Tutor virtual

Manual del

Miriam Janeth Castellanos SalazarCarné 201502387

Imagen tomada de: http://tutorvirt.blogspot.com/

¿Qué se entiende por

tutoría virtual?Es toda actividad realizada por

un docente experto en la materia del curso, cuyo propósito es:

guiar, motivar y enseñar a otros, a través de la virtualidad, ya sea

de forma sincrónica o asincrónica.

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¿Qué cualidades debe poseer el tutor virtual

?El tutor virtual, para desempeñarse eficientemente en su rol de educador, debe poseer las siguientes cualidades:

• Emplear correctamente la lengua.• Redactar instrucciones claras.• Ser un hábil conocedor del mundo virtual • Ser docente antes que tutor.

El tutor virtual además debe...

• Ser y actuar con madurez.• Procurar el crecimiento comunitario.• Orientar a los alumnos y estar

presente para ellos. • Poseer actitud transigente y también,

ser accesible.

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El tutor virtual también debe...

• Ser motivador y catalizador del aprendizaje de los alumnos.

• Conocer los cambios que pueden producirse en los trabajos realizados por los alumnos, dependiendo del sistema operativo que emplee para visualizarlos.

• Ser creativo y fomentar la creatividad en sus estudiantes.

• Diseñar evaluaciones y rúbricas objetivas.

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¿Qué destrezas debe poseer el tutor virtual?El tutor virtual debe:

• Poseer destrezas para comunicarse oralmente y por escrito, de forma clara y precisa.

• Tener capacidad para explicar, de forma que los alumnos entiendan.

• Procurar que sus alumnos alcancen todos los niveles de pensamiento de la

• Ser eficiente en la praxis educativa.• Ser capaz de resolver dudas de los alumnos,

relacionadas con las TIC.

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taxonomía de Bloom para la era digital

¿Qué conocimientos debe poseer el tutor

virtual?El tutor virtual debe:

• Ser un profesional comprometido con su crecimiento cognitivo y el de sus estudiantes.

• Ser especialista en la asignatura que dicte.

• Poseer conocimientos de pedagogía y didáctica.

• Conocer y manejar las TIC que sugiere para la realización de las asignaciones.

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¿Cuáles son las funciones de la tutoría virtual

?Cinco son las funciones del tutor virtual. Cada una se explicará detenidamente.

• Función Académica

• Función Social

• Función Organizativa

• Función Orientadora

• Función Técnica

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Función académicaPara desempeñar esta, el tutor debe:

• Propiciar que los alumnos alcancen su máximo nivel,

• Motivar a los alumnos a cumplir con las expectativas; guiarlos e instarlos a ser hacedores de su propio aprendizaje.

• Evaluar de acuerdo a los objetivos planteados y a las actividades propuestas.

• Fomentar la seguridad en sus alumnos para que puedan trabajar de forma autónoma.

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Función socialPara desempeñar esta, el tutor debe:

• Crear un ambiente de empatía en el aula virtual.

• Propiciar el acercamiento entre él y los alumnos y entre ellos.

• Fomentar la participación en los foros.• Planificar actividades en las que los

alumnos trabajen en grupos y se conozcan.

• Motivar a los alumnos a que argumenten y presenten sus puntos de vista.

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Función organizativaPara desempeñar esta, el tutor debe:

• Modelar el desenvolvimiento de los participantes dentro del aula virtual.

• Indicar la periodicidad de las evaluaciones.

• Explicar la metodología y criterios de evaluación que empleará.

• Planificar y calendarizar las fechas para la realización de las actividades y las evaluaciones.

• Establecer fechas y horarios para las sesiones virtuales.

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Función orientadoraPara desempeñar esta, el tutor debe:

• Acompañar al estudiante y guiarlo durante el proceso de aprendizaje.

• Resolver dudas que surjan tanto individual como grupalmente.

• Sugerir estrategias para el aprendizaje.• Ser constante y puntual en la corrección

de actividades y tareas.• Escribir comentarios acerca del

desempeño de los alumnos, en las tareas.

• Vigilar el ritmo y calidad de los trabajos de los alumnos.

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Función técnicaPara desempeñar esta, el tutor debe:

• Conocer bien la plataforma y las herramientas que en ella, hay.

• Asegurarse que los alumnos también conozcan y dominen la plataforma y las herramientas que vayan descubriendo a lo largo del proceso de aprendizaje.

• Guiar a los estudiantes en el manejo de las herramientas que el tutor o el propio alumno disponga emplear.

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¿Qué herramientas tecnológicas

pueden apoyar la tutoría virtual?Las herramientas listadas apoyan la tutoría

virtual. En las diapositivas siguientes se describe brevemente cada una, se indica para qué serán útiles y, además, se incluyen, la direcciòn del sitio y un tutorial.

1. Google Docs2. EMAZE3. CoConqr4. Piktochart5. Screen O-Matic

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Google Docs Este tipo de herramientas pueden ser empleadas para promover el aprendizaje colaborativo porque permiten ser editadas por varias personas al mismo tiempo. Una de las ventajas es que el tutor controla quién ha participado y quién no. El tutor puede trabajar junto a sus alumnos para lograr variedad de objetivos o bien, para desarrollar destrezas como resumir o sintetizar informaciòn.

