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Cuaderno de Trabajo

Matemática Módulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado

4°Básico Conociendo los números PARTE 2

Cuaderno de trabajo

4°Básico

MatemáticaMódulo didáctico para la enseñanza y el aprendizaje en escuelas rurales multigrado

Conociendo los números PARTE 2

Cuaderno de TrabajoMatemáticaConociendo los números PARTE 24º Básico.

Programa de Educación RuralDivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile

AutoresEquipo Matemática - Nivel de Educación Básica MINEDUCProfesional externa:Karen Manríquez RiverosNoemí Lizama Valenzuela

EdiciónNivel de Educación Básica MINEDUC

Diseño y DiagramaciónDesignio

IlustracionesMiguel Marfán SozaPilar Ortloff Ruiz-ClavijoDesignio

Marzo 2014

29

Clase 1 MatemáticaConociendo los números Parte 2

ACTIVIDAD 1Descompone con tus monedas y billetes recortables del anexo y completa:

Cantidad Cantidad

Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad

ACTIVIDAD 2Ahora, descompone con números, de dos formas distintas:

$ 10 000 $ 10 000

30


ACTIVIDAD 3Observa el valor de cada pieza y sigue las instrucciones.

= 100 = 10 = 1

lUtiliza las piezas recortables del anexo, para descomponer los siguientes números:

1 250 2 840

6 580

8 930

3 290

4 540

31


ACTIVIDAD 1Observa las siguientes figuras:

¿Cuál es el número que se formó?

¿Cuál es el número que se formó?

32


ACTIVIDAD 2Observa el valor de cada pieza.

= 1 000 = 100 = 10 = 1

Forma con las piezas los siguientes números:

a) 4 538

b) 9 126

c) 7 441

d) 2 817

e) 5 284

33


ACTIVIDAD 3Une, con una línea, la figura de la columna A con el número de la columna B, según corresponda.

1 000 + 100 + 30 + 2

3 425

6 000 + 600 + 40 + 8

6 684

1 123

A B

34


ACTIVIDAD 4Lee, observa y responde.

UM C D U

4 2 3 7La descomposición de 4 237 es:

4 000 + 200 + 30 + 7¡Qué fácil es con la tabla!

Ahora descompón tú:

a) 7 248

UM C D U

+ + +Descomposición:

b) 6 581

UM C D U


c) 8 024

UM C D U


35


ACTIVIDAD 1Une, con una línea, el billete o moneda, con el valor posicional que representa.

Unidad

Decena

Decena de mil

Centena

Unidad de mil

36


ACTIVIDAD 2Jorge tiene en su alcancía los siguientes billetes y monedas:

Ordena las cantidades de billetes y monedas en la tabla posicional.

Unidad de mil Centena Decena Unidad

37


ACTIVIDAD 3Observa y escribe la cantidad de dinero en la tabla posicional.

a)


b)


c)


38


ACTIVIDAD 4Escribe en la tabla posicional cada uno de los dígitos de los números que se indican según corresponda.

a) 5 981


b) 9 724


c) 6 058


d) 10 000


39


ACTIVIDAD 5Compone el número y escríbelo en la tabla posicional.

a) 7 000 + 200 + 40 + 8


b) 1 000 + 600 + 90 + 3


c) 9 000 + 500 + 70 + 2


d) 8 000 + 900 + 80 + 9


40


ACTIVIDAD 1Completa con el signo >, < o =.

a)

b)

c)

41


ACTIVIDAD 2Los siguientes tableros de tiro tienen marcadas las puntaciones obtenidas.Escribe en la tabla posicional la cantidad de tiros y luego, completa con el signo >, < o =.

a)

1 000

100101

X

X

X

XX X

X

XX

X

X

X

1 000 100 10 1

1 000

100101

X

X X

XX X

X

X

X

X

1 000 100 10 1

b)

1 000

100101

X

X

XX X

X X

X

1 000 100 10 1

X XXX

1 000

100101

XX X

X

X

X

1 000 100 10 1

X

X

XX X

c)

1 000

100101

X

X

XX X

X

XX

X

X

1 000 100 10 1

X

XX

1 000

100101

X XX X

X

XX

1 000 100 10 1

X

XX

XX X

X

42


ACTIVIDAD 3Completa con el signo >, < o =

a)

1 000 100 10 1

7 000 + 300 + 80 + 6

1 000 100 10 1

7 000 + 300 + 60 + 8

b)

1 000 100 10 1

9 924

1 000 100 10 1

9 942

c)

1 000 100 10 1

8 023

1 000 100 10 1

8 000 + 30 + 2

d)

1 000 100 10 1

4 000 + 900 + 70 + 8

1 000 100 10 1

4 798

43


ACTIVIDAD 4Lee, piensa y responde. Los amigos de Marcela escribieron dos números en las tablas posicionales y Marcela tiene que descubrir el número mayor y el número menor. Ayudemos a Marcela.

a) El número mayor es:

1 000 100 10 1

5 4 3 2

1 000 100 10 1

2 3 4 5

Número: Número:

Explica cómo descubriste el número mayor.

b) El número menor es:

1 000 100 10 1

5 4 3 2

1 000 100 10 1

2 3 4 5

Número: Número:

Explica cómo descubriste el número menor.

