makalah belajar pembelajaran 2
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
1/23
KATA PENGANTAR
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha
Panyayang, Kami panjatkan puja dan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat
menyelesaikan makalah Belajar Pembelajaran tentang !BSA "!ara Belajar Sis#a
Akti$% dan Ketrampilan Pr&ses Sains '(
Makalah ini telah kami susun dengan maksimal dan mendapatkan bantuan
dari berbagai pihak sehingga dapat memperlan)ar pembuatan makalah ini( *ntuk itu
kami menyampaikan banyak terimakasih kepada +bu Dra( erliani, M(Siselaku d&sen
pembingbing mata kuliah Belajar Pembelajaran ini dan kepada semua pihak yang
telah berk&ntribusi dalam pembuatan makalah ini(
Terlepas dari semua itu, Kami menyadari sepenuhnya bah#a masih ada
kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya( leh karena itu
dengan tangan terbuka kami menerima segala saran dan kritik dari pemba)a agar
kami dapat memperbaiki makalah ini( Akhir kata, kami berharap sem&ga makalah
tentang !BSA "!ara Belajar Sis#a Akti$% dan Ketrampilan Pr&ses Sains ini dapat
memberikan man$aat maupun inspirasi terhadap pemba)a(
Samarinda, ./ N&0ember 12.3
Penyusun
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
2/23
DAFTAR ISI
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
3/23
BAB I
PENDAHULUAN
A( 4atar Belakang
Penyelenggaraan pembelajaran merupakan salah satu tugas utama guru,
dimana pembelajaran dapat diartikan sebagai kegiatan yang ditunjukkan untuk
membelajarkan sis#a( 5uru memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan
kuantitas dan kualitas pengajaran yang dilaksanakannya( leh sebab itu , guru harus
memikirkan dan membuat peren)anaan se)ara seksama dalam meningkatkan
kesempatan belajar bagi sis#anya dan memperbaiki kualitas mengajarnya(
al ini menurut perubahan-perubahan dalam peng&rganisasian kelas,
penggunaan met&de belajar,strategi belajar mengajar, maupun sikap dan karakteristik
guru dalam mengel&la pr&ses belajar mengajar( 5uru berperan sebagai pengel&la
pr&ses belajar mengajar, bertindak selaku $asilitat&r yang berusaha men)iptakan
k&ndisi belajar mengajar yang e$ekti$ sehingga memungkinkan pr&ses belajar
mengajar, mengembangkan bahan pelajaran dengan baik, dan meningkatkan
kemampuan sis#a untuk menyimak pelajaran dan menguasai tujuan-tujuan
pendidikan yang harus mereka )apai(
5uru dituntut mampu mengel&la pr&ses belajar mengajar yang memberikan
rangsangan kepada sis#a sehingga ia mau belajar karena memang sis#alah subjek
utama dalam belajar( Akti0itas murid sangat diperlukan dalam kegiatan,belajar
mengajar sehingga muridlah yang seharusnya banyak akti$ , sebab murid sebagai
subjek didk adalah yang meren)akan, dan ia sendiri yang melaksanakan belajar(
Akti0itas belajar murid yang dimaksud disini adalah akti0itas jasmani maupun
akti0itas mental( Akti0itas belajar murid dapat dig&l&ngkan kedalam beberapa hal
antara lain6 akti0itas 0isual,akti0itas lisan, akti0itas mendngarkan,akti0itas gerak, dan
akti0itas menulis(
Setiap jenis akti0itas tersebut diatas memiliki kadar atau b&b&t yang berbeda
bergantung pada segi tujuan mana yang akan di)apai dalam kegiatan belajar
mengajar( Akti0itas kegiatan belajar murid-murid hendaknya memiliki kadar atau
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
4/23
