mapas conceptuales en el aula
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Mapas Conceptuales
Estrategias visuales para aprender a aprender
Qué son, para qué sirven• Herramientas organizadoras de conocimientos• Utilizan un elemento visual para facilitar la organización
jerárquica de conceptos.• Nos pueden servir para:
– Ordenar conceptos.– Plasmar en forma visual conocimientos ya adquiridos.– Descubrir nuevas relaciones entre conceptos.
• Por su estructura, los Mapas Conceptuales propician:– Aprendizaje significativo– Creatividad– Desarrollo de nuevo conocimiento– Respeto al ritmo y estructuras individuales de aprendizaje– Trabajo en equipo
Marco teórico• Psicología cognitiva y aprendizaje significativo.
– El aprendizaje significativo ocurre cuando se integran nuevos conceptos y nuevas relaciones entre conceptos en redes conceptuales preexistentes.
– Los tres primeros años de vida se crea la red de conceptos básica a la cual el sujeto se refieresiempre que quiere incorporar un nuevoconocimiento.
– Este proceso se facilita y acelera si se cuenta con experiencias reales de descubrimiento.
• El aprendizaje significativo requiere:– Una red de conocimientos previos– Nuevos conceptos presentados claramente y que se
vinculen con los conocimientos previos– Motivación por parte del sujeto que aprende para
integrar los nuevos conceptos.
Aprendizajesignificativo
requiere
Nuevosconceptos
Y relaciones
Red deConceptos
previos
Se integran a
Marco teórico• Memoria y aprendizaje
– El conocimiento que recibimos es procesado y ordenado en nuestra memoria a corto plazo en interacción con la memoria a largo plazo. (nuevos conceptos se integran a conceptos previos)
– La memoria a corto plazo sólo puede manejar un número reducido de conceptos.
• Mapas conceptuales en el aprendizaje– Facilitan la clarificación de conocimientos
previos y de un contexto a partir del cual se pueda construir nuevo conocimiento.
– Estructuran el nuevo conocimiento de forma que se integre fácilmente al conocimiento previo y a la memoria a largo plazo.
– Pueden ser herramientas de motivación para el auto-aprendizaje.
Memoria sensorial
Memoria a corto plazo(7 +/- 2 conceptos)
Memoria a largo plazo
Conocimiento
Componentes de un Mapa Conceptual
• Unidades básicas del Mapa Conceptual– Conceptos
• Pueden ser: hechos, objetos, ideas, lugares, seres.• Se expresan o etiquetan con palabras o símbolos: nación, cuerpo, familia,, , $, %.• Se encierran en un recuadro o elipse y se conectan entre sí con:
– Frases conectoras• Por ejemplo: sirven para, son, necesitan, utilizan.• No son conceptos, sólo sirven de enlace entre los conceptos.
– Proposiciones• Son unidades semánticas o de significado.• Se forman al unir dos o más conceptos con una o más frases conectoras.• Dicen algo de la relación entre dos o más conceptos
MAPAS CONCEPTUALES
Sirven para ORDENARIDEAS
Componentes de un Mapa Conceptual
• Jerarquía– Los conceptos en un mapa conceptual se
ordenan jerárquicamente.– El tema central ocupa la parte superior del
mapa y los conceptos más específicos se van desarrollando hacia abajo.
– Está determinada por el contexto en el que se aplique el conocimiento.
• Referencias cruzadas– Los conceptos dentro del mapa se pueden
enlazar con referencias cruzadas que muestran cómo las partes también se interrelacionan.
– Poder identificar estas relaciones propicia el desarrollo del pensamiento creativo y de nuevo conocimiento.
• Ejemplos– Referencias específicas que faciliten la
comprensión de las preposiciones
Modelo de Instrucción
Objetivos Estrategiasmétodos ytécnicas
establece Cuenta con
Paraalcanzar
Mapasconceptuales
Por ejemplo
Simbología de los mapas: cómo leerlos y entenderlos
• Como cualquier mapa, los mapas conceptuales tienen un lenguaje propio que debemos conocer para poder comprenderlos.
CONCEPTOS ÓVALOSSe encierran en
Las frases conectoras no se encierran y se escriben sobre las líneas conectoras
SERHUMANO ENTORNOInfluye en
En relaciones bidireccionales se utilizan flechas en ambas direcciones
Simbología de los mapas: cómo leerlos y entenderlos
• Como cualquier mapa, los mapas conceptuales tienen un lenguaje propio que debemos conocer para poder comprenderlos.
Un concepto se puede vincular con otros dos
RELACIONES
JERARQUÍA
MAPACONCEPTUAL
representa
Simbología de los mapas: cómo leerlos y entenderlos
• Como cualquier mapa, los mapas conceptuales tienen un lenguaje propio que debemos conocer para poder comprenderlos.
Dos conceptos se vinculan con uno solo
Proposiciones
Conceptos
Frases conectoras
forman
MAPASCONCEPTUALES
mapas conceptuales en el proceso Enseñanza-Aprendizaje
Conocimiento previo y nuevoOrganizan
Interrogantes significativas que impulsan nuevo conocimientoGeneran
Aprendizaje significativo de nuevo conocimiento en forma visual,
estructurada, eficiente y duraderaFacilitan
Creatividad para establecer nuevas proposiciones, es decir, nuevo conocimiento
Desarrollan
Auto-aprendizaje, al ser cada sujeto el constructor de su conocimiento
Propician
Auto-expresión y el respeto por los procesos cognitivos individuales
Diversos organizadores visuales
• Esquema escalonado• Línea de tiempo• Pirámide / organigrama• Disco• Árbol
Esquema escalonado
• Este tipo de esquema se utiliza para organizar ideas a partir de un texto o para organizar ideas antes de redactar un texto.
• Mientras más a la derecha se encuentran las ideas, más importantes o generales son.
• Se pueden utilizar diferentes símbolos y formatos de letra para las diferentes jerarquías dentro del esquema
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
1. Resultados del aprendizaje
6. Modelo de Instrucción
★ Conocimientos ★ Habilidades y destrezas ★ Actitudes
Línea de tiempo• Este esquema visual sirve para ordenar
conceptos en forma lineal a lo largo del tiempo.
• Puede enriquecerse con vínculos hacia otro tipo de esquemas con líneas verticales conectoras.
• Se pueden utilizar para explicar procesos a lo largo del tiempo: antes, ahora, después.
Fechas
EVENTOS
MAPA
MAPA
Pirámide / organigrama
• Se realiza en forma de pirámide para enfatizar el nivel jerárquico de los conceptos.
• La información comienza con una idea general y debajo se encuentran los “ladrillos” que la componen.
Literatura
Ficción Realidad
No
vela
Cu
ento
Po
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No
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a
Art
ícu
lo
En
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Lo
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ra
urba
na
Organoponia
Sanitario seco
humed
al
absorción
filtr
o pa
ra
riego
Compo
steo
Aguas grises
Aguas negras
Disco• En un esquema de disco las
ideas se organizan jerárquicamente desde el centro hacia fuera, agregando capas al disco a medida que se profundiza en los conceptos. Saneamiento
Ecológico
Árbol
• Utilizando la imagen de un árbol, este esquema parte de una idea central y se ramifica hacia arriba en ideas más específicas.
• Pueden incluirse relaciones causa-efecto si se toman en cuenta las raíces como conceptos que anteceden a la idea central.
Enfoque de
sistemas
Psic. del aprendizaje
Psic. de la comunicación
Objetivos
Estrategias,métodos ytécnicas
Materiales,medios yrecursos
Evaluación
Tec
no
log
íaE
du
cati
va