Materia: Proyecto y metodología de la investigación e

intervención socio comunitaria.

Profesores:

Pereira Héctor

Damus Graciela

Maders Laura

Batirola Claudia

Engelmann María

Alumnas: Yenifer Lujan Da Silva, Bárbara María Andrade

Curso: 3º polimodal “B”

Año: 2010

Establecimiento: aula satélite del bachillerato polivalente Nº

40 de Santa Rita

Agradecimientos

La manera más sencilla queríamos agradecerles a los profesores, que

de una manera u otra nos pudieron ayudar, durante el año.

Queremos agradecer a: la Prof. Batirola Claudia, como así también al Prof. de informática Lucas

schacker a la Prof. de las TIC Marcia. Tal como al Prof. de geografía Héctor Pereira a todos los

profesores que colaboraron con las entrevistas al Prof. Jorge Poge, al personal de las TIC Prof.

Lucas

Resumen

Nuestra área temática es la tecnología, el tema general, informática en la educación, el tema

especifico informática en la educación en el nivel medio, y el tema más específico es la

implementación de la informática en la educación en el municipio de Alba Posse.

Tecnología: herramientas para pensar: Las tecnologías inteligentes han originado interrogantes

sobre su impacto en el pensamiento y aprendizaje. La educación debe brindar respuestas

permanente de afrontar cambios y situaciones complejas. Aprendizaje y tecnologías inteligentes:

En esta línea, la red y las tecnologías de la información y la comunicación que nos brinda Usar

una computadora supone una simbiosis de nuestra inteligencia con una herramienta externa sin la

cual la mente contaría solo con sus propios medios y no funcionaria del mismo modo hace parte

de un contexto el que puede caracterizarse al carácter colaborativo del aprendizaje, estas

herramientas posibilitan la integración entre personas , ya sea del docente al alumno o del

alumno al docente . Informática en la educación.

La informática educativa pude emplearse como un apoyo para la enseñanza con la finalidad de

estimular varios sentidos del sujeto que posibiliten el aprendizaje es, una herramienta con la

cual se puede operar el proceso educativo pero la estrategia utilizada estará a cargo de experto

(alguien que tenga conocimiento). La acción docente, trae consigo un aprendizaje más

complejo donde nuevas habilidades del pasamiento y la capacidad de descubrir por si mismo

los conocimientos. Como así también nos aclaro la profesora de tecnología.

¿Reformas educativas o innovaciones educativas?

Por su parte las innovaciones están relacionadas, en la mayoría de los casos por iniciativa de

agentes educativos, sin ánimo en convertirse en políticas educativas. Su objeto es plantear en

su propio radio de acción, a este se le puede considerar semilla de una futura reforma

educativa por ejemplo las experiencias pilotos.

AÑO 2005: PROYECTO “UNA LAPTOP POR NIÑO” (OLPC)

Programa integral para la igualdad educativa del Ministerio de Educación.,

Este amplia los objetivos precisando que la formación docente debe contribuir a “construir una

cultura de utilización de las TICS que posibilite la adquisición creciente de hábitos de uso

significativo de la misma por parte de la comunidad educativa de cada escuela.” “Nuestro sistema educativo con solo siete años resultaba insuficiente para satisfacer a las necesidades de forma básica que demanda la sociedad actual” Informática presente en

nuestro día a día: La informática está presente prácticamente en toda actividad humana, directa

o indirectamente. Por eso, ha adquirido tanta importancia que es imprescindible para la

preparación de niños y jóvenes, no solo en el uso de computadoras y en el desarrollo de

ciertas habilidades practica en este campo, si no, en la compresión de su funcionamiento o en

la valoración de su potencial, así como el conocimiento de sus limitaciones y los riesgos que lo

acompañan.

La labor educativa no se escapa de la presencia de la computadora, la informática también esta

presenten la educación por lo que tiene mucho sentido de hablar de informática educativa.

La computadora no puede ni debe sustituir al maestro en el desempeño en la función docente.

INTRODUCION

La selección de nuestro tema específico es del área temática, que sigue un proceso desde lo general a lo particular y se da de la siguiente manera:

Nuestra área temática es la tecnología, el tema general, informática en la educación, el tema especifico informática en la educación en el nivel medio, y el tema más específico es la implementación de la informática en la educación en el municipio de Alba Posse.

La problemática que nos planteamos es la siguiente: ¿son beneficiarios los alumnos por la implementación de la educación en informática en las escuelas secundarias en San Francisco de Asís y Santa Rita en los últimos años?

Como grupo nos planteamos los siguientes objetivos:

Nuestro objetivo interno:

Determinar cuáles son los cambios que se produjeron en la informática en la educación en los últimos años.