b&b&t yang lebih tinggi( Sistem belajar mengajar yang merupakan salah satu upaya
dalam men)iptakan belajar mengajar yang e$ekti$ dan e$isien, yakni dengan sistem
belajar sis#a akti$ atau !BSA(
B( 7umusan Masalah
.( Apa yang dimaksud dengan Pengertian Pendekatan !BSA81(
!( Tujuan Penulisan
D( Man$aat Penulisan
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
5/23
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Pendekatan CBSA
Pada umumnya met&de lebih )enderung disebut sebuah pendekatan(
Dalam bahasa +nggris dikenal dengan kata appr&a)h' yang dimaksudnya juga
pendekatan'( Di dalam kata pendekatan ada unsur psikhis seperti halnya yang
ada pada pr&ses belajar mengajar( Semua guru pr&$esi&nal dituntut terampil
mengajar tidak semata-mata hanya menyajikan materi ajar( 5uru dituntut
memiliki pendekatan mengajar sesuai dengan tujuan instruksi&nal( Menguasai dan
memahami materi yang akan diajarkan agar dengan )ara demikian pembelajar
akan benar-benar memahami apa yang akan diajarkan( Piaget dan !h&msky
berbeda pendapat dalam hal hakikat manusia( Piaget memandang anak-akalnya-
sebagai agen yang akti$ dan k&nstrukti$ yang se)ara perlahan-lahan maju dalam
kegiatan usaha sendiri yang terus-menerus( Pendekatan !BSA "!ara Belajar
Sis#a Akti$% menuntut keterlibatan mental sis#a terhadap bahan yang dipelajari(!BSA adalah pendekatan pengajaran yang memberikan kesempatan kepada sis#a
untuk akti$ terlibat se)ar $isik, mental, intelektual, dan em&si&nal dengan harapan
sis#a memper&leh pengalaman belajar se)ara maksimal, baik dalam ranah
k&gniti$, a$ekti$, maupun psik&m&t&r( Pendekatan !BSA menuntut keterlibatan
mental 0ang tinggi sehingga terjadi pr&ses-pr&ses mental yang berhubungan
dengan aspek-aspek k&gniti$, a$ekti$ dan psik&m&l&rik( Melalui pr&ses k&gniti$
pembelajar akan memiliki penguasaan k&nsep dan prinsip( K&nsep !BSA yang
dalam bahasa +nggris disebut Student A)ti0e 4earning "SA4% dapat membantu
pengajar meningkatkan daya k&gniti$ pembelajar( Kadar akti0itas pembelajar
masih rendah dan belum terp&gram( Akan tetapi dengan !BSA para pembelajar
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
6/23
dapat melatih diri menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepada mereka(
Tidak untuk dikerjakan di rumah tetapi dikerjakan dikelas se)ara bersama-sama(
B( Dasar-Dasar Peikiran Pendekatan CBSA
*saha penerapan dan peningkatan !BSA dalam kegiatan Belajar Mengajar
"KBM% merupakan usaha pr&ses pembangkitan kembali' atau pr&ses
pemantapan k&nsep !BSA yang telah ada( *ntuk itu perlu dikaji alasan-alasan
kebangkitan kembali dan usaha peningkatan !BSA dasar dan alasan usaha
peningkatan !BSA se)ara rasi&nal adalah sebagai berikut9
.( 7asi&nal atau dasar pemikiran dan alasan usaha peningkatan !BSA
dapat ditinjau kembali pada hakikat !BSA dan tujuan pendekatan itu
sendiri( Dengan )ara demikian pembelajar dapat diketahui p&tensi,
tendensi dan terbentuknya pengetahuan, keterampilan dan sikap yang
dimilikinya( Pada dasarnya dapat diketahui bah#a baik pembelajar(
materi pelajaran, )ara penyajian atau disebut juga pendekatan-
pendekatan berkembang( :adi hampir semua k&mp&nen pr&ses belajar
mengajar mengalami perubahan( Perubahan ini mengarah ke segi-segi
p&siti$ yang harus didukung &leh tindakan se)ara intelektual, &leh k
mauan, kebiasaan belajar yang teratur, mempersenang diri pada #aktu
