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Introdução à EaD
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
Didática do Ensino Superior
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
Manual de Orientação
de TCC
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
Metodologia e Pesquisa Científica
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
Introdução a Informática
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
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CPF:___________________________ Curso:_________________________________
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Regras e orientações para o preenchimento da avaliação
Seja muito bem-vindo ao Instituto IPB. Esta é a primeira atividade avaliativa, Módulo
Básico, do seu curso. A nossa Equipe Pedagógica está à disposição para auxiliar e tirar
dúvidas através do e-mail [email protected]
A atividade avaliativa a seguir contém 05 tópicos do EIXO I, com 05 questões fechadas
para cada conteúdo. As provas foram elaboradas conforme o material didático
disponibilizado. Informamos que as apostilas do programa de especialização Lato Sensu
devem ser consideradas como uma das fontes possíveis de pesquisa. Orientamos que,
quando não encontradas as respostas das referidas questões, essas devem ser
pesquisadas em sites acadêmicos, como por exemplo:
http://www.scielo.org/php/index.php e http://www.periodicos.capes.gov.br/
Seguem as orientações para realização dessa atividade avaliativa:
1. É obrigatório o preenchimento da prova com caneta preta ou azul.
2. Para cada questão há apenas uma alternativa correta. Caso seja marcada mais
de uma alternativa para uma mesma questão no cartão de respostas, será
considerada ERRADA.
3. Só será considerada a avaliação enviada no cartão de resposta acima. Não
serão aceitas provas respondidas fora do cartão de respostas padrão do
IPB.
4. As avaliações respondidas poderão ser escaneadas e enviadas para o e-mail
[email protected] , pelos correios ou entregues pessoalmente na
unidade do IPB no endereço: Av. Dom Pedro II, nº 3973 Sala 401 - Bairro
Carlos Prates - CEP: 30710-535 – BH / MG.
5. O prazo para correção é de 7 a 20 dias úteis após a confirmação do recebimento
do gabarito. As notas são lançadas, dentro desse prazo, na Área do Aluno >
Minhas Notas.
6. Em caso de nota inferior a 7 pontos, aparecerá um link em PDF com a prova de
recuperação. O aluno deverá imprimir a avaliação, preenche-la manualmente com
caneta azul ou preta e encaminha-la escaneada para o e-mail
7. São obrigatórios o preenchimento e a assinatura do cabeçalho do cartão de
respostas.
Te desejamos uma excelente prova!
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ATIVIDADE AVALIATIVA DO CONTEÚDO DE: INTRODUÇÃO À EaD
1. O professor José Manuel Moran contribuiu sensivelmente para a consolidação do
ensino à distância no Brasil. De acordo com o pensamento de Moran, a educação à
distância possui algumas das características listadas abaixo, EXCETO:
a) É um processo de ensino e aprendizagem em que professores e alunos, por
estarem fisicamente distantes, comunicam-se diariamente por um único meio de
comunicação, a internet.
b) O professor citado prefere o termo educação à distância ao invés de ensino à
distância por entender que o segundo termo dá mais ênfase ao papel do
professor como alguém que ensina à distância. O primeiro termo seria mais
abrangente e, portanto, mais interessante para expressar tais processos.
c) É um processo de ensino e aprendizagem em que professores e alunos utilizam
meios de comunicação variados como rádio, telefone, vídeos entre outros.
d) É um processo de ensino e aprendizagem mediado por diferentes tecnologias
em que estudantes e professores estão separados temporal e espacialmente.
2. Muitos autores definiram o conceito de educação à distância, cada qual em seu
tempo histórico. São definições de EaD, segundo cada autor, EXCETO:
a) Holmberg (1977) afirma que o termo educação à distância se esconde debaixo
de variadas formas de estudo, em níveis variados, em que os alunos não estão
sob contínua e imediata supervisão dos tutores.
b) De acordo com Moore e Kearsley (1966) o ensino à distância, por ser
diferenciado temporal e espacialmente, precisa ter métodos específicos de
avaliação presencial uma vez que os alunos não podem ficar durante toda a
formação distantes de seus tutores.
c) Otto Peters (1973) compara o processo de educação à distância com uma forma
industrializada de ensinar e aprender.
d) Uma das principais definições de educação à distância é a criada por Desmond
Keegan (1980). De acordo com ele, a EaD é o tipo de método de instrução em
que as condutas docentes aparecem à parte das discentes, de modo que a
comunicação entre ambos possa se realizar mediante textos, meios eletrônicos,
mecânicos ou por outras técnicas.
