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Guía de

l Máster

Máster Universitario en

Gerontología y Dirección y Gestión de Centros Gerontológicos

HORARIO DE CLASES El horario puede consultarse a través de Google Calendar en el siguiente enlace: https://www.google.com/calendar/embed?src=cvbrd80svfunlgn5u1ot44n9gs%40group.calendar.google.com&ctz=Europe/Madrid

Máster Universitario en Gerontología y Dirección y Gestión

de Centros Gerontológicos

CURSO ACADÉMICO 2012-2013

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Ficha de Materia/Asignatura

* [Al ser un máster semipresencial con el 75% de la docencia on‐line, las tutorías (fecha y hora) serán establecidas por lo docentes al comienzo de cada materia y se les comunicará a los alumnos] Breve descripción

De este hace ya algunas décadas las personas mayores han adquirido una importancia fundamental, tanto cuantitativamente, han aumentado en números absolutos y proporcionalmente, como cualitativamente, se ha intensificado la demanda y la oferta de servicios destinados al colectivo.

Para conocer lo que estar ocurriendo con el fenómeno del envejecimiento en las sociedades actuales se hace necesario conocer y analizar críticamente la evolución histórica del trato dado a los mayores, pudiéndose afirmar en términos generales que mayor bienestar económico, mejor atención a los mayores.

La complejidad de los procesos que viven las personas mayores obligan a los profesionales a formarse no sólo desde el punto de vista técnico sino también desde el punto de vista ético. Nuestras sociedades avanzan tecnológicamente, pero un mayor desarrollo tecnológico no implica un mayor desarrollo moral.

Las redes sociales con las que cuenta una persona mayor son fundamentales a la hora de conocer la situación en la que se encuentra, así como para poder intervenir en dicha situación. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS:

1. Que el alumnado adquiera la capacidad de conocer los siguientes aspectos: a) El complejo proceso histórico del envejecimiento. b) Las diversas corrientes de pensamiento que subyace en la visión histórica de las personas mayores. c) Proceso que ha dado lugar a la atención de los mayores el momento actual.

2. Que los alumnos aprendan a manejar con soltura conceptos y teorías relativos al envejecimiento de las personas.

3. Los fundamentos de la crisis económica y sus consecuencias políticas destinadas a las personas mayores. 4. Realizar un acercamiento a la ética de la intervención social.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Materia/Asignatura: Gerontología Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100810 Total de créditos ECTS: 2 (total ECTS)

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 2,5 (nº horas)

Nº de horas de docencia práctica 2,5 (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura 6 (total nº horas)

% ECTS impartición en Aula Virtual 75 (ECTS) %

Se debe especificar las lenguas distintas al español empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)

% de créditos ECTS en segundas lenguas 0 (ECTS) %

Profesor/a responsable e‐mail Despacho Horario tutoría: Horario clases

Dr. José Luis Malagón Bernal [email protected] 10.1.30 * 17:00 a 21:00

Equipo Docente: e‐mail Despacho Horario tutoría: Horario clases

Dr. Nuria Cordero Ramos [email protected] 10.2.30

Dr. Cristina Villalba Quesada [email protected] 10.1.23 * 17:00 a 21:00




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5. Conocer los diversos planteamientos éticos de la intervención con las personas mayores. 6. Dilemas éticos en la intervención social con personas mayores

COMPETENCIAS:

1. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, y respetando la igualdad entre mujeres y hombres.

2. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.

3. Interactuar con personas mayores, sus familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención.

Contenidos

• Proceso histórico de la vejez

• Ética e intervención social con mayores

• Redes sociales Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.6 (15 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupos). CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1 (25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas.




______________________________________________________ ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

Abellán, A. (2002): Envejecer en España. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid Alba, V. (1992): Historia social de la vejez. Lahertes. Barcelona Aranguren, J. L. (1991): De Ética y de Moral. Barcelona, Círculo de Lectores. Aranguren, J. L. (1995): Ética. Barcelona, Altaya. Aries, F. (1971): Historie des populations francaisse. Sevil. París. Banks, S. (1997): Ética y valores en Trabajo Social. Barcelona, Paidós. Barash, D. (1986): El envejecimiento. Salvat. Barcelona Barrera, M. (1980): A method for the assessment of social support netwoks in comnnity survey research. Connections, 3, 8‐13.

Beauvior, S. (1983): La Vejez. Edhasa. Barcelona Benhabib, S. (2006): El Ser y el Otro en la ética contemporánea. Barcelona. Gedisa. Bermejo, F. (2002): Ética del Trabajo Social. Bilbao, Desclée de Brouwer. Biegel, D. E.; Shore, B.K.; Gondon, E. (1994): building support netwoksfor the elderly: Theory and practice. Sage. London.

Birket‐Smith, K. (1993): Los esquimales. Labor. Barcelona Carrasco, P. (1985): América indígena. Alianza. Madrid Casado, D. (2001): Vejez, dependencia y cuidados de larga duración en España. Fundación La Caixa. Barcelona.

Cortina, A. (2005): Profesionalidad, en CEREZO GALÁN, P. (ed.): Democracia y virtudes cívicas. Madrid, Biblioteca Nueva, págs. 361‐381.

Cortina, A. y García‐Marzá, D. (eds.) (2003): Razón Pública y Éticas Aplicadas. Madrid, Tecnos. Elkaïm, M. (1995): Las prácticas de la terapia de red. Gedisa. Barcelona. Firth, R. (1971): Elementos de antropología social. Amorrortu. Buenos Aires García Fuster, E. (1998): El apoyo social en la intervención comunitaria. Paidos. Barcelona. Gracia, D. (1989): Fundamentos de bioética. Madrid, Eudema.

‐ (1991): Procedimientos de la decisión en ética clínica. Madrid, Eudema. Kahn, A. (1987): El sexto sistema de protección social. Siglo XXI. Madrid Klima, J. (1983): Sociedad y cultura en la antigua Mesopotamia. Akal. Madrid Kraan, R. (1993): La atención a las personas mayores. INSERSO. Madrid Lewellen, C. (1985): Introducción a la antropología política. Bellatera. Barcelona Lin, E. (1986): Conceptualizing social support. En Lin, Deam, A; N.; Ensel, W.: Social support live events and depression. Academic Press. New York.

Lin, N.; Ensel, W. (1989): life stressors and resources. American Sociological Review, 54, 382‐399.




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Llobera, A. (1997): Antropología política. Anagram. Barcelona Malinowski, B. (1963): Estudios de psicología primitiva. Paidós. Buenos Aires Martínez, M.; García, M.; Mendoza, I. (1995): Estructura y características de los recursos naturales de apoyo social en los ancianos andaluces. Intervención Psicosocial, 4, 11, 47‐63.

Mauss, M. (1970): Lo sagrado y lo profano. Barral. Barcelona Minois, G. (1987): Historia de la vejez. Narcea. Madrid Noddings, N. (1984): Caring: A feminine approach to morality and moral education. Berkeley, University of California Press.

Palacios, J. E.; Cordero, N.; Fernández, I.; Fernández, A. Mª. (2007): Valores profesionales en los Alumnos/as de Trabajo Social en la Universidad Pablo Olavide de Sevilla, Documentos de Trabajo Social, nº 38. Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social Málaga, págs. 33‐70.

Salcedo, D. (1998): Autonomía y Bienestar. Granada, Comares. Sánchez, J. y Ramos, F. (1982): La vejez y sus mitos. Salvat. Barcelona Simmons, L. (1945): The role of the agred in primitive society. Yale University Press, New Haven Singer, P. (2002): Una vida ética. Escritos. Madrid, Taurus. Torralba, F. (2002): Ética del cuidar. Fundamentos, contextos y problemas. Madrid, MAFRE. Touraine, A. (1993): Crítica de la modernidad. Temas de hoy. Madrid Villalba, C. (1993): Redes Sociales: un concepto con importantes implicaciones en la Intervención Comunitaria. Revista de Intervención Psicosocial, 2, 4, 69‐85. ‐ (1995): Intervención en redes. Revista de documentación social 98. Caritas Española.

Sistema de evaluación y calificación La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo:

Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Información sobre horarios, aulas y exámenes La docencia se impartirá en horario de 17 a 21 horas lunes y martes en el aula virtual de la WebCT de la Universidad Pablo de Olavide. Los miércoles y jueves la docencia será en horario de 17 a 21 horas siendo presencial en el campus de la universidad. https://www.google.com/calendar/embed?src=cvbrd80svfunlgn5u1ot44n9gs%40group.calendar.google.com&ctz=Europe/Madrid Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

Comprende críticamente la naturaleza del trabajo social como profesión y como disciplina, y sus relaciones con las diversas ciencias sociales y especialmente con la gerontología.




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Conoce los principales elementos de la historia del trabajo social y la acción social, y las tendencias actuales del Trabajo Social con personas mayores.

Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas del Trabajo Social Gerontológico como Disciplina. Reconoce los puntos de contacto y las diferencias con otras profesiones de ayuda, de la educación y la

animación, y con la actividad voluntaria. Es capaz de conocer, analizar y planificar proyectos de intervención gerontológicas.




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Con esta materia se pretende que los/as alumnos/as puedan conocer e intervenir en las diferentes fases de la planificación en la metodología científica, sobre todo, en los casos de temática gerontológica. Las propuestas aquí descritas conforman una visión holística y ecléctica para que el alumnado pueda servirse de ellos adaptando la teoría a la realidad concreta de cada caso.

Asimismo explicamos cómo se elabora un proyecto de intervención social, ya que en el día a día de la intervención con personas mayores es un instrumento indispensable.

Esta materia supondrá un acercamiento a la intervención y al trabajo con personas mayores a distintos niveles. Se partirá de la conceptualización de “metodología”, para ir perfilando elementos más concretos en el trabajo con mayores. Será de especial importancia las escalas de valoración gerontológica.

Vamos a analizar cuáles son las formas de intervenir en el campo social. Se presentarán los modelos de intervención, los pros y contras de cada uno de ellos y analizaremos un caso práctico como tarea. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS:

1. Que los/as alumnos/as conozcan cómo se realiza la planificación y diseño de proyectos en intervención con personas mayores.

2. Conseguir en el alumnado un acercamiento a conocimientos referidos a la metodología de intervención con personas mayores.

3. Trabajar instrumentos de valoración social y escalas de valoración gerontológica.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Materia/Asignatura: Trabajo Social Gerontológico Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatorio Código: 2100811 Total de créditos ECTS: 2 (total ECTS)








Dr. José Luis Sarasola Sánchez‐Serrano [email protected] 10.1.29 * 17:00 a 21:00


Dr. Evaristo Barrera Algarín [email protected] 10.1.15

Dr. Octavio Vázquez Aguado [email protected] … * 17:00 a 21:00




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4. Que los participantes conozcan los elementos principales que caracteriza la intervención social a partir de los marcos teóricos y los modelos de intervención. COMPETENCIAS:

1. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas.

2. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención en situaciones referidas al mayor; teniendo en cuenta siempre los Derechos Fundamentales que les asisten.


Contenidos

• Aportaciones del trabajo social a la gerontología

• Metodología, técnicas e instrumentos aplicables a la gerontología

• Utilización de escalas de valoración.

• Planificación y evaluación gerontológica Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.6 (15 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupos). CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1 (25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…)




______________________________________________________ CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación – Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

Ander‐Egg, E. (1976): Hacia una metodología del Trabajo Social. ECRO. Buenos Aires. ‐ (1977).”Diccionario del Trabajo Social”. Barcelona: Socitra ‐ (1980): Técnicas de investigación social. El Cid Editor. Buenos Aires. ‐ (1981). “Metodología, Práctica de la Animación Sociocultural”. Madrid: Monsiega. ‐ (1983). “Técnicas de Comunicación Oral”. Alicante: Humanitas. ‐ (1985): ¿Qué es el trabajo social? Humanitas. Buenos Aires. ‐ (1985). “Técnicas de Reuniones de Trabajo”. Alicante: Humanitas. ‐ (1989): Introducción a la Planificación. Humanitas. Buenos Aires. ‐ (1990): Metodología del Trabajo Social. El Ateneo. Mexico. ‐ (1994): Cómo elaborar un Proyecto. Humanitas. Buenos Aires. Barrera Algarín, E. (2005): Metodología del Trabajo Social. Aconcagua. Sevilla. Barrera, E. (2005): Metodología del Trabajo Social. Aconcagua. Sevilla. Colomer, M. (1974): Método de Trabajo Social. En Revista de Trabajo Social. Nº 55. Asociación de Asistentes Sociales para el Estudio y especialización del Trabajo Social. Barcelona.

‐ (1989): La Metodología y las técnicas en Trabajo Social; en Revista de Documentación Social, nº 69. Espinoza Vergara., M. (1984): Programación: Manual para Trabajadores Sociales. Humanitas. Buenos Aires.

‐ (1986): Evaluación de proyectos sociales. Humanitas. Buenos Aires. Fernández‐Ballesteros (2000): Gerontología Social. Pirámide, Madrid. García Herrera, G. A. y Ramírez, J. M. (1996): Diseño y evaluación de proyectos sociales. Certeza. Zaragoza. Hamilton, G. (1982): Teoría y práctica del trabajo social de casos. La prensa mexicana médica. México.Kisnerman, N. (1971): Servicio Social de Grupo. Humanitas. Buenos Aires.

