mapa de conteÚdos e objetivos 1º bimestre 2018 5º ano todas as atividades que os estudantes...
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CIRCULAR - MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS - 5º ANO - PRIMEIRO BIMESTREA4
MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS 1º BIMESTRE 2018 — 5º ANO
Cruzeiro 3213-3838
Octogonal 3213-3737
www.ciman.com.br
ENSINO FUNDAMENTAL
“... dar, a todos, o mesmo ponto de partida.
Quanto ao ponto de chegada, isso depende de cada um.”
Mário Quintana
Senhores Pais ou Responsáveis,
Todas as atividades que os estudantes realizam na escola, nas diversas áreas de
conhecimento, estão relacionadas com objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os objetivos que seu(sua) filho(a) deverá atingir neste
bimestre. Além dos objetivos, registramos os conteúdos significativos que serão vistos ao longo
do bimestre.
O objetivo deste documento é aproximar as famílias do currículo da escola, para que os
senhores possam, ainda mais de perto, acompanhar seu(sua) filho(a) no dia a dia de trabalhos
e aprendizados na escola.
Lembramos que o processo de ensino-aprendizagem é dinâmico e, portanto, o
planejamento feito pelos professores precisa ser flexível, ou seja, poderá ser alterado de acordo
com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes de sua turma durante o processo
de aprendizagem.
Pedimos aos senhores que estejam atentos a todas as atividades que serão propostas
aos estudantes, visando à consecução desses objetivos. Em caso de dúvida, consultem a
professora ou o Serviço de Orientação Pedagógica (SOP).
Com amizade,
Equipe pedagógica CIMAN
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1º bimestre /2018 – 5º Ano Língua portuguesa
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Escrita/Leitura/Produção de Texto Oral e Escrito
Leitura de imagens
Textos narrativos: contos, lendas, crônicas, biografia
Elementos da narrativa:
personagem, espaço, tempo,
narrador, discurso e enredo
Passagens de descrição em
textos narrativos – descrição
de personagens, lugar, obeto
na narrativa
Posição do narrador:
personagem, onisciente.
Organização da
apresentação dos fatos nos
textos lidos
Resumo
Textos expositivos:
dicionário (grafia e
sinonímia)
Verbete - abreviatura e
significação.
Significação vocabular:
sinonímia e antonímia
Relação entre termos em
textos
Expressão oral: regras de convivência, leitura individual
Produção escrita:regras
de convivência, reconto, continuação de narrativa, modificação de narrativa, conto, revisão/reescrita.
Realizar leitura de imagens Ler com autonomia textos de variados tipos
e gêneros, compreendê-los e interpretá-los.
Reproduzir, com adequação, o conteúdo de textos lidos, de tipos e assuntos variados.
Manifestar opiniões e experiências
oralmente e por escrito, com clareza e adequação.
Desenvolver habilidades e estratégias de
leitura: índices de previsibilidade, explicitação de conteúdo implícito, comparação, inferência, análise, relações de causa e consequência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, relação entre forma e conteúdo.
Identificar, contar e numerar parágrafos em
textos. Perceber que os sentidos das palavras nos
textos dependem dos contextos. Identificar, em textos, palavras
empregadas com sentido diferente daquele que normalmente apresentam (sentido figurado).
Apropriar-se do conceito de situação ou
contexto (discurso) e observar a importância da situação para a construção do sentido dos enunciados e/ou enredos.
Desenvolver habilidades para sintetizar,
oralmente e/ou por escrito, as ideias principais dos textos lidos.
Participar ativamente em momentos de
leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.
Desenvolver habilidades para a crítica e/ou
apreciação (fundamentada por argumentação consistente) dos textos que lê.
Livro Linguagens:
Páginas de
12 a 82
Atividades
xerografadas
Caderno
Coletânea de
crônicas de humor
(xerox)
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Ditado e cópia Letra maiúscula no início
de substantivos próprios e de frases.
Leitura compartilhada
Coletânia de Crônicas
Uma amizade (im)possível.
Ler crônicas de diversos autores.
Participar ativamente em momentos de
leitura compartilhada, contribuindo para a compreensão coletiva do texto.
Desenvolver habilidades para a crítica e/ou
apreciação (fundamentada por argumentação consistente) dos textos que lê.