Determinar si la informática es beneficiosa o no en los últimos años.

Nuestro objetivo externo:

Informar a la población demostrar lo aprendido, hacer afiches, folletos para informar y concientizar, organizar una charla, para demostrar lo aprendido.

Marco teórico

Tecnología: conjunto de técnicas que permiten el aprovechamiento practico del conocimiento científico profundo de determinadas técnicas. Lenguaje propio de una ciencia conjunto procedimientos e instrumentos e industriales.

Informática: conjunto de ciencias y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de las informaciones por medio ordenados.

Ciencia del tratamiento automático y racional de la información considerado como soporte de los conocimientos y las comunicaciones. Suelen diferenciarse varios campos dentro de la informática:

Informática teórica: (análisis numérico, teoría de la informática, lenguaje autómatas, etcétera )

Sistemas: (arquitectura de las computadoras y de los sistemas de explotación, jerarquía de los recursos comunicación entre procesadores).

Informática metodológica se refiere especialmente al software: compilaciones, técnicas de explotación, análisis, programación estructurada y aplicada etcétera. realización llevada a cabo por las computadoras y el tratamiento automático de la información.

Computadora: máquina electrónica capaz de procesar información a alta velocidad, siguiendo instrucciones indicada por un programa.

Informat: máquina automática para el tratamiento de la información, que obedecer a programas formados pro sucesiones de operaciones aritméticas y lógicas “computadora ordenador”

una computadora comprende una parte física (hardware) constituida por circuitos electrónicos de alta integración, y una parte no física (software).

El hardware: esta agrupado por varios procesadores una memoria,

Unidades de entrada salida y unidades de comunicación. El procesador ejecuta, tras instrucciones los programas contenidos en la memoria. Entre las

unidades de entrada y salida figuran el teclado, la pantalla, las unidades de almacenamiento en disco o cintas magnéticas, la impresora etcétera; estas unidades permiten las instrucciones de datos y la salida de resultado. Las unidades de comunicación autorizan la conexión de las computadoras con terminales o con otra computadora organizadas en redes. El software: se escribe en un lenguaje particular que la computadora es capaz de traducir en una serie limitada de instrucciones elementales directamente realizada por los circuitos electrónicos. El encabezamiento de instrucciones en susceptible de ser modificado por los resultados mismos de las operaciones que se ejecutan o pro la llegada de nuevas informaciones proceden del exterior. La función de una computadora: se limita a ordenar, clasificar, calcular, seleccionar buscar, editar y representar informaciones que previamente han sido codificadas según una representación binaria. Computadora personal: computadora que permite realizar un tratamiento completo de la información y trabajos con ella automáticamente sin estar en una red (se lo abrevia PC)

Educación: Acción o conjunto de ellas destinadas a desarrollo en persona su capacidad intelectual, una determinada facultad. Puede definirse como el proceso multidireccional mediante el cual se trasmite conocimiento, valores. Costumbres y forma de actuar. La educación no se produce atreves de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Computadora personal: computadora que permite realizar un tratamiento completo de la información y trabajos con ella automáticamente sin estar en una red ( se lo abrevia PC)

Educación audiovisual: conocimiento de las costumbres de la sociedad; persona sin educación

Educación a distancia: Modalidad de enseñanza que se realizan por correo u otros medios de comunicación, sin que al alumno asista habitualmente a clase.

Educación especial: modalidad de enseñanza primaria para niños a quienes no convienen un régimen normal de escolarización pro su minusvalía física o mental, o bien por su inadaptación social.

Educación física: conjunto de ejercicio corporal que tiene a mejorar las cualidades físicas del ser humano.

Educación social: conjunto de acciones de la educación no formal dirigida a colectivos con escasos recursos

Adolescente: adolecer proviene de griego; término medio el cual es una etapa su personalidad.

Adolescencia, etapa de maduración entre la niñez y la condición del adulto. El término de nota el periodo desde el inicio d la pubertad hasta la madures; y suele empezar en torno de la edad de 14 en los varones y 12 en las mujeres. Aun que esta etapa de trasmisión varía entre las diferentes culturas, en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes sociales

Desarrollo físico :

El comienzo de la pubertad está asociado con cambios drásticos en la estatura y en los rasgos físicos. En este momento, la actividad de la hipótesis supone un efecto fisiológico general. Las hormonas del crecimiento producen una aceleración del crecimiento que lleva al cuerpo hasta casi su altura y peso adulto en unos dos años. Este rápido crecimiento se produce antes en las mujeres que en los varones, indicando también que las primeras maduran sexual mente antes que los segundos la madures sexual en las mujeres viene marcada por el comienzo de la menstruación u en los varones por la producción de semen.

