manual formação competências básicas
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8/16/2019 Manual Formação Competências Básicas
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Publicação : Secretaria Regional do Trabalho e Solidariedade Social
Direção Regional do Trabalho, Qualicação Prossional e Defesa do Consumidor Rede Valorizar
Coordenação : Acir Fernandes Meirelles Ana Rita do Rio Vilhena da Silva Borba
Autores : Acir Fernandes Meirelles Ana Cristina Martins Brum Ana Rita Machado Resendes Rodrigues Ana Rita do Rio Vilhena da Silva Borba Anabela Carvalho Parelho Anabela Oliveira de Pinho Ângela Marisa Soares Graça de Jesus Varão Botelho Maria da Graça Melo Barbosa Carreiro e Silva Marina de Fátima Lopes Amaral Roberto Paulo de Brito Oliveira Sónia Ariana Pais Ferreira Moreira Dias
Ano : Dezembro de 2011
Edição : 1.ª
Tiragem : 600 exemplares
E-mail : [email protected]
Impressão : Nova Gráca, Lda.
Depósito Legal : 337866/11
Reservado todos os direitos . Nenhuma parte deste livro pode ser reimpressa, fotocopiada ou reproduzida sob qualquer forma,
incluindo processos digitais, sem autorização prévia da Rede Valorizar.
Impressão Carbonfree®. Foram neutralizadas pela Nova Gráca 112 kg CO2eq
Ficha Técnica
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Aulas
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Formação em Competências Básicas
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Registo de
progressão
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Formação em Competências Básicas
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O b j e t i v o a a t i n g i r R e s u l t a d o D a t a R u b r i c a d o(a) f o r m a d o r(a)
UFCD 6737 Leitura e escrita (iniciação)
Desenvolver a competência comunicativa oral de produção e receção, considerando as funções decomunicação especificadas nesta UFCD
Reconhecer a estrutura silábica das palavras(consoante/vogal).
Relacionar fonia/grafia.
Ler e escrever as palavras estudadas.
Ler e escrever as palavras descobertas.
Ler e escrever frases.
Reconhecer e utilizar sinais de pontuação.
UFCD 6738 Leitura e escrita (aprofundamento)
Desenvolver a competência comunicativa oral de produção e receção, considerando as funções decomunicação especificadas nesta UFCD
Reconhecer a estrutura silábica das palavrasconsoante/consoante e (consoante/vogal).
Relacionar fonia/grafia.
Ler e escrever as palavras estudadas.
Ler e escrever frases.
Reconhecer e utilizar sinais de pontuação.
UFCD 6739 Leitura e escrita (consolidação)
Desenvolver a competência comunicativa oral de produção e receção, considerando as funções decomunicação especificadas nesta UFCD
Compreender e produzir pequenos textos informativos,apelativos e narrativos.
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O b j e t i v o a a t i n gi r A p r o v e i t a m e n t o D a t a R u b r i c a d o( a) f o r m a d o r( a)
UFCD 6740 Cálculo (iniciação)
Identificar números
Representar números
Ordenar números
Calcular somas de números com um e mais algarismos
Calcular diferenças de um número com um e maisalgarismos
Calcular produtos de um número por outro de umalgarismo
Calcular o quociente e o resto de uma divisão, no casode o divisor ser um número de um só algarismo
Resolver situações do quotidiano que envolvam asoperações estudadas
Representar valores monetários
Realizar estimativas
Resolver situações do quotidiano que envolvamdinheiro
Identificar e relacionar as diferentes unidades de tempo
UFCD 6741 Cálculo (aprofundamento)
Calcular somas com números com mais de um algarismo
Calcular diferenças com números com mais de umalgarismo
Calcular produtos de um número por outro de doisalgarismos
Calcular o quociente e o resto de uma divisão, no caso de odivisor ter dois algarismos
Calcular produtos de um número por 10, 100, 1000
Calcular o quociente de um número por 10; 100; 1000 Resolver situações do quotidiano que envolvam asoperações mencionadas
Fazer estimativas de resultados de operações aritméticas Identificar e relacionar as unidades de medida decomprimento
Identificar e relacionar as unidades de medida de massa Identificar e relacionar as unidades de medida decapacidade
Ler e interpretar esquemas e gráficos simples
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U n i d a d e d eF o r m a ç ão d e C u r t a
D u r a ç ão n.º 6737L e i t u r a e e s c r i t a
(i n i c i a ç ão)
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Leitura e escrita - Iniciação
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Ficha n.º 1 - A palavra amor
amor
amor
1- Procure a palavra amor e recorte-a. Cole a palavra que recortou no
retângulo abaixo. Reescreva a palavra.
amor
a m o r
2- Observe a palavra amor e reescreva-a.
a mor
a mor
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Formação em Competências Básicas
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3- Ordene as sílabas e escreva a palavra .
4- Pratique a escrita da vogal a minúscula e maiúscula.
a ______________________________________________________________
A ______________________________________________________________
5- Pratique a escrita da consoante m minúscula e maiúscula.
m ______________________________________________________________
M ______________________________________________________________
6- Pratique a escrita da consoante r minúscula e maiúscula.
r ______________________________________________________________
r ______________________________________________________________
R ______________________________________________________________
R ______________________________________________________________
m o r a
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
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Leitura e escrita - Iniciação
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Ficha n.º 2 - A palavra igualdade
igualdade
igualdade 1- Desenhe uma situação em que deve haver igualdade.
2- Reescreva a palavra.
I g u a l d a d e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _i g u a l d a d e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3- Observe e reescreva a palavra igualdade .
i gual da de
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Formação em Competências Básicas
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4- Ordene as sílabas e escreva a palavra .
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
5- Pratique a escrita da vogal i minúscula e maiúscula.
i ______________________________________________________________ I ______________________________________________________________
6- Pratique a escrita da consoante g minúscula e maiúscula.
g ______________________________________________________________ G ______________________________________________________________
7- Pratique a escrita da consoante l minúscula e maiúscula.
l ______________________________________________________________ L ______________________________________________________________
8- Pratique a escrita da consoante d minúscula e maiúscula.
d ______________________________________________________________
D _____________________________________________________________
da gual de i
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Leitura e escrita - Iniciação
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9- Reescreva a palavra igualdade.
i g u a l d a d e ______________________ ______________________
I g u a l d a d e ______________________ ______________________
10- Rodeie, nas palavras, as sílabas que a compõem, a cores diferentes.
I g u a l d a d e
i g u a l d a d e
11- Complete o quadro com as sílabas em falta.
i gual da de
i de
da de
gual
12- Rodeie as sílabas que compõem a palavra amor e sublinhe as sílabas que
compõem a palavra igualdade .
ci d a pa a s po va g u a l mir
m a r mor t e i e ron i ço
o s mo d e pu ma a lu m i
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Formação em Competências Básicas
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13- Reescreva no espaço apenas as sílabas sublinhadas, formando novaspalavras.
igual dade igual dade
a mor a mor
igualda de igual da de
14- Complete as frases com as palavras descobertas.
A _________________ foi às compras.
O meu cão não _________________.
Eu tenho trinta anos de _________________.
Todos merecemos __________________ tratamento na sociedade .
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Leitura e escrita - Iniciação
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Ficha n.º 3 - A palavra união
união
união
1- Construa a palavra união a partir de letras recortadas e cole-as no
retângulo.
união
u n i ão
2- Observe a palavra união .
u ni ão
3- Ordene as sílabas e escreva a palavra .