Produção de textos o Legibilidade da letra o Adequação da escrita ao
contexto (assunto tratado, imagem observada, sequência de imagens, ideias apresentadas, etc.)
o Escrita de textos coerentes e coesos
o Uso de palavras de ligação
o Uso coerente dos sinais de pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e vírgulas)
o Uso do dicionário o Identificação das
características de uma crônica
o Planejamento, produção, revisão e edição de textos
o Procedimentos de revisão de textos (aspectos notacionais e do discurso).
Utilizar, em diferentes contextos, adequadamente, as letras maiúsculas e as minúsculas, traçando-as de forma legível.
Reproduzir, com adequação, textos conhecidos.
Manifestar opiniões e experiências oralmente e por escrito, com clareza e adequação.
Estabelecer relação entre a linguagem falada e a escrita.
Usar adequadamente a modalidade formal da língua.
Pontuar adequadamente os textos, usando ponto final, de interrogação, de exclamação; vírgula nas datas, enumerações e vocativos (chamamentos); dois-pontos e travessão no discurso direto.
Organizar as frases e as ideias em parágrafos.
Consultar o dicionário, com autonomia, para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia.
Identificar características de uma crônica. Produzir a versão inicial de um texto -
crônica, atentando para as características do texto e para os aspectos previstos no planejamento da escrita.
Participar ativamente dos momentos de planejamento, produção, revisão e edição de textos.
Prática de análise linguística
Recursos do sistema de
pontuação: maiúscula
inicial, pontos final, de
exclamação, de
interrogação, dois-pontos
em fala, travessão, vírgula
nas datas, nas
enumerações, nos
vocativos ou
chamamentos,
reticências, parênteses
Pontuar adequadamente os textos, usando
ponto final, de interrogação, de exclamação; vírgula nas datas, enumerações e vocativos (chamamentos); dois-pontos e travessão no discurso direto.
Identificar as variações linguísticas da linguagem formal e informal.
Estabelecer relação entre a linguagem falada e a escrita.
Identificar algumas razões históricas da variação linguística, reconhecendo-a (sem uma postura preconceituosa) como uma forma de comunicação possível na língua portuguesa.
Usar adequadamente a modalidade formal da língua.
Verbos irregulares: livro página 36 Pontuação: livro páginas 64 a 74 Demais classes gramaticais: caderno e folha xerografada.
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Revisão de separação de
sílaba no final de linha.
Variações linguísticas:
língua culta e demais
modalidades – marcas de
coloquialidade/oralidade
na linguagem escrita. Classes gramaticais
Revisão do adjetivo
Revisão do substantivo:
graus do substantivo
(aumentativo e
diminutivo).
Revisão da classificação
do artigo (definido e
indefinido)
Numeral
Interjeição
Relações de concordância
entre as classes de
palavra.
Revisão do verbo:
presente, pretérito perfeito
e futuro do presente.
Verbos regulares e
irregulares
Verbo no dicionário
Família de palavras.
Classificar substantivo em comum/próprio,
coletivo, singular/plural, feminino/ masculino, aumentativo e diminutivo.
Identificar substantivo, adjetivo, artigo e
verbo em texto
Estabelecer relações de concordância das palavras das demais classes com o substantivo a que se referem.
Classificar artigo em definido ou indefinido
e atribuir às implicações de sentido decorrentes do uso de cada um.
Identificar e classificar numeral em textos. Identificar interjeições em textos.
Estabelecer relações de concordância do
adjetivo e do artigo com o substantivo a que se referem.
Identificar verbos em textos ou frases. Empregar adequadamente os tempos
verbais estudados. Empregar adequadamente verbos
irregulares. Consultar o dicionário, com autonomia,
para resolver dúvidas de grafia e de sinonímia.
Apropriar-se do conceito de sinonímia. Compreender a formação de palavras a
partir de outras palavras.
Ortografia h inicial
zinho, inho porquês (pergunta,
resposta e final de frase)
Escrever, com correção, palavras cujo som tem relação direta com a grafia e palavras que apresentam características ortográficas que vão sendo trabalhadas.
De forma progressiva e processual, identificar e aplicar em situações de escrita, as mudanças relativas à ortografia, decorrentes do novo acordo ortográfico.
Empregar adequadamente os diminutivos terminados em zinho e sinho.
Empregar adequadamente as palavras por que, por quê e porque
Caderno Livro página 42 (zinho, inho), 75 a 80 (porquês) e folha xerografada.