Las principales hormonas que dirigen esos cambios son los andrógenos masculinos y estrógenos femeninos esta sustancia están también asociada con la aparición de las características sexuales secundaria en los varones aparecen los vellos faciales, corporal y público, y la vos se hace más profunda.

En las mujeres aparecen los vellos corporales y públicos, los senos aumentan y las caderas se ensanchan. Estos cambios físicos pueden estar relacionados con las modificaciones psicológicas; de hecho, algunos estudios surgieron que individuos que maduran antes esta mejor adaptados que su contemporáneo que maduran más tarde

Desarrollo intelectual :

En la adolescencia no se produce cambios radicales en las funciones intelectuales, si ni que capacidad para entender problemas complejos se desarrolla gradualmente. El psicólogo francés Juan Piaget determinara que la adolescencia es el inicio de la etapa del pensamiento de las apariciones formales, que pueden

definirse como el pensamiento que implica una lógica deductiva. Piaget asumió que esta etapa ocurrirá en todos los individuos sin tener en cuenta las experiencias educacionales o ambientales de cada uno. Sin embargo, de los datos de investigación posterior no apoyar hipótesis y muestran que la capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos está en función del aprendizaje acumulando, asimilando, los contenidos de la educación recibida

Desarrollo sexual:

Los cambios físicos que ocurren en la pubertad son los responsables de la aparición indicio sexual.

Hipótesis

Los alumnos, si son beneficiarios por la educación en informática; porque ha mejorado su nivel de educación y se han manifestado diferentes cambios.

Ubicación geográfica

San francisco: Se localiza al noroeste de departamento, el de pueblo San francisco de asís. Está ubicado a 12 kilómetros del rio Uruguay en el cual a sus costas está la capital del departamento 25 mayo.

Es el de pueblo Alba Posse (es una colonia) la ruta provincial nº 8 le atraviesa al municipio de Alba Posse.

Santa Rita: Se halla sobre la ruta costera dos a unos 8 kilómetros del rio Uruguay. Donde está localizada la capital del departamento el pueblo de Alba Posse, el mismo está ubicado al sur del departamento 25 de mayo.

Desarrollo

Tecnología: herramientas para pensar

Las tecnologías inteligentes han originado interrogantes sobre su impacto en el pensamiento y aprendizaje. La educación debe brindar respuestas permanente de afrontar cambios y situaciones complejas.

¿Cuál es el impacto de la tecnología en las formas de pensar?

El desarrollo de las nuevas tecnologías ha determinado las tareas e intelectuales de todos los sujetos, sobre todo de niños y jóvenes. Mientras que esa tareas eran propias de la escuela fuera de ella, el impacto de la tecnología en los espacios de juegos y comunicaciones han generado un nuevo estilo de pensamiento que consiste, entre otros aspectos intentar el ensayo y el error como estrategia, cognitiva principal, actuar individualmente y resolver problemas, como si se tratara de atraviesa un carrera de obstáculos.

De este modo, la institución escolar se ha dedicado a la tecnología cognitiva verbal, es saber simbólico y la construcción de significados, y relego (dejar de lado algo) “…la tecnología de los nuevos medios a las culturas extraescolar. El uso de los medios en el aula a orientado a favor de una modernización y satisfacción técnica, mas a favor de recuperar y trabajar con tocos los sentidos creando nuevas formas de conocer y aprender…”1 Por ello, debemos crear una escuela reflexiva que beneficien el desarrollo de habilidades y competencias cognitivas, e integrarla con el ámbito extraescolar para generar nuevas y mejores maneras de pensar y conocer.

Aprendizaje y tecnologías inteligentes

En esta línea, la red y las tecnologías de la información y la comunicación que nos brinda Usar “…una computadora supone una simbiosis de nuestra

1 Véase anexo entrevista Prof. de Tecnología Marcia

inteligencia con una herramienta externa sin la cual la mente contaría solo con sus propios medios y no funcionaria del mismo modo “...2 hace parte de un contexto el que puede caracterizarse al carácter colaborativo del aprendizaje, estas herramientas posibilitan la integración entre personas , ya sea del docente al alumno o del alumno al docente .

El grafico son de las encuestas realizadas. A los alumnos en el establecimiento del bachillerato polivalente Nº 40 y aula satélite.

Informática en la educación

La informática educativa pude emplearse como un apoyo para la enseñanza con la finalidad de estimular varios sentidos del sujeto que posibiliten el aprendizaje es una herramienta con la cual se puede operar el proceso educativo pero la estrategia utilizada estará a cargo de experto (alguien que tenga conocimiento).

La acción docente, trae consigo un aprendizaje más complejo donde nuevas habilidades del pasamiento y la capacidad de descubrir por si mismo los conocimientos. Como así también nos aclaro la profesora de tecnología.

