CURS DE MONITORS

MÒDUL 3

TÈCNICA I TÀCTICA

UNITAT 1UNITAT 1

PREBENJAMINS

2

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 1

Per garantir un bon treball, el més important

és planificar i saber que entrenar en

cadascuna de les etapes (Lago, 2002). Per

Disseny d’un partit per entrenar la

conducció

cadascuna de les etapes (Lago, 2002). Per

aquest motiu és imprescindible conèixer

quins continguts cal entrenar en cada

moment de desenvolupament del nen.

Seguidament es repassarà la primera sessió

treballada en l’etapa prebenjamí.

Estratègies didàctiques per

treballar el contingut de conducció

i les seves consignes en

prebenjamins.

1- Partit per treballar la conducció

en Prebenjamins.

Disseny d’un exercici seguint les estratègies

didàctiques que hem aprés en el bloc de

metodologia, que ens permeti treballar la

conducció en jugadors prebenjamins i les

consignes més importants per l’etapa. A

continuació és mostrarà l’exercici i els passos

que hem seguit per la seva creació:

�Contingut i consigna

El contingut a treballar és la conducció i la

consigna que hem escollit en aquest exercici

és: Si tenim contraris a prop, conduirem la

3

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 1

pilota a prop del peu i si estan lluny,

conduirem la pilota allunyada del peu

(Hernández, 2008).

�Estratègia didàctica

L’estratègia didàctica escollida és el partit,

ara ens fixarem en totes les seves

consideracions.

passades, doncs si tenim superioritat

numèrica en atac pot aparèixer més sovint la

passada del que voldríem. L’estructurà

mínima per poder treballar correctament en

els esports col·lectius és el 3 contra 3 .En el

nostre cas és la formació mínima per treballar

els partits en qualsevol de les categories de

futbol base.consideracions.

�Jugadors i comodins

Triarem els jugadors i els comodins que

volem que apareguin en l’exercici. En la

nostra tasca hem triat Porter i 3 jugadors

contra Porter i 3 jugadors (P.3cP.3). Hem triat

aquest número per què en prebenjamins el joc

s’acumula al voltant de la pilota, per aquesta

raó hem fet servir el mínim numero de

jugadors per desenvolupar l’estratègia

didàctica, i en segon lloc la igualtat

numèrica, així reduirem el nombre de

futbol base.

�Espai

Pensar en l’espai que utilitzem i quina

normativa aplicarem en l’espai i ens en els

subespais en cas que n’hi hagi. Utilitzarem un

camp de 30 m de llarg per 15m d’ample. La

raó d’aquest espai més llarg i menys ample

és per que els jugadors hagin de progressar

molt en el joc i això farà que apareguin més

conduccions al estar la porteria lluny a l’altre

banda.

4

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 1

pilota a prop del peu i si estan lluny,

conduirem la pilota allunyada del peu

(Hernández, 2008).

�Estratègia didàctica

L’estratègia didàctica escollida és el partit,

ara ens fixarem en totes les seves

consideracions.

passades, doncs si tenim superioritat

numèrica en atac pot aparèixer més sovint la

passada del que voldríem. L’estructurà

mínima per poder treballar correctament en

els esports col·lectius és el 3 contra 3 .En el

nostre cas és la formació mínima per treballar

els partits en qualsevol de les categories de

futbol base.

�Jugadors i comodins

Triarem els jugadors i els comodins que

volem que apareguin en l’exercici. En la

nostra tasca hem triat Porter i 3 jugadors

contra Porter i 3 jugadors (P.3cP.3). Hem triat

aquest número per què en prebenjamins el joc

s’acumula al voltant de la pilota, per aquesta

raó hem fet servir el mínim numero de

jugadors per desenvolupar l’estratègia

didàctica, i en segon lloc la igualtat

numèrica, així reduirem el nombre de

�Espai

els subespais en cas que n’hi hagi.

Utilitzarem un camp de 30 m de llarg per

15m d’ample. La raó d’aquest espai més llarg

i menys ample és per que els jugadors hagin

de progressar molt en el joc i això farà que

3

0

m

1

5

m

Pensar en l’espai

que utilitzem i

quina normativa

aplicarem en

l’espai i ens en

5

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 1

apareguin més conduccions al estar la

porteria lluny a l’altre banda.

