mat electr 2010
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María Gloria Toledo [email protected]
Dora María Ocampo [email protected]
Yolanda Vaca Garcí[email protected]
Octubre 6-8, 2010
INTRODUCCIÓN
CONTEXTO
OBJETIVOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
REQUERIMIENTOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
LA TECNOLOGÍA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
METODOLOGÍA
RESULTADOS SECCION I
RESULTADOS SECCION II
RESULTADOS SECCION III
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
Licenciatura en la Enseñanza del Idioma Inglés de la Universidad Autónoma de Guerrero en Acapulco
10 hrs. de inglés a la semana
5 hrs. de desarrollo auditivo y oral a la semana
Se cuenta con recursos tecnológicos
Determinar si el uso de recursos tecnológicos contribuye al aprendizaje significativo de los alumnos
Identificar los recursos tecnológicos más usados por los maestros para desarrollar las habilidades lingüísticas del idioma inglés en los alumnos
Explorar cómo son usados los recursos tecnológicos referidos
“El aprendizaje que cambia la estructura de la mente, que apoya y permite el crecimiento de más conocimiento y que cambia la vida de las personas”. (Boettcher, 2007:1)
“El aprendizaje significativo involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje”. (Ausubel, 1983:46).
Motivación
Conocimientos previos
Construcción de significados
Facilita la adquisición de nuevos conocimientos
Retención duradera de la información
Aprendizaje activo
La enseñanza es personal
Los recursos tecnológicos son innovadores y tienen un poder motivador para los alumnos (Hardisty & Windeatt, 1989)
La tecnología trae variedad a las clases y permite al alumno tener una participación activa y cooperativa, lo cual contribuye a que el aprendizaje en el salón de clases se vuelva “ALIVE” (vivo), como lo aseguran Warschaueret.al. (2000:7)
Con el Internet los alumnos se enriquecen de información y recursos disponibles. Se encuentran materiales auténticos lo que permite al alumno un aprendizaje del mundo real con lo cual construye conocimientos basándose en sus conocimientos previos contribuyendo así al aprendizaje significativo (Gavin, D. 2000)
Los recursos tecnológicos facilitan y contribuyen al desarrollo de la autonomía en el aprendizaje del alumno haciéndolo menos dependiente del maestro. Así mismo permite que el alumno pueda aprender a su propio ritmo. (Dickinson,1993).
Participantes
Instrumento de recolección de datos
(Cuestionario)
Procedimiento
Recursos tecnológicos más usados:
Grabadora 25%; Proyector de acetatos 24%; Laptop y cañón 22%; Videos 17% e Internet 12%
GRABADORA
P. DE
ACETATOS
LAPTOP Y
CAÑON
VIDEOS
INTERNET
Cómo se usan los recursos tecnológicos:
1) Proyector de acetatos
Comparar diferencias 67%
Leer y analizar textos 65%
2) Video
Predecir o imaginar lo que RESULTADOSSECCIÓN II
los personajes dicen 62%
Realizar ejercicios de comprensión
auditiva 56%
3) Grabadora y CD´s
Ejercicios de repetición y
corregir pronunciación 98%
Ejercicios de comprensión
auditiva 78%
4) Laptop y cañón
Ejercicios de
complementación 79%
Ejercicios de gramática
y vocabulario 53%
5) Internet
Búsqueda de información 98%
Desarrollar vocabulario 47%
Contribución de los recursos tecnológicos en el aprendizaje significativo del idioma Inglés:
4 Categorías
1) Mejora de habilidades lingüísticas
2) Participación activa en clases
3) Mayor retención de la información (aprendizaje duradero)
4) Impacto en la motivación y aprovechamiento de clases
SECCION III
65%
30%
4%1%
MUCHO REGULAR POCO NADA
Opinión de los estudiantes sobre la influencia de la tecnología en las 4 categorías;
El aprendizaje significativo tiene una relación estrecha con el uso de recursos tecnológicos.
El uso de las nuevas tecnologías aunque si contribuye al aprendizaje significativo, por sí mismas, no lo garantizan.
El uso apropiado de la tecnología, por su parte, contribuye a la innovación y la reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Finalmente el reto de ayudar a nuestros estudiantes persiste, con o sin tecnología debemos estar a la vanguardia y la decisión de usarla de manera apropiada dependerá de cada uno de los docentes.
Un estudio posterior que complementaría esta investigación, podría ser explorar el uso de la tecnología desde la perspectiva del docente.
¡ GRACIAS !
Dickinson, L. (1993). Self-instruction in Language Learning, New Directions in Language Teaching. New York, USA. Cambridge University Press.
Dudeney, G. (2000). Internet and the Language Classroom.Cambridge University Press
Toledo Espino M. G. et. al. (2007). Educational Technology in EFL: Activity Book, Acapulco, Gro, México. Universidad Autónoma de Guerrero.
Trejo Delarbre (2006) Viviendo en el Aleph : la sociedad de la información y sus laberintos, Tecnología de la Información. 1ª ed. Editorial Gedisa.
Warschauer, et . al. (2000) Internet For English Teaching, TESOL.
Dudeney, G. & Hockly, N. (2007) How to Teach English withTechnology. Longman.