maďarský jazyk a literatúra, magyar nyelv és irodalom, ix. … · 2018-01-11 · maďarský...

Maďarský jazyk a literatúra, Magyar nyelv és irodalom, IX. Názov tematického celku vrátane

tém/ Tematikus egység és tananyag Ho- di-

na/Óra

Medzipred- metové

vzťahy/Tantárgyközi

kapcsolatok

Vzdelávacie výstupy- Obsahový štandard /

Tartalmi követelmények

Metódy a prostriedky

hodnotenia /Az értékelés

módszerei és eszközei

Kritériá hodnotenia- Výkonový štandard /

Az értékelés szempontjai-

Teljesítménybeli követelmények

Učebné zdroje /

Taneszközök

Prierezové témy/

Fejlesztési területek

SEPTEMBER

Opakovanie učiva z 8.roč.A 8.-os

tananyag ismétlése

Súvetia/Összetett mondatok

Podraďovacie súvetie/Alárendelő

ö.m.

Priraďovacie súvetie/Mellérendelő

ö.m

Zloţené súvetie/Többszörösen ö.m.

Vstupný test/Belépő felmérő

Opakovanie fonetiky/Hangtan

ismétlése -delenie

samohlások/Mgh.felosztása

-zákonitosť „illeszkedés“

-delenie

spoluhlások/Msh.felosztása

-zákonitosti

spoluhlások/Msh.törvények

1. diktát

6

9

SJL, ANJ,

NEJ

Oţiviť a utvrdzovať poznatky

z minulého ročníka

Systematizovanie poznatkov

o súvetí, rozširovanie

poznatkov o súvetí, rozvíjanie

zručností rozboru zloţených

súvetí

Rozvíjať komunikatívnu

zručnosť ţiaka, rozšíriť vecné

poznatky o vete, tvoriť

štruktúrovo a obsahovo

rozlišné vety.

Systematizovanie poznatkov

o syntaxe, morfológii,

lexikológii, príprava na

Testovanie:

Nácvik

- rozboru viet podľa vetných

členov,

- rozboru viet podľa slovných

druhov,

- rozboru súvetí a zloţených

súvetí,

- pravopisu vlastných mien,

Meranie

komunikačných

a čitateľských

schopností

ţiakov, diktáty,

ústne a písomné

skúšanie,

vstupný test/

Szóbeli

feleltetés,

írásbeli

felmérés,

kommunikációs

készségek

mérése,

irányított

beszélgetés,

önálló munka

Ţiak oţivil a prehlbil

poznatky z min.roč./A

tanuló ismétlés által

elmélyítette a tavaly

elsajátított ismereteket

az összetett mondatokról

és a többszörösen

összetett mondatokról.

Ţiak oţivil gramatické

poznatky o syntaxe,

morfológii, lexikológie,

vedel:

- rozbor viet podľa

vetných členov,

- rozbor viet podľa

slovných druhov,

- rozbor súvetí a

zloţených súvetí,

- pravopis vlastných

mien,

pracovný

zošit,

učebnica,

pracovné

listy,

nástenná

tabuľa

OSR MuV EV

MeV

- rozboru slov na prípony.

Oţivenie poznatkov o

- tvare a význame slova,

- frazeologizmov,

- vzájomnom vplyve

spoluhlások./A tanult

nyelvtani ismeretek

összegzése, felkészülés

a Tesztelés 9-re

- rozbor slov na prípony.