Tanto educación y informática. Si tienen relación; esta mas bien en quien le brinda a ese fin digamos sabemos que trabajar con informática con la herramienta Internet temes una variedad de información pero es el docente quien utiliza y manipula esa información con un fin didáctico porque si no hay un fin didáctico, o un fin de enseñanza. Yo no puedo hacer nada con mi alumno

2 Véase anexo entrevista Prof. Marcia (TIC)

cualquier cosa que yo haga tiene que tener fin didáctico, si tiene relación en ese sentido.

El siguiente grafico son de las encuestas realizada en el colegio bachillerato polivalente nº 40 y aula satélite san francisco de asís,

Ideas principales

¿ Reformas educativas o innovaciones educativas ?

Al hablar de reforma educativa, es preciso que hagamos referencia a cuestiones de política educativa, al estado, al espacio público o la normativa 3 . Por su parte las innovaciones están relacionadas, en la mayoría de los casos por iniciativa de agentes educativos, sin ánimo en convertirse en políticas educativas. Su objeto es plantear en su propio radio de acción, a este se le puede considerar semilla de una futura reforma educativa por ejemplo las experiencias pilotos. Para poder llevar a cabo con éxito las innovaciones educativas, estas deben ser gestadas dentro de una cultura escolar descentralizada, que no relegue a los equipos escolares a un mero rol

3Conjunto de normas que pueda aplicar a cierta actividad o materia.

ejecutores de instrucciones. Estos deben estar involucrados desde el origen mismo de la innovación. En sus principios, era difícil encontrar docentes trabajando con la informática como medio didáctico, notándose muy poco o ninguna relación con los contenidos En los últimos años, la informática educativa ha realizado muchos esfuerzos para lograr una disciplina.

La informática educativa se ha orientado principalmente en el uso de herramienta.

Tecnológicas llamadas TIC tecnología de la información y comunicación.

Todavía hay enormes carencias y equipos en esta disciplina en desarrollo ya que la informática se introdujo en la educación de una manera desnaturalizada y despersonalizada. La informática es la disciplina que emerge de la interacción que se da entre la informática y la educación para entender problemas básicos.

El grafico de las encuestas realizadas en el colegio del bachillerato polivalente nº 40 y aula satélite.

Como se construye la informática educativa

Curriculares, y también habiendo una desigualdad entre las escuelas (eran muy pocas las escuelas que contaban con computadoras). La carrera de formación de docentes en informática existe desde hace doce años pero como, al principio, eran pocos egresados, los cargos ocupados por técnicos. Se incorporo en el año mil novecientos noventa y tres se une la informática a los planes de estudios a través de la ley veinticuatro mil ciento noventa y cinco. Esta ley completa la formación docente continua, esta se lleva a cabo (cursos

de perfeccionamiento) no corresponde las necesidades del docente porque hay un cierto predominio de lo no corresponde a las necesidades del docente porque hay un cierto predominio de lo teórico, en su mayor parte no se aprovecha de la experiencias y practica del docente, es de escaza duración y descontextualización.

La propuesta de escudero (como un cambio) es ver a la formación del profesorado y la innovación de enseñanza como dos procesos relacionados y centrados en la escuela es decir, la escuela como objeto de cambio y no como espacio físico, por que debe ser en ella donde surjan la propuesta de formación y las innovaciones referidas a su realidad, y donde también el cuerpo docente debe plantear sus necesidades para la innovación. También de esa manera se puede realizar siempre mejoras en la educación y esto además posibilita que la informática se potencie como medio didáctico y no solamente como un recurso.

Parte histórica

Durante la dictadura militar 1980

La informática se imaginaba como herramienta completa para la

Compresión de conceptos matemáticos. a través del empleo del lenguaje BASIC de programación, el más utilizado con fines educativos. La política nacional en informática educativa se proponía dar prioridad a la generalización de la informática.

Se estableció que el nivel de entrada de la informática seria en tercer año

Del secundario dentro de la materia de matemáticas.

A partir de 1985 se expande en la educación

Con la aparición de uso del nuevo lenguaje de programación LOGO, surge la idea de que el aprendizaje mejora cuando se produce un medio activo en los que los chicos puedan participar en el proceso mediante la construcción de sus propios elementos. Como nos afirmo la profesora desde ese momento. De que el alumno pueda producir y diseñar objetos didácticos con esas herramientas en el curso con informática el docente se capacita para enseñar. Tanto el lenguaje BASIC como el LOGO. No satisfacían demandas curriculares y solo contribuyo a reforzar la idea de que la enseñanza de la informática no debía limitarse a solamente enseñar cómo utilizar a la computadora y a las aplicaciones básicas

Fin de las décadas de 1980 y comienzos de la década del 1990. Se promueve un progresivo descenso de los precios de las computadoras personales. Aparecen de programas generales de uso más sencillo, favoreció la ex pación de software educativo.

