GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 19B GUADALUPE

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, CAMPO: FORMACIÓN DOCENTE

Semestre Septiembre 2019 - Enero 2020 I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Curso: CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN

Semestre:

Modalidad: En línea

Catedrático: Profr. Juan Jesús Pardo Flores

Elaborado por: Profr. Juan Jesús Pardo Flores

Presentación El trabajo docente exige conocimientos y actitudes ante, los fines de la educación, los propósitos pedagógicos de las sociedades/comunidades; ubicadas éstas, en un tiempo y contexto determinado. La praxis de la docencia, por tanto, requiere convicciones y congruencia, en la manera de pensar y de hacer el proceso de enseñanza -aprendizaje en el aula. Junto a las habilidades docentes y estilos docentes, se debe tener claro el sentido de por qué o para qué educamos, además, de contar con la experiencia de cómo educar; nos referimos no solo a la eficiencia o eficacia como docente, sino a los resultados en la formación humana. Las sociedades demandas formaciones específicas y especializadas, cierto, pero también se requiere contar con una visión política y sociocultural del sentido de educar. Por consiguiente, para este curso, se pretende que quien lo curse, pueda relacionar la educación con las exigencias de los distintos contextos históricos y sociales por los que ha ‘evolucionado’ la humanidad en el mundo occidental. Y reconocer la exigencias y demandas actuales a la educación, en lo que ahora se le ha dado en llamar modernidad o posmodernidad. El curso “Contexto Socio-Histórico de la Educación” es parte de la línea de Formación General de la Maestría en Educación, en el Campo de Formación Docente. Contiene los referentes histórico-político-ideológicos y teórico-científicos; que permiten la reflexión en torno a la educación y las transformaciones sociales, identificando las características del fenómeno educativo y el contexto sociohistórico en el desarrollo de la cultura occidental. La finalidad es, que los profesores de educación básica adquieran una metodología de análisis y reconozca los resultados del quehacer pedagógico, a lo largo de las distintas formas histórico sociales de vida.

Propósitos 1. Comprender la importancia de la educación, estudiando el desarrollo de los modos sociohistóricos de

vida, los contextos históricos, político e ideológicos de la acción educativa, a lo largo de la historia de la cultura occidental.

2. Analizar el significado de las relaciones entre educación y contexto socio-histórico, y su impacto en los modos de producción o reproducción de la vida y del mundo occidental.

3. Reflexionar sobre los cambios sociales de nuestra época: globalización, crisis económica, medios de comunicación y cultura moderna y posmoderna.

Contenido temático 1.-Modos de producción y educación. 2.-Sociedad y educación en el mundo actual a) Educación y Modernidad b) Globalización y posmodernidad c) México en el contexto histórico actual 3.- Reformas y proyectos político-educativos 4.- La formación de profesores en el contexto actual Unidad I Modos de producción y educación Propósito: Conocer la evolución y significado de la educación, escuela y docente en los diferentes períodos socio-históricos. La educación en la comunidad primitiva La educación en el modo de producción asiático La educación en la antigüedad La educación en el feudalismo La educación del hombre burgués La nueva educación (capitalista y socialista) Aprendizajes esperados Reconocer la evolución de la educación en cada uno de los contextos socio-históricos en que se presentó la cultura occidental Caracterizar la educación, la escuela, el docente y los propósitos y objetivos que se han perseguido con la educación y los diferentes modos de vida que ha generado la cultura occidental Unidad 2 La sociedad actual y exigencias a la educación. a) Educación y Modernidad b) Globalización y posmodernidad c) educación y sociedad del conocimiento d) México en el contexto histórico actual Aprendizajes esperados Valorar el impacto en la educación publica de los cambios que la economía globalizada, el desarrollo de las TIC, entre otras cosas provocan al mundo actual. Reconocer la importancia de los profesores como agentes de cambio social y contribución a la mejora de la calidad de vida. Unidad 3 . Reformas y proyectos político-educativos

-Claves para entender la realidad mundial (conflictos armados, pobreza, migraciones, marginación y exclusión, narcotráfico, mercado negro, derechos humanos, género y violencia, crisis medioambiental) -Los retos de la educación en la modernidad líquida -La tercera revolución educativa la educación en la sociedad del conocimiento -Como aprender en la sociedad del conocimiento. Aprendizajes esperados Conocer los efectos de la mundialización en las sociedades actuales Valorar los retos de la educación actual y expectativas. Unidad 4 La formación de profesores en el contexto actual en México. Los cambios a la constitución mexicana en el artículo 3º. La disputa en las leyes educativas. El caso de la formación, actualización y capacitación de maestros. Aprendizajes esperados Conocer los proyectos educativos emprendidos por el Estado mexicano. Valorar los cambios recientes en la educación mexicana. METODOLOGÍA Bajo los siguientes criterios:

Lectura individual de cada temática.

Ensayos individuales en torno a los conceptos o elementos fundamentales del contenido temático.

