M A E S T R Í A EN E D U C A C I Ó N CAMPUS MARINA

ASIGNATURA:

PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR

TRABAJO:

“´CONCEPTOS BÁSICOS Y ORÍGENES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA” (ACTIVIDAD 1)

REALIZADO POR:

MARIA ELENA RODRIGUEZ CERVANTES

JUNIO 2015

DEFINICIÓN TIPO DE PLANIFICACIÓN NATURALEZA PERÍODO HISTÓRICO

Fijar un curso de acción para el logro de un objetivo

Ordenación primitiva Intuitiva, aparentemente casual e independiente. Actividad muchas veces puntual y discontinua

Hasta la antigüedad

Intento de elegir, organizar y apuntar algunas acciones destinadas al logro de ciertos propósitos

Análisis sistemático de la realidad presente, se define una finalidad última y unos objetivos inmediatos, se usan unos métodos determinados, se valoran los recursos disponibles y se valoran los resultados

Organización estructural

Intencional, carece de un enfoque metodológico propio pero es capaz de relacionar objetivos y acciones de forma consciente. A caballo entre actividad puntual y proceso, existe

continuidad

Hasta principios del s. XX

Planificación

educativa

Intencional. Posee ordenación, intencionalidad, continuidad, sistematización, organización. Existencia de métodos e instrumentos propios, profesionalización e interdisciplinariedad

Segunda mitad del s. XX

PLANIFICACIÓN Y EDUCACIÓN. APARICIÓN Y EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO

UN MODELO PROPOSITIVO DE PLANEACIÓN ESTRATEGICA PARA INSTITUCIONES

EDUCATIVAS PRIVADAS DE NIVEL SUPERIOR FERNANDO ARIAS CASTAÑEDA

La planeación consiste en proyectar un futuro

deseado y en emplear los medios efectivos

para conseguirlo.

Estrategia básica en el logro de un futuro

deseado para las instituciones educativas.

La planeación es un proceso que supone la

elaboración y evaluación de cada parte de un

conjunto interrelacionado de decisiones antes de

que se inicie una acción.

¿QUÉ ES LA PLANEACIÓN? y sus conceptos relevantes

la planeación es una disciplina prescriptiva (no descriptiva) que trata de identificar acciones a través de una secuencia sistemática de toma de decisiones, para generar los efectos que se espera de ellas, o sea, para proyectar un futuro desead y los medios efectivos para lograrlo.

Planeación: Determinación de escenarios futuros, del rumbo hacia el que se dirige la empresa y de los resultados que se pretenden obtener para minimizar riesgos y definir estrategias a fin de lograr el propósito de la organización con la mayor probabilidad de éxito.

Plan: es el conjunto coherente de políticas,

estrategias y metas. El plan constituye el marco

general y reformable de acción, deberá definir las

prácticas a seguir y el marco en el que se

desarrollarán las actividades.

Programa: es la ordenación en el tiempo y el espacio de los acontecimientos.

Algunos de los conceptos más usados en planeación son :

Planeación: Involucra la necesidad de cambiar la situación actual por otra supuestamente mejor, y para ello se generarán “n” alternativas de solución, estas se evaluarán entre si para conocer sus ventajas y desventaja, posteriormente se escogerá la mejor.

Plan: Es el conjunto coherente de políticas, estrategias y metas. El plan constituye el marco general y reformable de acción, deberá definir las prácticas a seguir y el marco en el que se desarrollarán las actividades.

Programa: Es la ordenación en el tiempo y el espacio de los acontecimientos.

Ideal: Son resultados y estados que nunca pueden ser alcanzados, pero podemos aproximarnos.

Objetivo: ¿A dónde debería dirigirse la empresa? Es el resultado deseado hacía el cual se orienta un acto intencionado, no necesariamente se alcanza dentro del período de planeación

Meta: Se refiere a un resultado preferido, un objetivo a corto plazo que puede ser alcanzado dentro del período de planeación, usualmente son muy concretas. En otras palabras son compromisos específicos que la organización intenta cumplir en un tiempo determinado.

Estrategia: Es el proceso por el cual se determina la asignación de recursos para lograr los mejores objetivos de la empresa u organización. Este concepto incluye propósitos, misiones, objetivos, programas y métodos clave para implantarla.

Táctica: ¿Qué acciones específicas deberán emprenderse, por quién y cuándo? Es un esquema específico para el empleo de los recursos asignados.