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3. Ao lidar com a definição de educação à distância, o teórico e professor Lorenzo
Garcia Aretio afirma que:
a) A educação à distância exige que o aluno tenha uma maturidade considerável,
uma vez que o mesmo não estará sujeito a tutoria constante e terá flexibilidade
na organização dos horários de estudo e formação.
b) A educação à distância só pode ser eficiente se a instituição que a oferta tiver
meios efetivos de fiscalizar a realização das atividades por parte dos alunos,
evitando que os mesmos terceirizem a execução das atividades, provas e
avaliações, garantindo assim a integridade do processo.
c) A educação à distância exige dos tutores uma atenção redobrada em relação à
evolução intelectual dos seus alunos, uma vez que os encontros presenciais são
raros. Desta maneira, cabe ao tutor orientar aos alunos quanto à necessidade de
realizarem as leituras e provas em tempo hábil para que os mesmos concluam
seus cursos com presteza e qualidade.
d) A educação à distância é um sistema de comunicação bidirecional, podendo ser
massivo, substituindo a interação pessoal em sala de aula entre professor e
aluno através de uma ação sistemática e conjunta de vários recursos didáticos e
com o apoio de uma organização e tutoria que propiciam uma aprendizagem
flexível e independente.
4. Em relação à definição de educação à distância, o professor Oreste Preti nos
oferece as seguintes reflexões, EXCETO:
a) O estudante de um modelo de ensino à distância não é unicamente um receptor
das informações que serão trabalhadas, mas também tem a oportunidade de se
expressar e trocar informações estabelecendo relações dialógicas.
b) Em um processo de educação à distância, o educando está completamente
sozinho e isolado, devendo possuir competência suficiente para superar as
dificuldades de maneira autônoma.
c) Uma instituição de ensino a distância deve oferecer suporte e estruturar um
sistema que viabilize e incentive a autonomia dos estudantes nos processos de
aprendizagem.
d) A presença física do tutor no processo de ensino é dispensável, devendo ser
substituída por outras formas de contato com o aluno como, por exemplo,
virtualmente.
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5. De acordo com o professor Eduardo Chaves, a primeira tecnologia que permitiu a
possiblidade de se estabelecer uma educação à distância foi:
a) O correio.
b) A internet.
c) O rádio.
d) A escrita.
6. Em relação ao uso das tecnologias na educação à distância, é INCORRETO afirmar
que:
a) Com a atual difusão dos meios de comunicação virtuais, já não é mais
necessário utilizar outros meios de troca de informação com os alunos que não a
internet, uma vez que todos dominam as ferramentas associadas à mesma.
b) A comunicação entre professor e aluno mediante o uso de chat, onde o
professor responde o aluno em tempo real pode ser considerada como síncrona.
c) Os alunos têm que estar capacitados para utilizar os recursos disponíveis.
d) É fundamental que o tutor domine as tecnologias disponíveis.
7. De acordo com o Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, no modelo de
educação à distância no Brasil está prevista a obrigatoriedade da presença física do
aluno nos seguintes casos, EXCETO:
a) Defesa de trabalhos de conclusão de curso (TCC), quando previsto na legislação
pertinente.
b) Estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente.
c) Avaliações de estudantes.
d) Colação de grau e entrega do diploma.
8. Em alguns casos específicos, a criação e a autorização de cursos de graduação
deverá ser submetida previamente à manifestação de determinados Conselhos. Sob
este aspecto, marque a alternativa em que a autorização deverá ser submetida ao
respectivo Conselho:
a) Conselho Nacional de Biologia, para os casos referentes às Ciências Biológicas
e suas aplicações práticas.
b) Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia, para os casos dos cursos de
Engenharia de Produção, Automação e Robótica.
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c) Conselho Nacional de Saúde, para os casos dos cursos de Medicina,
Enfermagem e Psicologia.
d) Conselho Nacional de Engenharia e Agronomia, para os cursos de Engenharia e
arquitetura.
9. De acordo com o Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, as instituições
credenciadas para oferta de cursos e programas à distância poderão estabelecer
vínculos com outras instituições (consórcio, parceria, convênios etc) desde que
sejam observadas as seguintes situações, EXCETO:
a) Indicação das responsabilidades pela oferta dos cursos ou programas à
distância, no que diz respeito à implantação de polos de educação à distância
(quando for o caso), seleção e capacitação de professores e tutores, matrícula,
formação, acompanhamento e avaliação dos estudantes e emissão e registro
dos correspondentes diplomas e/ou certificados.
b) Celebração do respectivo termo de compromisso, acordo ou convênio;
c) Comprovação, por meio da Comissão de Aperfeiçoamento de Pessoal do Nível
Superior (CAPES), de que todo o corpo docente de ambas as instituições seja
composto por professores com título de Doutor.
d) Comprovação, por meio do Ministério da Educação, de que as instituições
vinculadas podem realizar atividades específicas que lhes forem atribuídas no
projeto de educação à distância.
