magazine virtual educa n°9 - ii semestre 2011

ENTREVISTA ESPECIALEUGENIO SEVERIN DIVISIOacuteN DE EDUCACIOacuteN BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO (BID)

ENTREVISTA A PEDRO HENRIacuteQUEZ GUAJARDO DIRECTOR DEL INSTITUTO INTERNACIONAL DE IESALC-UNESCO

ENTREVISTA A FIDEL RAMIacuteREZ RECTOR DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

ENTREVISTA A MARIO DELGADO CARRILLO SECRETARIO DE EDUCACIOacuteN DEL DISTRITO FEDERAL DE MEacuteXICO

ENTREVISTA A EMILIO ZEBADUacuteA GONZAacuteLEZ PRESIDENTE DE LA FUNDACIOacuteN PARA LA CULTURA DEL MAESTRO SNTE DE MEacuteXICO

M A G A Z I N E

N uacute m e r o 9 I I s e m e s t r e 2 0 1 1

ESTRUCTURA DE VIRTUAL EDUCA

1 Centros de gestioacuten

La Secretariacutea General de Virtual Educa estaacute organizada de la siguiente forma

11 Secretariacutea General

Sede centralDepartamento de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) 1889 F Street NW Suite 625 - Washington DC 20006 [USA]

Direccioacuten de proyectos y coordinacioacuten operativaVirtual Educa Meacutexico amp CentroameacutericaCONAMAT World Trade Center piso 47C Montecito 38 Colonia Naacutepoles - 03810 Ciudad de Meacutexico [MEacuteXICO]

Coordinacioacuten teacutecnicaAsociacioacuten Virtual Educa (ASIVE)C Riacuteo Bidasoa 16 - 28803 Alcalaacute de Henares (Madrid) [ESPANtildeA]

12 Fundaciones Virtual Educa

La gestioacuten de los proyectos e iniciativas de Virtual Educa es descentralizada Para potenciar nuestras actividades a lo largo de 2011 se ha procedido a la creacioacuten de las siguientes fundaciones que complementan el modelo actual

- Fundacioacuten Virtual Educa Las Ameacutericas [sede San Juan de Puerto Rico]- Fundacioacuten IberFuturo [sede Ciudad de Meacutexico]- Fundacioacuten Virtual Educa Andina [sede Lima]

2 Sedes

Virtual Educa cuenta con las siguientes sedes

- Internacionales Las Ameacutericas [San Juan de Puerto Rico]Unioacuten Europea [Madrid]

- Regionales Caribe [Santo Domingo]Meacutexico amp Centroameacuterica [Ciudad de Meacutexico]Andina [Lima]Cono Sur [Buenos Aires]

- Nacionales Brasil Chile Colombia Ecuador Panamaacute Surinam y Venezuela

DATOS DE CONTACTO

E infovirtualeducaorgURL wwwvirtualeducaorg wwwvirtualeducaorgencuentros

Coordinadora editorial Veroacutenica Inoue

EDITORIALVIRTUAL EDUCA INICIATIVA DE VOCACIOacuteN GLOBAL

Cumplida en 2010 la primera deacutecada de Virtual Educa el antildeo que ahora termina ha sido importante en la adecuacioacuten de nuestra iniciativa a las realidades de un siglo XXI en acelerado proceso de transicioacuten hacia una nueva sociedad determinada por la globalizacioacuten y el cambio de paradigma esto es hacia la ldquosociedad del conocimientordquo cuyas variables estrateacutegicas son al decir de los expertos la educacioacuten y la formacioacuten de recursos humanos

Un primer cambio fundamental en 2011 ha sido la adscripcioacuten de Virtual Educa a la Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) y el traslado de su secretariacutea general de Madrid (SEGIB) a la sede de la OEA en Washington DC Cumplida una etapa de vinculacioacuten al aacutembito iberoamericano la globalizacioacuten de Virtual Educa requeriacutea su vuelta a los oriacutegenes dado que durante sus primeros tres antildeos de existencia Virtual Educa estuvo estrechamente vinculada al Instituto de Estudios Avanzados para las Ameacutericas (INEAM) de la OEA con sede en Miami

Dicha globalizacioacuten se iniciaraacute con un mayor eacutenfasis en el Caribe de lengua no espantildeola ni portuguesa a cuyos efectos la VII reunioacuten interamericana de Ministros de Educacioacuten organizada por la OEA [Paramaribo Surinam 2902 - 02032012] tendraacute gran importancia para la regioacuten Nos cabe el honor de llevar a cabo en tal contexto el I Virtual Educa Caribbean donde haremos partiacutecipes a los estudiantes y docentes del modelo de ldquoAula Virtual Educa Aula del futurordquo en la que llevamos maacutes de un antildeo trabajando con la colaboracioacuten de nuestros benefactores

La Muestra ldquoLa innovacioacuten en Educacioacuten y Formacioacutenrdquo que se presentoacute con resultados muy positivos en la XXI Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno [Asuncioacuten (Paraguay) 28-29102011] se focaliza en su III edicioacuten en difundir experiencias inclusivas de Educacioacuten y TIC La Muestra es una iniciativa de la Presidencia de la Repuacuteblica Dominicana auspiciada por la Secretariacutea General Iberoamericana (SEGIB) y la Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) Estaacute coordinada por Virtual Educa con la colaboracioacuten de la Fundacioacuten Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) y el apoyo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) Estaacute previsto que en 2012 la Muestra se presente en la VI Cumbre de Las Ameacutericas [Cartagena de Indias Colombia abril] y XXII Cumbre Iberoamericana [Caacutediz Espantildea octubre]

Reflexionaba recientemente el Dr Carlos Chardoacuten Presidente de la Fundacioacuten Virtual Educa Las Ameacutericas con sede en San Juan de Puerto Rico que si el aula es donde estaacute el alumno la escuela actual es el mundo en toda su extensioacuten Dado que es evidente que se ha producido una traslacioacuten de fines y objetivos no soacutelo en teacuterminos de conceptualizaciones educativas sino de posibilidades de financiacioacuten es estrictamente necesario incorporar al debate a quienes hacen posible que la comunidad educativa disponga de los mejores medios y recursos en un modelo de ldquopublic - private partnershiprdquo cuyos beneficios son obvios

Feliz 2012 a todosas nuestrosas amigosas iexclSigan por favor con nosotros

Nuacute m e r o 9 I I s e m e s t r e 2 0 1 1

M A G A Z I N E

INSTITUCIONES ASOCIADAS

Convenios

Institucional

Novedades

Foros de Encuentro

ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA

INICIATIVAS DE VIRTUAL EDUCA

Convenios de colaboracioacuten - II semestre 2011 21

Reunioacuten de coordinacioacuten de IMEDH 37Firma del Memoraacutendum de Entendimiento para la organizacioacuten de Virtual Educa Panamaacute 2012 37

El XII Encuentro internacional Virtual Educa se llevoacute a cabo con gran eacutexito 34

Encuentros regionales y nacionales de Virtual Educa 38Anticipo del XIII Encuentro internacional Virtual Educa Panamaacute 2012 40Foros de Encuentro Virtual Educa 2012 46

Resumen sobre Virtual Educa 43

Red de Docentes de Ameacuterica Latina y del Caribe (RedDOLAC) 11III edicioacuten de la Muestra iberoamericana ldquoLa Innovcioacuten en Educacioacuten y Formacioacutenrdquo 12El aula del futuro construyendo la escuela de la era digital 14Instituto de Formacioacuten Docente (IFD-VE) 22Espacio comuacuten de Educacioacuten Superior virtual de Ameacuterica Latina y el Caribe 26Presentacioacuten del Canal Innovacioacuten EducaTiV (Web TV) 28Virtual Educa fue nombrado miembro asociado de RELPE 28Programa Ingleacutes Interactivo 29

Promethean planet la comunidad interactiva maacutes grande del mundo 36

ENTREVISTASPortada Eugenio Severin Divisioacuten de Educacioacuten Banco Interamericano de Desarrollo (BID)

Roger Larsen SVP Strategy amp Market Development de Pearson 16Mario Delgado Carrillo Secretario de Educacioacuten del Distrito Federal de Meacutexico 10

Pedro Henriacutequez Guajardo Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe (IESALC-UNESCO) 08

Emilio Zebaduacutea Gonzaacutelez Presidente de la Fundacioacuten para la Cultura del Maestro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacioacuten (SNTE) de Meacutexico 18Beat Jost Director General de Worlddidac Association 24Fidel Ramiacuterez Rector de la Universidad Alas Peruanas 30Juan Romero Presidente de Pearson para Ameacuterica Latina 32

5

ESTRUCTURA INSTITUCIONAL

04 V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e

PATRONATO

Secretariacutea General Iberoamericana (SEGIB)

Preside el Patronato de Virtual Educa el Dr Leonel Fernaacutendez Presidente de la Repuacuteblica Dominicana

La Comisioacuten Ejecutiva de Virtual Educa estaacute presidida por Ms Marie E Levens Directora de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura de la OEA

La Secretariacutea General de Virtual Educa estaacute adscrita al Departamento de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura de la Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA)

Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA)

Parlamento Latinoamericano(PARLATINO)

Fundacioacuten Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE)

Global Foundation for Democracy and Development

(GFDD)

Unioacuten de Universidades de Ameacuterica Latina y el Caribe

(UDUAL)

Presidencia de la Repuacuteblica Dominicana

Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico

(UNAM)

Universidad de Panamaacute (UP)

Fundacioacuten Cisneros Pearson

Colegio Nacional de Mate-maacuteticas (CONAMAT)

DellIntel

INSTITUCIONES BENEFACTORAS

COMISIOacuteN EJECUTIVA

SECRETARIacuteA GENERAL

Socios estrateacutegicos

Socios colaboradores

Blackboard Follett International PrometheanDominion

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

Hewlett-Packard (HP)

Grupo Positivo Universidad Alas Peruanas (UAP)

SUNGARD Higher Education

Fundacioacuten Educativa ORACLE

05

Con posterioridad a la presentacioacuten que realiza-ra durante el XII Encuentro internacional Virtual Educa Meacutexico en junio de 2011 Eugenio Severin concedioacute la presente entrevista al Magazine VE

Virtual Educa iquestPodriacutea comentarnos cuaacuteles son los proyectos en los que estaacute traba-jando el BID en cola-boracioacuten con Virtual Educa

Eugenio Severin Asiacute como Virtual Educa tie-ne una serie de temas que ha definido como importantes lo mismo ocurre con el BID Lo que hicimos fue reunirnos y detectar cuaacuteles eran los puntos que teniacuteamos en comuacuten y resultoacute que teniacuteamos varios Nos in-teresaba mucho hacer un trabajo concreto dado que Ameacuterica Latina estaacute llena de declaraciones de intenciones asiacute decidimos comenzar a hacer algo juntos

Como deciacutea hemos puesto mucho eacutenfasis en ha-cer algo bien concreto que tuviera resultados

Formacioacuten inicial de los docentes para fortalecer el uso educativo de las tecnologiacuteas

que pudiese mostrar resultados Trabajamos mu-cho en elegir un tema porque la otra cuestioacuten tiacutepica de Ameacuterica Latina es hacer definiciones tan amplias que todo cabe y al final no hacer nada Nos dijimos ldquoelijamos algo lo maacutes completo posi-blerdquo Como conclusioacuten de este trabajo decidimos que queriacuteamos focalizar nuestro esfuerzo en el tema de los docentes en particular en la forma-cioacuten inicial de los docentes para fortalecer el uso educativo de las tecnologiacuteas

Empezamos un proyecto que esperamos que sea de mediano plazo en una primera fase lo que hicimos fue ndashy auacuten es-tamos terminandondash un levantamiento de la ex-periencia que hay en Ameacuterica Latina al res-pecto que no es mu-cha Justamente eacuteste es uno de los problemas que no hay demasiada

experiencia pero igualmente podemos partir de aquellas que siacute estaacuten ocurriendo viendo coacutemo lo estaacuten haciendo queacute estaacuten haciendo queacute pode-mos aprender de cada experiencia que hay hoy en diacutea en nuestra regioacuten En esta primera fase que empezoacute a principios de este antildeo 2011 y dura todo el primer semestre nos pusimos como meta tener este barrido de experiencias en Ameacuterica Latina

VE iquestCoacutemo sigue este proyecto en el segundo

para fortalecer el uso educativo de las tecnologiacuteas para fortalecer el uso educativo de para fortalecer el uso educativo de Formacioacuten inicial de los docentes Formacioacuten inicial de los docentes para fortalecer el uso educativo de

Seguidamente Eugenio Severin explica el proyecto en el cual estaacuten trabajando en conjunto con Virtual Educa ademaacutes se manifi esta respecto a la aplicacioacuten e inte-gracioacuten de las TICs por parte de los docentes entre otros temas

ENTREVISTA

Entrevista a Eugenio Severin

Divisioacuten de Educacioacuten Banco Interameri-cano de Desarrollo (BID)

Queremos focalizar nuestro es-fuerzo en el tema de los docentes en particular en la formacioacuten inicial de los docentes para fortalecer el uso educativo de las tecnologiacuteas

V I R T U A L E D U C A - M a g a z i n e06

No hay que usar tecnologiacutea soacutelo porque hoy en diacutea es maacutes barata que antes ni porque sea poliacutetica-mente rentable ni tampoco por-que sea una cuestioacuten de eficiencia

semestre y luego en 2012

ES Lo que vamos a hacer en este segundo semes-tre es revisar estas experiencias y elegir una dos tres ndashdepende cuaacutentas tengamos en total ndash que parezcan especialmente interesantes promete-doras escalables replicables etc Luego nuestra idea es trabajar con dichas experiencias poder probarlas en alguacuten piloto para comprobar si efec-tivamente lo que nos aparece en el papel es replicable y escalable de manera que se pue-dan hacer esos pilotos el proacuteximo antildeo Al final del proacuteximo antildeo nues-tra intencioacuten es poder contarle a la regioacuten cuaacutel ha sido el resultado de esto concretar la idea de ir generando nuevos modelos de formacioacuten y que los docentes consi-deren el uso de la tecnologiacutea de manera proactiva y permanente y en un contexto educativo

VE iquestCuaacuteles cree que son los desafiacuteos en materia de educacioacuten inicial en la regioacuten y coacutemo considera mejor abordarlos Por supuesto un abordaje es el que estaacuten llevando a cabo con el proyecto que nos contara precedente-mente ES Siacute para seguir la mis-ma liacutenea uno de los temas que hemos conversado en la preparacioacuten y seleccioacuten de este proyecto es que siempre el primer impulso cuando ocurren estos cambios tan importantes es lo que hemos visto hasta ahora que se imagina el uso de la tecno-logiacutea para desarrollar los mismos procesos que se han venido desarrollando hasta ahora incor-porando tecnologiacutea con la esperanza de que de esa manera o se van a reducir los costos o se van a reducir los plazos Y estaacute bien siempre que la innovacioacuten sea el primer esfuerzo sin embargo sostengo que la gran oportunidad que ofrece la tecnologiacutea es para modificar los procesos en su

conjunto y para modificar los resultados que po-demos esperar de esos procesos

No se trata de producir lo mismo maacutes barato sino de producir cosas diferentes y en ese senti-do nos ha parecido que algunas de las cosas que debemos modificar muy fuertemente es coacutemo los profesores desarrollan la capacidad de ofrecer ex-periencias educativas diferentes con tecnologiacutea

para que sus alumnos desarrollen un apren-dizaje significativo Ahiacute creemos que estaacute la cla-ve Primero porque no es la tecnologiacutea la que simplemente y de ma-nera maacutegica produce el cambio No hay que usar tecnologiacutea soacutelo porque hoy en diacutea es maacutes barata que antes ni porque sea

poliacuteticamente rentable ni tampoco porque sea una cuestioacuten de eficiencia

Nosotros imaginamos que la tecnologiacutea tiene efecti-vamente la oportunidad de modificar aquello que los ni-ntildeos desarrollan para apren-der y aquello que aprenden y eso tiene que ver con una experiencia nueva de apren-dizaje donde la indagacioacuten la personalizacioacuten son fac-tores clave que los nintildeos aprendan seguacuten sus inte-reses sus caracteriacutesticas Y por otro lado esto es un desafiacuteo totalmente pedagoacute-

gico y por eso nos interesa tanto la formacioacuten inicial porque esto no es un asunto que permita que con la misma formacioacuten inicial de antes aho-ra le ensentildeamos computacioacuten a los profesores y entonces pueden hacer cosas diferenteshellip

VE iquestCuaacutel cree que va a ser la aceptacioacuten por parte de los docentes iquestCoacutemo van a tomar los docentes este tipo de cambio

ES En Ameacuterica Latina tendemos a estigmatizar a los docentes de manera bien raacutepida e injusta

ENTREVISTA

07

El segundo objetivo que me pa-rece que es sumamente importante es descubrir que debido a que te-nemos mucho en comuacuten podemos hacer muchas cosas en conjunto

Si uno revisa la historia de Ameacuterica Latina los uacutel-timos 30 antildeos la regioacuten vivioacute un proceso de re-forma educativa muy importante Empezando por los acute60 con toda la reforma destinada a masificar la educacioacuten a hacer que llegara a todos los rin-coneshellip Los docentes siempre han estado dispo-nibles

Por supuesto como to-dos los seres humanos de todas las profesio-nes hay algunos que van a ser maacutes resisten-tes y otros que van a ser menos resistentes pero en general tengo la im-presioacuten que la enorme cantidad de los docen-tes estaacuten en compromiso con sus estudiantes y con el aprendizaje Si esto lo hacemos bien vamos a poder demostrarles que aquiacute hay un mundo de oportunidades para su propia vocacioacuten como educadores y para hacerse cargo de un aprendi-zaje que sea significativo para los estudiantes del si-glo XXI que son muy dife-rentes lamentablemente de lo que nosotros vivimos como estudiantes -lamen-tablemente por nosotros

VE Este tipo de Encuen-tros educativos donde convergen distintos aacutem-bitos como el multila-teral el corporativo el acadeacutemico iquestqueacute valor considera que agrega al sector multilateral que es al cual pertenece el BID

ES Creo que el mayor valor agregado de esto es que nosotros en Ameacuterica Latina tenemos una gran tradicioacuten de trabajo aislado en el que cada paiacutes cree que es distinto y que tiene soluciones por lo tanto uacutenicas para diferentes contextos pero lo que uno descubre en este tipo de reuniones es que hay mucho maacutes en comuacuten de lo que parece El primer logro de estos Encuentros es descubrir todo lo que tenemos en comuacuten

El segundo objetivo que me parece que es suma-mente importante es descubrir que debido a que tenemos mucho en comuacuten podemos hacer mu-chas cosas en conjunto La globalizacioacuten las tec-nologiacuteas nos facilitan ese tipo de procesos desa-rrollar estrategias y acciones juntos colaborativas donde podamos compartir

Y tercero porque creo que es una oportuni-dad Esto de la cola-boracioacuten es abierto y general se adhiere a la oportunidad de diaacutelogo y de construccioacuten y ali-neacioacuten de las poliacuteticas de algunos paiacuteses con la experiencia de otros Hoy diacutea escuchamos a varios Ministros de Edu-

cacioacuten contando lo que estaacuten haciendo en cada paiacutes esto es una fuente de creatividad de innova-cioacuten de revisar lo que uno mismo estaacute haciendo Considero que en ese sentido es una oportunidad

de diaacutelogo muy impor-tante

Igualmente creo que hay dos cuestiones pendien-tes 1) que todaviacutea en Ameacuterica Latina nos falta mucho en la relacioacuten de lo puacuteblico y lo privado Tenemos todaviacutea en este mismo Encuentro inter-nacional de Virtual Educa todo lo del sector puacuteblico presentado en unos pa-neles y los privados otro

y en los paiacuteses tenemos poliacuteticas raras que difiacutecil-mente se integran con los emprendimientos pri-vados 2) El problema de coacutemo podemos hablar-le maacutes directamente al autor educativo Esto es un foro que estaacute en el aacutembito de la poliacutetica pero creo que hay una peacuterdida de comunicacioacuten cuan-do despueacutes damos el paso de transmitir temas tan importantes e interesantes que se tratan en estos evento al resto de la poblacioacuten y de esa manera incentivar para que tambieacuten sean los profesores las escuelas los estudiantes las familias quienes se sientan involucrados en este tipo de iniciativas

Eugenio Severin durante el XII Encuentro internacional Virtual Educa en la Ciudad de Meacutexico

Sociedad del Conocimiento


ENTREVISTA

Virtual Educa iquestQueacute razones impulsaron a UNESCO realizar este Mapa de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe

Pedro Henriacutequez Guajardo En realidad es un mandato que viene de la Conferencia Regional de Educacioacuten Superior de Ameacuterica Latina y el Caribe (CRES 2008) Estaba como durmiendohellip Se re-cupera ahora a partir de mi llegada a la IESALC-UNESCO en virtud que estaba en latencia debido a que habiacutea dificultades tecnoloacutegicas para conse-guir toda la informacioacuten estructural El sistema de indicadores no es nada simple sobre todo dada la asimetriacutea de las institucio-nes que tenemos Enton-ces nuestra idea es prime-ro ordenar la informacioacuten segundo entregar algunos datos que permitan medir el estado en que estamos con algunos indicadores y luego vendraacuten desarrollos posteriores de sistemas de innovacioacuten que son modificadores de evaluacio-nes de calidad que son un poquito maacutes avanzadas y no informacioacuten pura y dura como la que aparece acaacute