Nace TELAR promueve la utilización pedagógica de las TIC mediante proyecto colaborativo nacionales e internacionales.

En los inicio de la década del 1990, las instituciones privada incorporaban aceleradamente computadoras en sus actividades, al igual que algunas escuelas del sector publico que lo hacían al margen de las escasa iniciativas estatales pudimos comprobar que se primeramente la instituciones privadas contaban con nuevas herramienta como ser la computadora incluso en nuestro municipio. Surgió “…la informática en una academia de enseñanza privada…” 4

DE 1993 A1995

“5…En el año 1993 se incorpora la informática en los planes de estudio a través de la ley 24.195…” Esta ley completa la formación de docente continua. Muestra un cambio de actitud del estado nacional respecto a la incorporación de los medios informáticos en las instituciones educativas. Así

4 Años 1992 y 1993. Ver anexo entrevista

5 LEY FEDERAL DE EDUCACION

en el programa “Más y mejor Educación para todos” se subraya la necesidad de incorporar las TICS y la utilización pedagógica de la informática en la educación, haciendo hincapié en la formación docente inicial y continua.

En la segunda mitad de la década se produjo un crecimiento significativo de los niveles de equipamiento de los colegios públicos.

HAY EQUIPAMIENTO PERO FALTA CAPACITACIÓN DOCENTE.

EN EL AÑO 2000

En el mandato de José de la Rúa como presidente, se inaugura EDUC.AR (portal de contenidos educativos) con el fin de facilitar el acceso a INTERNET a todas las escuelas del país.

Educ.ar tuvo altibajos y fracasos hasta que el ministro de Educación Daniel Filmes le otorgó un papel cada vez más protagónico como ente ejecutor de las políticas públicas en materia de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo.

AÑO 2004: REALIZACIÓN DE UN ACUERDO DE COOPERACIÓN CON MICROSOFT, que integra a la Argentina en el programa Alianza por la Educación.

El acuerdo prevé que Microsoft se haga cargo gratuitamente de la formación en informática de docentes de enseñanza básica y media de todo el país.

Estos cursos apuntan a que los docentes y estudiantes aprendan a utilizar

Computadoras y determinados programas y no conceptos, centrándose en el uso operativo e instrumental del software editado por Microsoft. Esto implica mostrar una sola, y limitada, forma de abordar una problemática desconociendo otras opciones que existen para lo mismo.

DEL AÑO 2004 AL 2006

Inicio de la campaña Nacional de Alfabetización Digital

Objetivo: acercar a las tecnologías de la información y la comunicación (tic) a todos los actores de la comunidad educativa y utilizarlas en la solución de problemas de la educación y la formación para el trabajo en la Argentina.

El plan comprende cinco áreas de acción diferentes:

Equipamiento.

Conectividad.

provisión de contenidos e integración de redes educativas.

capacitación docente

La campaña contempla el reparto de CD con recursos didácticos y la publicación de material educativo en la Web Educ.ar. A demás el sitio Web de EDUC.AR ofrece un espacio destinado a docentes de educación media para elaborar y compartir propuestas áulicas innovadoras que integren el uso de medios informáticos.

AÑO 2005: PROYECTO “UNA LAPTOP POR NIÑO” (OLPC)

Programa integral para la igualdad educativa del Ministerio de Educación.,

Este amplia los objetivos precisando que la formación docente debe contribuir a “construir una cultura de utilización de las TICS que posibilite la adquisición creciente de hábitos de uso significativo de la misma por parte de la comunidad educativa de cada escuela.”

Los desafíos de implementación de informática en la educación

El primer desafío se refiere a la ampliación del acceso, a cuestiones relativas a los recursos tecnológicos disponibles en los establecimientos educacionales para estudiantes y profesores, a cuestiones asociadas a la “densidad informática”, factor que condiciona el “uso efectivo” que estudiantes y alumnos pueden hacer de las TIC.

Se observa que el acceso a las TIC desde las escuelas está compensando las enormes desigualdades de acceso desde los hogares. Las escuelas privadas tienen un promedio mayor de de computadores al de las escuelas públicas; las escuelas situadas en sectores rurales tienen una menor disponibilidad de computadores.

