat e kreativitetit dhe mendimit kritik që u mbajtën brenda shkollës sonë , nxënësit që nga klasa e 1 deri në të nëntën patën rastin të shfaqin talentin e tyre në

fusha të ndryshme si në recitim, ese, aktrim si dhe artet e bukura.Kështu më poshtë, mund të njiheni me fituesit/ nxënësit më të dalluar

KENZA DOBËRDOLI KLL1/1Ëeshtë fituese e garës nga klasët e param me poez-inë: "Merre këta dhe" e cila shkëlqeu nga gjenerata e saj, duke i përjetuar vargjet me emocion

OMAR BEGOLLI KL: 2/2Me poezinë: ’’Kërkon shqip-ja djemt’ e humbur’’ nga Mi-rush Kabashi - Omari solli emocione me rectimin e tij artistik, prandaj edhe ishte fitues i garës në recitim për klasët e dyta.

ANILA SHABANI KL: 4/1Është kjo nxënësja fituese e klasës së katërt me vargjet e poezisë: ’’Mos më pyet se çfarë jam’’. Ajo shkëlqeu me teknikën e recitimit.

Në aktrim u dalluan grupi: ’’Triumfi’’ me nxënësit e klasës 5/2, përkatësisht nxënësit: Eris Berisha, Agim Jashari, Erza Kosu-mi, Klea Shala dhe Ledri Zeka, të cilët me paraqitjen e tyre në skenë dhe shfaqjen: ’’Trimi i verbër’’ e bënë jurinë të përlotur.

BORA BALAJ KL: 3/1Nga klasët e treta Bora Balaj ishte ajo e cila fascinoi jurinë me vargjet kushtuar nënës, e të titul-luara: ’’Qepalla e përlotur’’, për të cilat u shpërblye fituese e garës.


ALBANA GASHI KL: 9/2Me një paraqitje tjetër skenike, një monolog të shkruar nga vet Albana dhe të titulluar ‘’Kërkesë’’, juria pati kënaqësinë t’a përzgjed-hë fituese të garës. Ajo mes tjer-ash thotë se ka filluar të shkruaj qysh në moshën 11 vjeçe dhe im-presionim për të është ambienti i qetë, natyra dhe muzika.

DARIS BËRVENIKU KL: 6/2Në kategorinë: “Ese”, nga klasët e gjashta u dallua Daris Bërveniku me temën: ’’Pse dua të bëhem’’ përmës së cilës, në mënyrë figurative ai dëshiron të bëhet magjis-tar dhe të gjitha problemet e njerëzve në botë t’i shuaj me mirësi. Darisi mes tjerash thotë se, përmes kësaj teme më ëshë dhënë mundësia e shprehjes së ëndërrave.

RIGA KRYEZIU KL: 7/2Një përshkrim të bukur të vendit të saj me temën: ’’Një letër dikujt…’’, Riga i shkroi shoqes së saj jashtë vendit, duke i treguar për ndry-shimet poztive që janë bërë përmes së cilës ajo fton sho-qen e saj që të kthehet sa më parë në vendlindje. Gjë që na bën të kuptojmë se ajo nuk është parë kohë të gjatë me shoqen e saj .

Dion Hajdini, Diell Maliqi, Kanita Ballovci, Ponti Pleshina, Eriona Hasani, Arta Tahiri dhe Reina Llalloshi. (Aktorët e vegjël)Emocione të shumta sollën edhe grupi i aktorëve të vegjël të klasës 6/2 me shfaqjen teatrale nga realiteti i sotëm ‘’Të varfërit dhe mirësia’’ të përgatitur nga vet ata me të cilën edhe dolën fitues.


