MODULO 2MODULO 2

Processi di Processi di apprendimento/insegnamento apprendimento/insegnamento

e TDe TD

Corso B

Mappe concettualiMappe concettuali

Cosa sonoCosa sono

►Una mappa concettuale è un grafico in Una mappa concettuale è un grafico in cui sono visualizzati i concetti cui sono visualizzati i concetti fondamentali o i termini chiave di un fondamentali o i termini chiave di un argomento e i collegamenti tra i vari argomento e i collegamenti tra i vari concetti o terminiconcetti o termini..

Rappresentazione grafica Rappresentazione grafica della conoscenzadella conoscenza

Concetto 1 Concetto 2

Concetto 3

Concetto 4Parola legame

Parola legame

La struttura della mappaLa struttura della mappaEsempi di mappa - Argomento: “Gali leo” Esempi di mappa - Argomento: “Gali leo”

► Esempio 1Esempio 1 : : definizione di termini/concetti.definizione di termini/concetti.

► Esempio 2Esempio 2 : : definizione di termini/concetti definizione di termini/concetti organizzati per aree semantiche.organizzati per aree semantiche.

► Esempio 3Esempio 3 : : organizzazione trasversale di organizzazione trasversale di termini/concetti. Interazione multidisciplinare ben termini/concetti. Interazione multidisciplinare ben evidenziata. evidenziata.

Esempio 1: mappa per termini e concettiEsempio 1: mappa per termini e concetti

Esempio 2: mappa per aree semanticheEsempio 2: mappa per aree semantiche

Esempio 3: mappa con collegamenti trasversaliEsempio 3: mappa con collegamenti trasversali

La La reticolaritàreticolarità delle delle conoscenze è già nella conoscenze è già nella

nostra mentenostra mente

Le mappe aiutano a Le mappe aiutano a correlarecorrelare concetti già concetti già

esistenti con altri esistenti con altri nuovi.nuovi.

Sono uti l iSono uti l i

Agli allieviAgli allievi

Ai docentiAi docenti

Agli al l ieviAgli al l ievi

►Consentono una personalizzazione Consentono una personalizzazione nell’approccio e nello sviluppo di un nell’approccio e nello sviluppo di un

argomento; argomento; ►Sviluppano in essi capacità di analisi e di Sviluppano in essi capacità di analisi e di

sintesi, capacità critiche;sintesi, capacità critiche;►Favoriscono la visione interdisciplinare del Favoriscono la visione interdisciplinare del

sapere.sapere.

Ai docentiAi docentiCome strumenti per:Come strumenti per:

►organizzare, articolare, progettare la propria organizzare, articolare, progettare la propria disciplina;disciplina;

► rendere più efficace la comunicazione rendere più efficace la comunicazione rivolta agli studenti;rivolta agli studenti;

► individuare i punti di congiunzione o di individuare i punti di congiunzione o di sovrapposizione della propria disciplina con sovrapposizione della propria disciplina con

le altre.le altre.

Per progettare un testo/ipertestoPer progettare un testo/ipertesto

Per preparare e sostenere esposizioni / Per preparare e sostenere esposizioni / argomentazioni/  resoconti / relazioniargomentazioni/  resoconti / relazioni

Per costruire uno strumento di studio o Per costruire uno strumento di studio o ricerca ricerca

Realizzare mappeRealizzare mappe

E’ vantaggioso perché favoriscono:E’ vantaggioso perché favoriscono:

L’apprendimento L’apprendimento attivoattivoL’apprendimento L’apprendimento collaborativocollaborativo

L’apprendimento L’apprendimento visivovisivo

Lavorare con le mappeLavorare con le mappe

E’ vantaggioso perché:E’ vantaggioso perché:

Aiutano ad Aiutano ad organizzareorganizzare le conoscenze le conoscenze Aiutano a Aiutano a individuareindividuare le gerarchie le gerarchie

Aiutano la Aiutano la memoriamemoria fotografica fotografica Abituano alla Abituano alla cooperazionecooperazione

Lavorare con le mappeLavorare con le mappe

Introduzione delle mappeIntroduzione delle mappe

►Creare una mappa concettuale su un Creare una mappa concettuale su un argomento che gli allievi già conoscono per argomento che gli allievi già conoscono per focalizzare l’attenzione sulle modalità di focalizzare l’attenzione sulle modalità di costruzione e sui collegamenti.costruzione e sui collegamenti.

►Stimolare gli allievi alla ricerca di Stimolare gli allievi alla ricerca di collegamenti.collegamenti.

► Invitarli ad inserire altri concetti e a Invitarli ad inserire altri concetti e a collegarli. collegarli.