�Zones de marca

En aquest apartat cal pensar en les zones de

finalització. En aquest cas utilitzarem dues

porteries de 3 m amb porter, una a cada línia

de fons. La tria de les mides d’aquestes

norma ens ajudarà a que el joc sigui una mica

més organitzat i que les conduccions puguin

aparèixer amb més facilitat, ja que els

jugadors defensors no s’acostaran tan a la

pilota (al tenir que estar pendents de la seves

marques) i el jugador amb pilota podrà

conduir amb més comoditat.

porteries és per què no sigui molt fàcil fer gol

i per tant afavorir més les conduccions que no

pas els tirs. El partit d’efectius reduïts manté

una de les característiques més importants

dels jocs d’iniciació esportiva que és la

polarització de l’atac (Castellano, 2005), és a

dir, atacar en direcció a un objectiu final que

és la porteria.

�Normativa

Finalment pensarem en la normativa. La

única modificació que farem és que els

jugadors atacants defensin a l’home. Aquesta

�Consigna i preguntes

Consigna: Si tenim adversaris a prop,

conduirem la pilota a prop i si estan lluny,

portarem la pilota allunyada del peu.

Preguntes: 1- Com hem de dur la pilota si els

adversaris estan a prop? 2-Com hem de dur la

pilota si els adversaris estan lluny?.

�Dinàmica del joc.

En cada estratègia didàctica, que trobareu en

les properes sessions, apareixerà aquest punt

de dinàmica del joc. És un punt que vol donar

rellevància als aspectes més importants que6

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 1

hem tingut en compte per la realització de

l’exercici. Aquest apartat és un resum dels

apartats anteriors que permet ressaltar les

adaptacions més importants dels exercicis.

En aquest partit els dos aspectes més

importants que volem destacar són, en primer

lloc les dimensions del camp llarg i estret per

2- Onada per treballar la conducció

en Prebenjamins

Disseny d’una onada per entrenar la

conducció

Disseny d’un exercici seguint les estratègies

didàctiques que hem aprés en el bloc de

metodologia, que ens permeti treballar la

que es donin més conduccions i en segon lloc

la normativa de marcatge a l’home per què no

s’acumulin tots els jugadors al voltant de la

pilota.

conducció en prebenjamins i la consigna més

important per l’etapa. A continuació és

mostrarà l’exercici i els passos que hem

seguit per la seva creació:

�Contingut i consigna

El contingut a treballar és la conducció, i la

consigna que hem escollit en aquest exercicis

és: Empènyer la pilota amb l'empènyer

exterior per avançar amb més rapidesa

(Moreno, 2008).30x15

7

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 1

�Estratègia didàctica.

L’estratègia escollida és la onada.

�Jugadors i comodins.

En la nostra onada hem triat Porter i 3

jugadors que seran els defensors contra 3

jugadors més que seran els atacants. En

l’onada aniran sortint consecutivament grups

tasca dividirem el camp de 25m de llarg i

15m d’ample amb dues zones: una de 10 m

més propera a porteria i una altre de 15 més

allunyada.

15m

Zona Ade tres atacants. És molt important que en

aquestes etapes on el desenvolupament

cognitiu del jugador és egocèntric

(Hernández, 2008), és a dir, el nen només

pensa en la pilota i ell, no trobem grans

acumulacions de jugadors en el terreny de

joc, així tots els jugadors poden participar

activament.

�Espai

Pensar en l’espai que utilitzem i quina

normativa aplicarem en l’espai i ens en els

subespais en cas que n’hi hagi. En aquesta

�Zones de marca

Aquí pensem en les zones de finalització, en

aquest cas farem servir una porteria de 4m.

Fem servir només una porteria, doncs els

atacs s’acaben quan l’equip que ataca perd la

pilota o el que defensa la roba, seguidament

surt la propera onada d’atacant.

25m

Zona

B

Zona A

15m 10m

8

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 1

�Normativa numèrica pot fer que aparegui alguna

passada, però la conducció es donarà degut a

la gran quantitat d’espai per progressar.

�Consigna i preguntes.

Consigna: Si vull anar ràpid haig d'utilitzar

l'empenya exterior del peu.

Pregunta: Amb quina part del peu pots

Zona B 15mZona A

Finalment pensarem en la normativa. Els

defenses no podran superar els espais

assignats, un defensa en la zona A i dos

defenses en la zona B. Cada 5 min hi haurà

canvi dels equips defensors. La restricció de

no poder sobrepassar aquest espai és molt

important ja que donarà un avantatge en la

zona A i B als atacants podent així realitzar

conduccions més favorables i treballar sobre

la consigna escollida. La superioritat

Pregunta: Amb quina part del peu pots

conduir més ràpid?