Políticas: Son los lineamientos o guías para llevar a cabo una acción con el fin de alcanzar un objetivo o una meta. Pueden pensarse como un código que define la dirección en la cual se debe desarrollar una acción.

Diagnóstico: ¿Cuál es la situación actual de la empresa y porqué? El sistema de planeación comienza por un intento por parte de la empresa, de apreciar su situación actual en el mercado y los factores determinantes de la misma.

Pronóstico: ¿A dónde se dirige la empresa? Definir de nuevo a dónde quiere ir y cómo habrá de llegar a ello.

Control: ¿qué medidas deberán vigilarse que sean indicadoras de si la empresa está teniendo éxito? Se basa en un detallado conjunto de supuestos y esperanzas cuya validez sólo quedará puesta en claro con el correr del

tiempo.

PLANEACIÓN EDUCATIVA

Permite proveer la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje

mediante la instrumentación de estrategias apropiadas, tomando en

cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la escuela, tipo

de grupo e incluso al alumno en su individualidad.

Proceso que busca anticiparse al futuro en materia educativa y que,

mediante la identificación de líneas de acción, determina los recursos y

estrategias más apropiados para el logro de fines, objetivos y metas.

La planeación le da a la educación la posibilidad de precisar el sentido

de su actividad y su incidencia en el desarrollo del país. Este aspecto

tiene particular importancia para las instituciones educativas de

carácter privado.

Concepto de educación

La educación constituye un proceso dinámico que tiene como

objeto la formación integral del individuo, es decir el conocimiento,

explotación y desarrollo de sus potencialidades, en vista de un

objetivo final que es su perfeccionamiento.

Características Las características que hacen de la planeación una clase especial de

toma de decisiones. «Toma anticipada de decisiones», un proceso de decisión sobre lo que va a hacerse

y cómo se va a realizar antes de que se necesite actuar.

En los conjuntos de decisiones que requieren de una planeación más formalizada,

destacan las siguientes características:

a) Son demasiado grandes como para manejar todas las decisiones al mismo tiempo;

b) El conjunto de decisiones necesarias no puede subdividirse en conjuntos

independientes;

c) La planeación se dirige hacia la adopción de uno o más estados futuros deseados,

estados que no es probable que ocurran a menos de que se haga algo al respecto.

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES Indicativa.- Deberá proponer principios rectores y dejar a cada institución la libertad de adaptarlos a la problemática propia. Participativa.- En la formulación de los planes y programas deberán intervenir todas las instituciones de educación. Integral.- Cubrir la totalidad de las funciones de la educación, sumando los esfuerzos de todas las instituciones. Iterativa.- Deberá ser entendida como un proceso permanente, sustentado en iniciativas regulares y recurrentes de evaluación y reajustes. Prospectiva.- Tener la mira puesta en la transformación futura del estado del sistema de educación. Opcional.- Proponer acciones alternativas para superar situaciones cambiantes que pudieran afectar el desarrollo normal de los planes. Operativa.- Deberá ser factible de ponerse en práctica.

CLASIFICACIÓN DE PLANEACIÓN Estratégica La realizan los altos directivos para establecer las directrices y los planes generales de la institución; generalmente es a mediano y largo plazos. Táctica Su finalidad es lograr el plan estratégico; se refiere a un área específica de la institución educativa y puede ser a mediano o corto plazos. Operacional Se refiere a una sección, es a corto plazo, se realiza con base en la planeación táctica y en niveles de función operativa.

En relación con las áreas funcionales que comprende la

planeación de la institución educativa, puede ser:

Académica Planeación de contenidos, programas, recursos y herramientas para la institución: Planes y programas de estudios; Diseño curricular; Planeación y proyección de escenarios educativos. Administrativa Actividades de administración que apoyan el funcionamiento de la institución. Incluye los aspectos del manejo de recursos financieros y materiales de la escuela: Plan de inversión, presupuestos financieros, etc.; Planeación de recursos humanos; Personal académico, administrativo y de apoyo. Escolar o técnica Planeación de las actividades referentes a los educandos: Calendarios escolares; Inscripciones; Actividades culturales y deportivas; Expedientes y calificaciones

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA

EN MÉXICO

DIMENSIONES DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA

Dimensión social La educación no puede realizar al margen de la sociedad. La escuela crea y sostiene los mitos de la sociedad tecnológica, cualquier cambio al margen de ello afectará a los integrantes de la sociedad.

