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Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO
DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
CONSIDERACIONES GENERALES
I UNIDAD
ORIENTACIONES GENERALES
Estimado participante: A continuación ponemos a su disposición, diferentes organizadores visuales, lecturas seleccionadas en aliciaaliaga.wordpress.com, con la finalidad de reforzar el aprendizaje de la unidad. ¡ MUCHOS ÉXITOS !
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
CONTENIDOS DE LA I UNIDAD CONSIDERACIONES GENERALES
1. Reflexiones entorno a la Didáctica, la enseñanza-
aprendizaje, rol del maestro evaluación. 2. Bases Teóricas del Aprendizaje: Cognitivo,
Constructivista y El Conectivismo. 3. Tecnología Educativa:
3.1 La Sociedad de la información, las tecnologías y la educación.
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
CONTENIDOS DE LA I UNIDAD CONSIDERACIONES GENERALES
3.2 Los medios de enseñanza o materiales didácticos: conceptualización, tipos, criterios. 3.3 TIC y la Calidad de la Educación. 3.4 Cualidades del tutor. 3.5 Proceso de Diseño de los medios. 3.6 Diseño, uso y evaluación de los medios. 3.7 Evaluación e instrumentos de los medios y materiales de enseñanza universitaria.
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- INTELIGENCIA ARTIFICIAL - TIC - ROL DEL CONOCIMIENTO
TRANSFORMACIÓN DE LA
SOCIEDAD
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
Enseñar: Aprender a Aprender y Pensar.
Enseñar: Aprender a Cooperar.
Enseñar: Aprender a Comunicar.
Enseñar: Aprender a Empatizar.
Enseñar: Aprender a ser Crítico.
Enseñar: Aprender a Automotivarse.
COMPETENCIAS PARA LA AUTONOMIA DEL
APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
Aprender a aprender Aprender a emprender
Aprender a convivir Aprender a ser
Habilidad de relacionarse con las demás personas.
Disposición para el trabajo en equipo Tolerancia a ala diversidad
Asumir un compromiso social Desarrollo ético y moral Equidad, solidaridad y justicia social
Capacidad de resolver problemas Capacidad de toma de decisiones Creatividad
Utilizar la investigación como herramienta de cambio
Capacidad para solucionar problemas Capacidad de análisis, síntesis,
clasificación, selección y aplicación de la información
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
DOCENCIA UNIVERSITARIA (Bartha-1997)
Organizado
El dominio de su especialidad
Es un proceso
Intencional Sistemático
Enseñanza- aprendizaje
Que orienta los procesos
Exigiendo al profesor
Conocimiento
Estrategias, técnicas y recursos psicopedagógicos que promuevan la
interacción didáctica y los aprendizajes significativos en los
usuarios
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
Enseñar: Aprender a prender y pensar, Aprendizaje y cooperación, aprendizaje y comunicación, aprender a empatizar, a ser crítico a automotivarse.
ROL DEL DOCENTE
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
FUNCIONES DE LOS ALUMNOS (Cabero 2000)
Adaptarse a un ambiente que se modifica rápidamente. Trabajar en equipo de forma colaborativa. Aplicar la creatividad a la resolución de problemas. Aprender nuevos conocimientos y asimilar nuevas ideas
rápidamente. Tomar nuevas iniciativas y ser independiente. Identificar problemas y desarrollar soluciones. Reunir y organizar hechos. Realizar comparaciones sistemáticas. Identificar y desarrollar soluciones alternativas Resolver problemas de forma independiente.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Observación
Reflexiva
Experiencia
Concreta
Conceptualización
Abstracta
Experimentación
Activa
Acomodador
Lograr que las
cosas se realicen.
Liderar.
Asumir riesgos.
Iniciar proyectos.
Adaptarse y ser
práctico.
Divergente
Ser imaginativo.
Comprender a las
personas.
Reconocer los
problemas.
Generar gran cantidad
de ideas.
Tener una mente
abierta.
Asimilador
Planificar.
Crear modelos.
Definir
problemas.
Desarrollar
teorías.
Ser paciente.
Convergente
Resolver
problemas.
Tomar decisiones.
Razonar en base a
deducciones.
Definir
problemas.
Ser lógico.
