Visítenos en: http://redacademica.redp.edu.co/enpapelaos

Periódico Escolar de distribución gratuita Edición No.5 - Julio de 2010

Especial de

Especial de En esta edición encontra

rá*Editorial pág. 2

*Institucional pág.3

*Convivencia pág. 4

*Creación literaria pag. 6

*Historieta pág. 8

*Medio ambiente pág. 11

Voces infantiles pág. 12

Bicentenario

Bicentenario

Editorial

1. “La libertad es el único objetivo digno del sacri-ficio de la vida de los hombres.”

2. “El arte de vencer se aprende en las derrotas.”

3. “Más cuesta mantener el equilibrio de la liber-tad que soportar el peso de la tiranía.”

4. “La justicia es la reina de las virtudes y con ella se sostiene la igualdad y la libertad.”

5. “Para el logro del triunfo siempre ha sido indis-pensable pasar por las sendas de los sacrificios.”

6. “Las naciones marchan hacia su grandeza al mismo paso que avanza su educación.”

7. “Como amo la libertad tengo sentimientos no-ble y liberales, y si suelo ser severo, es solamente con aquellos que pretenden destruirnos.”

8. “La libertad del nuevo mundo, es la esperanza del universo.”

9. El castigo más justo es aquel que uno mismo se impone”.

10. “Juro por dios. Juro por mis padres y por mi honor que no descansaré, mientras viva, hasta que haya liberado a mi patria.”

Frases célebres de “Simón Bolívar”

Para la reflexiónALCALDIA MAYORDE BOGOTÁ D.C.

Secretaría de Educación

SAMUEL MORENO ROJASAlcalde Mayor de Bogotá

JESÚS ANTONIO MATEUS Alcalde local de Kennedy

CARLOS JOSÉ HERRERA JARAMILLOSecretario de Educación Distrital

JAIME AUGUSTO NARANJO RODRÍGUEZ Sub-secretario de Calidad y Pertinencia.

CARLOS ORLANDO PARRA ROMERODirector Ciencias, Tecnologías

y Medios Educativos

SANDRA PATRICIA GARZÓN ROJASDirección Proyecto Uso Pedagógico de la Pren-

sa Escolar “Enpapelaos”Dirección Ciencias, Tecnologías y

Medios Educativos

UNIVERSIDAD NACIONALABIERTA Y A DISTANCIA

JAIME ALBERTO LEAL AFANADORRector

CLAUDIA PATRICIA TORO RAMÍREZVicerrectora Desarrollo Regional y

Proyección Comunitaria

NURLIAN TORREJANO GONZÁLEZCoordinadora Desarrollo

Institucional y Responsabilidad Social

LUCY MAUREN DAZA CUERVOCoordinadora Grupo Profesionales UNAD

YAIR LEONARDO VERA BERNALComunicador Social

JORGE TIBERIO ANGARITA GARCÍADiseñador Gráfico

COLEGIO MARSELLA I.E.D. Localidad Kennedy

MIGUEL DARÍO BEJARANORector

GRUPO DE DOCENTESNatalia Mateus J.M. - Safdy Rodríguez J.T.

Esperanza Rincón J. M, - Alba Lucia Zuluaga J.T.Nazly Miranda J.M. - Doris Inés Torres J.M.

Liliana Carrillo J.M. - Libardo Corba J.T.Ángela PosadaJ.T. -Dora Luz Bonilla J.T.

Janeth Acosta J.T. - Sofía Patiño J.T.

GRUPO DE ESTUDIANTESComité Prensa Escolar

jornada mañana y tarde.

FOTOGRAFÍAEquipo periodístico Prensa Escolar

DISEÑOJORGE TIBERIO ANGARITA GARCÍA

ILUSTRACIÓNAngie Natalia Mora 301Natalia Rodriguéz 301

Samuel Jose Bermudez 301Valentina Saavedra 302

COMUNICADORASANDREA LEE

GINNA ALEJANDRA SÁNCHEZ

Institucionales

Bandera de ColombiaOrigen

La Bandera de Colombia se basa en la composición cromática creada por el General Francisco de Miranda, quien

ondeó por primera vez el tricolor amarillo, azul y rojo en marzo de 1806, durante la fallida invasión a Coro. Esta misma ban-

dera fue presentada por Miranda, junto con Lino de Clemente, al Congreso de Venezuela de 1811, para que se adoptara como insignia nacional.

