marco curricular

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  FA CULT AD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN  Especialidad: Educación Primaria  Profesor:  RODAS MALCA, AGUSTÍN  Curso:  RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO II  Ciclo:  I  ALUMNA:  C!u"io# ue Pis$l % &'i'& Del Pil&r  CÓDIGO:  UNIVERSIDAD NACIONAL ´´PEDRO RUIZ GALLO´´

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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN Especialidad: Educacin Primaria Profesor: RODAS MALCA, AGUSTN Curso: RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO II Ciclo: IV ALUMNA:

Chumioque Pisfil Yanina Del Pilar

CDIGO: 130579 J

MARCO CURRICULAR NACIONAL

Es el currculo nacional de educacin bsica y por lo tanto define, caracteriza y fundamenta los Aprendizajes Fundamentales, as como las implicancias pedaggicas para su enseanza y evaluacin. Estos aprendizajes y sus competencias derivadas se especifican en estndares y estn secuenciadas de ciclo a ciclo a lo largo de la escolaridad en los denominados MAPAS DE PROGRESO.El marco curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes considerados fundamentales para encarar los desafos que nos plantean el pas y los tiempos actuales a todos los peruanos y peruanas, desde lo particular de nuestra diversidad.Segn la Ley General de Educacin, la finalidad de la educacin en el Per es formar personas capaces de lograr su propia realizacin. Para ello, deben desarrollar competencias en cuatro mbitos: la afirmacin de su identidad y autoestima, el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno social y ambiental, la vinculacin al mundo del trabajo y los retos en el mundo del trabajo y los retos en el mundo del conocimiento.Otro instrumento denominado RUTAS DE APRENDIZAJE ofrece al profesor orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas para una enseanza efectiva de cada uno de los Aprendizajes Fundamentales establecidos en el Marco Curricular y especificados en estndares en los Mapas de Progreso, poniendo en sus manos pautas tiles para la educacin inicial, primaria y secundaria.El SISTEMA CURRICULAR, incluir evaluaciones regulares del uso de estos instrumentos en las escuelas, a fin de tener evidencias que nos permitan mejorarlos continuamente.

I. IDEAS PRINCIPALES EXPLCITAS:

Las competencias son aprendizajes complejos en la medida que exigen movilizar y combinar capacidades humanas de distinta naturaleza. Las competencias logran construir una respuesta pertinente y efectiva en un desafo determinado. La panificacin pedaggica es el acto de anticipar, organizar y decidir cursos variados y flexibles de accin que propician aprendizajes en nuestros estudiantes. Las rutas de aprendizaje son instrumentos pedaggicos, necesarios para implementar el currculo en el aula.

II. IDEAS SECUNDARIAS IMPLCITAS:

A partir de situaciones desafiantes los estudiantes aprenden a actuar de manera competente en diversos mbitos. Todo aprendizaje implica un cambio relativamente permanente en el comportamiento. La evaluacin de los aprendizajes debe estar presente desde la fase de la planificacin y acompaar la trayectoria de su desarrollo.

III. IDEAS PRINCIPALES POR RELACIN DE PALABRAS:

Del anlisis precedente sobre los desafos que plantean el pas a la educacin en estos cuatro grandes mbitos, de los cuales deducimos ocho aprendizajes fundamentales. Los estudiantes utilizan la matemtica para el desarrollo de su vida cotidiana. Los estudiantes como sujetos de derechos ejercen de manera plena su ciudadana.

IV. IDEAS SECUNDARIAS:

El logro de los aprendizajes fundamentales supone un cambio radical en la relacin con la informacin. Los ocho aprendizajes son igualmente necesarios para todos los estudiantes sin distincin alguna. Las competencias y capacidades son objeto de evaluacin peridica por los docentes en las aulas y por el estado, mediante evaluaciones externas, censales o muestrales.

V. CONCLUSIONES

El marco curricular caracteriza y fundamenta los aprendizajes fundamentales.

Las rutas de aprendizaje ofrece a los docentes orientaciones pedaggicas y sugerencias didcticas para una enseanza efectiva de cada uno de los aprendizajes fundamentales.

El sistema curricular incluye evaluaciones regulares del uso de estos instrumentos en las escuelas, a fin de tener evidencias que nos permitan mejorarlos continuamente.

LINKOGRAFA

http://www.todospodemosaprender.pe/