______________ ______________
______________ ______________ ______________
u ãoni
ni u ão
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Formação em Competências Básicas
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4- Pratique a escrita da vogal u minúscula e maiúscula.
u ______________________________________________________________ U ______________________________________________________________
5- Pratique a escrita da consoante n minúscula e maiúscula.
n ______________________________________________________________
N ______________________________________________________________
6- Legende as imagens e separe as sílabas.
7- Complete as palavras cruzadas de acordo com o número de letras das
palavras união , amor e igualdade .
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Leitura e escrita - Iniciação
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Ficha n.º 4 - As vogais
a e i o u
a e i o u1- Observe as palavras que já aprendeu a escrever.
a mo r u nião
igualdad e
a m o r u n i ão i g u a l d a d e
2- Copie as vogais e complete os espaços.
______ ______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______ ______
a m o r u n i ã oi g u a l d a d e
a e i o
u
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Repare nas sílabas que já podemos formar, com as consoantes
minúsculas que aprendemos.
a e i o u
m m a m e m i m o m u
r r a r e r i r o r u
g g a ------ ------ g o g u
l la le li lo lu
d d a d e d i d o d u
n n a n e n i n o n u
3- Complete o quadro.
a e i o u
m
r
g
l
d
n
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Leitura e escrita - Iniciação
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Repare agora nas consoantes maiúsculas
a e i o u
M Ma Me Mi Mo Mu
R R a R e R i R o R u
G G a ------ ------ G o G u
L La Le Li Lo Lu
D D a De D i Do Du
N N a Ne N i No Nu
4- Complete o quadro.
a e i o u
M
R
G
L
D
N
5- Sublinhe as vogais maiúsculas e rodeie as minúsculas.
a A
a A
e E
e E
i I
i I
o O
o O
u U
u U
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Formação em Competências Básicas
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6- Faça corresponder as vogais.
7- Copie as vogais.
a __________________________ A
e __________________________ E _____________________________
i __________________________ I ______________________________ o __________________________ O _____________________________
u __________________________ U _____________________________
8- Junte as sílabas que já aprendeu com as vogais e forme novas palavras.
_____________________________
a
e
i
o
u
a
e
i
o
u
A
E
I
O
U
A
E
I
O
U
da ______________
i da + de ______________
ni + mi + go ______________
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Leitura e escrita - Iniciação
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9- Junte mais sílabas e descubra mais palavras.
______________ ______________
______________ ______________
______________ ______________
______________ ___________
de
doga
go
me
doNu
no
na
daga
do
me
ni
na
me
ni
no
mo ______________gu + a ______________
no ______________
a gu + da ______________
mi + go ______________
mi + ga ______________
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Formação em Competências Básicas
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10- Leia o texto e copie-o.
O Rui é amigo da Ema, da Ana e do Nuno.
O Nuno é mano da Ana.
A Ema é da mesma idade do Nuno.
O gado é do menino Nuno.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11-Complete os espaços com as palavras do texto.
______________ e ______________ são os nomes dos meninos.
______________ e ______________ são os nomes das meninas.
O ______________ e a ______________ são da mesma idade.
O ______________ é do Nuno.
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Leitura e escrita - Iniciação
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Ficha n.º 5 - Os ditongos
ãe ãe
ai ai
ão ão
ao ao au au
eu eu
ei ei
ia ia
iu iu
õe õe
oi oi
ou ou
ui ui
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Formação em Competências Básicas
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1- Observe o quadro das vogais, junte os números e forme os ditongos.
a e i o u
1 + 2 = + = 2 + 3 = + =
1 + 3 = + = 2 + 5 = + =
1 + 4 = + = 4 + 3 = + =
1 + 5 = + = 4 + 5 = + =
2- Identifique cenas do quotidiano em que utilize estes ditongos. Desenhe--as ou recorte e cole-as. Escreva o ditongo correspondente.
1 2 3 4 5
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Leitura e escrita - Iniciação
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3- Leia as frases e copie-as.
O Rui magoou a mão na mala.
A união entre a Lai e o Rui é muito boa.
O meu mano comeu raia.
Eu dei uma meia à Ana, não uma mala.
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Ficha n.º 6 - A palavra opor tunidade
oportunidade
oportunidade 1- Conte uma situação em que lhe foi dada, ou não, uma oportunidade.
2- Rodeie as sílabas novas na palavra oportunidade a uma cor e as que já
conhece a outra.
oportunidade oportunidade
oportunidade oportunidade
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Leitura e escrita - Iniciação
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3- Observe a palavra oportunidade.
o por tu ni da de
4- Ordene as sílabas e escreva a palavra .
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
5- Pratique a escrita da consoante p minúscula e maiúscula.
p ______________________________________________________________ p ______________________________________________________________ P _____________________________________________________________P _____________________________________________________________
o
por o
por tu ni da de
de tu ni da
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Formação em Competências Básicas
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6- Pratique a escrita da consoante t minúscula e maiúscula.
t ______________________________________________________________
t ______________________________________________________________
T ______________________________________________________________
T ______________________________________________________________
7- Pratique a escrita da vogal o minúscula e maiúscula.
o ______________________________________________________________
o ______________________________________________________________
O ______________________________________________________________ O ______________________________________________________________
8- Complete com o número correto:
sílabas letras consoante vogal ditongo
amor
igualdade
união
oportunidade
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Leitura e escrita - Iniciação
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9- Observe o quadro silábico e leia as sílabas.
a e i o u
M m a m e m i m o m u
R r a r e r i r o r u
G g a ------ ------ g o g u
L la le li lo lu
D d a d e d i d o d u
N n a n e n i n o n u
P p a p e p i p o p u
T ta te t i to tu
10- Complete o quadro .
a e i o u
M
R
g ------ ------
l
d
n
p
t
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Formação em Competências Básicas
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11- Leia as frases. Copie-as.
O Diogo pede igualdade de oportunidade.
A oportunidade dele é muito boa.
A Amélia come a meloa e o melão com a mão.
O pé do tio Tiago caiu na lama.
A mãe Amália e o pai Paulo são pais da Liliana.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12- Escolha as respostas corretas. Escreva a frase certa.
A oportunidade é da Amélia.
_______________________________________________________________
A Amélia come a meloa e o limão com o pé.
_______________________________________________________________
Sim
Não
Sim
Não
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Leitura e escrita - Iniciação
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13- Ordene as palavras e escreva frases.
lume. Rui a O tapa panela ao
_________________________________________________________________
leite. O bebe Diogo muito
_________________________________________________________________
meia Paulo. É tio a
_________________________________________________________________
limonada. Tânia A
_________________________________________________________________
A mãe Anita ama a pai. e o
_________________________________________________________________
14- Sublinhe a frase que tem menos palavras.
15- Rodeie a frase que tem mais sílabas.
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16- Copie as palavras que aprendeu até agora.
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Leitura e escrita - Iniciação
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Ficha n.º 7 - A palavra liberdade
liberdade
liberdade
1- Escreva palavras que lhe façam lembrar a liberdade .
Observe a palavra liberdade.
li ber da de
li ber da de
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Formação em Competências Básicas
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2- Ordene as sílabas e escreva a palavra .