Existen dos posibles fuentes de inspiración para nuestra bandera. Primero, Francis-co Miranda describe en una carta la conversa-ción sobre la teoría de los colores con un sabio alemán en una fiesta en 1785. Por otra par-te, en su diario militar, Miranda señala que fue inspirado por los colores del estandarte de la guardia de Bur-gueses de Hamburgo.

Pero pasó algún tiempo antes de que esta bandera se constituyera en la bandera de Colombia. Esto se debe a que las Provin-cias Unidas de la Nueva Granada habían adoptado un pabellón de colores amari-llo, verde y rojo, dispuestos en tres franjas de iguales dimensiones. Por esta razón, sería este pabellón el que llevaron las tro-pas neogranadinas, comandadas por el general Francisco de Paula Santander, en las batallas del Pantano de Vargas y del Puente de Boyacá.

Aunque la Nueva Granada (Colombia) usó esta bandera, el tricolor de Miranda fue adoptado como emblema de la Gran Co-lombia por el congreso de Cúcuta con la ley 12 de julio de 1821. Esto se debe a que fue portado por el Libertador Simón Bolívar

durante la Campaña Libertadora. Esta es la razón por la que los colores amarillo, azul y rojo son usados en las banderas de Co-lombia, Venezuela y Ecuador. Este pabe-llón siguió usándose hasta 1834, cuando Santander como presidente, sancionó una ley que cambió la disposición de las fran-jas de horizontales a verticales. Pero el Ge-neral Tomás Cipriano de Mosquera, como presidente provisional de los Estados Uni-dos de Colombia, sancionó el Decreto del

26 de noviembre de 1861, donde se dispuso que las fran-

jas fuesen

de nuevo horizontales y la divi-sión amarilla ocupara la mitad del pabellón.

Desde entonces, la bandera colom-biana no ha cambiado mucho. El único cambio, hecho por la Ley 124 de 1887, fue la supresión de las nueve estrellas que llevaba en el centro y el cambio de la ins-cripción “Estados Unidos de Colombia” por la de “República de Colombia”.

Protocolo:

Las banderas se ubican a la derecha de quien preside el acto.Todas van al mismo nivelCuando el pabellón nacional se ice junto a otro, quedará siempre a la derecha.

3

Convivencia

4

Por Diana Isabel Delgado Toro. 802 JM

En 1810 varios países como Venezuela, Argentina, México, Chile y Colombia se independizaron de España, por ello, este año conmemoran 200 años de su Independencia.

El Bicentenario nos lleva a reflexionar sobre nuestra historia, en la que campesinos sin mayores comodidades y bajo la intemperie del clima, recorrieron el país, lucharon contra el enemigo, sin mas coraza que su amor por la patria y lograron darnos la independencia.

200 años atrás, ¿estarías dispuesto a luchar por la independencia? o simplemente te quedarías viendo que pasa. Reflexionemos: si es-tos campesinos lograron esta victoria, por qué, con nuestro nivel de cultura y comodidad, no hemos logrado tener un mejor país, con más tolerancia, con menos indiferencia y mejor calidad de vida para la población ¿Cuántos años más tendrán que pasar?

A pesar de que la independencia de otros países se celebra en fechas posteriores, las naciones latinoamericanas están unidas en-torno a la conmemoración del Bicentenario de la Independencia en el 2010.

Bicentenario de la Independencia

Convivencia

5

¿Sabías qué…?

Algunas curiosidades de la época de la colonia

• Los literatos fueron un grupo depersonas entre los que se contaban crio-llos, sacerdotes, administradores y una mínima clase, educada en las universi-dades.

