master rpp

22

KURIKULUM 2013KURIKULUM 2013S I L A B U SS I L A B U S

SMA/MASMA/MAMata Pelajaran : BiologiMata Pelajaran : Biologi

Satuan Pendidikan : MA YIA Panembong

Kelas / Semester : X / 1

Nama Guru : Riki Fauzan, S.Pd

NIP/NIK : _________________________

Silabus Pembelajaran


Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Inti:

KI-1 : Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah ling-kungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami dan me ne rapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu meng-gunakan metode, sesuai kaidah keilmuan.

Materi Pelajaran Kompetensi Dasar Kegiatan

Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Unit 1

Ruang Lingkup Biologi

1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek, dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya.

Mengingatkan siswa untuk bersyukur akan tubuh yang sehat sebagai karunia dari Tuhan.

Lembar kerja

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja

9 x 45 menit

(3 pertemuan x 3 JP)

Buku Advanced Learning Biology XA

PowerPoint Unit 1

Literatur ilmiah

Gambar peraturan di laboratorium

Mikroskop, kaca objek,

2.1 Berperilaku ilmiah ( jujur,

Mendorong siswa untuk selalu jujur

23



disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas.

dan bertanggung jawab ketika bekerja untuk ilmu pengetahuan.

Mendorong siswa untuk selalu proaktif ketika bekerja untuk ilmu pengetahuan.

kaca penutup, pisau silet, pinset, akuades, batang tumbuhan.

Mikroskop, kertas lakmus, plankton net, dan air.

Internet

3.1 Merinci prosedur keselamatan kerja dan biosafety sederhana di laboratorium Biologi secara disiplin dan bertanggung jawab.

Mengamati

Memperhatikan gambar mengenai simbol-simbol pada label bahan kimia atau peraturan umum di laboratorium.

3.2 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi berdasarkan objek dan permasalahannya pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.

Mengkomunikasikan

Mengurai macam-macam cabang ilmu biologi.

Diskusi tentang hubungan antara teknologi dengan manfaatnya di bidang biologi.

4.1 Menerapkan prosedur keselamatan kerja di laboratorium dan biosafety sederhana dalam melakukan praktek Biologi di laboratorium secara disiplin,

Mengkomunikasikan

Menguraikan usaha-usaha pertolongan pertama pada kecelakaan di laboratorium.

24



cermat, dan bertanggung jawab.

4.2 Membuat desain penelitian tentang suatu objek Biologi dan permasalahannya pada tingkat organisasi kehidupan tertentu.

Mengamati

Mengidentifikasi apa saja langkah-langkah penelitian yang terdapat dalam jurnal penelitian tersebut.

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan langkah-langkah ilmiah yang terdapat pada jurnal penelitian yang diteliti.

4.3 Melakukan observasi untuk mengidentifikasi objek, permasalahan, produk, dan profesi berbasis Biologi dan menyajikan data hasil observasinya dalam bentuk tabel.

Mengumpulkan Data

Diskusi mengenai tahapan metode untuk penelitian tentang permasalahan biologi (keadaan air di lingkungan sekitar).

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan langkah-langkah ilmiah yang terdapat pada jurnal penelitian yang diteliti.

Unit 2 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi,

Mengamati

Mengamati slide

Lembar kerja

9 x 45 menit

Buku Advanced

25



Virus dan peran virus bagi kehidupan.

presentation mengenai sejarah penemuan virus.

Mengamati gambar struktur atau bagian-bagian virus atau sebuah bakteriofage.

Mengkomunikasikan

Menjelaskan struktur virus dan sifat-sifatnya yang khas.

Mengasosiasikan

Menyimpulkan sifat virus yang khas seperti ukuran, bentuk, kandungan kimia, dan bahan-bahan yang melindunginya.

Menghubungkan bagian-bagian virus dengan fungsinya dalam menghubungkan virus dengan dunia luar.

Menyimpulkan beberapa kelompok virus berdasarkan beberapa kriteria.

Menguraikan aturan mengenai penamaan virus dan subspesiesnya.