Por último, cabe resaltar que “… los cambios generados por la incorporación de las TIC a los sistemas educativos no son inmediatos ni fáciles de identificar. Se trata de un proceso complejo que solo da frutos a largo plazo…”6

“…En el establecimiento del bachillerato polivalente de santa Rita se empezó a trabajar con los talleres en el año 2003, en un principio fue difícil, la informática llego al municipio en el año 1992 y 1993 donde había una academia de enseñanza privada, los progresos en cuanto a que permitió de algún modo de completaren el proceso de enseñanza y aprendizaje. También he visto varios desarrollos de los alumnos en cuanto que lo desarrollan también para la vida cotidiana. Y privilegios para su futuro y desarrollo si algún día cursaran alguna

carrera en la facultad...” 7

6 Comentario en infoeducativo09 por magister Gonzales ( pág. Web)

7 Véase anexo entrevista al Prof. Jorge Poge

Ley federal de educación

Del sistema educativo nacional (art.6) de la ley federal de educación argentina

El sistema educativo posibilitará, la formación integral y permanente del hombre y la mujer, con vocación nacional, proyección regional y continental y visión universal, que se relocalicen como personas en las dimensiones cultural, social, estética , ética y religiosa acorde con sus capacidades , guiados por los valores de la vida, libertad , bien ,verdad ,paz solidaridad tolerancia, igualdad y justicia. Capases de elaborar por decisión existencial, su propio proyecto de vida . Ciudadanos responsables protagonistas críticos, creadores y transformadores de la sociedad, atreves del amor, el conocimiento y el trabajo. Defensores de las instituciones democráticas y el medio.

¿Por qué la implementación de la nueva ley de educación?

La ley federal de educación 24.195 es la primera ley de general de educación que tiene el país.

Cambios mundiales

El conocimiento científico y la tecnología, incorporados a la producción de bienes y servicios, son los factores dinámicos de la economía. La tecnología invade a todos los ámbitos. Llegaremos a ver en nuestros arrieros y peones de estancias con teléfonos celulares. La revolución de la comunicaciones y la forma en que se genera y distribuye la cada vez más abundante información disponible puedan adecuar las particularidades locales disponibles . Están generalizando modelos económicos sociales que ha establecido formas diferente de organización social y han modificado la función del estado. Así es que muchas de las funciones antes cumplidas por el estado. Hoy pasan al sector privado. Se está produciendo una globalización de la economía de mercados protegidos tienen a desaparecer. Cualquier producto pude entrar o salir de cualquier mercado.

La educación ante el cambio

La mayoría de los sistemas educativos de América latina no responden a lo que la sociedad espera de ellos. En nuestro país hace ya un tiempo que el conjunto de la sociedad reclama soluciones de fondo para las deficiencias de la educación escolar. Estas soluciones no se obtienen con la aplicación de unos nuevos planes de estudio en algunos establecimientos ni con reformas en algunos aspectos del que hacer educativo se necesitan transformaciones profundas.

“Nuestro sistema educativo con solo siete años resultaba insuficiente para satisfacer a las necesidades de forma básica que demanda la sociedad actual”

Esta ley a incorporado a curricular la formación de docentes en el era informática y estableciendo y el perfeccionamiento de docentes para trabajar con las TIC. “…Por la orientación del colegio la obligatoriedad de talleres en informática nuestro colegio nos brinda los TTP que son los (trayectos técnicos profesionalizarte) y los talleres funcionan del año 2003...”8

8 Véase anexo entrevista Prof. JORGE POGE

La aprobación de esta ley fue en el año 1993

“9…En el año 1993 se incorpora la informática en los planes de estudio a través de la ley 24.195…” Esta ley completa la formación de docente continua. Muestra un cambio de actitud del estado nacional respecto a la incorporación de los medios informáticos en las instituciones educativas. Así en el programa “Más y mejor Educación para todos” se subraya la necesidad de incorporar las TICS y la utilización pedagógica de la informática en la educación, haciendo hincapié en la formación docente inicial y continua. En la segunda mitad de la década se produjo un crecimiento significativo de los niveles de equipamiento de los colegios públicos. “HAY EQUIPAMIENTO PERO FALTA CAPACITACIÓN DOCENTE”.

La creación de programas educativos en el centro docente

Los maestros interesados en conseguir un mayor control y rendimiento

del potencial de la computadora como herramienta didáctica, no deben dudar

en invertir algunas horas en la experimentación con lenguajes de

programación y con paquetes de aplicación especialmente diseñados para

crear programas educativos. En principio, iniciarse en los primeros pasos de

la programación suele ser más fácil para los docentes familiarizados con la

tecnología y con cierta clase de abstracciones; pero a menudo, personas sin

experiencia previa se adaptan sin grandes dificultades a la nueva tecnología.

Algunos conocimientos de programación pueden ayudar a entender mejor el

uso de programas educativos y son útiles para el trabajo en un centro de

enseñanza auxiliada por computadora.