Harris, M. (2000). “Introducción a la Antropología General”. Madrid: Alianza Editorial. López Cabanas, M. Y Chacón, F. (1997): Intervención psicosocial y Servicios Sociales. Un enfoque participativo. Síntesis. Madrid.

Majos, A., Mondragón, M., Serrano, M. T., y Trigueros, M. I. (1993): Guía de prácticas de Trabajo Social de segundo y tercer curso. Siglo XXI. Madrid.

Martín García (2003): Trabajo Social en Gerontología. Sintesis. Madrid. Mondragón, J. y Serrano, M.T. (1991): Guía de prácticas de Trabajo Social de Primero. Siglo XXI. Madrid. Payne, M. (1995): Teorías contemporáneas del trabajo social. Una introducción crítica. Paidós. Barcelona. Pérez Serrano., G. (1993): Elaboración de Proyectos Sociales; Casos prácticos. Narcea. Madrid. Robertis, C. De (1986): Metodología de la Intervención en Trabajo Social. EL ATENEO. Barcelona. Rocher, G. (1973). ”Introducción a la Sociología General”. Barcelona: Herder. Rossell, T. (1993): La entrevista en Trabajo Social. Euge. Barcelona. Sarasola Sánchez‐Serrano., J. L. (2001): Conceptos de la planificación. En Voluntarios: Elaboración de Proyectos Sociales. Signatura praxis. Sevilla.




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- (2001): Conceptos de la planificación. En Voluntarios: Elaboración de Proyectos Sociales. Signatura praxis. Sevilla.

- (2001BIS): Concepto y utilidad de las técnicas. En Voluntarios: Habilidades y Técnicas. Signatura praxis. Sevilla.

- (2001C): Las técnicas de Apoyo Narrativo. En Voluntarios: Habilidades y Técnicas. Signatura praxis. Sevilla. Sistema de evaluación y calificación La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo:


El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Información sobre horarios, aulas y exámenes La docencia se impartirá en horario de 17 a 21 horas lunes y martes en el aula virtual de la WebCT de la Universidad Pablo de Olavide. Los miércoles y jueves la docencia será en horario de 17 a 21 horas siendo presencial en el campus de la universidad. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

Comprende críticamente la naturaleza del trabajo social como profesión y como disciplina, y sus relaciones con las diversas ciencias sociales y especialmente con la gerontología.

Conoce los principales elementos de la historia del trabajo social y la acción social, y las tendencias actuales del Trabajo Social con personas mayores.

Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas del Trabajo Social Gerontológico como Disciplina. Reconoce los puntos de contacto y las diferencias con otras profesiones de ayuda, de la educación y la

animación, y con la actividad voluntaria. Es capaz de conocer, analizar y planificar proyectos de intervención gerontológicas




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* [Al ser un máster semipresencial con el 75% de la docencia on‐line, las tutorías (fecha y hora) serán establecidas por lo docentes al comienzo de cada materia y se les comunicará a los alumnos] Breve descripción La vejez de hoy no es ya algo unívoco o uniforme, ni tiene por qué ser un motivo de tristeza, sino que es una etapa cada vez más amplia y diversa que puede convertirse en una oportunidad para alcanzar la plenitud vital que a todo ser humano le gustaría disfrutar. Hoy conviven a la vez dos imágenes que configuran el concepto más ajustado a la realidad de las personas mayores: por un lado la dependencia y por otro el de las personas activas y dinámicas. Las personas mayores de hoy están viviendo como nunca pudieron vivir anteriormente, por sus condiciones de salud, por su equilibrada economía, por las garantías de atención sanitaria gratuita, por su disponibilidad de tiempo y por la libertad para elegir hacer lo que realmente les apetece y les llena. Esta etapa de la vida, cada vez más larga, es una excelente oportunidad para la sociedad, que debe vivir como oportunidad el mayor peso demográfico de la vejez, en lugar de considerarlo como una carga. Cuidar a una persona mayor dependiente en el momento actual es una tarea mucho más difícil y prolongada en el tiempo de lo que era hace dos o tres décadas. Las asociaciones de familiares cuidadores son un ejemplo de capacidad organizativa en la búsqueda y gestión de recursos, como complemento y colaboración con las Administraciones. El reparto de los cuidados de las personas mayores dependientes a cargo de la familia suele estar muy desequilibrado en el sentido de que no todos los que tienen el mismo grado de responsabilidad se implican con la misma intensidad. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS:

1. Superar ideas preconcebidas y estereotipos acerca de la vejez.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Materia/Asignatura: Psicología de las personas mayores Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100812 Total de créditos ECTS: 2 (total ECTS)







Profesor/a responsable e‐mail Despacho Horario tutoría:

Horario clases

Dr. Evaristo Barrera Algarín [email protected] 10.1.15 * 17:00 a 21:00

Equipo Docente: e‐mail Despacho Horario tutoría:

Horario clases

Dr. Vicente Pérez Cano [email protected] 10.1.15

Dr. Gonzalo Musitu Ochoa [email protected] ‐‐‐ * 17:00 a 21:00




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2. Conocer los cambios acontecidos en la vejez durante las últimas décadas. 3. Ser conscientes de lo que las personas mayores siguen aportando a la sociedad. 4. Tomar conciencia del amplio abanico de posibilidades tras la etapa laboral. 5. Conocer la realidad y las perspectivas de futuro de los familiares cuidadores de mayores y el significado de

su dedicación para la sociedad y ofrecer alternativas para mejorar el papel de los familiares cuidadores. COMPETENCIAS:

1. Intervenir en situaciones referidas al mayor con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades en instituciones de mayores públicas y privadas para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos; todo ello desde el respeto a la autonomía, dependencia y/o discapacidad y a la diversidad.


3. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad. Contenidos

Inteligencia, memoria, aprendizaje y lenguaje. Trastornos psicológicos de las personas mayores.

Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.6 (15 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupos). CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1 (25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…)




______________________________________________________ CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

CEOMA (2010): “IX Congreso Nacional de Organizaciones de Mayores. El arte de envejecer”. CEOMA. Madrid.

FLOREZ, J.A; (1997): “La familia del anciano con enfermedad de Alzheimer” en Salud Integral, 29 (5). Págs. 86‐103.

FRIEDRICH, I; SCHMITZ‐SCHERZER, R; (1995): “Asistencia no estatal para ancianos en la República Federal de Alemania”, en “Las Personas Mayores Dependientes y el Apoyo Informal”. Baeza. Universidad Internacional Antonio Machado. Págs. 259‐267.

GARCÍA SÁNCHEZ, E; (2007): “El maltrato a los ancianos en el ámbito familiar”. Albacete. Altabán ediciones.

GONZÁLEZ SALVIA, M; (2007): “Manual para familiares y cuidadores de personas con enfermedad de Alzheimer”. Buenos Aires. Ed. Delhospital.

HARTU‐EMANAK (2009): “Aprendizaje Permanente. Participación Social: una concepción del Envejecimiento Activo desde la perspectiva de Hartu‐emanak. Hartu‐emanak. Bilbao.

JAPÓN BELMONTE, M. L,; PÉREZ CANO, V.; (2006): “Humanizar la intervención psicosocial en los centros de mayores”, en Pérez Cano, V.; Malagón Bernal, J. L.; Amador Muñoz, L.; (Directores) Vejez, autonomía o dependencia pero con calidad de vida, Sevilla, Dykinson.

JUNTA DE ANDALUCÍA (2010): “Libro Blanco del Envejecimiento Activo”. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social. Sevilla.

LÓPEZ ARANGUREN, J. L. (1992): La vejez como autorrealización personal y social. INSERSO. Madrid. MARTIN, M; et alter; (2002): “Sobrecarga del cuidador en pacientes con enfermedad de Alzheimer y distrés psíquico”. Actas Españolas de Psiquiatría, 30 (4).

MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, T. et al (2006): “Prejubilación activa: demandas, necesidades e intereses de las personas prejubiladas en la minería asturiana” en Rev. Esp. de Geront. y Geriat. Vol. 41. Nº 1. Págs. 29‐38.

MUSITU OCHOA, G.; MONREAL JIMENO, M.C.; PEREZ CANO, V.; HERRERO OLAIZOLA, J.: (2006): “Apoyo Social y calidad de vida en las personas mayores”, en Pérez Cano, V.; Malagón Bernal, J. L.; Amador Muñoz, L.; (Directores) Vejez, autonomía o dependencia pero con calidad de vida, Sevilla, Dykinson.

PÉREZ CANO, V.; MUSITU OCHOA, G.; (2006): “Familiares cuidadores, una ardua y silenciosa labor”, en Pérez Cano, V.; Malagón Bernal, J. L.; Amador Muñoz, L.; (Directores) Vejez, autonomía o dependencia pero con calidad de vida, Sevilla, Dykinson. RODRIGUEZ DEL ALAMO, A; (2002): “Factores de riesgo de sobrecarga en los familiares cuidadores de enfermos de ALzheimer”. Alzheimer, 28 (4); 34‐6.

PÉREZ CANO, V; RUBIO HERRERA, R; MUSITU OCHOA, G; (2006): “Mayores Solidarios: guía para activar proyectos; investigación cobre los mecanismos de la solidaridad organizada”. Dykinson. Madrid.

ROMAN GARCÍA, Mª M; (2005): “Manual del cuidador de enfermos de Alzheimer”. Ed. Madrid. RUBIO HERRERA, R.; VILLAVERDE GUTIERREZ, C; CASTELLON SANCHEZ, A; y MENDOZA OLGRAS C. (1997): “Niveles de adaptación con éxito en las personas mayores” en Temas de Gerontología, II. Máster de Gerontología Social. Universidad de Granada. Págs.177‐202.




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SÁEZ NARRO, N; RUBIO HERRERA, R; DOSIL MACEIRA, A; (1996): “Tratado de Psicogerontología”. Valencia. Promolibro.

SELMES, J; SELMES, M. A; (1990): “Vivir con la enfermedad de Alzheimer”. Madrid. Meditor, S.L. SUBIRATS, J. (1990): La vejez como oportunidad. INSERSO. Madrid. TORRALBA I ROSELLÓ, F (2003); “Ancianidad y horizonte vital. Séneca como pretexto” en Rev. Esp. de Geront.y Geriat. Vol. 38. Supl. 3. Págs. 17‐22.

VARIOS autores, (2008): “Libro Verde de las Pequeñas y Medianas Asociaciones de Mayores de Andalucía (PYMAS)”. CONFEMAC y OFECUM. Granada.

VEGA VEGA, J. L; BUENO MARTÍNEZ, B; (1998): “Desarrollo adulto y envejecimiento”. Madrid. Síntesis. VOLI, F. (2006): “Vida plena después de los 60” en revista del IMSERSO “60 y más. Núm. 247. Marzo 2006. YUSTE ROSSELL, N. (1996): “La educación de adultos como intervención”, en Temas de Gerontología I. Máster de Gerontología Social. Universidad de Granada. 1996.

http://www.fundacionalzheimeresp.org/index.php?option=com_content&task=section&id=10&Itemid=91 http://www.iniciativasocial.net http://www.psicologia‐online.com/colaboradores/delalamo/alzheimer.shtml http://www.seg‐social.es/imserso/dependencia/lbcap1.pdf http://www.seg‐social.es/imserso/dependencia/may_libroblanco.html http://www.ceapat.org




Conoce y comprende las nociones teóricas básicas de la Psicología y Desarrollo Psicológico como disciplinas.

Conoce y comprende los procesos y elementos fundamentales del comportamiento humano en su medio social.

Identifica las diferentes perspectivas psicológicas sobre el ciclo vital, en particular sobre la vejez.




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Conoce e interpreta las distintas teorías sobre el Desarrollo Psicológico Humano. Conoce los procesos y elementos fundamentales que configuran el comportamiento humano y las

perspectivas psicológicas acerca de los mismos, preponderando el envejecimiento. Conoce los cambios evolutivos a lo largo del ciclo vital, haciendo especial hincapié en la vejez. Relaciona todas las áreas de desarrollo y forma una visión global del mismo.




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* [Al ser un máster semipresencial con el 75% de la docencia on‐line, las tutorías (fecha y hora) serán establecidas por lo docentes al comienzo de cada materia y se les comunicará a los alumnos] Breve descripción Actualmente vivimos en una época en la que el aumento de la esperanza de vida, así como el adelanto en la edad de jubilación ha hecho que las personas mayores desarrollen en nuestra sociedad un papel muy distinto al que se ha venido haciendo en épocas anteriores. Por ello, la tercera edad se instaura en nuestros días como una etapa aceptablemente constituida a la que se le dedican numerosas atenciones desde diversos ámbitos: salud, educación, ocio y tiempo libre, economía… Debido a estos cambios, podemos afirmar que la vejez se sitúa hoy día como una “segunda oportunidad”, es decir, hemos pasado de una conciencia de este ciclo como “esperar a pasar la vida” a una idea de “aún podemos”. De esta forma, si aceptamos esta nueva realidad en torno a tercera edad y sus enormes posibilidades, nos es obligado preguntarnos acerca de las políticas sociales a favor de las personas mayores, que se desarrollan a distinto ritmo en función de las peculiaridades de cada país. Asimismo, los nuevos tiempos socio‐tecnológicos han generado nuevos actores (Internet, la telefonía móvil y demás tecnologías digitales) que están cambiando nuestra experiencia en múltiples aspectos: en el ocio, en las comunicaciones personales, en el aprendizaje, en las relaciones humanas, en el trabajo, etc.; afectando e influyendo en las personas mayores. En esta unidad nos centraremos en los siguientes aspectos:

- Necesidad de establecer una política de acción común europea de atención a las Personas Mayores, dificultades y prioridades de actuación.