Oţivil poznatky o

- tvare a význame slova,

- frazeologizmoch,

- vzájomnom vplyve

spoluhlások./ A tanuló

tudott mondatot

elemezni, szavakat

elemezni szóelemek

szintjén, felismerte és

alkalmazta az állandó

szókapcsolatokat,

alkalmazta a helyesírási

szabályokat

OKTÓBER

2. diktát

-precvičovanie zákonitostí

spoluhlások/Msh.törvények

-abecedný poriadok/Betűrend Opakovanie frazeologiziem/Állandó

szókapcsolatok

-príslovia, porekadlá, výroky

slávnych/szólások,

szóláshasonlatok, közmondások,

szállóigék

5

SJL, ANJ,

NEJ

SJL, ANJ,

NEJ

Pouţívať frazeologizmy na

spestrenie reči. / Az állandó

szókapcsolatok használata

a beszéd szemléletesebbé

tétele céljából,

Výklad,

rozhovor,

riešenie úloh,

riadený

rozhovor,

samostatná

práca ţiakov

ústne skúšanie,

písomná práca,

meranie

komunikačných

a čitateľských

schopoností

ţiakov, diktáty.

/Szóbeli

feleltetés,

írásbeli

Ţiak pouţíval

frazeologizmy na

spestrenie reči./ A tanuló

alkalmazta a írásbeli és

szóbeli

megnyilvánulásában az

állandó

szókapcsolatokat.

pracovný

zošit,

učebnica,

pracovné

listy,

nástenná

tabuľa

o slovnýc

h druhoch

OSR

MuV EV

MeV

OSR MuV EV

MeV

NOVEMBER

Opak. slovných druhov/Szófajok

-rozbor viet/mondatelemzés

-pravopis/helyesírás

3. diktát

Opak. vetných

členov/Mondatrészek

-rozbor viet/mondatelemzés

10

Vedieť správne pouţívať

slovné druhy, precvičiť si

ortografiu slovných druhov.

Vedieť ich pomenovať vo

vetách. /Felismerni és

megnevezni a tanult

szófajokat, begyakorolni

a helyesírásukat.

felmérés,

kommunikációs

készségek

mérése,

irányított

beszélgetés,

önálló munka

Ţiak vedel správne

pomenúvať

slovné druhy vo vete,

naučil sa ortografiu

slovných druhov. Vedieť

ich pomenovať vo

vetách./A tanuló

felismerte és

megnevezte a tanult

szófajokat, tudta

a helyesírásukat.

DECEMBER

4.diktát

Opak. štruktúry slova/A szavak

szerkezete

-prípony/toldalékok

-rozbor slov/szóelemzés

-delenie slov/szavak elválasztása

Opak. zložených slov/Összetett

szavak -pravopis zloţ.slov/Összetett

szavak helyesírása

JANUÁR

5. diktát Opak.:Tvar a význam

slova/Hangalak és jelentés

-jedno-, viacvýznamové slová,

zvukomalebné, ľubozvučné

6

3

3

SJL, ANJ,

NEJ

Rozvíjať zručnosti v rozbore

slov. Vedieť správne tvoriť

nové slová pomocou prípon.

Rozoznať funkciu

jednotlivých prípon. /A

szóelemzés készségszintre

emelése, új szavak képzése

képzők segítségével,

toldalékolással.

Pochopiť estetickú funkciu

sinoním v našej hovorovej a

písomnej reči, dbať

o jazykovú čistotu reči./A

Výklad,

rozhovor,

riešenie úloh,

riadený

rozhovor,

samostatná

práca ţiakov

ústne skúšanie,

písomná práca,

meranie

komunikačných

a čitateľských

schopoností

ţiakov, diktáty

/Szóbeli

feleltetés,

írásbeli

felmérés,

kommunikációs


tvoriť nové slová

pomocou prípon.

Rozoznal funkciu

jednotlivých prípon./A

tanuló felismerte az

egyes szóelemeket,

képzők segítségével új

szavakat képzett.

Ţiak pouţíval sinonimá

na spestrenie svojej

reči./A tanuló

alkalmazta

a rokonértelmű szavakat

pracovný

zošit,

učebnica,

pracovné

listy,

nástenná

tabuľa

o vetných

členoch

OSR

MuV EV

MeV

slová/egyjelentésű, többjelentéső,

azonos alakú, hangutánzó,

hangulatfestő szavak

Opakovanie pravopisu/Helyesírás

-pravopis čísloviek/Számnevek

helyesírása

-pravopis vlastných

mien/Tulajdonnevek h.

