Magistrantūros studijų programa „ŠVIETIMO LYDERYSTĖ”

Margarita PilkienėISM Švietimo lyderystės pilotavimo grupės vadovė

1

Lyderystė vardan mokymosi

Vesti mokymąsi

Vesti organizaciją

Vesti darbuotojus

Tobulinti save

Švietimo misija

Magistrantūros programa

ISM Vadybos ir ekonomikos universitetas įgyvendina magistrantūrą „Švietimo lyderystė“Laikas: 2012-2014 m.Studijų kryptis: vadybaApimtis: 90 ECTSForma: nuolatinė

3

Švietimo lyderis – atsakingas, kūrybingas, į tvarumo principus ir nuolatinį mokymąsi, tobulėjimą susitelkęs vadybos profesionalas, kurio veikla grindžiama tvirtu vertybiniu pamatu, atkakliai ir viešai koncentruojantis savo ir bendruomenių dėmesį į mokymo ir mokymosi kokybę.

4

Programos paskirtis – parengti aukštos kvalifikacijos švietimo vadybos profesionalus - lyderius, gebančius nuolat atnaujinti ir įgyvendinti lyderystės vardan mokymosi misiją įvairaus tipo ugdymo įstaigose ir švietimo institucijose, t.y. pasiekti visapusiškų lyderyst s rai kos ė š švietimo kontekste rezultatų: sėkmingo mokinių ir bendruomenių mokymosi.

5

6

Programos išskirtinumas

http://www.artistsindevon.com/assets/flash/water/1.swf

7

Išugdyti švietimo vadybos profesionalus – lyderius, turinčius fundamentalių vadybos ir lyderystės teorinių žinių, pakankamų savarankiškam idėjų plėtojimui, susipažįstant su naujausiomis akademinėmis, moksliniais tyrimais grindžiamomis vadybos, švietimo vadybos bei lyderystės teorijomis ir praktiniais metodais.

8

Parengti švietimo vadybos profesionalus – lyderius, kurie gebėtų įgytas vadybos ir lyderystės žinias, supratimą taikyti profesinėje veikloje šiuolaikiniame švietimo kontekste, transformuojant mokinių ir bendruomenių mokymąsi tvarių sėkmingų pasiekimų linkme, o per juos – darant pokytį visam švietimo kontekstui

9

Išugdyti švietimo vadybos profesionalus – lyderius, gebančius savarankiškai kurti, palaikyti ir plėtoti tvariąją lyderystę sudėtinguose kintančiuose kontekstuose, ugdyti gebėjimą pri imti strateginius sprendimus, atsižvelgiant į socialinę ir etinę atsakomybę, numatant padarinius. Tam būtina pasitikėjimo savim, analitinio mąstymo ir emocinės kompetencijos dermė.

10

Parengti švietimo vadybos profesionalus – lyderius, turinčius suformuotą gebėjimą nuolat savaranki kai mokytis,š pažinti ir kritiškai vertinti švietimo vadybos bei lyderystės raiškos teorines bei praktines naujoves, efektyviai veikt i aplinkybėmis, kai stokojama išsamios informacijos bei instrukcijų

11

Išugdyti švietimo vadybos absolventus, gebančius pagrįsti daromas išvadas ir jas deramai pateikti įvairaus išsilavinimo suinteresuotiems asmenims, naudotis virtualia erdve, pasižymėti tolerancija, partneriškumu, gebėjimu motyvuoti ir kurti pasitikėjimo atmosferą

12

13

14

Be

ndra

s konte

kstas

Specifinis kontekstas

Dalyko pobūdis

Dėstytojų komanda

Dalyviųmotyvacija

Švietimo misija per tvariosios lyderystės plėtrą Strateginė švietimo organizacijos vadyba Inovatyvių švietimo projektų valdymas Kokybės vadyba švietimo organizacijoje / Funkcinių strategijų pagrindai

Lyderio asmenybės branda švietime Lyderystė švietimo organizacijos žmogiškųjų išteklių valdyme Ugdantis vadovavimas ir konsultavimas / Lyderystė besimokančioje švietimo

organizacijoje

Mokymosi procesą skatinanti lyderystė Švietimo organizacijos vystymo projektas Socialinių tyrimų metodologija

Magistro baigiamasis darbas

15

◦ Suburti keturių universitetų (ISM, KTU, VU ir Warvick) dėstytojai, kaip vizituojantys profesoriai kviečiami VDU ir kitų universitetų dėstytojai◦ Dalintis gerąja patirtimi į paskaitas kviečiami praktikai◦ Modulį „Mokymosi procesą skatinanti lyderystė“ skaito

užsienio profesorės

16

Mūsų grupė iš 84 dalyvių: mokytojai, specialistai, metodininkai, vedėjai, direktoriai, projektų vadovai, konsultantai, patarėjas, pedagogai

17

18

„ŠVIETIMO LYDERYSTĖ”

Užduotis grįžus po pietų pertraukosSUSIPAŽINIMAS

Kiekviena „kraštiečių“ grupelė pristato viziją:

KOKS, -IA AŠ BŪSIU PO 2 METŲ, KAI BAIGSIU ŠIAS STUDIJAS?

Pristatymo trukmė 5 min.