- Aproximación a las medidas de atención socioeducativa y sanitaria destinadas a las Personas Mayores en distintos países de la Unión Europea.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Materia/Asignatura: Aspectos educativos en las personas mayores Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatorio Código: 2100813 Total de créditos ECTS: 2 (total ECTS)










Dr. Luis V. Amador Muñoz [email protected] 11.2.18

Dr. Vicente Llorent Bedmar [email protected] …

Dra. Verónica Cobano Delgado‐Palma [email protected] …

Dr. Eloy López Meneses [email protected] …

* 17:00 a 21:00




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- Visión comparada a nivel europeo de una de las prácticas educativas destinadas a las Personas Mayores cada vez más extendidas, las Universidades para la Tercera Edad.

- Software social y estrategias para el envejecimiento activo. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS:

1. Conocer las políticas socioeducativas de atención a las Personas Mayores a nivel internacional, así como las principales líneas de atención socioeducativa y sanitaria en distintos países de la Unión Europea, con el fin de mejorar su calidad de vida.

2. Conocer la oferta formativa de las universidades dirigida a las Personas Mayores en distintos países de la Unión Europea.

3. Analizar el concepto de envejecimiento activo, así como estudiar el ocio y el tiempo libre en las personas mayores.

4. Realizar un acercamiento a los elementos claves que se ponen en juego en el aprendizaje a lo largo de la vida.

5. Ahondar en la animación sociocultural como metodología de intervención socioeducativa. 6. Fomentar el papel activo y autónomo del estudiantado en el proceso de construcción del conocimiento. 7. Favorecer el aprendizaje multimodal. 8. Reflexionar y analizar las principales fortalezas y debilidades del Software Social.

COMPETENCIAS:

1. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales.

2. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos.

3. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.

Contenidos

- Políticas socioeducativas para las personas mayores.

- Envejecimiento activo.

- Aprendizaje a lo largo de la vida.

- Animación sociocultural como metodología de intervención socioeducativa Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…)




______________________________________________________ CRÉDITOS: 0.6 (15 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupos). CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1 (25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

ALASZEWSKI, A. / BALDOCK, J. / BILLINGS, J. / COXON, K. / TWIGG, J. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in the United Kingdom. National report. Canterbury/Kent: CHSS (www. euro. centre. org/procare).

AMADOR MUÑOZ, L. y MORENO CRESPO, P.A, (2006) “Envejecimiento y calidad de vida en los Programas Universitarios, en Mayores en la universidad: derecho, necesidad, satisfacción”, Revista digital. Edit: Universidad de Almería. Almería. (pp. 200‐208).

AMADOR, L. (2006): “La propuesta educativa como derecho y respuesta para la calidad de vida de las personas mayores, en Malagón Bernal, J.L. Pérez Cano, V. y Amador Muñoz, V. (Direct.): Vejez, autonomía o dependencia pero con calidad de vida. Dykinson. Madrid.

COLMORTEN, E. / CLAUSEN, T. / BENGTSSON, S. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in Denmark. National report. Copenhague: SFI (www.euro .centre .org/procare), 6.

EX, C. / GORTER, K. / JANSSEN, U. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in the Netherlands. National report. Utrecht: Instituto Verwey‐Jonker (www. euro. centre. org/procare).




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MICHEL FROSSARD, M. / GENIN, N. / GUISSET, M.‐J. / VILLEZ, A. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in France ‐ An old idea with a great future. National report. Grenoble / París: UNIOPSS (www.euro.centre.org/procare), 14.

MOLLENKOPF, H., KLOÉ, U., OLBERMANN, E. & KLUMPP, G. (2010). The Potential of ICT in supporting Domiciliary Care in Germany. European Comission.(http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC56575%20.pdf)

NISKANEN, J. (2002). Finnish care integrated?. International Journal of Integrated Care, junio, 2. OBSERVATORIO DE PERSONAS MAYORES (2004): La protección social a las personas mayores dependientes en Francia. Perfiles y Tendencias, Boletín sobre el envejecimiento, marzo, 10.

- (2005). Presente y futuro del cuidado de dependientes en España y Alemania. Perfiles y Tendencias, Boletín sobre el envejecimiento, junio, 16.

- (2005). Proporcionar una asistencia sanitaria y social integrada a las personas mayores: perspectiva europea. Perfiles y Tendencias, Boletín sobre el envejecimiento, abril, 15.

- (2009): Desarrollo de políticas sobre envejecimiento en Suecia. Perfiles y Tendencias, Boletín sobre el envejecimiento, septiembre, 41.

PÉREZ DE GUZMÁN PUYA Y PÉREZ SERRANO, G. (2005): El animador. Buenas prácticas de acción sociocultural. Madrid: Narcea Ediciones.

PÉREZ DE GUZMÁN PUYA Y PÉREZ SERRANO, G. (2006): Qué es la Animación Sociocultural. Epistemología y valores. Madrid: Colección sociocultural.

PÉREZ DE GUZMÁN PUYA, M.V. (COORD.) (2006): Organización y gestión. Agentes al servicio de los mayores. Madrid: Universitas.

PÉREZ SERRANO, G. (COORD.) (2006): Calidad de vida en personas mayores. Dykinson: Madrid. PÉREZ, C., MALAGÓN, J.L. Y AMADOR, L. (2006): Vejez, autonomía o dependencia pero, con calidad de vida. Dykinson. Madrid.

POVEDA R, BELDA JM, BARBERÀ R, CORT JM, PRAT JM, MATEY F, SOLER C, DEJOZ R. (2005). Facilitación de la Vida Cotidiana Mediante el Diseño y la Selección Adecuada de Tecnologías de Apoyo para Personas Mayores con Dependencia Funcional. Revista Multidisciplinar de Gerontología, 15, 3.

PULICHINO, J. (2006). Future directions in e‐Learning research report. Santa Rosa, CA, USA: The eLearning Guild.

RANTA, H. (ED) (2001). Sosiaali‐ ja terveydenhuoltolainsäädäntö (Statutory social welfare and health care services 2001). Helsinki: Kauppakaari; Talentum Media Oy, 274,275.

REQUEJO OSORIO, A. (2009): La educación de “Personas mayores” en el contexto europeo. EFORA, marzo, 3.

RUÉ, J. (2009). El aprendizaje autónomo en educación superior. Madrid: Narcea. SAEED, N. y YANG, Y. (2008). Incorporating blogs, social bookmarks, and podcasts into unit teaching. Proceedings of the tenth conference on Australasian computing education. Wollongong, NSW: Australia. Disponible en: http://portal.acm.org/citation.cfm?id=1379249.1379260

SAEED, N., YANG, Y. y SINNAPPAN, S. (2009).Las tecnologías web emergentes en la educación superior: un caso de incorporación de blogs, Emerging Web Technologies in Higher Education: A Case of Incorporating Blogs, Podcasts y Marcadores sociales en un curso de programación basado en web de los estudiantes de Estilos de Aprendizaje y Tecnología de Preferencias. Podcasts and Social Bookmarks in a Web Programming Course based on Students' Learning Styles and Technology Preferences.Tecnología para la Educación y Sociedad, 12 (4), 98‐109. Educational Technology y Society, 12 (4), 98–109.

SALONEN, P. / HAVERINEN, R. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in Finland. National report. Tampere/Helsinki: University of Tampere/Stakes (www. euro. centre. org/procare).




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SCOPEO (2009). Formación Web 2.0, Monográfico SCOPEO, 1. Disponible en: http://scopeo.usal.es/images/documentoscopeo/scopeom001.pdf

SISSOURAS, A. / KETSETZOPOULOU, M. / BOUZAS, N. / FAGADAKI, E. / PAPALIOU, O. / FAKOURA, A. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in Greece. National report. Atenas: EKKE (www. euro. centre. org/procare).

VARVEL, V. E. (2007). Master online teacher competencies. Online Journal of Distance Learning Administration. 10 (1). Disponible en: http://www.westga.edu/~distance/ojdla/spring101/varvel101.htm

VV.AA. (2010). “Libro blanco del envejecimiento activo”. Consejería para la Igualdad y el Bienestar Social. Junta de Andalucía.

ZABALZA, M. A. (2007). La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea.

Información relacionada con las personas mayores en distintos países del mundo: http://www.imsersomayores.csic.es/internacional/monograficos/index.html

Línea Social Digital. Noticias sobre los mayores en España www.lineasocial.com/paginas/nacional/terceraedad/terceraedad.htm

Los Mayores. Especio creado para y por los mayores. www.losmayores.com Plataforma Europa EDAD. www.age‐platform.org (Disponible en español) Plataforma Europea de Personas Mayores. Unión de las tres mayores organizaciones europeas dedicadas a los mayores, Eurolink AGE, European Platform of Seniors Organization (EPSO), y Fédération Internationale des Personnes Agées. www.age‐platform.org

Portal de la Unión Europea. http://europa.eu/index_es.htm Portal de políticas y servicios para la atención a la dependencia. http://www.red‐elaia.com/home.php?lang=1

Portal Mayores. Ministerio de Sanidad y Política Social. www.imsersomayores.csic.es


Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80%. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Información sobre horarios, aulas y exámenes La docencia se impartirá en horario de 17 a 21 horas lunes y martes en el aula virtual de la WebCT de la Universidad Pablo de Olavide. Los miércoles y jueves la docencia será en horario de 17 a 21 horas siendo presencial en el campus de la universidad. Observaciones




______________________________________________________ Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

Comprende críticamente la naturaleza de la educación en personas mayores y sus relaciones con las diversas ciencias sociales.

Conoce los principales elementos de la educación continua en la vejez. Conoce las principales corrientes teóricas sobre envejecimiento y educación. Reconoce los prejuicios y estereotipos en el binomio educación‐vejez.




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* [Al ser un máster semipresencial con el 75% de la docencia on‐line, las tutorías (fecha y hora) serán establecidas por lo docentes al comienzo de cada materia y se les comunicará a los alumnos] Breve descripción El propio proceso de envejecimiento produce serias modificaciones en el desarrollo funcional de las personas mayores. A partir de una determinada edad, se van perdiendo las aptitudes psicomotrices, cognitivas y sociales y, todas esas pérdidas, van a repercutir en que disminuya considerablemente la funcionalidad de los ancianos. Todas estas circunstancias van a producir en los mayores sentimientos de inutilidad que deberán ser resueltos a través de la acción interactiva de todo el equipo gerontológico. En primer lugar tendremos que hacer una intervención desde la prevención de esa pérdida de funciones y, en segundo lugar, una vez instaurada las limitaciones, intentaremos mejorar las aptitudes y adaptar al anciano desde el punto de vista holístico. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Que los/as alumnos/as conozcan el desarrollo y beneficio de las actividades cotidianas en las personas

mayores. 2. Que los/as alumnos/as aprendan las nociones básicas sobre fisioterapia y rehabilitación aplicada a las

personas mayores. 3. Que los/as alumnos/as comprendan la importancia de la nutrición y alimentación correctas y las

consecuencias de las equivocadas en mayores. 4. Que los/as alumnos/as conozcan las enfermedades más importantes que afectan a las personas en

mayores, su forma de prevenirlas y de tratarlas desde el campo social.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Materia/Asignatura: Geriatría y aspectos médico‐sanitarios Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100814 Total de créditos ECTS: 2 (total ECTS)








Horario clases

Dr. José Luis Sarasola Sánchez‐Serrano

[email protected] 10.1.29 * 17:00 a 21:00


Horario clases

D. Alfredo Reinosa Santiago [email protected] … *

17:00 a 21:00




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COMPETENCIAS: 1. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación

y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales.



Contenidos

• Medicina preventiva en las personas mayores

• Sexualidad y mayores

• Estilos de vida saludable

• La atención geriátrica

• Rehabilitación y fisioterapia en mayores

• Actividades cotidianas en mayores Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.6 (15 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupos). CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1 (25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…)




______________________________________________________ CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

BAUR R, (2001): Gimnasia, juego y deporte para mayores. Ed Paidotribo. Barcelona. BUCKWALTER, A. Y COL. (1996): Artropatía degenerativa. Edit. Ciba‐Geigy. Madrid CARBONELL COLLAR, A. (1995): Las caídas en los ancianos. En Medicine nº 88. Edit. Idepsa. Madrid. CASADO RIVERA, J. M. Patología osteoarticular en Geriatría. Editores Médicos. CHAPINAL JIMÉNEZ, A. (2002): Involuciones e los ancianos y otras disfunciones de origen neurológico. Editorial Masson. Barcelona.

ENCICLOPEDIA MÉDICO‐ QUIRÚRGICA. (2002): Ed. Elsevier. ESCUDERO BARRILERO A. (1998): Incontinencia Urinaria. Edit. Arán. Madrid. GONZÁLEZ MAS. (2001): Rehabilitación en Geriatría. Ed. Masson. Barcelona. JIMÉNEZ JIMÉNEZ, M.P. Y COL. (1995): La inmovilidad en los ancianos. En Medicine. Edit. Idepsa. Madrid. MARÍN FERNÁNDEZ, B. (1999): Ejercicio Físico y Salud en la Edad avanzada. Edita Universidad de Oviedo. Oviedo.