VE Comentaba en la disertacioacuten que brindoacute durante el XII Encuentro internacional Virtual Educa en Meacutexico que estaacuten definiendo un

ldquoEl tema no es ya el acceso a la educacioacuten sino la calidadrdquo

factor que es el de la virtualidad para incluirlo como una dimensioacuten maacuteshellip

PHG Efectivamente como la legislacioacuten no existe o es muy leve para decirlo de alguna manera hay muchas propuestas de profesionales de formacioacuten virtual que no estaacuten teniendo una orientacioacuten que le den seguridad al usuario Evidentemente se necesita saber en queacute parte estamos con eso Ha sido muy importante todo y maacutes dado que los paiacuteses en sus poliacuteticas internas han liberado mucho el poder de sus instituciones

Por lo tanto formar un periodista por correspon-dencia y que nunca aparezca en presencia de al-guien que lo oriente es un poquito aventurero La idea es tener el registro de lo que estaacute ocurriendo para que podamos saber lo que estaacute pasando con

el sistema

Creo que nuestras institu-ciones son producto del Es-tado son contextualizadas en el desarrollo de la socie-dad no tienen el mismo es-tilo no han participado en la formacioacuten de los Estados Nosotros tenemos entonces una responsabilidad enor-me en el futuro sobre todo dado que el factor tecnoloacute-gico estaacute tan avanzado y la

obsolecencia es tan alta Por eso estaacute bien que se de la iniciativa y que exista tanto la educacioacuten pre-sencial y como la que es a distancia Es un peacutendu-lohellip tampoco te puedes ir para el otro lado

VE Este estudio iquestayudaraacute a los paiacuteses a que haya una regulacioacuten interna

PHG Nosotros no nos vamos a meter en lo que de-

educacioacuten sino la calidadrdquo ldquoEl tema no es ya el acceso a la educacioacuten sino la calidadrdquo educacioacuten sino la calidadrdquo educacioacuten sino la calidadrdquo ldquoEl tema no es ya el acceso a la

En esta entrevista el Director de UNESCO-IESALC cuenta el estudio que se estaacute haciendo para conocer la situacioacuten de la educacioacuten en cada paiacutes Presentamos el ldquoMapa de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Cariberdquo (MESALC)

Entrevista a Pedro Henriacutequez Guajardo

Director del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe (IESALC-UNESCO)

Nuestra idea es primero ordenar la informacioacuten segundo entregar al-gunos datos que permitan medir el estado en que estamos con algunos indicadores y luego vendraacuten desa-rrollos posteriores de sistemas de in-novacioacuten

09

cide cada paiacutes con sus regulaciones internas pero siacute es preocupante que no se regule el crecimiento El tema no es ya el acceso a la educacioacuten sino la calidad

VE iquestQueacute valora de los Encuentros que organiza Virtual Educa donde se integra el aacutembito mul-

Antecedentes

UNESCO ndash IESALC cumpliendo con su misioacuten fun-damental de contribuir al desarrollo y transforma-cioacuten de la educacioacuten terciaria a traveacutes de la par-ticipacioacuten en la conceptualizacioacuten elaboracioacuten y formulacioacuten de programas objetivos y estrategias de la UNESCO en materia de Educacioacuten Superior (ES) propone el Mapa de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe (MESALC) como una herramienta de solucioacuten ante la necesidad de Ameacuterica Latina y El Caribe (ALC) de construir redes acadeacutemicas de escala institucional nacional y re-gional para analizar problemas estrateacutegicos de la ES y crear medidas aptas para superar las fuertes asimetriacuteas

Definicioacuten

El MESALC se define como un sistema de informa-cioacuten en liacutenea creado por UNESCO - IESALC cuyo propoacutesito es promover la articulacioacuten de los siste-mas nacionales de informacioacuten sobre ES en la re-gioacuten contemplando la creacioacuten de estos espacios en aquellos paiacuteses carentes de la infraestructura necesaria

MESALC busca profundizar el conocimiento de la ES y promover la cultura de informacioacuten para ello cuenta con un articulado de descriptores varia-bles e indicadores orientados al diagnoacutestico de la situacioacuten acadeacutemica de cada nacioacuten acompantildeado por un Glosario de la ES que permite identificar y definir los conceptos baacutesicos utilizados en la imple-mentacioacuten del proyecto

Las categoriacuteas y los datos estadiacutesticos comprenden una base de informacioacuten en escala lo que permite al usuario ubicarse en tres perspectivas regional nacional e institucional La creacioacuten y desarrollo del proyecto depende de cada paiacutes e institucioacuten de educacioacuten superior (IES) involucrado por lo tanto parte del enriquecimiento nacional adaptaacutendose a las poliacuteticas puacuteblicas que promueven el desarrollo de la ES

El Mapa de la ES tiene como propoacutesitos

bull Contribuir con la profundizacioacuten del conoci-miento sobre la Educacioacuten Superior en la regioacuten partiendo de particularidades nacionales que son articuladas en estaacutendares regionalesbull Servir de instrumento para la formulacioacuten y se-guimiento de poliacuteticas relacionadas a la educacioacuten terciaria construir referentes nacionales subre-gionales y regionales para el perfeccionamiento y transformacioacuten de las instituciones y los sistemas nacionales de Educacioacuten Superiorbull Identificar y compartir experiencias instituciona-les y nacionales exitosas asiacute como promover y fa-cilitar la cooperacioacuten solidaria entre los sistemas de Educacioacuten Superior y las instituciones de ALC Estado actual del proyecto

Actualmente en Proyecto MESALC se encuentra en fase final de desarrollo e implementacioacuten de la pla-taforma tecnoloacutegica Esta sugiere un alto nivel de apertura y flexibilidad ante la compleja diversidad de los sistemas de recoleccioacuten de informacioacuten de la ES presentes en la regioacuten

La primera prueba piloto masiva contaraacute con la par-ticipacioacuten de por lo menos 60 IES de ALC quienes pondraacuten a prueba el formulario en liacutenea MESALC

Entre tanto el MESALC ha desarrollado lazos estra-teacutegicos de trabajo como por ejemplo el acuerdo suscrito en el antildeo 2009 entre la Asamblea Nacio-nal de Rectores (ANR) de Peruacute y UNESCO ndash IESALC con el fin de la crear el espacio MESALC ndash Peruacute que actualmente se encuentra por realizar su se-gunda prueba piloto con las 97 universidades que conforman la ANR

Mapa de la Educacioacuten Superior en Ameacuterica Latina y el Caribe

tilateral y el aacutembito acadeacutemico entre otros

PHG Lo maacutes importante es que nos ayuda a saber por doacutende estamos caminando he tenido reunio-nes con parlamentarios con instituciones puedo estar o no de acuerdo pero es importante tener esta conversacioacuten Es maacutes directa no es virtual

Educacioacuten Superior y Cont inua


ENTREVISTA

Desde el mes de julio de 2010 Mario Delgado Ca-rrillo se desempentildea como titular de la Secretariacutea de Educacioacuten del Gobierno del Distrito Federal Des-de ese momento ha puesto en marcha programas como ldquoPrepa Siacuterdquo a traveacutes del cual logroacute disminuir la desercioacuten escolar en el nivel de preparatoria en virtud de los estiacutemulos que reciben maacutes de 200 mil estudiantes

Otros logros durante su periacuteodo son el inicio del movimiento nacional ciu-dadano plural y apartidista ldquoFirma por la Educacioacutenrdquo a fin de transformar el sis-tema educativo de raiacutezy lograr una educacioacuten de calidad para nintildeos y joacutevenes de Meacutexico

Virtual Educa iquestCuaacutel considera que es el aporte que hacen eventos como los Encuentros de Vir-tual Educa al aacutembito educativo

Mario Delgado Carrillo Me parece un polo fun-damental para mostrar coacutemo las tecnologiacuteas de la

ldquoEl objetivo es lograr que los nintildeos se acerquen maacutes temprano a la tecnologiacuteardquo

informacioacuten y la comunicacioacuten (TICs) estaacuten impac-tando en los procesos de ensentildeanza y aprendizaje y coacutemo tenemos una gran oportunidad para mejorar la calidad de la educacioacuten de nuestros nintildeos a partir de la tecnologiacutea

VE iquestCuaacutel es el principal objetivo a corto plazo que tienen proyectado cumplir en Ciudad de Meacutexico respecto a educacioacuten baacutesica y media

MDC Yo creo que lograr un mayor nuacutemero de ho-ras de clases y que puedan aprender ingleacutes compu-tacioacuten y que puedan tener mayor activacioacuten fiacutesica Pero por sobre todo utilizar las 2000 aulas previstas que el gobierno preparoacute y lograr que los nintildeos se

acerquen a la tecnologiacutea a la maacutes temprana edad

VE iquestCuaacutel estaacute siendo el nivel de aceptacioacuten de los docentes con respec-to a la capacitacioacuten que reciben

MDC Hemos tenido una aceptacioacuten muy importan-te hemos abierto capacitacioacuten por el sistema pre-sencial y a distancia y hemos tenido una respuesta muy buena por parte de los maestros pues quiere decir que los mismos estaacuten ansiosos de recibir ca-pacitacioacuten y que no le tienen miedo a la tecnologiacutea simplemente hay que darles una oportunidad de hacerlo

se acerquen maacutes temprano a la ldquoEl objetivo es lograr que los nintildeos se acerquen maacutes temprano a la se acerquen maacutes temprano a la se acerquen maacutes temprano a la ldquoEl objetivo es lograr que los nintildeos

Durante el XII Encuentro internacional Virtual Educa que tuvo lugar en la Ciudad de Meacutexico entre el 20-24 de junio de 2011 el Secretario de Educacioacuten del Gobierno del Distrito Federal de Meacutexico Mario Delgado Carrillo disertoacute sobre los ldquoRetos y oportunidades en el sector educativo en la Ciudad de Meacutexicordquo Luego de su presentacioacuten el Magazine Virtual Educa dialogoacute con eacutel sobre diversos temas de actualidad educativa

Entrevista a Mario Delgado Carrillo

Secretario de Educacioacuten del Distrito Federal de Meacutexico

Hemos tenido una aceptacioacuten muy importante por parte de los maestros en el proceso de capacita-cioacuten respecto a las TICs

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Entrevista a Henry Chero Valdivieso

Creador de RedDOLAC

Red de Docentes de Ameacuterica Latina y del Caribe (RedDOLAC)


El Magazine de Virtual Educa conversoacute con Henry Chero Valdivieso creador de RedDOLAC -Red de Docentes de Ameacuterica Latina y del Caribe- quien nos comentoacute que eacutesta es una red social creada el 10 de enero del antildeo 2009 La misma ldquofue creada con la finalidad de tener en la web un espacio que fa-cilitara el intercambio de experiencias docentes sin liacutemites de distancias y tiempos A la fecha cuenta con 9000 miembros de maacutes de 28 paiacuteses principal-mente de Ameacuterica latina y del Caribe y es visitada desde diversos lugares del mundo Se ha convertido en un espacio de interaccioacuten y consulta obligada para los docentes que la integran dada su continua actualizacioacuten y la permanente publicacioacuten de foros noticias artiacuteculos libros herramientas y aplicacio-nes informaacuteticas libres y documentos de intereacutes aca-deacutemicordquo

VE Sin dudas el intercambio que se produce en la Red de Docentes es inimaginable iquestQueacute com-parten entre ellos los docentes y coacutemo

HCV La plataforma en la que estaacute configura la red en la web permite que un docente en RedDOLAC pueda crear su propia paacutegina personal publicar y compartir videos fotos crear grupos blogs foros promover eventos acadeacutemicos y especialmente es-tablecer una red de contactos que van a enriquecer su trabajo con nuevas experiencias profesionales sin liacutemites de distancia ya que en la red se encuentran docentes de diversos paiacuteses

Asimismo esta red social tambieacuten cumple una fun-cioacuten de filtro de los diversos temas de intereacutes edu-cativo que generalmente estaacuten publicados en la web pero que son replicados por sus miembros en

RedDOLAC donde son maacutes accesibles o son encon-trados con mayor facilidad por los docentes

VE iquestQueacute importancia considera que tiene esta herramienta de colaboracioacuten en la comunidad de docentes de Ameacuterica Latina

HCV La importancia de RedDOLAC se fundamenta en ser un espacio en la web exclusivamente para do-centes o profesionales de otras especialidades pero que ejercen la labor docente en las universidades o instituciones educativas Un factor importante para su eacutexito y posicionamiento es la disciplina y el aporte de muchos de los docentes que integran la red des-tacando entre ellos notables especialistas que apor-tan sus producciones y comentarios sobre temaacuteticas de intereacutes acadeacutemico

Proyecciones

En cuanto al futuro que le espera a RedDOLAC Henry Chero Valdivieso comentaba lo siguiente ldquoUna caracteriacutestica del contexto global en la que nos desarrollamos cada vez maacutes es el aprendizaje colaborativo y la de compartir los conocimientos por lo que considero que mientras contemos con la generosidad y el desprendimiento profesional que caracterizan a los docentes para compartir el po-sicionamiento de RedDOLAC en la comunidad aca-deacutemica seraacute cada vez mayor hecho que permitiraacute la implementacioacuten de nuevos proyectos que beneficia-raacuten auacuten maacutes a los docentes RedDOLAC ha logrado desarrollar un sentido de pertenencia que se siente independientemente del paiacutes de procedencia de sus miembros pues hay entre ellos colaboracioacuten com-promiso respeto y entusiasmo en su participacioacuten esos son valores importantes para nuestra red pues sin ellos no podriacuteamos aspirar a salvar distancias y tiempos para sentirnos parte de una misma comu-nidad de docentes como es la Red de Docentes de Ameacuterica Latina y del Caribe

ldquoNadie ensentildea a nadie con humildad para aprender todos aprendemos de todosrdquo Con esta frase el portal RedDOLAC da la bienvenida a tods sus integrantes y visitantes

Latina y del Caribe (RedDOLAC)Red de Docentes de Ameacuterica Latina y del Caribe (RedDOLAC)Latina y del Caribe (RedDOLAC)Red de Docentes de Ameacuterica Red de Docentes de Ameacuterica Latina y del Caribe (RedDOLAC)

wwwreddolacorg



La Muestra tiene como objetivo exhibir algunas de las actuaciones innovadoras maacutes relevantes de las que se llevan a cabo en Ameacuterica Latina y el Cari-be en los aacutembitos de la Educacioacuten y la Formacioacuten para un Desarrollo Sostenible La misma es una iniciativa de la Presidencia de la Repuacuteblica Domini-cana Estaacute auspiciada por la Secretariacutea General Ibe-roamericana (SEGIB) y la Organizacioacuten de Estados Americanos (OEA) Cuenta con el apoyo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) Su coordinacioacuten corresponde a la Fundacioacuten Glo-bal Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) y Virtual Educa y cuenta con el apoyo de la Red Latinoame-ricana de Portales Educativos (RELPE)

Se presentoacute originalmente en la XIX Cumbre Ibero-americana de Jefes de Esta-do y de Gobierno celebrada en Estoril Portugal los diacuteas 30 de noviembre y 1 de di-ciembre de 2009 con el lema ldquoInnovacioacuten y Conoci-mientordquo La segunda edicioacuten de la Muestra se presentoacute en la XX Cumbre [Mar del Plata (Argentina) 03-04122010] cuyo lema fue ldquoEducacioacuten para la Inclusioacuten Socialrdquo

Teniendo en cuenta que el lema de la XXI Cumbre fue ldquoTransformacioacuten del Estado y Desarrollordquo este antildeo se presentaron casos que de-muestran que el desarrollo es posible auacuten en situaciones muy desfavorables y que las

III edicioacuten de la Muestra iberoamericana ldquoLa Innovcioacuten en Educacioacuten y Formacioacutenrdquo

TIC -sobre todo el uso pertinente de las mismas con compromiso social- permiten derribar barre-ras superar el aislamiento ofrecer alternativas de superacioacuten a nintildeos y joacutevenes a traveacutes de la Educa-cioacuten

III Edicioacuten de la Muestra

Por tercer antildeo consecutivo se presentoacute la Muestra iberoamericana ldquoLa Innovcioacuten en Educacioacuten y Formacioacutenrdquo en la XXI Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno celebrada en Asun-cioacuten Paraguay durante los diacuteas 28 y 29 de octubre de 2011

La Muestra se presentoacute en la XXI Cumbre cuyo lema fue ldquoTransformacioacuten del Estado y Desarrollordquo con muy positivos resulta-dos En esta ocasioacuten al in-tereacutes de la temaacutetica expues-ta sobre casos de inclusioacuten mediante la utilizacioacuten de las TIC en Educacioacuten se sumoacute su privilegiada situa-cioacuten en el recinto de ac-ceso al saloacuten de reuniones de los Jefes de Estado y de Gobierno Vale destacar que la edicioacuten de 2011 de la Muestra fue patrocinada por el Grupo POSITIVO de Brasil

Ademaacutes del panel de bien-venida de la Presidencia de la Repuacuteblica Dominicana

iberoamericana ldquoLa Innovcioacuten en Educacioacuten y Formacioacutenrdquo iberoamericana ldquoLa Innovcioacuten iberoamericana ldquoLa Innovcioacuten iberoamericana ldquoLa Innovcioacuten III edicioacuten de la Muestra III edicioacuten de la Muestra iberoamericana ldquoLa Innovcioacuten

Durante los diacuteas 28-29 de octubre se presentoacute la Muestra en la XXI Cumbre Ibero-americana de Jefes de Estado y de Gobierno celebrada en Asuncioacuten Paraguay

Reunioacuten del Presidente de la Repuacuteblica Dominicana Dr Leonel Fernaacutendez con Dontildea Nelly Gochicoa Depar-tamento de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura OEA Dontildea Asuncioacuten Sanz Directora de la GFDD en Washington DC Secretario General de Virtual Educa

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la Muestra se ha visualizado en cinco pantallas de plasma estructuradas de la siguiente forma a) cataacutelogo general de experiencias b) iniciativas de responsabilidad corporativa c) portales nacionales de RELPE d) casos de inclusioacuten geograacutefica y cultu-ral e) casos de inclusioacuten por cuestiones de salud pobreza extrema y violencia

En el Programa de ac-cioacuten de la Declaracioacuten de Asuncioacuten los Jefes de Esta-do y de Gobierno reconocen y saludan E13 La muestra ldquoLa innovacioacuten en Educa-cioacuten y Formacioacutenrdquo que aus-piciada por la Presidencia de la Repuacuteblica Dominicana y la SEGIB presenta FUNGLO-DE y Virtual Educa Proyecto Adscrito a la Cumbre con-gratulaacutendose de los resul-tados que observamos en Estoril 2009 Mar del Plata 2010 y en la XXI Cumbre de Asuncioacuten 2011 La mues-tra cuenta con el apoyo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE)

Propuesta para la VI Cumbre de las Ameacutericas - Conectando las Ameacutericas Socios para la Pros-peridad

La Presidencia de la Repuacuteblica Dominicana organi-zadora de la Muestra ldquoLa innovacioacuten en Educacioacuten y Formacioacutenrdquo con el auspicio de la OEA tienen

En la reunioacuten mantenida el 10 de octubre entre el Presidente de la Repuacuteblica Dominicana Dr Leonel Fernaacutendez y representantes de la OEA se acordoacute que la Organizacioacuten de los Estados Americanos se incorpore como institucioacuten auspiciadora a la Mues-tra asiacute como que se coordinen las actuaciones nece-sarias para presentarla en la VI Reuniones Interame-ricana de Ministros de Educacioacuten y la de Ministros

La OEA se incorpora como institucioacuten auspiciadora de la Muestra

de Juventud [Paramaribo (Surinam) 28 de febrero - 2 de marzo 2012] en la VI Cumbre de las Ameacute-ricas [Cartagena de Indias (Colombia) 14-15 de abril 2012] en la 42deg Asamblea General de la OEA [Cochabamba (Bolivia) 08-10 de junio 2012] y en aquellas otras actividades de gran relevancia que se consideren de intereacutes por parte de ambas organiza-ciones tanto en 2012 como en antildeos posteriores

(De izquierda a derecha) D Jorge Dargam Ministro Consejero Ministerio de Relaciones Exteriores de la Repuacuteblica Dominicana Dontildea Asuncioacuten Sanz Directora de la Global Foundation for Democracy and Develop-ment (GFDD) en Washington DC SE Carlos Morales Troncoso Canciller del Gobierno de la Repuacuteblica Do-minicana Secretario General de Virtual Educa

intereacutes en presentar la Muestra en el marco de la VI Cumbre de las Ameacutericas a realizarse en Cartagena de Indias Colombia los diacuteas 14 y 15 de abril de 2012 Dicho planteamiento resulta particularmente adecuado por la coincidencia entre el lema de la VI Cumbre -ldquoConectando las Ameacutericas Socios para la Prosperidadrdquo- y el eacutenfasis de la tercera edicioacuten de

la Muestra en las TIC como elemento que contribuye a favorecer la inclusioacuten ya sea geograacutefica personal o social