Informática presente en nuestro día a día

La informática está presente prácticamente en toda actividad humana, directa o indirectamente. Por eso, ha adquirido tanta importancia que es imprescindible 9 LEY FEDERAL DE EDUCACION

para la preparación de niños y jóvenes, no solo en el uso de computadoras y en el desarrollo de ciertas habilidades practica en este campo, si no, en la compresión de su funcionamiento o en la valoración de su potencial, así como el conocimiento de sus limitaciones y los riesgos que lo acompañan.

La labor educativa no se escapa de la presencia de la computadora, la informática también esta presenten la educación por lo que tiene mucho sentido de hablar de informática educativa.

La computadora no puede ni debe sustituir al maestro en el desempeño en la función docente.

Entre los medios de educación, el de mayor importancia es la escuela, donde la personalidad de los educadores, su preparación, su equilibrio y su talento en el uso adecuado de la tecnología, influye fuertemente en los alumnos de diferentes niveles.

En la medida que la computadora se ha venido incorporando en la vida cotidiana, también se ha perdido el interés por saber cómo funciona como se programa y en que se pude utilizar, simplemente se usa. Este fenómeno ocurre invariablemente con los nuevos productos tecnológicos. Hoy muy poca gente se pregunta cómo funciona el motor de in automóvil, un ascensor o un televisor. Cundo las computadoras estaban haciendo su aparición en el mundo, la curiosidad que Despertó, fue uno de los motivos para que en las escuelas enseñaran programación. Hoy, el asombro a disminuido considerablemente, la curiosidad que motivaba el aprendizaje de los alumnos, eran los nuevos programas. Como así también nos afirmo la profesora de las TIC (la computadora hace parte de la vida de los adolecentes)

Algunos padres de familia se sienten ansiosos si sus hijos no tienen

acceso a las computadoras en la escuela, porque piensan que la

computadora es un instrumento poderoso; y están convencidos de que al

usarla, están mejor preparados para el futuro. Por este motivo, las escuelas

hacen esfuerzos, en algunas ocasiones desproporcionados, para adquirir

computadoras y tener acceso a INTERNET, con la esperanza de que los

alumnos se beneficien con ello. Es decir, se está procurando que las

escuelas proporcionen Educación sobre Informática.

Al mismo tiempo, a pesar de las grandes dificultades para conseguir o

desarrollar programas educativos, la computadora es un instrumento valioso

para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje y cada día hay más

aplicaciones en Informática Educativa como Enciclopedias Interactivas,

programas para hacer mapas conceptuales, programas para desarrollar

habilidades en pensamiento estratégico y programas multimedia interactivos

para la enseñanza de matemáticas.

Conclusión grupal

Al finalizar el trabajo nos dimos cuenta y aprendimos sobre nuestro tema fuimos descubriendo y aprendiendo a lo largo del año. Lo importante que es la educación para nosotros, también aprendimos todos los cambios que sufrió la educación para que se le integre la informática. Hoy en argentina tenemos el plan una lapt por niño que también nos toca a los alumnos del bachillerato. También varios colegios tuvieron un plan piloto en cada escuela o colegio justamente la escuela 295 tiene la sala de informática atara ves de el plan piloto. Obtuvimos la respuesta a nuestro problema es importante resaltar a que nuestra hipótesis es verdadera. Que si, los alumnos son beneficiados por la implantación de la informática en la educación. Que ahora en todo nuestro país lo va ser implementado el plan una laptop por niño. Para los docentes será un gran cambio ya que se tendrán que profesionalizare para poder convivir y enseñar en el aula. Ya que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación nos proponen hoy “cambiar nuestra forma de enseñar y aprender” en los últimos años las nuevas tecnologías, vienen a pasos muy agigantados y como si no estamos al paso no pertenecemos a este mundo.

Conclusión personal de: Bárbara María Andrade

Trabajar todo el año y poder ver los frutos es fantástico cada paso que se pudo dar es un logro de la manera que se aprende cuando ponemos mucho empeño es muy fantástico. Saber que somos nativos en las nuevas tecnologías y no bridarle más apreciación, para poder ser puente entre los inmigrantes. Ver todos los cambios, saber que hay una ley que rige que no está la implementación de la informática en la educación por que Argentina quiso implementar porque si. El largos proceso que tuvo para hoy poder estar brindando el plan una laptop por niño y siendo nosotros los afortunados de recibir. La educación que los docentes también son afectados al cambio, se perfeccionan hacen cursos para poder educarnos y convivir ahora con computadoras en las aulas. Yo solo pienso que tenemos que valorar y agradecer la educación que recibimos.

“gracias profes”

Observación de la charla

Buenos días somos alumnas del tercer año del polimodal B del aula satélite del Bachillerato polivalente N 40º de Santa Rita y estamos realizando una charla complementaria para la realización del trabajo de investigación. De la materia proyecto y metodología de investigación e intervención socio comunitaria.