SCORTICATI, M. (2000): Convivir con la Enfermedad de Parkinson. Edit. Panamericana Madrid. PARREÑO, J. R. Y COL. Tercera edad sana. Ed. INSERSO. PINILLOS, J.L. Y COL. (1994): Una aproximación pluridisciplinar al entorno de la vejez. Edit. SG Editores. Caja Madrid. Madrid.

PONT GEIS, P. (1996): Tercera edad, actividad física y salud. 2ª Ed. Paidotribo. Barcelona. STOKES M. (2000): Rehabilitación Neurológica. Edit Harcourt. Colección de Fisioterapia. Barcelona. SUTELITE, B. El papel de la fisioterapia en la 3ª edad. Colección Rehabilitación. Ed. Inserso THEVENON & POLLEZ, B. (1994): Rehabilitación en Geriatría. Ed. Masson. Barcelona.



El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Información sobre horarios, aulas y exámenes La docencia se impartirá en horario de 17 a 21 horas lunes y martes en el aula virtual de la WebCT de la Universidad Pablo de Olavide.




______________________________________________________ Los miércoles y jueves la docencia será en horario de 17 a 21 horas siendo presencial en el campus de la universidad. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

Comprende críticamente la naturaleza de la prevención. Conoce los principales elementos de atención geriátrica y las tendencias actuales de la misma. Conoce las principales corrientes teóricas de la salud y las personas mayores. Es capaz de analizar la relación entre la sexualidad y la vejez.




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Esta materia pretende realizar un acercamiento al concepto de Maltrato y Personas Mayores, su realidad, y

su intervención profesional. Pretendemos realizar un acercamiento técnico al mismo, así como analizar los distintos contextos en los que

se produce el maltrato a las personas mayores. Daremos las pautas para realizar un análisis de las circunstancias personales, familiares y sociales que rodean

al maltrato. Analizaremos algunos datos y estudios sobre el maltrato a las personas mayores. Y finalmente analizaremos los procedimientos técnicos para el trabajo y la atención a la problemática del

maltrato a los mayores. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS:

1. Conocer la situación actual del maltrato a personas mayores. 2. Conocer los protocolos de intervención. 3. Conocer los recursos y prestaciones en las situaciones de maltrato.

COMPETENCIAS:

1. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; mediante el apoyo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad.


Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Materia/Asignatura: El maltrato a las personas mayores Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100815 Total de créditos ECTS: 2 (total ECTS)














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Contenidos

• Principios y causas del maltrato en mayores

• Atención al maltrato en mayores

• Maltrato familiar/maltrato institucional

Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.6 (15 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupos). CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1 (25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria

Barrera, E.; Malagón, J. L. y Sarasola, J. L. (2007): Mediación Intergeneracional y Personas Mayores. Portularia Vol. VII, nº 1‐2.2007, [X‐XX], ISSN 1578‐0236.




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El trato a las personas mayores. Promoción del buen trato y detección de los malos traros. Sistema Aragonés de Atención a la Dependencia. Departamento de Servicios Sociales y Familia. Gobierno de Aragón.

Ganzenmüller, C. y Sánchez, C. (Dir.); Pérez‐Puig, R. (coord.): Personas mayores vulnerables: Maltrato y abuso. Consejo General del Poder Judicial. Centro de Documentación Judicial. Madrid. 2010.

Tabueña Lafarga, M. (Comp.): Los malos tratos a las personas mayores. Una realidad oculta. Caixa Catalunya. Obra Social. 2009.

Touza Garma, C. (2010): Por qué y cuándo se han de utilizar las «Escalas de detección de riesgo de malos tratos domésticos y comportamientos autonegligentes (EDMA)». Cuadernos de Trabajo Social. Vol. 23. Pp. 145‐161. ISSN: 0214‐0314

VV. AA. (2009): Prevenir y actuar contra los malos tratos a las personas mayores. EIMA, Associació per a la Investigació del Maltractament a l’Ancià. Caixa Catalunya. Obra Social. 2009.

Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo:



Conoce las principales causas del maltrato. Es capaz de integrar en la prevención y atención al maltrato las exigencias que imponen los marcos

legales y las normas de atención. Conoce el marco jurídico de la protección y sus implicaciones en la intervención. Distingue entre el maltrato familiar y el institucional. Conoce y comprende los fundamentos de los derechos humanos y de las normas internacionales que

garantizan la dignidad y el respeto a la vida.




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El envejecimiento de la población es un fenómeno característico de las sociedades industriales avanzadas y una de sus características sociológicas más destacadas. Las Políticas de Bienestar para las personas mayores tienen como objeto mejorar la calidad de vida de estas personas.

Asociado a este fenómeno y especialmente a su población, encontramos un lado negativo, caracterizado por rasgos como la soledad, el aislamiento y la marginación que con frecuencia sufren las personas mayores. Todo esto acrecentado por otras importantes modificaciones que afectan a las relaciones de los mayores con sus familias, sus vecinos y, en general, a todo el ámbito de su convivencia, por lo que podemos decir que no se trata exclusivamente de un proceso demográfico, sino también social y económico.

Activar Políticas Sociales para los mayores es uno de los objetivos prioritarios en los denominados Estados de Bienestar. En el marco de estas políticas encontramos los Servicios Sociales como principal instrumento para hacerlas operativas, y unos Servicios Sociales Especializados con recursos adaptados a las necesidades de este grupo de población. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Aproximarnos a los Servicios Sociales y sus niveles de intervención como instrumentos de las Políticas

Sociales. 2. Conocer las directrices más relevantes en planificación y ordenación de Servicios Sociales para atender las

desigualdades sociales. 3. Actuaciones específicas en las políticas para los mayores. La planificación y Organización de los Servicios

Sociales. Los servicios y recursos.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Materia/Asignatura: Políticas de bienestar con personas mayores Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100816 Total de créditos ECTS: 2 (total ECTS)










Dra. Mª del Castillo Gallardo Fernández

[email protected] 10.2.14

Dra. Guadalupe Cordero Martín [email protected] 10.2.13

* 17:00 a 21:00




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COMPETENCIAS:

1. Manejar los elementos contextuales del diseño de proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas.



Contenidos - Políticas de bienestar para las personas mayores. - Servicios Sociales especializados.

Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.6 (15 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupos). CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1 (25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias.




______________________________________________________ Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

ARRIOLA y SETIEN (1997): Política Social y Servicios Sociales; en Alemán y Garcés (coord.) Política Social. Madrid. McGraw‐Hill. Pp.323‐352

DE LA RED (1997): Política Social y Trabajo Social; en Alemán y Garcés (coord.) Política Social. Madrid. McGraw‐Hill. PP.531‐550.

CASADO, D. y GUILLEN, E. (2001): Manual de Servicios Sociales. Editorial CCS. Madrid.

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– (2011) Servicios Sociales Especializados; en VVAA (2011) El mosaico de la Intervención Social. Sevilla. Aconcagua. Pp. 229‐253.

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TRINIDAD, A. (2005): La realidad económica y social de las Personas Mayores. Madrid. IEE.

VV.AA. (2004): La definición de los Servicios Sociales en las leyes de Servicios Sociales de primera y segunda generación. Revista Portularia. Universidad de Huelva.

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Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia.

ENLACES WEB: Ministerio Sanidad, Política Social e Igualdad: http://www.msps.es/ IMSERSO: http://www.seg‐social.es/imserso/ PORTAL IMSERSO MAYORES: http://www.imsersomayores.csic.es/ Observatorio de las personas mayores: http://www.seg‐social.es/imserso/masinfo/may_obs00.html Consejería para la Igualdad y Bienestar Social/Mayores http://www.juntadeandalucia.es/consejeria http://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadistica/lcva/lcva.pdf http://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadistica/redesfamiliares/redesFamiliares.pdf http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/mspsi‐mujeres‐borrador‐01.pdf




- Comprende críticamente la naturaleza de la política social y sus relaciones con las diversas ciencias sociales.




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- Conoce los principales elementos de los sistemas de protección social y la acción social, y las tendencias actuales.

- Es capaz de analizar la relación entre las políticas institucionales y las exigencias.




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Esta materia sobre deterioro físico en las personas mayores y enfermedades asociadas y demencias está encaminada a estudiar desde el punto de vista científico el porqué envejecemos.

Centraremos la docencia en el estudio del envejecimiento desde la perspectiva biológica tratando las causas, las consecuencias y las posibles terapias que actualmente se están planificando para, sino evitar, poder ralentizar el proceso permitiendo así una mayor capacidad individual durante más tiempo.

Asimismo, con esta materia, realizaremos un acercamiento a la naturaleza como herramienta de crecimiento físico, psíquico y moral en las personas mayores.

Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Potenciar la realización de estudios e investigaciones gerontológicas 2. Comprender los procesos biológicos responsables del proceso de envejecimiento. 3. Conocer y entender los mecanismos biológicos subyacentes al proceso de envejecimiento y al desarrollo

de las enfermedades asociadas a éste. 4. Conocer las terapias útiles más actuales encaminadas a paliar los efectos del envejecimiento

distinguiéndolas de aquellas inútiles o con poco fundamento científico. 5. Demostrar las posibilidades del turismo de naturaleza como un elemento lúdico.

6. Capacitar para usar la naturaleza como herramienta de crecimiento físico, psíquico y moral en las personas mayores.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Materia/Asignatura: Aspectos biológicos del envejecimiento (biogerontología) Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100817 Total de créditos ECTS: 2 (total ECTS)











Dr. Guillermo López Lluch [email protected] ‐‐‐

Dr. José ángel Merino Ortega [email protected] ‐‐‐ * 17:00 a 21:00




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COMPETENCIAS:

1. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales.


3. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad. Contenidos - Biología y envejecimiento - Aportaciones científicas desde la biología - Ecología y personas mayores

Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.6 (15 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupos). CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1 (25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas)




______________________________________________________ METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

- Gary Stix. Anticiparse al alzheimer Investigación y Ciencia, Agosto 2010, pp 25.

- Isabella Heuser. Antienvejecimiento. Mente y Cerebro número 29, 2008, pp 18.

- Christian Behl. Cerebro Senescente. Mente y Cerebro número número 29, 2008, pp 12.

- Sonia Lorant‐Royer y Alan Lieury. Entrenamiento cerebral: una farsa intelectual. Mente y Cerebro número 42, 2010, pp 78.

- Ted L. Rothstein y C. Warren Olanow. La cara oculta de la enfermedad de Parkinson. Mente y cerebro número 40, 2010, pp 73.

- Michael Falkenstein. Prevención del Alzheimer. Mente y Cerebro 40, 2010, pp 88.

- Revistas a disposición en la Universidad Pablo de Olavide: o J. Gerontology. o Gerontology. o Experimental Gerontology. o Aging cell. o Antiaging research. Etc.

Araujo, J. 1981. Cultivar la tierra. Madrid. Penthalón. Castaño Corral, A. 1996. Parque de Doñana y su entorno. Madrid. Everest, D.L. Custodio, E. 2009. Las aguas subterráneas en Doñana: aspectos ecológicos y sociales. Sevilla. Agencia

Andaluza del Agua, D.L. Fernández Uría, E. 1979. Estructura y didáctica de las ciencias. Madrid. M.E.C. Fernández, J. A. 1982. Guía de campo del Parque Nacional de Doñana. Barcelona. Omega, D. L. Garland, S. 1989. Gran libro de las Hierbas y Especias. Barcelona. Blume. Giordan, A. 1993. La enseñanza de las ciencias. Madrid. Siglo XXI Harlen, W. 1998. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid. M.E.C. Júdez Asensio, L. 2004. Valoración del uso recreativo del Parque Nacional de Doñana. Madrid. Consejo

Superior de Investigaciones Científicas. Mainardi Fazio, F. 2001. Manual completo del Jardinero aficionado. De Vecchi. Seymur, J. 1991. La vida en el campo o el agricultor autosuficiente. Barcelona. Blume Valdes, B. et al. 2010. Guía de especies de interés de la flora del Doñana y su comarca. Sevilla. Consejería

de Medio Ambiente, Junta de Andalucía. Sistema de evaluación y calificación




______________________________________________________ La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo:



Conoce los principales elementos de la biología de las personas mayores. Conoce los principales elementos de la ecología en relación con las personas mayores. Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas de la biología en el envejecimiento. Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas de la ecología en el envejecimiento.




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Realizar estudios e investigaciones sobre la situación de las personas mayores es fundamental para poder conocer la situación en la que se encuentran y modificarla, y así contribuir a su calidad de vida.

Para poder realizar dichos estudios e investigaciones se hace necesario conocer el análisis de los datos, tanto

cualitativos como cuantitativos. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Conocer las principales funciones del análisis en SPSS. 2. Conocer los principales instrumentos de análisis de datos cualitativos. 3. Conocer la importancia de los estudios e investigaciones.

COMPETENCIAS:

1. Implementar estudios e investigaciones de personas mayores, evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos.