10. Em relação aos cursos de pós-graduação e graduação, na modalidade à distância,
de acordo com a Lei nº 9.394/96 (LDB), do Decreto nº 2.494/98 e da portaria MEC nº
301/98 é CORRETO afirmar que:
a) Apenas as instituições públicas poderão oferecer tais cursos.
b) Apenas as instituições privadas poderão oferecer os cursos em questão.
c) As instituições particulares somente poderão oferecer os referidos cursos
mediante o estabelecimento de convênio com uma instituição pública de ensino
superior.
d) Tanto as instituições públicas como privadas podem oferecer os cursos em
questão, desde que legalmente credenciadas para o ensino superior à distância,
mediante parecer do Conselho Nacional de Educação e homologado pelo
Ministro da Educação por meio de portaria publicada no Diário Oficial.
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ATIVIDADE AVALIATIVA DO CONTEÚDO DE: A DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
1. De acordo com a apostila, sobre a formação de professores universitários no Brasil é
CORRETO afirmar que:
a) Para lecionar no ensino superior, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB), é obrigatório que o professor tenha uma formação
mínima de trezentas e sessenta horas de Prática de Ensino.
b) Mesmo com uma formação técnica deficitária, os professores do Ensino Superior
no Brasil têm buscado aprimorar-se didaticamente de modo a superar as
dificuldades do processo de ensino-aprendizagem, nesse nível de ensino.
c) Hoje em dia, o termo pedagogia remete apenas à educação de crianças e
adolescentes e não à educação de adultos.
d) Os professores de ensino fundamental e médio no Brasil possuem uma melhor
formação em prática de ensino do que os professores do ensino superior.
2. Mesmo sabendo que é difícil estabelecer as características desejáveis de um
professor universitário, existem alguns consensos entre a maioria dos especialistas.
Sobre tais características, é INCORRETO afirmar que:
a) Os professores de ciências humanas, ao contrário dos professores de
engenharias e ciências naturais, precisam conhecer as teorias da psicologia
para compreender melhor o processo de aprendizagem por parte dos alunos.
b) Para os professores que lecionam disciplinas de cunho prático, é fundamental
que detenham sólida experiência na área.
c) É fundamental que, além do conhecimento da disciplina lecionada, o professor
universitário detenha um amplo conhecimento geral, pois as áreas de
conhecimento frequentemente se inter-relacionam.
d) É fundamental que o professor tenha um conhecimento profundo do conteúdo de
determinada disciplina, bem maior do que o exigido no programa da mesma.
Desta maneira, ele pode ressaltar os aspectos fundamentais da disciplina e
esclarecer sobre as suas aplicações práticas.
3. Em relação ao compromisso social do professor, é CORRETO afirmar que:
a) Os principais autores da área da educação são todos pedagogos formados pelas
melhores instituições de ensino do mundo, por isso conhecem muito bem o
assunto.
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b) Existem doutrinas pedagógicas que defendem uma transformação radical da
sociedade, propondo, por exemplo, a libertação dos oprimidos socialmente.
c) O autor afirma que normalmente as instituições de ensino estão na vanguarda
da transformação social, por isso é em tais instituições que as novas e
revolucionárias ideias primeiro aparecem.
d) Mesmo as instituições de ensino sendo instituições sociais, elas não trazem à
luz as contradições existentes na sociedade e, portanto, perspectivas teóricas e
práticas diferentes, e até divergentes, são impensáveis dentro de tais
instituições.
4. De acordo com o texto, a respeito das diferentes perspectivas educacionais é
INCORRETO afirmar que:
a) A perspectiva humanista da educação é uma reação à rigidez da escola
clássica, considerando que nesta última o potencial do aluno não é aproveitado
plenamente.
b) A perspectiva humanista, embora valorize o aluno, parte de um currículo
nacional rígido, de modo que seja trabalhado o mesmo conteúdo no Brasil
inteiro, visando uma homogeneidade nas provas sistêmicas nacionais.
c) Entre as propostas da perspectiva humanista, destaca-se a do professor Paulo
Freire que enfatiza a questão política do ato de ensinar.
d) A perspectiva clássica da educação, em sua forma mais extremada, trata os
alunos como instrumentos passivos que são capazes de aprender e aceitar
orientações.
5. O autor destaca que a ênfase dada aos processos de ensino e aprendizagem fazem
referência às diferentes perspectivas educacionais. Sobre tais aspectos, de acordo
com o texto, é INCORRETO afirmar que:
a) O termo ensino, embora inseparável do termo aprendizagem, remete mais aos
conceitos como instrução, orientação e transmissão de conhecimento, colocando
o professor como a figura central do processo.
b) Alguns autores destacam que um dos problemas centrais no processo
educacional, está no fato de: os professores valorizarem com mais ênfase o
processo do ensino que passam para os alunos ou a aprendizagem que os
alunos adquirem.
