manajemen pelaksanaan pembelajaran tematik di mi ...eprints.unwahas.ac.id/1292/1/cover.pdf · viii...
TRANSCRIPT
i
MANAJEMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
DI MI FIRROCHMAN GLUNTUNGAN DESA BANJARSARI
KECAMATAN KRADENAN
TESIS
Diajukan kepada
Program Pascasarjana UNWAHAS Semarang
Untuk memenuhi syarat guna mencapai gelar
Magister Pendidikan
Oleh :
KARSIMIN
NIM. 15.1.1302/S2
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS WAHID HASYIM SEMARANG
2018
ii
iii
iv
v
MOTTO
حوي ) ساى )2( علن القرآى )1الر (4)( علوه البياى 3( خلق ال
1. (Rabb) Yang Maha Pemurah,
2. Yang telah mengajarkan al Qur‟an.
3. Dia menciptakan manusia
4. Mengajarnya pandai berbicara /AI-Bayan
Allah adalah dzat yang Maha Mendidik. Dalam surat ini digunakan kata ar-Rahman
salah satu asma` al-Husna yang berarti Maha pemurah. Al-Qur‟an adalah firman-
firman Allah yang disampaikan oleh malaikat Jibril kepada Nabi Muhammad SAW
dengan lafal dan maknanya yang beribadah siapa yang membacanya, menjadi bukti
kebenaran mukjizat Nabi Muhammad SAW
AI-Bayan berarti jelas. Namun ia tidak terbatas pada ucapan, tetapi mencakup segala
bentuk ekspresi, termasuk seni dan raut muka.
vi
PERSEMBAHAN
TESIS INI KUPERSEMBAHKAN
Orang Tuaku, Bapak Atmo Jomo (al marhum) dan Ibu Sukarmi
Bapak Ngadiman dan Ibu Jumiati, Istriku Tercinta Ngatiani
Anakku tersayang, Ibadurrohman kholilulloh, Baita Maulana Fahma,
Hati Danat Aula Muna, dan Lu‟lu‟ Faticha Silcha
Terima kasih atas Cinta dan do‟anya sebagai penyemangatku
Seluruh Guru yang membimbingku
Semua sahabat, dan teman – teman seperjuangan
Yang turut membantu dalam menyelesakan tesis ini
Dan paling khusus buat almamaterku
Program Pascasarjana
Universitas Wahid Hasyim Semarang
vii
ABSTRACT
Karsimin, NIM A.15.1.1302, “Thematic Learning In MI Firrochman Gluntungan Desa
Banjarsari Kecamatan Kradenan,”Semarang: Master Program in Islamic Education
UNWAHAS 2018
Keywords : Thematic learning, MI Firrochman.
Thematic learning is a teaching-learning activity by combining material with
several subjects in a theme. Thematic lesson emphasizes the involvement of students
in the learning process actively in the learning process, so that students can gain
direct experience and trained to be able to find their own knowledge learned. The
purpose of this research is to know the implementation of management of thematic
management, what factors become supporters and obstacles, and efforts to optimize
the supporting factors and minimize the inhibiting factors of thematic learning
implementation in MI Firrochman Gluntungan Banjarsari Village Kec. Kradenan
This research is using qualitative research methods. The study was conducted
at the Madrasah Ibtidaiyah Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari Kec. Kradenan.
Research subjects are teachers while informans is the principal, representatives of
teachers, staff and students. Method of data collection using abservasi, interviews,
documentation. Triagulation techniques using data validity. As for the interactive
analysis of data using a interative model that includes data collection, data redukasi,
data presentation, and drawing conclusions.
In MI Firrochman Gluntungan has applied thematic learning model, it can be
seen from various management plan of learning implementation that is 1) Thematic
planning 2) Organizing 3) The implementation of thematic learning at MI Firrochman
which include: a) opening activities b) core activities c) closing activities. 4)
controoling 5) Evaluation
The supporting factor of management of thematic teaching implementation at
MI Firrochman has been running well, it is supported by, a) curriculum. b) classroom
building and facilities. c) teachers. d) Students. e) class dynamics. f) yayasan. As for
the inhibiting factors of management of thematic teaching implementation at MI
Firrochman, among others: a) teachers, b) the consciousness of learners in fulfilling
their duties and rights as members of a class or a school can be a major factor causing
the barriers of class management. c) family, the parental authoritarian attitude will be
reflected in the aggresive and apathetic behavior of the students. Aspects that can
optimize the supporting aspects and minimize the obstacles to the implementation of
thematic learning are (a) the community environment. (b) the availability of time. (c)
teacher motivation to students to learn about life aspect, (d) Managing educational
institutions with good Islamic education management.