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Matemática
Conteúdos curriculares
Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Números e operações
o Leitura,escrita, comparação e ordenação de numerais até bilhão;
o Sistema de Numeração Decimal o Ordens e classes o Valor relativo e absoluto o Composição e decomposição o Antecessor e sucessor; o Compreensão dos significados
das operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão)
o Operações com números naturais: adição subtração multiplicação divisão
o Sistema monetário
o Uso da calculadora o Resolução de situações-
problema.
o Média aritmética
Reconhecer os princípios do sistema de numeração decimal nomeando ordens e classes até bilhão.
Identificar e reconhecer ordens e classes.
Compor e decompor numerais. Ler, escrever, comparar e ordenar
números naturais até os bilhões. Determinar o valor absoluto e relativo
dos numerais Compreender os significados
operatórios: da adição – juntar quantidades e
acrescentar uma quantidade a outra; da subtração – tirar uma quantidade
de outra, verificar "quanto falta" em uma quantidade para atingir outra e encontrar a diferença entre duas quantidades;
da multiplicação – adição repetida,
maneiras de encontrar o total de objetos em uma organização retangular, sua relação com proporcionalidade e meio para encontrar o total em situações combinatórias;
da divisão – repartir em partes iguais,
relacionar com a subtração e verificar quantas vezes uma quantidade cabe em outra;
Calcular com números naturais: o adições, subtrações e
multiplicações (mentalmente); o adições e subtrações usando o
algoritmo habitual; o multiplicações usando o algoritmo
habitual; o divisões usando tentativas, a
relação de inversão e o algoritmo habitual com divisores de um, dois ou mais algarismos.
Diferenciar o significado de expressões comerciais, como: parcela, prestação, plano à vista, plano a prazo, lucro e prejuízo.
Fazer cálculos utilizando a
calculadora. Interpretar e resolver situações-
problema envolvendo as operações fundamentais.
Compreender a noção de média aritmética;
Resolver situações-problema que envolvam médias aritmética.
Livro, páginas:
- 08 a 15
- 20 a 23
- 28 a 31
- 32 e 33
- 36 a 41
- 44 a 48
- 52 a 53
Caderno de
atividades:
- 8 e 9
- 11 a 14
- 17 a 19
- 23 a 25
- 28 e 29
- 31 e 32
Folhas
xerocopiadas
Caderno
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Grandezas e medidas
o Medidas, dinheiro, números com vírgula.
o Hora, minuto e segundo.
Explorar medidas; Compreender a representação
decimal; Resolver situações envolvendo
transformações com medidas de comprimento.
Resolver situações envolvendo cálculos de tempo (hora, minuto e segundo).
Livro páginas
- 36 a 39 - 49 a 51
* Caderno de atividades páginas:
- 21 e 22 - 30
Espaço e Forma
o Igualdade e semelhança de figuras.
o Padrões geométricos e numéricos.
o Ângulo reto, paralelas e perpendiculares.
Identificar e reconhecer as diferenças e semelhanças entre diferentes figuras.
Identificar a utilidade de figuras geométricas.
Identificar o uso da matemática no dia a dia, em plantas, mapas, construções, etc.
Identificar os padrões geométricos e representá-los por meio de desenhos.
Diferenciar retas paralelas das perpendiculares.
Conceituar ângulos retos. Identificar os ângulos retos em
diferenças figuras.
Livro, páginas:
-16 a 18 - 24 a 27 - 34 e 35 - 42 e 43 * Caderno de atividades páginas: - 10
- 15 e 16 - 20 - 26 e 27
Tratamento da Informação o Coleta e registro de informações. o Leitura, interpretação de gráficos e
tabelas.
Interpretar textos matemáticos;
Coletar e registrar informações.
Ler, interpretar e construir gráficos dentro de situação contextualizada.
Livro, páginas: - 10 a 12 *Caderno de
atividades:
- 6 e 7
Educação Financeira
o Construindo uma engenhoca o Os 4 Gs da sustentabilidade
financeira o Como podemos encher o
reservatório de dinheiro da engenhoca
o Decisões e consequências
Compreender como funciona o fluxo do dinheiro na vida de uma pessoa e de uma família.
Ampliar a compreensão dos 4 Gs da sustentabilidade financeira.
Compreender que existem ações que influenciam na reserva financeira familiar.
Conhecer várias formas de gerar renda, termos relacionados ao assunto, impactos sociais e ambientais dessas iniciativas.
Observar que uma mesma quantidade de dinheiro poderá gerar resultados diferentes de acordo com as decisões de quem a utiliza.