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c) O processo de ensino deve ser central em toda prática docente uma vez que o
aluno, mesmo estando em um curso superior, é leigo no assunto que é
dominado pelo professor, portanto, é o último quem deve ser o sujeito de tal
processo e o aluno é sujeitado.
d) O termo aprendizagem evidencia os conceitos como descoberta, modificação de
comportamento, aquisição de conhecimentos e apreensão, destacando o foco
do processo no aluno e não no professor.
6. Atualmente, o planejamento de nossas ações é fundamental nos mais diversos
momentos de nossa vida. No processo de ensino e aprendizagem, o planejamento
tornou-se inclusive objeto de reflexão e teorização. Sobre tais aspectos, de acordo
com o texto é INCORRETO afirmar que:
a) De acordo com o enfoque sistêmico, depois de pronto o planejamento, durante a
execução do mesmo o professor deve acompanhar atentamente tanto o
processo de ensino quanto o de aprendizagem, de modo a garantir o bom
andamento dos trabalhos.
b) Todo o processo do planejamento, de acordo com a perspectiva sistêmica, deve
encerrar-se em um processo de avaliação dos objetivos e resultados alcançados
e ser ajustado para aprimorá-los.
c) O enfoque sistêmico trata o planejamento considerando que ele não se encerra
unicamente com a elaboração dos documentos pertinentes. Pelo contrário, o
planejamento estende-se durante todo o processo, mediante análise crítica do
andamento das atividades propostas.
d) O planejamento, de acordo com o enfoque sistêmico, consiste em uma
detalhada planilha descritiva apresentando todas as habilidades que se espera
que o aluno domine ao final do processo, acompanhadas dos conteúdos e
métodos que serão abordados e aplicados.
7. No ensino superior, o plano de disciplina constitui-se em um instrumento
fundamental para orientar o professor em sua prática e situar aquela disciplina em
relação às afins e ao curso em que é ministrada. Sobre o plano de disciplina é
INCORRETO afirmar que:
a) De acordo com o texto, quanto mais amplo e diverso for o plano de disciplina
melhor, pois, assim, se garante que a disciplina irá dialogar com diversos
campos do saber e cumprirá seus objetos com maior facilidade.
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b) Os planos de ensino devem possuir flexibilidade, de modo a permitir uma
adaptação e ajustes às situações que não estavam previstas e podem surgir
durante os processos de ensino-aprendizagem.
c) É importante que o plano de disciplina esteja relacionado com o currículo do
curso em que essa é ofertada, garantindo assim a coerência entre ambos.
d) O plano de disciplina, geralmente, elucida questões como: objetivos gerais,
conteúdo programático básico, procedimentos de ensino, carga horária entre
outras informações.
8. Ainda em relação ao plano de disciplina, de acordo com o texto é INCORRETO
afirmar que:
a) Todo plano de disciplina deve conter claramente seus objetivos. Eles devem ser
formulados de maneira clara, indicando a função da disciplina em determinado
curso.
b) É obrigatório que no plano de disciplina constem os métodos de avaliação
dessa, sendo necessário pelo menos uma prova escrita e individual.
c) É necessário que contenham as informações básicas referentes à disciplina no
início do plano de ensino, tais como o nome da mesma, do professor,
ano/semestre, carga horária e classe em que será aplicada.
d) No plano de disciplina é desejável que conste o conteúdo a ser trabalhado de
maneira sequencial, apresentando as unidades logicamente.
9. Sobre a organização dos conteúdos abordados nas disciplinas dos cursos
superiores é CORRETO afirmar que:
a) O professor, até o final do século XX, não tinha autonomia para elaborar, por
conta própria e a partir de sua perspectiva e formação individuais, os conteúdos
a serem trabalhados, de modo que os mesmos já estavam presentes na ementa
da disciplina antes de o professor assumi-la.
b) O conteúdo a ser trabalhado em determinada disciplina deve ser avaliado e
autorizado previamente pela reunião do colegiado da instituição onde o curso
superior é ofertado.
c) O conteúdo tem se tornado cada vez mais central nos cursos superiores à
medida que os professores vão assumindo posturas mais preocupadas com o
processo de aprendizagem do que com o processo de ensino.
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d) Considerando que o foco no processo de ensino e aprendizagem tem sofrido
mudanças no sentido de que, hoje em dia, tem se pensado o processo mais sob
o ponto de vista da aprendizagem do que do ensino, é possível afirmar que, em
comunhão com tal fato, existe uma preocupação maior do professor com os
objetivos a serem atingidos, de modo que o conteúdo deve se adequar a eles, e
não o contrário.
10. É sabido que o formato mais comum de aulas em todo o Brasil é o de aulas
expositivas, onde o professor expõe para os alunos o conteúdo que ele domina.