RealizzazioneRealizzazione

► Individuare l’argomentoIndividuare l’argomento►Scrivere i concetti alla rinfusa Scrivere i concetti alla rinfusa ►Ordinare i concettiOrdinare i concetti►Evidenziare i collegamentiEvidenziare i collegamenti►Evidenziare i percorsiEvidenziare i percorsi►Sollecitare proposte di variazione e/o Sollecitare proposte di variazione e/o

integrazioneintegrazione

Strumenti per realizzare mappeStrumenti per realizzare mappe►Lavagna e gessoLavagna e gesso►Carta e pennaCarta e penna►Carte adesiveCarte adesive►VideoscritturaVideoscrittura►Programmi di presentazioneProgrammi di presentazione►Programmi per organigrammiProgrammi per organigrammi►Programmi CAD Programmi CAD ►Software specificiSoftware specifici

Software per realizzare mappeSoftware per realizzare mappe

► InspirationInspiration - acquistabile o scaricabile in - acquistabile o scaricabile in versione trial daversione trial da www.inspiration.comwww.inspiration.com

►MindmanagerMindmanager della mindjet - acquistabile della mindjet - acquistabile o scaricabile in versione trial dao scaricabile in versione trial da www.mindjet.comwww.mindjet.com

►CMapToolCMapTool - - gratuitogratuito e scaricabile da e scaricabile da http://http://cmap.coginst.uwf.educmap.coginst.uwf.edu..

La valutazioneLa valutazione

Non esiste una sola mappaNon esiste una sola mappaNon esiste la mappa “corretta”Non esiste la mappa “corretta”

►Ogni studente può costruire una Ogni studente può costruire una mappa concettuale differente, che mappa concettuale differente, che riflette la sua personale conoscenza riflette la sua personale conoscenza precedente. precedente. 

►La mappa concettuale riflette anche il La mappa concettuale riflette anche il background culturale dell'autore. background culturale dell'autore.

Cosa valutare?Cosa valutare? Se gli elementi cardinali delle mappe Se gli elementi cardinali delle mappe

concettuali sono i concettuali sono i concetticoncetti e le e le relazionirelazioni, , allora gli elementi basilari per la valutazione allora gli elementi basilari per la valutazione sono:sono:

► I concettiI concetti : nella mappa ci sono i concetti : nella mappa ci sono i concetti più importanti? più importanti?

►Le relazioniLe relazioni : le relazioni connettono : le relazioni connettono correttamente i concetti? correttamente i concetti?

Criteri di valutazioneCriteri di valutazione

Coerenza

Ergonomia

Congruenza

Trasferibilità

CorrispondenzaValutazione

CongruenzaCongruenzaLa mappa rivela La mappa rivela

comprensione dello scopo comprensione dello scopo per cui è stata per cui è stata

prodotta/richiesta?prodotta/richiesta?

CoerenzaCoerenza

La mappa contiene La mappa contiene contraddizioni? contraddizioni?

Le relazioni sono tutte Le relazioni sono tutte chiare? chiare?

CorrispondenzaCorrispondenzaLa rappresentazione dà La rappresentazione dà

un’immagine complessiva del un’immagine complessiva del tema trattato? tema trattato?

Sono chiari criteri e punti di Sono chiari criteri e punti di vista adottati?vista adottati?

ErgonomiaErgonomiaLa mappa costringe il lettore a La mappa costringe il lettore a

interrogarsi in misura interrogarsi in misura eccessiva sul significato dei eccessiva sul significato dei

termini e sulle relazioni termini e sulle relazioni tracciate?tracciate?

TrasferibilitàTrasferibilitàLa struttura di insieme La struttura di insieme

rappresentata nella mappa è rappresentata nella mappa è utilizzabile in contesti di utilizzabile in contesti di

apprendimento diversi o è apprendimento diversi o è fortemente vincolata a quello fortemente vincolata a quello

a cui si riferisce? a cui si riferisce?

OsservazioniOsservazioni

►La natura non strutturata delle La natura non strutturata delle mappe rende difficile trovare mappe rende difficile trovare l'errore.l'errore.

►Una relazione potenziale "vista" Una relazione potenziale "vista" dall’insegnante non è dall’insegnante non è necessariamente una relazione necessariamente una relazione appropriata per lo studente. appropriata per lo studente.

OsservazioniOsservazioni

►Spesso gli studenti creano relazioni Spesso gli studenti creano relazioni nella mappa concettuale, che i docenti nella mappa concettuale, che i docenti non avevano pensato. Questo non avevano pensato. Questo feedback può essere una sorgente di feedback può essere una sorgente di miglioramento per l'insegnante.miglioramento per l'insegnante.

►La mappa non è il prodotto finale La mappa non è il prodotto finale dell'apprendimento.dell'apprendimento.

OsservazioniOsservazioni