�Dinàmica del joc.

La normativa de restricció espaial als

defenses és la més important, perquè així els

atacants amb pilota tenen més facilitats per

avançar amb la pilota. Com que es comença a

l’altre costat, la conducció es fàcil que

aparegui sovint.

15m 10m

9

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 1

Referències

Castellano, J. (2005). Contenidos de

entrenamiento para el fútbol: propuesta de

diseño. I Congreso virtual de investigación en

la actividad física y el deporte, Vitoria-

Gasteiz.

Hernández-Ligero, D. i Romagosa, C. (2008).

Apunts iniciació esportiva:Apunts iniciació esportiva:

futbol. CAFE, Universitat de Vic (no

publicat)

Lago, C. (2002). La Enseñanza del futbol en

edad escolar. Sevilla: Wanceulen.

Moreno, M. (2008). Curso de monitor de

fútbol base. Madrid: Real Federación

Española de Fútbol.

10

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSÍÓ 2

Continuarem preparant exercicis en la etapa

prebenjamí, seguint el mateix procediment

que en la sessió anterior. En aquest cas

construirem exercicis sobre el contingut de

protecció de pilota.

En aquesta etapa, els nens tenen una baixa

capacitat de concentració, d’aquí que presten

poca atenció als continguts d’entrenament,

consignes en prebenjamins.

1- Partit per treballar la protecció de

la pilota en Prebenjamins

Protecció de la pilota: habilitat del jugador

atacant que permet evitar que l'adversari

arribi a la pilota.poca atenció als continguts d’entrenament,

rebutja els jocs molt complexos amb moltes

normes i impera el seu pensament egocèntric,

on el nen vol ser el protagonista en tot

moment (Pacheco, 2007). Per aquesta raó, els

jocs que es prepararan a pre-benjamins, tenen

que ser de fàcil comprensió i amb poques

normes.

Estratègies didàctiques per

treballar el contingut de

protecció de la pilota i les seves

arribi a la pilota.

L’estratègia didàctica que hem escollit per

entrenar la protecció de la pilota a pre-

benjamins serà la de partit. A continuació es

mostrarà l’exercici i els passos per modificar

els elements per orientar el joc cap al

contingut.

�Contingut i consigna.

El contingut a treballar es la protecció de la

pilota, i la consigna que hem escollit es:

Estirar el braç i fixar-lo sobre el tronc del

rival (Hernández, 2008).

11

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 2

Tots els elements del joc han de modificar-se

tenint en compte la consigna del contingut

que volem entrenar, ja que ens assegurarem

que es donin moltes situacions de protecció

de la pilota dins del joc. Cal recordar que en

cada joc, només podem treballar una

consigna, d’aquesta manera el nen centrarà

la seva atenció sobre allò que estem

l’estratègia didàctica de partit, tal i com

argumenta Castellano (2005), és la que més

respecta l’especificat del joc, ja que aquesta

manté intacta l’estructura pròpia del joc on es

manifesta en: duel col·lectiu (2 equips

disputant-se la possessió de la pilota), us

simultani de la pilota, seqüència lliure de

possessions, espai polaritzat (una porteria ala seva atenció sobre allò que estem

treballant.

�Estratègia didàctica.

L’estratègia didàctica escollida és el partit, on

sempre hi ha que haver-hi porteries,

d’aquesta forma totes les intencions dels

jugadors estaran orientades a dirigir-se a

aquesta zona de finalització per atacar o

defensar. Cal recordar que cada estratègia

didàctica té unes característiques diferents i

depenent del contingut a treballar, una serà

més apropiada que l’ altre. Encara que

possessions, espai polaritzat (una porteria a

cada línia de fons) i la presencia de marcador.

�Jugadors i comodins.

En aquest apartat triem el nombre de jugadors

que participaran a l’exercici. Jugaran porter i

3 jugadors contra un porter i 3 jugadors

(P.3cP.3). A l’estratègia didàctica de partit és

obligatori l’ aparició de porter .

Un aspecte important pel que fa al nombre de

jugadors a prebenjamins, tal i com afirma

Hernández (2000), la comprensió del joc per

part del nen, farà que s’acumulin entorn a la12

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 2

pilota, ja que el nen a aquestes edats

rebutgen les regles enteses com a participació

conjunta i únicament prima la consecució

d’objectius individuals.