belajar hendaknya ter)ipta baik di sek lah maupun di rumah( Bukankah
materi pelajaran itu banyak, ber0ariasi dan ini akan mem&ti0asi
pembelajar memiliki kebiasaan belalar( Dalam hubungannya dengan
!BSA salah satu k&mpetensi yang dituntut ialah memiliki kemampuan
pr&$esi&nal, mampu memiliki strategi dengan pendekatan yang tepat(
Belajar menyangkut apa yang harus dikerjakan murid ; murid untuk dirinya sendiri(
5uru adalah pembimbing dan pengarah, yang mengemudikan perahu, tetapi tenaga
untuk menggerakkan perahu tersebut haruslah berasal dari murid yang belajar( 5age
dan Berliner se)ara sederhana mengungkapkan bah#a belajar dapat dide$inisikan
sebagai suatu pr&ses yang membuat sese&rang mengalami perubahan tingkah laku
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
7/23
sebagai hasil dari pengalaman yang diper&lehnya( Dengan Penerapan !BSA, sis#a
diharapkan akan lebih mampu mengeanal dan mengembangkan kapasitas belajar dan
p&tensi yang dimilikinya se)ara penuh, menyadari dan dapat menggunakan p&tensi
sumber belajar yang terdapat disekitarnya( Selain itu, sis#a diharapkan lebih terlatih
untuk berprakarsa, ber$ikir se)ara teratur, kritis, tanggap dan dapat menyelesaikan
masalah sehari ; hari, serta lebih terampil dalam menggali, menjelajah, men)ari, dan
mengembangkan in$&rmasi yang bermakna baginya " 7aka :&ni, .
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
8/23
dan kekeliruan dapat segera diperbaiki( :adi, !BSA memberi alasan untuk
dilaksanakan penilaian se)ara e$ekti$, se)ara terus-menerus melalui tes akhir
tatap muka, tes $&rmati$ dan tes sumati$(
= Dilihat dari segi pemenuhan meningkatkan mutu pendidikan di 4P>TK
"4embaga Pendidikan Tenaga Pendidik% maka strategi dengan pendekatan
!BSA layak mendapat pri&ritas utama( Dengan #a#asan pendidikan sebagai
pr&ses belajar mengajar menggarisba#ahi betapa pentingnya pr&ses belajar
mengajar yang tanggung ja#abnya diserahkan sepenuhnya kepada
pembelajar( Dalam hal ini materi pembelajar harus benar-benar dibuat sesuai
dengan kemampuan berpikir mandiri, pembentukan kemauan si pembelajar(
Situasi pembelajar mampu menumbuhkan kemampuan dalam meme)ahkan
masalah se)ara abstrak, dan juga men)ari peme)ahan se)ara praktik
!( Hakikat Pendekatan CBSA
Sis#a pada hakekatnya memiliki p&tensi atau kemampuan yang belum
terbentuk se)ara jelas, maka ke#ajiban gurulah untuk merangsang agar mereka
mampu menampilkan p&tensi itu( Para guru dapat menumbuhkan keterampilan-
keterampilan pada sis#a sesuai dengan tara$ perkembangannya, sehingga mereka
memper&leh k&nsep( Dengan mengembangkan keterampilan keterampilan
mempr&ses per&lehan, sis#a akan mampu menemukan dan mengembangkan
sendiri $akta dan k&nsep serta mengembangkan sikap dan nilai yang dituntut(
Pr&ses belajar-mengajar seperti inilah yang dapat men)iptakan sis#a belajar akti$(
akekat dari !BSA adalah pr&ses keterlibatan intelektual-em&si&nal sis#a dalam
kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan terjadinya9. Pr&ses asimilasi atau pengalaman k&gniti$, yaitu9 yang memungkinkan
terbentuknya pengetahuan(1 Pr&ses perbuatan?pengalaman langsung, yaitu9 yang memungkinkan
terbentuknya keterampilan(
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
9/23
= Pr&ses penghayatan dan internalisasi nilai, yaitu9 yang memungkinkan