• Losescritosteníanunmanejomuyestricto de español. Trataban principal-mente sobre acontecimientos históricos y descripciones de viajes, en las que daban a conocer particularidades de la naturaleza y de sus habitantes.

• Durante laépocaseusaban for-mas de expresión como cartas, infor-mes, bitácoras y crónicas.

• En el tiempo de la colonia, lasclases y los exámenes eran en latín. És-tos eran cada cuatro meses frente a un jurado, que aprobaba o desaprobaba, y ante un público.

• Unhumildeestudiantetuvoelva-lor de oponerse a presentar una de sus

pruebas en latín y la presentó en caste-llano. Fue toda una revolución educati-va que hoy agradecemos.

• Elprofesoreraunapersonamuyseria, quien leía un extenso texto. Al final los escolares, cansados de la interven-ción del maestro, debían sacar conclu-siones.

• El sistema educativo no dabaoportunidad a la experimentación y al análisis, por los que fue criticado por grandes pensadores como José Celes-tino Mutis y Francisco José de Caldas, quienes propusieron una educación con principios modernos, basados en la experimentación.

• Alfinalizarelciclo,losúnicosquepodían ingresar a la universidad eran los que comprobaban “pureza de sangre”, es decir, que descendían de criollos y españoles.

6

Creacion literaria

6

El fénix de un oscuro amor

Todo comenzó sin com-plicaciones. Ella esta-ba ahí, con su cabello

liso, su tez suave, sus ojos brillantes y su uniforme im-placable, que despedía un olor refrescante y sabroso de frutas y bebé; una mi-rada angelical me flechó y su cara de princesa me de-cía que estaba en el mejor “cielo”.

Sí, fue un instante especial. En el año 2004 comenzaba en aquel nuevo colegio el grado cuarto. Era nuevo, con ganas de estudiar y con grandes ilusiones de amistad. Recuerdo que todo andaba genial. En los primeros días yo le agradaba y estudiamos juntos en el mismo pupitre, que era de madera y sólo cabían dos personas. Me sentía mara-villado y muy feliz. Se pue-de decir que ya éramos amigos y nos hablábamos como tal, tanto que una vez ella escribió en la pantalli-ta de una calculadora un mensaje gracioso, que sólo lo comprendíamos ambos.

Aun así, algo aterrador pasó: un día ella cambió totalmente. No comprendía lo que sucedía. Ya no nos

hablábamos, ni me trataba con la natural confianza como lo solía hacer. Fue en ese instante cuando pensé que había hecho algo mal, pero no llegaba a mi men-te ningún recuerdo que me hubiese revelado el error. Después de todo esto, es-taba triste y quebrantado. Nunca había sentido el do-lor tan fuerte de la soledad que consumía con vora-cidad toda mi felicidad y ánimo. Era increíble, ahora estaba más enamorado que antes y a la vez me decía:-“Nadie sabe lo que tiene, hasta que lo pierde “

Le escribí poemas y se los mandé a la chica de mis sueños por medio de mi mejor amigo. Recuerdo que, con gran despecho e ilusión, junto con la carta le entregué un pedacito de mi corazón representado en un chocolate de tiramisú.

Pasó ese año con infructuo-sos intentos de una nueva amistad o noviazgo. Aún así estaba más “tragado” de ella como el mismísimo Ro-meo de su Julieta o como un pececito en la boca de un tiburón. De ambas ma-neras, me sentía igual.

Ya no era yo, la soledad me volvió tímido y frágil. Todos los días mi sufrimien-to persistía sin compasión, aun así, al mirarla todos los días me daba fuerzas para resistir mi soledad.

Dure cuatro años enamora-do, no pude hacer que ella me aceptara. Le compuse una canción de la que olvi-dé la mitad, soñaba de vez en cuando con su hermosa presencia ante la ventana y platicábamos alegre-mente, pero en la vida real no existía nada.