Contenidos

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Materia/Asignatura: Metodología de investigación cuantitativa y cualitativa en gerontología Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100818 Total de créditos ECTS: 2 (total ECTS)










Dr. Clemente J. Navarro Yánez [email protected] ‐‐‐

Dra. Mª Jesús Rodríguez García [email protected] 11.4.20

Dr. Manuel Porras Sánchez [email protected] ‐‐‐

* 17:00 a 21:00




______________________________________________________ - Bioestadística

o Introducción a la estadística o Estadística descriptiva bivariante y regresión lineal. o Parámetros y estadísticos o Introducción a los contrastes de hipótesis

- Introducción al SPSS o Visualización y uso básicos de ficheros en SPSS o Análisis descriptivo de variables en SPSS

Distribuciones de frecuencia en SPSS Medidas de tendencia central y dispersión en SPSS

o Análisis de asociación entre variables en SPSS Tablas de contingencia en SPSS Diferencias de medias en SPSS Correlación en SPSS

Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.6 (15 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupos). CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1 (25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias.





Peña, D. y Romo, J. (1997): Introducción a la estadística para las Ciencias Sociales, Madrid, McGraw‐Hill. Sistema de evaluación y calificación La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo:



Conoce y es capaz de aplicar los métodos científicos. Es capaz de aplicar los métodos de valoración de las necesidades y las opciones posibles para orientar una

estrategia de intervención. Es capaz de diseñar, implementar y evaluar planes de intervención con las personas mayores y revisar la

eficacia de dichos planes. Es capaz de usar la tecnología general de la gestión de proyectos de intervención social: análisis,

diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Conoce y utiliza las TIC para diseñar proyectos.




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* [Al ser un máster semipresencial con el 75% de la docencia on‐line, las tutorías (fecha y hora) serán establecidas por lo docentes al comienzo de cada materia y se les comunicará a los alumnos] Breve descripción Esta materia pretende introducir al alumno en concordancia con la extensa legislación tanto comunitaria, estatal como de la comunidad andaluza sobre la defensa y derechos de los mayores en el plano civil y sanitario. Dicha introducción en la esfera jurídica ha de ser sólo en un marco general sobre las pretensiones del derecho y aplicación del mismo a los diferentes ámbitos que abarca. La intención principal es que el alumno sepa donde se han de basar en términos jurídicos, para poder dilucidar distintas cuestiones que les puedan surgir en la aplicación diaria del cuidado de mayores, así como de la defensa de los mismos. Los conocimientos jurídicos básicos son necesarios para la realidad práctica de los alumnos, no siendo necesario un desarrollo legislativo extenso sobre los mismos, si bien, sea necesario que puedan aplicar dichas nociones a su campo de actuación. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS:

1. Profundizar y conocer el Derecho que va a proteger al mayor en su libertad, derechos constitucionales, protección de su patrimonio y derechos subjetivos inherentes a la persona.

2. Conocer y aplicar la legislación vigente en relación a la casuística del mayor. 3. Conocer la estructura administrativa existente en cuanto a órganos y recursos posibles en relación a las

necesidades de las personas mayores.

Módulo: DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS GERONTOLÓGICOS Materia/Asignatura: Aspectos jurídico‐legislativos sobre centros gerontológicos Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100819 Total de créditos ECTS: 4 (total ECTS)

Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 5 (nº horas)

Nº de horas de docencia práctica 5 (nº horas)








D. José Ignacio López González [email protected] ‐‐‐

D. Manuel Otero Pila [email protected] ‐‐‐ * 17:00 a 21:00




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4. Realizar una introducción práctica a los servicios propios existentes para mayores.

COMPETENCIAS: 1. Dar pautas, informaciones, técnicas, habilidades, estrategias, legislación y conocimientos para la dirección

y gestión de centros de mayores; todo ello basado en los principios fundamentales de igual entre mujeres y hombres, y respeto a la diversidad y la diferencia.

2. Gestionar, presentar y compartir documentación social manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales.

Contenidos

• Marco normativo‐legislativo sobre mayores.

• La incapacitación.

• Figuras jurídicas: tutela, curatela, autotutela. Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 1.2 (30 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 2.4 (60 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias.





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http://www.nexusediciones.com/g‐8‐1‐004.htm www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/REDES003_Berger.pdf www.sld.cu/saludvida/adultomayor/temas.php?idv Diez Temas Jurídicos portal mayores.‐ www.imsersomayores.csic.es




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http://www.monografias.com/trabajos14/psicolvejez/psicolvejez.shtml http://www.vejezyvida.com/la‐vejez‐y‐las‐cuatro‐edades/




Conoce y comprende los fundamentos y los elementos básicos del marco jurídico de los centros gerontológicos.

Conoce el marco jurídico de la protección del mayor así como su incapacitación legal.




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Esta materia trata de presentar a los estudiantes una temática que empieza a ser acuciante en muchas sociedades europeas, y tal vez de mayor manera en la española. Los gobiernos europeos empiezan a ser conscientes del problema que se genera en torno a los denominados trabajadores de edad avanzada. La unidad trabajará en mostrar al alumno los orígenes de esta problemática tan actual y presentará la situación del momento. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Conocer los principios económicos aplicados a la gestión de centros de mayores. 2. Conocer la gestión económica en las diversas tipologías de centros. 3. Conocer las fuentes de financiación. 4. Conocer el uso de las TIC en economía. 5. Diseñar de presupuestos.

COMPETENCIAS:

1. Dar pautas, informaciones, técnicas, habilidades, estrategias, legislación y conocimientos para la gestión económica de centros de mayores; todo ello basado en los principios fundamentales de igual entre mujeres y hombres, y respeto a la diversidad y la diferencia.

2. Gestionar, presentar y compartir documentación económica manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales.

Módulo: DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS GERONTOLÓGICOS Materia/Asignatura: Gestión económica en centros gerontológicos Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100820 Total de créditos ECTS: 4 (total ECTS)


Nº de horas de docencia práctica 5(nº horas)








Dr. Fco. Javier Fernández Roca [email protected] ‐‐‐

Dra. Guadalupe Valera Blanes [email protected] ‐‐‐ * 17:00 a 21:00




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3. Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad, exentas todas las acciones de prejuicios, discriminación y/o estereotipos y respetando los Derechos Fundamentales de las Personas.

Contenidos Principios económicos aplicados a la gestión de centros de mayores. La gestión económica en las diversas tipologías de centros. Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 1.2 (30 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.2 (5. horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 2.4 (60 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada




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ARANA, L. Y SÁNCHEZ, S. (2008). Gestión de competencias en los procesos. Desarrollos de personas. Instituto Andaluz de Tecnología.

BLANCO, A. (2007). Trabajadores competentes. Introducción y reflexiones sobre la gestión de recursos humanos por competencias. Madrid: Esic editorial.

BARTOLI, R. (1992): Comunicación y organización: La organización comunicante y la comunicación organizada. Barcelona. Paidos – Empresa.

EUROPEAN FOUNDATION FOR QUALITY MANAGEMENT (1999). Modelo EFQM de Excelencia. Bruselas: EFQM.

FERRÁNDEZ, A.; GAIRÍN, J. Y OTROS (COORD.) (1994): Organización y gestión de Instituciones No formales: Colección Praxis. Barcelona. Práxis.

FERRANDO, M. Y GRANERO, J. (2005). Calidad Total: Modelo EFQM de Excelencia. Madrid: Fundación Confemetal editorial.

LÓPEZ, S. (2007). Implantación de un sistema de calidad. Los diferentes sistemas de calidad existentes en la organización. Madrid: Ideaspropias editorial.

RODRÍGUEZ, P. (1999). Residencias para personas mayores. Manual de orientación. Madrid: editorial medica panamericana.

SCHALOCK, R. Y VERDUGO, M.A. (2003). Calidad de Vida. Manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza Editorial.

VEIRA, J. L. (1997): Cambio cultural y formación en las organizaciones públicas. Revista Española de Investigaciones Sociológicas, núm. 77‐78. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.

YANGUAS, J. J.; LETURIA, F. J. LETURIA, M. URIARTE, A. (2002). Intervención Psicosocial en Gerontología. Manual práctico. Madrid: Cáritas española.

Inforesidencias. www.inforesidencias.com Instituto Andaluz de Tecnología. Centro tecnológico de ingeniería y gestión del conocimiento. www.iat.es Portal Mayores. www.imsersomayores.cscic.es



El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Información sobre horarios, aulas y exámenes La docencia se impartirá en horario de 17 a 21 horas lunes y martes en el aula virtual de la WebCT de la Universidad Pablo de Olavide. Los miércoles y jueves la docencia será en horario de 17 a 21 horas siendo presencial en el campus de la universidad.




______________________________________________________ Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

Conoce los fundamentos y principios de la gestión económica en centros de mayores. Conoce la tipología de centros de mayores. Conoce las diferencias en gestión económica de centros según la tipología de los mismos.




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La presenta Unidad podría resumirse en que para crear un negocio podemos hacerlo solos o en compañía. Dependiendo del valor que cada uno de los integrantes ponga encima de la mesa como apuesta por el negocio, tendrá mayor o menor poder de decisión en el rumbo de la empresa.

Con planteamientos serios y a base de tesón y trabajos logremos hacer que confíen en nuestra idea mediante

un Plan de Viabilidad de nuestro negocio que sea serio a la vez que ilusionante y cumplible. Si el objetivo es crear nuestro propio centro desde la búsqueda del terreno hasta la ejecución de las obras,

deberemos contar con la ayuda de aquellos profesionales que nos asistan en nuestra tarea, es decir, el Arquitecto y el Arquitecto Técnico, cada uno de ellos en su parcela y con un cometido muy específico. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS:

1. Conocer de forma sencilla los pasos a seguir en el caso de decidir crear una actividad geriátrica y/o embarcarnos en la aventura de tener nuestro propio centro

2. Conocer los distintos elementos que intervienen en el proceso: o Administración o Profesionales del sector

Módulo: DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS GERONTOLÓGICOS Materia/Asignatura: Diseño arquitectónico de centros para mayores Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100821 Total de créditos ECTS: 3 (total ECTS)








Horario clases



Horario clases

D. Antonio Fernández Tejada

[email protected] ‐‐‐ * 17:00 a 21:00




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o Las entidades Bancarias o Las constructoras o Los Costes del Suelo y de la Edificación o La Obra / Inicio y fin o Los permisos oficiales para poder comenzar la actividad

COMPETENCIAS:

1. Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención en el campo gerontológico; respetando siempre los principios y valores de igualdad entre las personas.

2. Dar pautas, informaciones, técnicas, habilidades, estrategias, legislación y conocimientos para la dirección y gestión de centros de mayores; todo ello basado en los principios fundamentales de igual entre mujeres y hombres, y respeto a la diversidad y la diferencia.

Contenidos

• Normativa.

• Accesibilidad

• Eliminación de barreras arquitectónicas Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.9 (22.5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.22 (5.5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1.68 (42 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas)





Catastro http://www.catastro.minhac.es/

Asociación Profesional de Sociedades de Valoración http://www.atasa.com/index.php?es,principal,atasa

Junta Andalucía. Vivienda protegida nueva http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/jsp/estatica.jsp?pma=4&ct=5&pmsa=0&e=vivienda/precios_maximos_vivienda/precios_maximos.html#p2

Portal inmobiliario http://www.idealista.com/pagina/portada

Junta Andalucía. Vivienda protegida http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/jsp/consultaPreciosTransmision/index.jsp?ct=5

Junta Andalucía. Herramienta de consulta segundas transmisiones http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/jsp/consultaPreciosTransmision/index.jsp?ct=5 Sistema de evaluación y calificación La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo:


El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Información sobre horarios, aulas y exámenes La docencia se impartirá en horario de 17 a 21 horas lunes y martes en el aula virtual de la WebCT de la Universidad Pablo de Olavide. Los miércoles y jueves la docencia será en horario de 17 a 21 horas siendo presencial en el campus de la universidad.




______________________________________________________ Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

Conoce la normativa de centros gerontológicos. Conoce y distingue las posibles barreras arquitectónicas. Es capaz de diseñar soluciones.




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El envejecimiento poblacional en nuestro país, donde se aprecia que el grupo de personas que más crece es el de mayores de 85 años, junto a las estimaciones previstas para las próximas décadas que muestran un aumento notable de las personas en situación de dependencia, sitúa a los centros de personas mayores como pieza clave en la atención sociosanitaria de los próximos años.

Igualmente, los cambios recientes en la legislación, sobre los que destaca la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en situación de Dependencia, han reforzado este recurso al elevarse a un derecho este servicio. Asimismo, las diferentes normativas autonómicas han ido evolucionando con el objeto de superar el marcado carácter asistencial de los centros de personas mayores para adaptar las diferentes condiciones materiales y funcionales que deben cumplir los centros en pos de la mejora de la calidad de vida de sus usuarios.

Los cambios sociales en los que nos vemos inmersos, junto a los cambios normativos anteriormente mencionados, entendemos deben ir aparejados a cambios en los modelos de gestión de estos centros. De esta forma, a lo largo de la presente unidad expondremos un modelo de dirección avalado por ser extraído de una entidad que ha recibido diferentes reconocimientos por la gestión y, por tanto, se aleja de modelos teóricos que no han tenido su validación en un escenario práctico.

