maría ester gonzalez diploma de estudios avanzados y suficiencia investigadora dr. miguel Ángel...
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María Ester Gonzalez
Diploma de Estudios Avanzadosy Suficiencia Investigadora
Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda(Tutor)
Universidad Politécnica de MadridE.T.S.I. en Topografía, Geodesia y Cartografía
Departamento de Ingeniería, Topografía y CartografíaDoctorado en Ingeniería Geográfica
Junio de 2009
1. Curriculum vitae
2. Programa de Doctorado Período de docencia Período de investigación
Primer Trabajo Tutelado Segundo Trabajo Tutelado
3. Futura líneas de investigación
Índice Índice Índice
1. Curriculum Vitae
Profesora en Geografía (2002)
Licenciada en Geografía (2003)
Especialista en Infraestructura de Datos Espaciales y su puesta en marcha con Herramientas Opensource (2007)
Experto Universitario en Diseño Didáctico Instruccional para E-Learning (2007)
Titulaciones:
1. Curriculum Vitae
1990 20012000 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
Dirección de Política Educativa
Geografía Económica Argentina
Sistemas de Información Geográfica
Sistemas de Información Territorial
ACT.
DOCENTE
ACT.
PROFESIONAL
1. Curriculum Vitae
Proyectos
Universidad Nacional de la Patagonia Secretaria de Ciencia y Técnica 4 Proyectos (2001-2009)
1. Aplicación de Geoinformación para optimizar la información sanitario ambiental del Ministerio de Salud de la Provincia del Chubut
2. Aplicación de Geoinformación para asistir a organizaciones encargadas de la administración de emergencias (ocasionadas por factores climáticos) del Gobierno de la Provincia del Chubut
3. Plataforma de e-learning sobre geoinformación
4. Determinación de los principales actores y sus roles para los cursos de EaD en la Facultad de Ciencias Económicas
1. Curriculum Vitae
Proyectos
Conselleria de Infraestructuras y TransporteGeneralitat Valenciana – gvSIG 1 Proyecto (2006-2007)
Realización de un análisis para la puesta en marcha de una plataforma de e-learning para el software gvSIG con el objeto de favorecer el aprendizaje, la utilización y la expansión de esta herramienta.
1. Curriculum Vitae
Proyectos
CYTED Programa Iberoamericano de Ciencia y
Tecnología para el Desarrollo 1 Proyecto (2005-2009)
Evaluación y potenciación del papel de las Infraestructuras de Datos Espaciales en el desarrollo sostenible en América Latina y el Caribe
1. Curriculum Vitae
Proyectos
Dirección de Relaciones con Latinoamérica Universidad Politécnica de Madrid 1 Proyecto (2008-2009)
Proyecto Redes Temáticas: Formación y difusión de las IDE
1. Curriculum Vitae
Proyectos
5 Proyectos (2006-2009) Instituto Geográfico Nacional de España
1. Metodología de captura de metadatos de información geográfica y del catálogo de metadatos de la IDEE
2. Creación de cursos e-learning sobre Infraestructura de Datos Espaciales y Cartografía Temática
3. Formación E-Learning para el Profesorado de la Educación Secundaria Obligatoria para utilizar las Infraestructura de Datos Espaciales como Recurso Educativo IDE-EDU-ESO 2008
4. Elaboración y ejecución de un Plan de Difusión y Formación de las Infraestructuras de Datos Espaciales en la Educación Universitaria y en los Colegios Profesionales de España
5. IDE-EDU-ESO 2009
1. Curriculum Vitae
Proyectos
2 Proyectos (2008-2009)Grupo de Innovación Educativa INNGEOETSI Topografía, Geodesia y Cartografía
1. Diseño y elaboración de la asignatura Matemáticas e-learning
2. Trabajos interdisciplinares
1. Curriculum Vitae
Tenth International Conference for Spatial Data Infrastructure – GSDI 10. St. Augustine, Trinidad Tobago, 2008
IX Encuentro Internacional Virtual Educa. Zaragoza, 2008.