Curiosamente, en algún momento supe que yo era muy intenso con ella y que por eso yo no le agradaba -o eso pensaba yo-, pero lo que ella no entendía era que mi amor era muy in-tenso. Fue aquí donde no hubo nada que arreglara este dilema. Ahora, han pasado seis años y apenas he logrado salir de mi timi-dez y, curiosamente, que ya no estoy enamorado, puedo platicar de forma mas serena con la que fue mi amada. He renacido de entre las cenizas.

Por Miguel Ángel Bernal R. 1003. JM.

Creacion literaria

7

El amor es como el viento.Es ligero y muy lento.El amor viene y se va.

El amor es como una rosa.Cuando el dolor es profundo, la deja ir.

El amor es algo maravilloso.Es algo que no se puede describir,

pero cuando llega, no lo quieres dejar ir,

El amor es pasajero,El amor no es para siempre,

El amor se va cuando uno no lo quiere,

El amor para muchos es un capricho,Para mí es una virtud,

El amor se cuida con el alma,pero sobre todo, se ama con el corazón

El amor

Por Camila Bautista 901 J.T

Hoy me di cuenta por qué dicen que el amor es ciego.¡Es que el corazón no puede ver!¡Ni tampoco escucha a la razón!

Al verte, no me di cuenta ni me imaginéque esto podría llegar a pasar.

Ahora no lo creo y me pregunto:¿Qué hago aquí?

¿A qué horas te conocí?¿A qué horas me enamore?

Y ¿a qué horas fuiste tan cruel?Por ahora, sólo queda

esperar a que algún día te pueda olvidary una pequeña esperanza,

aunque yo sé que esto nunca va a pasar.

Hoy

Veo grandes llanuras. Veo altas montañas. Esta es nuestra tierra. Esta

es nuestra Patria.

Veo ciudades y campos. Veo edifi-cios y calles.

Este es nuestro hogar.Esta es nuestra Patria.

Veo una historia turbulenta. Veo pros-peridad y riquezas.

Veo pobreza y deudas. Así está nuestra Nación. Así está nuestra Patria.

Extranjeros e inmigrantes Soñaban con vivir allí.

Ahora sus hijos y nietosquieren escapar de aquí.

Democracias corruptas. Dictaduras sangrientas. Curten nuestra Patria.

Heridas que no se cierran.Mentiras y más mentiras.

El pueblo ya está cansado.No hablemos de 1976,1982, los ‘90,

2001...Esas cosas ya han pasado.

Veo robos y muertes.Veo niños fumando, y no son sólo

cigarrillos.Escucho tiros y gritos.

Las víctimas del olvido.

Cacerolazos y huelgas. Renuncias y más violencia. Paros y desempleo.

Piquetes y cortes de ruta.Esto no está mejorando.

¿Qué tan bajo hemos llegado? ¿Aca-so es este el fondo?

¿Aquí se termina el pozo?Casi 200 años cayendo.

Y la cosa se va de las manos.

Alguien dijo alguna vez:Cuando se llega al fondo, sólo queda una dirección:

Hacia arriba.

Poema del Bicentenario

Fuente: http://board.ikariam.es/index.php?page=Thread&threadID=59288

Por Mateo Ospina Martínez. 901 J.T

Matematicas cienciasHistorieta

8

El flor

ero

Matematicas CienciasHistorieta

9

El florero

Por Andrea Chávez. 901,

Te miroy en tus ojos

veo una esperanzay una desilusión.

Te miroy te veo raro,

porque tus pensamientosno los entiendo

Te miroy me desilusiono.

Veo que no eres para míy que nunca seré feliz

Te miroy creo que voy a morir,

a la vezveo el cielo en tus bellos ojos.

Te miro

Construyendo un futuro, emprendiendo una carrera,

podemos llegar muy altoy, estando allá en la cima,ayudaremos a los nuestros.

Apoyados en sabiduría,cumpliremos buenas metas.

Seamos intelectuales¡que pocos hay en el mundo!Que ,aferrados a nuestro Dios,

seremos grandes personas.Ahora, sólo gritemos. Seamos intelectuales

y así todos formaremosun mundo más agradable.