Durante esta unidad, ofrecemos una propuesta de hacia dónde deben dirigirse los modelos de dirección de centros de personas mayores atendiendo a los avances aportados desde diferentes disciplinas, con la consiguiente

Módulo: DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS GERONTOLÓGICOS Materia/Asignatura: Dirección de centros de personas mayores Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100822 Total de créditos ECTS: 4 (total ECTS)


Nº de horas de docencia práctica 5 (nº horas)






Horario clases



Horario clases

D. José Romero Alonso [email protected] ‐‐‐

D. Abel Catela Huertas [email protected] ‐‐‐

Dr. Guillermo Domínguez Fernández [email protected] ‐‐‐

* 17:00 a 21:00




______________________________________________________ adaptación a las competencias requeridas de los directores y directoras responsables de liderar estas organizaciones.

De esta forma, esperamos, responder a la cuestión que se plantea sobre las tareas que, a nuestro juicio, debe priorizar la atención del director/a del centro para llevar a cabo una adecuada gestión del centro. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Propiciar la reflexión crítica sobre las actuaciones que deben realizar los/as directores/as. 2. Ofrecer una aproximación al modelo EFQM. 3. Motivar al alumnado a participar del camino de la mejora continua. 4. Ofrecer directrices sobre cómo desarrollar la planificación estratégica. 5. Reforzar el valor de la gestión de personas en los centros de personas mayores. 6. Mostrar ejemplos de buenas prácticas en la dirección de centros.

COMPETENCIAS:


2. Dar pautas, informaciones, técnicas, habilidades, estrategias, legislación y conocimientos para la dirección y gestión de centros de mayores; todo ello basado en los principios fundamentales de igual entre mujeres y hombres, y respeto a la diversidad y la diferencia.

3. Gestionar, presentar y compartir documentación social manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales.


Contenidos

• Funciones de la dirección

• Modelos de dirección

• Tipología de centros

• Organigrama, plantilla y funciones de los centros gerontológicos

• Gestión de recursos humanos

• Gestión de incidencias Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 1.2 (30 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas.




______________________________________________________ ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 2.4 (60 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

ARANA, L. Y SÁNCHEZ, S. (2008). Gestión de competencias en los procesos. Desarrollos de personas. Instituto Andaluz de Tecnología.

BLANCO, A. (2007). Trabajadores competentes. Introducción y reflexiones sobre la gestión de recursos humanos por competencias. Madrid: Esic editorial.

EUROPEAN FOUNDATION FOR QUALITY MANAGEMENT (1999). Modelo EFQM de Excelencia. Bruselas: EFQM.

FERRANDO, M. Y GRANERO, J. (2005). Calidad Total: Modelo EFQM de Excelencia. Madrid: Fundación Confemetal editorial.

LETURIA, F.J. (DIR.) (2007). Calidad de Atención a las personas con dependencia: modelos de atención, evaluación y mejora progresiva de centros y servicios”. San Sebastián: Diputación Foral de Guipúzcoa (www.gizartekintza.net)

LÓPEZ, S. (2007). Implantación de un sistema de calidad. Los diferentes sistemas de calidad existentes en la organización. Madrid: Ideaspropias editorial.

RODRÍGUEZ, P. (1999). Residencias para personas mayores. Manual de orientación. Madrid: editorial medica panamericana.

SCHALOCK, R. Y VERDUGO, M.A. (2003). Calidad de Vida. Manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza Editorial.




______________________________________________________

YANGUAS, J.J.; LETURIA, F.J. LETURIA, M. URIARTE, A. (2002). Intervención Psicosocial en Gerontología. Manual práctico. Madrid: Cáritas española.

ENLACES DE INTERÉS

Inforesidencias. www.inforesidencias.com Instituto Andaluz de Tecnología. Centro tecnológico de ingeniería y gestión del conocimiento. www.iat.es Portal Mayores. www.imsersomayores.cscic.es

LEGISLACIÓN

Decreto 72/1992, de 5 mayo por el que se aprueban las normas técnicas para la accesibilidad y eliminación de barreras arquitectónicas, urbanísticas y en el transporte en Andalucía.

Ley 31‐1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales. Real decreto 2207/1995, de 28 de diciembre, por el que se establecen las normas de higiene relativas a los

productos alimenticios. Decreto 87/1996, de 20 de febrero, por el que se regula la autorización, registro, acreditación e inspección de

los Servicios Sociales de Andalucía. Orden de 29 de febrero de 1996 por la que se regula el registro de Entidades, Servicios y Centros de Servicios

sociales. Orden de 29 de febrero de 1996, por la que se regulan los requisitos materiales y funcionales de los Servicios

y Centros de Servicios Sociales de Andalucía, en desarrollo del Decreto que se cita. Orden de 30 de agosto de 1996, modificada por la Orden de 17 de octubre de 1996, de 5 de abril de 2000, de

19 de febrero de 2002 y de 21 de febrero de 2005 que regula la concertación de plazas. Orden de 1 de julio de 1997 por la que se regula la acreditación de los centros de atención especializada a la

personas mayores y personas con discapacidad. Real decreto 486‐1997, de 14 de abril, por el que se establecen las disposiciones mínimas de seguridad y

salud en los lugares de trabajo. Real decreto 485/1997, 14 de abril, sobre disposiciones mínimas en materia de señalización de seguridad y

salud en el trabajo. BOE núm. 97 de 23 de abril. Orden de 16 de abril de 1998 sobre normas de procedimiento y desarrollo del Real Decreto 1942/1993, de 5

de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de Instalaciones de Protección contra Incendios y se revisa el anexo I y los apéndices del mismo.

Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal. Ley 6/1999, de 7 de julio, de atención y protección a las personas mayores. Decreto 3484/2000 de 29 de diciembre por el que se establecen las normas de higiene para la elaboración,

distribución y comercio de comidas preparadas. Decreto 102/2000, de 15 de marzo, de modificación del decreto 87/1996, de 20 de febrero, por el que se

regula la autorización, registro y acreditación de los Servicios Sociales de Andalucía. Ley 1/2000, de 7 de enero, de enjuiciamiento civil art 763 Orden de 28 de julio de 2000, conjuntas de las consejerías de la presidencia y de asuntos sociales por la que

se regulan los requisitos materiales y funcionales de los servicios y centros de servicio social de Andalucía y se aprueba el modelo de solicitud de las autorizaciones administrativas.

Decreto 189/2001, de 4 de septiembre, por el que se regulan los Planes de Formación de los Manipuladores de Alimentos y el Régimen de Autorización y Registro de Empresas y Entidades, que impartan formación en




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materia de manipuladores de alimentos (Boletín Oficial de la Junta de Andalucía nº 114, de fecha 2/10/2001). Corrección de errores del Decreto 189/2001 – Boletín Oficial de la Junta de Andalucía nº 120, de fecha 16/10/2001.

ORDEN de 19 de febrero de 2002, de modificación parcial de la de 30 de agosto de 1996, por la que se regula la concertación de plazas de Centros de Atención Especializada para los sectores de personas mayores y personas discapacitadas. BOJA Nº 24 26/02/02

Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica.

Real decreto 865/2003 de 4 de julio por el que se establece los criterios higiénico/sanitarios para la prevención y control de la legionelosis.

Decreto 23/2004, de 3 de febrero, por el que se regula la protección jurídica a las personas mayores. BOJA N25

Ley 39/2006 de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia. Real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los

centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia. (BOE n. 72 de 24/3/2007)

Orden de 5 de julio de 2007, por la que se establece el sistema de evaluación externa de la calidad de los centros residenciales y de día para personas con discapacidad propios, concertados y convenidos con la consejería. Boja nº 146 pag. nº 15.

Orden de 31 de octubre de 2007, por la que se modifica la de 30 de agosto de 1996, por la que se regula la concertación de plazas con centros de atención especializada para los sectores de personas mayores y personas discapacitadas.

Resolución de 20 de diciembre de 2007, por la que se aprueba de modelo de reglamento de régimen interno de los centros residenciales de personas mayores en situación de dependencia de formen parte de sistema de autonomía y atención a la dependencia en Andalucía. Boja nº 10‐2007.

Orden de 21 de diciembre de 2007, por la que se aprueba el modelo de documento contractual para el ingreso de personas mayores en situación de dependencia en centros residenciales del sistema para la autonomía y atención a la dependencia en la comunidad autónoma de Andalucía boja nº 11‐2007

Orden de 5 de noviembre de 2007, por la que se regula el procedimiento y los requisitos para la acreditación de los centros para personas mayores en situación de dependencia de Andalucía boja nº 224.

Real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, dar origen a situaciones de emergencia dedicados a actividades que puedan establecimientos y dependencias.

Orden de 27 de junio de 2008, por la que se modifica el anexo 1 del decreto 72/2008, de 4 de marzo, por el que se regula las hojas de quejas y reclamaciones de las personas consumidoras y usuarias en Andalucía y las actuaciones administrativas relaciones con ellas.

Decreto 69/2008, de 26 de febrero, por el que se establecen los procedimientos de las autorizaciones sanitarias y se crea el Registro Andaluz de Centros de Servicios y Establecimientos Sanitarios.






______________________________________________________ El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Información sobre horarios, aulas y exámenes La docencia se impartirá en horario de 17 a 21 horas lunes y martes en el aula virtual de la WebCT de la Universidad Pablo de Olavide. Los miércoles y jueves la docencia será en horario de 17 a 21 horas siendo presencial en el campus de la universidad. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

Conoce las funciones de la dirección y los modelos de la misma. Conoce la tipología de centros. Es capaz de detectar, prever y resolver incidencias. Conoce los RR.HH. de los centros, organigramas y funciones en los centros gerontológicos.




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* [Al ser un máster semipresencial con el 75% de la docencia on‐line, las tutorías (fecha y hora) serán establecidas por lo docentes al comienzo de cada materia y se les comunicará a los alumnos] Breve descripción Los Recursos Humanos en centros Gerontológicos son fundamentales para el buen funcionamiento de un centro; puesto que dentro de un centro hay tres pilares claves:

- Las personas mayores que residen en el mismo, los cuales son el más importante y entorno a los mismos se va a desarrollar toda la organización del centro.

- Los familiares de las personas mayores, puesto que son un vínculo necesario para los residentes. - El equipo de trabajo, los trabajadores, son los que crean un sistema de trabajo, una organización, prestan

una calidad, profesionalidad y humanidad en sus cuidados; dan un prestigio o no a un centro de mayores. Por todo ello, es muy importante que la Dirección de un Centro Gerontológico, conozca y adquiera conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales de recursos humanos, para que aprenda a dirigir y coordinar su equipo de trabajo. A lo largo de la materia se desarrollarán diversos capítulos, destacando la importancia de los Recursos Humanos, qué es un equipo de trabajo y su sistema de funcionamiento y organización dentro de un Centro Gerontológico, tipología de centros y ratio de personal según los distintos centros, normativa que lo regula en Andalucía, Convenio Colectivo de servicios de atención a las personas dependientes y desarrollo de la promoción de la autonomía personal, categorías y funciones de los profesionales, organigrama y coordinación, perspectivas de futuro en cuanto a la inserción de nuevas categorías profesionales, formación y satisfacción profesional, síndrome de burn‐out, y conclusiones.

Módulo: DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS GERONTOLÓGICOS Materia/Asignatura: Perfiles profesionales implicados en contextos gerontológicos Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100823 Total de créditos ECTS: 3 (total ECTS)








Horario clases




Horario clases

Dª. Laura Molero Soto [email protected] … * 17:00 a 21:00




______________________________________________________ Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Trabajar en un equipo multidisciplinar y fomentar el respeto, los derechos de trabajadores, personas

mayores y familiares y buen ambiente de trabajo. 2. Conocer las categorías profesionales dentro de un centro gerontológico, exentas todas las acciones de

prejuicios, discriminación y/o estereotipos 3. Conocer los tipos de centros gerontológicos y ratios de personal. 4. Conocer los tipos de organigramas. 5. Conocer técnicas de comunicación y trabajo en equipo

COMPETENCIAS:


2. Saber dirigir y coordinar un equipo de trabajo, así como manejar técnicas para trabajar en equipo. 3. Saber realizar organigramas adaptados al centro de trabajo.

Contenidos Perfiles profesionales de los siguientes profesionales:

• Trabajador Social

• Psicólogo

• Médico

• Enfermero/DUE

• Terapeutas Ocupacionales

• Rehabilitadores y Fisioterapeutas

• Animador sociocultural

• Auxiliares

• Administrativos

• Otros Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.9 (22.5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.22 (5.5 horas)




______________________________________________________ METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1.68 (42 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

MARTÍNEZ GÓMEZ, J.M. y MARTÍN GARCÍA, S. (coord). “Gestión Asistencial de residencias para mayores. Manual Práctico”. EULEN.

MUNICH GALINDO, L.: “Administración de capital humano. La gestión del activo más valioso de la organización”. 2007

CHIAVENATO: “Administración de los recursos humanos. El capital humano de las organizaciones”. 2007 ENLACES WEB

Portal Entremayores: www.entremayores.es IMSERSO: www.imsersomayores.csic.es Ministerio de Trabajo: www.mtin.es Unión de Consumidores (UCO): www.uniondeconsumidores.info Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/empleo/www/index_tematicas.php

Consejería de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/opencms/system/modules/com.opencms.presentacionCIBS/paginas/portada.jsp

Inforesidencias: http://www.inforesidencias.com/ UGT: http://www.ugt.es/index1.html CCOO: http://www.ccoo.es/csccoo/menu.do. Sociedad Española de Geriatría y gerontología: http://segg.es/ Revista española de Geriatría y Gerontología:




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http://www.elsevier.es/revistas/ctl_servlet?_f=7032&revistaid=124 LEGISLACIÓN

Convenio Colectivo de residencias: V Convenio Marco Estatal de Servicios de Atención a las personas dependientes y desarrollo de la promoción de la autonomía personal.