Coll
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Debemos tener en cuenta:
1. ¿Qué enseñar?
2. ¿Cómo enseñar?
3. ¿Los estudiantes aprendieron?
METAS
ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
CURRÍCULO
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
MI META DE APRENDIZAJE…
Los estudiantes serán capaces de diseñar, elaborar y evaluar material para la enseñanza universitaria, considerando la importancia del e- learning, en el proceso de aprendizaje.
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CONTENIDOS
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PROCESO DIDÁCTICO
COMPETENCIAS
MATERIALES EDUCATIVOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
1. Competencias 2. Contenidos: - Contenidos conceptuales - Contenidos procedimentales - Contenidos actitudinales 3. La taxonomía de Bloom
4. El Sílabo 5. Sesión de aprendizaje: - Formulación de metas - Organización del conocimiento - Construcción del significado - Utilización de estrategias
COMPETENCIAS, SÍLABO Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
INICIO
DESARROLLO
CULMINACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
BASES DEL APRENDIZAJE
El Paradigma Cognitivista: “ Interacciona con los
procesos cognitivos y con el papel de la memoria en el
tratamiento de la información. El aprendizaje es percibido
como un proceso de construcción del conocimiento. La
consulta sobre el papel de la memoria en el tratamiento de
la información contribuye para desarrollar una tecnología
educativa que funcione como memoria externa (base de
datos”.
Paradigma Constructivista.
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EL CONECTIVISMO
George Siemens
• Basado en el análisis de las limitaciones del
conductismo, cognitivismo y constructivismo, para
explicar el efecto que la tecnología.
• El Conectivismo es la integración de los principios
explorados por las teorías:
- Del caos
- Redes neuronales
- Complejidad y
- Auto organización.
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EL CONECTIVISMO
George Siemens
• El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una
amplia gama de ambientes, que no necesariamente
están bajo control de la persona.
• Esta teoría es conducida por el entendimiento de que
las decisiones están basadas en la transformación
acelerada de los basamentos . Continuamente la nueva
información es adquirida, dejando obsoleta a la anterior
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PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
(George Siemens)
• El aprendizaje y el conocimiento yace en la
diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es el proceso de conectar
nodos o fuentes de información.
• No sólo los humanos aprenden, el
conocimiento puede residir fuera del ser
humano.
• La capacidad de aumentar el conocimiento
es más importante que lo que ya se sabe.
• Es necesario nutrir y mantener las
conexiones para facilitar el aprendizaje
continuo.
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PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO (George Siemens)
• La habilidad para ver las conexiones entre
los campos, ideas y conceptos es
primordial.
• La información actualizada y precisa es la
intención de todas las actividades del
proceso conectivista.
• La toma de decisiones es en sí misma un
proceso de aprendizaje. Escoger que
aprender y el significado de la información
entrante es visto a través de la lente de
una realidad cambiante. Es posible que
una respuesta actual a un problema esté
errada el día de mañana bajo la nueva
información que se recibe.
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La educación con sus programas y métodos debe buscar que:
– El ser humano llegue a ser sujeto creativo e investigador.
– Se construya como persona.
– Transforme el mundo.
– Establezca con su entorno relaciones de comunicación.
– Se desarrolle como ser humano integral:
BIO- PSICO- SOCIAL
NUEVO CONCEPTO DE APRENDIZAJE
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TIC Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Profesor, debe reflexionar ¿Qué es el aprendizaje? Y
¿Valor de las actividades pedagógicas?
CONDICIONES
Las tecnologías deben ser consideradas como herramientas que
forman parte integrante de una estructura programática y pedagógica
coherentes
Los profesores deben en colaboración y en continuo
perfeccionamiento
Su integración de la tecnología debe ser considerada a largo plazo
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Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
PAPEL DEL MAESTRO
ETAPAS DE
PROGRAMACIÓN
ACTIVIDADES
• Planificación
Identificar y caracterizar los objetivos que pretende lograr en los estudiantes y/o participantes.
• Elaboración del
material
didáctico
• Los mensajes educativos tienen una especificidad
propia, sobre todo en lo referente al canal de
transmisión.
• De acuerdo a la asignatura.
• Característica de los estudiantes. • Orientación
Es la función especializada del profesor y/ o tutor.