Todos podemos ser alguien

Por Kethy Julie Medina Soñett. 802. JM.

La expedición pretendía elaborar un estu-dio de historia natural del virreinato de la Nueva Granada y un mapa

con la ubicación de su flora. Durante la expedición botánica fueron estudiadas las propiedades de las plantas y clasificadas en un herbario de aproximadamente 20.000 especies.

La Expedición Botánica comenzó en 1783 bajo la dirección de José Celestino Mutis, un médi-co y sacerdote español que había llegado a la Nueva Granada en 1760 para servir a la corte del Virrey. Además, enseñó a los jóvenes de la élite Neogranadina del territorio americano. En esta expedición estaban Sinforoso Mutis, Fran-cisco José de Caldas, Francisco Antonio Zea, Jorge Tadeo Lozano y Pedro Fermín de Vargas,

entre otros. Inicialmente, la sede de la expedición botánica funcionaba en la ciudad de Mariquita (Tolima), luego fue trasladada a Santa Fe de Bogotá. El go-

bierno español terminó con esta Institución en

1816 y sus archivos llevados a España.

La importancia de la expedición botá-

nica no se limi-taba solamen-te al campo científico, sino que permitió la formación de un grupo de intelectuales que más tar-de se convir-

tieron en líderes del movimiento de Indepen-

dencia.

La Expedición Botánica

Creacion literaria

Jhoan Sebastián Saavedra Leguizamón. 901

10

Medio Ambiente

En el Colegio Marsella IED, ubi-cado en la localidad octava de Bogotá, todos los años se reali-

za el acercamiento teórico al tema de los seres vivos y las plantas, en el primer ciclo del área de Ciencias Naturales. Niños y niñas siembran en vasos, con agua y algodón, semillas de frijol, arveja o lenteja, que llegan a germinar y en ocasiones se tras-plantan, pero por distintas razones no alcanzan a ser una planta adulta.

En clase de Ciencias Naturales se habla de la alimentación. Muchos alumnos se interesan por el efecto mágico que inicia en una pequeña en la semilla y termina en lo que co-memos. Entonces, se propusieron el reto de sembrar y cosechar.

Con la adecuación y refuerzo estruc-tural de la Institución, se adecuan tres espacios para la Huerta Escolar del colegio; es cuando se plantea la propuesta de trabajar con niños y ni-ñas en los procesos de alistamiento, semillero, plántulas, siembra, mante-nimiento y cosecha de papa, zana-horia, arveja y maíz.

Desde ese momento inició un traba-jo de investigación para comparar lo que dicen los libros y lo que se ob-serva en la Huerta Escolar.

Objetivos específicos

• Reconocer lo que significauna huerta escolar y sus utilidades.• Reciclar la materia orgánicaque proviene de las cáscaras de las

La huerta escolar

frutas que los niños consumen du-rante el refrigerio.• Realizar abono biológico apartir de la descomposición de ma-teria orgánica en un lugar específi-co de compostaje.• Participar en el proceso deobtención de hortalizas, legumbres y tubérculos, a partir de la siembra y cuidado de la planta hasta disfrutar de su consumo.• Crear hábitos de buena sa-lud, nutrición, manejo y protección del medio ambiente.• Indagar y dar razón de laetiología, historia, características y forma de consumo de los productos que se cultiven.• Relacionarlaimportanciadela interacción del agua, aire, oxige-no, medio ambiente, sol, entre otros, en la vida y mantenimiento de los seres humanos y de las plantas.

Las herramientas que se utilizan para el trabajo de la huerta son: • Pala• Pico• Machete• Rastrillo• Carretilla• Manguera• Tubosypalos• Cuchara• Regadera• Barretón• Guantes

Por María Fernanda Ulloa Roa. 1002 JM.