-pravopis prídavných

mien/Melléknevek h.

-pravopis „j“ a „ly“/a j hang kétféle

jelölése

FEBRUÁR

6. diktát Slovná zásoba maď.jazyka/A

magyar nyelv szókészlete

-vývin a vrstvy slovnej zásoby/a

szókészlet rétegeződése

Skúšobné testovanie/Próbatesztelés

MAREC

7. diktát

-vývin a vrstvy slovnej zásoby/a


Skúšobné testovanie/Próbatesztelés

Sloh: súkromný list a úradný list

1. slohová práca/Írásbeli dolgozat

APRÍL

8. diktát

4

20

SJL, ANJ,

NEJ

rokonértelmű szavak

használata, általuk a beszéd

színesebbé tétele.

Zopakovanie pravopisných

pravidiel./A helyesírási

szabályok átismétlése.

Vedieť rozoznať v texte

pôvodné maďarské slová a

slová cudzieho pôvodu. Vedieť

vyhľadať v texte archaizmy a

neologizmy. Spoznať v texte

dialektizmy a profesionalizmy.

Spoznať v texte slangové

výrazy./Felismerni az eredeti

magyar szavakat,

archaizmusokat, nyelvjárási

elemeket, zsargont.

Vedieť napísať súkromný list.

Spoznať charakteristické črty,

štýl úradného listu./Levélírás

készségek

mérése,

irányított

beszélgetés,

önálló munka

Ústne skúšanie,

písomná práca,

meranie

komunikačných

schopoností

ţiakov

Výklad,

rozhovor,

riešenie úloh,

riadený

rozhovor,

samostatná

práca ţiakov,

diktáty, testy,

slohová práca,

ústne a

klasifikačné

hodnotenie.

Szóbeli

feleltetés,

írásbeli

felmérés,

kommunikációs

szóbeli és írásbeli

megnyilvánulása

színesebbé tételéhez.


napísať vlastné mená,

prídavné mená./

A tanuló helyesen

alkalmazta

a tulajdonnevek és –i

képzős melléknevek

helyesírására vonatkozó

szabályokat.

Vedel rozoznať v texte

pôvodné maďarské slová

a slová cudzieho pôvodu.

Vedel vyhľadať v texte

archaizmy a neologizmy.

Spoznal v texte

dialektizmy

a profesionalizmy. /A

tanuló felismerte az

eredeti magyar szavakat,

archaizmusokat,

nyelvjárási elemeket,

zsargont.

Ţiak vedel napísať

súkromný list. Spoznal

pracovný

zošit,

učebnica,

pracovné

listy,

nástenná

tabuľa

o vetných

členoch

OSR MuV EV

MeV

-vývin a vrstvy slovnej zásoby /a


(rozvíjanie slovnej zásoby)

Sloh: ţiadosť/kérvény

Sloh: ţivotopis/életrajz

MÁJ

9. diktát

-vývin a vrstvy slovnej zásoby /a



Sloh: plagát a masmédiá/plakát és

médiák


JÚN


Opakovanie slohových

ţánrov/Fogalmazási műfajok

ismétlése

Opakovanie poznatkov o slovnej

zásoby /Szókincsfejlesztés

ismétlése


výstupový test/Kilépő felmérő

SJL, ANJ,

NEJ

Poznať formu ţiadosti. Ovládať napísať súkromný

ţivotopis./Kérvényírás formája,

önéletrajz írása.

Vedieť vytvoriť plagát. Vedieť prezentovať vlastný

názor o témach, ktoré sa

objavujú v

masmédiách./Plakátkészítés,

véleményalkotás a médiákban

megjelenő hírekkel

kapcsolatban.