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja


Learning Biology XA

PowerPoint Unit 2

Literatur ilmiah

Internet

Gambar struktur virus

Diagram fase reproduksi virus

Video siklus litik dan lisogenik virus

Gambar beberapa penyakit yang disebabkan virus pada tumbuhan, hewan, dan manusia.

Gambar antibiotik, vaksinasi, dan imunisasi.

4.4 Membuat usulan Mengumpulkan

26



tindakan preventif untuk meminimalisir dampak infeksi virus (HIV, SARS, Herpes, dan lain-lain) pada manusia dan menjelaskan peran virus dalam rekayasa genetika.

Data

Mencari tahu bagaimana virus menginfeksi tubuh inang dan gejala yang ditimbulkan melalui membaca jurnal ilmiah atau mengakses buku teks di internet.

Mencari tahu peranan virus dalam pembuatan vaksin dan imun dan cara pencegahan dari infeksi virus yang lain.

Mengkomunikasikan

Menjelaskan beberapa cara untuk pencegahan infeksi virus.

4.5 Merancang model dan menyajikan replikasi virus.

Mengamati

Mengamati gambar atau video reproduksi virus dan merinci setiap tahapnya.

Mengkomunikasikan

Mengurai tahapan reproduksi virus menggunakan model yang telah dibuat.

Archaebacteria dan

3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri

Mengumpulkan Lembar kerja

9 x 45 menit

Buku Advanced

27



Eubacteria Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan berdasarkan percobaan secara teliti dan sistematis.

Data

Mempelajari pengelompokkan prokariot menjadi archaebacteria dan eubacteria disertai dengan bukti yang menguatkannya melalui buku teks, jurnal ilmiah, atau internet.

Mengamati

Mengamati struktur bakteri dari preparat sampel gigi.

Mengamati dan membandingkan struktur tubuh dari archaebacteria dan eubacteria.

Mengamati video cara perkembangbiakan bakteri atau membaca buku sumber atau jurnal ilmiah.

Mengasosiasikan

Menyimpulkan fakta yang membedakan kelompok archebacteria dan eubacteria.

Mengkomunikasikan

Menguraikan ciri-ciri, habitat, struktur, dan

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja


Learning Biology XA

PowerPoint Unit 3

Literatur ilmiah

Internet

Charta sistem Tiga Domain.

Gambar struktus Archaebacteria dan Eubacteria

Gambar klasifikasi eubacteria.

Video bentuk bakteri dan perkembangbiakan bakteri.

Tusuk gigi, kaca objek, metilen biru, minyak imersi, mikroskop.

Charta Postulat Koch

Beaker glass, gelas ukur, tabung reaksi, pH meter, corong, kertas saring, kapas, cawan petri, pembakar spiritus, autoclave, kaldu daging, akuades, bacto pepton, agar-agar, dan sukrosa.

28



klasifikasi kelompok Archaebacteria dan Eubacteria.

4.6 Melakukan percobaan pengamatan koloni bakteri pada medium buatan dari berbagai lokasi (ruang terbuka, tempat lembab, lingkungan bersih) dan menghubungkannya dengan penanggulangannya menggunakan disinfektan, sabun, antis, karbol, dan lain-lain, serta melaporkannya dalam bentuk laporan.

Mengumpulkan Data

Melakukan percobaan untuk mengisolasi bakteri dan membiakkannya pada medium buatan(Activity 3.2 di halaman 109).

Membaca buku sumber mengenai cara mencegah dan menghindari bakteri merugikan pada makanan atau benda lain.

Mengkomunikasikan

Menguraikan peran disinfektan dalam mencegah keberadaan bakteri merugikan dan melakukan tanya jawab bersama teman kelompok.

Mengusulkan disinfektan yang baik untuk membunuh bakteri merugikan.

Unit 4

Protista

3.5 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom

Mengumpulkan Data

Lembar kerja

12 x 45 menit

Buku Advanced Learning

29



Protista dan perannya bagi kehidupan berdasarkan pengamatan.

Mencari informasi mengenai ciri-ciri dan definisi protista melalui buku teks sumber dan internet.