44


ACTIVIDAD 1Pinta la cantidad que representa el número decimal en el recuadro.

a)

0,45

b)

0,7

c)

1,2

45


ACTIVIDAD 2Une, con una línea, el decimal con la representación.

0,27

0,4

0,75

0,8

46


ACTIVIDAD 3Ubica el número decimal en la recta numérica.

a)

0 1

0,7

b) 1,5

0 1 2

ACTIVIDAD 4Escribe el número decimal representado por un punto, en las rectas numéricas.

a)

0 1

b)

0 1 2

ACTIVIDAD 5Escribe con números, los siguientes decimales.

a) Cuatro enteros, tres décimos.

b) Dos enteros, cincuenta y siete centésimos.

c) Cinco enteros, ochenta y cuatro centésimos.

d) Un entero, nueve décimos.

47


ACTIVIDAD 1Observa, piensa y completa con el signo >, < o =

a)

b)

0 1 0 1

c)

5,3 5,30

ACTIVIDAD 2Escribe una V si es verdadero o una F si es falso.

a) El número 3,65 es mayor que 3,7

b) El número 4,97 es mayor que 4,79

c) El número 0,6 es menor que 0,60

d) En una recta numérica, el número 0,8 se ubica a la derecha de 0,16

48


ACTIVIDAD 3Ordena de menor a mayor, los siguientes números decimales.

1,562,2

2,351,8

1,71,43

ACTIVIDAD 4Ordena de mayor a menor los siguientes números decimales

0,280,4

0,170,7

0,380,9

ACTIVIDAD 5Comprueba si lo que dice Rocío es correcto o incorrecto.

Comprobación:

Lo que dice Rocío es: Correcto. Incorrecto.

Los números decimales que tengo están ordenados de menor a mayor:

0,4 – 0,24 – 0,37 – 0,53 – 0,6 – 0,87 – 1,09

49


ACTIVIDAD 1Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones, representando en la tabla de 100

a) 0,27 + 0,6 = b) 0,3 + 0,43 =

c) 0,64 – 0,4 = d) 0,7 – 0,57 =

50


ACTIVIDAD 2Une con una línea, según corresponda.

0,83 – 0,56

0,43 + 0,34

0,2 + 0,5

0,92 – 0,49

ACTIVIDAD 3Completa con el número que falta.

a) 0,90,28

b)

0,38

0,47c) 0,71

0,56

51


ACTIVIDAD 4Lee, piensa y responde.

a) Andrés midió 0,53 m al nacer y Paulo midió 0,38 m. ¿Cuánto más grande fue Andrés que Paulo, al nacer?

b) Marcela tenía una regla de 0,60 m de largo. Si ayer se le quebró y le quedó un trozo de 0, 27 m. ¿Cuál es la medida del otro trozo de la regla?

c) Si las medidas de los lados de un triángulo escaleno son: 0,28 m; 0,35 m y 0,19 m. ¿Cuál es el perímetro del triángulo?

Clase 9

Retroalimentacióny reforzamiento

MatemáticaConociendo los números PARTE 2

4°Básico

54


ACTIVIDAD 1Escribe la cantidad correspondiente de monedas y billetes que se necesitan para:

a) 9 478

+ + +

b) 7 895

+ + +

ACTIVIDAD 2Escribe los siguientes números en la tabla posicional.

a) 8 027 DM UM C D U

b) 8 641 DM UM C D U

55


ACTIVIDAD 3Escribe el número representado en las figuras y responde.

a)

b)

¿Cuál es el número mayor?

Respuesta:

56


ACTIVIDAD 4Completa con el signo >, < o =

a)

b)

8,40 8,04

c)

0 21 0 21

ACTIVIDAD 5Ordena de menor a mayor, los siguientes números decimales.

0,680,608

1,070,34

3,41,7

ACTIVIDAD 6Lee y resuelve: Un rectángulo tiene 0,67 m. de largo y 0,49 de ancho.

a) ¿Cuánto mide el perímetro del rectángulo?

b) ¿Cuál es la diferencia entre las medidas del largo y el ancho?

Anexo

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Conociendo los números PARTE 2

4°Básico

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recortables

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