11

Voces infantiles

12

Manifiesto de los niños, 200 años después

Así como queremos sa-ber más sobre las es-trellas, los animales,

los cuentos y el porqué de las cosas, también nos pre-guntamos por las partes del cuerpo, el amor y los sen-timientos, pues hace 200 años no se podía hablar sobre esto. Por ello, aunque no conocemos mucho de esos temas, queremos que nuestros papitos y profeso-res nos expliquen. Espera-mos que tengan en cuen-ta lo siguiente • Tomen de manera

natural las preguntas que hacemos y sepan que for-man parte de nuestro desa-rrollo. No hay que esperar a que los niños seamos gran-des. • Cuando pregunta-mos, esperamos que los adultos siempre nos digan

la verdad, nos indiquen qué partes del cuerpo nos pueden tocar y cuales no; así mismo, quisiéramos que nos a cuáles son los besos, caricias y secretos apropia-dos y cuáles no.• Las niñas y los niñosdebemos aprender que nuestra vagina o nuestro pene es un tesoro muy pri-vado, así que el consejo que queremos escuchar es que no podemos dejar que nadie nos toque y que nos digan a quienes alertar si alguien está tocando nues-tras partes íntimas.• A muchos niños nosgusta explorar nuestro cuer-po, eso no es malo, pero necesitamos que nuestros papitos y profes nos ense-ñen que es una actividad privada, no debe vernos nadie. Los papitos y los pro-

fes valoran mucho que sea-mos discretos con nuestro cuerpito y que no le deje-mos ver nuestras partes ín-timas a nadie.• Por último, quere-mos que nuestros papitos y maestros se sienten con nosotros a analizar la infor-mación que la televisión, la radio e internet nos brindan, frente al momento oportuno para vestirnos de determi-nada forma, utilizar ciertas palabras y tener un noviaz-go.Con los sabios consejos que hoy nos den, podremos protegernos mejor, elegir a la persona adecuada, ser responsables con nuestro cuerpo y vivir muy felices cuando seamos más gran-des; por eso agradecemos sus lecciones desde ya.

12

Voces infantiles

El lobo y la ovejaFélix María Samaniego. 1781.

Colección Bicentenario - Poemas, historias y fábulas de la independencia

Cruzando montes y trepando cerros.Aquí mato, allí robo,andaba cierto lobo.

Hasta que dio en las manos de los perros.

Mordido y arrastrado,fue de sus enemigos velozmente;

quedó con vida milagrosamente,mas inválido al fin y derrotado.

Iba el tiempo curando su dolencia.El hambre al mismo paso le afligía;

pero como cazar, aún no podíacon las yerbas hacía penitencia.Una oveja pasaba, y él le dice:

-“Amiga, ven acá”- Llega al momento.Enfermo estoy y muerto de sediento.Socorre con el agua a este infeliz.

-“¿Agua quieres que yo vaya a llevarte?”-Le responde la oveja recelosa,

-“Dime pues una cosa:¿Sin duda que será para enjuagarte,

Limpiar bien el guargüero,Abrir el apetito,

y tragarme después como a un pollito?Anda que te conozco, marrullero”.

Así dijo, y se fue; si no, la mata.¡Cuánto importa saber con quien se trata!

Analiza esta fábula con tus profesores, padres y compañeros. Saca tus propias

conclusiones frente a quiénes son los lobos, si nosotros somos las ovejas y cómo debemos protegernos de las amenazas.

13

Cultura

14

Marcela tiene 43 años y como dice Ricardo Arjona: “la

señora de las cuatro déca-das, con pisadas de fuego al andar”. Miguel, su papá, siempre repite: ¡es la mejor de Kennedy! Tiene razón, es muy bonita, inteligente y asertiva. Qué más puedo pedir, pero debo irme y ella me deja ir. Lo que se apren-dió a querer y alejarse de lo se aprendió a querer, es de verdad un verdadero querer.

No fueron cuatro décadas. No fueron cuatro años. Sólo fueron cuatro me-ses desde que conocí a Marcela y, aunque siempre le repetí que la

calidad no era suficiente, que es mejor la calidad y la cantidad a la vez, hoy debo conformarme con los cuatro meses de relación con Marcelita -de más ca-lidad que cantidad-. Nos soltaremos las manos y, sin querer, nos diremos adiós.