Mencari informasi mengenai protista mirip jamur, protista mirip tumbuhan, dan protista mirip hewan melalui jurnal ilmiah dan internet.

Mengkomunikasikan

Mengemukakan ciri-ciri protista mirip jamur dan melakukan tanya jawab tentang perbedaannya dengan jamur sejati.

Merangkum tiga kelompok besar pada kingdom Protista.

Pengamatan terhadap spesimen alga.

Melakukan study literature dengan buku teks atau jurnal ilmiah mengenai protista mirip tumbuhan.

Mencocokkan dan melengkapi gambar hasil pengamatan

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja


Biology XA

PowerPoint Unit 3

Literatur ilmiah

Internet

Gambar atau model jenis protista.

Spesimen basah atau kering algae

Mikroskop cahaya, lampu spriritus, batang ose, kaca objek, kaca penutup, kertas lensa, air rendaman jerami, air kolam, dan vaselin.

Gambar macam-macam protozoa.

30



dengan hasil membaca literatur.

Mengasosiasikan

Menyimpulkan ciri-ciri protista mirip tumbuhan.

Menyimpulkan peranan protista mirip tumbuhan bagi lingkungan dan manusia.

4.7 Membuat kultur Paramecium dan membuat gambar hasil pengamatannya dengan mikroskop.

Mengumpulkan Data

Melakukan percobaan Activity 4.1 mengenai membuat kultur Paramecium.

Melakukan studi literatur mengenai struktur Paramecium dan bagian-bagiannya melalui buku teks atau jurnal ilmiah dan mencocokkannya dengan gambar hasil pengamatan.

Mengkomunikasikan

Mempresentasikan hasil pengamatan Paramecium.

Menguraikan klasifikasi protista mirip hewan dan

31



faktor-faktor yang membedakannya.

Unit 5

Fungi

3.6 Mengelompokkan jenis-jenis jamur berdasarkan ciri- ciri dan perannya bagi kehidupan melalui percobaan.

Mengkomunikasikan

Perwakilan siswa menerangkan hasil pengamatannya mengenai struktur tubuh zygomycota.

Mengemukakan kesimpulan diskusi mengenai ciri-ciri, definisi, cara hidup, dan cara perkembangbiakan jamur Zygomycota.

Mengumpulkan Data

Melakukan studi literatur dengan buku teks sumber dan internet dan mencocokkan ciri dari tiap bagian jamur yang diamati.

Mencocokkan dan melengkapi gambar hasil pengamatan dengan hasil membaca literatur.

Mengasosiasikan

Mengemukakan kesimpulan diskusi mengenai ciri-ciri, definisi,

Lembar kerja

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja

15 x 45 menit


Buku Advanced Learning Biology XA

PowerPoint Unit 3

Literatur ilmiah

Internet

Gambar contoh beberapa jenis jamur.

Mikroskop, pipet, pinset, kaca objek, kaca penutup, tempe, dan air.

Pisau, lup, mikroskop, pinset, contoh jamur Basidiomycota.

Panci, pengaduk, kompor, daun pisang, kantung plastik, tampah, dandang, beras ketan, ragi tempe, dan air.

Gambar produk makanan hasil olahan jamur.

Gambar atau spesimen Lichenes.

32



cara hidup, dan cara perkembangbiakan jamur Zygomycota.

Mengamati gambar atau spesimen Lichenes dan merinci setiap bagiannya.

Membaca jurnal ilmiah atau buku teks mengenai struktur tubuh Lichenes, ciri, cara perkembangbiakan, klasifikasi, dan peran Lichenes bagi lingkungan.

Menerangkan hasil studi literatur mengenai ciri-ciri Lichenes, cara perkembangbiakan, dan peranan Lichenes.

4.8 Mengamati berbagai jenis jamur melalui pengamatan langsung atau gambar dan mengelompokkannya berdasarkan ciri atau peranannya bagi kehidupan.

Mengamati

Mengamati struktur tubuh Zygomycota melalui kegiatan Activity 5.1 halaman 184.

Pengamatan terhadap jamur Basidiomycota melalui kegiatan Activity 5.3 halaman 196.