Nga klasa e 1/1 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Anika Jerliu – gjuhë shqipe;- Biona Hoxha – Matematikë;- Erdi Gashi – njeriu dhe natyra

Nga klasa e 1/2 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Rizuana Veseli – gjuhë shqipe;- Rubik Hasani – Matematikë;- Anika Krasniqi – njeriu dhe natyra

Nga klasa e 2/1 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Gent Misimi – gjuhë shqipe;- Omar Kiçmari – Matematikë;- Anida Ramadani – njeriu dhe natyra

Nga klasa e 2/2 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Eda Krasniqi – gjuhë shqipe;- Rina Morina – Matematikë;- Orges Bilalli – njeriu dhe natyra

Nga klasa e 3/1 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Amra Krasniqi – gjuhë shqipe;- Dalila Bajrami – Matematikë;- Rubina Veseli – njeriu dhe natyra - Diar Hadani – Gjuhe angleze

Nga klasa e 3/2 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Jona Hamiti – gjuhë shqipe;- Jon Gashi – Matematikë;- Fron Isufi – njeriu dhe natyra;- Erina Kuleta – Gjuhë angleze.

Nga klasa e 4/1 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Bora Tahiraj – gjuhë shqipe;- Euron Ismaili – Matematikë;- Anila Shabani – njeriu dhe natyra;- Valëza Dragusha – Gjuhë angleze.

Nga klasa e 4/2 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Ardit Hasani – gjuhë shqipe;

LUANA MALAJ KL: 8/2Nga klasët e teta, Luana u dallua me es-enë e titulluar: ’’Shkëlqen dielli pas shiut’’, përmes së cilës paraqet gjendjen e Kosovës dhe popullit të saj, gjatë luftës së fundit dhe vuajtjet që përjetuan ata (ne).Ajo na habitë me përshkrimin e tabllove si-kur të ishte vet personazh i kohës. Në fund paraqet shkëlqimin e rrezeve të diellit pas shiut, sikur Kosovën e pas luftës.

ARTIOLA MORINA KL: 9/1Nxënësja e klasës 9/1 Artiola është fituese e garës në ese me titull: ’’Letër dikuj…’’ përmes së cilës ajo i drejtohet në mënyrë figurative babait që nuk është më. Ajo i shkruan për të gjitha ëndrrat që kishte ai për të e që nuk kishte arritur ta shihte në realitet.

Të gjithë këta nxënës me punën e tyre premtojnë shumë në të ardhmen….

NXËNËSIT MË TË SUKSESSHËM NË GARAT E DITURISË / VLERËSIMI I JASHTËM


- Hana Kurtolli – Matematikë;- Eris Ahmeti – njeriu dhe natyra;- Medina Peci – Gjuhë angleze.

Nga klasa e 5/1 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Drin Sejdiu– gjuhë shqipe;- Lisa Lohaj – Matematikë;- Toska Stublla – njeriu dhe natyra;- Gerti Gollaku – Gjuhë angleze.

Nga klasa e 5/2 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Vlera Morina– gjuhë shqipe;- Erisa Vila – Matematikë;- Rita Krasniqi – njeriu dhe natyra;- Aris Berisha – Gjuhë angleze.

Nga klasa e 6/1 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Learta Hasani – nxenesja me e mire e klases

Nga klasa e 6/2 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Dea Hoti – gjuhë shqipe;- Dea Hoti – Matematikë;- Lea Sylejmani – Biologji;- Mrika Hasani – Gjuhë angleze;- Fizike – Dea Hoti- Histori – Mrika Hasani- Gjeografi – Asra Kida

Nga klasa e 7/1 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Elmetin Bunjaku – gjuhë shqipe;- Elmetin Bunjaku – Matematikë;- Mal Shala – Biologji;- Elmetin Bunjaku – Gjuhë angleze;- Fizike – Elmetin Bunjaku- Histori – Elmetin Bunjaku- Gjeografi – Elmetin Bunjaku- Kimi – Elmetin Bunjaku

Nga klasa e 7/2 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Leon Belegu – gjuhë shqipe;- Ditjon Lisian Malaj – Matematikë + Fizike + Kimi

- Suada & Genta – Biologji;- Riga Beselica – Gjuhë angleze;- Histori – Ditjoni dhe Riga - Gjeografi – Art Salihu Nga klasa e 8/1 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Buna Cenaj – gjuhë shqipe;- Buna Cenaj – Matematikë;- Hana Kasëmi – Biologji;- Hana Kasemi – Gjuhë angleze;- Buna Cenaj -Fizike - Buna Cenaj - Histori - Jon Arifi - Gjeografi - Buna Cenaj - Kimi