Prehlbenie poznatkov

o slohových ţánroch a o slovnej

zásobe./A fogalmazási műfajok

és szókészlettel kapcsolatos

ismeretek elmélyítése ismétlés

által.

készségek

mérése,

irányított

beszélgetés,

önálló munka

Výklad,

rozhovor,

riešenie úloh,

riadený

rozhovor,

samostatná

práca ţiakov,

diktáty, testy,

slohová práca,

ústne a

klasifikačné

hodnotenie.

Szóbeli

feleltetés,

írásbeli

felmérés,

kommunikációs

készségek

charakteristické črty, štýl

úradného listu./Levélírás

Poznal formu ţiadosti. Ovládal napísať

súkromný ţivotopis./Ţiak

napísal ţiadosť, napísal

súkromný ţivotopis.

Ţiak vedel vytvoriť

plagát. Vedel prezentovať

vlastný názor o témach,

ktoré sa objavujú v

masmédiách./A tanuló

plakátot készített, önálló

véleményt alkotott

a médiákban megjelenő

hírekkel kapcsolatban.

mérése,

irányított

beszélgetés,

önálló munka

Názov tematického celku vrátane tém/ Tematikus

egység és tananyag

Ho- di-

na/Óra

Medzipred- metové

vzťahy/Tantárgyközi

kapcsolatok

Vzdelávacie výstupy- Obsahový štandard /

Tartalmi követelmények

Metódy a prostriedky

hodnotenia /Az értékelés

módszerei és eszközei

Kritériá hodnotenia- Výkonový štandard /

Az értékelés szempontjai- Teljesítménybeli követelmények

Učebné zdroje /

Taneszközök

Prierezové témy/

Fejlesztési területek

SEPTEMBER

Opakovanie učiva z 8.

roč./A 8.-os tananyag

ismétlése

Maďarská literatúra od roku

1945 do roku 1980 /Magyar

irodalom 1945 és 1980 között

Illyés Gyula

Dielo: Puszták népe

Dielo: Esti csoda (štvorverš)

51

SJL, OBN,

DEJ, GEO

Čítať s porozumením rôzne

druhy literárnych textov s

dôrazom na techniku čítania.

Vedieť analyzovať umelecký text

z obsahového a zo štylistického

hľadiska.

Vedieť analyzovať literárne texty

po kompozičnej stránke.

/Műelemzés tartalmi, szerkezeti

és stilisztikai szempontból

Prehlbiť národnostné cítenie,

vytvoriť schopnosti estetického

preţívania lit.diel, Poznať

históriu maď. národa.

Vychovať aktívneho detského

čitateľa, vedieť zhrnúť obsah

prečítaných diel./Olvasóvá

nevelés, nemzeti

azonosságtudat elmélyítése.

Vytvoriť pozitívny prístup

k čítaniu.

Meranie

komunikačných a

čitateľských

schopoností

ţiakov, výklad,

riadený rozhovor,

samostatná práca,

ústne a klas.

hodnotenie, ústne

a písomné

skúšanie,

referáty/ Szóbeli

feleltetés, írásbeli

felmérés,

kommunikációs

készségek

mérése, irányított

beszélgetés,

önálló munka

.

Vedel analyzovať prečítaný text


hľadiska, Čítal s porozumením,

vedel samostatne, subjektívne

hodnotiť prečítaný text. Ţiak

zhrnul vlastnými slovami dej

prečítaných diel, vedel

historické pozadie diel. Vedel

nájsť jazykové prostriedky,

ktorými autor dosahuje

dramatické napätie v texte./A

tanuló önállóan értékelte,

elemezte, összefoglalta az

olvasott szöveget.

Učebnica,

knihy,

CD, DVD

filmy,

portréty

spisovateľ

ov.

Tankönyv

, portrék,

filmek,

életrajzok,

kötetek.

OSR

MeV MuV OŽZ EnV

OKTÓBER

Németh László Dielo: Lányaim

Tamási Áron

Dielo: Ábel a rengetegben

Aplikovať svoje znalosti o

literárnej postave v prečítanom

texte a charakterizovať ju z

hľadiska čitateľského.