De Marcelita me llevo tan-tas cosas con sentido. Las cosas por sí solas no son, fueron ni serán cuando con ella las pensamos y las des-pertamos en los actos. Di-cho y hecho: despertamos lecturas que hablaron de ideas sabias. Despertamos, sin querer, lágrimas (espero que pocas). Despertamos el cuento y en el aula lo pu-simos a andar, soñamos el cuento del elefante para derrotar el imposible. Des-pertamos sonrisas que des-cubrimos habitaban allí, justo en el centro del misterio de

cada uno de los adole-centes universos.

Hicimos tantas cosas y se nos quedaron por hacer otras tantas. Planeamos con Marcela y su hermana Claudia elevar cometas as-trales y tal vez, más tarde, lo hagamos en un día solea-do, lleno de sabiduría y un poco de rock. Suena al fon-do Pink Floyd o Led Zeppelin

Con su hermano Juvenal pudimos viajar hasta la luna lunera en un cohete. Quién sabe, tal vez Plutón. En un viaje intergaláctico llega-mos al conocimiento.

Marcela y yo pensábamos ir a rumbear con su herma-no en julio, acompasados de un tralara-lara-lara que hasta mi cuarto siempre se escucha, que buena nota Julio.

Hoy, en mi maleta empa-co muchas cosas, tantas personas que me presentó Marcela. Empaco un deta-llado dibujo y una anima-ción de Andrés que anima mi profesión, una manilla manzanilla que de la isla Gorgona me llegó (Alba Lu-cia). En mi corazón, el cora-zón de una manzana ensa-livada, bendita ensalivada y no envenenada. El saludo dulce que engorda, de la más gorda (Gladys). Como taz-taz taz que calma al alma, el aroma de un per-fume que huele a gratitud. Empaco una hoja del árbol retorcido que me apoyo y oyó todos los miércoles en-tre 4:10 y4:40 de la tarde. Dos súper chocolatinas y otras tantas. Una canción de reggae “peace and

love”. Las ideas de envolver y devolver el tiempo en círcu-los de la niña sempay (ami-ga), quien debería jugar con pompas de jabón y no con los círculos del tiempo aún.Empa-co las sonrisas despiertas y despistadas. Me llevo en la maleta que no todos son al-tos, pero sí son grandes, más grandes que Pulgarín. Me llevo dos goles con mi pierna buena. Me llevo la pasión por enseñar, que contigo volví a encontrar. Me llevo el corazón limpio de las que barrieron mi cuarto, cuánto me enseñaron con su profesionalismo, con su sonrisa y sabiduría (aseado-ras). Me llevo sólo una entrevis-ta de las tres que me hicieron -las otras dos se perdieron-. Me llevo una llave de los que las puertas de su corazón me abrieron… por si vuelvo (cela-dores y celadoras). Marcela, me llevo un poco del agua de tu fuente, para cuando lejos y si el olvido llega… mitigue mi sed.Me llevo muchos, “no te vayas”.

Cuando sueltas mi mano y sa-bes me debo ir. Cuando no me quiero ir. Cuando me debo ir. Marcela, me llevo de ti, por so-bre todo, un enorme ¡es posible! Marcela, me llevo tantas cosas de tí, que no se que dejarte de mí. !ya sé!, ¡ya sé! De mí, te dejo mis puertas abiertas de par en par. Mi cuento que te cuento y yo mismo no me cuento. Te dejo mi palabra, mi libro y un verso en un beso. Un beso.

Posdata: Disculpa mi ortografía. Marcela se escribe con s y con doble ll, es decir: Marsella.

¿Marcela o Marsella?Por Aníbal Pantoja López

Pasa tiempo

15

Sopa de letras

Sudokú

Encuentra las diferencias

Paises que celebrán el Bicentenario

Son 10 las diferencias, encierrelas en un circulo

BoliviaEcuadorArgentinaChile

ColombiaMéxicoVenezuela

Creativos Foro bicentenario