Sobre esse formato, de acordo com o texto é INCORRETO afirmar que:
a) É cada vez mais notória a ineficiência do modelo de aulas expositivas no
processo de ensino-aprendizagem. Isto se dá porque as aulas expositivas têm o
foco no processo de aprendizagem do aluno, negligenciando, em grande
medida, o processo de ensino, negando ao professor a autocrítica de sua própria
prática docente.
b) É possível estabelecer uma relação entre as aulas expositivas e a moderna
teoria das comunicações, onde o professor é o emissor da informação e o aluno
é o receptor da informação.
c) De tão universalizado que foi o modelo de aula expositiva, muitos professores
identificam o processo de ensino como o processo de exposição, limitando
assim suas compreensões sobre a noção do processo de ensino e
aprendizagem.
d) O modelo de aula expositiva é muito antigo no processo de ensino-
aprendizagem, sendo que já era empregado pelos filósofos da Antiguidade,
pelos escolásticos medievais e vem se perpetuando até os dias atuais.
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ATIVIDADE AVALIATIVA DO CONTEÚDO DE: MANUAL DE ORIENTAÇÃO DE TCC
1. São normas do TCC, EXCETO:
a) O Trabalho de Conclusão de Curso deve ser elaborado individualmente.
b) Deve conter de 15 a 20 laudas.
c) É obrigatório, de acordo com a ABNT 6022/2003, a formatação do artigo
científico com capa e contracapa.
d) Deve ser formatado com fonte Times New Roman, tamanho 12.
2. Em relação ao TCC, é INCORRETO afirmar:
a) A configuração da página deve ser em papel A4 com margens de 3 cm (superior,
inferior, direita e esquerda).
b) O resumo do trabalho científico deve conter um mínimo de 15 linhas (250
palavras) em espaço simples.
c) O trabalho científico deve conter um resumo em português e um resumo
correspondente em língua estrangeira.
d) Tabelas e ilustrações devem ser referidas no texto e numeradas de acordo com
a sequência.
3. Em relação à estrutura do artigo, assinale a afirmativa que apresenta a sequência
CORRETA:
a) Título, autor, resumo e abstract, palavras-chave referência e conteúdo.
b) Autor, título, resumo e abstract, palavras-chave, conteúdo e referência.
c) Título, autor, abstract e resumo, palavras-chave, conteúdo e referência.
d) Título, autor, resumo e abstract, palavras-chave, conteúdo e referência.
4. Considere as seguintes afirmações sobre o texto do resumo no TCC:
I. O texto do resumo deve conter o objetivo, a metodologia, o problema e os
resultados alcançados.
II. Deve conter até seis palavras-chave.
É CORRETO afirmar que:
a) I e II são falsas.
b) I é verdadeira e II é falsa.
c) I e II são verdadeiras.
d) I é falsa e II é verdadeira.
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5. Em relação à introdução do TCC, analise as afirmativas abaixo:
I. O objetivo da introdução é situar o leitor no contexto do tema pesquisado.
II. Oferece uma visão global do estudo realizado.
III. Apresenta e delimita a dúvida investigada, o problema, os objetivos e a
metodologia utilizada no estudo.
São alternativas CORRETAS:
a) I e II
b) I e III
c) I, II e III
d) II e III
6. Em relação à introdução do artigo, relacione a segunda coluna de acordo com a
primeira e indique a sequência correta.
Coluna 1
1 – Problema do estudo
2 – Metodologia
3 – Objetivos
Coluna 2
( ) O quê?
( ) Por que?
( ) Como?
a) 1, 2, 3
b) 1, 3, 2
c) 3, 2, 1
d) 3, 1, 2
7. Com relação ao desenvolvimento e demonstração dos resultados do TCC, são
alternativas corretas, EXCETO:
a) O autor deve fazer uma exposição e uma discussão das teorias que foram
utilizadas para entender e esclarecer o problema.
b) Apresentar as demonstrações dos argumentos teóricos e/ou de resultados que
as sustentam com base nos dados coletados.
c) O corpo do artigo não pode ser dividido em itens para desenvolver a pesquisa.
d) Ao constar um Revisão de Literatura, o objetivo é desenvolver a respeito de
contribuições teóricas do assunto abordado.
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8. Sobre as Considerações Finais do TCC, marque (V) para as alternativas verdadeiras
e (F) para as alternativas falsas.
( ) A conclusão é um processo de síntese dos principais resultados.
( ) A conclusão é inserida no texto do TCC antes da discussão dos resultados.
( ) A conclusão é um fechamento do trabalho estudado.
( ) Permite que dados novos serem inseridos.
A sequência correta é:
a) V, F, V, V
b) V, V, V, F
c) V, F, V, V
d) V, F, V, F
9. Considere as seguintes informações sobre as referências no TCC:
I. Referência é um conjunto de elementos que permitem a identificação de
documentos impressos ou registrados em diferentes tipos de materiais.