terbentuknya nilai dan sikap(
Walaupun demikian, hakekat !BSA tidak saja terletak pada tingkat
keterlibatan intelektual-em&si&nal, tetapi terutama juga terletak pada diri sis#a
yang memiliki p&tensi, tendensi atau kemungkinan kemungkinan yang
menyebabkan sis#a itu selalu akti$ dan dinamis( leh sebab itu guru diharapkan
mempunyai kemampuan pr&$esi&nal sehingga ia dapat menganalisis situasi
instruksi&nal kemudian mampu meren)anakan sistem pengajaran yang e$ekti$ dan
e$isien( Dalam menerapkan k&nsep !BSA, hakekat !BSA perlu dijabarkan
menjadi bagian-bagian ke)il yang dapat kita sebut sebagai prinsip-pninsip !BSAsebagai suatu tingkah laku k&nkret yang dapat diamati( Dengan demikian dapat
kita lihat tingkah laku sis#a yang mun)ul dalam suatu kegiatan belajar mengajar(
D. Prinsi!-Prinsi! Pendekatan CBSA
Dalam mengakti$kan sis#a dalam belajar, semestinya se&rang pengajar
atau pendidik membuat pelajaran yang bersi$at menantang, merangsang daya
)ipta untuk menemukan serta mengesangkan, dengan melalui beberapa prinsip
belajar sebagai berikut9
". prinsip m&ti0asi
m&ti$ adalah daya pribadi sese&rang yang mend&r&ng untuk melakuka
kegiatan (Ada dua jenis m&ti0asi yakni 9motivasi instrinsikyaitu m&ti0asi dari
dalam diri ,dapat silakukan dengan menggairahkan perasaan ingin tahu
anak,ingin untuk men)&ba dan hasrat untuk maju dalam belajar (dam m&ti0asi
ekstrinsik yaitu m&ti0asidari luar diri ,dapat dilakukan dengan memberikan
ganjara ,misalnya9melalui pujian,hukuman dan sebagainya(
#. prinsip latar atau k&nteks
kegiatan belajar tak terjadi dalam kek&s&ngan ,para pelajar sudah jelas
mempelajari suatu hal yang baru ,baik langsung maupun tidak langsung ,ada
hubungannya( Sehubunan dengan itu ,perlu penyelidikan tentang pengetahuan
perasaan,keterampilan ,sikap dan pengalaman yang telah di pelajari sis#a(
$. prinsip keterarahan kepada titik pusat atau $&kus(
Pelajaran yan diren)anakan dalam suatu bentuk atau p&la tertentu akan
mampu mengaitkan bagian-bagian yang terpisah dalam suatu pelajaran (tanpa
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
10/23
suatu p&la ,pelajaran dapat terpe)ah-pe)ah dan para pelajar akan sulit
memperhatikann(titik ppusat itu dapat ter)ipta memlalui upaya merumuskan
masalah yang hendak dija#ab atau merumuskan k&nsep yang hendak di
)apai(titik pusat akan membatasi keluasaan dan kedalaman tujuan bellajar
serta memberi arah kepada tujuan yang hendak di )apai(
% prinsip hubungan s&)ial atau s&sialisasi(
Dalam belajar para pelajar perlu dilatih untuk bekerjasama dengan
rekan-rekan sebayanya(
& prinsip belajar sambil bekerja
Pelajar pada hakikatnya belajar sambil bekerja atau melakukan akti0itas(
' prinsip perbedaan per&rangan atau indi0idualisasi
setiap pelajar tentu saja memiliki perbedaan per&rangan seperti, kadar
kepintaran ,kegemaran bakat ,latar belakang keluarga da sebagainya(
( prinsip peme)ahan masalah
seluruh kegiatan pelajar akan diarahkan untuk men)apai tujuan tertentu(
E. Penera!an Pendekatan CBSA
Penerapan !BSA dalam pr&ses pembelajaran bertumpu pada sejumlah
rasi&nal( @ang terpenting diantaranya ialah rasi&nal yang berkaitan langsung
dengan upaya per#ujudan tujuan utuh pendidikan serta karakteristik manusia
masyarakat dan masyarakat masa depan +nd&nesia yang dikehendaki( Se)ara
umum, esensi tujuan pendidikan, menurut T( 7aka :&ni ".
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
11/23
Prinsip-prinsip tersebut, menurut T( 7aka :&ni ".
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
12/23
1( +ndikat&r dan Dimensi !BSA
+ndikat&r-indikat&r tersebut ialah 9
a( prakarsa sis#a dalam pembelajaran, seperti keberanian mengemukakanpendapat tanpa diminta,
b( keterlibatan mental sis#a dalam pembelajaran, seperti pengiktan diri pada
tugas yang dihadapi, penyelesaian tugas se)ara tuntas melebihi apa yang
diharapakan,
)( peranan guru lebih ditekankan sebagai $asilitat&r, pemantau dan pemberi
balikan yang lebih bersi$at ulur tangan dari pada )ampur tangan,
d( belajar eksperiensial "pengalaman langsung%,
e( kekayaan 0ariasi met&de dan media dalam pembelajaran, dan
$( kualitas dan 0ariasi interaksi dalam pembelajaran, baik antara guru-sis#amaupun antar sis#a(
Sementara T( 7aka :&ni ".
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
13/23
Keterampilan pr&ses merupakan kemampuan sis#a untuk mengel&la
"memper&leh% yang di dapat dalam kegiatan belajar mengajar "KBM% yang
memberikan kesempatan seluas-luasnya pada sis#a untuk mengamati,
mengg&l&ngkan, mena$sirkan, meramalkan, menerapkan, meren)anakan
penelitian, mengk&munikasikan hasil per&lehan tersebut' "AChar, .
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
14/23
se&rang ilmuan karena penerapan pendekatan keterampilan pr&ses menekankan
dalam memper&leh ilmu pengetahuan sis#a hendaknya menanamkan sikap dan
nilai sebagai se&rang ilmuan(
G. Pentingn+a Pendekatan Ketera!i)an Pr*ses Pada Pe,e)aaran Bi*)*gi
Menurut Dimiyati, pendekatan keterampilan pr&ses "PKP% perlu
diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar berdasarkan alasan-alasan sebagai
berikut9
.( Per)epatan perubahan ilmu pengetahuan dan tekn&l&gi1( Pengalaman intelektual em&si&nal dan $isik dibutuhkan
agar didapatkan agar hasil belajar yang &ptimal=( Penerapan sikap dan nilai sebagai pengabdi pen)arian abadi
kebenaran ini( "Dimiyati, 12219 .=/% Pembinaan dan pengembangan
kreati$itas berarti mengakti$kan murid dalam kegiatan belajarnya( *ntuk itu
)ara belajar sis#a akti$ "!BSA% yang mengembangkan keterampilan pr&ses
yang dimaksud dengan keterampilan di sini adalah kemampuan $isik dan
mental yang mendasar sebagai penggerak kemampuan-kemampuan lain dalam
indi0idu(
Sedangkan !&nny ".
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
15/23
eksperimen menekankan keterlibatan sis#a pada pr&ses belajar akti$( Melalui
met&de eksperimen sis#a dapat mempelajari bi&l&gi melalui pengamatan
langsung terhadap gejala-gejala dan pr&ses bi&l&gi sehingga dapat menumbuhkan
keterampilan dan ke)akapan dalam melakukan kegiatan eksperimen( al ini,
sejalan dengan karakteristik pelajaran bi&l&gi sebagai bagian dari +PA(
Karakteristik +PA meliputi tiga hal yaitu pr&duk, pr&ses, dan sikap ilmiah( Pr&duk
yaitu sekumpulan pengetahuan yang terdiri atas k&nsep, prinsip, te&ri dan hukum(
Pr&ses yaitu )ara kerja yang dilakukan untuk memper&leh pr&duk( Sedangkan
sikap ilmiah yaitu semua tingkah laku yang diperlukan dalam melakukan pr&ses(
Pendekatan keterampilan pr&ses melalui met&de eksperimen akan
memberikan kesempatan kepada sis#a untuk mengembangkan prinsip-prinsip
bi&l&gi, )ara berpikir l&gis, sistematis, kritis, terbuka dan ingin tahu( Pendekatan
keterampilan pr&ses ini juga akan memberikan kesempatan kepada sis#a untuk
mengalami pr&ses +PA sendiri melalui kegiatan eksperimen( Semakin besar
keterlibatan sis#a dalam kegiatan eksperimen, maka semakin besar baginya untuk
mengalami pr&ses belajar(
H. P*)a Pe)aksanaan Pendekatan Ketera!i)an Pr*ses PKP/
Dalam p&la pelaksanaan keterampilan pr&ses, hendaknya guru harus
memperhatikan hal-hal sebagai berikut9
.( Asas pelaksanaan keterampilan pr&ses Menurut
"AChar, .
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
16/23
e( Perlu mengupayakan agar pembina mengarah pada kemampuan sis#a
untuk meng&la hasil temuannya(
$( arus berpegang pada prinsip ETut Wuri andayaniE( Memperhatikan
aCas-aCas tersebut, nampaknya yang menjadi titik perkenannya adalah
sis#a itu adalah sis#a itu sendiri sebagai subyek didik dan juga guru
dalam melaksanakan pendekatan keterampilan pr&ses benar-benar
memperkirakan perbedaan masing-masing sis#a(1( 4angkah-langkah melaksanakan keterampilan
pr&ses *ntuk dapat melaksanakan kegiatan keterampilan pr&ses dalam
pembelajaran guru harus melakuka langkah-langkah sebagai berikut9
a( Pendahuluan atau pemanasan Tujuan dilakukan kegiatan ini adalah
mengarahkan peserta didik pada p&k&k permasalahan agar mereka siap,
baik mental em&si&nal maupun $isik( Kegiatan pendahuluan atau
pemanasan tersebut berupa9.% Pengulasan atau pengumpulan bahan yang pernah dialami peserta
didik yang ada hubungannya dengan bahan yang akan diajarkan(
1% Kegiatan menggugah dan mengarahkan perhatian perserta didik
dengan mengajukan pertanyaan, pendapat dan saran, menunjukkan
gambar atau benda lain yang berhubungan dengan materi yang akan
diberikan(
b( Pelaksanaan pr&ses belajar mengaajar atau bagian inti Dalam kegiatan
pr&ses pembelajaran suatu materi, seperti yang dikemukakan di depan
hendaknya selalu mengikutsertakan se)ara akti$ akan dapat
mengembangkan kemampuan pr&ses berupa mengamati, mengklasi$ikasi,
menginteraksikan, meramalkan, mengaplikasikan k&nsep, meren)anakan