3- Pratique a escrita da consoante b minúscula e maiúscula.
b ______________________________________________________________ b ______________________________________________________________
B ______________________________________________________________
B ______________________________________________________________
4- Procure as sílabas que compõem a palavra liberdade. Veja quantas vezes
a consegue escrever. Escreva-a em baixo.
nu li ra go de li de gu da pu da tu mar da
ri ta gu pa ma ber ber ma la li ti pi ber gu
da go li ni po ga mor ber li po ga li lu ma
gu ber ne lu li po ga to ti ber ri ber te ti
ma pe da te ru lo li pi de yi de de ta da
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
da ber de li
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
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Leitura e escrita - Iniciação
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5- Preencha o quadro silábico
a e i o u
p pa po
n na ni nu
g g o g u
t te ti tu
l lo
b
6- Descubra as palavras de acordo com o código.
1 2 3 4 5 6 7 8
A bo bi o ti be boi ba de
B na ta lo go beu ni la do
A2+B4+A8=____________________ B1+A1=____________________
A7+B2+B2=____________________ A6 ____________________
A7+B1+B1=____________________ A1+B3=____________________
B7+A2+A3=____________________ A5+B7=____________________
A1+B6+B2=____________________ A5+B5=____________________
A7+A4+B8=____________________ __+__=_____________________
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Formação em Competências Básicas
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7- Complete as frases com as palavras mais indicadas.
A Bela comeu uma ________________ e bebeu um batido de
________________ .
O ________________ magoou muito o lábio.
O bigode do ________________ é bonito.
O Rui deu uma papoila à ________________ .
Eu como ________________ ralada.
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Formação em Competências Básicas
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Ficha n.º 8 - A palavra deixava
deixava
deixava
1- Procure em jornais ou revistas palavras com as novas consoantes x e v .
Recorte as palavras, cole-as e rodeie as consoantes a diferentes cores.
Observe a palavra deixava.
dei xa va
dei xa va
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Leitura e escrita - Iniciação
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2- Ordene as sílabas e escreva a palavra .
3- Pratique a escrita da consoantex
minúscula e maiúscula.
x _____________________________________________________________
x _____________________________________________________________
X _____________________________________________________________
X _____________________________________________________________
4- Pratique a escrita da consoante v minúscula e maiúscula.
v _____________________________________________________________
v _____________________________________________________________
V ______________________________________________________________
V ______________________________________________________________
xa va dei
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
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Formação em Competências Básicas
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5- Complete com as sílabas que faltam.
a e i o u
t te ti tu
l lo
b ba
x
v
6- Forme novas palavras em que entrem as consoantes x e/ou v.
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
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Leitura e escrita - Iniciação
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7- Agora que já conhece as letras da palavra deixava, complete o quadro ,
escrevendo palavras iniciadas pela letra indicada. Divida-as em sílabas.
palavra divisão silábica
D
E
I
X
A
V
A
8- Escolha 5 das palavras que escreveu e forme frases.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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Formação em Competências Básicas
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9- Leia o texto. Reescreva-o em baixo.
A avó Xana levou o seu neto Xavier até ao lago.
No lago, uma rã mexia apaixonada e um belo peixe nadava na água.
O avô Aleixo levou um bolo roxo de melão.
O Xaile da tia Xana é uma novidade! Tão bonito!
A avó Xana deitou o lixo no caixote.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10-Complete as ideias do texto. Ordene-as de 1 a 4.
O Aleixo levou um ____________ ____________ de ____________
O lixo ficou no ____________ .
A avó ____________ levou o seu ____________ Xavier até ao lago.
Um belo ____________ nadava na ____________ .
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Leitura e escrita - Iniciação
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Ficha n.º 9 - A palavra felicidade
felicidade
felicidade 1- Escreva palavras que lhe façam lembrar a felicidade .
Observe a palavra felicidade.
fe li ci da de
li ci da defe
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Formação em Competências Básicas
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3- Ordene as sílabas e escreva a palavra .
4- Pratique a escrita da consoante f minúscula e maiúscula.
f ______________________________________________________________
f ______________________________________________________________
F _____________________________________________________________
F _____________________________________________________________
5- Pratique a escrita da consoante c minúscula e maiúscula.
c ______________________________________________________________
c ______________________________________________________________
C _____________________________________________________________
C _____________________________________________________________
li da
de fe
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
ci
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Leitura e escrita - Iniciação
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6- Preencha o quadro silábico.
a e i o u
f
c -------- --------
l lo
b
7- Indique as coordenadas que permitem encontrar as novas palavras. Siga oexemplo.
1 2 3 4 5 6 7 8
A fi bo do ca li bi mí fa
B va fa cou ve ne o a xo
C a la fo fe le ne te ti
Fábio – B2 + A6 + B6 família - ____________________
fixo - ____________________ couve - ____________________
ficava - ____________________ colega - ____________________
faneca - ____________________ bocado - ____________________
bife - ____________________ telefone - ____________________
fatia - ____________________ fala - ____________________
-
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Formação em Competências Básicas
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8- Com as consoantes que já aprendeu procure formar nome s próprio s .
M
R
G
L
D
N
P
T
B
X
V
F
C
-
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Leitura e escrita - Iniciação
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9- Com 4 dos nomes próprios do exercício anterior procure escrever umapequena história, a pares.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10- Dos 4 nomes próprios escolhidos indique o que:
- tem mais vogais: ________________________________________________
- tem mais consoantes: ____________________________________________
- tem o mesmo número de vogais e consoantes: ________________________
- tem mais letras: _________________________________________________
- tem menos letras: ________________________________________________
- tem um ou mais ditongos: _________________________________________
- lhe faz lembrar alguém: ___________________________________________
-
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Formação em Competências Básicas
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Ficha n.º 10 - A palavra sensatez
sensatez
sensatez Contemple a palavra sensatez
sen sa tez
1- Treine a escrita da consoante s minúscula e maiúscula.
s ______________________________________________________________
s ______________________________________________________________
S _____________________________________________________________
S _____________________________________________________________
sen tezsa
-
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Leitura e escrita - Iniciação
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2- Treine a escrita da consoante z minúscula e maiúscula.
z ______________________________________________________________z ______________________________________________________________
Z _____________________________________________________________
Z _____________________________________________________________
3- Rodeie as vogais da palavra abaixo.
sensatez 4- Leia e separe as sílabas.
xaile- _____________________ sétimo- _______________________
sala-______________________ sino-__________________________
sola- _____________________ sacola-________________________
sede-_____________________ caixote-_______________________
azeitona-_________________ buzina-_______________________
-
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Formação em Competências Básicas
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5- Escreva frases com as palavras.
oportunidade- ______________________________________________________
família-___________________________________________________________
amor- ___________________________________________________________
6- Ilustre.
família oportunidade
amor
-
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Leitura e escrita - Iniciação
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7- Forme as palavras.
1+5___________ 5+4_____________
2+4___________ 1+9_____________
3+6___________ 6+9_____________
5+1___________ 5+9_____________
3+7+8_________ 10+4____________
8- Com uma palavra de cada conjunto descubra quatro frases e escreva na
folha seguinte.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
sa si su no ca mo bi u la pa
O
O
O A
boi
zínia
sapo
texugo
bebeé
é
dá água
bela
um
meigo
-
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Formação em Competências Básicas
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9- Escreva as frases do exercício anterior no seu lugar.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
-
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Leitura e escrita - Iniciação
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10- Ordene as sílabas e forme palavras.
_____________________
____________________
_____________________
____________________
____________________
_____________________
______________________
______________________
melão
nota
da ro
te noi
rua
no si
nía zi
Zi ta
-
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Formação em Competências Básicas
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11- Agora que já sabe muitas palavras, escreva frases a seu gosto.
12- Legende as gravuras.
________________ ________________
__________________ __________________
-
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Leitura e escrita - Iniciação
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13- Leia o texto e copie-o.