Orden de Acreditación de personas mayores en situación de dependencia publicado en el BOJA de 14 de noviembre de 2007.

Orden de 1 de julio de 1997, por la que se regula la acreditación de los centros de atención especializada a las personas mayores y personas con discapacidad.

Real Decreto Legislativo 1/1995 de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los trabajadores.




Conoce las funciones de la dirección y gerencia en centros gerontológicos. Conoce y distingue los diferentes modelos de dirección. Conoce las funciones del personal. Conoce los Recursos Humanos existentes en los centro. Conoce los protocolos.




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Es necesario cuestionarse el modelo actual de gestión de centros de mayores. Profesionales del mismo sector público, del privado lucrativo y sin ánimo de lucro, referimos que nuestros modelos de gestión y atención son básicos y susceptibles de grandes mejoras cualitativas y cuantitativas.

El concepto de calidad se traduce en concreto en nuestros centros de mayores en el modelo de atención, en cómo trabajamos con las personas mayores a las que asistimos, siendo conscientes de que una buena asistencia ya no es la que garantiza cierta calidad en la higiene y la alimentación, sino que además reconoce, se ocupa y trabaja por mejorar la calidad de vida en aspectos psicosociales y sanitarios de la persona mayor.

Para ello es necesaria una planificación por parte de todo el equipo, un trabajo y su posterior compromiso con la calidad. Se trabajará pormenorizadamente desarrollando el concepto de calidad total y reflexionando sobre los principios de de sistema de gestión enfocado a la excelencia, los diferentes modelos como alternativas y los soportes documentales que se necesitan.

El modelo que presentamos aquí al hilo de lo anterior, es el de Dirección por Valores ya que es una oportunidad para comprometer en libertad, para dar pleno sentido al esfuerzo del trabajo bien hecho y para generar salud económica, ética y emocional. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Trabajar en un proceso de mejora continua hasta conseguir la excelencia en nuestro modelo de atención

y dirección de centros de mayores.

COMPETENCIAS:

Módulo: DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS GERONTOLÓGICOS Materia/Asignatura: Sistemas de calidad en los centros de mayores y evaluación de contextos

gerontológicos Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100824 Total de créditos ECTS: 3 (total ECTS)










Dª. Valle Parra Álvarez [email protected] … * 17:00 a 21:00




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Contenidos

• Principios básicos de la calidad.

• Diseño y gestión de sistemas de calidad. Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.9 (22.5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.22 (5.5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1.68 (42 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

UNE 158001 Norma Española de Gestión de Servicios en las residencias de mayores. Gestión integral.




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UNE 158002 Gestión de Servicios en las residencias de mayores. Espacios e instalaciones de una residencia.

UNE 158003 Gestión de Servicios en las residencias de mayores. Dotaciones y equipamientos. UNE 158004 Gestión de Servicios en las residencias de mayores. Cualificación del personal. Formación. UNE 158005 Gestión de Servicios en las residencias de mayores. El personal de la residencia. Categorías laborales.

IMSERSO. Observatorio de personas mayores. (2004) Las personas Mayores y las residencias. Un modelo prospectivo para evaluar las residencias. Tomo 1 y 2.

JAMES C. HUNTER.” La paradoja”. Empresa Activa GRUN ANSELM (2005) “Dirigir Con Valores. Breve curso de adiestramiento”. Sal Terrae.




Es capaz de diseñar y gestionar sistemas de calidad. Conoce los sistemas. Conoce los principios básicos de la calidad.




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La Prevención de Riesgos Laborales es una parte importante de las actividades de gestión que se realizan en Centros Gerontológicos, pues tienen en sus trabajadores su principal capital y es en ellos en los que recae el peso principal de la actividad que se desarrolla en este tipo de establecimientos.

En cumplimiento del mandato de la Ley 31/1995 y sus modificaciones posteriores, la prevención de riesgos laborales debe integrarse en el sistema de gestión general de la empresa, como mejor forma de alcanzar su eficacia. Por ello, en la gestión preventiva que están obligadas a llevar a cabo las residencias, se aplican los mismos principios y fundamentos generales que a otras áreas de la actividad de estos centros.

En los siguientes capítulos se han desarrollado los distintos aspectos que deben tenerse en cuenta en la gestión de la prevención, adaptados a las necesidades de los centros gerontológicos. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Conocer los principales riesgos laborales a los que están expuestos los profesionales de los centros

gerontológicos a personas en situación de dependencia. 2. Conocer los derechos y obligaciones de los trabajadores en relación a su seguridad y salud en el

Trabajo. 3. Conocer la forma en que se organiza la PRL. 4. Conocer las principales medidas preventivas que pueden adoptar para hacer frente a los riesgos a los

que están expuestos en su trabajo. COMPETENCIAS:

Módulo: DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS GERONTOLÓGICOS Materia/Asignatura: Prevención de riesgos laborales en centros gerontológicos Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100825 Total de créditos ECTS: 3 (total ECTS)










Dª. Virginia Malagón Siria [email protected] … * 17:00 a 21:00




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1. Responder situaciones crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados; sin que ninguna de las acciones esté sometida a prejuicios, discriminación o injusticias.

Contenidos

• Principios básicos.

• Gestión de riesgos laborales

• Salud e Higiene en contextos gerontológicos Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.9 (22.5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.22 (5.5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1.68 (42 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada




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Farreras, V. (2004). Prevención de riesgos en Residencias de Tercera Edad: Ergonomía. En: FNM Report (Revista Gerontológico de la federación de Mayores). 5ª época, año 5, nº 2. 30‐ 33.

Estryn‐Béhar, M. (2001). La tensión en el trabajo de asistencia sanitaria. En: Enciclopedia de Salud y Seguridad en el Trabajo (OIT). Edición española: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 2001.

INSHT (1991). Nota Técnica de Prevención 275: Carga mental en el trabajo hospitalario: Guía para su valoración. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT (1993). Nota Técnica de Prevención 318: El Estrés: proceso de generación en el ámbito laboral. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT (1997). Nota Técnica de Prevención 443: Factores psicosociales: metodología de evaluación. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo (INSHT), Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid.

INSHT (1998). Guía técnica para la evaluación y prevención de los riesgos relativos a la Manipulación manual de cargas. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo (INSHT), Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid.

INSHT (1998). Nota Técnica de Prevención 489: Violencia en el lugar de trabajo. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT (2001). Nota Técnica de Prevención 559: Sistema de gestión preventiva: procedimiento de control de la información y formación preventiva. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT (2001). Nota Técnica de Prevención 702: El proceso de evaluación de los factores psicosociales. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT (2006c). Nota Técnica de Prevención 704: Síndrome de estar quemado por el trabajo o “Burnout” (I): definición y proceso de generación. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT (2006d). Nota Técnica de Prevención 705: Síndrome de estar quemado por el trabajo o “Burnout” (II): consecuencias, evaluación y prevención. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT/IBV (2003). Manual para la evaluación y prevención de riesgos ergonómicos y psicosociales en PYME. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo (INSHT), Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid.

Cassini Gómez de Cádiz, J. Cómo implantar e integrar la prevención de riesgos laborales en la empresa (2ª edición). Lex Nova. 2007.

Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales. Ley 54/2003, de 12 de diciembre, de reforma del marco normativo de la ley de Prevención de Riesgos




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Laborales. Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

Real Decreto 780/1998, de 30 de abril, por el que se modifica el RD 39/1997. Real Decreto 604/2006, de 19 de mayo, por el que se modifica el RD 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

Orden de 5 de noviembre de 2007, por la que se realiza el procedimiento y los requisitos para la acreditación de los centros para personas mayores en situación de dependencia en Andalucía.

Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que pueden dar origen a situaciones de emergencia.

Ley 39/2006, de Promoción de la Autonomía Personas y Atención a las personas en situación de dependencia (Ley de Dependencia).

Real Decreto 2177/1996, de 4 de octubre de 1996, por el que se aprueba la Norma Básica de Edificación “NBE/CPI96”.




Conoce los principios básicos en prevención de Riesgos Laborales. Es capaz de gestionar los recursos en la prevención. Conoce la normativa en relación e higiene en contextos gerontológicos. Conoce, comprende y operativiza los conceptos teóricos de Riesgos Laborales en centros gerontológicos.




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El trabajo Fin de Máster supondrá realizar un documento/informe que suponga un compendio de conocimientos, habilidades, técnicas, etc., competenciales, que el estudiante ha adquirido durante los estudios previos del curso, referidos a una temática concreta que será abordada de manera personalizada entre el docente y el propio estudiante, realizado y/o defendido el proyecto elaborado.

El trabajo fin de Máster deberá suponer la demostración por parte del alumno de que ha adquirido las capacidades específicas asociadas al Máster.

La temática de los trabajos, de intervención o investigación, debe corresponder colectivos o áreas objeto de la Gerontología y Dirección y Gestión de centros gerontológicos.

El alumno deberá demostrar habilidades en el trabajo en equipo, ya sea en la universidad con sus compañeros, o en equipos multidisciplinares en el campo de prácticas. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS:

Módulo: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICAS EN CENTROS GERONTOLÓGICOS Materia/Asignatura: Proyecto de investigación Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100826 Total de créditos ECTS: 6 (total ECTS)










Dr. José Luis Malagón Bernal [email protected] 10.1.30

Dr. Evaristo Barrera Algarín [email protected] 10.1.15

Dra. Mª del Castillo Gallardo Fernández [email protected] 10.2.14

Dra. Guadalupe Cordero Martín [email protected] 10.2.13

Dra. Nuria Cordero Ramos [email protected] 10.2.30

Dra. Cristina Villalba Quesada [email protected] 10.1.23

Dr. Francisco Romanco Villarín [email protected] 10.3.9

Dra. Rosa Mª Díaz Jiménez [email protected] 10.3.23

* 17:00 a 21:00




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1. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

2. Que los estudiantes tengan capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas importantes de índole social, científico o ético.

3. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no.

4. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades necesarias para emprender estudios posteriores de investigación y de intervención profesional.

5. Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo.

COMPETENCIAS: 1. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los

Derechos Fundamentales de las Personas. 2. Potenciar la realización de estudios e investigaciones gerontológicas, que sean fieles a la realidad y que no

estén basadas en prejuicios y/o estereotipos. Contenidos

- Investigación del Trabajo Fin de Máster.

Metodología de la enseñanza METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: supervisión / tutorización, con procesos valorativos y auto‐evaluativos de la práctica y de las capacidades y competencias adquiridas. APOYO: Los programas TIC y todos los medios de acceso a la información en la UPO. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS:

- Seguimiento, análisis reflexivo y ajuste entre las actividades realizadas, la realidad percibida las actividades formativas (contenidos) y las competencias a adquirir.

- Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. - Asimilación y aprendizaje del binomio: competencias/contenidos desarrollados.

Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado combinará diversos métodos. Los criterios de evaluación tienen en cuenta los elementos más importantes para la consecución de las competencias correspondientes, los contenidos y logros que se asocian a las mismas según los criterios de realización de las competencias que se define en Capítulo IV del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.




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- Trabajos escritos: Realización de un documento / memoria que incluya elementos de investigación y elementos de programación de la intervención, así como evaluación de los mismos y de la propia investigación.

- Técnicas basadas en la participación activa de los alumnos, a nivel grupal y a nivel individual y en

supervisión, seminarios, etc. El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica, de acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del R.D. 1125/2003 de 5 de Septiembre (BOE de 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. Información sobre horarios, aulas y exámenes La docencia se impartirá en horario de 17 a 21 horas lunes y martes en el aula virtual de la WebCT de la Universidad Pablo de Olavide. Los miércoles y jueves la docencia será en horario de 17 a 21 horas siendo presencial en el campus de la universidad. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

Está capacitado para presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma estructurada y adecuada a la audiencia para la que hayan sido preparadas.

Sabe sintetizar información y líneas de razonamiento, y sostener un argumento detallado a lo largo del tiempo.

Es capaz de trabajar y compartir con equipos multidisciplinares.




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Las prácticas externas es un conjunto de actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción y la experiencia y a permitir la apropiación e integración de destrezas y conocimientos. Las prácticas deben desarrollarse en servicios y entidades que sean reconocidas como centros colaboradores para la formación en prácticas por la Universidad mediante convenios.

Las prácticas externas en centros gerontológicos se centrarán en el entrenamiento en las técnicas de

intervención indirecta. El alumnado realizará una memoria de actividades. Objetivos y Competencias específicas OBJETIVOS:

1. Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención. 2. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención. 3. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades

para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal.

4. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades.

5. Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica de la gerontología y dirección y gestión de centros gerontológicos.