Membuat tape

33



ketan sebagai contoh produk makanan dari olahan jamur(Activity 5.2)

Mengkomunikasikan

Siswa mempresentasikan cara mengolah beras menjadi tape dan bagaimana peran jamur dalam mengubah kukusan ketan menjadi tape.

Mengetahui :

Kepala MA YIA,

Drs. H. Ohan Suhana

NIP. 19641105 199103 1 002

Rajapolah, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran,

Riki Fauzan, S.Pd

34

36

KURIKULUM 2013KURIKULUM 2013S I L A B U SS I L A B U S

SMA/MASMA/MAMata Pelajaran : BiologiMata Pelajaran : Biologi


Kelas / Semester : X / 2

Nama Guru : Riki Fauzan, S.Pd

NIP/NIK : _________________________

SILABUS


Kelas/Semester : X/2

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Inti:

KI-1 : Menghargai dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah ling-kungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu meng-gunakan metode, sesuai kaidah keilmuan.

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi

WaktuSumber Belajar

Unit 6

Keanekaragaman Hayati

1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek, dan permasalahan Biologi menurut agama yang

Mengamati

1) Memperhatikan gambar aneka rupa manusia dari berbagai daerah.

2) Mengamati ciri yang membedakan antara manusia yang satu dengan yang lain.

Lembar kerja

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja

12 x 45 menit


Buku Advanced Learning Biology XB

PowerPoint Unit 6

Literatur ilmiah

Internet

Alat dan bahan: berbagai

37

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

dianutnya. Pengumpulan Data

1) Mengerjakan Activity 6.1 untuk mengamati keanekaan ekspresi gen pada manusia dan keanekaragaman jenis makhluk hidup di Bumi ini.

2) Menggali informasi tentang definisi dari keanekaragaman gen dan jenis.

3) Mencari tahu tentang berbagai jenis ekosistem yang ada di Bumi berdasarkan Task 6.1.

Mengkomunikasi

1) Melakukan diskusi untuk membentuk opini berdasarkan hasil pengamatan pada kegiatan Activity 6.1 dengan definisi dari keanekaragaman gen dan jenis.

2) Siswa berani bertanya,

jenis tanaman, lup, pisau, dan gambar berbagai ras manisa.

Gambar contoh ekosistem.

Gambar atau CD interaktif tentang keanekaragaman hewan, tumbuhan, dan jamur di Indonesia.

3.7 Mendeskripsikan keanekaragaman gen, jenis, ekosistem melalui kegiatan pengamatan.

3.8 Mendeskripsikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam.

4.9 Mengelompokkan berbagai jenis makhluk hidup pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem dari berbagai objek dan atau menggunakan gambar.

38

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

menguraikan pendapat, sanggahan, dan menjawab segala sesuatu tentang materi dalam diskusi.

Menanyakan

1) Diskusi tentang akibat dari sawar geografis pada satu jenis makhluk hidup.

2) Diskusi untuk membedakan definisi dari zoogeografi dan fitogeografi.

4.10 Mencari data ancaman kelesarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dan menyusun hasilnya dalam bentuk laporan.

Mengamati

Mengamati gambar atau CD interaktif mengenai keanekaragaman hewan, tumbuhan, dan jamur di Indonesia.

Pengumpulan Data

1) Menelusuri dari berbagai sumber mengenai arti penting keanekaragaman makhluk hidup bagi manusia dan juga bagi lingkungan.

2) Mencari informasi melalui jurnal ilmiah dan

39

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

internet mengenai usaha pelestarian keanekaragaman hayati yang pernah dilakukan oleh berbagai pihak.

Mengasosiasi

1) Merangkum usaha yang dilakukan oleh pemerintah dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati dengan menelusuri UU, PP, dan kebijakan lain yang telah dibuat.

2) Menyimpulkan usaha dan karakter yang diperlukan manusia agar dapat hidup seimbang bersama alam. Tetap memanfaatkan alam untuk memenuhi kebutuhan hidupnya namun, dengan aktivitas wajar tanpa merusak atau menghilangkan salah satu komponen alam.

