maddenİn hal deĞİŞİmİ
DESCRIPTION
MADDENİN HAL DEĞİŞİMİ. ÜNİTE İÇERİĞİ. Maddenin üç hali olduğu, Katı, sıvı ve gaz maddelerin neler olduğu, Yeryüzündeki hiçbir maddenin yok olmadığı, Katı maddelerin ısının etkisiyle eriyerek sıvı maddeye dönüştüğünü,. Sıvı maddelerin ısının etkisiyle buharlaşarak gaz haline dönüştüğü, - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
ÜNİTE İÇERİĞİMaddenin üç hali olduğu,Katı, sıvı ve gaz maddelerin neler olduğu,
Yeryüzündeki hiçbir maddenin yok olmadığı,
Katı maddelerin ısının etkisiyle eriyerek sıvı maddeye dönüştüğünü,
Sıvı maddelerin ısının etkisiyle buharlaşarak gaz haline dönüştüğü,
Sıvı maddelerin ısı vererek katı hale geldiği (donma),
Bir maddenin ısı vererek gaz halden sıvı hale geçmesinin yoğunlaşma olduğu anlatılacak.
ÖĞRETİM PROGRAMI TASARIM SORULARI
TEMEL SORUAynaya nasıl yazı yazdığımı merak ediyor musunuz?
Bir şeyin yok olması mümkün müdür?
ÜNİTE SORULARIHal değişimi için gerekli koşullar nelerdir?
Maddelerin hal değişiminin insan hayatına ne gibi faydaları vardır?
Su ne gibi değişimlere uğrar?
İÇERİK SORULARI Madde kaç değişik halde bulunur?Katı madde nedir?Sıvı madde nedir?Gaz madde nedir?Erime nedir?Donma nedir?Buharlaşma nedir? Sıvı maddelerin
buharlaşması için ne gereklidir?Yoğunlaşma nedir?
Bu Proje öğrencilerimin 21. yüzyıl becerilerini geliştirmesine aşağıdaki şekilde yardımcı olur.Öncelikle ÖPTS sorularına cevap
bulabilmek için araştırmak, değerlendirmek ve paylaşmak için dijital teknoloji ve iletişim araçlarını kullanacak,
Elde ettiği bilgiler üzerine akıl yürütecek, fikirlerini arkadaşlarıyla tartışacak,
Öğrendiklerini yaratıcı fikirlerle ve deneylerle somutlaştıracak.
Grup çalışmasının önemini anlayacak.
Öğrenci Gereksinimlerini Belirleme AracıAMAÇDoğadaki hiçbir maddenin yok olmadığını
sadece hal değiştirdiği hakkında sorular sorarak , deneyler yaparak sonuca varmak.
ÖPTS sorularından yola çıkarak öğrencilere beyin fırtınası, düşün-eşleş-paylaş ve bil-merak et- öğren şemaları uygulattırarak öğrenci ihtiyaçlarını belirledim.
Öz yönelim ve iş birliğini özendirme adına grup çalışmaları yaptırarak öz değerlendirme ve akran değerlendirmeleri yaptırdım.
Öğrencilerin proje üzerinde ilerlemelerini takip etmek adına ilerleme denetim listeleri oluşturdum. Bu listeleri gözlemlerime, öğrenci günlüklerine ve konuyla ilgili sorular sorarak doldurdum.
Kavramayı denetleme ve üst bilişi özendirmek için yazılı, fotoğraf ve video günlüklerinin yanında yazılı ve sözlü sınavlar uyguladım.
Kursa İlişkin HedeflerimÖğrencilerimin, derslere karşı ilgisini
çekebileceğim yeni yöntemler bulmak.Öğrencilerimin kazanımları, kalıcı
öğrenmelerini sağlamak adına farklı teknolojileri ve yöntemleri öğrenmek.
21. Yüzyılın gerektirdiği öğrenci ihtiyaçlarını belirleme ve değerlendirme yöntemlerini öğrenmek.
Meslektaşlarımla fikir alış verişinde bulunmak.
Öğrencilerimin HedefleriBireysel ve grup çalışmalarının önemini
kavramak.Bilmediklerini kendi yöntem ve
çalışmalarıyla öğrenmek.Öğrendiklerini akranlarıyla paylaşmak.Araştıran, düşünen ve aktaran bireyler
olmak.
Öğrenci Gereksinimlerini Belirleme Değerlendirme AracıProje çalışması başlamadan önce Beyin Fırtınası , Soru Sorma Düşün-Eşleş-Paylaş, Bil-Merak Et-ÖğrenÖğrenciler proje üzerinde çalışır ve
işleri tamamlarlar Grup Planı ,Soru sorma, Öğretmen
görüşmesi, Öz Değerlendirme, Akran
DeğerlendirmesiProje çalışması tamamlandıktan sonra K-W-L şeması, Denetim Listeleri, Soru
Sorma Yazılı ve Sözlü Sınavlar , Deney Sunumu