Dimensión económica Los planes y programas se pueden volver realidad en la medida en que existan recursos disponibles.

Dimensión política Conjunto de marcos normativos que orientan hacia el futuro para la cristalización de los fines y las metas deseados que ayudaran a promover el cambio.

Dimensión científica y tecnológica Esta dimensión supone en su base tradicional, la aplicación de conocimientos científicos y técnicos en función de un proceso de cambio; la realización de estudios de diagnóstico; la selección de prioridades y el establecimiento de metas; la formulación de programas y proyectos en el planteamiento de opciones de asignación de recursos; el control y la evaluación del proceso; el diseño y la aplicación de modelos.

Dimensión cultural Está orientado a la comprensión del proceso referencial, la identidad nacional y el conjunto de valores que están inmersos en el planeamiento educativo.

PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN

Flexibilidad Se debe considerar márgenes de holgura

que consideren los imprevistos, y que proporcionen nuevos cursos de acción

que se adapten fácilmente a las condiciones. El no establecer “márgenes

de seguridad” puede ocasionar resultados desastrosos

Objetividad Todos los planes y programas de la

escuela deben basarse en datos objetivos y precisos para tener una mayor

probabilidad de éxito. Es necesario usar datos como estadísticas, estudios de

mercado, estudios de factibilidad, cálculos probabilísticos, modelos matemáticos y datos numéricos al elaborar planes para

reducir al mínimo los riesgos.

Unidad Todos los planes tácticos y operativos de la institución deben subordinarse al plan

estratégico y dirigirse al logro de la misión y visión

organizacionales

Cuantificación Es común que las instituciones

establezcan objetivos de manera general sin establecer números y

cantidades de tiempo, lo que convierte los planes en un

conjunto de buenas intenciones, lo que dificulta que puedan ser

logrados y evaluados.

Diagnóstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo. Análisis de la naturaleza del problema, que supone la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa. Implantación, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo. Evaluación, donde se establecen balances para analizar el éxito del proceso y sus resultados.

Tipos de Planeación Educativa Retrospectiva, prospectiva, circunspectiva y estratégica.

DE DÓNDE SURGE LA PLANEACIÓN

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Este tipo de planeación contiene elementos que pudiesen hacer que se considere de ella un método; considerando que éste se refiere tanto al enfoque de la dirección, como al proceso. Los administradores consideran a la organización una unidad total y se preguntan a sí mismo qué debe hacerse a largo plazo para lograr las metas organizacionales.

PLANEACIÓN CIRCUNSPECTIVA . La planeación circunspectiva atiende a problemas del momento, tiene limitada su libertad de elección entre diferentes alternativas. Esta concepción adopta dos modalidades: coyuntural y correctiva. .

PLANEACIÓN PROSPECTIVA La distingue el énfasis en la formulación de los objetivos o futuro deseado y la búsqueda activa de medios para hacerlo posible. El proceso de planeación se extiende desde la formulación de los ideales sociales y económicos más generales, hasta los detalles de la elaboración e implantación de decisiones

PLANEACIÓN RETROSPECTIVA

Se basa en la exploración del pasado para conocer el futuro; es decir, observa el comportamiento de las variables relevantes del pasado y con base a ellas determina las posibles tendencias futuras. Existen dos modalidades de esta planeación: determinista y probabilística.

BIBLIOGRAFÍA

Arias Castañeda, F. (S/A). Un modelo propositivo de planeación estratégica para instituciones educativas privadas de nivel superior. Obtenido de http://publicaciones.anuies.mx/acervo/revsup/res056/txt4.htm#1 S/A. (2011). Tipos de Planeación Educativa. Obtenido de https://atsliteacher4.files.wordpress.com/2011/02/plane_2011_00.pdf Toledo, Z. (S/A). Planificación y Educación. Aparición y evolución del concepto. . Obtenido de https://campusvirtual.ull.es/ocw/pluginfile.php/6007/mod_resource/content/1/Planificaci%C3%B3n%20y%20educaci%C3%B3n.pdf UNAM. (S/A). Teoría de la planeación. Obtenido de http://www.ingenieria.unam.mx/~jkuri/Apunt_Planeacion_internet/T MAII.1.pdf González Bárcenas, B. (22 de Junio de 2013). Tutorial Slideshare en español. Recuperado el 17 de Abril de 2015, de https://www.youtube.com/watch?v=3lMRsaEEhhY