Unit 7

Plantae

2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, Mendorong siswa

Lembar kerja

12 x 45 menit


40

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas.

untuk selalu disiplin ketika bekerja untuk ilmu pengetahuan.

Mengingatkan siswa untuk selalu teliti dalam setiap pengamatan dalam kegiatan penelitian biologi.

Mengamati

1) Mengamati slide presentation atau gambar macam-macam lumut.

2) Menyimak penjelasan guru mengenai ciri-ciri umum regnum Plantae.

3) Mengamati gambar/video proses perkembangbiakkan dan metagenesis tumbuhan lumut.

4) Mengamati struktur tubuh lumut dengan saksama sesuai dengan langkah kerja di Activity 7.1 kemudian menggambarnya pada lembar kerja dengan teliti.

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja


Biology XB

PowerPoint Unit 7

Literatur ilmiah

Internet

Gambar macam-macam lumut, struktur tubuh lumut, charta pergiliran keturunan pada lumut, gambar/video proses perkembangbiakan lumut.

Spesimen strobilus, sorus, dan insidium.

Alat dan bahan: pisau, lup, tumbuhan pinus, melinjo, kembang sepatu, kacang tanah, dan jagung.

Specimen bunga lengkap.

Alat dan bahan: pisau, lup,

3.9 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia tumbuhan dan perannya bagi kelangsungan hidup di Bumi.

4.11 Melakukan pengamatan berbagai jenis tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar dan mengelompokkan menurut ciri Divisionya serta menyusun laporan.

41

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

5) Mengamati struktur bunga. Mengobservasi lebih jauh mengenai keberadaan bunga yang membedakan tumbuhan menjadi kelompok Gymnospermae dan Angiospermae.

Pengumpulan Data

1) Melakukan observasi dari buku sumber atau jurnal ilmiah mengenai klasifikasi regnum Plantae dan alasan pengelompokkannya.

2) Mencari informasi mengenai ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai contohnya.

3) Mengobservasi ciri-ciri dari tumbuhan berpembuluh tidak berbiji (tumbuhan paku).

4) Mengobservasi informasi mengenai klasifikasi pada tumbuhan berpembuluh

contoh rumput, tanaman padi, bakung, kacang, kembang sepatu, kembang merak, dan jagung.

42

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

melalui buku sumber atau jurnal.

5) Membaca buku sumber mengenai 2 divisio tumbuhan berpembuluh tak berbiji.

6) Merincikan ciri-ciri dari tumbuhan kelompok Monocotyledones dan Dicotiledones.

7) Mengidentifikasi dan menbedakan tumbuhan Dicotiledones dan Monocotyledones berdasarkan kegiatan Activity 7.3.

8) Mengobservasi informasi mengenai contoh peranan regnum Plantae yang lain.

Mengkomunikasi

1) Melakukan diskusi untuk membedakan ciri umum masing-masing kelompok pada lumut (tumbuhan tidak berpembuluh).

2) Menguraikan proses

43

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

perkembangbiak pada tumbuhan paku.

3) Menerangkan klasifikasi tumbuhan paku berdasarkan hasil observasi. Menyebutkan contoh tumbuhan Monocotyledones dan Dycotyledones berdasarkan hasil pengamatan.

4) Menguraikan berbagai peranan tumbuhan bagi kehidupan.

Mengasosiasi

1) Mengaitkan hasil pengamatan struktur tubuh lumut dengan klasifikasi lumut yang telah dibaca dari berbagai sumber.

Unit 8

Animalia

2.1 Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,

Mengumpulkan data

1) Mempelajari empat macam ciri yang digunakan untuk pengklasifikasian hewan melalui buku

Lembar kerja

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja

12 x 45 menit



PowerPoint Unit 8

Literatur ilmiah

Internet

44

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

responsif, dan proaktif dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas.

teks, jurnal ilmiah, atau internet.

2) Mengutip pembagian kingdom Animalia menjadi 12 Filum dari buku sumber.

3) Mengobservasi informasi mengenai filum Platyhelminthes, Rotifera, Lophophorata, Nematoda, Annelida, dan Mollusca.