Perceber que o fluxo pode e deve ser ajustado ao longo do tempo para viabilizar a realização de desejos e necessidades hoje e no futuro.
Livro Oficina da Finanças na Escola págs. 7 a 12 Págs. 13 e 14 Págs. 15 a 18 Págs. 19 e 20
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Ciências naturais
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Os sentidos e o sistema nervoso.
- os sentidos - o sistema nervoso - neurônios e impulsos nervosos - cérebro no mundo digital
Organização do corpo
humano
- a organização do corpo humano
- as células e os tecidos - os órgãos e os sistemas - processos vitais ( os limites do corpo) - os hormônios - alteração celular (quando as células perdem
o controle)
Perceber a importância dos sentidos para a sobrevivência das pessoas.
Identificar os órgãos dos sentidos. Relacionar o órgão ao sentido pelo
qual é responsável. Identificar as células receptoras dos
sentidos com as unidades capazes de receber os estímulos do ambiente.
Relacionar as sensações com a atividade do sistema nervoso.
Relacionar o sistema nervoso com as funções de controle e ações rápidas do corpo.
Reconhecer as funções dos neurônios na transmissão dos impulsos nervosos de diversas partes do corpo ao sistema nervoso e deste órgão efetor.
Perceber que a tecnologia está alterando as formas de aprender.
______________________________
Compreender que o corpo humano é um conjunto de estruturas que funciona de forma integrada e que seu estudo pode ser segmentado em diferentes níveis de organização.
Conhecer parte da história da descoberta da célula.
Diferenciar células, tecidos, órgão e sistemas.
Compreender as funções de órgão e sistemas do corpo humano.
Compreender a relação entre os diversos sistemas do corpo humano.
Conhecer os principais processos que diferenciam um ser vivo de um ser não vivo.
Compreender como as condições externas (como temperatura, a alimentação, o ar) podem afetar o equilíbrio dinâmico do corpo humano.
Relacionar os hormônios e algumas funções de coordenação das
Caderno,
folhas
xerocopiada
s e páginas
do livro:
8 a 27
Caderno,
folhas
xerocopiadas e
páginas do
livro:
- 28 a 47.
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atividades do organismo, via corrente sanguínea.
Compreender que o câncer resulta de uma anomalia na divisão celular.
Compreender a importância de manter alguns cuidados, por exemplo, evitar exposição prolongada ao sol, para prevenir doenças como o câncer de pele.
Ciências sociais – história
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
A dominação portuguesa
- Luta pela terra
- A resistência indígena
- Organização
administrativa
- As Câmaras Municipais - Invasões holandesas - O quilombo de Palmares
Conhecer algumas formas de luta dos povos indígenas.
Comparar as lutas dos povos indígenas nos séculos XVI E XVII com as lutas atuais, identificando as mudanças e as permanências.
Compreender a reação dos povos indígenas à ocupação de seus territórios.
Compreender as mudanças no modo de vida indígena.
Compreender o sistema de administração da colônia.
Compreender a intenção do governo português ao dividir o território em capitanias.
Identificar os nomes das pessoas que recebiam as terras, seus poderes e deveres na época da colonização.
Compreender o funcionamento das câmaras municipais.
Conhecer a responsabilidade dos vereadores.
Compreender a forma de escolha atual dos vereadores e quem pode se candidatar.
-Livro páginas,
8 a 19.
- Caderno
-Folhas
xerocopiadas
-Livro
páginas,20 a
33.
- Caderno,
Folhas
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Comparar as Câmaras Municipais entre o século XVI e o tempo atual.
Comparar as funções dos vereadores entre o século XVI e o tempo atual, identificando mudanças e permanências.
Compreender que o Distrito Federal possui uma organização política diferenciada, pois não é um estado.
Compreender que no Distrito Federal não temos vereador, mas sim um administrador regional escolhido pelo governador.
______________________________
Compreender o principal objetivo das invasões holandesas no Brasil.
Identificar o tempo de permanência dos Holandeses em Pernambuco.
Conhecer como eram as condições de trabalho das pessoas escravizadas na produção de açúcar.
Reconhecer o primeiro e o último local invadidos pelos holandeses no Brasil.
Compreender que Salvador foi o primeiro local invadido pelos holandeses por ser a capital do Brasil.
Conhecer algumas lutas dos afrodescendentes.
Compreender os motivos que levaram a formação de quilombos.
Perceber as condições que possibilitaram a permanência e o fortalecimento do quilombo dos Palmares.