Nga klasa e 8/2 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Luana Malaj – gjuhë shqipe;- Luana Malaj – Matematikë;- Anesa Sylejmani – Biologji;- Luana Malaj – Gjuhë angleze;- Anila Arifi - Fizike - Luana Malaj - Histori - Elmedina Islami - Gjeografi - Luana Malaj - Kimi

Nga klasa e 9/1 nxënësit që kanë arritur diç-ka më shumë pike janë: - Adea dhe Ujvara – gjuhë shqipe;- Adea Krasniqi– Matematikë;- Ujvarë Kuleta – Biologji;- Flandra dhe Erisi – Gjuhë angleze;- Ujvarë Kuleta - Fizike - Ujvara dhe Yllka - Histori - Eris Berbatovci - Gjeografi - Rron Zeka - Kimi

Nga klasa e 9/2 - nxënësit që kanë arritur diçka më shumë pike janë: - Bledi Peci – gjuhë shqipe;- Molosi, Arta, Henori, Dioni – Matematikë;- Molos Cenaj – Biologji;- Bledi Peci – Gjuhë angleze;- Ersa Avdiu - Fizike - Molos Cenaj - Histori - Lend Haliti - Gjeografi - Dion Tahiri - Kimi


SCHULE FERTIG

Endlich mit der schule fertif,Lander Traum, er wurder wahr,Fühlst dich frei und unabhängingFast schon wie ein Superstar.

Du gehst jetzt ganz neue Wege,Ziele hast du im Visier.Mite in weniger Fleiss und WillenSchaffst du diese, glaube mir

Elma Vila Kl. VII / 1

Aja Gashi Klasa VII / 2Aja Gashi është nxënëse e dallu-ar dhe fituese e garës me esenë: ’’Dear Grandpa’’ në Gjuhën An-gleze për klasat e shtata, e cila me këtë ese shfaqi talentin e saj për shkrim dhe u dallua nga pjesëmarrësit tjerë të gjeneratës së saj.No matter what happens

NO MATTER WHAT HAPPENS

I have no expectations over the future,I have control over the present,I will make the most of it,Without any concerns

Yesterday is history,Tomorrow is a mystery, but mos importantly ,Today is a gift , thats why its called the present

DEUTSCH BITTE

SOME ENGLISH


VISIONI

Shkollë ku kreativiteti dhe inovacioni i pajisin nxënësit me njohuritë, shkathtësitë dhe qëndrimet e nevojshme për të arritur potencialin e tyre të plotë.

MISIONI

Ne përkushtohemi për të rezultuar suksesshëm në ofrimin e klimës optimale për mësim-dhënie dhe mësimnxënie, duke përdorur paisje dhe kualifikime të avancuara, ku mësimnx-ënia do të përmbushë potencialin arsimor dhe social, duke zhvilluar të menduarit dhe të

dëgjuarit kritik, pastaj duke u fokusuar ne zhvillimin e praktikimit te teorive, qe mesohen ne shkolle, si dhe duke promovuar metodologji që ndërthurin shfrytëzimin e teknologjisë

informative.


KËN

DI I

AR

TIT

FIG

UR

ATI

V

Punoi: Ornela Hoxha Kl. VII/2

Punoi: Hana Kasemi Kl. VIII/1

Punoi: Albina Bislimi Kl. VIII/1 Punoi: Asra Kida KL. VI/2

Punoi: Shkurta Maloku kl. IX/2

Punoi: Eris Berbatovci Kl. IX/1

Punoi: Fetie Avdiu Kl.VIII/2


Punoi: Lea Sylejmani Kl. VI/2

Punoi: Dea Spahiu Kl. VIII/2

Punoi: Norik Ahmetaj Kl. IX/ 1

Punoi: Alketa Sopjani Kl/ IX2


MU

ZIK

Ë

Rita Sahatçiu ORA – këngëtare me renome botërore, lindi më 26.11.1990 në Prisht-inë, Kosovë.

Rita është këngëtare (në gjuhën angleze), tekstshkruese dhe modele. Karriera muz-ikore për të, ka filluar në moshën e hershme, mirepo që nga viti 2008.