COMPETENCIAS:

Módulo: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICAS EN CENTROS GERONTOLÓGICOS Materia/Asignatura: Prácticas en centros gerontológicos Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100827 Total de créditos ECTS: 6 (total ECTS)










Dr. José Luis Malagón Bernal [email protected] 10.1.30

Dr. José Luis Sarasola Sánchez‐Serrano [email protected] 10.1.29

Dra. Mª del Castillo Gallardo Fernández [email protected] 10.1.23

* 17:00 a 21:00




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2. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo como cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes del mayor; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos.

3. Potenciar la realización de estudios e investigaciones gerontológicas, que sean fieles a la realidad y que no estén basadas en prejuicios y/o estereotipos.

Contenidos

Las prácticas externas es un conjunto de actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción y la experiencia y a permitir la apropiación e integración de destrezas y conocimientos. Las prácticas deben desarrollarse en servicios y entidades que sean reconocidas como centros colaboradores para la formación en prácticas por la Universidad mediante convenios.

Las prácticas externas en centros gerontológicos se centrarán en el entrenamiento en las técnicas de

intervención indirecta. El alumnado realizará una memoria de actividades. Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD 1: Supervisión individualizada alumno – profesor sobre el proceso de aprendizaje y el grado de adquisición de competencias; y grupal, en pequeño grupo que suponga una retroalimentación en el aprendizaje autónomo de todos los componentes. CRÉDITOS: 0.8. HORAS: 20. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: supervisión / tutorización, con procesos valorativos y auto‐evaluativos de la práctica y de las capacidades y competencias adquiridas. APOYO: Los programas TIC y todos los medios de acceso a la información en la UPO y en el Campo de prácticas. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, análisis reflexivo y ajuste entre las actividades realizadas, la realidad percibida las actividades formativas (contenidos) y las competencias a adquirir. ACTIVIDAD 2: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.4 (10 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD 3: Trabajo personal del estudiante sobre el seguimiento de su práctica (trabajo individual, y trabajo con su grupo de pares, análisis y estudio de información, observación crítica, recogida de documentación, priorización de contenidos, elaboración del documento, preparación para la presentación, exposición de resultados, etc.) CRÉDITOS: 4.8. HORAS: 120 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Aprendizaje semi autónomo de las competencias profesionales a partir del contacto con el mundo profesional, con las fuentes del conocimiento y con un seguimiento en supervisión por parte del docente. Deberán ponerse en relación los conocimientos adquiridos durante todo el curso de postgrado.




______________________________________________________ APOYO: Tecnologías de la información, ejemplos de otros profesionales, etc… RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Asimilación y aprendizaje del binomio: competencias/contenidos desarrollados. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación

La evaluación del alumnado se basará en: Asistencia y rendimiento en el centro de prácticas. Realización de una memoria de actividades sobre sus prácticas.

Esta selección se realizará tomando como criterio los elementos relevantes para la realización de las

competencias correspondientes, contenidos‐logros asociados a las mismas. El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en

el art. 5 del R.D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. Información sobre horarios, aulas y exámenes La docencia se impartirá en horario de 17 a 21 horas lunes y martes en el aula virtual de la WebCT de la Universidad Pablo de Olavide. Los miércoles y jueves la docencia será en horario de 17 a 21 horas siendo presencial en el campus de la universidad. Observaciones

Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Sabe descubrir, analizar y comprender el contexto y los procesos de intervención social. Sabe presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma estructurada y adecuada a la audiencia

para la que hayan sido preparadas. Sabe elaborar y redactar trabajos académicos y profesionales utilizando distintas técnicas, incluidas las

derivadas de las tecnologías de la información y la comunicación.




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* [Al ser un máster semipresencial con el 75% de la docencia on‐line, las tutorías (fecha y hora) serán establecidas por lo docentes al comienzo de cada materia y se les comunicará a los alumnos] Breve descripción Con esta unidad se familiarizará al alumno en el marco legislativo y procedimental del marco legislativo nacional y autonómico ante la entrada en vigor de la ley de promoción de la autonomía personal y la atención a las personas en situación de dependencia. Objetivos y Competencias específicas OBJETIVOS:

1. Conocer los antecedentes en España y Andalucía a la Ley de Dependencia así como el marco normativo actual del Sistema de Dependencia.

2. Conocer los conceptos generales del Sistema de Dependencia, el procedimiento de tramitación y el catálogo de servicios y recursos.

3. Valorar la Situación de Dependencia y el Reconocimiento al derecho. 4. Conocer el Informe Social y programa Individualizado de Atención. 5. Conocer las infracciones y sanciones


Derechos Fundamentales de las Personas. 2. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre

si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de

Módulo: TALLERES Y SEMINARIOS Materia/Asignatura: Dependencia y mayores Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Optativa Código: 2100828 Total de créditos ECTS: 1,5 (total ECTS)



Nº de horas de tutoría en la asignatura 4,5 (total nº horas)





Horario clases




Horario clases

Dª. Carmen Corrales Blanco [email protected] … * 17:00 a 21:00




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defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.


Contenidos

• Antecedentes en España y Andalucía a la Ley de Dependencia.

• Marco normativo actual del Sistema de Dependencia

• Conceptos generales del Sistema de Dependencia

• Procedimiento de tramitación

• Catálogo de servicios y recursos

• Valoración de la Situación de Dependencia y el Reconocimiento al derecho

• Informe Social y programa Individualizado de Atención

• Infracciones y sanciones Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.45 (11.25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 0.65 (16.25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas)





− http://www.dependencia.imserso.es/dependencia_01/index.htm

− http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/export/Dependencias/HTML/index.html Sistema de evaluación y calificación La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo:



Conoce los conceptos básicos de la dependencia y su relación con las personas mayores. Es capaz de distinguir y operatizar recursos para la dependencia. Conoce la legislación en materia de dependencia.




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Esta unidad pretende servir de acercamiento al concepto de Preparación a la jubilación, su extensión e importancia en la sociedad actual, así como al estudio de las variables que intervienen en la misma. Conoceremos la realidad de los colectivos vinculados a este tipo de programas de trabajo, y sus especificidades necesarias para el trabajo técnico y cualificado. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS:

1. Conocer el concepto de Preparación a la jubilación para un acercamiento técnico al mismo. 2. Analizar los distintos contextos, públicos y privados en los que se desarrollan los cursos de formación a la

jubilación. 3. Realizar un análisis histórico‐contextual de las distintas etapas y momentos por los que transcurre la

preparación a la jubilación, desde sus inicios hasta las formas actuales. 4. Analizar la utilidad social y las potencialidades que implican la preparación a la jubilación desde los

ámbitos públicos y privados. 5. Analizar las relaciones existentes entre las empresas que ofertan Preparación a la Jubilación y el contexto

en el que lo hacen. COMPETENCIAS:


2. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de

Módulo: TALLERES Y SEMINARIOS Materia/Asignatura: Preparación a la jubilación Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Optativa Código: 2100829 Total de créditos ECTS: 1,5 (total ECTS)














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defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.

3. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes del mayor; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos.

Contenidos

Preparación a la jubilación Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.45 (11.25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 0.65 (16.25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada




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ALFAGEME C., A. (1999), Envejecimiento y desigualdad social. En Revista Internacional de Sociología, nº 24, pp. 121‐135.

BARJA, G. (ed.) (1998): El problema del envejecimiento. Akal. Madrid. BARRERA, E. (2005), “La preparación a la jubilación: su nacimiento, evolución, incidencia y perspectivas, como reflejo de las transformaciones de la Empresa, la Sociedad y el Estado”. (Tesis Doctoral). Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales.

BEEHR, T.A. (1986), The process of retirement: A review and recomendations for future investigation. Personnel Psychology, 39, 31‐55.

BEEHR, T.A. Y NIELSON, N.L. (1995), Descriptions of job characteristics and retirement activities during the transition to retirement. Journal of Organizational Behavior, 16, 681‐690.

BOYACK, V.L. Y TIBERI, D.M. (1975), A study of preretirement education. Paper presented at The Annual Meeting of the Gerontological Society. Lousville.

CALVO AGUIRRE, J. J. (1988): Elementos conceptuales para una política de atención a la tercera edad. Victoria.

HENKES, K. Y SIEGERS, J. (1994), Early retirement: The case of the Nertherlands. Review of Labour Economics and Industrial Relations, 8(1), 143‐154.

HORNSTEIN, G.A. Y WAPNER, S. (1985), Modes of experiencing and adapting to retirement. Journal of Aging and Human Development, 21(4), 291‐315.

JOUKAMAA, V.M. Y SALOKANGAS, R.K.R. (1989), Retirement aging, psychosocial adaptation and mental health. Finding of the TURVA project. Acta Psychiatric Scand.,80, 356‐367.

KILTY, K.M. Y BEHLING, J.H. (1980), The professional worker, work alienation and preretirement planning and attitudes (research report). Washington: The NRTA‐AARP Andrus Fundation.

MADRID G., A.J. y GARCÉS de los FAYOS R., E.J. (2000), La preparación para la jubilación: Revisión de los factores psicológicos y sociales que inciden en un mejor ajuste emocional al final del desempeño laboral. En Anales de Psicología vol . 16, nº 1, 87‐99. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia.

MALAGÓN BERNAL, J.L. (1995), La atención socioeducativa con personas mayores: reflexión desde los Servicios Sociales de Andalucía. Sevilla. Padilla.

MORA, F. (2003): El sueño de la inmortalidad. Alianza. Madrid. MORAGAS MORAGAS, R. (1998), Gerontología Social: envejecimiento y calidad de vida. Barcelona. Herder. MORAGAS MORAGAS, R. (2000), Preparación para la jubilación. En FERNÁNDEZ‐BALLESTEROS, R. (dir.): Gerontología Social. Pirámide. Madrid. (Pags. 453‐472).

RICHARDSON, V. Y KILTY, K. (1991), Adjustment to retirement: Continuity vs. discontinuity. Journal of Aging and Human Development, 33(2), 151‐169.

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SZINOVACZ, M. Y WASHO, C. (1992). Gender differences in exposure to life events and adaptation to retirement. Journal of Gerontology, 47(4), 191‐196.

Sistema de evaluación y calificación




______________________________________________________ La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo:



Conoce los conceptos básicos sobre la jubilación. Es capaz de diseñar e implementar proyectos de preparación a la jubilación. Es capaz de resolver incidencias relacionadas con la jubilación.




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* [Al ser un máster semipresencial con el 75% de la docencia on‐line, las tutorías (fecha y hora) serán establecidas por lo docentes al comienzo de cada materia y se les comunicará a los alumnos] Breve descripción Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura y su relación con el Máster Universitario. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Conocer los tipos de demencias. 2. Conocer el diagnóstico y pronóstico de una demencia. 3. Conocer y analizar las relaciones familiares de personas mayores con demencias. 4. Conocer los tratamientos para las demencias.


Derechos Fundamentales de las Personas. 2. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre

si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.


Contenidos

Módulo: TALLERES Y SEMINARIOS Materia/Asignatura: Demencias en las personas mayores Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Optativa Código: 2100830) Total de créditos ECTS: 1,5 (total ECTS)








Dr. José Luis Malagón Bernal [email protected] 10.1. * 17:00 a 21:00


Dr. Vicente Pérez Cano [email protected] 11.4.8

Dr. Gonzalo Musitu Ochoa [email protected] 11. * 17:00 a 21:00




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Demencias en personas mayores Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.45 (11.25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 0.65 (16.25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo.






Conoce los principios básicos de las demencias. Conoce y comprende la relación entre personas mayores y demencias. Conoce la teoría sobre prevención y tratamiento en demencias de la vejez.




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La presente materia persigue que el alumno adquiera una idea básica de los pasos a seguir en el caso de decidir crear su propio negocio. Bien sea a título individual o de forma colectiva, se le darán las nociones necesarias acerca de los documentos, profesionales, entidades y reglamentos que deberá tener en cuenta para iniciar la citada empresa. Objetivos y Competencias específicas

OBJETIVOS: 1. Conocer los distintos modelos empresariales posibles aplicables a los centros gerontológicos.

COMPETENCIAS: 1. Manejar la gestión y funcionamiento de una empresa de centros gerontológicos. 2. Acercamiento a la viabilidad económica 3. Manejar de los diferentes opciones empresariales aplicados a los centros gerontológicos; evitando los

prejuicios, discriminación y estereotipos. Contenidos

- Iniciativa empresarial en contextos gerontológicos.

Módulo: TALLERES Y SEMINARIOS Materia/Asignatura: Iniciativa empresarial en contextos gerontológicos Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Optativa Código: 2100831 Total de créditos ECTS: 1,5 (total ECTS)








Horario clases




Horario clases

D. José Romero Alonso [email protected] ‐‐‐

D. Abel Catela Huertas [email protected] ‐‐‐ * 17:00 a 21:00




______________________________________________________ Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.45 (11.25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor‐alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas‐contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 0.65 (16.25 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición‐interiorización del binomio contenidos desarrollados‐competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación ‐ Autoevaluación ‐Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas‐contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo:






Conoce los principios básicos de la acción empresarial en relación a las personas mayores. Es capaz de analizar y comprender distintos contextos gerontológicos empresariales. Es capaz de analizar la relación entre las políticas institucionales, las exigencias legales y los límites

profesionales en el desarrollo de contextos empresariales gerontológicos.

máster universitario en gerontología y dirección y ... · ¾ cortina, a. y garcía‐marzá ......

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