Conhecer a distribuição das comunidades quilombolas presentes no Brasil, atualment
xerocopiadas
e caderno de
atividades de
história.
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Ciências sociais – geografia
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Brasil: aqui é o meu país
- Do município ao estado
- Do estado à região
-Brasil: um país extenso e
diversificado
_____________________________
- Do Brasil para os continentes
- O Brasil no continente
americano
- Da Terra para o espaço do
Universo
O que podemos ler nos mapas
Linguagem cartográfica:
- planisfério - mapa político do Brasil - mapa do Continente Americano - globo terreste - rosa dos ventos
Perceber que os bairros formam os municípios e estes, os estados.
Conhecer as diferentes divisões do Brasil (estados, regiões, unidades da federação e complexos regionais).
Conhecer as diferentes paisagens que compõem cada região.
Conhecer diferentes hábitos alimentares das diferentes regiões brasileiras.
Perceber a influência dos imigrantes nos hábitos alimentares dos brasileiros.
___________________________
Reconhecer os principais paralelos e meridianos.
Localizar o Brasil no continente americano.
Identificar os países e regiões que compõem o continente americano.
Diferenciar os países da América do Norte, América do Sul e América Central.
Diferenciar a América Anglo-saxônica e a América Latina, bem como os fatores que levaram a essa divisão.
Compreender a localização da Terra no espaço.
Diferenciar os movimentos de rotação e de translação.
Compreender que o movimento de translação é responsável pela definição das estações do ano e o de rotação, pelos dias e as noites.
Compreender o que é eo que define um ano bissexto.
Identifcar os pontos cardeais e colaterais na rosa dos ventos.
Perceber a importância da rosa dos ventos para a localização.
Identificar os movimentos do sol e sua posição ao nascer e ao se por.
Livro páginas,
8 a 23.
- Caderno
- Folhas
xerocopiadas
e caderno de
atividades de
geografia.
_____________
-Livro
páginas, 24 a
41.
- Caderno
-Folhas
xerocopiadas
e caderno de
atividades de
geografia.
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Ética, cidadania e filosofia (educação para o pensar) Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
Contratos coletivos de convivência
escolar (regras e combinados) Missão (institucional, pessoal e da
turma) Postura de estudante Características pessoais X metas
pessoais como estudante. Respeito mútuo Habilidades sociais e relacionamentos
interpessoais. Projeto VIVE – Vivendo Valores na
Escola
Participar da elaboração e discussão de regras e combinados de convivência.
Apropriar-se do significado das regras e combinados da sala/escola, demonstrando, por meio de atitudes, essa compreensão.
Refletir sobre o significado de missão e metas.
Participar da construção de uma declaração de missão para a sua turma.
Enumerar estratégias que possam ser utilizadas pela turma para que, ao longo do ano letivo, contribuam com o cumprimento da missão da turma.
Refletir e identificar características pessoais e, a partir dessa percepção, elencar metas pessoais a serem alcançadas, visando um bom desempenho como estudante.
Participar de momentos de discussão coletiva a respeito do respeito mútuo.
Participar de momentos de reflexão, diálogo e/ou produção (escrita, gráfica, etc..) referentes à contextos e temáticas que favoreçam uma boa convivência social/escolar (pautada em valores humanos).
Regras da escola e
combinados da sala.
Rodas de conversa,
discussão e investigação.
Inglês
Habilidades Conteúdo linguístico Objetivos de aprendizagem
Referência para estudo
Listening Speaking Writing Reading
Argentina, Australia, Brazil, Canada, Japan, Mexico, South Africa, Spain, Turkey, United States
American, Argentinian, Australian, Brazilian, Canadian, Japanese, Mexican, South African, Spanish, Turkish
- Where is he/she/it from? / Where are they from? / Where are you from?
- He/She/It’s from (Argentina). / He/She/It is (Argentinian). / They’re from (Spain). / They’re Spanish. / I’m/We’re from (Brazil). / I’m/We’re (Brazilian).
- Is he/she/it from (Australia)? / Are they from (Japan)? / Are you from (Canada)?
• Nomear países e nacionalidades. • Perguntar e responder sobre origem e nacionalidade. • Perceber a diferença entre a entonação da pergunta e a entonação da confirmação. • Desenvolver o conceito de educação financeira. • Identificar o gênero gráfico. • Completar um gráfico com informações pessoais.
Unidade 1 (Student’s book and workbook).