dan melaksanakan penelitian serta mengkunikasikan hasil per&lehannya
yang pada dasarnya telah ada pada diri peserta didik( Sedangkan menurut
Djamarah "1221 9
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
17/23
.% Menjelaskan bahan pelajaran yang diikuti peragakan, dem&nstrasi,
gambar, m&dal, bangan yang sesuai dengan keperluan( Tujuan
kegiatan ini adalah untuk mengembangkan kemampuan mengamati
dengan )epat, )ermat dan tepat(
1% Merumuskan hasil pengamatan dengan merin)i, mengel&mp&kkan
atau mengklasi$ikasikan materi pelajaran yang diserap dari kegiatan
pengamatan terhadap bahan pelajaran tersebut(=% Mena$sirkan hasil pengel&mp&kkan itu dengan menunjukkan si$at, hal
dan peristi#a atau gejala yang terkandung pada tiap-tiap kel&mp&k(
% Meramalkan sebab akibat kejadian perihal atau peristi#a lain yang
mungkin terjadi di #aktu lain atau mendapat suatu perlakuan yang
berbeda(3% Menerapkan pengetahuan keterampilan sikap yang ditentukan atau
diper&leh dari kegiatan sebelumnya pada keadaan atau peristi#a yang
baru atau berbeda(
F% Meren)anakan penelitian umpamanya mengadakan per)&baan
sehubungan dengan masalah yang belum terselesaikan(/% Mengk&munikasikan hasil kegiatan pada &rang lain dengan diskusi,
)eramah mengarang dan lain-lain(
)( Penutup Setelah melaksanakan pr&ses belajar tersebut, hendaknya sebagai
se&rang pendidik untuk 9
.% Mengkaji ulang kegiatan yang telah dilaksanakan serta merumuskan
hasil yang telah diper&lehnya(
1% Mengadakan tes akhir(
=% Memberikan tugas-tugas lain(
I. Ketera!i)an !r*ses terdiri dari d0a ke)*!*k ketera!i)an, yaitu9.( Keterampilan pr&ses dasar(
Adapun keterampilan yang mendasar dimaksud adalah 9
a( Mengamati?&bser0asi(bser0asi atau pengamatan merupakan salah satu
keterampilan ilmiah yang paling mendasar dalam pr&ses dan
memper&leh ilmu pengetahuan serta merupakan hal terpenting
untuk mengembangkan keterampilan pr&ses yang lain "Gunk .
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
18/23
dapat dilakukan dengan pan)a indera seperti melihat, mendengar,
meraba, men)ium dan menge)ap(
b( Mengklasi$ikasikan
Mengklasi$ikasikan merupakan keterampilan pr&ses untuk
memilih berbagai &byek peristi#a berdasarkan si$at-si$at
khsususnya( Sehingga didapatkan g&l&ngan atau kel&mp&k sejenis
dari &byek yang dimaksud, "Dimiyati, .
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
19/23
membandingkan, misalnya saja sis#a membandingkan luas kelas,
0&lume bal&k, ke)akapan m&bil dan sebagainya( Kegiatan
pengukuran yang dilakukan peserta didik berbeda-beda tergantung
dari tingkat sek&lah mereka, karena semakin tinggi tingkat
sek&lahnya maka semakin berbeda kegiatan pengukuran yang
dikerjakan(
e( MemprediksiMemprediksi adalah Eantisipasi atau perbuatan ramalan
tentang sesuatu hal yang akan terjadi di #aktu yang akan datang,
berdasarkan perkiraan pada p&la ke)endrungan tertentu, atau
hubungan antara $akta dan k&nsep dalam ilmu pengetahuanE
"Dimiyati, .