II. Devem obedecer às normas da ABNT 6022/2003.
III. É inserida após as considerações finais.
É correto afirmar que:
a) I e III são falsas e II é verdadeira.
b) I e II são verdadeiras e III é falsa.
c) I é falsa e II e III são verdadeiras.
d) Todas são verdadeiras.
10. Marque a alternativa que contém a referência escrita da forma correta:
a) LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 13. ed. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 2000. 116p.
b) LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. Rio de Janeiro.
13. ed. Jorge Zahar, 2000. 116p.
c) LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 13. ed. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 116p. 2000.
d) LARAIA, Roque de Barros. 13. Ed. Rio de Janeiro. Cultura: um conceito
antropológico. Jorge Zahar, 2000. 116p.
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ATIVIDADE AVALIATIVA DO CONTEÚDO DE: METODOLOGIA E PESQUISA
CIENTÍFICA
1. Como a Pesquisa Bibliográfica também é conhecida?
a) Estado Científico
b) Estado da Arte
c) Revisão Literária
d) Estado Acadêmico
2. O que caracteriza a pesquisa teórica?
a) Debruçar sobre conceitos desenvolvidos por vários pesquisadores e cientistas.
b) A análise sobre a vida dos pesquisadores.
c) Análise de fontes primárias, como entrevistas e diálogos com a população.
d) Análise de fontes secundárias como jornais, revistas e documentos em geral.
3. O que são fontes secundárias?
a) Análise de bibliografia já tornada pública em relação ao tema do estudo.
b) Análises de fotografias e filmes com temas específicos.
c) Análises restritas sobre a legislação de um país.
d) Análise de documentos de menor relevância.
4. A pesquisa documental trabalha diretamente com?
a) Fontes secundárias
b) Fontes de pesquisa de campo
c) Fontes de gráficos e números
d) Fontes primárias
5. O que é Metodologia?
a) A metodologia é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda
ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa.
b) A metodologia é a explicação apenas de como foi desenvolvido o estado
da arte, ou seja, a parte teórica.
c) A metodologia é somente o caminho que o pesquisador tem que fazer no seu
trabalho de campo.
d) A Metodologia é a explicação superficial de algumas partes de toda ação
desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa.
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6. Como o antropólogo Michael Angrosino (2009) define a Etnografia?
a) A etnografia é a arte e a ciência de descrever um grupo humano, suas
instituições, seus comportamentos, suas produções materiais e suas crenças.
b) A etnografia é a arte e a ciência de descrever um grupo humano e suas
instituições, fora de seu cotidiano.
c) A etnografia é uma forma de convívio social.
d) A etnografia é a arte e a ciência de descrever um grupo humano ou de qualquer
ser vivo que conviva em sociedade.
7. Como podemos definir o Estudo de Caso?
a) Consiste na observação superficial de comportamentos generalizados.
b) Consiste na observação detalhada de um contexto, ou indivíduo, a partir de
documentos ou de acontecimentos específicos.
c) Consiste na observação detalhada de apenas um indivíduo a partir de
documentos ou de acontecimentos gerais.
d) Consiste na observação de histórias contadas através de gerações de vários
lugares diferentes.
8. O que caracteriza a Pesquisa-ação?
a) O grande foco que é dado na pesquisa de grupos sociais carentes.
b) O grande foco que é dado na modificação de uma realidade, ou seja, o
pesquisador que escolher trabalhar essa metodologia terá como objetivo
desenvolver uma pesquisa para modificar um contexto conflitante.
c) O grande foco que é dado na ação, ou seja, o pesquisador que escolher
trabalhar essa metodologia terá como objetivo desenvolver uma pesquisa ajudar
apenas um grupo especifico, deixando as teorias para segundo plano.
d) O grande foco é apenas na pesquisa e não na ação, essa vem apenas como
ilustração.
9. Como a pesquisadora Zaine Lima (2015) define a Amostragem?
a) A técnica da amostragem consiste em tomar uma amostra de dentro de um
universo maior do que se pretende estudar.
b) A técnica da amostragem consiste em tomar uma amostra de dentro de um
universo menor do que se pretende estudar
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c) A técnica da amostragem consiste em tomar uma amostra sem analisá-la.
d) A técnica da amostragem consiste em tomar amostras imaginárias, mas que se
adequam àquelas existentes no universo a ser estudado.