Vedieť nájsť jazykové

prostriedky, s ktorými autor

dosahuje dramatické napätie v

texte./Műelemzés, szereplők

jellemzése, költői kifejező

eszközök elemzése, melyekkel a

szerző drámai hatást ér el.

Meranie

komunikačných a

čitateľských

schopoností

ţiakov, výklad,

riadený rozhovor,

samostatná práca,

ústne a klas.

hodnotenie, ústne

a písomné

skúšanie, referáty,

memoritery.

Ţiak čítal s porozumením,

vedel samostatne, subjektívne

hodnotiť prečítaný text. Vedel

sformulovať hlavné myšlienky

prečítaného textu./A tanuló

önállóan értékelte és elemezte

az olvasott művet,

megfogalmazta fő

mondanivalóját.

OSR

MeV MuV OŽZ EnV

NOVEMBER

Márai Sándor

Dielo: Zendülők

Dielo: Füves könyv

Szabó Lőrinc Diela: Lóci verset ír,

Szeretlek

Úryvky z diela Tücsökzene

DECEMBER

SJL, DEJ, HV

Vedieť sformulovať hlavné

myšlienky prečítaného textu.

Vedieť vyhľadať kľúčové slová a

zostaviť osnovu prečítaných diel

alebo úryvkov.

Dokázať chápať literárny text

ako autorskú výpoveď o svete.

Vedieť intonačne adekvátne

prečítať báseň. /Az olvasott

művek összegzése tartalom és

vázlat formájában, a fő

mondanivaló megfogalmazása.

Dokázať identifikovať

Szóbeli feleltetés,

írásbeli felmérés,

kommunikációs

készségek


beszélgetés,

önálló munka

Meranie

Vedel charakterizovať

obdobie, vedel súvisle

rozprávať o jednotlivých

dielach. Vymenul

charakteristické črty obdobia,

pochopil odkaz básnikov,

spisovateľov obdobia./A tanuló

jellemezte a korszakot

a műveken keresztül, rámutatott

a költői képekre,

megfogalmazta a mű fő

mondanivalóját.

Učebnica,

CD, DVD

film,

portrét

spisovateľ

/

Tankönyv

, portrék,

filmek,

életrajzok,

kötetek.

Weöres Sándor Dielo: Ars poetica

Dielo: Galagonya

Ottlik Géza

Dielo: Iskola a határon

najvýznamnejšie trópy a figúry v

literárnych dielach: prirovnanie,

metaforu, metonymiu, básnickú

otázku, aliteráciu, ozdobné

prívlastky./Azonosítani a fő

költői kifejező észközöket a

versekben



alebo úryvkov.

Dokázať chápať literárny text

ako autorskú výpoveď o svete./

Az olvasott művek összegzése

tartalom és vázlat formájában, a

fő mondanivaló

megfogalmazása.

komunikačných a

čitateľských

schopoností

ţiakov, výklad,

riadený rozhovor,

samostatná práca,

ústne a klas.

hodnotenie, ústne

a písomné


memoritery/



kommunikációs

készségek mérése

Čítal s porozumením, vedel

samostatne, subjektívne

hodnotiť prečítaný text. Ţiak

zhrnul vlastnými slovami dej

prečítaných diel, vedel

historické pozadie diel./

A tanuló értékelte, elemezte az

olvasott művet, jellemezte

a korszakot a műveken

keresztül, rámutatott a költői

képekre, megfogalmazta a mű

fő mondanivalóját.

JANUÁR

Nagy László Dielo: Ki viszi át a Szerelmet

Dielo: Táncbeli tánc-szók

Örkény István

Novely z diela Egypercesek

Dielo: Tóték

FEBRUÁR - 10

Maďarská literatúra

v Československu od roku

1918 po

súčasnosť/Kisebbségi

42

SJL, DEJ,

GEO, HV

Vedieť jasne sformulovať svoj

čitateľský dojem.

Zručne aplikovať vedomosti z

metriky: refrén, rým , rytmus,

stopa, západoeurópsky verš.

