marco teorico metodologia ii 2011
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA, UNAH-VS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPA-106 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA II
Lic. Juana López (e-mail: [email protected]. Reina Isabel Rodríguez Redondo (e-mail: [email protected]
San Pedro Sula, Cortés, Febrero 2011.
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MARCO TEORICODEFINICIONES
Sustento teórico del estudio. En donde se exponenlas teorías, enfoques, datos, conceptos,investigaciones y antecedentes en general queenmarcan al estudio a realizar.
Conjunto de ideas generalmente, ya conocidas en una disciplina, que permite organizar los datos de la realidad para lograr que de ellos puedan desprenderse nuevos conocimientos. (Sabino,2006)
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FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Constituye un punto de partida para los análisis en la investigación
Orienta y crea las bases teóricas de la investigación
Es útil para explicar de manera sistemática y general los hechos particularizados por la práctica
Da a conocer un conjunto de proposiciones teóricas generales, teorías específicas, postulados,
supuestos, categorías y conceptos que servirán para ordenar estos hechos en la investigación
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FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en investigaciones previas
Amplia el horizonte de estudio y guía al investigador a centrarse en el problema, evitando desviaciones del planteamiento
original
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad
Proporciona un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio
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CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICOPara su construcción se toma en cuenta los siguientes
aspectos:a. Marco Histórico: presenta los hechos históricos
más relevantes del contexto donde se realizará la investigación.
b. Marco teórico: Se presentan las principales y más recientes teorías sobre el tema de investigación y los hallazgos relevantes con respecto al tema para fundamentar la investigación
c. Marco Conceptual: Se precisan aquellos conceptos relevantes en la investigación que va a desarrollar.
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MARCO HISTORIC
O• Historia de la
UNAH• Historia de la
Carrera de Pedagogía
• Enfoques histioricos culturales en el desarrollo de la personalidad como fundamento de una concepción pedagógica.
MARCO TEORIC
O• Teorías de la
personalidad (rasgos..)
• Teoría Conductista
• Teoría Constructivista
• Enfoque Comunicativo
MARCO CONCEPTUA
L• concepción de la
enseñanza Aprendizaje
• Comunicación• Comunicación
Educativa y aprendizaje.
• El aprendizaje como diálogo.
• Recursos didácticos
MARCO REFEREN
CIAL• Investigaciones
sobre la comunicación y el aprendizaje.
EJEMPLO DE ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO
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HIPOTESISSon suposiciones o constructos no válidos, no
confirmados, sujetos a comprobación.Constituyen proposiciones que expresan
posibles soluciones, racionales y demostrables de un problema.
Señalan una respuesta anticipada a la solución de un problema de investigación
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UTILIDAD DE LA HIPOTESISSirven de guía y orientación en la búsqueda
de soluciones al problemaSe expresan como generalización o
proposiciónGeneralmente se utilizan en investigaciones
de carácter explicativo, cuando se busca establecer relaciones de causalidad entre variables
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CARACTERISTICAS DE LA HIPOTESISExpresan relación entre dos o mas objetos
Responden al objeto de estudio que está siendo investigado
Deben ser verificables, comprobables y ofrecer posibilidades de determinar su veracidad o falsedad
Han de ser precisos, específicos, evitando generalizaciones y de lenguaje sencillo
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EJEMPLO DE HIPOTESIS DE INVESTIGACIONH:Los docentes de la Carrera de Pedagogía
de la UNAH-VS, se caracterizan por ser comunicadores efectivos lo cual influye positivamente en el rendimiento académico de los educandos.
Ho: Los docentes de la Carrera de Pedagogía de la UNAH-VS, no se caracterizan por ser comunicadores efectivos lo cual influye negativamente en el rendimiento académico de los educandos.
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EJEMPLO DE HIPOTESIS CORRELACIONALH: Un efectivo proceso de comunicación
docente da mejores resultados académicos en los educandos de la Carrera de Pedagogía de la UNAH-VS.
Ho: El proceso de comunicación docente no influye en los resultados académicos de los educandos de la Carrera de Pedagogía de la UNAH-VS.