10. Como deve ser a linguagem utilizada na formulação de um questionário?
a) A linguagem utilizada no questionário deve ser complexa, porém imparcial, para
demonstrar aos sujeitos entrevistados que é uma pesquisa científica.
b) A linguagem utilizada no questionário deve ser simples e direta para que o
respondente compreenda com clareza o que está sendo perguntado.
c) A linguagem utilizada no questionário deve ser erudita, para que assim o
respondente compreenda com clareza o que está sendo perguntado.
d) A linguagem utilizada no questionário deve ser técnica para que o respondente
compreenda com clareza o que está sendo perguntado
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ATIVIDADE AVALIATIVA DO CONTEÚDO DE: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA
INFORMÁTICA
1. Os autores enfatizam as diferenças dos termos tecnologia, computador e
informática. De acordo com os mesmos é INCORRETO afirmar que:
a) O termo computador é referente à máquina física. Ele é uma ferramenta, que
pode ser empregada em diversos usos, permitindo-nos programá-lo com o fim
de executar determinadas tarefas e tomar decisões logicamente definidas.
b) O termo tecnologia se refere à aplicação e transformação de conhecimento em
coisas úteis, que possam satisfazer determinadas necessidades humanas.
c) O termo computação se refere à ciência que estuda o computador. Tal ciência
dedica-se tanto ao funcionamento físico quanto ao lógico, além de promover a
própria computação.
d) A informática é a mais recente de todas as ciências, dedicando-se ao estudo do
computador, desde a sua produção até a sua comercialização, sendo o mercado
que mais se expande nos últimos anos.
2. Existem diferentes tipos de computadores, com diferentes formas e tamanhos, cada
qual com seu uso específico. Sobre os mesmos é INCORRETO afirmar que:
a) A diferença de um computador de mesa, conhecido como desktop, para um
notebook é que o segundo possui os equipamentos periféricos (mouse, tela,
teclado...) acoplados em um único equipamento, facilitando o transporte e
reduzindo o espaço ocupado pelo mesmo.
b) Os tablets não são considerados computadores, uma vez que se assemelham
mais a telefones celulares e não utilizam teclado nem mouse.
c) Os smartphones, tão difundidos hoje na sociedade, também são considerados
computadores, oferecendo diversas funções aos seus usuários além de
telefonar.
d) Os supercomputadores, conhecidos como mainframes, são grandes
equipamentos, geralmente utilizados por empresas e universidades, possuindo
alto potencial de processamento e disponibilidade, de modo que não param
nunca.
3. É sabido que os computadores utilizam o código binário em seu funcionamento,
representados pelos algarismos 0 e 1. Estes algarismos constituem a menor
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informação que um computador consegue armazenar ou transmitir, possuindo o
nome de um bit. Sobre a combinação de diversos bits é correto afirmar que:
a) A medida que temos a combinação de 36 bits temos um byte, que representa
uma informação um pouco mais complexa.
b) O conjunto de 36 bytes formam um megabyte, permitindo uma combinação
ainda maior de informações que o bit e o byte.
c) A partir da combinação de 8 bits conseguimos representar mais informações.
Seu conjunto é chamado de byte.
d) Em função de sua representatividade, o megabyte é adotado como unidade de
medida básica das informações digitais, sendo por isto a medida mais
importante da informática.
4. Sabemos que os computadores podem ser divididos em duas grandes partes: os
hardwares e os softwares. A respeito dos hardwares é INCORRETO afirmar que:
a) O hardware corresponde aos programas que o computador comporta e são
executados fornecendo ferramentas úteis como editores de texto, editores de
planilhas, editores de slides para apresentações, etc.
b) O termo hardware corresponde à porção física do computador, de modo que o
mesmo faz referência às características e detalhes do equipamento.
c) O termo hardware, embora muito utilizado para descrever os computadores, não
é unicamente utilizado na área da computação, podendo ser empregado para
aparelhos de TV, entre outros.
d) O hardware de um computador é composto por periféricos, memória e CPU
(Central Processing Unit).
5. A memória de um computador é uma parte importante do equipamento e tem
relação direta com o seu desempenho. A respeito desta, é INCORRETO afirmar que:
a) A memória RAM é medida em bytes e seus múltiplos, como megabyte e
gigabyte. De maneira que, quanto maior for tal memória, maior será a
capacidade do computador de realizar múltiplas tarefas ao mesmo tempo.
b) A memória RAM é utilizada somente quando o computador está ligado, sendo
que se o computador for desligado repentinamente, por falta de energia por
exemplo, aquelas informações ali armazenadas serão perdidas.
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c) A memória é o componente do computador responsável por armazenar as
informações que o processador está usando em um momento específico ou
poderá vir a utilizar.
d) Quanto maior for a memória RAM, maior será a capacidade do computador de
armazenar informações que poderão ser utilizadas posteriormente pelos
usuários.