Per aquesta raó al haver-hi poc jugadors

dintre del joc, cada nen intervindrà més amb

la pilota, tot i tenint en compte que

�Espai

L’espai que decidim utilitzar en el joc té que

estar ajustat amb el nombre de jugadors, a la

seva edat i amb el contingut que volem

treballar. En aquest cas, per treballar la

protecció de la pilota, l’espai de joc serà de

30x 16 i estarà dividit en tres zones: dues

zones al fons de 12 metres cadascuna (A i C)

l’estructura mínima per poder treballar

correctament en esports col·lectius son 3

jugadors per equip (Wein, 2004).

i una zona central de 8 metres (B).

A la zona central serà en un espai

relativament petit i amb molta densitat de

jugadors. Els nens hi jugaran de forma lliure i

sense restriccions, l’atacant amb pilota tindrà

que utilitzar el seu cos i braços per protegir la

pilota dels adversaris que té ap prop. A les

zones de fons, els jugadors atacants sense

pilota no podran entrar (ho veurem més

endavant), això provocarà que l’atacant amb

pilota es trobarà sol davant dels defensors i es

manifestarà el contingut que estem entrenant.

13

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 2

�Zones de marca

En aquesta part pensem en les zones de

finalització. En aquest cas es col·locarà una

porteria de 4 metres a cada línia de fons,

aquestes porteries es faran preferiblement

amb conus de diferent forma o color a la resta

de conus que marquen els límits del camp.

�Normativa del joc

Els jugadors de l’equip atacant que no tenen

la pilota només poden restar a la zona central,

d’aquesta manera, el jugador atacant al

trobar-se sol i amb molts defensors a les

zones dels extrems, tindrà que protegir- se per

evitar que li robin la pilota. D’aquesta manera

es donaran més situacions de protecció de la

pilota de les que succeeixen habitualment en

un partit.

�Consigna i preguntes.

Aquesta part és molt important, ja que al nen

se li informarà de forma activa la consigna

que s’està entrenat i a partir d’aquí, com

argumenta Bayer (1986), el joc passarà de ser

intuïtiu a intencional, el que facilitarà la

comprensió del joc per part dels jugadors. En

aquest cas:

-Consigna: Estirar el braç i fixar-lo sobre el

tronc del rival (Hernández, 2008).

-Pregunta: Quina part del meu cos puc

utilitzar per protegir la pilota?14

UNITAT 1

PREBENJAMINS - SESSIÓ 2

Tal i com argumenta Wein (2004), és

important anar preguntant sobre el contingut

que es treballa, així hi haurà una major

implicació i consciencia per part del nen i fa

que l’aprenentatge sigui més significatiu.

�Dinàmica del joc.

Les normes que hem explicat pel disseny

d’aquest joc provoquen dos tipus de

situacions on és necessari protegir la pilota.

La primera situació es dona a la zona central

on hi ha una gran acumulació de defenses i

atacants, quan es vulgui posar la pilota en joc,

els atacants tindran molt problemes per

progressar en aquesta zona si no protegeixen

correctament la pilota. La segona situació es

dóna a les zones de finalització, tres defenses

poden acuitar a un únic davanter, doncs els

atacants sense pilota tenen prohibida

l’entrada, en aquest context és fàcil que

apareguin accions de protecció de la pilota.

2- Conservació per treballar la

protecció de la pilota en Pre-

benjamins

Seguirem preparant exercicis de protecció de

pilota per a la categoria prebenjamí. En

aquest cas canviarem l’estratègia didàctica i

la consigna.

�Contingut i consigna.

En aquest cas, la consigna escollida per

entrenar la protecció de la pilota és: Posar el15

UNITAT 1

PREBENJAMINS - SESSIÓ 2

cos entre el defensor i la pilota (Moreno,

2008).

�Estratègia didàctica

L’estratègia didàctica escollida és la

conservació.

�Jugadors i comodins

difícil des solucionar i es faria molt difícil

donar preferència a un contingut

d’entrenament, ja que rarament apareixerien

situacions sobre el contingut que estem

treballant.

�Espai

Jugaran 3 jugadors contra 3 jugadors (3c3).

Cal recordar que a les conservacions no hi ha

porters. Hem posat igualtat numèrica perquè

més endavant afegirem la normativa de

marcatge individual a l’home. Fent referència

als jugadors, tal i com afirma Hernández

(2000), en aquesta etapa, tots els jugadors

s’aglomeren entorn a la pilota, d’aquí que a

les estratègies didàctiques a l’etapa de

prebenjamí utilitzarem un nombre màxim de

4 jugadors per equip. Cal pensar, que si

juguéssim 7x7 a aquesta etapa, l’aglomeració

de jugadors entorn a la pilota, seria molt

L’espai de joc serà de 20x15 m, subdividit en

3 zones: una central de 10 metres (B) i una

zona a cada fons (finalització) del camp de 5

metres (A i C). Hem decidit dividir l’espai de

16

UNITAT 1

PREBENJAMINS – SESSIÓ 2

joc en aquestes zones. Ja que a les zones

d’arribada de cadascun dels costats només

podrà entrar el jugador que té la pilota.