Con la finalidad de reforzar el impacto de la Muestra sobre las actividades pro-gramadas en la VI Cumbre el diacutea 13 de abril se orga-nizaraacute la siguiente sesioacuten Diaacutelogo ldquoConectividad y Educacioacuten para el Desa-rrollo y la Prosperidadrdquo El propoacutesito de este Diaacutelogo es presentar la visioacuten de los protagonistas del cambio social (aacutembitos multilate-ral gubernamental corpo-rativo y academia) sobre la

Meta 82 de los Objetivos de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas ldquoEn cooperacioacuten con el sector privado hacer maacutes accesible los beneficios de las nuevas tecnologiacuteas especialmente las de informa-cioacuten y comunicacionesrdquo

Innovacioacuten en educacioacuten y formacioacuten

wwwvirtualeducaorgmuestra



Asociado a ldquoEducadores para la era digitalrdquo (1) Virtual Educa inicioacute en 2010 el desarrollo del proyecto ldquoEl aula del futuro construyendo la escuela de la era digitalrdquo [El aula Virtual Educa (AVE) The Virtual Educa classroom] cuyo obje-tivo es la adaptacioacuten del entorno maacutes inmediato del alumno y del docente -el aula de clase- al SXXI asiacute como dotar a ambos de los instrumen-tos necesarios para que la imprescindible transi-cioacuten de la escuela tradicional a la nueva escue-la sea un eacutexito en teacuterminos del fomento de la creatividad y el trabajo en equipo el uso de las TIC y los entornos virtuales como bases para la adquisicioacuten de conocimientos la redefinicioacuten de las funciones profesoralumno en el proceso de ensentildeanza-aprendizaje la competitividad como instrumento de acercamiento a las nuevas reali-dades econoacutemicas propiciadas por la globaliza-cioacuten con su necesario correlato de ciudadaniacutea y solidaridad social para un desarrollo sostenible etc

La filosofiacutea geneacuterica subyacente al marco estra-teacutegico de Virtual Educa plantea como variable esencial impulsar la colaboracioacuten puacuteblico-pri-vada [public-private partnership] reforzando la interrelacioacuten de los 4 actores protagonistas del cambio social (2) en el aacutembito de la innovacioacuten educativa a la vez que poniendo en valor los productos y servicios de la industria derivados de investigaciones previas yo vinculados a mecanis-mos de responsabilidad social corporativa

Durante en II semestre de 2011 una comisioacuten teacutecnica ha estado trabajando en el disentildeo final del proyecto en contacto con la comisioacuten de ex-pertos de Virtual Educa al objeto de presentar el AVE el diacutea 29022012 en Paramaribo (Suri-nam) a los Ministros de Educacioacuten participantes

El aula del futuro construyendo la escuela de la era digital

en la VII Reunioacuten Interamericana de Ministros de Educacioacuten

La comisioacuten teacutecnica ha puesto especial eacutenfasis en el desarrollo del proyecto en zonas geograacutefica-mente perifeacutericas yo en riesgo de exclusioacuten

El esquema actual del proyecto es el siguiente [se indica una funcioacuten por empresa si bien to-das estaacuten implicadas en los diversos aspectos del proceso]

bull Soluciones tecnoloacutegicas globales equipamien-tos para zonas de difiacutecil acceso Dell Intel HPbull Creacioacutenadaptacioacuten de materiales didaacutecticos digitales y sistemas de gestioacuten escolar Pearson Educacioacuten Follet International Grupo Positi-vo Fundacioacuten Educativa Oraclebull Programa AME (Actualizacioacuten de Maestros en Educacioacuten) Fundacioacuten Cisneros bull Red de Educadores Promethean (Prome-thean Planet)bull Gestioacuten integrada Royal Education Techno-logies Dominion

Estaacute previsto iniciar la implementacioacuten de las AVE como proyecto piloto simultaacuteneamente en Peruacute y Surinam (con proyeccioacuten hacia el Caribe de ha-bla inglesa) ademaacutes del piloto actualmente en desarrollo en Repuacuteblica Dominicana [I semestre 2012]

En junio de 2012 se presentaraacuten los resultados iniciales a los Ministros de Educacioacuten y delegacio-nes gubernamentales asistentes al Foro Multila-teral del XIII Encuentro internacional Virtual Edu-ca [Centro de convenciones ATLAPA Ciudad de Panamaacute 18-22 de junio] y de ser estos positivos en una segunda fase [II semestre 2012] se haraacute

escuela de la era digital El aula del futuro construyendo la escuela de la era digital escuela de la era digital El aula del futuro construyendo la El aula del futuro construyendo la escuela de la era digital Durante 2011 tanto en Meacutexico como en Republica Dominicana se presentaron las aulas del futuro

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extensivo el proyecto a Meacutexico amp Centroameacuterica y Caribe de habla inglesa

Aulas en Meacutexico y Repuacuteblica Dominicana

En el marco del XII Encuentro internacional Vir-tual Educa se inauguroacute la primera aula en la Ciu-dad de Meacutexico el diacutea 20 de junio de 2011

Asimismo y durante el V Foro de Competitividad de las Ameacutericas ndashque tuvo lugar 6 y 7 de octu-bre en Santo Domingo Repuacuteblica Dominicana- se presentoacute ldquoEl aula digitalrdquo a cargo de Royal Education Technologies

ldquoEl aula digitalrdquo ndash experiencia dominicana

El propoacutesito del ldquoEl aula digitalrdquo era mostrar a los asistentes coacutemo funcionaria el saloacuten de cla-ses utilizando las tecnologiacuteas educativas que han sido desarrolladas para estos fines asiacute como la viabilidad de su utiliza-cioacuten en un ambiente del sistema de ensentildeanza puacuteblico de la Repuacuteblica Dominicana

La organizacioacuten directa del ldquoEl aula digitalrdquo recayoacute principalmen-te sobre las compantildeiacuteas Promethean Intel y Ro-yal Educational Technologies las cuales se en-cargaron de nuclear varias compantildeiacuteas del aacuterea educativa para el montaje de la misma y entre las cuales se encuentran Promethean Intel Royal Educational Technologies Positivo Dell Orange Pearson e Instituto Cultural Dominico America-no que aportaron tanto los equipos contenidos educativos y maestros que se utilizaron durante la misma

Con la finalidad de dejar un legado de este even-to las compantildeiacuteas que participaron donaron a la Escuela Celina Pellier a traveacutes de la Oficina de la Primera Dama de Repuacuteblica Dominicana una Pizarra Interactiva Promethean de Promethean Inc 30 computadoras Classmates de Intel una computadora para el profesor y un servidor de DELL con su router para Internet un E-Block de Positivo y contenido educativo de Pearson

Ademaacutes se reclutoacute por recomendacioacuten de la Pri-mera Dama Dra Margarita Cedentildeo de Fernaacuten-dez la Escuela Celina Pellier para que parte de sus alumnos 25 en total de 5to Curso recibie-ran tres clases ndashciencias matemaacuteticas e ingleacutesndash de acuerdo al curriacuteculo vigente de la Republica Dominicana durante la demostracioacuten en que se presentara ldquoEl aula digitalrdquo Ninguno de los es-tudiantes seleccionados habiacutea tenido experiencia en el manejo de computadoras o pizarra inte-ractiva

El contenido utilizado fue las computadoras te-niacutean el sistema operativo Windows 7 y Explorer para poder comunicarse por Internet incluyendo programas de seguridad y manejo de Intel ade-maacutes contaban con el ActivEngage y el ActivEx-pression los cual son programas de evaluacioacuten de Promethean Inc para comunicar los compu-tadores y ActivExpression con la Pizarra Interac-

tiva Promethean de forma que diera las respuestas de cada alumno a las evaluaciones que se estaban haciendo sobre el material de clases tres rota fo-lios que se hicieron con el pro-grama ActivInspire de Prome-thean Inc los cuales cubriacutean las tres clases que se dieron el Programa Back Pack de Pear-son que fue utilizado para la clase de Ingleacutes y el programa en liacutenea Aprimora de Positivo

utilizado en la clase de matemaacuteticas

La actividad de organizar ldquoEl aula digitalrdquo en el marco del V Foro de Competitividad aparte de haber dejado un legado por la donacioacuten de estos equipos a la Escuela Celina Pellier demostroacute la rapidez con que los estudiantes captaron el con-tenido de las tres materias que se les ensentildeo asiacute como el grado de atencioacuten que en todo momen-to los mismos prestaron

Si en el futuro cercano se integran a nuestro sistema educativo todas estas herramientas educativas vamos a notar en un corto plazo un mejoramiento extraordinario de la calidad de la educacioacuten de los incrementos de atencioacuten de los resultados y repuesta de los estudiantes

wwwvirtualeducaorgaulafuturo

TICs en la educacioacuten

(1) Proyecto conjunto del BID OEA y Virtual Educa En Virtual Educa Panamaacute 2012 se presentaraacuten los resultados de las eva-luaciones realizadas por los consultores en 15 paiacuteses (2) a) Multilateral Gubernamental b) Academia c) SectorCorporativo d) Sociedad civil


ENTREVISTA

Entrevista aRoger Larsen

SVP Strategy amp Market Development de Pearson

Llevando la escuela tradicional al mundo virtualLlevando la escuela tradicional al

Roger Larsen explica a continuacioacuten el proyecto London Grid for Learning (LGfL) sobre el cual disertoacute tambieacuten en el XIII Encuentro internacional de Virtual Educa Meacutexico

Virtual Educa iquestPodriacutea comentarnos las carac-teriacutesticas y ventajas que presenta el proyecto London Grid for Learning (LGfL) del cual Pear-son es parte integrante

Roger Larsen Hoy en diacutea contamos con escuelas presenciales con aulas muebles profesores estu-dianteshellip esto se puede encontrar en cualquier lu-gar del mundo Lo que nosotros realizamos en este proyecto fue tomar ese concepto transformarlo y llevarlo al mundo virtual Lo que esto significa es que el aprendizaje traspasa los liacutemites de la escue-la permite tener acceso a los recursos durante las 24 horas y vuelve maacutes sencilla la participacioacuten por parte de los padres ademaacutes que hace maacutes personal el aprendizaje

Los programas de las escuelas tradicionales son acordes al estudiante medio pero no desafiacutean a los estudiantes avanzados ni refuerzan los conocimien-tos de los alumnos que estaacuten por debajo de la me-dia sobre todo de aquellos que necesitan educacioacuten especial Sin educacioacuten no se puede tener progreso en la vida con contenido digital maacutes especiacutefico y de-safiante para cada individuo se puede lograr que la ensentildeanza tenga mejores resultados y que sea maacutes interactiva Hay muchos beneficios y creo que esto es soacutelo una parte superficial de lo que se puede lo-grar

Hoy estamos viviendo una revolucioacuten la gente no

lo aprecia y soy consciente que es difiacutecil entenderlo pero no puedo encontrar un momento de la historia en los uacuteltimos 400 antildeos en donde hayan ocurrido tantos cambioshellip y esto es soacutelo una pequentildea in-troduccioacuten de las ventajas que estamos alcanzando hay que sacar ventaja de toda la tecnologiacutea Mu-chos gobiernos desafortunadamente piensan que mantener la educacioacuten dentro del aula estaacute bien asiacute como darle una computadora a cada chico pero eso es incorrecto Lo que se necesita es una estruc-tura se necesita un edificio y todo lo material que conforma un colegio pero tambieacuten se necesita el entendimiento pedagoacutegico el maestro y el conte-nido y la uacutenica manera de tener esto es tomando ventaja de la estructura que ya se tiene armada Por esta razoacuten quiero presentar este nuevo tipo de es-tructura un edificio virtual con herramientas virtua-les que puede ser introducido por los gobiernos en la educacioacuten Se necesita tener lo tradicional pero tambieacuten se requiere ir maacutes allaacute

Se necesita invertir para conseguir mejores herra-mientas y sistemas Ademaacutes son necesarios los con-tenidos digitales interactivos y lo maacutes importante que se necesita es el acceso

Hay una capa de infraestructura que se consigue obteniendo los recursos tradicionales como compu-tadoras pero tambieacuten estaacute la capa educacional -con todo lo que acabamos de mencionar- y cuando se logra tener todas estas capas es cuando se puede ver el progreso

Para entender el proyecto London Grid for Lear-ning (LGfL) es necesario entender este contexto que mencioneacute anteriormente dado que en Londres hay un milloacuten de estudiantes Alliacute se ha cumplido con la

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capa tecnoloacutegica (hay computadoras acceso a Inter-net libros digitales todo eso y maacutes) pero se dieron cuenta que esto no cambia la educacioacuten para nada solo trae maacutes caos Pero que no se malinterprete es necesario tener toda esta tecnologiacutea pero hay que introducirla de manera ordenada y para esto se debe aplicar lo que llamo el Learning Operating System Pasaron 5 antildeos desde que se comenzoacute a implemen-tar el sistema a junio de 2011 tenemos bastante competencia pero seguimos siendo los que tienen maacutes trayectoria en la implementacioacuten de este tipo de sistemas Y las escuelas que comenzaron con el sistema recieacuten ahora estaacuten teniendo resultados se tarda entre 2 y 3 antildeos en lograr el eacutexito y la mayoriacutea de las escuelas estaacuten en su tercer o cuarto antildeo de implementacioacuten

VE Este proyecto iquestes para el nivel educativo baacutesico medio o ambos

RL Estaacute dirigido a la escuela baacutesica a la secundaria y a las escuelas especiales se puede utilizar desde que los alumnos tienen 4 o 5 antildeos hasta los 18 que se graduacutean

VE iquestQueacute opinan los directivos y docentes de las escuelas respecto a los resultados de este pro-yecto en la mejora del nivel de la educacioacuten

RL Cuando profesores y directores llegan a un acuerdo de sumarse a este proyecto sentimos que la educacioacuten mejora Al aceptar el programa los do-centes estaacuten aceptando que esto cambia la educa-cioacuten nos vuelve maacutes eficientes lo que hace mejores a los estudiantes Adicionalmente hace que los maestros pierdan menos tiempo haciendo trabajo administrativo y se dan cuenta que tienen una he-rramienta que de ahora en adelante los va a ayudar Vemos los resultados cuando uno escucha a los do-centes hablar sobre los efectos del programa en sus clases Pero nunca medimos con notas y creo que nunca lo haremos

Pero si uno evaluacutea lo que aprendiacutean los chicos con los libros impresos y las notas que teniacutean en ese mo-mento y lo compara con lo que aprenden ahora con las computadoras alliacute se va a notar una diferen-cia Creo que de esa manera se evaluacutea la calidad del contenido maacutes que los resultados en siacute mismos

VE iquestUsted cree que este tipo de proyectos se

puede implementar en Latinoameacuterica

RL Absolutamente Vengo haciendo esto desde hace 15 antildeos y he visto muchos paiacuteses y muchos niveles de educacioacuten y si bien no estuve mucho en Latinoameacuterica puedo ver sentildeales de que esto estaacute ocurriendo

Y para hacer esto de forma correcta se debe hacer de manera sistematizada Creo que los paiacuteses de La-tinoameacuterica realmente pueden aplicar esto Se debe ir despacio creo que los gobiernos tienen gran res-ponsabilidad Deben ser consientes que esto no es barato que se debe invertir para poder implemen-tar pero que es necesario hacerlo de otra forma el paiacutes quedaraacute atrasado

Hace 6 o 7 antildeos atraacutes no hubiese estado sentado acaacute hablando en una conferencia sobre e-learning dado que en esa eacutepoca los paiacuteses europeos todaviacutea no habiacutean cambiado su mentalidad Ahora vemos que esto se convirtioacute en algo maacutes que importante que cada vez maacutes paiacuteses y personas lo estaacuten adop-tando y por esto tengo suficiente evidencia de que el proyecto funciona y tengo confianza de que el cambio va a suceder

La mayoriacutea de los programas se enfocan en la edu-cacioacuten pero eso es un error tambieacuten debe haber una mirada sobre el profesor sobre quieacuten brinda la educacioacuten Hay que capacitarlos para manejar estos programas -que tienen mucho de administracioacuten Hace algunos antildeos los profesores se negaban aho-ra nos preguntan por queacute no les brindamos estas herramientas antes ya que vuelve sus trabajos maacutes eficientes no les quita tanto tiempo y les permite enfocarse en lo que les gusta

En este sentido Latinoameacuterica no es diferente de Eu-ropa hay seres humanos que aprenden de la misma manera en diferente idioma Puede haber diferentes estilos al aprender pero el ser humano es el mismo esto es universal Es tarea de los gobiernos la de en-tender y aceptar que esto es algo que estaacute ocurrien-do que deben incorporarlo en sus paiacuteses

Estos 10 antildeos han sido un viaje muy largo durante el cual se logroacute cambiar la educacioacuten y hoy se ven los resultados De acaacute a unos antildeos se podraacute ver la diferencia de manera maacutes clara Latinoameacuterica tambieacuten se estaacute embarcando en este viaje y eso es increiacuteble porque hay pocas personas que tienen fe y creen que esto es necesario



ENTREVISTA

ldquoEs fundamental y urgente revalorizar el ofi cio de ser docenterdquoEn esta entrevista el Presidente de la Fundacioacuten para la Cultura del Maestro del Sindicato Nacional de Traba-jadores de la Educacioacuten de Meacutexico habla de los desafiacuteos que enfrentan los maestros en ese paiacutes

ofi cio de ser docenterdquoldquoEs fundamental y urgente revalorizar el ofi cio de ser docenterdquoofi cio de ser docenterdquoofi cio de ser docenterdquo

Virtual Educa El SNTE de Meacutexico es pieza baacutesi-ca en la definicioacuten de las poliacuteticas educativas de Meacutexico Desde su perspectiva iquestqueacute retos hay que afrontar para conseguir un grado satisfac-torio de desarrollo sostenible en la sociedad globalizada del SXXI y queacute papel juega la Edu-cacioacuten en ello

Emilio Zebaduacutea Gonzaacutelez La educacioacuten se con-cibe como una funcioacuten baacutesica para la construccioacuten de una sociedad libre y de un estado soberano Es-tos dos objetivos no podriacutean ser alcanzados sin una educacioacuten puacuteblica eficaz que tenga cobertura nacio-nal es decir que sea pertinente y que permita crear las condiciones adecuadas para que la poblacioacuten adquiera los saberes necesarios para enfrentar los nuevos desafiacuteos que implica una educacioacuten del siglo XXI

En este sentido Calidad y Equidad son un doble de-safiacuteo para Meacutexico en materia de educacioacuten baacutesica estamos en algunos niveles muy cerca de la universa-lizacioacuten de la educacioacuten ndashque fue el primer gran de-safiacuteo del siglo pasado- hoy diacutea se habla de la calidad y se nos mide (evaluacutea) con otros sistemas educativos que no tienen el mismo contexto poliacutetico social y econoacutemico que nuestro paiacutes se exige a los maestros resolver todos los problemas a los que se enfrenta la escuela la comunidad escolar el sistema mismo sin embargo no se puede exigir a los maestros resol-ver problemas estructurales que no le corresponde

Entrevista aEmilio Zebaduacutea Gonzaacutelez

Presidente de la Fundacioacuten para la Cul-tura del Maestro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacioacuten (SNTE) de Meacutexico

atender y otros para los cuales auacuten estando dentro de su esfera de competencia no han sido capacita-dos para enfrentar

Existe una nueva tendencia mundial enfocada a crear y fortalecer poliacuteticas puacuteblicas en educacioacuten por competencias desde mi punto de vista no va-mos a poder contar con este tipo de poliacuteticas si no abatimos primero el nivel de disociacioacuten existente entre educacioacuten ciencia y tecnologiacutea este triaacutengulo virtuoso que por siacute mismo es factor de desarrollo econoacutemico y social

El actual modelo educativo refleja en gran medida lo que somos pero tambieacuten lo que deseamos llegar a ser lo que hemos alcanzado a lo largo de nues-tra historia social El ideal por el que luchoacute el maes-tro Vasconcelos sigue vigente el maestro es sujeto esencial central del proceso educativo y a lo largo del siglo pasado no soacutelo llevoacute bajo su responsabili-dad la tarea de ensentildear El maestro fue y es tambieacuten autoridad comunitaria representante social y en muchas ocasiones la figura del profesor representoacute al Estado mexicano en infinidad de localidades don-de no llegaba ninguna otra institucioacuten puacuteblica

En todas estas luchas y etapas y particularmente en la consolidacioacuten del EstadoPoliacutetico Mexicano han estado los maestros de Meacutexi-co y el SNTE

VE iquestCoacutemo implicar a los maestros factores esenciales del cambio con el avance en la cali-dad educativa iquestQueacute papel estaacute cumpliendo la ldquoAlianza por la calidad de la Educacioacutenrdquo

EZG Creo que la pregunta deberiacutea ser iquestCoacutemo im-plicar al sistema educativo factores del cambio con

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el avance en la calidad educativa Digo esto porque la mayoriacutea de los anaacutelisis se centran en el maestro y si bien es cierto como dije antes es fundamental en el proceso educativo tambieacuten hay que decirlo no se puede hacer responsable a uno soacutelo de los actores de la calidad educativa del paiacutes y asiacute lo muestran la gran mayoriacutea de las experiencias educativas exitosas del mundo