Ajo gjithashtu ka mbajtur koncert humanitar disa herë në Prishtinë, ku performoi para mijëra qytetarëve.

Rita i ka kushtuar nje këngë direkte Kosovës, përkatësisht ka xhiruar dhe ka për-funduar video-klipin muzikor, të këngës “Shine ya light” dhe shume tjera indirekt.

Rita gjithashtu është aktore dhe ka luajtur role të ndryshme ne shumë shtëpi film-ike holliwoodiane dhe britanike.

Rita është krenaria e vendit tonë, ashtu sikurse Majlinda Kelmendi, Dua Lipa dhe shumë të tjerë.

@Redaksia


MO

DA

/ TR

END

I

Moda apo trendi, është stili dhe zakoni i përhapur në një kohë të caktuar. Në kuptimin e saj më të zakonshëm, “moda” përshkruan stilin më të përhapur të veshjes. Shumë lloje të modës janë të përhapura në kultu-

ra të ndryshme në një kohë të caktuar. Por, e rëndësishme është idea që kursi i dizajnimit dhe i modës ndryshon shumë më shpejt se sa vetë kultura si e tërë. Dizajnuesit ose stilistët e modës krijojnë dhe prodhojnë shumë artikuj veshjesh.

Termat “në modë” ose “jo në modë” janë përdorur për të përshkruar nëse dikush apo diçka përshtatet me modën aktuale apo jo edhe aq aktuale, më të përhapur, më popullore, por gjithsesi çdo vend ka modën e vet dhe ne nuk duhet ti gjykojmë e as paragjykojmë njerëzit për mënyrën e tyre të të veshurit.

Gjithsesi, në epokën moderne artikujt e quajtur “jo aq aktual” mund të përshtat-en në të vërtete me termin «Retro». Moda Retro lejon ndryshime rregullash si për shembull «e vjetra është një e re e papritur», kështu është edhe në modë. Termi “mode” shpesh përdoret në një sens pozitiv, si një sinonim i magjepsjes, bukurisë dhe stilit. Në këtë sens llojet e ndryshme të modës janë një lloj arti popullor, përmes të cilave një kulturë mund të ekzaminojë nocionet e saj për bukurinë dhe mirësinë. Gjithashtu, termi “mode” përdoret ndonjëherë në një sens negativ, si një sinonim i tendencave dhe materializmit.

@Redaksia


B A

R C

O L

E T

AAri para se të shkojë në shkollë i thotë nënës se i dhemb barku. E ëma i thotë: “Nuk ke ngrënë bukën, e ke barkun bosh, prandaj të dhemb, po të ishte plot nuk do të të dhembte. Në shkollë mësuesi iu thotë nxënësve: “Fëmijë më dhemb koka, mos bëni zhurmë ju lutem!” Ari ngrihet në këmbë: “Mësues, e keni kokën bosh prandaj të dhemb, po të ishte plot nuk do të të dhimbte” |

Po ecnin një mi me një elefant mbi një urë të vjetër dërrase….Në një moment fillon të tundet ura.Ia pret miu: - E sheh, edhe ura tundet kur kalojmë NE. |

FJALË TË URTA SHQIPE

“Miqësia është virtyti më i bukur që kanë krijuar njerëzit pas urtë-sisë”“Ai që pyet s’humbet”“Ai që di të bëjë lajka, di edhe të shpifë” “Fjala e mirë ҫelë derën e hekurt”“Ai që flet mbjell, ai që dëgjon korr” “Language is the light of the mind”“Ata që duan të punojnë gjithmonë gjejnë punë,ndërsa ata që s’duan që të punojnë, gjejnë arsye”Gjëegjëza

Majën nën thikë fillon të hollohet, shënon vizë-pikë, por ngadalë shkurtohet. (ispal)

‘Me vete e ke por me sy nuk e sheh’ (irme)

Të lodh shumë me të vërtetë por gëzim të jep në jetë. (anup)


GJEJ DALLIMET

m revista shkollore odelm - qamil batalli€¦ · lëndë, ese, barcoleta, fjalë të urta,...

Documents