4) Mencari informasi mengenai pembagian kelas pada filum Platyhelminthes, Rotifera, Lophophorata, Nematoda, Annelida, dan Mollusca.

5) Merincikan beberapa ciri-ciri umum dari filum Porifera.

6) Melakukan studi literatur mengenai definisi, ciri-ciri utama, klasifikasi hewan yang termasuk dalam filum Chordata melalui buku

Gambar tipe-tipe simetri tubuh, tipe-tipe rongga tubuh, spesimen hewan dari filum Rotifera, Cnidaria, dan Ctenophora.

Spesimen atau gambar hewan dari filum Platyhelminthes, Lophophorata, Nematoda, Annelida, dan Mollusca.

Alat dan bahan: kaca pembesar, pinset, dan macam-macam hewan Arthropoda.

3.10 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan.

4.12 Mengidentifikasikan ciri dan kompleksitas sistem dari berbagai jenis hewan invertebrata melalui pengamatan objek/gambar dan menyajikannya dalam bentuk tabel.

4.13 Melakukan pengamatan berbagai jenis hewan vertebrata untuk memahami ciri-cirinya dan membandingkan kompleksitasn

45

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

ya pada berbagai sistem organnya.

teks atau jurnal ilmiah dan mencocokkannya dengan gambar hasil pengamatan.

Mengamati

1) Mengamati gambar beberapa tipe simetri tubuh hewan.

2) Mengamati gambar beberapa tipe lapisan rongga tubuh pada hewan.

3) Mengamati spesimen hewan-hewan Porifera.

4) Mengamati spesimen hewan-hewan Cnidaria.

5) Mengamati spesimen hewan-hewan Ctenophora.

Mengasosiasi

1) Diskusi mengenai masing-masing karakteristik dari filum Porifera, Cnidaria, dan Ctenophora.

2) Siswa dapat bertanya,

46

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

menyangga, menjawab, dan menyetujui dalam melakukan diskusi mengenai struktur tubuh, cara perkembangbiakan, habitat, klasifikasi, dan semua hal yang dapat membantu siswa untuk memahami filum Porifera, Cnidaria, dan Ctenophora.

3) Membandingkan gambar hasil pengamatan hewan dengan gambar pada buku sumber dan memberi keterangan gambar.

4) Mengamati contoh hewan Vertebrata, mencatat ciri-cirinya, dan mengklasifikasikan hewan tersebut sesuai dengan ciri-ciri yang dimiliki.

5) Berdiskusi untuk membedakan subfilum Vertebrata dengan subfilum

47

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

Hemichordata, Urochordata, dan Cephalochordata.

6) Berdiskusi mengenai peranan lain hewan bagi kehidupan yang belum disebutkan oleh guru.

Mengkomunikasi

1) Menguraikan ciri umum kingdom Animalia.

2) Menjelaskan kriteria dalam klasifikasi filum dalam kingdom Animalia.

3) Menyebutkan filum-filum yang termasuk ke dalam kingdom Animalia. Mengemukakan beberapa peranan hewan, baik yang merugikan atau bermanfaat bagi kehidupan.

4) Siswa lain berkesempatan untuk menanggapi, bertanya, dan menjawab mengenai ciri-ciri, klasifikasi

48

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

dari filum Chordata.

Unit 9

Ekosistem

1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek, dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya.

Mengamati

1) Mengamati ekosistem kecil pada akuarium.

2) Menentukkan komponen-komponen ekosistem yang terkandung di dalamnya.

3) Menentukan komponen biotik pada akuarium tersebut.

4) Menentukkan komponen abiotik pada akuarium tersebut.

5) Menentukan ada berapa individu, populasi, komunitas, dan ekosistem pada akuarium tersebut.

6) Pengamatan terhadap suatu ekosistem di sekitar lingkungan sekolah sesuai dengan kegiatan Activity 9.1.

Pengumpulan Data

Lembar kerja

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja

9 x 45 menit



PowerPoint Unit 9

Literatur ilmiah

Internet

Contoh ekosistem kecil seperti akuarium.

Gambar sebuah ekosistem.