La preocupacioacuten por las caracteriacutesticas del desem-pentildeo de los docentes se enmarca en una tendencia de las poliacuteticas educativas en general y de su for-macioacuten en lo particular pero de manera muy rele-vante en el contexto de la poliacutetica social Es decir en la capacidad que tiene el Estado para garantizar las condiciones sociales materiales y econoacutemicas miacuteni-mas para que los alumnos los maestros y la escue-la puedan realmente cumplir cabalmente con la de-licada misioacuten que la sociedad les ha encomendado Y estas condiciones tienen que ver con lo que pasa mucho antes y mucho despueacutes de que los alumnos y los maestros lleguen a la escuela Tiene que ver con el entorno familiar de eacutestos la satisfaccioacuten de sus necesidades fiacute-sicas y psicoloacutegicas baacute-sicas la infraestructura escolar con la que cuen-ta el paiacutes la seguridad y garantiacutea de su integri-dad fiacutesica y muchos fac-tores maacutes

Al respecto no podemos tampoco soslayar que en Meacutexico no se ha modificado de manera funda-mental el nivel de preparacioacuten de los maestros aun-que la gran mayoriacutea de ellos cuenta ya con estudios de licenciatura El fortalecimiento de las institucio-nes donde los futuros maestros reciben la formacioacuten inicial y una profunda revisioacuten de las actividades de actualizacioacuten permanente de los maestros en ser-vicio son prerrequisitos indispensables para que la calidad educativa mejore substancialmente como muestran la investigacioacuten y la experiencia de los me-jores sistemas educativos El marco legal de la edu-cacioacuten puede sustentar cambios en esa direccioacuten estableciendo en forma indudable los criterios para el ingreso a los programas de formacioacuten para la ob-tencioacuten de una plaza docente para conservarla y para acceder a niveles superiores de remuneracioacuten

mediante sistemas de evaluacioacuten adecuados

La ensentildeanza como otras actividades profesionales consiste en la intervencioacuten adecuada en praacutecticas especializadas Si bien es cierto que cada maestro o profesor imprime sus caracteriacutesticas personales a la tarea que realiza tambieacuten es cierto que la actividad docente presenta rasgos generales que permiten es-tablecer un marco baacutesico de capacidades necesarias para desenvolverse correctamente

Un breve repaso mental de la actividad docente per-mite representar queacute tipo de problemas debe ser capaz de resolver un maestro o un profesor en queacute situaciones deberiacutea poder desenvolverse queacute fun-ciones tendriacutea que estar preparado para cumplir y queacute instrumentos necesita dominar

A estas alturas en nuestro paiacutes es francamente in-justo e inoperante auacuten contando con la voluntad y el compromiso de su organizacioacuten sindical exigirle al

magisterio que enfren-te los retos educativos del siglo XXI para los cuales el Estado nunca los preparoacute Pero peor auacuten para los retos que incluso hoy no cuentan con un compromiso del Estado que se vea reflejado en los presu-puestos puacuteblicos na-cionales

Otro punto que para miacute es fundamental y

urgente tiene que ver con la revalorizacioacuten del oficio de ser docente en primer lugar es indispensable que el profesor recobre yo fortalezca su identidad como trabajador de la educacioacuten y en segundo lugar la so-ciedad tiene que apoyar y reconocer el trabajo que hacen sus maestros

La Alianza por la Calidad de la Educacioacuten es una plataforma amplia para encauzar las poliacuteticas puacute-blicas y fomentar y fortalecer las buenas praacutecticas educativas y ha tratado de aliviar toda la carga de la escuela de los maestros directivos y supervisores y ha promovido la participacioacuten de todos los acto-res interesados en la materia Ademaacutes ha permitido contar con un diagnoacutestico maacutes certero de la infraes-tructura y equipamiento de las escuelas en Meacutexico

El SNTE estaacute en constante re-flexioacuten y anaacutelisis en el gran cam-bio reconoce que la ensentildeanza de las ciencias y el uso de la tecnologiacutea es determinante una educacioacuten de calidad no puede aislarse del cono-cimiento cientiacutefico

Educacioacuten inicial y media


ENTREVISTA

y como atender diversas demandas y desafiacuteos que presentan los nuevos tiempos

VE iquestEs la sociedad del conocimiento un con-cepto o una realidad

EZG Considero que no podemos acceder a la so-ciedad del conocimiento si no tenemos una poliacutetica puacuteblica clara que entregue la educacioacuten la ciencia y tecnologiacutea es necesario contar con poliacuteticas puacute-blicas de largo alcance y que no se conviertan en programas sexenales Si comenzamos a invertir con objetivos y metas claras en el mediano y largo plazo podemos decir que estamos sentando los cimientos para la construccioacuten de una sociedad del conoci-miento para el desarrollo de Meacutexico y su exitosa in-sercioacuten sustentable en el concierto de las economiacuteas globales En este sentido la educacioacuten desde su nivel baacutesico hasta la superior son fundamentales

Esta poliacutetica puacuteblica de Estado debe de fortalecer programas para que los nintildeos desde la educacioacuten baacutesica tengan encuentros dirigidos pedagoacutegica-mente a la ciencia y la tecnologiacutea que en los siste-mas medio y superior se estudie investigue y se pro-mueva la innovacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica Crear yo fortalecer los centros tecnoloacutegicos siacute que sigan dando becas para promover la investigacioacuten pero que tambieacuten se invierta en centros de investigacioacuten en todos los campos de la ciencia y tecnologiacutea

Todo ello pasa necesariamente como ya lo he dicho antes por programas educativos en todos los niveles del sistema de otra manera no podremos alcanzar esa realidad de la comunidad del conocimiento

VE El SNTE y la SEP pusieron en marcha en 2009 el ldquoPrograma de Tecnologiacuteas Educativas y de la Informacioacutenrdquo con el fin de dotar de com-putadoras personales a maestras y maestros de educacioacuten baacutesica iquestCuaacuteles son hasta ahora los resultados del programa

EZG El SNTE estaacute en constante reflexioacuten y anaacutelisis en el gran cambio reconoce que la ensentildeanza de las ciencias y el uso de la tecnologiacutea es determinante una educacioacuten de calidad no puede aislarse del co-nocimiento cientiacutefico

Este programa busca promover y fortalecer las capa-cidades de los docentes y acercarlos al uso pedagoacute-

gico de las TICacutes y a la vez generar las competencias habilidades y destrezas necesarias para atender las necesidades que se presentan en el aula

Las competencias del docente en el uso de las tec-nologiacuteas establecen un nuevo nivel de agregacioacuten ya que la competencia no se liga con sus componen-tesrecursos sino en teacuterminos de ldquoun saber actuar es decir un saber integrar movilizar y transferir un conjunto de recursos (conocimientos saberes ap-titudes razonamientos etc) en un contexto dado para enfrentar diferentes problemas o para realizar una tareardquo

Este tambieacuten es un desafiacuteo para el docente porque no hace mucho tiempo la uacutenica autoridad que vali-daba el conocimiento era el maestro y se sustentaba en el libro de texto hoy diacutea en un aula pueden llegar nintildeos cuyas tareas fueron elaboradas totalmente en funcioacuten de informacioacuten obtenida de Internet No obstante la gran diversidad de versiones y calidades sobre el tema que se pueden encontrar ahiacute

En este sentido Meacutexico comenzoacute tarde No planeo no invirtioacute en ciencia y tecnologiacutea y mucho menos en la ensentildeanza e investigacioacuten de las mismas Como sabemos los recursos destinados a investigacioacuten en estos temas no llega ni siquiera al uno por ciento del Producto Interno Bruto del paiacutes Necesitamos maacutes profesionistas con grados de maestriacutea y doc-torado maacutes joacutevenes que se interesen por la ciencia y su desarrollo y tambieacuten por hacerla maacutes cercana y accesible al ciudadano comuacuten No podemos vivir ajenos a las realidades cientiacuteficas y su trascendencia si nos encontramos en la era del conocimiento y de las tecnologiacuteas

La gran brecha que separa a las naciones desarrolla-das de las economiacuteas emergentes y en mayor medida de las sociedades maacutes pobres es la brecha cientiacutefica y tecnoloacutegica la desigualdad educativa los rezagos de la incorporacioacuten a la era del conocimiento y des-de luego la enorme diferencia en la formacioacuten de capital humano y social Las posibilidades de acceder al desarrollo y la oportunidad para generar bienestar y riqueza dependen en nuestra era baacutesicamente de la capacidad que tengamos para apropiarnos y para generar conocimiento La educacioacuten la ciencia la investigacioacuten y la tecnologiacutea son ahora las condicio-nes indispensables para el desarrollo Este tambieacuten es un compromiso del SNTE

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Convenios de colaboracioacuten del II semestre 2011Durante el II semestre de 2011 se han firmado los siguientes convenios

Organizaciones multilateralesgubernamentales Ministerio de Educacioacuten del Gobierno de Panamaacute (MEDUCA) - Organizacioacuten de los Estados America-nos (OEA) - Virtual Educa16 de noviembre Ciudad de Panamaacute [Panamaacute] Memoraacutendum de entendimiento referente a la organizacioacuten del XIII Encuentro Internacional Virtual Educa Fue suscrito por SE Lucy Molinar Ministra de Educacioacuten del Gobierno de Panamaacute Jorge Saggiante Secretario Ejecutivo de Desarrollo Integral de la OEA y el Secretario General de Virtual Educa

Educacioacuten Superior

Red Universitaria MUTIS15 de julio Bogotaacute [Colombia] El convenio fue suscrito por la Directora Ejecutiva de la Red Dontildea Ana Julia Vargas y el Secretario General de Virtual Educa La Red Universitaria MUTIS estaacute conformada por ocho univer-sidades colombianas

Universidad EAFIT15 de julio Medelliacuten [Colombia] El convenio fue suscrito por el Rector de EAFIT Dr Juan Luis Mejiacutea Arango y el Secretario General de Virtual Educa Especiacuteficamente es objeto del convenio ldquollevar a cabo las actuaciones necesarias para organizar un proacuteximo Encuentro internacional en Medelliacuten (Colombia)rdquo que consultada la Co-misioacuten Ejecutiva de Virtual Educa ha quedado fijado en 2013

Instituto Superior de las Artes y Ciencias de la Comunicacioacuten IACC Part of the Apollo Global Education Network1 de noviembre Santiago de Chile [Chile] El convenio fue suscrito por el Dr Hermann Ove Schwarz y el Secre-tario General de Virtual Educa El IACC se implica en virtud de este convenio en la coordinacioacuten de la oficina nacional de Virtual Educa en Chile

Universidad de la Frontera (UFRO)11 de noviembre Temuco [Chile] El convenio fue suscrito por el Dr Sergio Bravo Escobar Rector de la UFRO y el Secretario General de Virtual Educa Con caraacutecter especiacutefico las Partes acuerdan organizar un Encuentro nacional Virtual Educa durante el mes de octubre de 2012

Universidad Alas Peruanas (UAP)25 de noviembre Lima [Peruacute] El convenio fue suscrito por el Dr Fidel Ramiacuterez Ramos Rector de la UAP y el Secretario General de Virtual Educa en el marco del I Foro Virtual Educa Andino Con caraacutecter especiacutefico la UAP reconoce como tiacutetulos propios la Maestriacutea en ldquoEntornos virtuales de aprendizajerdquo y la Maestriacutea ldquoMetodologiacutea para la ensentildeanza de las Matemaacuteticasrdquo

Universidad Politeacutecnica del Valle de Meacutexico (UPVM)1 de diciembre Ciudad de Meacutexico [Meacutexico] Suscrito por el Rector de la UPVM Dr Carlos Leoacuten Hinojosa y el Secretario General de Virtual Educa los acuerdos especiacuteficos entre ambas Partes son la colaboracioacuten en la orga-nizacioacuten del Encuentro nacional Virtual Educa Meacutexico y el reconocimiento como tiacutetulos propios de la Maestriacutea en ldquoEntornos virtuales de aprendizajerdquo y Maestriacutea ldquoMetodologiacutea en la ensentildeanza de las Matemaacuteticasrdquo



Instituto de Formacioacuten Docente (IFD-VE) (IFD-VE) Instituto de Formacioacuten Docente (IFD-VE) (IFD-VE) (IFD-VE) Instituto de Formacioacuten Docente

Se presentan a continuacioacuten las novedades 2011 del Instituto de Formacioacuten Docen-te de Virtual Educa Ademaacutes acercamos la entrevista realizada a su Director Jorge Rey Valzacchi

El Instituto de Formacioacuten Docente (IFD) es una iniciativa de Virtual Educa destinada a contribuir a la formacioacuten de los docentes que han de interactuar en la sociedad del SXXI en cuatro disciplinas baacutesicas

a) Entornos virtuales de aprendizaje b) Metodologiacutea de la ensentildeanza de las Matemaacuteticas c) Ensentildeanza del Ingleacutes d) Ensentildeanza del Espantildeol como lengua materna

La sede central del IFD-VE gestiona la formacioacuten sobre ldquoEntornos virtuales de aprendizajerdquo en tanto que lo correspondiente a la ldquoEnsentildeanza de las Matemaacuteticasrdquo estaacute a cargo del Cmpus de las Matemaacuteticas y las ca-pacitaciones sobre ldquoEnsentildeanza del Ingleacutesrdquo se encuen-tran a cargo del Cmpus del Ingleacutes

Maestriacutea en Entornos Virtuales de Aprendizaje

Durante el mes de marzo se llevoacute a cabo en la sede del Instituto una reunioacuten de coordinacioacuten en la que parti-ciparon el Director del Instituto Lic Jorge Rey Valzac-chi miembros del equipo docente y representantes de la Secretariacutea General de Virtual Educa La conversioacuten del posgrado ldquoEntornos virtuales de aprendizajerdquo en un programa de especializacioacuten y un maacutester de la Uni-versidad de Panamaacute permitiraacute que sea un programa de referencia para la comunidad docente de Ameacuterica Latina y el Caribe

Asimismo en el mes de noviembre se firmoacute el conve-nio de colaboracioacuten entre la Universidad Alas Perua-nas (UAP) y Virtual Educa por el cual se reconoce la Maestriacutea en Entornos Virtuales del Aprendizaje por un lado y por otro la Maestriacutea en Ensentildeanza de las Ma-temaacuteticas como programas propios de la UAP para el aacuterea andina

Tambieacuten se firmoacute un convenio de colaboracioacuten en el mes de diciembre entre la Universidad Politeacutecnica del Valle de Meacutexico (UPVM) y Virtual Educa por medio del cual se otorga el reconocimiento de las Maestriacuteas como programas propios de la UPVM para Meacutexico

Becas de la OEA

Es de destacar que durante 2011 se han seleccionado 32 becarios de entre 354 de solicitudes recibidas a la convocatoria de becas otorgadas por la Organizacioacuten

de los Estados Americanos (OEA) para cursar la Maes-triacutea en Entornos Virtuales de Aprendizaje en modali-dad a distancia

Ciclo de Especializacioacuten y Maestriacutea en Entor-nos Virtuales de Aprendizaje

Ciclo de Especializacioacuten en Entornos Virtuales de Aprendizaje

1er Bimestrebull La Comunicacioacuten en entornos virtuales de apren-dizajebull La Tutoriacutea en los entornos virtuales de aprendi-zaje

2do Bimestrebull La Produccioacuten de material didaacutectico para entornos virtuales de aprendizaje (1)bull El Aprendizaje en entornos virtuales

3er Bimestrebull La Produccioacuten de material didaacutectico para entornos virtuales de aprendizaje (2)bull Herramientas tecnoloacutegicas para la educacioacuten vir-tual

4to Bimestrebull Gestioacuten docente de plataformas para la educacioacuten virtual (Tutoriacutea 2)bull Planificacioacuten seguimiento y evaluacioacuten de proyec-tos

Ciclo de Maestriacutea en Entornos Virtuales de Aprendizaje

5to Bimestrebull Educacioacuten en la tercera deacutecada de la webbull Ecosistemas digitales en entornos de aprendizaje

6to Bimestrebull Realidades hiacutebridas Nuevos desafiacuteos para navegar la complejidadbull Taller de produccioacuten de narrativas digitales basado en recursos 20

7mo y 8vo Bimestresbull Proyecto de Intervencioacuten

wwwvirtualeducaorgifd

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Entrevista al Lic Jorge Rey ValzacchiDirector del Instituto de Formacioacuten Docente de Virtual Educa

VE iquestCuaacutel es el aporte que el Instituto de Forma-cioacuten Docente de Virtual Educa brinda a la comu-nidad de docentes iberoamericanos

JRV A diferencia de otros organismos el IFD de Vir-tual Educa se estructuroacute en base a la experiencia acu-mulada en la Especializacioacuten en Entornos Virtuales de Aprendizaje durante casi cinco antildeos La creciente cantidad de egresados de este Posgrado (actualmente maacutes de 1500) que solicitaban una continuidad en este tipo de estudios dio lugar a la formalizacioacuten del Ciclo de Maestriacutea en Entornos Virtuales de Aprendizaje (ver Recuadro) que actualmente se lleva a cabo en conve-nio con dos universidades de prestigio la Universidad de Panamaacute y la Universidad Alas Peruanas

La experiencia desarrollada en la formacioacuten de varios miles de docentes avalan este modelo que hemos es-tablecido que combina adecuadamente los enfoques teoacuterico y pedagoacutegico con el necesario ldquosaber hacerrdquo tecnoloacutegico y metodoloacutegico que asegura a los egresa-dos la posibilidad de un desempentildeo eficaz acorde con las exigencias actuales que deben tener los docentes que se desean desempentildear en espacios virtuales

En este sentido hemos podido observar que muchos de los egresados son responsables de procesos de im-plementacioacuten de programas virtuales en diversas uni-versidades de praacutecticamente todos los paiacuteses de Latino-ameacuterica que luego replican el modelo y metodologiacutea que propugnamos en sus respectivas plataformas

VE iquestPodriacutea compartir el feedback que estaacuten re-cibiendo de los alumnos y graduados de los di-ferentes trayectos formativos que ofrecen en el Instituto

JRV El nivel de satisfaccioacuten de cursantes y egresados es muy alto y se repite con cada cohorte que finali-za Al efecto nosotros testeamos mediante encuestas

anoacutenimas diferentes aspectos ndashtales como actitud y nivel de los tutores herramientas de la plataforma contenidos y metodologiacutea entre otros- y en la gran mayoriacutea de los casos los egresados nos dan muestras de gratitud y nos aportan mejoras y sugerencias que siempre tratamos de implementar a corto plazo

Asimismo hay un creciente nuacutemero de universidades que cohorte tras cohorte matriculan varios de sus cua-dros docentes en nuestra Especializacioacuten en Entornos Virtuales con el objeto de potenciar y mejorar sus pro-gramas de educacioacuten virtual y por otro lado tambieacuten tenemos gran cantidad de docentes que a modo pro-pio se inscriben por recomendacioacuten de compantildeeros que ya han finalizado sus estudios en el IFD de Virtual Educa

Quizaacutes ese ldquoboca en bocardquo sea el mejor marketing que hemos tenido desde que iniciamos esta propuesta

VE iquestCuaacuteles son las proyecciones del Instituto para 2012

JRV El Instituto de Formacioacuten Docente de Virtual Edu-ca se estaacute convirtiendo en una importante herramienta de los sistemas educativos de nuestros paiacuteses de sus directivos pedagogos y docentes para contribuir a los procesos de formacioacuten continua imprescindible para avanzar frente a los desafiacuteos que la educacioacuten del nue-vo siglo nos plantea

La profundizacioacuten y flexibilizacioacuten de las praacutecticas do-centes en entornos virtuales exigen otros cambios en las situaciones y ambientes educativos propuestos un paso definitivo hacia modelos de aprendizaje en red hacia una educacioacuten maacutes global maacutes rica maacutes intercultural centrada en auteacutenticos aprendizajes co-laborativos en los cuales la interaccioacuten entre pares es intriacutenseca y vital

Tambieacuten avanzan y se consolidan los procesos que in-corporan la modalidad virtual a las praacutecticas educativas en los niveles medio y superior ya sea en forma com-plementaria como predominante La modalidad virtual tiene ya un prestigio ganado en cuanto a ofrecer la misma calidad que la modalidad presencial pese a los pocos antildeos de existencia frente a los siglos acumula-dos por los formatos maacutes tradicionales

Por dicho motivo desde el IFD de Virtual Educa estamos abriendo canales formativos en el uso de TIC en edu-cacioacuten respondiendo al crecimiento del uso de com-putadoras e Internet en todos los niveles educativos y la expansioacuten que podemos observar de los proyectos con modelos 1a1 asiacute como la incorporacioacuten intensiva de otros modelos de inclusioacuten de tecnologiacuteas

ldquoEl IFD-VE se estaacute convirtiendo en una importante herramienta de los sistemas educa-tivos de nuestros paiacutesesrdquo

Educacioacuten a Dis tancia


ldquoEl entrenamiento vocacional va a traer un gran mejoramiento en la sociedadrdquo

ENTREVISTA

Entrevista a Beat Jost

Director General de Worlddidac Association

Virtual Educa iquestPrimero quisiera saber coacutemo se dan oportunidades para mejorar el trabajo en diferentes paiacuteses y coacutemo es el aprendizaje para la gente que estaacute yendo a la universidad

Beat Jost Primero deacutejame decir que Worlddidac es una asociacioacuten econoacutemica nuestros miembros pro-ducen herramientas para el aprendizaje materiales para actividades educa-tivas y formativas en el campo de las ciencias na-turales quiacutemica biologiacutea asiacute como todo lo relacio-nado a la infraestructura que requieren las escuelas en cuanto a tecnologiacuteas de la informacioacuten y la co-municacioacuten (TICs)