I Congreso Internacional de Innovación Educativa y TIC. Santiago de Chile, 2008.
V Jornadas Técnicas de la IDE de España. Tenerife, 2008.
Conferencia Ibero-Americana WWW/Internet. IADIS International Association for Development of the Information Society. Lisboa, 2008.
GSDI 11 Spatial Data Infrastructure Convergence: Building SDI Bridges to Address Global Challenges. RotterdamThe Netherlands, 2009
Presentaciones
1. Curriculum Vitae
Miembro del Grupo de Investigación Mercator
Miembro colaborador del Grupo de Innovación Educativa INNGEO
Cotutora de un proyecto fin de carrera de la Titulación de Ingeniero Técnico en Topografía
Experiencia docente:
Cursos de grado y posgrado: presenciales y e-learning
Tutora de los cursos de formación para profesores en Moodle de la Universidad Nacional de la Patagonia
Otros Méritos
2. Programa de Doctorado
Curso 2005-2006
Publicación de Mapas por Internet 4
Cartografía geomorfológica y geológica 3
Metodología y Documentación Científica 3
Curso 2006-2007
Infraestructura de Datos Espaciales 3
Bases de datos aplicadas a la gestión y documentación del patrimonio cultural
3
Entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje 5
Período de Docencia
“Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC en la Educación Secundaria Obligatoria”
Trabajo Tutelado Nº 1
Período de Investigación
2. Programa de Doctorado
“Desarrollo de la competencia digital en la Educación Secundaria Obligatoria utilizando las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC”
Trabajo Tutelado Nº 2
“Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC en la Educación Secundaria Obligatoria”
Trabajo Tutelado Nº 1
Tutor: Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda
Trabajo Tutelado Nº 1
“Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC en la Educación Secundaria Obligatoria”
Constitución de la IDE como uno de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
Profesor
Alumno
Contenido
Recurso educativo
Trabajo Tutelado Nº 1
“Las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC en la Educación Secundaria Obligatoria”
Conceptualización
1. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
2. Recurso educativo
3. Recurso educativo TIC
4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE)
Trabajo Tutelado Nº 1
1. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Distintas de definiciones
Fuentes
Conceptos
FUNDESCO(1996)
COM(2001)
UNESCO(2004)
TESEEurydic(2006)
UNESCOIBE
(2007)
Conjunto de tecnologías X X X X X
Conjunto de servicios y aplicaciones
X
Servicios de telecomunicaciones X X X
Acceso a información X
Procesos para adquirir, tratar y acceder a la información
X X X
Tipos de información (datos, imágenes, etc.)
X X
Diversas denominaciones y acrónimos (TIC, TICs, TI, NT, NTIC)
Trabajo Tutelado Nº 1
“… sus objetivos giran en torno a la comunicación, la información, y el carácter práctico y aplicativo de las mismas”. (Cabero, 2007)
Matices que presentan las distintas definiciones de TIC, se destaca:
información representa la “materia prima”
elementos, procesos y requerimientos que permitirán cumplir el objetivo final: acceder a la información.
1. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Las TIC en la Educación
1. Libro Blanco de la Unión Europea (1995)
2. Documento de la Comisión Internacional para la Educación en el siglo XXI de la UNESCO (1996)
3. Decisión N.2318/2003/CE del Parlamento Europeo y del Consejo (5/12/2003) acordó unos principios y medidas para la integración de las TIC en los sistemas educativos y de formación.
4. Documento WSIS-03/GENEVA/DOC/0004 Cumbre de la Sociedad de la Información (Ginebra, 2003)
“… las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) tienen inmensas repercusiones en prácticamente todos los aspectos de nuestras vidas…”
5. Informe de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (Túnez, 2005)
6. Decenios de las Naciones Unidas, UNESCO 2005-2014
“…las TIC representan un instrumento eficaz de aprendizaje y de expresión”
“…preparar a la sociedad en lo que denominan “segunda alfabetización” o “alfabetización informática” imprescindible para la vida cultural y social”
1. Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Trabajo Tutelado Nº 1
2. Recurso Educativo
educativo se corresponde con un adjetivo calificativo cuyo significado es que pertenece o está relacionado con la educación y que sirve para educar.
recurso como cualquier medio que se utiliza para conseguir un objetivo determinado.