A Zita e o avô
A Zita vai à vila com o seu avô.
O avô toca a buzina.
Pela rua, ela viu um gato magoado.
A menina pegou no gato e cuidou dele.
A Zita é uma menina muito meiga.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14- Complete de acordo com o texto.
A ____________vai à vila com o seu _________________.
O ___________toca a ____________________________.
Pela_________, ela viu um _____________magoado.
A _____________pegou no gato e ____________dele.
A _____________é muito_____________________.
-
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Formação em Competências Básicas
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Ficha n.º 11 - A palavra hoje
hoje
hoje 1- Recorte de revistas ou jornais a palavra hoje e cole-as abaixo.
Contemple a palavra hoje
ho je
2- Copia a palavra acima e rodeia as sílabas de cores diferentes.
ho je
-
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Leitura e escrita - Iniciação
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3- Treine a escrita da consoante h minúscula e maiúscula.
h _____________________________________________________________ h ______________________________________________________________
H _____________________________________________________________
H _____________________________________________________________
4- Treine a escrita da consoante j minúscula e maiúscula.
j ______________________________________________________________
j ______________________________________________________________
J ______________________________________________________________J ______________________________________________________________
5- Escreva frases para as palavras:
janela- _______________________________________________________
hoje- ________________________________________________________
azeite-_______________________________________________________
seta- ________________________________________________________
-
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Formação em Competências Básicas
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6- Ordena as frases e lê:
para à Jamaica. viajou Ele
_________________________________________________________
não sabe O João judo.
_________________________________________________________
É jogo o hoje do Dino.
_________________________________________________________
7- Complete as frases.
A azeitona dá o _______________ .
A buzina toca _________________.
Doze é uma __________________.
8- Complete com as vogais que faltam.
a e i o u
s
z
h
j
muito
dúzia
azeite
-
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Leitura e escrita - Iniciação
61
9- Complete as frases com as palavras ao lado, transcreva e leia.
Na loja, o Hélio viu o ____________.
______________________________________________________.
A Helena come ________________.
______________________________________________________.
O ____________ habita na água.
______________________________________________________.
10- Copia das frases acima palavras começadas por :
h-_______ __________________ _________________ _________________
l- ___________
a- ___________ _____________
u- __________
c-___________
melão
hipópotamo
amigo
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Formação em Competências Básicas
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11- Leia e copie o texto.
O tio Jaime
O Zeca ouviu uma buzina.
É a buzina do tio Jaime.
A tia Helena não veio. Ela ficou na loja.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
12- Coloca um X nas respostas corretas.
É o tio João.
O Zeca ouviu uma buzina.
É a buzina do tio Jaime.
A tia Helena ficou na rua.
-
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Leitura e escrita - Iniciação
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Ficha n.º 12 - A palavra equidade
equidade
equidade Contemple a palavra equidade.
e qui da de
1- Copia a palavra acima e rodeia as sílabas de cores diferentes.
___________________________________________________
2- Rodeie as vogais da palavra abaixo.
equidade
e qui da de
-
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3- Treine a escrita da consoante q minúscula e maiúscula.
q _____________________________________________________________ q _____________________________________________________________
Q _____________________________________________________________
Q _____________________________________________________________
4- Leia e separe as sílabas.
equidade- _____________________ máquina- ____________________
queijo-________________________ queijada-_____________________
leque- ________________________ Quico-_______________________
piquenique-____________________ biquito-_______________________
queque-______________________ saquito-______________________
5- Escreva frases.
saudade- ___________________________________________________
medo-______________________________________________________
sabedoria- __________________________________________________
solidão-_____________________________________________________
-
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Leitura e escrita - Iniciação
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6- Leia e copie.
O piquenique da Lina e do Jaime foi hoje.
_____________________________________________________________
A Lina comeu queijo, o queque e a queijada.
_____________________________________________________________
A Lina levou o seu leque.
7- Ordene as frases.
muito bonito. O é leque
_______________________________________________________________
nova. A é máquina
-
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Formação em Competências Básicas
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8- Complete.
a e i o u
m
r
g ------ ------
l
d
n
p
c --------- ---------
t
s
z
h
j
q -------
-
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Leitura e escrita - Iniciação
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9- Leia e copie o texto.
O lago
A Joana e a Xana vão ao lago todos os dias.
A Xana leva um queque e melão na sacola de pele e a Joana leva bolo de figo
e sumo no seu saco azulado.
Ao pé do lago, a Xana viu o macaco, o veado e uma foca.
A Joana viu o Zé e o Jaime no jogo da macaca ao pé do lago.
Foi um belo dia!
10-Responda.
Quem são as personagens do texto?
.
-
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Formação em Competências Básicas
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Aonde vão as meninas todos os dias?
O que leva a Xana na sacola de pele?
De que cor é o saco da Joana?
Ao pé do lago, que animais vê a Xana?
Quem foi que a Joana encontrou no lago?
11- Sublinhe no texto todas as vogais que encontrar.
12- Rodeie os nomes de pessoas.
13- Escreva os nomes dos animais que encontre no texto.
-
8/16/2019 Manual Formação Competências Básicas
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Leitura e escrita - Iniciação
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14- Copie o texto.
-
8/16/2019 Manual Formação Competências Básicas
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O que já aprendi até agora.
-
8/16/2019 Manual Formação Competências Básicas
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U n i d a d e d eF o r m a ç ão d e C u r t a
D u r a ç ão n.º 6738L e i t u r a e e s c r i t a(a p r o f u n d a m e n t o)
-
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8/16/2019 Manual Formação Competências Básicas
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 1 - ch
Exemplo: Chegar
1- Sublinhe as palavras que possuem “ch” .
Lá fora chove muito.
Acho que vou estudar mais desta vez.No inverno, sabe bem chocolate quente ou ch
bolachas.
2- Preencha os espaços que faltam nas seguintes palavras com “ch” ecopie-as para a linha de baixo.
Mo___o Bola__as Fe__ar Mo__ila
_______ ________ ________ ________
__ocolate Ca__orro __uva __apéu
_________ _________ ________ ________
-
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Formação em Competências Básicas
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Ficha n.º 2 - nh
Exemplo: Caminhar
1- Circunde (rodeie) nas frases que se seguem as palavras com “nh” .
Com esta crise, tenho que tentar poupar dinheiro. Um senhor da cidade ganhou a lotaria.De tanto caminhar à chuva, a Laura chegou a cas
muito molhada.
2- Preencha os espaços que faltam nas seguintes palavras com “nh” e
copie-as para a linha de baixo.
mi___oca vi___o gali___a se___or
_______ ________ ________ ________
cami___ar se___a ga___ar u___a
_________ _________ ________ ________
-
8/16/2019 Manual Formação Competências Básicas
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 3 - lh
Exemplo: trabalhar
1- Sublinhe as palavras que possuem “lh” .
O meu primo João farta-se de trabalhar.
Esta mulher açoriana é da ilha de S. Miguel. Vou ao talho comprar um coelho.
2- Preencha os espaços que faltam nas seguintes palavras com “lh” e
copie-as para a linha de baixo.
mi___o traba___ar i___a abe___a
_______ ________ ________ ________
coe___o ta___o mu___er te___ado _________ _________ ________ ________
-
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Formação em Competências Básicas
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3- Faça uma exploração oral dos casos de leitura em grande grupo,
comparando os sons nas diferentes situações e abordando o significado
das palavras que se encontram na tabela seguinte.