Nosotros mejoramos el proceso de ensentildeanza y tambieacuten el de aprendizaje Para acercar estos mate-riales a distintos paiacuteses en los uacuteltimos quince antildeos hicimos mucho trabajo de difusioacuten e informacioacuten tales como conferencias donde presentamos estas herramientas a los maestros y ensentildeamos a los pro-fesores a que tienen que trabajar con ese material exhibiciones en muestras y exposiciones presenta-ciones en congresos donde brindamos informacioacuten sobre estas herramientas

VE En la disertacioacuten que brindoacute en el marco del XII Encuentro internacional Virtual Educa Meacutexi-co 2011 uno de los puntos que mencionaba era el entrenamiento vocacional en el aacutembito terciario-universitario iquestcoacutemo piensa que este modelo puede insertarse en los paiacuteses latinoa-mericanos regioacuten en la cual suele darse que los estudiantes luego de graduarse no pueden in-sertarse laboralmente

BJ Se necesita mucha informacioacuten y comunicacioacuten y mucha correccioacuten en la educacioacuten vocacional tan-to de los padres como de la sociedad Para miacute el en-trenamiento vocacional va a traer un gran mejora-

miento en la sociedad y el aacutembito laboral Pienso que es absolutamente claro que no debemos tener un porcentaje alto de gente yendo hacia carreras aca-deacutemicas porque no creo que haya gente tan talen-tosa para tener una carre-ra acadeacutemica Pensemos

que todo el mundo estaacute preparado para aprender mientras esteacuten listos a aprender

Pienso que hay personas muy talentosas que pue-den hacer maacutes es una cuestioacuten de trabajar en eso de que si bien el conocimiento acadeacutemico estaacute bien no necesitamos un porcentaje tan alto de expertos acadeacutemicos En correlacioacuten con esto pienso que hay una falta de estudiantes en ciencias naturales por ejemplo en contrapartida tenemos muchos gra-duados matemaacuteticos tecnoacutelogos y eso no es bue-no es muy dantildeino para nuestro futuro En Suiza y

Las universidades corporativas tienen una cualidad y es que el es-tudiante tiene el tiempo suficiente para hacer una praacutectica aprenden en el proceso de trabajo creo que es una solucioacuten

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Debe haber un acompantildeamiento entre la perspectiva de lo que necesitan las

sociedades y lo que puede proveer la educacioacuten En esta entrevista Beat Jost

habla sobre la educacioacuten vocacional y las universidades corporativas

el resto de Europa esto es realmente un problema Hay mucho para hacerhellip Creo que hay que crear programas trabajar en las escuelas secundarias

Por otro lado las mujeres -que tienen una tenden-cia de estudiar economiacutea administracioacuten derecho o filosofiacutea- tambieacuten deben enfocarse en otras aacutereas no debemos olvidar que tenemos que desarrollar personas en otros secto-res

VE iquestDesde cuaacutendo exis-te en Suiza educacioacuten vocacional

BJ Cinco antildeos atraacutes fui invitado a una escuela de educacioacuten vocacional -era el aniversario nuacutemero 175 de dicha institucioacuten- Esta escuela estaacute en el libro de escuelas histoacutericas si nos remontamos en la histo-ria podemos ver que dicha institucioacuten viene de la eacutepo-ca de la industrializacioacuten por lo que seguramente fue creada con la certeza de que teniacuteamos que en-trenar a la gente joven en los oficios que se reque-riacutean en ese momento

Creo que las compantildeiacuteas tienen que tomar la respon-

sabilidad de entrenar a la gente joven en las aacutereas y oficios que estaacuten necesitando en sus industrias

VE Hay algunas universidades que trabajan en conjunto con algunas empresas pero no pare-ce ser la regla auacuten iquestQueacute opina de las universida-des corporativas

BJ Las universidades de por siacute suelen ser muy cerradas pero las universidades cor-porativas creo que tienen una cualidad y es que el estudiante tiene el tiempo suficiente para hacer una praacutectica aprenden en el proceso de trabajo creo que es una solucioacuten Tam-bieacuten seriacutea una buena idea que la gente de las empre-sas se acerque a las aulas a las universidades

VE Para finalizar iquestcuaacutel es su visioacuten respecto al desarrollo de los Encuen-tros internacionales que organiza Virtual Educa

BJ Virtual Educa es absolutamente necesario Igual-mente no deben olvidar ndashsobre todo cuando se fo-caliza en lo digital- que tambieacuten es importante la comunicacioacuten cara a cara Necesitamos no olvidar las otras herramientas



La creacioacuten del Espacio comuacuten tiene como anteceden-te a ENLACES (Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribentildeo de Educacioacuten Superior) el cual se creoacute el diacutea 25 de noviembre de 2010 en Lima (Peruacute) con oca-sioacuten de la Asamblea General de la Unioacuten de Universi-dades de Ameacuterica Latina y el Caribe (UDUAL)

El Espacio se desarrolla a traveacutes de una oferta agrupa-da de posgrados de calidad acreditados por el CALED y la Red Internacional de Evaluadores (RIEV)

El Espacio comuacuten de Educacioacuten Superior virtual de Ameacuterica Latina y el Caribe es un proyecto auspiciado por la Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) y forma parte de la Iniciativa Multilateral de Educcioacuten para el Desarrollo Humano (IMEDH) Estaacuten adheridas a la Declaracioacuten las siguientes instituciones (en orden cronoloacutegico de incorporacioacuten)

bull Unioacuten de Universidades de Ameacuterica Latina y el Caribe (UDUAL)bull Virtual Educa

bull Asociacioacuten Universidades Ameacuterica Latina y el Caribe para la Integracioacuten (AUALCPI)bull Red de Universidades Inclusivas Virtual Educa Peruacute Nortebull Espacio Comuacuten de Educacioacuten Superior a Distancia de Meacutexico (ECOESAD)bull Instituto Latinoamericano y Caribe Calidad Educa-cioacuten Superior a distancia (CALED)


Vale resaltar que el Espacio tiene asociado el Cmpus virtual de las Ameacutericas que coordina Virtual Educa en colaboracioacuten con eCollege la plataforma universitaria de Pearson Educacioacuten Cmpus Virtual de las Ameacutericas

El Cmpus Virtual de las Ameacutericas tal como se men-cionara precedentemente se encuentra asociado al

Espacio comuacuten de Educacioacuten Superior virtual de Ameacuterica Latina y el Caribe


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Espacio comuacuten de Educacioacuten Superior virtual de Ameacute-rica Latina y el Caribe

Las instituciones miembro de la UDUAL o adscritas a alguacuten programa de apoyo por parte de instituciones multilaterales que tengan relacioacuten con Virtual Educa tienen la posibilidad de tener acceso gratuito al Espa-cio Comuacuten (Cmpus Virtual) en el cual pueden desa-rrollar contenido en liacutenea compartir mejores praacutecticas intercambiar curriacuteculum y profesores con otras institu-ciones crear en conjunto grados de muacuteltiple titulacioacuten internacional tener acceso al conocimiento productivo de Educacioacuten Virtual y Acceso a contenido ya desarro-llado

El Espacio Comuacuten estaacute desarrollado en la tecnologiacutea LMS eCollege de Pearson Educacioacuten quien atiende a maacutes de 30 millones de alumnos actualmente con su tecnologiacutea educativa y programas digitales

El alcance que tienen las instituciones que formen par-te del Espacio Comuacuten es el siguiente

El Acceso estaacute dado a traveacutes del Espacio Comuacuten me-diante un Cmpus Virtual alojado en la tecnologiacutea eCollege de Pearson

El Espacio comuacuten de Educacioacuten Superior virtual de Ameacuterica Latina y el Caribe

forma parte de la Iniciativa Multilateral de Educcioacuten para el Desarrollo Huma-

no (IMEDH) y tiene asociado el Cmpus virtual de Las Ameacutericas

La Estructura se construye a traveacutes de bibliotecas contenido y laboratorios que pone Pearson a disposi-cioacuten de las instituciones asiacute como contenido investi-gaciones recursos y objetos que las propias institucio-nes miembros del Espacio Comuacuten ponen a disposicioacuten de las demaacutes instituciones para formar planes y pro-gramas conjuntos o bien para promover un mejor aprendizaje global

El Desarrollo se genera a traveacutes de la accioacuten de las propias instituciones que pertenecen al Espacio Co-muacuten

Los elementos se iraacuten incorporando poco a poco al-gunos de los cuales los proveeraacuten las mismas institu-ciones y otros seraacuten proporcionados a traveacutes de los socios estrateacutegicos y miembros del Convenio Marco de Virtual Educa A lo largo del tiempo se generaraacute una Curva de Experiencia misma que se documentaraacute por Pearson Virtual Educa y las instituciones miembros del Espacio Comuacuten con el objetivo de promover me-jores praacutecticas con respecto al aprendizaje en Liacutenea y al desarrollo de Programas de Educacioacuten a Distancia a traveacutes de internet

Las instituciones que generen planes acadeacutemicos com-pletos en el Cmpus Virtual del Espacio Comuacuten ten-draacuten la posibilidad de migrar sus contenidos hacia otro Cmpus Virtual creado para propoacutesitos especiacuteficos de la propia institucioacuten o bien de inscribir alumnos en el mismo Espacio Comuacuten en cuyo caso se paga una pe-quentildea cantidad de mantenimiento por cada alumno inscrito

El acceso a todos los demaacutes servicios es completamen-te gratuito para las Instituciones que pertenezcan a este Espacio

wwwimedhorg

Innovacioacuten en Educacioacuten


El Canal Innovacioacuten EducaTiV (Web TV) es un proyecto de la Televisioacuten Iberoamericana y Cultural Iberoamericana (TEIB) [programa de la Cumbre Ibe-roamericana] gestionado por Virtual Educa

El nuevo canal emitiraacute por Internet contenidos relacionados con la inno-vacioacuten educativa Partici-paron en la presentacioacuten el director teacutecnico del Canal Profesor Fernando Garciacutea Moreira [Director Ejecutivo de Virtual Educa Brasil y coordinador teacutec-nico de la Asociacioacuten Brasilera de Televisiones Uni-versitarias (ABTU)] la responsable teacutecnica del canal por parte de la Asociacioacuten de las Televisiones Educa-tivas y Culturales Iberoamericanas (ATEI) Dontildea Elisa Moreno y viacutea teleconferencia intervino el Secretario General de la ATEI Don Alberto Garciacutea Ferrer

Durante la reunioacuten teacutecnica de los Directores de Portales de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (REL-PE) que tuvo lugar durante los diacuteas 21 y 22 de junio en la Ciudad de Meacutexico la Presidenta de RELPE y Ministra de Educacioacuten de la Repuacuteblica Dominicana Dontildea Josefi-na Pimentel anuncioacute la incorporacioacuten de Virtual Educa a dicha institucioacuten en caraacutecter de miembro asociado

De esta forma Virtual Educa espera contribuir en es-trecha colaboracioacuten con la Presidencia y la Secretariacutea Ejecutiva de RELPE que ostenta Dontildea Laura Serra del Ministerio de Educacioacuten de Argentina a los proyectos e iniciativas de la Red

Miembros de RELPE

Actualmente los miembros de RELPE son Educar

Presentacioacuten del Canal Innovacioacuten EducaTiV (Web TV)

Virtual Educa fue nombrado miembro asociado de RELPE


El diacutea 23 de junio en el marco del XII Encuentro internacional Virtual Educa Meacutexico se realizoacute la inauguracioacuten de este nuevo canal audiovisual

wwwnciwebtvtv299_virtualeduca

wwwrelpeorg

El canal estaacute abierto a la colaboracioacuten con las insti-tuciones asociadas a Virtual Educa que dispongan de sus propios canales o materiales audiovisuales

Ejemplo de ello son la Funda-cioacuten Cisneros [Actualizacioacuten de Maestros en Educacioacuten (Pro-grama AME)] o la Coordina-cioacuten de Universidad Abierta y Educacioacuten a Distancia (CUAED) de la Universidad Nacional Au-toacutenoma de Meacutexico (UNAM) que dispone de su propio canal de TV

Asimismo de manera constan-te se estaacute trabajando en la re-

copilacioacuten edicioacuten y produccioacuten de los videos que se sumaraacuten al acervo de este medio audiovisual para el aacutembito de la educacioacuten formacioacuten e innovacioacuten de Iberoameacuterica

(Argentina) Educabolivia (Bolivia) Portal do Profes-sor (Brasil) Colombia aprende (Colombia) Educatico (Costa Rica) CubaEduca (Cuba) Educarchile (Chile) Educarecuador (Ecuador) Mi Portal (El Salvador) Mi-neduc (Guatemala) Educatrachos (Honduras) Habili-dades Digitales para Todos (Meacutexico) Nicaragua Educa (Nicaragua) Educa Panamaacute (Panamaacute) Arandu Rape (Paraguay) PeruacuteEduca (Peruacute) Educando (Repuacuteblica Dominicana) Uruguay Educa (Uruguay) Portal Edu-cativo Nacional (Venezuela) ITE (Espantildea) ATEI (Ibe-roameacuterica) CEDUCAR (Centroameacuterica y Repuacuteblica Dominicana) Indaacutegala (Latinoameacuterica) y Virtual Educa (Iberoameacuterica)

Por Carlos Loacutepez Chardon

A principios de 2012 Virtual Educa haraacute accesible el Programa Ingleacutes Interactivo totalmente online El mismo es un programa especialmente concebido para personas deseosas de aprender o perfeccionar el idioma Ingleacutes El curso le permite aprender ingleacutes a su conveniencia con clases ofrecidas viacutea Internet Este programa se divide en cuatro niveles y estaacute asis-tido por profesionales cer-tificados en la ensentildeanza del ingleacutes como segundo idioma

Usando la maacutes avanzadas tecnologiacuteas de comunica-cioacuten se pone a la dispo-sicioacuten de individuos y es-cuelas como suplemento de curso o laboratorio un programa para el apren-dizaje de ingleacutes de alta calidad faacutecil coacutemodo y accesible desde cualquier computadora las 24 ho-ras del diacutea los 7 diacuteas de la semana Los programas se dirigen mediante un ava-tar que brinda todas las instrucciones en su idio-ma sin dejar de incluir un manual para su lectura

En lugar de memorizar largas listas de vocabulario o complejas reglas gramaticales el curso lo motiva a vivir el idioma a traveacutes de cientos de entretenidas lecciones multimedia Todos los videos y lecciones interactivas estaacuten disentildeados para ayudar al estu-diante a mejorar su ingleacutes en situaciones sociales y profesionales En ellas se le brinda al estudiante la

posibilidad de interactuar grabando sus contesta-ciones para luego escucharlas y compararlas con las contestaciones que requiere la situacioacuten Ademaacutes la persona tiene la posibilidad de probarse a siacute mis-

mo y de no recibir aprobacioacuten se le brinda otra oportunidad mediante la oferta de voca-bulario apropiado Esto es el programado es completa-mente dirigido y englobado de manera que la desviacioacuten se corrige de inmediato y por el estudiante

Mientras la tendencia de estos programa personales elimina la participacioacuten en grupo -per-diendo asiacute un insumo impor-tantiacutesimo- en estos cursos el estudiante participa en sesio-nes con otras personas de su mismo nivel lo que le permi-te interactuar otra vez en los contextos pre-dirigidos Esto es posible gracias a la estruc-tura del programa que da un seguimiento sumamente es-peciacutefico a cada alumno y aler-ta al profesor no solamente de la participacioacuten del estudiante en las actividades individuales sino de su participacioacuten en aquellas que son de grupo

La importancia de este programa yace en la accesi-bilidad al idioma ingleacutes que generalmente se brin-da en instalaciones fijas no siempre de faacutecil acceso Maacutes allaacute de la ensentildeanza del lenguaje el Programa Ingleacutes Interactivo es una modalidad que brinda un ambiente controlado y que mediante su estructura-cioacuten ayuda al estudiante a mantenerse dirigido

Programa Ingleacutes Interactivo

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Este programa ndashtotalmente online- permitiraacute aprender y perfeccionar el idioma Ingleacutes como segunda lengua utilizando avanzados recursos TICs


Virtual Educa Como Rector de la Universidad Alas Peruanas (UAP) iquestqueacute factores considera clave para alinear a una institucioacuten de educa-cioacuten superior con las necesidades del mercado laboral de la actual sociedad del conocimien-to

Fidel Ramiacuterez Una universidad se crea para desa-rrollar su regioacuten sin mayores divagaciones episte-moloacutegicas Su verdadera razoacuten de ser es participar en el desarrollo de un paiacutes Ello nos obliga a consolidar las bases del quehacer universitario la investigacioacuten la for-macioacuten acadeacutemica y la extensioacuten a la comuni-dad Primero se inves-tiga se conoce la problemaacutetica de la regioacuten donde se planea instalarla Conocidas las fortalezas y debi-lidades se crean las Facultades y Escuelas que for-maraacuten los profesionales capaces de responder a las exigencias del mercado laboral que afronten con competitividad a la problemaacutetica de su realidad lo que no se lograraacute si no se investiga y experimentan respuestas

A traveacutes de las Facultades realizamos trabajos de promocioacuten apoyo capacitacioacuten e investigacioacuten de forma que se ejecutan proyectos que nacen des-de los ciacuterculos estudiantiles Tenemos catorce Cen-tros de Investigacioacuten y Transferencia Tecnoloacutegica

(CIPTT) en todas las regiones naturales del Peruacute con la misioacuten de desarrollar baacutesicamente la inves-tigacioacuten aplicada con produccioacuten cuyas utilidades solventan las investigaciones propias Estos centros se encuentran ubicados en lugares de mayor nece-sidad en los cuales se verifica la tercera razoacuten de una universidad la extensioacuten a la comunidad para buscar su desarrollo Esto responde tambieacuten a las necesidades del mercado

Es muy importante destacar que el buen uso de la tecnologiacutea es clave para la competitividad y el tra-bajo

VE iquestA traveacutes de queacute diferentes maneras via-biliza la UAP la in-tegracioacuten de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Co-municacioacuten (TICs) en los programas aca-deacutemicos que brinda a sus estudiantes

FR La integracioacuten de las TICs es en todos los pro-cesos acadeacutemicos en los aspectos de la docencia la investigacioacuten y la proyeccioacuten social La capacidad instalada que la UAP tiene para atender sus progra-mas acadeacutemicos de educacioacuten virtual por ejemplo la venimos utilizando para desarrollar programas dentro de nuestro plan de responsabilidad social para brindar por ejemplo a la Sociedad Peruana de Dermatologiacutea asesoriacutea tecnoloacutegica y disponibilidad de nuestra plataforma virtual para la ejecucioacuten de las sesiones cliacutenico patoloacutegicas las cuales fueron re-transmitidas a nivel nacional y extendieacutendose a nivel internacional

ldquoUna universidad se crea para desarrollar su regioacutenrdquo

ENTREVISTA

Entrevista al Dr Fidel Ramiacuterez

Rector de la Universidad Alas Peruanas

El Dr Fidel Ramiacuterez Rector de la Universidad de Alas Peruanas se explaya en diversos temas las razones de ser de una casa de altos estudios la relevancia de las TICs en la educacioacuten superior y hace un balance sobre el I Foro Andino Virtual Educa

Es muy importante destacar que el buen uso de la tecnologiacutea es clave para la competitividad y el trabajo

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En nuestro proyecto UAP-Sat primer sateacutelite con fines acadeacutemicos en Peruacute de la Universidad Alas Peruanas cuyo disentildeo interno y programacioacuten es realizada exclusivamente por los estudiantes de la Escuela de Ingenieriacutea Electroacutenica y Telecomuni-caciones supervisados por los catedraacuteticos de la Universidad dando a los alumnos la oportunidad uacutenica para capacitarse y de aplicar conocimientos avanzados en Electroacutenica y Sistemas indispensables para preparar y controlar un vehiacuteculo en el espacio experiencia que seraacute un legado de eacutesta casa de es-tudios para todo el paiacutes siendo a la vez un desafiacuteo para inspirar y entusiasmar a los estudiantes que trabajan al lado de sus profesores en eacutesta empresa

Como resultante habraacute un nuacutemero de tesis de nues-tro alumnado que tendraacuten relacioacuten sobre diversos aspectos que iraacuten desde los puramente teacutecnicos y cientiacuteficos hasta los de gestioacuten empresarial y legal que implican este tipo de misiones que guardan gran complejidad y organizacioacuten El proyecto tiene como meta contribuir al desarrollo de la Ciencia y Tecnologiacutea en el Peruacute y a la vez impulsar firmemen-te el ingreso de nuestro paiacutes a la Era Espacial

En general el cien por ciento de los programas acadeacutemicos cuentan tanto en la modalidad virtual como presencial con las posibilidades de interac-cioacuten a traveacutes de diferentes medios que favorecen las TICs

VE Recientemente se realizoacute el I Foro Andi-no Virtual Educa orga-nizado conjuntamente entre Virtual Educa y la UAP iquestCuaacutel es el balan-ce que hace de dicho Foro