.
viii
ABSTRAK
Karsimin, NIM : A.15.1.1302, “Manajemen Pelaksanaan Pembelajaran Tematik
Di MI Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari Kec. Kradenan” Semarang,
Program Magister Pendidikan Agama Islam UNWAHAS tahun 2018
(Kata Kunci : Pembelajaran Tematik, MI Firrochman)
Pembelajaran tematik adalah kegiatan belajar mengajar dengan memadukan
materi dengan beberapa mata pelajaran dalam satu tema. Pembelajaran tematik lebih
menekankan pada keterlibatan siswa dalam proses belajar secara aktif dalam proses
pembelajaran, sehingga siswa dapat memperoleh pengalaman langsung dan terlatih
untuk dapat menemukan sendiri berbagai pengetahuan yang dipelajarinya. Tujuan
penelitian adalah untuk mengetahui penerapan pelaksanaaan manajemen
pembelajaran tematik, Faktor apa saja yang menjadi pendukung dan penghambat,
serta upaya mengoptimalkan faktor pendukung dan meminimalisir faktor penghambat
pelaksanaan pembelajaran tematik di MI Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari
Kec. Kradenan
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Penelitian ini
dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari Kec.
Kradenan. Subyek penelitian adalah guru sedangkan informannya adalah kepala
sekolah, perwakilan guru, staff dan murid. Pengumpulan data menggunakan metode
observasi, wawancara, dokumentasi. Teknik keabsahan data menggunakan triagulasi.
Adapun analisis data menggunakan interaktif model yang meliputi pengumpulan
data, redukasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Di MI Firrochman Gluntungan telah menerapkan model pembelajaran
tematik, dapat dilihat dari berbagai rencana pengelolaan pelaksanaan pembelajaran
yaitu 1) Perencanaan tematik 2) Pengorganisasian 3) Pelaksanaan pembelajaran
tematik di MI Firrochman yang meliputi: a) kegiatan pembukaan b) kegiatan Inti c)
kegiatan penutup. 4) Pengawasan/kontrooling 5) Evaluasi
Faktor pendukung manajemen pelaksanaan pembelajaran tematik di MI
Firrochman telah berjalan dengan baik, didukung oleh, a) kurikulum. b) bangunan
kelas dan fasilitas. c) guru. d) Siswa. e) dinamika kelas f) yayasan. Adapun faktor
penghambat manajemen pelaksanaan pembelajaran tematik di MI Firrochman, antara
lain: a) guru, b) kesadaran peserta didik dalam memenuhi tugas dan haknya sebagai
anggota kelas atau sekolah dapat menjadi faktor utama yang menyebabkan hambatan
manajemen kelas. c) keluarga, sikap otoriter orang tua akan tercermin dalam perilaku
aggresive dan apatis para siswa. Aspek yang dapat mengoptimalkan aspek pendukung
dan meminimalkan hambatan terhadap implementasi pembelajaran tematik adalah (a)
lingkungan masyarakat. (b) ketersediaan waktu (c) motivasi guru kepada siswa untuk
belajar tentang aspek kehidupan, (d) Mengelola institusi pendidikan dengan
manajemen pendidikan Islam yang baik.
ix
PEDOMAN TRANSLITERASI
Penulisan transliterasi Arab-Latin pedoman transliterasi berdasarkan
keputusan bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI
No. 158 tahun 1987 dan No. 0543 b/U/1987 yang secara garis besar dapat diuraikan
sebagai berikut:
A.Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ا
- Bā‟ B ة
- Tā‟ T ث
Śā‟ Ś S (dengan titik di atas) د
- Jīm J ج
ā‟H H H (dengan titik di bawah) ح
- Khā‟ Kh خ
- Dāl D د
Żāl Ż Z (dengan titik di atas) ذ
- Rā‟ R ز
- Zai Z ش
- Sīn S ض
- Syīn Sy غ
ādS S S (dengan titik di bawah) ص
ādD D D (dengan titik di bawah) ض
ā‟T T T (dengan titik di bawah) ط
ā‟Z Z Z (dengan titik di bawah) ظ
Ain „ Koma terbalik di atas„ ع
- Gain G غ
- Fā‟ F ف
- Qāf Q ق
- Kāf K ك
- Lām L ه
Mīm M -
Nūn N -
- Wāwu W و
- Hā‟ H ه
Hamzah ‟ Apostrof ء
Yā‟ Y Y ي
B. Vokal
Vokal bahasa Arab seperti bahasa Indonesia, terdiri dari vokal tunggal atau
monoftong dan fokal rangkap atau diftong.