“ ch” “ nh” “ lh”
chegar
bolachas senha talho
chuva vinho ilha
cachorro unha telhado
mocho minhoca milho
Pacheco linha abelha
chá pinheiro mulher
mochila senhor molhado
chapéu tinha orelha
concha galinha colher
chocolate ganhar coelho
trabalhar caminhar
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 4 – SS/S
Exemplo: Passar/Sensato
1- Circunde nas frases que se seguem as palavras com “ss” ou “s” .
A Joana passava o dia na escola.A saia da Rita é curta.
O Ricardo e o Márcio passavam a tarde de sábad jogar às cartas.Os sinos da igreja tocam sem parar.
2- Preencha os espaços que faltam nas seguintes palavras, completando-
as com “ss” ou “s” e copie-as para a linha de baixo.
a___obio sen___ato ma___a pá___aro
_______ ________ ________ ________
va___o pa___ar ca___a po___ível
_________ _________ ________ ________
-
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Formação em Competências Básicas
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“ss” “s” “as”/”es”/”is”/
”os”/”us”
“az”/”ez”/”iz”/
“oz”/”uz”
“ç”/”ce”/”ci” “que”/”qui”
ssa/ sse/ssi/ sso/ssu
Sa/ se/ si/so/ su/
as/ es/ is/ os/us
az/ ez/ iz/ oz/uz
ça/ ce/ ci/ço/ çu
“ca” “que”“qui” “co” “cu”
passar sensato batatas paz dança cama
nesse quase escola dez cego queijo
musse música isto feliz cinema aquilo
vassoura tesoura gostar noz março acolá
sussurro casulo Gustavo luz açúcar acumular
massa casa pernas cabaz doce aquele
assobio vaso foste arroz doçura máquina
possível Teresa mãos chafariz maçã raquete
pressa presa prestar azul preçário maquilhagem
pássaro conversar fotografias juiz calçado Raquel
Nota: A letra “s” entre vogais lê-se como “z” .
3- Faça uma exploração oral dos casos de leitura em grande grupo,
comparando os sons nas diferentes situações e abordando o significado
das palavras que se encontram na tabela seguinte.
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 5 – rr/r
Exemplo: Carro/Caro
1- Sublinhe as palavras que possuem “rr” a azul e “r” a vermelho.
O rato rói a roupa.Esse carro é muito caro para mim.A torre é muito forte.
2- Preencha os espaços que faltam nas seguintes palavras, completando--as com “rr” ou “r” e copie-as para a linha de baixo.
gi___afa ce___eais co___er ba___ato
_______ ________ ________ ________
a___oz ba___ulho a___umar i___itar
_________ _________ ________ ________
-
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Formação em Competências Básicas
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rr r ar/er/ir/or/ur br/cr/dr/fr/gr/pr/tr/vr
serra será chegar branco
correia Coreia Liberdade escrever
irritar cereais ouvir madrinha
murro muro amor frontal
arrumar barulho Artur grua
correr girafa irmão programa
carro caro oportunidade trabalhar
verruga barato doutor Livro
arrendar buraco passar frigorífico
arroz biberão caminhar prato
3- Faça uma exploração oral dos casos de leitura em grande grupo,
comparando os sons nas diferentes situações e abordando o significado
das palavras que se encontram na tabela seguinte.
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 6
“an”/”en”/”in”/”on”/”un”
“am”/”em”/”im”/”om”/”um”
Exemplo: Jantar
Exemplo: Campo
1- Faça uma exploração oral dos casos de leitura em grande grupo,
comparando os sons nas diferentes situações e abordando o significadodas palavras que se encontram na tabela seguinte.
“an”/”en”/”in”/”on”/”un” “am”/”em”/”im”/”om”/”um”
jantar ambulância
sensatez campo
domingo também
pronto lâmpada
nunca computador
pintar caminhar
ametogitna
midr a jalenap
quente homem
r omutodnuf
Nota: Imediatamente antes das consoantes “ b” e “ p” escreve-se sempre a
letra “ m” e nunca “n”.
-
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Formação em Competências Básicas
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2- Escreva três (3) exemplos de palavras que tenham “m” antes de “b” ou
“p” e três (3) exemplos de palavras que tenham “n” antes de outra
consoante.
Exemplos de “n” antes de outra consoante:
_________________ ___________________ __________________
Exemplos de “m” antes de “b” ou “p”:
_________________ ___________________ __________________
Observe e analise com atenção os casos de leitura que se seguem, para uma
melhor compreensão de leitura e escrita.
“bl”, “cl”, “fl”, “gl”, “pl”, “tl”
“bl” “cl” “fl” “gl” “pl” “tl”publicidade claro flauta glad iador plantar atlântico
emblema bicicleta irrefletido inglês completo atletismo
público clínica aflitos glícidos complicado atlas
“gue” ”gui”
“ga” “gue” “gui” “go” “gu” “ge” “gi”
gato foguete guisado gota Gustavo gestor girassolpagar guerra guitarra gostar gula gelado imaginar
papagaio fogueira Guimarães mago agência geleia página
“X” (o caso de leitura x pode ter cinco sons diferentes)
ch z is ss cs
graxa exame sexto expulso oxigénio
xarope exercício texto auxílio saxofoneenxame exato sexta expectativa táxi
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
83
“rr” /“r”
“ ar/er/ir/or/ur”
“cr/dr/pr/tr”
“ss/s”
“as/es/is/os/us ”
“ az/ez/iz/oz/uz”
“ ç/ce/ci”
“an/en/in/on/un ”
“am/em/im/om/um”
“ ch/lh/nh”
“ al/el/il/ol/ul”
“bl/cl/fl/pl”
“gue/gui/ge/gi”
“x”
3- Recorte palavras de revistas ou jornais que contenham casos de leitura
e cole nos respetivos espaços.
-
8/16/2019 Manual Formação Competências Básicas
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Formação em Competências Básicas
84
4- Responda às seguintes perguntas , justificando de forma completa as
suas respostas.
Gosta de trabalhar sozinho ou acompanhado?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Prefere ir correr ou caminhar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Gostaria de chegar aos noventa anos de idade?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Onde costuma passar os seus tempos livres?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
-
8/16/2019 Manual Formação Competências Básicas
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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A Vanessa queria ser um pássaro .
A “cavalo” na vassoura, passeava pela sala uma menina que disse:
- Ah! Se eu fosse pássaro voava muito, para conhecer sítios diferentes e giros.
A mãe, ao vê-la, disse:
- Sossega, sossega Vanessa! A vassoura não voa, por isso, não podes sair do
sítio onde estás.
- Eu queria mamã, era tão giro! – Exclamou a menina.
Zangada a mãe respondeu:
- Pois é filha. A mãe também gostava de conhecer outros sítios, só que éimpossível utilizar a vassoura!
- Porquê, mamã? - Perguntou a menina.
Mais calma, a mãe explicou:
- Olha, porque a vassoura é um objeto que não voa. E para conhecer outros
sítios teríamos que ir a caminhar, de bicicleta, de carro ou de avião.
- Eu quero andar de avião mamã…eu quero! – Disse bem alto a menina.
Triste, por não poder realizar o desejo da filha, a mãe respondeu:- Não pode ser querida. Não temos dinheiro para viajar. Talvez um dia! Para já,
ficamos pelos passeios.
E foi o suficiente para fazer a menina sorrir com o sonho de conhecer o mundo.
5- Procure no texto que leu anteriormente, um exemplo de uma palavra
para cada caso de leitura e escreva-o no respetivo lugar, na tabela
abaixo.
“rr” /“r” “am/em/im/om/um”
“ss” “ ç/ce/ci”
“ ar/er/ir/or/ur” “ ch/lh/nh”
“ al/el/il/ol/ul” “cr/dr/pr/tr”
“as/es/is/os/us ” “bl/cl/fl/pl”
“ az/ez/iz/oz/uz” “gue/gui/ge/gi”
“an/en/in/on/un ” “x”
-
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Formação em Competências Básicas
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Ficha n.º 7 - Sílabas
A divisão silábica deve ser feita a partir da soletração, ou seja, dando o som total
das letras que formam cada sílaba, cada uma de uma vez. Usa-se o hífen para
marcar a divisão silábica.
1- Separe as seguintes palavras em sílabas .
Passa ________________ massa ______________________
Barro _______________ carroça _____________________
2- Invente frases com as palavras do exercício anterior.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3- Rodeie nas seguintes frases os casos de leitura que já conhece.
Que belo leitão assado.
Hoje vai haver uma grande corrida na cidade de Ponta Delgada.
O sinal de Stop indica proibição.
Está um trânsito infernal.
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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4- Complete o seguinte quadro com palavras começadas com br /pr /tr
5-Escreva duas frases com duas palavras do quadro anterior. ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6- Ordene as sílabas de forma a formar palavras.
Ar/re/gre/ssa _____________
Sa/me ___________________
Por/o/ni/tu/de/da _________________
Mo/e/cão _____________________
-
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Formação em Competências Básicas
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Ficha n.º 8 – Sinais de pontuação
Para que servem?
Os sinais de pontuação servem para dar sentido às frases e aos textos.
Exemplos:
A Joana teve um filho, não acredito que quer dá-lo paadoção.
A Joana teve um filho? Não. Acredito que quer dá-lpara adoção.
A Joana teve um filho! Não? Acredito que quer dá-lpara adoção.
1- Escreva abaixo os sinais de pontuação que já conhece:
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 9 – Ponto final
. Ponto final: Quer dizer que uma frase acabou (frase declarativa).
Exemplos:
1- O Paulo ganhou a lotaria.2- A Rita já tem emprego.3- O gato cresceu.4- O carro avariou.
1- Circunde (rodeie) o ponto final presente em cada um dos exemplos
anteriores.
2- Escreva quatro (4) exemplos de frases declarativas.
1_________________________________________________________
2_________________________________________________________
3_________________________________________________________
4_________________________________________________________
-
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Formação em Competências Básicas
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Ficha n.º 10 – Vírgula
, Vírgula: Serve para indicar uma pequena pausa no meio de uma frase.
Exemplos:
1- O Paulo ganhou a lotaria, agora pode pagar jantares aos amigos.2- A Rita já tem emprego, já consegue compr
telemóvel, as calças e as botas.3- O gato cresceu, mas era mais bonito quandopequeno.4- O carro avariou. Como não tenho dinheiro p
reparar, vou vender o carro.
1- Circunde (rodeie) as vírgulas presentes nos exemplos anteriores.
2- Escreva quatro (4) exemplos de frases declarativas em que utilize a vírgula
( , ) e o ponto final ( . ) .
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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3- Coloque nos espaços que se encontram nos seguintes textos, os
sinais de pontuação que faltam (vírgula ou ponto final).
No próximo domingo vou fazer compras___ Tenho comprar uns sapatos ___ umas calças ___ umas botas uma camisa ___
O pássaro vivia livre ___ feliz e contente ___ Voavpelos campos ___ montes e bosques ___ Tinha comi
___ bebida e abrigo.
No Natal passado recebi uma prenda ___ Não gosmuito___ era feia e não servia para nada ___ masagradeci na mesma___
4- Escreva uma frase sobre qual foi a coisa que mais gostou de receber
até hoje e porquê é que gostou mais dessa coisa.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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5- Escreva uma frase, sobre qual foi a coisa que menos gostou de
receber até hoje e porquê é que gostou menos dessa coisa.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 1 1 – Travessão
- Travessão : Serve para iniciar uma fala.
1- Leia atentamente o seguinte diálogo entre um pai e uma filha. Circunde o
sinal ( - ) a vermelho.
- Bom dia filha.- Bom dia pai.- Vou tirar o carro da garagem para te levar ao
atletismo. Não te atrases.
- Está bem pai, vou só buscar o saco e como pecaminho.
-
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Ficha n.º 1 2 – Ponto de interrogação
? P onto de interrogação: usa-se numa pergunta (frase interrogativa).
1- Leia atentamente os seguintes exemplos de frases interrogativas.
Circunde o sinal ( ? ) a azul.
Onde moras ? Compraste o vestido ?Que horas são ?
Gostas de vinho ?
2- Escreva quatro (4) exemplos de frases interrogativas.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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3- Coloque (nos espaços) que se encontram no texto seguinte os sinais
de pontuação que faltam.
___ Os meus pássaros fugiram __ ___ Como ___ ___ Foi o gato ___ conseguiu abrir a gaiola___
___ Que pássaros eram___ ___ Eram vários: um canário ___ um periquito e umacaturra___
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Ficha n.º 1 3 – Ponto de exclamação
! P onto de exclamação: Quer dizer que há espanto, surpresa ou admiração
(frase exclamativa).
1- Leia atentamente os seguintes exemplos de frases exclamativas, colocando
o ponto de exclamação ( ! ) nos espaços.
2- Mas que lindo dia ___3- Que comida saborosa ___4- Cheira mesmo bem ___5- Grande golo___
2- Coloque em cada uma das seguintes frases um ponto final ou um ponto de
exclamação.
Este governo vai reduzir os impostos ___ Isto vmelhorar o nível de vida dos habitantes deste país ___
Que bom ___ Reconheceram o nosso trabalho ___
Que coisa estranha ___ Pensei que tinha as chavesminha carteira ___
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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É preciso boas estradas para diminuir as distânc ___ Mas custam muito dinheiro___
A Carlinha teve Muito Bom em Língua PortuguesFantástico ___
Enfim ___ Não há nada a fazer ___
3- Escreva quatro (4) exemplos de frases exclamativas.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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Ficha n.º 1 4 – Dois pontos
: Dois pontos - Anunciam uma das seguintes situações: uma citação, umaenumeração, um esclarecimento, ou uma síntese do que se acabou de dizer.
(Citação)
O ministro declarou à imprensa: ”Manter emos as taxas de juros no patamar
atual”.
(Enumeração)
Tenho que levar para a escola: sapatilhas, calçõecamisola e toalha.
(Esclarecimento)
O significado de circundar é: rodear com um traçoandar em torno, cercar.
(Síntese)
Bem, depois de toda esta conversa o mais importante
temos que estar todos cá amanha às nove com o trabalpronto.
1- Circunda (rodeia) os sinais de pontuação que se encontram nas quatro
frases (exemplos) anteriores com as seguintes cores:
Ponto final – Rodeia a azul / Vírgula – Rodeia a verde / Dois pontos – Rodeia a
vermelho .
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2- Preencha as seguintes frases utilizando os sinais de pontuação que lhe
pareçam mais adequados.
Ele afirmou ___“é melhor estares caladinho”___
Há várias coisas boas na vida ___ tais como ___ alegria ___ momentos inesquecíveis, entreoutras coisas ___
Vou às compras e preciso de ___ ovos ___ leit ___ iogurtes ___ queijo___ pão ___ manteiga ___
entre outros alimentos ___
Nas épocas de festa as lojas enchem de ___ lu ___ cor e muita agitação ___
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3- Escreve nas etiquetas o nome dos sinais de pontuação da anedota que se
encontram a negrito.
- Que tenho senhor doutor ?
- O senhor não tem nada. Pode ir descansado.
- Ainda bem doutor , até uma próxima vez.
- São quarenta euros .
- Senhor doutor, não posso pagar .
- Porque é que não pode pagar ?
- Tal como nos problemas de saúde,
nos bolsos não tenho nada !
4- Leia as frases que se seguem e classifica-as quanto ao seu tipo (frase
interrogativa ou frase exclamativa).
Não vais mesmo! _________________________
Vais logo às compras? _____________________
Foste ao futebol? __________________________
Não me digas que é mentira! __________________
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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5- Ligue cada um dos seguintes sinais de pontuação à sua definição.
. Ponto final Usa-se numa pergunta
(frase interrogativa).
, Vírgula Indicam o início de uma
citação
? Ponto deinterrogação
Serve para iniciar uma fala.
! Ponto de
exclamação
Quer dizer que uma frase
acabou (frase declarativa).
: Dois pontos Quer dizer que há espanto,
surpresa ou admiração
(frase exclamativa).
- Travessão Serve para indicar uma
pequena pausa no meio de
uma frase.
-
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6- Escreva nos espaços que se encontram nos seguintes diálogos, os sinais de
pontuação que faltam.
(No Café)- Bom dia__- Bom dia __ Que deseja__
- Eu quero um café __ uma torrada mista (com que fiambre) __ um chocolate e ah! Também quero
rebuçado __- Olhe, só temos torradas com manteiga e queijo
Neste momento __ já não há fiambre __ Pode ser__- Sim pode __ Muito Obrigada __
(Na Mercearia)
- Boa Tarde __- Boa tarde __ minha senhora __ Deseja algumcoisa __
- Sim __ Estava à procura de panos de pó __ m
não consigo encontrá-los__- Será que podia-me atender-me __
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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- Sim__ com certeza___ Peço desculpa ___
- Muito Obrigada__- Eu é que agradeço ___ mais uma vez peço desc
__ Diga-me então ___
(Na farmácia)- Olá ___ bom dia senhor ___ - Bom dia ___ diga minha senhora ___ o que é qu
precisa ___
- Eu quero uns comprimidos para as dores de cab também para as dores de garganta ___- Vou já dar-lhe o que me pediu ___ aguarde só
momento.
- Obrigada, eu espero ___
(Passado algum tempo)- Aqui está o que me pediu ___
- Obrigada ___ Quanto é que lhe devo ___- São 12 euros.
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- Aqui tem ___ Muito obrigada e um bom dia par
___ - Obrigado eu ___ Bom dia para si também ___
(No dentista)
- Boa Tarde ___- Boa tarde ___ É possível marcar consulta para o
Almeida ainda esta semana ___- Vou ver ___ Só um momento ___
- Olhe ___ só é possível para sexta-feira às 15 ho ___ Pode ser ___
- Sim ___ pode ___- Então muito obrigada e até sexta-feira ___
- De nada ___ Até sexta-feira então ___
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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7- Responda ao seguinte questionário, como se estivesse numa entrevista de
emprego para um supermercado ou uma loja de um centro comercial.
Boa tarde. Como se chama?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
Que idade tem ?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
Qual foi a profissão que tinha anteriormente?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
Para si, o que é um emprego?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
Sabe ler e escrever?
___________________________________________________________________
______________________________________________________________.
Identifica os números e sabe trabalhar com uma máquina de calcular?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
-
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Sabe utilizar um computador?
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
Tem carta de condução?
___________________________________________________________________
______________________________________________________________.
Acha que deve ser selecionado? Porquê?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________.
Resumo.
Os sinais de pontuação servem para dar sentido às frases e aos textos.
Ponto final . Quer dizer que uma frase acabou (frase declarativa).
Vírgula ,Serve para indicar uma pequena pausa no meio de
uma frase.
Ponto de
interrogação? Usa-se numa pergunta (frase interrogativa).
Ponto de
exclamação!
Quer dizer que há espanto, surpresa ou admiração
(frase exclamativa).
Dois pontos :
Anunciam uma das seguintes situações: uma citação,
uma enumeração, um esclarecimento, ou uma síntese
do que se acabou de dizer.
Travessão - Serve para iniciar uma fala.
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 1 5 – Nomes: próprios, comuns e coletivos
- Os nomes comuns designam pessoas, animais ou coisas duma mesma espécie,
duma mesma categoria: cão (qualquer cão), mulher (qualquer mulher).
- Os nomes próprios designam seres individualizados: Fiel (um cão único), Cláudia
(uma mulher única)
- Os nomes coletivos designam um conjunto de seres ou objetos de uma mesma
espécie: matilha (muitos cães), grupo (muitas pessoas)
1- Escreva os nomes abaixo no seu respectivo quadro:
Paulo pedra vaca Yoçor Açores queijo SATA milho atum leite Sara pescador LagoaFaial pedreiro Portugal
Nomes próprios Nomes comuns
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2- Ligue ao coletivo correto:
Abelhas Cardume
Alhos/Cebolas Pomar
Bois Arquipélago
Peixes Réstia
Alunos Bando
Aves Multidão
Casas Colmeia
Barcos Vara
Ilhas Mata
Árvores de fruto Manada
Árvores Casario
Pessoas Frota
Porcos Constelação
Estrelas Turma
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 1 6 – Masculino e feminino
Algumas palavras têm género masculino e feminino, enquanto que outras têm umaforma comum.
Masculino: Homem
Feminino: Mulher
Comum: Criança
1- Preencha corretamente o quadro abaixo:
Feminino Masculino
Cão
Baronesa
Rapariga
Inteligente
Pescador
Mãe
Camponês
Cliente
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2- Leia as seguintes frases e coloque-as no feminino.
2.1. O cão escavou o meu quintal.
____________________________________________________________
2.2. Aquele aluno é um rapaz muito inteligente.
____________________________________________________________
2.3. O professor é muito simpático.
____________________________________________________________
2.4. Cada cidadão tem que ser responsável.
____________________________________________________________
2.5. Os peixes estão difíceis de pescar.
____________________________________________________________
3. Leia as seguintes frases e coloque-as no masculino.
3.1. As vacas precisam de erva.
____________________________________________________________
3.2. A Doutora mandou-me tomar vitaminas?
____________________________________________________________
3.3. As trabalhadoras estão a limpar o peixe.
____________________________________________________________
3.4. Ela é alta, magra e esperta.
____________________________________________________________
-
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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Ficha n.º 1 7 – Singular e plural
Aten te nos seguintes exemplos:
Aluna / Alunas
Lápis / Lápis
Agora complete os espaços abaixo:
Os nomes têm dois números:________________ e ______________.
O plural forma-se normalmente acrescentado-se a letra _____ ao nome.
Alguns nomes _____ variam.
1. Leia as seguintes frases e coloque-as no plural.
1.1. O cão é feroz. ____________________________________________________________
1.2. O rapaz é muito inteligente.
____________________________________________________________
1.3. A professora é exigente.
____________________________________________________________
1.4. Cada trabalhador tem que ser aplicado.
____________________________________________________________
1.5. Ela é alta, magra, esperta e muito bonita.
____________________________________________________________
1.6. O peixe é um animal muito saboroso.
____________________________________________________________
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Formação em Competências Básicas
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Ficha n.º 1 8 – Sinónimo e antónimo
Sinónimos são palavras que têm o mesmo significado.