Dokázať porovnávať literárne

texty.

Vedieť samostatne sformulovať

subjektívne hodnotenie

prečítaného textu. /Azonosítani a

fő költői kifejező észközöket a

versekben. Az olvasott művek

összegzése tartalom és vázlat

formájában, a fő mondanivaló

megfogalmazása.

Meranie

komunikačných a

čitateľských

schopoností

ţiakov, výklad,

riadený rozhovor,

samostatná práca,

ústne a klas.

hodnotenie, ústne

a písomné


memoritery

Vedel súvisle rozprávať o dobe

a o jeho predstaviteľoch.

Dokázal identifikovať

najvýznamnejšie trópy

a literárne figúry v konkrétnych

dielach./ A tanuló értékelte,

elemezte az olvasott művet,

jellemezte a korszakot

a műveken keresztül, rámutatott

a költői képekre,

megfogalmazta a mű fő

mondanivalóját.

Učebnica,

CD, DVD

film,

portrét

spisovateľ

a, audio

kazeta

operety

Učebnica,

CD, DVD

film,

OSR

MeV MuV OŽZ EnV

OSR MeV MuV

magy.irodalom 1918-tól

napjainkig

-Tradície/Hagyományok

Začiatky 1918-1938/Kezdetek

-Diela od: Győri Dezső,

Márai Sándor, Mécs László,

Vozári Dezső, Forbáth Imre

MAREC – 11

Ďaľšie zmeny 1938-

1945/Változások

Úryvok z diela Emberi hang

Obdobie 1945-1989

Dielo: Fábry Zoltán –

A vádlott megszólal

Vedieť nájsť jazykové

prostriedky, s ktorými autor

dosahuje dramatické napätie v

texte.





alebo úryvkov. / Az olvasott



mondanivaló megfogalmazása,

felismerni a költői eszközöket,

amelyekkel a költő drámai hatást

ér el.

Meranie

komunikačných a

čitateľských

schopoností

ţiakov, výklad,

riadený rozhovor,

samostatná práca,

ústne a klas.

hodnotenie, ústne

a písomné


memoritery./



kommunikációs

készségek


beszélgetés,

önálló munka

Vedel jasne sformulovať svoj

čitateľský dojem.


samostatne, subjektívne

hodnotiť prečítaný text.

Ţiak vedel analyzovať literárne

texty po kompozičnej

a obsahovej stránke./A tanuló

szerkezetileg, tartalmilag,

stilisztikailag elemezte az

olvasott művet, véleményezte.

portrét

spisovateľ

a, audio

kazeta

operety

Tankönyv

, portrék,

filmek,

életrajzok,

kötetek.

OŽZ EnV

Ţiak zhrnul vlastnými slovami

OSR

MeV MuV OŽZ EnV

SJL, DEJ,

GEO

dej prečítaných diel, vedel

historické pozadie diel.

APRÍL - 9

Dielo: Duba Gyula –

Óvják az embert

Dielo: Zs. Nagy Lajos –

Milyen nagy egy kiskert?

DEJ, GEO

Čítať s porozumením rôzne

druhy literárnych textov s

dôrazom na techniku čítania.

Vedieť analyzovať umelecký text


hľadiska.

Vedieť analyzovať literárne texty

po kompozičnej

stránke./Műelemzés szerkezeti,

tarlami, stilisztikai szempontból.

.

Meranie

komunikačných a

čitateľských

schopoností

ţiakov, výklad,

riadený rozhovor,

samostatná práca,

ústne a klas.

hodnotenie,

referáty/ Szóbeli

feleltetés, írásbeli

felmérés,

kommunikációs

készségek


beszélgetés,

önálló munka


analyzovať umelecký text


hľadiska./ A tanuló értőn olvas,

összegzi az olvasott mű

tartalmát, stilisztikailag elemzi.