Aleshores quan l’atacant amb pilota entri sol

a la zona de fons i vulgui fer una passada per

iniciar el joc cap a l’altra banda, a la zona

central hi haurà inferioritat numèrica atacant i

d’aquesta manera s’incentivarà la protecció

aquesta zona, ja que serà fonamental per

poder entrenar la consigna de “posar el cos

entre la pilota i contrari” (al rebre la pilota en

inferioritat).

�Normativa del joc

La normativa del joc serà la següent:

- Els atacants han de portar la pilota d’und’aquesta manera s’incentivarà la protecció

de la pilota, ja que els atacants estaran molt

pressionats pels defensors i hauran d’utilitzar

el cos per poder rebre.

�Zones de marca.

Les zones d’arribada seran les zones de fons

del camp. Una vegada que es finalitza, el

mateix equip continuarà atacant cap a l’altra

zona de fons. Es important que una vegada

arribat a la zona de fons, els nens continuïn

atacant a l’altra zona de fons, d’aquesta

manera s’incentivarà als nens que busquin

- Els atacants han de portar la pilota d’un

costat a l’altre.

- A les zones de fons només hi pot entrar el

jugador amb pilota. Amb aquesta norma,

obliguem que a la zona central hi hagi

inferioritat numèrica atacant, cosa que els

dificultarà a l’hora de protegir la pilota.

- Defensa a l’home. Aquesta normativa és

molt important perquè aparegui el contingut,

ja que quan el jugador atacant rebi la pilota,

estigui constantment pressionat.

- Per passar de la zona de fons a la del mig

s’ha de fer amb una passada. Així, obliguem

17

UNITAT 1

PREBENJAMINS - SESSIÓ 2

al receptor de la pilota a posar el cos entre la

pilota i contrari, ja que un jugador contrari li

estarà marcant de forma individual durant

tota l’estona.

En aquest cas:

-Consigna: Posar el cos entre el defensor i la

pilota. (Moreno, 2008)

-Pregunta: On haig de posar el cos per evitar

que el contrari arribi a la pilota?

Incidir en aquesta pregunta quan l’atacant

amb pilota estigui a la zona de fons, preparat

per fer la passada al company pressionat pel

Consigna i preguntes.

Com hem fet al joc anterior, per a que els

nens s’impliquin de forma activa en el seu

aprenentatge i aquest sigui significatiu, quan

hi ha una bona dinàmica del joc i la

normativa ja esta posada, farem preguntes al

nens sobre la consigna que estem treballant.

(Wein, 2004)

defensor.

Dinàmica del joc.

En aquesta conservació per que es doni el

contingut a treballar, hem dividit l’espai de

joc en 3 zones. Quan l’atacant sense pilota,

que està a la zona mitja, tingui que rebre la

pilota del company que està dintre d’una zona

de fons, aquest estarà molt pressionat, ja que

tindrà una marca individual i haurà de

protegir la pilota per poder continuar el joc

ofensiu.

18

UNITAT 1

PREBENJAMINS - SESSIÓ 2

Referències

Bayer, C. (1986). La enseñanza de los juegos

deportivos colectivos. Barcelona: Hispano

Europea.

Castellano, J. (2005). Contenidos de

entrenamiento para el fútbol: propuesta de

diseño. I Congreso virtual de investigación en

la actividad física y el deporte, Vitoria-

Gasteiz.

Wein, H. (2004). Fútbol a la medida del niño

(vol. I). Madrid: Gymnos.

Gasteiz.

Hernández-Ligero, D. (2000). "Programa de

optimización de las estructuras ludológicas en

fútbol". Training fútbol, núm. 93, p.32-43.

Hernández-Ligero, D. (2008). Apunts

iniciació esportiva: futbol. CAFE, Universitat

de Vic .

Moreno, M. (2008). Curso de monitor de

fútbol base. Madrid: Real Federación

Española de Fútbol.

Pacheco, R. (2007). La enseñanza y el

entrenamiento del futbol 7: Un juego de

iniciación al fútbol 11. Barcelona: Paidotribo.

19