FR Muy importante pues se ha constituido en un evento que ha congregado a expertos de institucio-nes de paiacuteses andinos y de Ameacuterica Latina referen-tes de buenas praacutecticas en educacioacuten virtual inno-vacioacuten cooperacioacuten interinstitucional y desarrollo Se ha logrado profundizar en las grandes posibilida-des que nos ofrece la educacioacuten virtual y observar desde Peruacute y diferentes partes del mundo a traveacutes de la trasmisioacuten hecha por el canal web de Virtual Educa y de la UAP coacutemo el uso de la tecnologiacutea utilizadas con responsabilidad institucional favo-

recen a la calidad educativa especialmente para permitir el acceso de las poblaciones en riesgo de exclusioacuten

Han sido maacutes de mil personas representantes de 60 instituciones que han participado en esta valio-sa muestra de lo que es Virtual Educa sus liacuteneas de accioacuten sus fines y la convergencia de sectores multilaterales que posibilita para generar proyectos innovadores para el beneficio de nuestra sociedad Se ha logrado el intereacutes por muchos parlamenta-rios del Peruacute por conocer y tambieacuten promover el desarrollo del uso de las tecnologiacuteas en educacioacuten e innovacioacuten como mecanismo de inclusioacuten social

Se ha concretado un convenio entre la UAP y Vir-tual Educa en el que la colaboracioacuten se extiende a programas acadeacutemicos como la Especialidad y Maestriacutea en ldquoEntornos virtuales de aprendizajerdquo ldquoMetodologiacutea de la Ensentildeanza de las Matemaacute-ticasrdquo como programas propios de la UAP para ejecutar proyectos de inclusioacuten a traveacutes de las TICs en escuelas en riesgo de exclusioacuten y otros que pro-muevan el desarrollo del Peruacute en los que estaremos trabajando arduamente

VE Desde la UAP se encuentran colaborando con Virtual Educa hace varios antildeos iquestCuaacutel es

el valor agregado que estima tienen las iniciativas de esta Institucioacuten en el sector educativo iberoamericano

FR El de potenciali-zar las posibilidades que las instituciones tenemos para la in-novacioacuten la compe-

titividad y el desarrollo a traveacutes de la cooperacioacuten interinstitucional de la observacioacuten de las buenas praacutecticas y modelos de eacutexito de las instituciones presentes en los encuentros de Virtual Educa asiacute como la interaccioacuten con ellas para que visionemos juntos proyectos de desarrollo para mejorar tan-to institucionalmente como nuestra proyeccioacuten al bienestar social Si bien la Educacioacuten ha sido de-clarada por la UNESCO como un bien comuacuten so-mos nosotros quienes tenemos la responsabilidad de conducir las Instituciones educativas hacer esto realidad y trabajando en conjunto es maacutes viable

A traveacutes de las Facultades reali-zamos trabajos de promocioacuten apo-yo capacitacioacuten e investigacioacuten de forma que se ejecutan proyectos que nacen desde los ciacuterculos estu-diantiles



Desafiacuteos y oportunidades en la educacioacuten latinoamericana

ENTREVISTA

En esta entrevista el Presidente de Pearson para Ameacuterica Latina se explaya sobre las proyecciones retos y prioridades que tienen en materia educativa en la regioacuten

Virtual Educa iquestCuaacuteles son las prioridades que Pearson tiene en la regioacuten en cuanto a educa-cioacuten con TICs

Juan Romero Con educacioacuten a distancia estamos creando grandes oportunidades en el estudio virtual para alumnos de bachille-rato y para adultos que no acabaron el bachillerato Diriacutea que esa es nuestra prioridad en toda Latino-ameacuterica

En Brasil ya avanzamos con esa estrategia me-diante la adquisicioacuten ndashpor 500 millones de doacutelares- de uno de los grupos maacutes importantes de lo que se denomina ldquosistemas de ensinordquo (sistemas de ensentildeanza) Adquirimos parte del Sistema Educacional Brasileiro ndash SEB o sea las siguientes cuatro marcas que perteneciacutean al mis-mo COC Pueri Domus Dom Bosco y Name (este uacuteltimo dirigido solo a escuelas puacuteblicas) Baacutesicamen-te es una solucioacuten integral de educacioacuten baacutesica La modalidad se llama ldquosistema de encinordquo (en portu-gueacutes) o bien en ingleacutes se conoce como ldquoschool in a boxrdquo Es un sistema de ensentildeanza que nosotros les brindamos a nuestras mil escuelas privadas y mil escuelas puacuteblicas en Brasil

Entrevista a Juan Romero

Presidente de Pearson para Ameacuterica Latina

Les ofrecemos todo el contenido en todas las aacutereas desarrollado con un concepto pedagoacutegico comuacuten y con conexiones transversales por lo que en vez de conectar matemaacuteticas ciencias lenguaje los con-tenidos son construidos con un esquema de origen integral Estos contenidos se presentan en formato papel como fasciacuteculos -no en formato de libro- y combina la parte teoriacutea y la parte praacutectica Las es-cuelas solo los pueden usar en un aacuterea entera todo el Kinder toda la primaria toda la secundaria todo el bachillerato No pueden decir ldquoquiero hacer ma-

temaacuteticas en segundo gradordquohellip dado que asiacute no funciona Es muy complejo muy trans-formador y sisteacutemico

Alliacute entra todo el apo-yo al docente tanto a distancia como presen-cial tambieacuten aparece el concepto de marca

o sea que una escuela independiente puede tener un apoyo de marca para que puedan generar maacutes confianza con los padres apoyo de marcas naciona-les Hay todo un apoyo de disentildeo de campantildeas de generacioacuten de matriacuteculas etc Ademaacutes estaacute el tema de la tecnologiacutea la inclusioacuten de un portal educati-vo entre otros recursos Es una solucioacuten integral de educacioacuten

Lo adquirimos en Brasil comprando el segundo gru-po mayor de sistema de ensentildeanza y a la fecha [ju-nio de 2011] no hemos cumplido el antildeo en dicho

Hemos invertido en investiga-cioacuten en disentildeo tecnologiacutea en pro-gramas de matemaacuteticas a diferen-cia de otras empresas que no han podido hacerlo

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paiacutes Estamos en una etapa de integracioacuten y conso-lidacioacuten La idea es importar esa innovacioacuten el mo-delo de Pearson no es ganar las batallas localmente sino que nuestro gran distintivo son los diferenciales que tenemos en otras partes

Hemos invertido en investigacioacuten en disentildeo tecno-logiacutea en programas de matemaacuteticas a diferencia de otras empresas que no han podido hacerlo Quieacuten puede invertir 100 millones de doacutelares en un pro-grama de matemaacuteticas y que realiza investigaciones por diez antildeos tiene disentildeos de vanguardia y es tan bueno en papel como es on-line

VE iquestNos podriacutea comentar cuaacutel es la proyeccioacuten de Pearson en Latinoameacuterica de aquiacute a los proacutexi-mos dos antildeos en lo referido a innovacioacuten tec-noloacutegica en el aacutembito educativo en lo que es educacioacuten a traveacutes de las nuevas tecnologiacuteas iquestCuaacuteles son los objetivos que quisieran cumplir en este plazo JR Si nosotros podemos apoyar a entidades como nuestros clientes ndashdefinidos como gobiernos insti-tucionesndash y los participantes de estosndash a los que a veces llamo el microambiente o ecosistema en ese mundo educativo (el ad-ministrador el alumno el docente) ndashhellipy que de esa forma resulte en un mejor aprendizaje en mejor en-sentildeanza y luego podamos medir estas acciones y ver el impacto en maacutes alum-nos y tambieacuten en mejores porcentajes de gradua-cioacuten y mejores notas en los exaacutemenes mejores iacutendi-ces de empleabilidad de adiciones universitarias de mayor competitividad entonces siacute creo que nosotros podemos ser socios de nuestros clientes y que nos sientan como tales y no como proveedores

Gracias a esa colaboracioacuten hay maacutes acceso a la edu-cacioacutenhellip y esa educacioacuten es de mayor calidad Esto se logra a traveacutes de la innovacioacuten que se mide en logros acadeacutemicos reales esa es la proyeccioacuten que queremos Con eso vendraacute una proliferacioacuten de las acciones y proyectos que ya estamos realizando

innovaciones en educacioacuten a distancia nuevas for-mas en soluciones integrales poder apoyar no solo con plataformas y contenidos nuevas plataformas que aporten valor agregado a la educacioacuten que el alumno sienta que la tecnologiacutea es un amigo no un stress que le va a sacar tiempo Si logramos eso en-tonces vamos a haber logrado la proyeccioacuten que yo quiero y estoy tratando de alcanzar con mi equipo de Latinoameacuterica

VE Estaacuten colaborando con Virtual Educa des-de hace varios antildeos trabajando en con-junto en diversos proyectos iquestQueacute be-neficios acercan es-tos programas que desarrollan conjun-tamente

JR Creo que los obje-tivos de Virtual Educa

y las aacutereas de colaboracioacuten entre Pearson Virtual Educa y otros aliados pueden beneficiar a todos los segmentos de la educacioacuten

No hemos llegado en Latinoameacuterica al acceso uni-versal de la uacuteltima etapa de educacioacuten secundaria el bachillerato 15 a 18 antildeos lo cual en mi opinioacuten no va a suceder con ladrilloshellip creo que la tecnologiacutea es parte de la solucioacuten Si Virtual Educa Pearson CONAMAT y otros aliados podemos ayudar a que lleguemos al acceso universal entonces estamos apoyando de la manera adecuada

Con educacioacuten a distancia esta-mos creando grandes oportunida-des en el estudio virtual para alum-nos de bachillerato y para adultos que no acabaron el bachillerato



El XII Encuentro internacional Virtual Educa se llevoacute a cabo con gran eacutexito La deacutecimo segunda edicioacuten de los Encuentros anuales de Virtual Educa tuvo lugar entre el 20 y 24 de junio en la Ciudad de Meacutexico contando con maacutes de 3400 asistentes tanto nacionales como internacio-nales

ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA - Foros de encuentro

El lema en esta oportunidad fue Innovacioacuten edu-cativa para un desarrollo sin fronteras El Campus Ciudad de Meacutexico del Sistema Tecnoloacutegico de Mon-terrey fue la principal sede de este XII Encuentro internacional Asimismo tuvieron lugar algunas re-uniones y foros en la UDUAL en la UNAM asiacute como en la Universidad Metropolitana

Como los antildeos anteriores han tenido lugar diver-sas actividades en los aacutembitos multilateral acadeacutemico y corpora-tivo Entre los cuales se destacaron los si-guientes foros y semi-narios

bull Foro de Poliacuteticas Puacute-blicas para la Innova-cioacuten en los Sistemas Educativos bull Foro ldquoLa educacioacuten en la sociedad del co-nocimiento propues-tas innovadorasrdquo bull Sesioacuten temaacutetica ldquoRe-tos y oportunidades en la educacioacutenrdquo bull VI Seminario inter-nacional ldquoNuevos caminos para aprender tecnolo-giacutea y educacioacutenrdquo bull V Reunioacuten presencial ECOESAD bull IV Seminario de Portales Educativos RELPEbull Seminario internacional ldquoAprender a Aprender con TICrdquo bull IV Foro ldquoEducacioacuten Superior Innovcioacuten e Inter-nacionalizacioacuten en Ameacuterica Latina y el Cariberdquo bull Presentacioacuten oficial del canal de televisioacuten ldquoInno-vacioacuten Educativrdquo de Virtual Educa

bull VIII Seminario de Calidad en la Educacioacuten Superior a Distancia

Asimismo durante los diacuteas del Encuentro han esta-do presentes personalidades destacadas tales como el Secretario de Educacioacuten Puacuteblica de Meacutexico Alon-so Lujambio Irazaacutebal Josefina Pimentel Ministra de Educacioacuten de la Repuacuteblica Dominicana y Presidenta de la Red Latinoamericana de Portales Educativos

(RELPE) Ministro de Educacioacuten y Cultura de Paraguay Luis Al-berto Riart el Presi-dente del PARLATINO Eliacuteas Castillo Gutieacute-rrez el Secretario de Educacioacuten de la Ciu-dad de Meacutexico Mario M Delgado Carrillo la Directora de Desa-rrollo Humano Edu-cacioacuten y Cultura de la OEA Marie E Levens Abigail Castro de Peacute-rez Representante de la OEA en Panamaacute y ex Ministra de Educa-cioacuten de El Salvador entre otros

Proacuteximo Encuentro

Como parte del Acto de Clausura se realizoacute el paso de mando a los organizadores del proacuteximo Encuen-tro internacional Virtual Educa que tendraacute lugar en Panamaacute entre el 18 y 22 de junio (ver paacuteginas 40-42)

iexclLos esperamos en Virtual Educa Panamaacute 2012

Ceremonia inaugural encabezada por el Secretario de Educacioacuten de Meacutexico Alonso Lujambio Irazaacutebal junto a la Ministra de Educacioacuten de Repuacuteblica Dominicana y el Presidente del PARLATINO entre otros

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Mesa inaugural con representantes del PARLATINO OEA Ministerio de Educacioacuten de Meacutexico y de Repuacuteblica Dominicana

Eliacuteas Castillo Gutieacuterrez Presidente del Parlamento Lati-noamericano

Josefina Pimentel Ministro de Educacioacuten de Repuacuteblica Dominicana

Maacutes de 900 personas asistieron a la ceremonia inaugu-ral el lunes 20 de junio

El Secretario de Educacioacuten de Meacutexico Alonso Lujambio Irazaacutebal brindoacute el discurso inaugural del XII Encuentro internacional Virtual Educa

Joseacute Mariacutea Antoacuten Secretario General de Virtual Educa


Promethean planet la comunidad interactiva maacutes grande del mundo

ner soporte teacutecnicobull Proveer de una Planet Tienda que venda los Recur-sos de Autor entrenamiento accesorios etc

iquestPor queacute los profesores utilizan este espacio para colaborar

Los profesores usan este espacio para las colabora-ciones porque les permite conectarse con otros educa-dores alrededor del mundo que comparten sus mismas ideas y de esta manera compartir lecciones recur-sos consejos y trucos que

pueden ser implementados en los salones de clases del siglo XXI

Proyecciones para el 2012

En el 2012 esperamos al-canzar los 2 millones de miembros en Planet Con-tinuaremos invirtiendo en el sitio para convertirlo en el portal de contenidos y la comunidad elegida por maestros en el mundo en-tero para proveerse de re-cursos lecciones y conteni-do curricular para mejorar

la experiencia de ensentildear de forma interactiva

Promethean Planet es la comunidad interactiva maacutes grande del mundo dirigida a educadores cuenta con aproximadamente 12 millones de miembros Es gratuita y ofrece maacutes de 43000 lecciones gratuitas generadas por docentes que cubren todas las aacutereas curri-culares y rangos de edad Ademaacutes estaacute disponible en 13 idiomas diferentes

Los profesores se unen a Promethean Planet para obtener inspiracioacuten entre-namiento apoyo oportuni-dades de colaboracioacuten y ac-ceso a bajo costo a Recursos de Autor

Promethean Planes se creoacute hace aproximada-mente cinco antildeos para proveer los siguientes beneficios

bull Proveer desarrollo y en-trenamiento de software sobre los productos Pro-methean a los profesiona-les de la educacioacutenbull Proveer un portal en donde los profesores ten-gan acceso faacutecil y raacutepido a recursos generados por docentesbull Proveer a los usuarios una comunidad activa que conecte a sus miembros a traveacutes de foros blogs y gruposbull Proveer la posibilidad de descargar software y obte-

Este es el espacio ideal para todos los docentes que deseen compartir recursos contenidos ideas y mucho maacutes

wwwprometheanplanetcomla


Los profesores usan este espacio para las colaboraciones porque les permite conectarse con otros edu-cadores alrededor del mundo que comparten sus mismas ideas y de esta manera compartir lecciones recursos consejos y trucos que pue-den ser implementados en los salo-nes

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Reunioacuten de coordinacioacuten de IMEDH

Firma del Memoraacutendum de Entendimiento para la organizacioacuten de Virtual Educa Panamaacute 2012

ciardquo al que estaacuten asociados la Unioacuten de Universidades de Ameacuterica Latina y el Ca-ribe (UDUAL) el Espacio comuacuten de Educacioacuten Supe-rior a Distancia de Meacutexico (ECOESAD) el Instituto La-tinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacioacuten Superior a Distancia (CA-LED) y otras instituciones de reconocido prestigio

El segundo diacutea se dedicoacute monograacuteficamente a la or-ganizacioacuten de Virtual Educa Caribbean 2012 que tendraacute lugar en Paramaribo (Suri-nam) durante los diacuteas 29 de febrero - 02 de marzo en el marco del VI Encuentro Interamericano de Ministros

de Educacioacuten y el Encuentro de Ministros de Juven-tud que organiza la OEA

La reunioacuten tuvo en la sede de la Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) los diacuteas 15 y 16 de septiem-bre en Washington DC y fue presidida por la Direc-tora del Departamento de Desarrollo Humano Edu-cacioacuten y Cultura (DDHEC) de la OEA Ms Marie E Levens participando en la misma la Coordinadora del Consorcio de Universidades y responsable de Coope-racioacuten y Relaciones para Ameacuterica Latina del DDHEC Dontildea Nelly Gochicoa asiacute como otros representantes de la OEA y el Secretario General de Virtual Educa

Durante el primer diacutea de la reunioacuten se tratoacute entre otros temas el desarrollo del ldquoEspacio comuacuten de Educacioacuten Superior a Distan-

El solemne acto estuvo presidido por SE Lucy Molinar Ministra de Educacioacuten en presencia de SE Francisco Aacutelvarez de Soto Canci-ller Encargado Gobierno de Pana-maacute Han intervenido y firmado el MDE junto a la Ministra el Secre-tario Ejecutivo para el Desarrollo Integral de la OEA Honorable Sr Jorge Saggiante y el Secretario General de Virtual Educa

Firmaron como Testigos de Honor SE Salomoacuten Shamah Ministro de Turismo Honorable Sr Ignacio Molino Administrador General Encargado de la Autoridad de In-novacioacuten Gubernamental (AIG) SE Eliacuteas Castillo Presidente del Parlamento Latinoamericano Ho-norable Sr Justo Medrano Rec-tor Encargado de la Universidad de Panamaacute

ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA - Novedades

Durante los diacuteas 15 y 16 de septiembre tuvo lugar la reunioacuten trimestral de coordinacioacuten de la Iniciativa Multilateral de Educacioacuten para el Desarrollo Humano (IMEDH) en la que se tratoacute sobre el Encuentro Virtual Educa Caribbean 2012

El diacutea 16 de noviembre tuvo lugar en la Cancilleriacutea la fi rma del Memoraacutendum de Entendimiento entre el Mi-nisterio de Educacioacuten (MEDUCA) del Gobierno de Panamaacute la Secretariacutea General de la OEA y la Secretariacutea General de Virtual Educa para la organizacioacuten de Virtual Educa Panamaacute 2012

(De izquierda a derecha) Ms Marie E Levens OEA Ms Lesley Zark OEA Secretario General de Virtual Educa Nelly Gochicoa OEA

Firmantes y Testigos de Honor del Memoraacuten-dum de Entendimiento


ACTUALIDAD DE VIRTUAL EDUCA - Foros de Encuentro

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VIRTUAL EDUCA CONO SUR

Con eacutexito se desarrolloacute el II Encuentro Virtual Educa Cono Sur asociado al Encuentro del Plan Ceibal

Con el lema ldquoAprendiendo en Red y en la Redrdquo tuvo lugar la edicioacuten 2011 de Virtual Educa Cono Sur en las instalaciones del LATU (Laboratorio Tecnoloacutegico de Uruguay) el cual fue auspiciado por el Ministerio de Educacioacuten y Cultura de Uruguay y la OEI

La sinergia producto de la coorganizacioacuten entre Virtual Educa Cono Sur y el Plan Ceibal permitioacute apreciar a los maacutes de 500 concurrentes un programa amplio y profundo a la vez Se destacaron las participaciones del Dr Claudio Rama ldquoLa educacioacuten virtual en Ameacuterica Latina entre las tendencias pedagoacutegicas y curriculares y las resistencias paradigmaacuteticas y tecnoloacutegicasrdquo y de la Dra Mariacutea Teresa Lugo ldquoLa gestioacuten de las TIC Las nuevas configuraciones institucionalesrdquo

Asimismo el Instituto de Formacioacuten Docente de Virtual Educa realizoacute una presentacioacuten sobre el Ciclo de Especializacioacuten y el Ciclo de Maestriacutea en Entornos Virtuales de Aprendizaje que tuvo una gran repercusioacuten entre los asistentes

En forma paralela en el auditorio central del Saloacuten de Actos una veintena de empresas relacionadas al mundo de la tecnologiacutea aplicada a la educacioacuten -entre ellas varios Benefactores de Virtual Educa- pudieron realizar demostraciones in situ de sus productos

Finalmente como broche de oro la muy exitosa murga uruguaya ldquoAgarraacutete Catalinardquo realizoacute un espectaacuteculo al aire libre que cautivoacute a los presentes

Durante los diacuteas 26 27 y 28 de octubre tuvo lugar en MontevideoUruguay este Encuentro