Alat dan bahan: tali rafia, paku besar, luup, meja jalan, alat tulis, tabel pengamatan, termometer, dan higrometer.

3.11 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi

49

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

kehidupan. 1) Melakukan studi literatur untuk menentukkan definisi dari ekosistem, komponen-komponen dalam ekosistem, definisi biotik, definisi abiotik, definisi individu, populasi, komunitas, dan hubungan yang terjadi di dalam suatu ekosistem.

2) Melakukan studi literatur untuk menemukan definisi dari piramida ekologi dan berbagai macam tipenya.

3) Melakukan studi literatur untuk menemukan definisi dari siklus biogeokimia dan berbagai macam macam siklus yang terjadi dalam ekosistem.

4) Melakukan studi literatur untuk mencari bermacam tipe

4.14 Melakukan pengamatan pada suatu ekosistem dan mengidentifikasi komponen-komponen penyusunnya serta menggambarkan hubungan antar komponen dan kaitannya dengan aliran energi.

4.15 Membuat charta daur biogeokimia (siklus nitrogen/siklus karbon/siklus sulfur/siklus fosfor) dari hasil kajian literatur.

50

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

ekosistem.

Mengkomunikasikan

1) Menguraikan definisi dari ekosistem.

2) Menguraikan definisi dari komponen biotik dan menunjukkan contohnya pada ekosistem akuarium.

Mengasosiasikan

1) Melakukan diskusi untuk membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan pada ekosistem yang telah diamati.

2) Diskusi untuk menyimpulkan siklus atau aliran energi yang terjadi dalam ekosistem tersebut. Aliran energi ditentukan dari interaksi antarkomponen yang terjadi.

Unit 10

Masalah

1.1 Mengagumi, menjaga, melestarikan

Mengamati

Melihat dan

Lembar kerja

9 x 45 menit

(3 pertemuan


51

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

Lingkungan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek, dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya.

mengamati gambar macam-macam bencana alam atau kerusakan bentuk muka Bumi karena aktivitas manusia dalam memanfaatkan lingkungan.

Pengumpulan Data

1) Melakukan studi literatur mengenai tiga jenis pencemaran berdasarkan lokasi atau tempat terjadinya, macam pencemaran berdasarkan polutannya, dan akibat dari pencemaran polutan tersebut bagi makhluk hidup dan lingkungan.

2) Mencari informasi tentang parameter yang menjadi indikator kesehatan lingkungan.

Menanya

1) Melakukan tanya jawab kepada siswa untuk mengetahui pemahaman

Laporan

Tes tertulis

Tes lisan

Unjuk kerja

x 3 JP) Biology XB

PowerPoint Unit 10

Literatur ilmiah

Internet

Charta pembangunan berkelanjutan, gambar jenis-jenis bencana alam akibat dari aktivitas manusia.

Gambar macam-macam pencemar.

3.12 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah serta membuat produk daur ulang limbah.

4.16 Membuat produk daur ulang limbah yang dapat bermanfaat bagi kehidupan.

52

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

siswa setelah melakukan studi literatur.

2) Diskusi dalam merincikan parameter kimia, fisika, dan biologi yang digunakan sebagai indikator kesehatan lingkungan.

Mengkomunikasikan

1) Mengulang hasil diskusi mengenai definisi dari pencemaran.

2) Menyebutkan jenis-jenis pencemaran.

3) Menyebutkan jenis-jenis polutan.

4) Menerangkan proses terjadinya pencemaran tanah, air, dan udara.

5) Menyebutkan beberapa jenis parameter untuk mengukur tingkat pencemaran lingkungan.

6) Menerangkan definisi dari pembangunan

53

Materi Pelajaran

Kompetensi Dasar


WaktuSumber Belajar

berkelanjutan dan berwawasan lingkungan.

7) Menyebutkan apa saja yang dapat mendukung terjadinya pembangunan yang berkelanjutan.

Mengetahui ;

Kepala MA YIA,

Drs. H. Ohan Suhana

NIP. 19641105 199103 1 002

Rajapolah, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran,

Riki Fauzan, S.Pd

54

master rpp

Documents