BERMASALAH PENGLIHATAN

Melalui pembacaan saya di dalam buku Pengenalan Pendidikan Khas, Heward

(1996) mendefinisikan bahawa murid bermasalah penglihatan merupakan seseorang

yang mempunyai ketajaman penglihatan (20/200) atau kurang daripada mata yang

sihat dengan pembetulan (kaca mata) atau mempunyai medan penglihatan yang

sempit berdiameter kurang dari 20 darjah. Manakala Hallahan & Kauffman (2002)

pula mendefinisikan masalah penglihatan sebagai kehilangan daya penglihatan

terhadap cahaya (kemampuan menyatakan kewujudan pencahayaan dari kawasan

gelap) mahupun unjuran cahaya (kebolehan untuk mengenal pasti punca arah

cahaya). Penglihatan terhad (low vision) pula didefinisikan sebagai masih

mempunyai penglihatan antara bayang-bayang hingga 6/60 mengikut pembacaan

Snellen Chart. Murid bermasalah penglihatan juga dikategorikan sebagai murid

berkeperluan khas selain murid bermasalah pendengaran dan bermasalah

pembelajaran. Murid-murid bermasalah penglihatan ditempatkan di sekolah intergrasi

dan Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas (SKPK) yang mempunyai pentadbiran

sendiri. Contoh organisasi pentadbiran SKPK adalah seperti dalam rajah 1.

Rajah 1: Struktur organisasi Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas Masalah

Penglihatan.

Struktur organisasi di sekolah SKPK Masalah Penglihatan adalah lebih kurang

sama seperti struktur organisasi sekolah kebangsaan harian. Perkara yang

GURU BESAR

GPK KURIKULUM

PANITIA MATA PELAJARAN

BAHASA MALAYSIA

BAHASA INGGERIS

MATEMATIK

SAINS

KAIMAL (KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU BERMASALAH PENGLIHATAN)

KOD BRAILE

GPK HAL EHWAL MURID

GPK KOKURIKULUM

membezakannya ialah panitia mata pelajaran. Di SKPK Masalah Penglihatan

terdapat tambahan panitia mata pelajaran seperti KAIMAL dan Kod Braile. Segala

urusan pengurusan dan pentadbiran adalah seperti yang digariskan dalam senarai

tugas dalam jawatankuasa sekolah.

Kemudahan dan prasara di sekolah perlulah disediakan dengan mencukupi.

Antara kemudahan yang perlu di SKPK Penglihatan ialah railing, ramp, dan tandas

duduk. Kemudahan ini perlu disediakan bagi memudahkan pergerakan murid di

persekitaran sekolah tanpa sebarang masalah dan mengelakkan perkara yang boleh

mengundang kemalangan.

Di samping menyediakan kemudahan asas di sekolah, guru-guru di sekolah

pendidikan khas bermasalah penglihatan mengalami cabaran dalam meyediakan

dan mempersembahkan alat bantu pengajaran dan pembelajaran kepada murid

yang mempunyai masalah penglihatan. Murid-murid ini memerlukan alat bantu

belajar bagi membantu mereka dalam pelajaran. Antara alat-alat bantuan tersebut

ialah cermin mata berkuasa tinggi, alat optik (contohnya pembesar) atau alat

elektronik (misalnya CCTV) .

Cermin mata berkuasa tinggi ini merupakan alat bantuan penglihatan rendah

yangmudah dan paling berkesan. Cermin mata membaca berkuasa

Railing

• Disediakan sebagai panduan untuk murid berjalan.

Ramp

• Disediakan sebagai panduan untuk berjalan menggunakan tongkat.

Tandas duduk berrailing

• Disediakan bagi memudahkan murid menggunakan tandas.

tinggimemperbaiki penglihatan dengan membuat pengguna memegang buku lebih

dekat dan berkesan dalam membesarkan saiz cetak tulisan tersebut. Sesetengah

orang mendapati dekat jarak bekerja pembaca berkuasa tinggi tidak selesa dan lebih

suka menggunakan pembesar biasa.

Alat optik termasuk termasuk dalam pelbagai besar pembesar, contohnya

tangan, kaki, kepala yang dipasang, bar danvisuolette. Alatan ini adalah bantuan

penglihatan rendah yang paling biasa yang ditetapkan, yang agak murah dan dalam

kebanyakan kes yang sangat berguna. Satu penilaian penglihatan yang rendah

diperlukan untuk membantu menyediakan pengguna dengan bantuan penglihatan

rendah yang paling sesuai dengan keadaan mereka. Pembesaran dan cahaya yang

lebih sedikit boleh membantu dalam aktiviti-aktiviti seperti membaca. Lampu

pembesar Luxo merupakan alat yang ideal. Ia adalah pembesar dengan lampu yang

membolehkan tangan bebas bergerak semasa melakukan pelbagai tugas. Walaupun

bantuan optik adalah mudah untuk menjalankan dan berguna dalam banyak

keadaan, alatan ini boleh menjadi sukar untuk digunakan kerana jumlah cetak yang

dapat dilihat adalah terhad.

Selain itu alat bantuan lain yang boleh digunakan ialah unit pembesaran

elektronik yang biasanya dipanggil CCTV boleh membesarkan teks ke skrin dengan

tahap pembesaran yang tinggi. Saiz cetak boleh diperbesarkan atau dikurangkan

dan contrastyang baik menggunakan kawalan zoom. Unit pembesar elektronik boleh

menjadi alat yang sangat berguna untuk orang-orang kurang upaya penglihatan.

Unit-unit ini terdiri daripada pelbagai jenis yang berbeza iaitu boleh dipegang dengan

tangan kerana skrinnya yang kecil (small screen magnifier) kepada unit mudah alih

dan yang lebih besar dan boleh diletakkan di atas meja (placed on table magnifier).

Mesin membaca pula boleh digunakan untuk mengimbas teks bercetak,

menukar kepada maklumat digital dan kemudian teks bercakap keluar ke pembesar

suara. Selain itu, terdapat perisian komputer kini boleh bercakap teks yang

ditunjukkan pada skrin mereka. Komputer juga mempunyai pembesar maya yang

boleh diseret atas skrin. Perisian ini boleh didapati dalam Windows XP. Dalam

Control Panel, ikon 'Speech' akan memberikan pilihan Text-to-Speech. Teks yang

paling biasa digunakan adalah perisian membesarkan ZoomText . Para pembaca

skrin yang paling biasa digunakan adalah Dragon Naturally Speaking and JAWS.

Akta Diskriminasi Orang Kurang Upaya Amerika Syarikat, UK dan Australia

memerlukan bahawa semua komputer mempunyai perisian akses dalam program

sistem mereka.

Rajah 2: Contoh Alat Bantu bagi Murid Bermasalah Penglihatan

Small screen

magnifier

Placed on table

magnifier

Cermin mata

berkuasa tinggi