VIRTUAL EDUCA CARIBBEAN

Misioacuten Preparatoria para la realizacioacuten de Virtual Educa Caribbean

Durante los diacuteas 29 y 30 de noviembre tuvo lugar una Misioacuten Preparatoria para la realizacioacuten de Virtual Educa Caribbean en el contexto de la VI Reunioacuten Interamericana de Ministros de Educacioacuten organizada por la OEA en la ciudad de Paramaribo Surinam entre el 29 de febrero y el 2 de marzo de 2012

Las reuniones mantenidas con representantes del Ministerio de Educacioacuten fueron muy positivas En el Encuentro se programaraacuten tres talleres para docentes de Surinam a) Digital content development b) Teacher training for the XXI century school c) ICT in Education Igualmente se realizaraacuten sesiones sobre dichos temas asiacute como presentacioacuten de modelos de buenas praacutecticas

El Encuentro contaraacute con un aacuterea de exposicioacuten cuyo eje central seraacute el proyecto ldquoThe Virtual Educa classroomrdquo presentado durante el XII Encuentro internacional VE Meacutexico 2011 y con una demostracioacuten praacutectica en el Foro de Competitividad de Las Ameacutericas que tuvo lugar en Santo Domingo durante los diacuteas 6 y 7 de octubre pasado Se trata de trabajar durante un diacutea con estudiantes que no han tenido la oportunidad de disponer de computadoras y ver los resultados

Igualmente fue positiva la reunioacuten mantenida con los Miembros del Board of Directors de la Anton de Kom University of Suriname la universidad nacional En el Encuentro se programaraacute un foro sobre ldquoInternacionalizacioacuten e innovacioacuten en la Educacioacuten Superiorrdquo con la participacioacuten de destacados expertos internacionales

Reuniones de organizacioacuten para llevar adelante el primer Encuentro de Virtual Educa en Paramaribo Surinam

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VIRTUAL EDUCA PERUacute

Maacutes de 300 expertos asistieron al I Foro Virtual Educa Andino

Este I Foro organizado por la Universidad Alas Peruanas (UAP) contoacute con la participacioacuten de 300 expertos presencialmente y 750 de forma virtual a traveacutes de la emisioacuten de la TV de la UAP y del Canal Virtual Educa asiacute como desde las sedes de la Universidad Alas Peruanas en distintas ciudades Entre los ponentes podemos destacar a Dr Jaime Leal Rector de la UNAD (Colombia) Dr Joseacute Barbosa Rector de la UTPL (Ecuador) Dr Claudio Rama Director del Observatorio de Virtual Educa (Uruguay) Prof Irama Garciacutea AVED (Venezuela) Ingeniera Michele Bass Apollo Education Global Network (Chile) Dr Eduardo Mancera Vice-Presidente del Comiteacute Interamericano de Educacioacuten Matemaacutetica (Meacutexico) entre otros

La inauguracioacuten del Foro estuvo a cargo del Dr Orlando Velaacutesquez Presidente de la ANR y Rector de la Universidad Nacional de Trujillo La clausura ha estado a cargo del Vice-Presidente Segundo del Congreso de la Nacioacuten SE Yehude Simoacuten quien pronunciara un memorable discurso sobre la Educacioacuten y la innovacioacuten como mecanismo de la inclusioacuten que estaraacute proacuteximamente disponible en el Canal web

En la ceremonia de clausura se firmoacute un convenio entre la Universidad Alas Peruanas y la Secretariacutea General de Virtual Educa El Dr Fidel Ramiacuterez Rector de la Universidad Alas Peruanas expresoacute tanto en la inauguracioacuten como en la clausura su deseo de continuar y ampliar la colaboracioacuten iniciada tanto en la organizacioacuten del II Foro en 2012 como en la prevista celebracioacuten en Lima del XV Encuentro internacional Virtual Educa Igualmente la colaboracioacuten se extiende a programas acadeacutemicos tal es el caso de la Especialidad y Maestriacutea en ldquoEntornos virtuales de aprendizajerdquo como ldquoMetodologiacutea de la Ensentildeanza de las Matemaacuteticasrdquo a partir de ahora tiacutetulos propios de la UAP El seguimiento del convenio estaacute a cargo de la Dra Rosabel Alarcoacuten infatigable trabajadora y excelente anfitriona

En la inauguracioacuten se hizo puacuteblico el nombramiento del Dr Francisco Delgado de la Flor como Presidente de Virtual Educa Peruacute El Dr Delgado ha sido Presidente de la ANR

Durante los diacuteas 24 y 25 de noviembre se celebroacute el I Foro Virtual Educa Andino en el auditorio de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) del Peruacute en Lima


Anticipo del XIII Encuentro internacional Virtual Educa Panamaacute 2012Panamaacute 2012 aporta novedades sustanciales al Encuentro internacional anual en el que hasta ahora han participado presencialmente 23794 delegados y casi 200 mil a traveacutes de la seccioacuten virtual A sus contenidos tradicionales -desarro-llados a traveacutes de sesiones plenarias temaacuteticas y seminarios especializados- se une a partir de esta edicioacuten la organizacioacuten en cada Encuentro del ldquoForo Multilateral de Educcioacuten para el Desarro-llo Humanordquo al que estaacuten invitados representan-tes institucionales responsables empresariales y miembros de la sociedad civil Igualmente desde 2012 estaraacuten asociadas al En-cuentro las sucesivas ediciones de la ldquoExposicioacuten internacional de Educacioacuten Innovacioacuten y TICrdquo en la que los delegados podraacuten visualizar todas las novedades en productos y servicios

2ordf Misioacuten Preparatoria

Durante los diacuteas 14 15 y 16 de noviembre se llevoacute a cabo la 2ordf Misioacuten Preparatoria de la OEA y Vir-tual Educa para la organizacioacuten del XIII Encuentro Internacional Virtual Educa

La Misioacuten ha consistido en el mantenimiento de reuniones con los responsables del Ministerio de Educacioacuten de Panamaacute (MEDUCA) Autoridad Na-cional para la Innovacioacuten Gubernamental (AIG) Ciudad del Saber Universidad de Panamaacute Caacutemara Panamentildea de TIC (CAPATEC) y otras instituciones La Misioacuten ha estado compuesta por la Directora de la Oficina de la OEA en Panamaacute Embajadora Abigail Castro Dontildea Nelly Gochicoa Directora de Cooperacioacuten con Ameacuterica Latina Departamento de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura (DD-HEC) OEA y el Secretario General de Virtual Edu-ca acompantildeados por la Coordinadora de Virtual Educa Panamaacute Dontildea Mariacutea Paula Almiroacuten

Aacutereas temaacuteticas


1) Aacutereas geneacutericas de Virtual Educa bull Iniciativas multilateralesgubernamentales para la innovacioacuten en educacioacuten y formacioacutenbull La escuela de la era digitalbull La universidad en la sociedad del conocimien-tobull Formacioacuten continua profesional y corporativabull Modelos recursos tecnoloacutegicos y mecanismos de gestioacuten del conocimientobull Inclusioacuten digital educativa para la cohesioacuten so-cial y el desarrollo sosteniblebull La educacioacuten virtual una cuestioacuten de calidad2) Aacutereas especiacuteficas de Panamaacute 2012

bull Redes sociales y su aplicacioacuten al aacutembito edu-cativobull Dispositivos tecnoloacutegicos para el trabajo en el aula El concepto de ubicuidadbull Servicios educativos en la nube (cloud compu-ting)bull Modelos exitosos de educcioacuten internacional claves adaptables a otros contextos

Programa preliminar

Ademaacutes de la programacioacuten general el Encuentro incluye el III Foro Multilateral de Educcioacuten para el Desarrollo Humano Se detalla a continuacioacuten una relacioacuten general de actividades previstas a) III Foro Multilateral de Educcioacuten para el Desarrollo Humano bull V Foro Ministerial de Poliacuteticas Puacuteblicas ldquoLa inte-gracioacuten de la innovacioacuten y las TIC en los sistemas educativosrdquobull II Conferencia Interparlamentaria Virtual Educa ldquoEducacioacuten en la Sociedad del Conocimientordquo - XVI Reunioacuten de la Comisioacuten de Educacioacuten Cultu-ra Ciencia Tecnologiacutea y Comunicacioacuten del Parla-mento Latinoamericano (PARLATINO)

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bull II Foro de Responsables Institucionales de Poliacuteti-cas Educativas y Parlamentarios de la Comisioacuten de Educacioacuten Ciencia Tecnologiacutea Cultura y Comu-nicacioacuten del PARLATINObull Seminario ldquoNuevos caminos para aprender Tec-nologiacutea y Educacioacutenrdquo organizado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Korea Edu-cation amp Research Information Service (KERIS)bull Seminario ldquoLa colaboracioacuten puacuteblico - privada en Educacioacutenrdquo bull Seminario ldquoEducacioacuten innovacioacuten y competiti-vidadrdquo b) Programacioacuten general bull IV Conferencia internacional de Educacioacuten Su-perior internacionalizacioacuten e innovacioacuten Organi-zada por la Universidad de Panamaacute con la cola-boracioacuten de la Unioacuten de Universidades de Ameacuterica Latina y el Caribe (UDUAL) y el Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA)bull V Seminario de Portales Educativos organizado por la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE)

bull V Seminario de Formacioacuten Docente ldquoDesafiacuteos del docente hoyrdquo organizado por el MEDUCA y el Instituto de Formacioacuten Docente de Virtual Educa (IFD-VE)bull V Seminario ldquoLa innovcioacuten en la Educacioacuten Superiorrdquo organizado por la Universidad Nacio-nal Autoacutenoma de Meacutexico (UNAM) y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)bull IX Seminario de Calidad en la Educacioacuten Supe-rior a Distancia organizado por el Instituto Latino-americano y del Caribe de Calidad en Educacioacuten Superior a Distancia (CALED)bull VIII Seminario de ambientes escenarios y obje-tos de aprendizaje [SAMBEO 2012] organizado por la Universidad de Guadalajara (UDG)bull V Seminario ldquoModelos de Radio y TV Educativa y Cultural la convergencia de mediosrdquo organizado por el Instituto Latinoamericano de la Comunica-cioacuten Educativa (ILCE)bull IX Seminario de Educacioacuten a Distancia y Ru-ralidad ldquoLa ruralidad y los nuevos ambientes de aprendizaje superando fronterasrdquo organizado por el Consorcio Red Interamericano de Educa-cioacuten a Distancia (CREAD) y el Instituto Nacional de

Los foros de encuentro Virtual Educa permiten plantear propuestas y compartir proyectos a res-ponsables institucionales y expertos en el aacutembito de la innovcioacuten aplicada a la Educacioacuten y a la For-macioacuten Los Encuentros nacionales especializados en temaacuteticas concretas convergen en el Encuentro internacional anual El Encuentro internacional anual se estructura en ocho ejes temaacuteticos cada uno de los cuales incluye una sesioacuten plenaria seminarios presentacioacuten de ponencias y talleres El Encuentro tiene asociado

Call for Papers

un espacio virtual wwwvirtualeducainfofvedu-ca en el que con anterioridad a la realizacioacuten del Encuentro se debaten los temas de anaacutelisis pro-puestos y en eacutel se presentan las ponencias acep-tadas cuyos autores no pueden desplazarse para participar presencialmente en el Encuentro Plazo de presentacioacuten de ponencias (impro-rrogable) 15 de noviembre 2011 al 27 de abril 2012 wwwvirtualeducaorgencuentrospanama

call-for-papersphp

En las siguientes paacuteginas realizamos un adelanto del Congreso Foro multilate-

ral y Exposicioacuten ldquoEducacioacuten Innovacioacuten y TICrdquo que tendraacuten lugar entre el 18

y 22 de junio de 2012 en el Centro de Convenciones ATLAPA de la Ciudad de

Panamaacute



La raacutepida progresioacuten hacia unos procesos de en-sentildeanza y aprendizaje con apoyo TIC -y la corres-pondiente necesidad de disponer en los centros escolares de conectividad productos materiales y servicios- plantean la conveniencia de que los res-ponsables institucionales administradores escola-res educadores y expertos de Ameacuterica Latina y el Caribe cuenten con un espacio anual en el que po-der visualizar todas las innovaciones y aportaciones TIC a la Educacioacuten

Por ello a partir de 2012 Virtual Educa organizaraacute asociada a sus Encuentros internacionales anuales la Exposicioacuten internacional ldquoEducacioacuten Innovacioacuten y TICrdquo e forma simultaacutenea al XIII Encuentro inter-nacional Virtual Educa

Desde el antildeo 2001 los foros de encuentro Virtual Educa han hecho posible que una vez al antildeo se

1ordf Exposicioacuten internacional de Educacioacuten Innovacioacuten y TIC

httpvirtualeducaorgexposicion

reuacutenan representantes de cuatro sectores estrateacute-gicos [gubernamental acadeacutemico corporativo y sociedad civil] para desarrollar el concepto ldquoUna nueva Educcioacuten para una nueva erardquo visualizar modelos de buenas praacutecticas y elaborar propues-tas

La exposicioacuten presencial se complementaraacute a lo largo de todo el antildeo con una exposicioacuten virtual en la que las entidades participantes en la pre-sencial podraacuten actualizar la informacioacuten sobre sus productos y servicios haciendo igualmente posi-ble que aquellas entidades interesadas en darse a conocer pero que por cualquier motivo no puedan participar fiacutesicamente lo puedan hacer de forma virtual creando asiacute un cataacutelogo global por parte de Virtual Educa

A partir de 2012 Virtual Educa organizaraacute asociada a sus Encuentros internacionales anuales la Exposicioacuten internacional ldquoEducacioacuten Innovacioacuten y TICrdquo cuya primera edicioacuten tendraacute lugar en el Centro de Convenciones ATLAPA de la Ciudad de Panamaacute durante los diacuteas 18-22 de junio simultaacuteneamente a la realizacioacuten del XIII Encuentro internacional Virtual Educa

Tecnologiacutea Agropecuaria (INTA) de Argentinabull Observatorio de la Educacioacuten virtual en Ameacuterica Latina y el Caribe Presentacioacuten del informe anual sobre la situacioacuten en la regioacuten con eacutenfasis especial en Centroameacuterica

Inscripciones

Hacemos saber que las inscripciones al XIII Encuentro

se realizaraacuten directamente el en portal web wwwvirtualeducaorgencuentrospanama

El plazo para la inscripcioacuten es del 1 de enero al 1 de junio de 2012

wwwvirtualeducaorgencuentrospanama

43

Resumen sobre Virtual Educa INFORMACIOacuteN GENERAL 1 DATOS BAacuteSICOS

Virtual Educa es una iniciativa de cooperacioacuten multilateral en materia de innovcioacuten aplicada a la Educacioacuten y la For-macioacuten Son instituciones signatarias de su acuerdo marco [ref- 02122003] la Organizacioacuten de los Estados America-nos (OEA y la Secretariacutea General Iberoamericana (SEGIB) Fue adoptada como proyecto adscrito a la Cumbre Iberoamerica-na de Jefes de Estado y de Gobierno en la XIV Cumbre [De-claracioacuten de San Joseacute de Costa Rica 20112004 En mayo de 2011 [ref- Enmienda al acuerdo marco 26052011] la OEA asumioacute la gestioacuten de Virtual Educa

La integracioacuten de Virtual Educa en la OEA ha permitido glo-balizar la iniciativa hacieacutendola extensiva al Caribe de lengua inglesa asiacute como reforzar el eje interamericano Es ademaacutes de destacar el eacutenfasis de Virtual Educa -en el mundo glo-balizado del paradigma tecnoloacutegico- en tres conceptos que deben vincularse a la Educacioacuten y a la Formacioacuten esto es ldquoinnovacioacuten competitividad y desarrollordquo

2 VISIOacuteN Y MISIOacuteN

21 Visioacuten

Virtual Educa impulsa la innovacioacuten en Educacioacuten y Forma-cioacuten como mecanismo para favorecer la inclusioacuten potenciar la competitividad y lograr un mayor grado de desarrollo con especial eacutenfasis en Ameacuterica Latina y el Caribe

22 Misioacuten

a Colaborar en la definicioacuten de poliacuteticas educativas puacuteblicas especiacuteficamente en lo relativo a la incorporacioacuten de la in-novcioacuten a la Educacioacuten mediante anaacutelisis de necesidades informes teacutecnicos estudios de resultados y presentacioacuten de modelos de intervencioacuten basados en buenas praacutecticas Ela-borar recomendaciones que tomen en consideracioacuten coacutemo hacer un uso maacutes eficiente de los recursos asignados

b Llevar a cabo proyectos vinculados al concepto ldquoUna nue-va Educcioacuten para una nueva erardquo [lema de Virtual Educa] que fomenten la generacioacuten de oportunidades y la equidad con un alto valor agregado y garantiacuteas baacutesicas de sosteni-bilidad

c Establecer mecanismos permanentes de cooperacioacuten en-tre los sectores puacuteblico y privado [public - private partners-hip] armonizando inversioacuten rentabilidad y eficacia tanto en teacuterminos institucionales como empresariales

d Implementar sistemas de calidad que permitan la mejora de los resultados acadeacutemicos y actuacuteen sobre los factores que provocan el fracaso y la desercioacuten escolares

e Favorecer el diaacutelogo y la adopcioacuten conjunta de decisiones sobre elementos estrateacutegicos de la Educacioacuten en el siglo XXI por parte de los cuatro sectores claves para el cambio social a) gubernamental multilateral b) acadeacutemico c) corporati-vo d) sociedad civil

f Organizar encuentros nacionales regionales y foros es-pecializados asiacute como el ldquoEncuentro internacional anual Virtual Educardquo en el que convergen responsables institu-cionales y expertos para analizar el estado de la cuestioacuten en Ameacuterica Latina y el Caribe proponiendo soluciones a los

ACTUALIDAD ndash

retos planteados El Encuentro internacional tiene asociada la ldquoExposicioacuten sobre Educacioacuten Innovacioacuten y TICrdquo

g Impulsar medidas de apoyo a la reduccioacuten de la brecha di-gital y a los colectivos con necesidades especiales o en riesgo de exclusioacuten geograacutefica y social Coordinar la Muestra ldquoLa innovcioacuten en educacioacuten y formacioacutenrdquo en la que se presen-tan proyectos de inclusioacuten mediante el uso de la innovacioacuten en la Educacioacuten

3 ESTRUCTURA

31 Oacuterganos rectores

Los oacuterganos rectores de Virtual Educa son el Patronato [Board of Trustees] y la Comisioacuten Ejecutiva [Executive Com-mittee] Corresponde a la Secretariacutea General la implementa-cioacuten de los Planes de accioacuten quinquenales [en la actualidad 2011-2015] a traveacutes de los planes operativos anuales El Patronato de Virtual Educa estaacute presidido por el Presidente de la Repuacuteblica Dominicana Dr Leonel Fernaacutendez La Comi-sioacuten Ejecutiva estaacute presidida por la Directora de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura de la OEA Secretariacutea Ejecuti-va para el Desarrollo Integral (SEDI) Ms Marie E Levens

32 Oacuterganos consultivos

Son oacuterganos consultivos de Virtual Educa los siguientesa Consejo consultivob Consejo empresarialc Comisioacuten de expertos



La Secretariacutea General de Virtual Educa estaacute estructurada de la siguiente forma

SedeDepartamento de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) 1889 F Street NW Suite 625 - Washington DC 20006 [USA]


Coordinacioacuten teacutecnicaAsociacioacuten Virtual Educa (ASIVE)C Riacuteo Bidasoa 16 - 28803 Alcalaacute de Henares (Madrid) [ES-PANtildeA]


La gestioacuten de los proyectos e iniciativas de Virtual Educa como agencia especializada [Technical Assistance Office (TAO)] es descentralizada Para potenciar sus actividades a lo largo de 2011 se ha procedido a la creacioacuten de las siguien-tes fundaciones - Fundacioacuten Virtual Educa Las Ameacutericas [sede San Juan de Puerto Rico]- Fundacioacuten IberFuturo [sede Ciudad de Meacutexico]- Fundacioacuten Virtual Educa Panamaacute [sede Ciudad de Panamaacute]- Fundacioacuten Virtual Educa Andina [sede Lima]

Institucional


34 Sedes


- Internacionales- Las Ameacutericas [San Juan de Puerto Rico] Unioacuten Europea [Madrid] - Regionales- Caribe [Santo Domingo] Meacutexico amp Centroameacuterica [Ciudad de Meacutexi-co] Andina [Lima] Cono Sur [Buenos Aires] - Nacionales- Brasil Chile Colombia Ecuador Panamaacute Surinam y Venezuela

4 MARCO ESTRATEacuteGICO - PLAN DE ACCIOacuteN

El Marco estrateacutegico actual se refiere al periodo 2011-2020 Fue aprobado en la reunioacuten del Patronato de Virtual Edu-ca que tuvo lugar en el XII Encuentro internacional Virtual Educa Meacutexico 2011 [ref- 20062011] Los planes de ac-cioacuten de los que derivan los planes operativos anuales se establecen por periodos de cinco antildeos

La estructura del Plan de accioacuten Virtual Educa 2011-2015 es la siguiente

41 Acciones temaacuteticas

Accioacuten I- Iniciativas multilaterales y guberna-mentales para la innovacioacuten en educacioacuten y formacioacuten Accioacuten II- Una escuela para el futuroAccioacuten III- La universidad en la sociedad del conocimien-toAccioacuten IV- Formacioacuten ocupacional - formacioacuten continua profesional y corporativa Accioacuten V- Las industrias culturales de la era digital pro-puestas educativasAccioacuten VI- El tercer sector y el voluntariado en proyectos educativos como agentes del progreso social