Imagen tomada de: http://www.ubergizmo.com/2016/02/google-docs-now-lets-you-edit-and-format-with-your-voice/

EMAZE

Esta es una herramienta que permite crear presentaciones dinámicas y muy vistosas. El tutor puede aprovecharla para motivar a sus alumnos, para crear y forjar su propio aprendizaje o bien, para promover el análisis de algún tema.

Imagen tomada de: https://www.emaze.com/

GoConqr

Aunque es un poco complicada, esta herramienta es muy útil para desarrollar mapas conceptuales. El tutor tendrá, en esta, una aliada porque podrá presentar los distintos componentes de algún tema complejo. Para los alumnos,, porque podrán emplearla para dar muestra de su capacidad de abstracción y para sintetizar temas que tengan varias ramificaciones.

Imagen tomada de: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.examtime.android&hl=es

Piktochart

Este sitio sirve para hacer infografías. El tutor puede emplear esta herramienta para ejemplificar el desarrollo de un tema, pero de manera concisa. Requiere de variedad de ilustraciones o de vídeos. Es una herramienta atractiva y dinámica lo que puede ser un factor que motive a los alumnos.

Imagen tomada de: http://www.digitalartsonline.co.uk/news/graphic-design/piktochart-offers-online-interactive-infographic-creation/

Screencast O-MaticEsta herramienta es muy útil porque, gracias a ella, el tutor puede grabar sus propios vídeos. Esta graba la pantalla y lo que en ella desee mostrar el tutor. También puede ser empleada para analizar algún tema, dar instrucciones, desarrollar un subtema de clase, etc. Este es un ejemplo de combinaciòn de herramientas para la enseñanza.

Imagen tomada de: http://www.apowersoft.com/screencast-o-matic-review.html

¿Qué haría para que la tutoría virtual fuera diferente?Reflexión

• Para fortalecer la comunicación:

Para estrechar lazos con los nuevos alumnos, convocaría, durante la primera semana, a una sesión virtual cuyo propósito sería conocernos. Para hacerla interesante, planificaría alguna dinámica divertida. Antes de finalizar, pediría que crearan un grupo en Facebook para mantenernos en contacto sin necesidad de entrar a la plataforma.

• Desarrollo de temas de contenido:

Para el desarrollo de temas de contenido, organizaría grupos, con base en el número de estudiantes del curso y asignaría la presentación de algunos subtemas. Esto engancharía a los alumnos y los motivaría a investigar más allá de la información que el tutor les ofrece.

Continúa• Sesiones virtuales:

Las sesiones virtuales serían cada semana y durarían entre 30 y 45 minutos. Esta comunicación sería beneficiosa porque explicaría algún tema que me interese que los alumnos refuercen. Durante estas sesiones me gustaría invitar a algún experto en el tema que los alumnos están aprendiendo, para que tengan otro tipo de experiencias, para aprender a través de las vivencias de otros. Antes de tener a un invitado, daría un taller virtual relacionado con la forma idónea de participar en las sesiones. Muchos alumnos no hablan claro, el tono de su voz es muy bajo o bien, le dan muchas vueltas al asunto. Luego de esto, ya podría tener invitados durante las sesiones.

• Sesiones virtuales:

Con base en las sesiones con invitados, los alumnos redactarían informes que serían tomados en cuenta como parte de la evaluación del tema.

Se asignaría nota a los alumnos que participen en las sesiones virtuales, si no todas, habría un número mínimo que deberían atender.

Asignaría algunos temas para que, en grupos, los alumnos los desarrollaran durante las sesiones virtuales.

Continúa• Foros:

Las dudas relacionadas con las tareas serían resueltas únicamente a través del consultorio. La razón de esto es porque incentivaría a los estudiantes a usar esa herramienta.

• Evaluación:

Durante el curso, habría evaluaciones objetivas para las que se emplearían rúbricas holísticas y analíticas. Asimismo, habría evaluaciones formativas, especialmente al inicio del curso, para que los alumnos se vayan familiarizando con el contenido, las herramientas, la evaluación y la manera de evaluar del tutor. También propondría la evaluación por pares. Esta práctica es enriquecedora porque los alumnos no solo verían el trabajo de los demás, sino lo harían a través del ojo del tutor.

Referencias• Baño, J., Bosom, A., Nieto, E. (2013). Herramientas para el tutor virtual. Recuperado de:

http://tutoriales.grial.eu/herramientastutor2013/index.html

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• Espejo, L. (2015). Las funciones del tutor virtual. Recuperado de: http://fernandoespejo34.blogspot.com/

• Fernández, E., Mireles, M., & Aguilar, R. (2010). La enseñanza a distancia y el rol del tutor virtual: una visión desde la Sociedad del Conocimiento. Revista Etic@ net, VII (9).

• Grupo de Investigación en Interacción y eLearning. Universidad de Salamanca. (s.f.). Manual de tutoría online. Recuperado de: http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/manual/21_funcin_acadmica_el_docente_como_tutor.html

• Hernández, P. (s.f.). Funciones de la tutoría virtual. Recuperado de: http://craig.com.ar/biblioteca/8/FuncionesDeLaTutoriaVirtual-Hernandez.pdf

• Navarrete, G. (2013). Funciones del tutor virtual. Recuperado de: http://tutoresonline06.blogspot.com/2013/02/funciones-del-tutor-virtual_17.html

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• Urdaneta, M. (2008). Perfil de competencias del docente tutor en línea para la educación a distancia. Eduweb, 2(2), 111-134.