x
1. Vokal Tunggal
Vokal tunggal bahasa Arab lambangnya berupa tanda atau harakat yang
transliterasinya dapat diuraikan sebagai berikut:
Tanda Nama Huruf Latin Nama Contoh Ditulis
--- ahFath A A
--- Kasrah I I س Munira
--- ammahD U U
2. Vokal Rangkap
Vokal rangkap Bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara harkat
dan huruf, transliterasinya sebagai berikut:
Tanda Nama Huruf Latin Nama Contoh Ditulis
ي --- ah dan yaFath Ai a dan i يف Kaifa م
و --- Kasrah I i ه ىه Haula
C. Maddah (vokal panjang)
Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harkat dan huruf,
transliterasinya sebagai berikut:
ah +Fath Alif, ditulis
ā
Contoh به ditulis Sāla ظ
fathah + Alif maksūr
ditulis ā
Contoh ي عع ى ditulis Yas„ā
Kasrah + Yā‟ mati
ditulis ī
Contoh يد ج ditulis Majīd
ammah + WauD mati
ditulis ū
Contoh ي قىه ditulis Yaqūlu
D.ahTa‟ Marbūt
1. Bila dimatikan, ditulis h:
Ditulis hibah هبت
يتجص Ditulis jizyah
2.
3. Bila dihidupkan karena berangkai dengan kata lain, ditulis t:
Ditulis ni„matullāh عت الله
E. Syaddah (Tasydīd)
Untuk konsonan rangkap karena syaddah ditulis rangkap:
Ditulis „iddah عدة
F. Kata Sandang Alif + Lām
1. Bila diikuti huruf qamariyah atau syamsiyah ditulus al-
Ditulis al-rajulu اىسجو
Ditulis al-Syams اىشط
xi
G.Hamzah
Hamzah yang terletak di akhir atau di tengah kalimat ditulis apostrof.
Sedangkan hamzah yang terletak di awal kalimat ditulis alif. Contoh:
Ditulis syai‟un شيئ
Ditulis ta‟khużu حأخد
Ditulis umirtu أسث
H. Huruf Besar
Huruf besar dalam tulisan Latin digunakan sesuai dengan ejaan yang
diperbaharui (EYD).
I. Penulisan kata-kata dalam rangkaian kalimat dapat ditulis menurut bunyi atau
pengucapan atau penulisannya.
Ditulis ahlussunnah atau ahl al-sunnah أهو اىعت
J. Pengecualian
Sistem transliterasi ini tidak penulis berlakukan pada:
a. Kata Arab yang sudah lazim dalam bahasa Indonesia, seperti: al-Qur‟an
b. Judul dan nama pengarang yang sudah dilatinkan, seperti Yusuf Qardawi
c. Nama pengarang Indonesia yang menggunakan bahasa Arab, seperti Munir
d. Nama penerbit Indonesia yang menggunakan kata Arab, misalnya al-bayan
xii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat,
taufiq, hidayah dan inayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang
berjudul “Pelaksanaan Manajemen Pembelajaran Tematik di MI Firrochman
Gluntungan Desa Banjarsari Kec. Kradenan” yang secara akademis menjadi syarat
untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd.) Program pascasarjana
Universitas Wahid Hasyim.
Di samping itu , apa yang telah tersaji ini juga tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak, kepadanya kami mengucapkan banyak terima kasih:
1. Yth. Prof. Dr. H Mahmutarom HR, SH., MH. Selaku rektor universitas Wahid
Hasyim Semarang
2. Yth. Prof. DR Muhtarom H.M., selaku direktur program Pasca sarjana Universitas
Wahid Hasyim Semarang
3. Bapak Prof. DR Mahmutarom, SH. Selaku pembimbing yang telah meluangkan
waktunya untuk menuntun agar tesis ini dapat terselesaikan
5. Seluruh civitas akademika UNWAHAS Semarang yang telah memberikan
pelayanan terbaik selama ini.
6. Keempat orang tuaku, keluarga besarku, teman dansahabatku, yang telah
mendukung penulisan tesis ini sehingga terselesaikan dengan baik.
Semoga Allah SWT memberikan balasan pahala yang berlipat atas amal
kebaikan yang telah diberikan.
Akhirnya saya menyadari bahwa apa yang telah tersaji dalampenulisan ini
masih jauh dari kesempurnaan maka segala bentuk kritik dan saran sangat kami
harapkan, demi menindak lanjuti pada kajian-kajian yanglebih lanjut.