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- Yes, he/she/it is. / No, he/she/it
isn’t. / Yes, they are. / No, they aren’t. / Yes, I am. / No, I’m not. / Yes, we are. / No, we’re not.
Listening Speaking Writing Reading
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Art, Computer Science, English, Geography, History, Math, Music, Physical Education, Science
- What do you have today? What do you have on (Monday) at (9 o’clock)? I have (Art).
- When do you have (Math)?
On (Mondays) at (10 o’clock)
- What’s your favorite school subject?
- It’s (Music), but I also like (Science
• Nomear disciplinas escolares e perguntar e responder sobre os dias da semana e horários de determinadas aulas. • Distinguir e praticar a pronúncia dos sons finais /k/ e /g/. • Identificar uma publicação em blogue. • Produzir fichas curtas com informações pessoais e sobre os colegas.
Unit 2 (Student’s book and workbook).
Review unit.
Comunicação Eletrônica
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para estudo
Computador e Dispositivos de
armazenamento
o Pendrive
o Rede local de
compartilhamento
Aprimorar a utilização do Pendrive e da rede local.
Ter a habilidade de buscar e pesquisar a informação em qualquer um dos meios em que estejam armazenadas.
Assimilar conhecimentos sobre vírus e cuidados necessários para o bom funcionamento do computador.
Office: Word
o Ferramentas
o Teclas de atalho
Consolidar o uso do editor de textos e suas ferramentas.
http://office.microsoft.com/pt-
br/word
Integração com os conteúdos da série
o Site Kahoot o Site Khan Academy
Utilizar ferramentas da comunicação eletrônica para desenvolver estudos relacionados aos conteúdos da série.
https://create.kahoot.it/login
https://pt.khanacademy.org/
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ARTE Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências para
estudo
1. Abstracionismo geométrico
2. Artista: Piet Mondrian
Refletir sobre o conceito de abstracionismo geométrico.
Explorar diferentes tipos de formas geométricas.
Utilizar diferentes técnicas para criar trabalhos com composições geométricas.
Conhecer sobre o artista e suas obras.
Reconhecer e identificar elementos característicos da obra do artista.
Realizar apreciações e releituras utilizando as obras de Piet Mondrian como referência.
Imagens Sites Livros Textos informativos Músicas Vídeos
Educação Física Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem
Educação Física (Arena / campo) Habilidades sociais (estabelecimento de
regras sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com regras
simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) e habilidades motoras (correr, pular, saltar, driblar, arremessar).
Coordenação audiomotora. Expressão corporal Equilíbrio Percepção visual e auditiva Jogos cooperativos Basquete Jogos de tabuleiros humanizados.
Desenvolver habilidades para a ampliação
progressiva da utilização do aparato motor. Desenvolver e aprimorar as relações espaços-
temporais. Aprimorar as habilidades sociais nos contextos
de interação coletiva. Participar de atividades corporais,
estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando as regras estabelecidas, bem como as características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.
Resolver situações de conflito, por meio do diálogo, com a ajuda do professor.
Desenvolver habilidades para a realização de movimentos que envolvam o correr, o pular, o saltar, o driblar e o arremessar.
Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
Participar de situações em que tenha que fazer escolher (grupos, atividades) e assumir a responsabilidade por suas escolhas.
Utilizar a votação como uma estratégia democrática para decisões coletivas.
Demonstrar atitudes de autocontrole e de respeito para com o grupo em diferentes situações (saber ganhar, saber perder, aceitar a opinião da maioria em atividades coletivas, respeitar os perdedores nos jogos e nas votações).
Circular - mapa de conteúdos e objetivos - 5º ano - primeiro bimestre
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Educação Física (piscina) Habilidades sociais (estabelecimento de regras
sociais e contratos de convivência) Socialização / interação em grupo Relação afetiva e social Procedimentos para o uso da piscina Coordenação motora ampla Participação em jogos e brincadeiras com
regras simples envolvendo movimentos corporais (membros superiores e inferiores) no meio líquido
Coordenação audiomotora Adaptação ao meio líquido Respiração Movimentos na borda, superfície, plataforma e
submerso.
Identificar e aplicar os procedimentos para o uso da piscina na escola.
Identificar e aplicar procedimentos para a respiração correta nas aulas de natação.
Deslocar-se com ou sem auxílio no meio líquido.
Reconhecer algumas de suas possibilidades e limitações corporais no meio líquido, de forma a poder estabelecer metas pessoais (quantitativas e qualitativas).
Participar de atividades corporais, na piscina, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros.