manual para la realización de objetivos de aprendizaje
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MANUAL
para la realización de Objetivos de
APRENDIZAJE
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Profesora: Karen Smolensky
Alumna Raquel AmigaMateria: Evaluación
15 marzo 2007
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OBJETIVOS:
UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES:
La herramienta que te ayuda a tener claridad en la meta que quieres obtener.
Te da como maestro la pauta a seguir.
Te orienta en tus decisiones para llegar a lograr lo que esperas
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PARA CREAR UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES TOMAR EN CUENTA: El tipo de audiencia. Los conocimientos previos. Que presente un reto alcanzable Que genere una actitud autodidacta. Nivel de formulación Que ejercite los dominios de aprendizaje . Los objetivos deben de tener metas
secuenciales.
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Tipo de audiencia:
Debes de conocer:
La edad. nivel socio cultural y
económico. Contexto. Sus habilidades
generales.
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Conocimientos previos: Utiliza sus actitudes, experiencias y
conocimientos preexistentes, que se
relacionen al tema. Ya que le dan sostén a la comprensión
y sentido al nuevo aprendizaje Para que se sienten verdaderamente
involucrados desde el principio.
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Presentar un reto alcanzable:
Debe de generar un desafió progresivo. Que la meta se vaya construyendo a partir de
pasos firmes. Que los objetivos tengan cabida para todos.
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PROPORCIONAR ACTIVIDADES AUTO DIDACTAS:
Generar curiosidad por el tema.
Reforzar habilidades. Actividades que
promuevan la estructuración del pensamiento
Utilizar múltiples habilidades.
MOTIVACIÓN
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Nivel de formulación´:
OBJETIVOS GENERALES
(Guían las unidades temáticas y las actividades: METAS O PROPÓSITOS)
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
(Están formulados en función
en conductas directamente
observables.)
Objetivo general
Objetivo especifico
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LOS OBJETVOS DEBENDE TENER METAS SECUENCIALES:
Debes de llevar al alumno a un nivel de pensamiento cada vez más elevado
Para esto te puedes apoyar en la taxonomía de BENJAMIN BLOOM
La taxonimia clasifica y ordena el aprendizaje:
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LA TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVEL 1- CONOCIMIENTO (Especifica el campo a aprender) NIVEL 2- COMPRENSIÓN (Es captar el sentido directo de algo) NIVEL 3- APLICACIÓN (es la interrelación de los conocimientos a la
práctica de ellos) NIVEL 4- ANÁLISIS ( Implica la división de un todo en sus partes y
conocer el significado de estos, en relación con el conjunto.) NIVEL 5- SÍNTESIS (Es la comprobación de la unión de los elementos
de un todo) NIVEL 6- EVALUACIÓN.(es la aplicación de una actitud crítica ante
los hechos)
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GENERAR HABILIDADES COGNITIVAS, AFECTIVAS Y PSICOMOTRIZ
Habilidad cognitiva: ( conocimiento comprensión y habilidades intelectuales ),
Habilidad psicomotora: ( destrezas y habilidades
manuales ), Habilidad afectiva:
( actitudes y valores ).
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DEBEN DE SER ANALIZADOS Y ADAPTADOS AL CONTEXTO
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QUÉ TIENES QUE TOMAREN CUENTA PARA CREAR TUS OBJETIVOS: Que sean muy claras y directas. Que sean reales de alcanzar. Que sean adaptables a las circunstancias Deben ser secuenciales en el aprendizaje
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La taxonomía de BLOOM es una excelente herramienta para a ayudarte a crearlos:
NIVEL 1
CONOCER
NIVEL II COMPRENDER
NIVEL III
APLICAR
NIVEL IV SINTETIZAR
NIVEL V
EVALUAR
Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar
Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar
Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar
Categorizar Compilar Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar Reorganizar
Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar
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Los objetivos siempre deben de tener 4 premisas : A quién va dirigido ( audiencia) Qué es lo que se espera (conducta)
que logre. Cómo planeo que se logre
la meta. (condición) Para qué se planteó
este objetivo (opcional)
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A quién va dirigido:
Debes de escribir siempre a quién va dirigido el objetivo. Ejemplo:
El alumno identificará ….
El niño comparará ……
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Qué es lo que se espera que logre:
Para esto utiliza la taxonomía, ya que te ayudará a ubicar tu objetivo
Nombrarás la acción especifica que esperas que al alumno logre.
El aprendizaje debe ser constructivista. Ejemplos:
El niño identificará ……. El niño comparará …….
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Cómo planeo que se logre la meta:
El “como” es describir cuales son las condiciones u objetos necesarios para la realización del logro previsto.
Ejemplo: El alumno diferenciará por medio de laminas los tipos de
transporte. El alumno reconocerá por medio de diapositivas el daño que
producen los medios de transporte al ambiente. El alumno creará un tríptico con posibles soluciones para evitar
daños a la salud provocados por los contaminantes que expiden los medios de transporte. Estos serán repartidos en la escuela.
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Ejemplos completos: El alumno diferenciará por medio de laminas
entre los distintos medios de transporte, cuáles contaminan más que otros y por qué.
El alumno reconocerá por medio de diapositivas el daño que producen los medios de transporte al ambiente.
El alumno creará un tríptico con posibles soluciones para evitar daños a la salud provocados por los contaminantes que expiden los medios de transporte
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Relación entre objetivos, actividades y evaluación: 1º Los objetivos operativos, al estar
formulados en función de lo que tiene que hacer el alumno, están formulados en forma de actividad.
2º No toda actividad equivale a un objetivo operativo, el objetivo connota un resultado que va a ser evaluado.
3º Una programación de la evaluación puede equivaler a una programación por objetivos específicos.
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Una formulación más explícita de
los objetivos sugiere métodos,
recursos, evaluación y
facilita el feedback para
mejorar el proceso de
aprendizaje en los niños.
Relación entre objetivos, métodos
y evaluación
Objetivos
Resultado pretendido
Métodos
Recursos didácticos
Evaluación
Logro del Objetivo
propuesto