Ex: A criança está limpa / A criança está lavada
Antónimos são palavras que têm o significado contrário.
Ex: A criança está limpa / A criança está suja
1- Escreva os nomes abaixo no seu respectivo quadro:
ruído idoso contente vagaroso alvo tombar terminar espesso rápido levantar novosilêncio triste iniciar escuro fino
Palavra Sinónimo Antónimo
Velho
Alegre
Cair
Acabar
Barulho
Grosso
Lento
Claro
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Leitura e escrita - Aprofundamento
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2- Escreva frases em que utilize as palavras anteriores.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3- Substitua as palavras assinaladas por sinónimos.
O Marco recebeu um presente muito bonito.
_______________________________________________________________
O autocarro está cheio.
_______________________________________________________________
4- Substitua as palavras assinaladas por antónimos.
O centro comercial é pequeno e feio.
_______________________________________________________________
O curso está a ser muito difícil.
_______________________________________________________________
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O que já aprendi até agora.
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U n i d a d e d eF o r m a ç ão d e C u r t a
D u r a ç ão n.º 6739L e i t u r a e e s c r i t a(c o n s o l i d a ç ão)
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Leitura e escrita - Consolidação
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Ficha n.º 1 – Texto de opinião
Texto 1 - Deve ou não ter uma alimentação saudável?
Em relação a ter uma alimentação saudável, considero que não seja
muito importante, por várias razões.
Por um lado, porque posso comer de tudo e não engordo; por outro lado,
se praticar exercício sou uma pessoa saudável e não necessito de me
preocupar com o que como.
Por último, não gosto nada de legumes.
Assim, acredito que é melhor comer só o que gosto.
Texto 2 - Ter uma alimentação saudável, sim ou não?
Algumas pessoas pensam que não se devem preocupar com a
alimentação, mas eu defendo a opinião contrária.
Primeiramente, porque uma alimentação variada ajuda-nos a ser
saudáveis.Por outro lado, quem tem uma alimentação cuidada corre menos riscos
de sofrer de obesidade, de hipertensão, entre outras doenças. Além disso
podemos cultivar os nossos legumes e poupar algum dinheiro.
Por tudo isto, acredito que é preferível ter uma alimentação saudável.
Imagem retirada de:
http://www.gastronomias.com/roda-alimentos/
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Formação em Competências Básicas
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1- Preencha o quadro de acordo com o tipo de razões utilizadas pelos autores.
Razões a favor de uma alimentação
saudável
Razões contra uma alimentação
saudável
2- Os textos 1 e 2 encontram-se divididos em três partes: introdução,desenvolvimento e conclusão. Rodeie a introdução a verde, o desenvolvimento
a azul e a conclusão a vermelho.
3- Quantos parágrafos têm cada uma dessas partes?
Texto 1 Texto 2
Introdução IntroduçãoDesenvolvimento Desenvolvimento
Conclusão Conclusão
4- Sublinhe as expressões utilizadas para iniciar cada um dos parágrafos e
transcreva-as no quadro a seguir.
Introdução Desenvolvimento Conclusão
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Leitura e escrita - Consolidação
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Ficha n.º 2 – Ler um rótulo
Todos os alimentos que são
vendidos em embalagens possuem
um rótulo. Saber ler e interpretar a
informação que lá está escrita é
fundamental para nos ajudar a comer
bem e viver melhor.
Imagem retirada de: http://almanaque.nosacores.net
Algumas regras :
Leia com atenção a lista de ingredientes;
Evite consumir em grandes quantidades alimentos que tenham níveis
elevados de ingredientes como gorduras, óleos, sal, açúcar, sacarose,
mel, melaço ou ainda outras formas de açúcar (por exemplo: maltose,lactose, glucose, frutose, dextrose, xarope de açúcar invertido, entre
outros);
Verifique o prazo de validade e nunca compre um produto fora do prazo
de validade;
Verifique o estado das embalagens. Embalagens amassadas, com sinais
de ferrugem ou inchadas não devem ser adquiridas;
Respeite as condições de conservação e de utilização dos alimentos. Se
o rótulo disser, por exemplo, que deve ser guardado no frigorífico, nada
de deixar no armário.
1 - “O supermercado vem à sala” – Traga um produto embalado para em
grupo analisar os rótulos.
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Formação em Competências Básicas
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Ficha n.º 3 – Orçamento familiar
O dinheiro custa a ganhar e, por isso, deve ser bem administrado.
Orçamento familiar é a relação entre a receita (o que se ganha num mês, total
de dinheiro disponível, salário e outros rendimentos) e as despesas (gastos) no
mesmo período.
O objetivo do orçamento familiar é o equilíbrio entre receita e despesa. A
despesa nunca deve ultrapassar a receita.
As despesas familiares devem ser discutidas por todos os membros da família,
para que todos possam dar sugestões e perceber o que podem ou não gastar.
Todas as compras devem ser planeadas, mesmo as mais baratas. Planear
uma compra inclui:
- Fazer uma lista do que é necessário comprar;- Pesquisar modelos, marcas e locais de venda;
- Evitar comprar a prestações, tendo que pagar juros.
No caso dos alimentos…
- Compre frutas e legumes da época, são mais baratos e normalmente mais
saborosos;
- Compre quantidades de acordo com o número de pessoas da família e a
capacidade de guardar os alimentos;
- Evite desperdícios, aproveitando o máximo as sobras: comida no lixo é
dinheiro jogado fora;
- Não compre alimentos estando com fome.
1- Complete o texto com outras sugestões para o orçamento familiar e partilhe
com os seus colegas.
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Leitura e escrita - Consolidação
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Ficha n.º 4 – Produtos nacionais
http://560.adamastor.org/
Produtos portugueses? E Como é que eu sei quais eles são?
É simples, bastante simples. Antes de mais, existem dois aspetos a distinguir:existem marcas portuguesas e produtos portugueses.
Marcas portuguesas, como o nome indica, são marcas
de caráter nacional, com origem e produção no nossopaís (exemplos: Sumol, Compal, Mimosa, CriticalSoftware)
Produtos portugueses, são produtos fabricados emPortugal por marcas nacionais, multinacionais ou mesmo
internacionais, mas são produtos feitos com mão-de-obra nacional, que
contribuem para o nossa economia e para o emprego no nosso país.
1- Faça uma lista dos produtos portugueses que utiliza no seu dia-a-dia.
2- Desses produtos, quais são produzidos nos Açores?
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8/16/2019 Manual Formação Competências Básicas
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Ficha n.º 5 – Publicidade
1- Observe as seguintes imagens.
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Leitura e escrita - Consolidação
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1- Escolha, em grupo, uma das publicidades e a analise.
2- Recorte de revistas ou jornais um texto publicitário e apresente-o ao
grupo.
3- Analise e discute os anúncios de créditos financeiros.
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Ficha n.º 6 – Notícia
Gov _r no p rom ov _ [ç õ_s ^ _ ] om\ [t _ à i l it _r [] i[ p[ r [ ^ _s_mpr _g[ ^os
@ p[rtir ^o pròximo mês, [ R_^_ V[loriz[r v[i ^_s_nvolv_r ]ursos ^_form[ção _m ]omp_tên]i[s \ási][s ^irigi^os [ [^ultos ^_s_mpr_g[^osins]ritos n[s @gên]i[s p[r[ [ Qu[lifi][ção _ o Empr_go qu_ não possu[m o1.º ]i]lo ^_