42 Acciones transversales

Accioacuten VII- Modelos recursos tecnoloacutegicos y mecanismos de gestioacuten del conocimientoAccioacuten VIII- Medidas para la inclusioacuten digital la cohesioacuten social y el desarrollo sostenibleAccioacuten IX- Sistemas de evaluacioacuten de la calidad indicado-res de impacto y mecanismos de sostenibilidad (econoacutemi-ca social y medioambiental)

43 Instrumentos de desarrollo

431 Especiacuteficos

- Instituto de Formacioacuten Docente (IFD-VE) [sede Buenos Aires Argentina]- Campus virtual de las Ameacutericas [sede Ciudad de Meacutexi-co Meacutexico]- Instituto de Formacioacuten Profesional (IBERFORM) [sede Bilbao Espantildea]- Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacioacuten Superior a Distancia (CALED) [sede Loja Ecua-dor]- Observatorio de la Educacioacuten virtual en Ameacuterica Latina y el Caribe [sede Montevideo Uruguay]

432 Geneacutericos

- Informacioacuten Centro de documentacioacuten y recursos Bi-blioteca digital- Difusioacuten Canal Virtual Educa (TEIB) - Canal IP (UNIVAP) - Radio (Aragoacuten Radio)- Magazine Virtual Educa ediciones semestrales

5 PROYECTOS EN EJECUCIOacuteN

51 Multilaterales

[Vinculados a la Iniciativa Multilateral de Educcioacuten para el Desarrollo Humano (IMEDH) que coordina el DDHEC SEDI OEA Las instituciones asociadas a la IMEDH son OEA Virtual Educa Parlamento Latinoamericano Unioacuten de Uni-versidades de Ameacuterica Latina y el Caribe (UDUAL) y Global Foundation for Democracy and Development (GFDD)]

- Foros de responsables gubernamentales y parlamentarios ldquoLa Educacioacuten del SXXIrdquo- Conferencias interparlamentarias bienales sobre ldquoLa Edu-cacioacuten en la sociedad del conocimientordquo programadas en el marco del Encuentro internacional Virtual Educa- Red de Parlamentarios por la Educacioacuten para todos (PAR-LARED)- En cada Encuentro internacional anual reuniones de la Co-misioacuten de Educacioacuten Ciencia Tecnologiacutea y Comunicacioacuten del Parlamento Latinoamericano

52 Sistemas educativos

- Proyecto ldquoEducadores para la era digitalrdquo A cargo de Ban-co Interamericano de Desarrollo (BID) OEA y Virtual Educa

- Instituto de Formacioacuten Docente Virtual Educa (IFD-VE)

- Maestriacutea ldquoEntornos virtuales de aprendizajerdquo curso baacutesico posgrado especializacioacuten y maestriacutea Titulaciones Universi-dad de Panamaacute (UP) [Panamaacute] y Universidad Alas Peruanas (UAP) [Peruacute] A cargo de Virtual Educa Cono Sur- Maestriacutea ldquoMetodologiacutea de la ensentildeanza de las Matemaacute-ticasrdquo curso baacutesico posgrado especializacioacuten y maestriacutea Titulacioacuten Universidad Alas Peruanas (UAP) [Peruacute] A cargo de Pearson Educacioacuten - Colegio Nacional de Matemaacuteticas de Meacutexico (CONAMAT) - Virtual Educa Meacutexico amp Centro-ameacuterica - Posgrado ldquoMetodologiacutea de la ensentildeanza del Ingleacutesrdquo curso baacutesico y posgrado Titulacioacuten Hunter College City University of New York [EUA] A cargo de Corporativo V y T - Virtual Educa Las Ameacutericas - ldquoEl aula Virtual Educardquo ldquoThe Virtual Educa classroomrdquo

En colaboracioacuten con

- Equipamientos para zonas y colectivos en riesgo de exclu-sioacuten soluciones integrales Intel Dell HP- Materiales didaacutecticos digitales y sistemas de gestioacuten escolar Pearson Educacioacuten Follet International Dominion Grupo Positivo Fundacioacuten Educativa Oracle- Programa AME (Actualizacioacuten de Maestros en Educacioacuten) Fundacioacuten Cisneros - Red de Educadores Virtual Educa Promethean

53 Instituciones y redes de Educacioacuten Superior

- Espacio comuacuten de Educacioacuten Superior a Distancia de Ameacute-rica Latina y el Caribe [proyecto IMEDH]- Campus virtual de las Ameacutericas En colaboracioacuten con Pear-son Educacioacuten- Instituto Latinoamericano y Caribentildeo de Educacioacuten Su-perior a Distancia (CALED) Proyecto conjunto de UDUAL CREAD Virtual Educa AIESAD etc- Mapa de la Educacioacuten Superior virtual en Ameacuterica Latina y el Caribe En colaboracioacuten con el Instituto de Educacioacuten Superior de Ameacuterica Latina y el Caribe (IESALC) - UNESCO- Plataformas de gestioacuten del conocimiento en instituciones de Educacioacuten Superior En colaboracioacuten con Blackboard y Sungard Higher Education- Proyecto Alfa III [Comisioacuten Europea]- ESVI-AL Mejora de la accesibilidad en la Educacioacuten Superior Virtual en Ameacuterica Latina Coordinado por la Universidad de Alcalaacute de Henares (UAH) [Espantildea] Virtual Educa es institucioacuten asociada

ACTUALIDAD ndash Institucional

45

54 Formacioacuten profesional y corporativa

- Cataacutelogo de programas de formacioacuten para el empleo y capacitacioacuten teacutecnica con apoyo tutorial para colectivos es-peciacuteficos o en riesgo de exclusioacuten A cargo de IBERFORM [Espantildea] - Instituto Profesional IACC Apollo Education Net-work [Chile] - Gestiones para la creacioacuten de un Instituto del Emprendedu-rismo y de un Consorcio de Universidades Corporativas

55 Sistemas de acreditacioacuten

- Proyecto ldquoCompetencias Digitales EUROLATrdquo Sistema de certificacioacuten de competencias digitales a cargo de Edexcel Eacutelogos y Virtual Educa - Agencia de certificacioacuten Virtual Educa acreditacioacuten de las competencias digitales de los docentes 6 FOROS DE ENCUENTRO

61 Perspectiva

A lo largo de los uacuteltimos diez antildeos los foros de encuentro Virtual Educa se han convertido en referencia indiscutible en Ameacuterica Latina y el Caribe con especial referencia a los En-cuentros internacionales anuales Virtual Educa

62 Estructura

Los encuentros implican a los cuatro sectores claves para el desarrollo social a los que se hace alusioacuten en el apartado 22e

En el Encuentro internacional en el que han participado 23794 delegados durante sus doce primeras ediciones y casi doscientos mil a traveacutes de la seccioacuten virtual concurren representantes institucionales y tomadores de decisiones lo que tiene un significativo impacto en la formulacioacuten de poliacute-ticas y praacutecticas innovadoras

Los encuentros regionales y nacionales reflejan la situacioacuten en las diversas aacutereas geograacuteficas centraacutendose en aquellas cuestiones de mayor relevancia en tales aacutereas en tanto que los congresos acadeacutemicos y los foros especializados tratan temaacuteticas especiacuteficas

Se incluye como anexo la programacioacuten correspondiente a 2012

63 Apoyo institucional

El apoyo institucional puede visibilizarse en las ceremonias in-augurales de los encuentros internacionales anuales Como ejemplo los tres uacuteltimos

- En Buenos Aires 2009 participaron el Presidente del Parla-mento Latinoamericano y el Secretario General de la OEI El Encuentro fue inaugurado por el Ministro de Educacioacuten del Gobierno Argentino

- En Santo Domingo 2010 participaron la Primera Dama de la Repuacuteblica el Vicepresidente de la Repuacuteblica los Ministros de Relaciones Exteriores Educacioacuten y Educacioacuten Superior Ciencia y Tecnologiacutea la Directora de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura de la OEA el Secretario General de la OEI y otros altos representantes El Encuentro fue inaugura-do por el Presidente de la Repuacuteblica

- En Meacutexico 2011 participaron la Ministra de Educacioacuten de la Repuacuteblica Dominicana y Presidenta de RELPE la Directora de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura de la OEA el Presi-dente del Parlamento Latinoamericano el Secretario General de la Unioacuten de Universidades de Ameacuterica Latina y el Caribe y otros altos representantes El Encuentro fue inaugurado por el Secretario de Educacioacuten Puacuteblica de Meacutexico

Su Majestad El Rey de Espantildea ostentoacute la Presidencia de Ho-nor de los Encuentros celebrados en Madrid 2001 Valencia 2002 Miami 2003 y Zaragoza 2008

64 Conclusiones

Es opinioacuten generalizada que los foros de encuentro Virtual Educa han contribuido a incorporar la innovcioacuten educativa a las agendas puacuteblicas de los paiacuteses de Ameacuterica Latina y el Caribe Por otra parte los encuentros internacionales anuales se han convertido en aacutembito de convergencia de parlamen-tarios y altas autoridades gubernamentales quienes analizan en ese contexto temaacuteticas de intereacutes comuacuten

Con motivo de la clausura del I Foro Andino Virtual Educa que tuvo lugar en la sede de la Asamblea Nacional de Recto-res del Peruacute [Lima 24-25 de noviembre 2011] el Vicepresi-dente Segundo del Congreso de la Repuacuteblica anuncioacute que durante el primer trimestre de 2012 se celebraraacute un foro de Virtual Educa en el Congreso de la Nacioacuten para que puedan participar en el mismo los legisladores del Peruacute En nuestra opinioacuten ello refleja el papel que ha adquirido Virtual Educa como organizacioacuten que asesora a los Gobiernos sobre las transformaciones en las poliacuteticas educativas para adaptarse a los retos de la globalizacioacuten y a los requisitos de la sociedad del conocimiento

Los proacuteximos encuentros internacionales tendraacuten lugar en Ciudad de Panamaacute (Panamaacute) 2012 - Medelliacuten (Colombia) 2013 - Lima (Peruacute) 2014 - Santiago de Chile (Chile) 2015

7 MUESTRA ldquoLA INNOVCIOacuteN EN EDUCACIOacuteN Y FOR-MACIOacuteNrdquo

La Muestra tiene como objetivo exhibir algunas de las ac-tuaciones innovadoras maacutes relevantes de las que se llevan a cabo en Ameacuterica Latina y el Caribe en los aacutembitos de la Educacioacuten y la Formacioacuten para un Desarrollo Sostenible

Puede accederse a las ediciones 2009 2010 y 2011 de la Muestra desde el portal web de Virtual Educa httpwwwvirtualeducaorgmuestrahtm

Maacutes informacioacuten en paacuteginas 12 y 13 del presente Magazine

8 MEDIOS DE DIFUSIOacuteN

81 Magazine Virtual Educa e informativo digital

Virtual Educa publica semestralmente el Magazine Virtual Educa siendo el presente el nordm 9 Incluye entrevistas con Je-fes de Estado responsables institucionales y expertos pano-rama de actualidad modelos de buenas praacutecticas seccioacuten corporativa calendario etc VER httpwwwvirtualeducainfoindexphpoption=com_contentampview=art ic leampid=163magazine-v i r tual -educaampcatid=14general

Trimestralmente aparece un boletiacuten electroacutenico de noticiasVER httpwwwvirtualeducaorgnewslettersanterioreshtm

82 Canal WEBTV Virtual Educa

En Virtual Educa Meacutexico 2012 se presentoacute el Canal WebTV Virtual Educa que incluye las siguientes secciones a) Mues-tra ldquoLa innovcioacuten en educacioacuten y formacioacutenrdquo b) Foros de encuentro Virtual Educa c) Entrevistas d) Formacioacuten de do-centes

El Canal es una iniciativa de Virtual Educa con las Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas (TEIB) un programa de la Cumbre Iberoamericana VERhttpwwwnciwebtvtv299_virtualeduca

ACTUALIDAD ndash



Foros de Encuentro Virtual Educa 2012 2012 Foros de Encuentro Virtual Educa Foros de Encuentro Virtual Educa

Primer semestre

VIRTUAL EDUCA CARIBBEAN [Multilateral]

VI VIRTUAL EDUCA CARIBE [Regional]

IV VIRTUAL EDUCA MEacuteXICO [Nacional]

III CONGRESO IBEROAMERICANO SOBRE CALIDAD Y ACCESIBILIDAD DE LA FOR-MACIOacuteN

Fecha 28 de febrero - 02 de marzoLugar Paramaribo [Surinam] Organizado por Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) - Gobierno de Surinam - Virtual Educa Programacioacuten VI Reunioacuten Inter-Americana de Ministros de Educacioacuten Reunioacuten Inter-Americana de Ministros Cultura organizadas por la OEAURL httpwwwvirtualeducaorgencuentrossurinam [en breve]

Foro iberoamericano sobre TIC Capacitacioacuten Innovacioacuten Responsabilidad Social Empresarial y Desarrollo Sostenible Fecha 07-09 de marzo Lugar Centro Convenciones Santiago de los Caballeros [Santo Domingo]Organizado por Fundacioacuten Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) - Universidad Abierta para Adultos (UAPA) - Virtual Educa CaribeURL httpwwwvirtualeducacaribeorg

Fecha22-23 de marzoLugar Centro Cultural Mexiquense Bicentenario Estado Meacutexico [Meacutexico]AuspiciaGobierno del Estado de Meacutexico Organizado por Universidad Politeacutecnica del Valle de Meacutexico - Virtual Educa Meacutexico ColaboranAdministracioacuten Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica (SEP) - Espacio comuacuten de Educacioacuten Superior a Distancia de Meacutexico (ECOESAD) ndash Universidad Na-cional Autoacutenoma de Meacutexico (UNAM) URL httpportal2edomexgobmximcpatrimoniocentro_cultural_bicentenarioindexhtm

Fecha 25-27 de abril Lugar Universidad de Alcalaacute de Henares (UAH) [Espantildea]Organizado por UAH - Universidad Galileo [Guatemala] - Virtual Educa - restantes instituciones del pro-yecto ldquoEducacioacuten Superior inclusiva virtual - Ameacuterica Latinardquo (ESVI-AL) [Programa Alfa de la Unioacuten Euro-pea] URL httpwwwcafvir2012uahes URL httpportal2edomexgobmximcpatrimoniocentro_cultural_bicentenarioindexhtm

FEB

MAR

MAR

ABR

28

07-09

22-23

25-27

47

Segundo semestre

VI VIRTUAL EDUCA BRASIL [Nacional]

XIII ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA1ordf EXPOSICIOacuteN ldquoEDUCACIOacuteN INNOVACIOacuteN Y TICrdquo

III VIRTUAL EDUCA CONO SUR [Regional]

VIRTUAL EDUCA CHILE [Nacional]

II VIRTUAL EDUCA ANDINO [Regional]

Fecha 16-19 de mayo Lugar Centro de Exposiccedilotildees Imigrantes Satildeo Paulo [Brasil]En el marco de Congresso Educador - Feira Educar Organizado por Futuro eventos - Associaccedilatildeo Virtual Educa Brasil (AVEB) URL httpwwwfuturoeventoscombreducar

Fecha18-22 de junioLugar Centro de Convenciones Ciudad de Panamaacute [Panamaacute]Organizado por Gobierno de Panamaacute - OEA - Virtual Educa URLhttpvirtualeducaorgencuentrospanamaphp

Fecha18-19 de octubreLugar Universidad Catoacutelica Argentina (UCA) Buenos Aires [Argentina]Organizado por OEI - Virtual Educa Cono Sur URL httpwwwiesevevirtualeduarvirtualeduca

Fecha 23-24 de octubreLugar Universidad de la Frontera Temuco [Chile]Organizado por Universidad de la Frontera - Virtual Educa ChileURL httpwwwufroclindexphp

Fecha 22-23 de noviembreLugar Asamblea Nacional de Rectores (ANR) Lima [Peruacute]Organizado por Universidad Alas Peruanas (UAP) - Virtual Educa PeruacuteColaboran Asamblea Nacional de Rectores (ANR)Red de Universidades inclusivas Virtual Educa (RUIVE)URL httpdueduapnetforoandino

ABR

JUN

OCT

OCT

NOV

25-27

18-22

18-19

23-24

22-23


ESTRUCTURA DE VIRTUAL EDUCA


La Secretariacutea General de Virtual Educa estaacute organizada de la siguiente forma


Sede centralDepartamento de Desarrollo Humano Educacioacuten y Cultura Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) 1889 F Street NW Suite 625 - Washington DC 20006 [USA]


Coordinacioacuten teacutecnicaAsociacioacuten Virtual Educa (ASIVE)C Riacuteo Bidasoa 16 - 28803 Alcalaacute de Henares (Madrid) [ESPANtildeA]


La gestioacuten de los proyectos e iniciativas de Virtual Educa es descentralizada Para potenciar nuestras actividades a lo largo de 2011 se ha procedido a la creacioacuten de las siguientes fundaciones que complementan el modelo actual

- Fundacioacuten Virtual Educa Las Ameacutericas [sede San Juan de Puerto Rico]- Fundacioacuten IberFuturo [sede Ciudad de Meacutexico]- Fundacioacuten Virtual Educa Andina [sede Lima]

2 Sedes


- Internacionales Las Ameacutericas [San Juan de Puerto Rico]Unioacuten Europea [Madrid]

- Regionales Caribe [Santo Domingo]Meacutexico amp Centroameacuterica [Ciudad de Meacutexico]Andina [Lima]Cono Sur [Buenos Aires]

- Nacionales Brasil Chile Colombia Ecuador Panamaacute Surinam y Venezuela

DATOS DE CONTACTO

E infovirtualeducaorgURL wwwvirtualeducaorg wwwvirtualeducaorgencuentros

Coordinadora editorial Veroacutenica Inoue

EDITORIALVIRTUAL EDUCA INICIATIVA DE VOCACIOacuteN GLOBAL

Cumplida en 2010 la primera deacutecada de Virtual Educa el antildeo que ahora termina ha sido importante en la adecuacioacuten de nuestra iniciativa a las realidades de un siglo XXI en acelerado proceso de transicioacuten hacia una nueva sociedad determinada por la globalizacioacuten y el cambio de paradigma esto es hacia la ldquosociedad del conocimientordquo cuyas variables estrateacutegicas son al decir de los expertos la educacioacuten y la formacioacuten de recursos humanos

Un primer cambio fundamental en 2011 ha sido la adscripcioacuten de Virtual Educa a la Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) y el traslado de su secretariacutea general de Madrid (SEGIB) a la sede de la OEA en Washington DC Cumplida una etapa de vinculacioacuten al aacutembito iberoamericano la globalizacioacuten de Virtual Educa requeriacutea su vuelta a los oriacutegenes dado que durante sus primeros tres antildeos de existencia Virtual Educa estuvo estrechamente vinculada al Instituto de Estudios Avanzados para las Ameacutericas (INEAM) de la OEA con sede en Miami

Dicha globalizacioacuten se iniciaraacute con un mayor eacutenfasis en el Caribe de lengua no espantildeola ni portuguesa a cuyos efectos la VII reunioacuten interamericana de Ministros de Educacioacuten organizada por la OEA [Paramaribo Surinam 2902 - 02032012] tendraacute gran importancia para la regioacuten Nos cabe el honor de llevar a cabo en tal contexto el I Virtual Educa Caribbean donde haremos partiacutecipes a los estudiantes y docentes del modelo de ldquoAula Virtual Educa Aula del futurordquo en la que llevamos maacutes de un antildeo trabajando con la colaboracioacuten de nuestros benefactores

La Muestra ldquoLa innovacioacuten en Educacioacuten y Formacioacutenrdquo que se presentoacute con resultados muy positivos en la XXI Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno [Asuncioacuten (Paraguay) 28-29102011] se focaliza en su III edicioacuten en difundir experiencias inclusivas de Educacioacuten y TIC La Muestra es una iniciativa de la Presidencia de la Repuacuteblica Dominicana auspiciada por la Secretariacutea General Iberoamericana (SEGIB) y la Organizacioacuten de los Estados Americanos (OEA) Estaacute coordinada por Virtual Educa con la colaboracioacuten de la Fundacioacuten Global Democracia y Desarrollo (FUNGLODE) y el apoyo de la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE) Estaacute previsto que en 2012 la Muestra se presente en la VI Cumbre de Las Ameacutericas [Cartagena de Indias Colombia abril] y XXII Cumbre Iberoamericana [Caacutediz Espantildea octubre]

Reflexionaba recientemente el Dr Carlos Chardoacuten Presidente de la Fundacioacuten Virtual Educa Las Ameacutericas con sede en San Juan de Puerto Rico que si el aula es donde estaacute el alumno la escuela actual es el mundo en toda su extensioacuten Dado que es evidente que se ha producido una traslacioacuten de fines y objetivos no soacutelo en teacuterminos de conceptualizaciones educativas sino de posibilidades de financiacioacuten es estrictamente necesario incorporar al debate a quienes hacen posible que la comunidad educativa disponga de los mejores medios y recursos en un modelo de ldquopublic - private partnershiprdquo cuyos beneficios son obvios

Feliz 2012 a todosas nuestrosas amigosas iexclSigan por favor con nosotros


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magazine virtual educa n°9 - ii semestre 2011

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