6. Quando executamos alguma ação ou trabalho no computador, existe um meio de
armazenar tais informações de modo que elas não se percam ao desligar o
equipamento. Sobre tais formas de armazenamento de dados é INCORRETO dizer
que:
a) Para se armazenar uma informação em um computador de mesa, ou em um
notebook, é necessário que o usuário tenha em mãos um pendrive ou um HD
externo, uma vez que a memória RAM não armazena os dados depois de
desligado o aparelho.
b) A capacidade de armazenamento de dados na memória de um computador é
medida a partir dos múltiplos dos bytes, como os gigabytes e os terabytes.
c) Existem dispositivos móveis que armazenam os dados e podem ser levados de
um computador para outro independentemente de uso de internet, como CDs,
DVDs e os pendrives, por exemplo.
d) Um dos locais em que os dados podem ser armazenados, e o mais utilizado, é a
memória secundária do computador, o disco rígido, chamado de HD. O HD
armazena as informações, independentemente se existe ou não corrente elétrica
no aparelho, permitindo que o equipamento seja desligado sem perda dos dados
guardados.
7. Entre os equipamentos que compõem os computadores temos os periféricos de
entrada e de saída. A respeito dos periféricos é INCORRETO afirmar que:
a) A webcam (câmera de vídeo) e o leitor óptico (utilizado em lojas e
supermercados) são considerados periféricos de entrada.
b) Entre os periféricos de saída estão a tela do computador (ou monitor) e os alto
falantes.
c) Os periféricos de saída como teclado, mouse e leitores de CD e DVD, não estão
presentes em equipamentos de pequeno porte, chamados de netbooks.
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d) Os periféricos de entrada são aqueles que nos permitem inserir dados no
computador, por exemplo, o teclado e o mouse.
8. Em relação aos editores de texto é INCORRETO afirmar que:
a) Existem inúmeros editores de texto que podem ser utilizados para se produzir
textos digitalmente, com a vantagem de que eles podem ser corrigidos,
rearranjados e reformulados sem a necessidade de se escrever todo o texto
novamente.
b) Depois de pronto e salvo no formato .DOC, o texto não pode mais ser alterado,
garantindo assim a sua integridade física e impedindo falsificações e alterações
do mesmo.
c) Diferentes editores de texto possuem tipos de arquivo diferentes (.DOC, ou
.DOCX, .ODT ...). Embora muitas vezes eles sejam compatíveis, é comum que
funções mais avançadas dos editores de texto sejam desconfiguradas ao utilizar
o texto de um tipo de arquivo em outro (um texto .DOC em um formato .ODT, por
exemplo), causando assim alteração na apresentação do conteúdo.
d) Quando queremos executar alguma modificação em um trecho do texto é
preciso, primeiramente, selecionar o trecho em questão através do mouse ou do
teclado, para depois darmos o comando de mudança.
9. Um dos recursos mais importantes e utilizados hoje em dia nos computadores é o
acesso à rede mundial de computadores, a Internet. Sob tal aspecto é INCORRETO
afirmar que:
a) Para se comunicar à Internet é fundamental que o computador esteja ligado a
uma linha de telefone, por onde os dados são transmitidos para a rede mundial
de computadores.
b) A Internet que conhecemos hoje só foi possível de ser utilizada a partir do ano
de 1982, quando novas tecnologias foram incorporadas, permitindo seu uso civil,
pois até então era utilizada apenas para fins militares.
c) Depois dos militares, as universidades americanas, também ligadas à área de
defesa e segurança nacionais, foram as próximas a se interligarem na rede de
computadores que se formava.
d) A Internet foi criada nos Estados Unidos da América em um momento de guerra
onde tinha-se a necessidade de trocar informações sigilosas entre diferentes
computadores por meio das linhas telefônicas que já existiam no país.
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10. Um modelo de software muito comum e utilizado em larga escala em todo o mundo
é o de softwares especializados para a elaboração de planilhas, tabelas e gráficos. A
respeito desta modalidade de software é INCORRETO afirmar que:
a) Em uma planilha digital é possível estabelecer relações entre as células
vinculando-as a fórmulas matemáticas que são calculadas automaticamente
mediante prévia programação das mesmas.
b) Um intervalo corresponde a uma seleção de uma série de células. O intervalo é
representado pelas primeira e última células selecionadas, e é separado por dois
pontos (:). Por exemplo C3:F5 corresponde ao intervalo de células que vão
desde a coluna C, linha 3 até a coluna F linha 5.
c) Embora as células de uma planilha possam conter textos e números, elas
sempre nos fornecem valores absolutos e invariáveis, não sendo possível
variarem em função de outros valores contidos em outras células da referida
planilha.
d) A unidade básica de uma planilha é chamada de célula. É o retângulo que pode
ser identificado pelo cruzamento da sua coluna com a linha em que se encontra,
de modo que as colunas sejam representadas pelas letras do alfabeto e as
linhas pelos algarismos arábicos. Por exemplo, B3 corresponde à coluna B, linha
3.