• Evaluación
Casi siempre esta a cargo del docente que diseña el
material
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CUALIDADES DEL TUTOR
(Sánchez- 1979)
• Autenticidad. • Madurez emocional. • Buen carácter y sano sentido de la vida. • Comprensión de sí mismo. • Capacidad empática. • Inteligencia y rapidez mental. • Cultura social. • Estabilidad emocional. • Confianza inteligente en los demás. • Inquietud cultural y amplios intereses. • Liderazgo.
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CUALIDADES DEL TUTOR
(Open University- Gibbs y Durbrige- 1976)
• Competencia docente 34% • Estilo personal 42% • Otros aspectos 24%
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
Competencia docente 34% Conformada por las siguientes características: ° Conocimiento de la asignatura 6% ° Manejo del contenido 6% ° Habilidades docentes generales 9% ° Habilidades en el aula 6% ° Habilidades en tutoría por correspondencia 7%
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• Estilo personal 42% Conformada por las siguientes características: ° Estilo interesante 4% ° Estilo sistemático 10% ° Estilo comprensivo 19% ° Estilo informal y flexible 9%
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• Otros aspectos 24% Se enmarcaban en este apartado los siguientes: ° Competencia social 5% ° Adecuación académica 3% ° Valores y volumen de trabajo 8% ° Competencia organizativa 8%
MEDIO DE ENSEÑANZA O MATERIAL
DIDÁCTICO
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
MEDIOS Y RECURSOS TECNOLÓGICOS
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
MEDIOS
DIDÁCTICOS
TRADICIONALES
(no necesitan soporte
técnico, son
convencionales)
Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
MEDIOS DIDÁCTICOS
TECNOLÓGICOS
(necesitan intervención de un
instrumento técnico)
3. TIC
2. Medios
Informáticos
1. Medios
audiovisuales
Se clasifican en
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1. Medios
didácticos
audiovi-
suales
• Imágenes fijas
• Diapositivas
• CD
• Programas
educativos de audio
• Videos
• Programas de tv. Dra. ALICIA ALIAGA PACORA Ph.D
2. Medios
Informáticos
• Herramientas
informáticas
• Tutoriales
• Simuladores
• Programas de
ejercitación
(juegos)
• Programa multimedia
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3. TIC
• RED (buscadores)
• CORREO
• FOROS
• CONVERSACIONES
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PROCESOS DE DISEÑO DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
• Establecer los fines y naturaleza del material que se requiere elaborar.
• Seleccionar y organizar los contenidos. • Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de
enseñanza en el que se inscribe el material. • Identificar las características de los destinatarios. • Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios
del material. • Planificar los recursos humanos y técnicos necesarios.
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CRITERIOS PARA EL USO DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DE LA ENSEÑANZA
Adecuación del medio: características del alumnado, el contenido estudiado, tipo de demandas de la tarea o actividad desarrollada.
Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de medios y materiales.
Integrar el medio en la estrategia y método de la enseñanza de la clase.
Utilizar los medios y materiales en entorno sociocultural.
Reflexionar, reorganizar e intercambiar materiales y espacios entre los profesores.
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DISEÑO, USO Y EVALUACIÓN DE
MEDIOS DE ENSEÑANZA
• Plasmar el objetivo que tendrá el material
• Organizar los temas que contendrá
• Definir el método de enseñanza
• Observar el contexto de los destinatarios
• Describir y analizar las características del
material
• Planificar los recursos humanos y técnicos
necesarios
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EVALUACIÓN DE UN MATERIAL
ENSEÑANZA
• Datos de identificación del material.
• Contenido.
• Elementos de diseño y estructura gráfica.
• Aspectos didácticos.
• Materiales complementarios
• Valoración global del material didáctico.
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INSTRUMENTOS Y ENFOQUES DE
EVALUACIÓN DE LOS MEDIOS Y
MATERIALES DE ENSEÑANZA
• Listas de indicadores
• Análisis de los contenidos ideológicos
• Análisis de la lecturabilidad de textos
• Análisis de los procesos psicológicos implicados en el
aprendizaje
• Análisis de ciertas variables o componentes específicos
del medio.
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ESTIMADO (A) PARTICIPANTE
SIGA ADELANTE
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