“recurso educativo” cualquier medio que se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un objetivo educativo
Trabajo Tutelado Nº 1
3. Recurso Educativo TIC
Trabajo Tutelado Nº 1
Recurso educativo TIC Recurso educativo
TIC + =
“… las TIC deben considerarse un medio, y no un fin en sí mismas(Naciones Unidas. Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. Ginebra. Declaración de Principios. Ginebra, 2003)
“recurso educativo” cualquier medio que se utiliza en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un objetivo educativo
Trabajo Tutelado Nº 1
3. Recurso Educativo TIC
“recurso educativo TIC” cualquier medio que se utiliza con una intencionalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje para alcanzar un objetivo educativo, que involucre algún elemento, servicio o aplicación electrónica para adquirir, procesar, acceder y difundir distintos tipos de información.
Las TIC:
• son un medio/recurso
• si utilizan con una intencionalidad educativa, se transforman en un recurso educativo
• incluyen: entrada, almacenamiento, recuperación, procesamiento, transmisión y difusión electrónica de la información (TESE Eurydic, 2006)
4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE)
Trabajo Tutelado Nº 1
Diversas definiciones
El significado del mismo varia según el país o situación a la que hace referencia.
Carácter dinámico del concepto de IDE que evoluciona a lo largo de los años (Grus et al, 2007).
Una IDE, es una iniciativa (relacionada con datos geográficos y geoservicios) en la que cooperan unos con otros y utilizan la tecnología adecuada para satisfacer sus necesidades y la de los usuarios (Rajabifard et al, 2003)
Trabajo Tutelado Nº 1
4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE)
Relación TIC – IDE
1. En las IDE la información también representa la “materia prima”, la particularidad es, que se trata de un tipo determinado de información: información geográfica.
2. La información disponible en las IDE tiene la finalidad de comunicar o adquirir conocimientos en materia de información geográfica.
3. De la misma forma que en las TIC en las IDE, hay una serie de procesos que permiten que la información geográfica esté disponible en los geoportales IDE: entrada, almacenamiento, recuperación, procesamiento, transmisión y difusión.
Trabajo Tutelado Nº 1
4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE)
Características representativas de las TIC:
Pérez García (1997) Coll y Marti (2001) Cabero (2009)
1. Dimensión Técnica
2. Dimensión Expresiva
1. Formales
2. Interactivas
3. Dinámicas
4. Multimediáticas
5. Hipermedia
1. Inmaterialidad
2. Interactividad
3. Interconexión
4. Instantaneidad
5. Calidad técnica
6. Digitalización
7. Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos
8. Innovación
9. Automatización
10. Diversidad
11. Gran capacidad de almacenamiento
12. Nuevos códigos y lenguajes
13. Penetración en todos los sectores
Trabajo Tutelado Nº 1
4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE)
Características representativas de las TIC:
Pérez García (1997) Coll y Marti (2001) Cabero (2009)
1. Dimensión Técnica
2. Dimensión Expresiva
1. Formales
2. Interactivas
3. Dinámicas
4. Multimediáticas
5. Hipermedia
1. Inmaterialidad
2. Interactividad
3. Interconexión
4. Instantaneidad
5. Calidad técnica
6. Digitalización
7. Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos
8. Innovación
9. Automatización
10. Diversidad
11. Gran capacidad de almacenamiento
12. Nuevos códigos y lenguajes
13. Penetración en todos los sectores
Trabajo Tutelado Nº 1
4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE)
Características representativas de las TIC:
Pérez García (1997) Coll y Marti (2001) Cabero (2009)
1. Dimensión Técnica
2. Dimensión Expresiva
1. Formales
2. Interactivas
3. Dinámicas
4. Multimediáticas
5. Hipermedia
1. Inmaterialidad
2. Interactividad
3. Interconexión
4. Instantaneidad
5. Calidad técnica
6. Digitalización
7. Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos
8. Innovación
9. Automatización