Redactar conclusiones en cada ensayo a manera de síntesis.

Retroalimentación continua para la mejora de los ensayos.

Referencias bibliográficas por temática:

TEMAS MATERIALES DE ESTUDIO - “ LECTURAS SUGERIDAS”

Sociedad y educación

1. “El mito de Prometeo” de N. Visalberghi Abbagnano, 2. “Expectativas para el nuevo milenio” de Juan Prawda y Gustavo Flores

La Globalización y crisis económica

México en el contexto internacional

3. “La globalización” de Aldo Ferrer 4. “Globalización, Estado mexicano y educación” de Susana López Guerra 5. “Elementos para entender la crisis mundial actual” de Víctor H. Palacio

Muñoz, Miguel Ángel Lara Sánchez y Héctor M. Mora Zebadúa 6. “La Crisis de Financiarización y su Impacto en México” de

Ignacio Perrotini Hernández

Cultura y Posmodernidad

7. “La primacía de la imagen” de Giovanni Sartori 8. “La cultura del espectáculo” de Román Gubern“ 9. “Las tres épocas de la modernidad” de Alain Touraine

La educación en el siglo XXI

10. “La educación encierra un tesoro”. UNESCO

SUBTEMAS MATERIALES DE ESTUDIO - “ LECTURAS

SUGERIDAS”

Desarrollo social y educación: una revisión histórica

11. “La educación del hombre antiguo”. de Aníbal Ponce 12. “La educación del hombre feudal” de Aníbal Ponce 13. “La educación del hombre burgués”. de Aníbal Ponce

Reformas educativas

Educar ¿para qué? ¿defensa de la vida?

Pensemos en el futuro.

La educación nacional: nuestra mejor apuesta.

14. Documentos normativos recientes

Los retos del futuro: La formación de profesores

15. “¿Por qué es esencial la pasión?” de Christopher Day 16. “La competencia de los profesores” de Michel Saint-Onge 17. “Diez desafíos para los formadores de enseñantes” de

Philippe Perrenoud

CRITERIOS DE EVALUACION Ensayos individuales (el porcentaje de evaluación de cada ensayo variará según la cantidad de ensayos realizados a lo largo del curso). Bibliografía López Camps, Jordi; Leal Fernández (2000) Cómo aprender en la sociedad del conocimiento. EPISE, Training Club, Gestión 2000. Anuario CIP 2000 (2000), Globalización y sistema internacional. Las claves para entender la realidad mundial. Icaria Editorial. Fundación Hogar del Empleado. Bauman, Zygmunt.(2005) Los retos de la educación en la modernidad líquida, Gedisa editorial. Esteve, José M. (2003) La Tercera revolución educativa. La educación en la sociedad del conocimiento, Editorial Paidós Ibérica. Bello, María Eugenia (2003) Educación y Globalización. Los discursos educativos en Iberoamérica, Editorial Anthropos. OCDE (1997) Exámenes de las políticas nacionales de educación. México educación superior, OCDE Andere, Eduardo M (2003) La educación en México; un fracaso monumental ¿Está México en riesgo? Editorial Planeta Mexicana. Arnaut, Alberto (1998) La federalización educativa en México. SEP/COLMEX/CIDE. Riquelme Graciela C., Brusilovsky, Silvia, et al. (1998) Política y sistemas de formación. Facultad de Filosofía y Letras UBA/Ediciones Novedades Educativas. Segales, José; et al (2002) Los dueños del mundo y los cuarenta ladrones. Editorial El Viejo Topo.

Abbagnano, Nicolai. (1995). Historia de la pedagogía. Editorial FCE. Pp 8-16. Aguerrondo, Inés. (2002). El nuevo paradigma de la educación para el Siglo. OEI. Pp. 1-23.

Aróstegui, José Luis y comps. (2008). Globalización, posmodernidad y educación. Akal. Madrid, España. P. 91-119.

Bauman, Zygmunt. La globalización. FCE. 2ª Edición. 2001. (4ª reimpresión, 2009). México, D.F. pp. 75-132.

Echegoyen O., Javier. Historia de la filosofía. Volumen 1: Filosofía griega. Editorial Edinumen.

Andere M. Eduardo. (2003). La educación en México: un fracaso monumental. México, ed Plante. p224. Arnaut, Alberto. (1996). Historia de una profesión. México. SEP. ARNAUT, Alberto. (1998). La Federalización educativa en México. México. El Colegio de México/Centro de

Investigación y Docencia Económicas.

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Joaquín Mortiz. p 198. Darling-hammond, Linda. (2002). El derecho de aprender. Crear buenas escuelas para todos. México, Ariel SEP. Day, Christopher. (2007). Pasión por eneñar. La identidad personal y profesional del docente y sus valores.

México, Narcea.p 212. Delors, Jacques. (1997). Los cuatro pilares de la educación, en La educación encierra un tesoro. México:

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