Učebnica,

knihy,

CD,

DVD,

filmy,

portréty

spisovateľ

ov./Tankö

nyv,

portrék,

filmek

OSR MeV MuV OŽZ EnV

MÁJ – 12

Dielo: Ozsvald Árpád – A kis

postás

Dielo: Dobos László – A kis

viking

JÚN

Celoročné opakovanie

Písanie výstupného testu

6

SJL, DEJ,

GEO








mondanivaló megfogalmazása

Vedel sformulovať hlavné


Vyhľadal kľúčové slová a

zostavil osnovu prečítaných diel


művet összegezte tartalom és

vázlat formájában,

megfogalmazta a fő

mondanivalót

OSR MeV MuV OŽZ EnV

Škola - Iskola: ZŠ s vyuč.jaz.maď. Buzica – Alapiskola, Buzita Školský rok - Tanév: 2012/2013

Ročník - Évfolyam: deviaty - kilencedik Trieda - Osztály: IX.

Predmet - Tantárgy: Maďarský jazyk a literatúra – Magyar nyelv és irodalom

Vyučujúci - Oktató: Mgr. Eva Szaszáková Počet hodín týţdenne - Heti órák száma: 1

Opakovacie hodiny – Ismétlő órák

(Opakovanie literatúry VII. a VIII. ročníka – A VII. és VIII. évfolyam irodalmának az ismétlése)

Opakovacie hodiny sú prípravou na Testovanie 9 a uskutočnia sa kaţdý piatok do konca februára

Mesiac Hodina Tematický celok - Tematikai egység Ciele výučby tematického celku: kognitívne, psychomotorické, afektívne

Hónap Óra Téma vyučovacej hodiny - Tanítási óra témája A tematikai egység kognitív, psichomotorikus és affektív céljai

IX. 1. Úvodná hodina – Bevezető óra

2. Maďarská literatúra pred písomnosťou – A magyar írásbeliség előtti korszak

3. Stredovek – Középkor Systematizovanie a prehlbenie literárnych poznatkov, utvrdzovanie literárnych vedo-

X. 1. Humanizmus a renesancia – Humanizmus és reneszánsz mostí, príprava na Testovanie: upevnenie charakteristiky literárnych období, vedieť

2. Balassi Bálint viazať diela k autoru, rozoberať diela, poznať základné životopisné fakty o autoroch. –

3. Baroko – Barokk Az irodalmi ismeretek összegzése és ismétlése, a Tesztelésre való felkészülés: az

4. Zrínyi Miklós irodalmi korszakok jellemzése, konkrét művek társítása szerzőjükhoz, műelemzés,

XI. 1. Osvietenstvo – Felvilágosodás; Kazinczy Ferenc szerzők életrajzi adatainak alapszinten való ismerete.

2. Csokonai Vitéz Mihály

3. Katona József Získať historicko-umelecký prehľad v maďarskej literatúre. – Történelmi-irodalmi átte-

4. Obdobie revolúcií a romantiky – Reformkor – Romantika, Kölcsey Ferenc kintés elmélyítése.

XII. 1. Vörösmaty Mihály

2. Petőfi Sándor

3. Arany János

I. 1. Jókai Mór, Mikszáth Kálmán

2. Lit. na začiatku 20. storočia – XX. sz. elejének irodalma, Ady Endre

3. Juhász Gyula, Babits Mihály

II. 1. Tóth Árpád, Kosztolányi Dezső

2. Krúdy Gyula, Nagy Lajos, Karinthy Frigyes, Móricz Zsigmond

3. József Attila

4. Radnóti Miklós

Žiak vedel vymenovať našich najbližších jazykových príbuzných, vedel poukázať na štrukturálny a lexikálny rozdiel medzi ugrofínskymi a indoeurópskymi jazykmi Poznávanie moderných básnických vyjadrovacích prostriedkov pomocou básní. Žiak poukázal na nové básnické vyjadrovacie prostriedky./

maďarský jazyk a literatúra, magyar nyelv és irodalom, ix. … · 2018-01-11 · maďarský...

Documents