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
20/23
dimulai dari kegiatan &bser0asi lapangan tentang apa yang ada di
alam ini(
1( Ketrampilan Pr&ses Terintegrasi
Keterampilan pr&ses terintegrasi merupakan lanjutan
keterampilan pr&ses dasar, sehingga peserta didik harus memahami atau
menguasai terlebih dahulu keterampilan pr&ses dasar kemudian
dilanjutkan dengan keterampilan pr&ses terintegrasi( Keterampilan
pr&ses dasar merupakan dasar intelektual untuk peme)ahan masalah
sedangkan keterampilan pr&ses terintegrasi merupakan alat yang siap
pakai jika &rang akan meme)ahkan masalah( Berikut ini diuraikan
beberapa keterampilan yang termasuk keterampilan pr&ses terintegrasi(
a( Mengidenti$ikasi 0ariable
Salah satu keterampilan pr&ses yang diperlukan apabila
sese&rang akan melakukan penyelidikan atau in0esti0igasi adalah
mengidenti$ikasi 0ariabel( *ntuk itu para peserta didik harus
memahami apa yang disebut 0ariabel( ariabel adalah sesuatu yang
dapat berubah dalam suatu situasi(
b( Menyusun data dan table
Penyusunan data ke dalam table adalah untuk
meng&rganisasikan sejumlah in$&rmasi dengan )ara yang mangkus(
:ika suatu in0estigasi dilakukan, maka pengukuran-pengukuran
yang diper&leh disebut data(asil pengukuran #aktu, berat benda,
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
21/23
tekanan udara, ke)epatan kendaraan, titik didih )airan, dan
sebagainya adalah data(Agar dapat di&lah di&lah lebih lanjut, data
itu disusun dalam suatu tabel(
)( Menyusun gra$ik
Seringkali suatu in$&rmasi lebih muda dapat dik&munikasikan
dengan gambar daripada dengan kalimat-kalimat lisan atau tertulis,
misalnya data mengenai lama pemanasan dan suhu air seperti yang
dikemukakan di atas kiranya dapat lebih mudah diba)a dengan
menggunakan suatu gra$ik(
d( Menggambarkan hubungan di antara 0ariabel-0ariabel
Setelah mampu menyusun data dalam table dan membuat
gra$ik, keterampilan berikutnya yang harus dipelajari peserta didik
adalah menggambarkan hubungan antara 0ariabel yang satu dengan
0ariabel yang lain dengan melakukan9
.% Membuat gra$ik data
1% Menarik garis yang paling )&)&k
=% Menulis suatu pernyataan mengenai hubungan antara satu
0ariabel dengan 0ariabel lainnya(
e( Memper&leh dan mempr&ses data
Peserta didik harus mampu mendapatkan data sendiri, kemudian
mereka mempr&ses atau meng&lah data tersebut(Data tersebut dapat
di)ari le#at in0estigasi atau eksperimen dengan melakukan &bser0asi(
$( Menganalisis in0estigasi
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
22/23
Analisis in0estigasi men)akup hal-hal sebagai berikut9
.% Mengidenti$ikasi 0ariabel-0ariabel bebas, terikat, dan yang
terkendalikan dalam suatu eksperimen
1% Mengidenti$ikasi hip&tesis yang akan diuji
=% !ara menguji hip&tesis
g( Menyusun hip&tesis
:ika kita akan melakukan in0estigasi, maka terlebih dahulu perlu
dinyatakan atau disusun adalah hip&tesis( *ntuk dapat merumuskan
hip&tesis, biasanya &rang menyusun kata-kata seperti9
:ikaH,makaH'(ip&tesis seperti ini memindahkan in0estigat&r(
Anak kalimat pertama mengenai 0ariabel bebas, sedang anak kalimat
kedua mengenai 0ariabel terikat(
h( Merumuskan 0ariabel-0ariabel se)ara &perasi&nal
al-hal yang perlu diingat yang berhubungan dengan perumusan
0ariabel se)ara &perasi&nal adalah9
.% De$enisi &perasi&nal dapat menggambarkan bagaimana )ara
mengukur suatu 0ariable
1% De$enisi &perasi&nal harus menyatakan tentang kegiatan apa yang
akan dilakukan dan &bser0asi apa yang akan dilaksanakan(
=% De$enisi &perasi&nal harus dirumuskan &leh peneliti
% Meran)ang in0estigasi
i( Melakukan eksperimen
Kegiatan eksperimen merupakan akti$itas yang memadukan
semua keterampilan pr&ses yang telah diuraikan sebelumnya(
-
7/24/2019 Makalah Belajar Pembelajaran 2
23/23
DAGTA7 P*STAKA
Dimyati,dkk(122F(Belajar dan Pembelajaran(:akarta9PT(7ineka !ipta
*sman,M&h(*Cer(12.2(Menjadi Guru Profesional(Bandung9PT(7emaja 7&sdakarya