marco, il piccolo genio grazie all'adhd
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MARCO, il piccolo genio
grazie all’ ADHD
Il bambino che segue il tempo
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La storia di MarcoMarco è un bambino di otto anni e ha appena finito di frequentare la classe terza elementare.Lo seguo da quando i genitori lo hanno iscritto all’asilo nido dove lavoravo. Non è stato facile per me perché Marco è mio cugino, soprattutto quando si è trattato di comunicare ai genitori che Marco aveva dei disturbi comportamentali e che era il caso di richiedere una consulenza specialistica.
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AL NIDO• Faceva fatica a giocare in modo
tranquillo,• Faceva fatica a seguire le istruzioni
semplici per poter giocare con i compagni,
• Movimenti mani e piedi confusi,• Difficoltà a rimanere seduto,• Passava da un gioco all’altro senza
concluderne uno,• Difficoltà ad attendere il proprio turno
nei giochi di gruppo,• Molto impulsivo, reagiva in modo
aggressivo con i compagni e anche con le maestre.
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Marco, otto anni, 3° elementare...dopo 6 anni..
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Ritrovo un Marco simile, con le stesse problematiche se non amplificate. L’unica differenza è che era più grande e ovviamente possedeva più forza fisica.
COME MAI NON C’E’ STATO UN MIGLIORAMENTO?
Perché i genitori non hanno mai accettato l’ ADHD.
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Parent trainingIl trattamento basato sulla modificazione del comportamento dei genitori, si fonda sulla teoria dell’apprendimento sociale, ed è stata sviluppata per genitori di bambini non cooperativi, oppositivi e aggressivi. Il parent training è stato suggerito come una via per migliorare il funzionamento di bambini con ADHD insegnando ai genitori a riconoscere l’importanza delle relazioni con i coetanei, ad insegnare, in modo naturale e quando ve ne è il bisogno, le abilità sociali e di crescita, ad acquisire un ruolo attivo nell’organizzazione della vita sociale del bambino, e a facilitare l’accordo fra adulti nell’ambiente in cui il bambino si trova a vivere
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Alcune manifestazioni:Mancato rispetto delle regole
Eccessiva attività motoria
Attenzione limitata
Rendimento scolastico non adeguato
Gli cadono continuamente le cose dal banco
A volte cade anche lui!
Fatica a rispettare i turni della comunicazione
Scarsa cura e ordine dei materiali (gli rubano le cose i compagni)
Atteggiamenti oppositivi o provocatori
Frequenti errori banali
Presentazione di lavori incompleti
Forte sensibilità ai rumori e movimenti dell’ambiente.
Disarmonia nei movimenti
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Che cos’è l’ ADHD?
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Caratteristiche:Disattenzione: incapacità nel mantenere per un periodo sufficientemente prolungato l’attenzione su un compito.Iperattività: eccessivo ed inadeguato livello di attività motoria.Impulsività: incapacità ad aspettare o ad inibire comportamenti che in quel momento risultano inadeguati.
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COMPLICANZE
SECONDARIE
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Difficoltà relazionali• Emarginazione da parte dei
coetanei• Scarse amicizie durature• Tendenza all’isolamento• Rapporti con bambini più
piccoli o più instabili• Immaturità sociale
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Bassa autostima
• Difficoltà di rendimento scolastico
• Inadeguatezza• Solitudine, sentimenti
abbandonici• Senso di colpa• Rischio di disturbo depressivo
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In età prescolare• Crisi di rabbia• Litigiosità• Provocatorietà• Assenza di paura• Tendenza a incidenti• Disturbo del sonno
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Marco in classe si annoiava. Mentre lui ci impiegava 20 minuti per imparare un nuovo argomento, i suoi compagni avevano bisogno di tutta l’ora e nei rimanenti 40 minuti le maestre non riuscivano a intrattenere Marco. Di conseguenza stava iniziando ad odiare la scuola perché la considerava limitativa e noiosa e secondo lui non stava imparando niente di più di quello che già conosceva grazie ai documentari in TV.
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Cosa potevo fare?
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Riscopriamo la scuolaNelle ore di storia la stanza diventava un vero e proprio campo da guerra; le bombe delle palline di carta e gli avversari dei cartonati. Mentre per studiare l’evoluzione dell’uomo andavamo indietro nel tempo tra documentari e fossili sotterrati in giardino.
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La geografia e la scienza erano lunghe camminate in campagna e ore passate nell’orto per capire la crescita delle piante.Per quanto riguarda italiano la cosa che faceva più fatica a causa della scarsa concentrazione, era quella di imparare le poesie a memoria. Quindi lo aiutavo a calarsi nella parte con travestimenti e decorazioni.
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Partendo dal presupposto che è appassionato di musica ma non di matematica, le tabelline le abbiamo imparate con la chitarra e poi al pianoforte, “step by step”.
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Non vedeva l’ora di
andare a scuolaPer far vedere i suoi progressi agli
insegnanti e ai compagni
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Per poter arrivare a fare
questo:
• Giochi di contenimento
• Stimolo di distrazione diverso ad ogni lezione, lo scopo era di riuscire a resistere da esso. (anche due cani nella stanza che giocavano)
• Gli assegnavo degli esercizi e uscivo dalla stanza ma gli lasciavo sopra al tavolo lo stimolo di distrazione. (anche 20 min. da solo con lo stimolo senza distrarsi)
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• Non sapeva rispettare i turni, il momento dei compiti e il momento della pausa. Inizialmente in due ore di lezione facevamo una pausa ogni 15 minuti. Ora non fa quasi mai pause se non per andare in bagno o bere un bicchiere d’acqua.
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Grazie per la vostra attenzione!