10. Diversidad
11. Gran capacidad de almacenamiento
12. Nuevos códigos y lenguajes
13. Penetración en todos los sectores
Trabajo Tutelado Nº 1
4. Infraestructura de Datos Espaciales (IDE)
Características representativas de las TIC:
Pérez García (1997) Coll y Marti (2001) Cabero (2009)
1. Dimensión Técnica
2. Dimensión Expresiva
1. Formales
2. Interactivas
3. Dinámicas
4. Multimediáticas
5. Hipermedia
1. Inmaterialidad
2. Interactividad
3. Interconexión
4. Instantaneidad
5. Calidad técnica
6. Digitalización
7. Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos
8. Innovación
9. Automatización
10. Diversidad
11. Gran capacidad de almacenamiento
12. Nuevos códigos y lenguajes
13. Penetración en todos los sectores
IDE
Trabajo Tutelado Nº 1
La IDE como un recurso educativo TIC
Contexto de aplicación:
Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Materias que abordan contenidos relacionados con la información geográfica:
Ciencias Sociales (geografía e historia)
Ciencias de la Naturaleza
Trabajo Tutelado Nº 1
La IDE como un recurso educativo TIC
Objetivos y competencias de la ESO:
Importancia de las TIC en la formación de los estudiantes y como estrategia de innovación y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las TIC como elemento esencial para el desarrollo de la competencia Tratamiento de la Información y Competencia Digital (TICD)
“Las TIC pueden y deben ser una parte integral de la mayoría de las actividades de aprendizaje. Idealmente, todos los alumnos deberían tener acceso a las mismas con la misma facilidad con que se accede al lápiz y al papel.”(UNESCO, 2006)
Trabajo Tutelado Nº 1
Conclusiones:
Como resultado de la unión entre los conceptos: TIC y recurso educativo, se ha llegado a una definición de recurso educativo TIC
Las características representativas de las TIC, están presentes en las aplicaciones de las IDE
La explicitación de la pertenencia de las IDE al entorno de las TIC y su aplicación al contexto educativo, se expresa a través del concepto “recurso educativo TIC”
La IDE es un medio/recurso que se transforma en recurso educativo TIC al otorgarle una intencionalidad educativa
“Desarrollo de la competencia digital en la Educación Secundaria Obligatoria utilizando las Infraestructuras de Datos Espaciales como un recurso educativo TIC”
Trabajo Tutelado Nº 2
Tutor: Dr. Miguel Ángel Bernabé Poveda
Trabajo Tutelado Nº 2
La IDE es un medio/recurso que se transforma en recurso educativo TIC al otorgarle una intencionalidad educativa
Cambio de paradigma del proceso enseñanza-aprendizaje
Nuevo modelo educativo: aprendizaje basado en competencias
Posibilidades y potencialidades para el desarrollo de la competencia digital
Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
Competencias Básicas (Real Decreto 1631/2006)
Competencias claves
(Recomendaciones UE 2005)
Competencia en Comunicación lingüística
Comunicación en la lengua materna y en lenguas extranjeras.
Competencia matemática Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Competencias básicas en ciencia y tecnología
Tratamiento de la Información y competencia digital
Competencia digital
Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas
Competencia cultural y artística Conciencia y expresión culturales
Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
Trabajo Tutelado Nº 2
“La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet.”
“… disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.”
Tratamiento de la Información y Competencia Digital (Real Decreto 1631/2006)
Competencia Digital (Recomendación Europea, 2005)
Trabajo Tutelado Nº 2
Competencia Digital
Trabajo Tutelado Nº 2
Habilidades
Acceder Buscar Obtener Evaluar Seleccionar Procesar Transformar Transmitir Comunicar Analizar Registrar
Actitudes
Autónoma Eficaz Responsable Crítica Reflexiva Crítica y reflexiva
Lenguajes específicos (textual, visual, gráfico, etc.)
Pautas de decodificación y transferencia de lenguajes
Conocimiento de las TIC en su doble función de generadoras y transmisoras de información.