Semarang, 31 Januari 2018
Penulis
KARSIMIN
NIM.15.1.1302
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……………………………………………………………… i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN …………………………………….... ii
NOTA PEMBIMBING ………………………………………………………….... iii
PENGESAHAN TESIS …………………………………………………………... iv
MOTTO……………………………………………………………………………. v
PERSEMBAHAN ………………………………………………………………… vi
ABSTRAK ……………………………………………………………………….. vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ………………………………………………… xi
KATA PENGANTAR …………………………………………………………… xiv
DAFTAR ISI …………………………………………………………………….. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………... 1
B. Rumusan Masalah ……………………………………………………. 6
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………….... 6
D. Manfaat Penelitian ………………………………………………… .. 7
E. Metode Peneitian ……………………………………………………... 7
F. Sistematika Penulisan……………………………………………......... 15
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Riset Terdahulu ........................................................................ 18
B. Kajian Teori ........................................................................................... 24
1. Konsep Pembelajaran Tematik ...................................................... 24
a. Pengertian Pembelajaran Tematik………………………..... 24
b. Manfaat Pembelajaran Tematik ………………………….... 39
c. Landasan Pembelajaran Tematik ………………………. .... 44
d. Arti Penting Pembelajaran Temtik ……………………........ 50
e. Karakteristik Pembelajaran Tematik …………………......... 51
f. Prinsip-prinsip Pembelajaran Tematik ………………….... 59
2. Manajemen Pembelajaran Tematik …………………………..... 65
a. Perencanaan Pembelajaran ……………………………....... 65
b. Pengorganisasian Pembelajaran ………………………...... 65
c. Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………....... 66
d. Evaluasi Pembelajaran …………………………………..... 66
3. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik …………………………..... 66
a. Tahap Perencanaan Pembelajaran ……………………......... 70
b. Tahab Pelaksanaan Pembelajaran Tematik……………....... 72
c. Mengevaluasi Proses dan Hasil Belajar …………………... 74
C. Kerangka Berpikir ................................................................................. 75
xiv
BAB III PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN ............................ 77
A. Gambaran Umum MI Firrochman Gluntungan Desa Banjarsari
Kec. Kradenan …………………………………….......................... 77
1. Sejarah Singkat MI Firrochman ………………………............ 77
2. Letak Geografis …………………………………………............ 79
3. Visi Misi dan Tujuan Pendidikan MI Firrochman ................... 79
4. Keadaan Peserta didik MI Firrochman………………….......... 80
5. Kegiatan Ektrakuler MI Firrochman …………………............ 80
6. Struktur Organisasi MI Firrochman……………………….................... 81
B. Hasil Penelitian ......................................................... ......................... 82
1. Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di MI Firrochman .......... 82
2. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan
Pembelajaran Tematik Di MI Firrochman.............................. 96
3. Hal-hal Yang Dapat Mengoptimalkan Aspek Pendukung
dan Meminimalisir aspek Penghambat
Pelaksanaan Pembelajaran Tematik di MI Firrochman........... 103
BAB IV PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN.............…………….......... 110
A. Pelaksanaan Manajemen Pembelajaran Tematik Di MI Firrochman
Gluntungan Desa Banjarsari Kecamatan Kradenan…………… 110
B. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Manajemen
Pembelajaran Tematik di MI Firrochman …….............................. 122
C. Upaya Mengoptimalkan faktor Pendukung dan Meminimalisir
Faktor Penghambat Pelaksanaan Manajemen Pembelajaran Tematik
di MI Firrochman……………………................................................ 132
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan …………………………………………....................... 145
B. Saran / Rekomendasi ……………………………………................ 147
C. Kata Penutup ………………………………………………............. 147
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Bank Data MI Firrochman Tahun Pelajaran 2016/2017 ......... 150
Tabel 2 : Daftar Guru dan Pegawai MI Firrochman ............................... 154
Tabel 3 : Daftar Sarana Prasarana MI Firrochman ................................ 155
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Metode Pengumpulan Data ....................................................... 156
Lampiran 2 : Kisi-kisi Umum Instrumen penelitian....................................... 157
Lampiran 3 : Catatan Lapangan Penelitian ................................................... 165
xv
Lampiran 4 : Transkrip Wawancara Subjek Penelitian................................ 169
Lampiran 5 : Photo kegiatan MI Firrochman ............................................. 188
Lampiran 6 : Silabus MI Firrochman ............................................................ 193
Lampiran 7 : Rencana Program Pengajaran (RPP) ...................................... 206
DAFTAR RIWAYAT HIDUP