Proceso y gestión de la información abundante y compleja.
Otros.
Conocimientos
Competencia Digital
Trabajo Tutelado Nº 2
Habilidades
Acceder Buscar Obtener Evaluar Seleccionar Procesar Transformar Transmitir Comunicar Analizar Registrar
Actitudes
Autónoma Eficaz Responsable Crítica Reflexiva Crítica y reflexiva
Lenguajes específicos (textual, visual, gráfico, etc.)
Pautas de decodificación y transferencia de lenguajes
Conocimiento de las TIC en su doble función de generadoras y transmisoras de información.
Proceso y gestión de la información abundante y compleja.
Otros.
Conocimientos
IDE
Materias de la ESO
Contenidos Básicos
Comunes relacionados
con Información Geográfica
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales, geografía e historia
Contexto de aplicación
Educación Secundaria Obligatoria de España (ESO)
Trabajo Tutelado Nº 2
Trabajo Tutelado Nº 2
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Objetivos de la enseñanza (Real Decreto 1631/2006)
Relación con la Información Geográfica
6 objetivos
1. Conocer los elementos básicos que caracterizan el medio físico
2. Comprender el territorio
3. Comprender la diversidad geográfica y áreas geoeconómicas
4. Localizar en el espacio los procesos y acontecimientos históricos
5. Adquirir y emplear el vocabulario específico
6. Utilizar distintas fuentes de información.
2 objetivos
1. Utilizar distintas fuentes
2. Fomentar la comprensión de problemas ambientales locales y globales
Utilizar la IDE como un recurso educativo TIC para lograr los objetivos
Trabajo Tutelado Nº 2
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Selección de contenidos
Utilizar la IDE como un recurso educativo TIC
Ubicar en el espacio un fenómeno, hecho, medio natural, etc.
Acceder a cartografía de diferentes escalas
Utilizar mapas, imágenes, datos estadísticos, etc.
Buscar, obtener, seleccionar información proporcionadas por las TIC
Disponer de datos de la naturaleza para interpretar, analizar y presentar.
Contextualizar en el espacio problemáticas ambientales.
Trabajo Tutelado Nº 2
Ciencias de la NaturalezaCiencias Sociales
Selección de contenidos
2 Tablas especificando:
Curso
Bloque
Contenidos
Ejemplos
Identificación de las IDE nacional, regional o local que disponen de información
Trabajo Tutelado Nº 2
Geoportales y competencia digital
Análisis geoportal IDEE Propuestas Didácticas
Posibilidades para el desarrollo de las habilidades de la
competencia digital
Utilizando la IDE como un recurso
educativo TIC para desarrollar la
competencia digital
Trabajo Tutelado Nº 2
Conclusiones:
Las IDE son un recurso educativo TIC:
Que pueden contribuir al desarrollo de la competencia digital
Que permite abordan los contenidos de materias relacionadas con la información geográfica.
Que permiten poner en práctica los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales de la competencia digital.
Difundir las características y potencialidades de las IDE como un recurso educativo TIC desde dos perspectivas:
aprender de las IDE y aprender con las IDE.
3. Futuras líneas de investigación
Actividades previas:
Desarrollo de una instancia de formación al profesorado en materia de IDE bajo la modalidad educativa e-learning.
Implementación de propuestas didácticas utilizando las IDE como un recurso educativo en Institutos de Educación Secundaria.
Evaluar y analizar el impacto de la utilización de la IDE como un recurso educativo TIC desde tres perspectivas:
Potencialidades, ventajas y desventajas de las IDE como recurso educativo Tic en el contexto de la ESO.
Aceptación, interés y validación del profesorado de utilizar las IDE como un recurso educativo.
Aceptación e interés de los principales destinatarios y potenciales usuarios de las IDE, es decir, los alumnos.
Gracias por su atención !!
Universidad Politécnica de MadridE.T.S.I. en Topografía, Geodesia y Cartografía
Departamento de Ingeniería, Topografía y CartografíaDoctorado en Ingeniería Geográfica
Junio de 2009
María Ester [email protected]