La charla se realiza en el establecimiento escolar donde se trato el tema sobre informática en la educación el día 28 de septiembre iniciando la misma a las 9.20 de La mañana con el

profesor de informática Lucas ydomar schacker En la misma hablamos temas más generales, desde mundiales a nacionales lo mas importante fueron las TIC. Empezamos a hablar de las tecnologías sobre que engloba a todo la tecnología son todos tipos de herramientas, junto a ello una presentación Power Point y un par de videos con un lema muy llamativo “cambiar nuestra forma de enseñar y aprender” vimos una reseña histórica de la década del 80 para cálculos matemáticos, las personas que manejaban eran más bien técnicos pero no se hablaba de profesores enseñan como material didáctico. Al inicio de la década del 90 ya se habla de un bajo precio en las computadoras personales y de un nuevo software y la aparición de nuevos programas en general hay equipamiento, pero falta la capacitación docente en el año 2000 la llegada de internet, con el aparece la facilidad, perfeccionamiento y capacitación docente. En el 2006 apareció el “programa TIC” que brinda las nueva tecnología a todas las comunidades el plan comprende de un plan de mejora llamado conectar. También se lanzaron varios programas e incluso el que está en la escuela es un plan piloto se implementan varios desafío en las TIC. Uno es el conocimiento de los alumnos con las computadoras y el otro es la capacitación docente mejora su gestión a los profesores con el programa de las TIC. ¿Usted cree que va a funcionar este sistema acá? Creo yo que debe ser a lo largo plazo y no va a funcionar bueno ojala funcione, mas bien me gustaría que todos puedan acceder y trabajar mediante la computadora por y con larga preparación me parece que andaría mejor.

Observaciones de las encuestas

Con las encuestas pudimos constata que a la pequeña muestra de la población que encuestamos son alumnos de los colegios entre las edades entre 14 y 18 habiendo así pequeños grupos mayores y menores de las edades presentadas, y los estudios cursados son primaria completa y secundarios en transición si ¿tiene relación informática con la educación? el margen de respuestas fue que si y constataron el ¿Por qué? Que se aprende a trabajar, y a profesionalizarse para poder seguir el día de mañana y poder trabajar y hacer trabajos.

¿Qué les la informática en las escuelas de nivel medio?

Que es buen ¡a la educación que recibimos en nuestro colegio.

¿Qué le parece el aprendizaje en el área de informática?

El aprendizaje en el área es bueno.

¿Hubieron progresos según tu orientación en informática?

Las respuestas obtenidas fueron que. si¿ por qué? Que ayuda mucho en lo que necesite tanto en el área informática como para poder hacer los trabajos necesarios. ¿la informática cambión tu forma de vida ?

Que .si

La informática en la educación funciona como herramientas para los alumnos ¿estás de acuerdo?

Si, a la pregunta ¿Por qué? Nos contestaron que es una herramienta para el presente y futuro para la densa y la búsqueda de trabajo. esta comprobada que la hipótesis es verdadera de acuerdo a las investigaciones que los alumnos si son ben fiados por la informática en la educación.

INFORMATICA EN LA EDUCACION

Entrevista realizada el día lunes veintitrés de agosto a la profesora de tecnología.

es aprender todo el tiempo tiene una variedad de información pero que pasa esa información tiene que ser bien administrada para que haga un aprendizaje y para eso esta el docente que guía para que el alumno haga ese aprendizaje o de atravesar.

1_ ¿Qué le parece a usted el sistema tradicional de enseñaza?

Considero que el sistema de enseñanza actual digamos le falta cuestiones con respecto a ayudar a cambiar las perspectivas de trabajo desde otra mirada, perspectiva de trabajo, trabajar desde otra mirada, otro perfil, hay que trabajar desde otra mirada mas constructivita, de empezar a pensar que cosas puedo desarrollar con mis alumnos; Ej. A trabajar constructivamente me parece que todavía no esta, netamente, todo lo que tenga que ver con lo tradicional, a la educación tradicional, todavía no estamos o nos cuesta dar un paso para salir de eso. Falta una cuestión más de producción que eso si es lo que proponemos los de las TIC (tecnología de la información y la comunicación).

2_ Las innovaciones en educación e informática ¿Propone integración de pensamientos y acciones de los alumnos?

Totalmente, porque es el hecho de trabajar con las TIC o las computadoras, propone una serie de capacidades y obligaciones que el alumno empieza a desarrollar a diferencia de cuando no había; ej. Habilidades con respecto a desarrollar como a la reflexión y análisis de información, recopilación de información etc. Y tener capacidades de auto regulación y evaluarse que antes no existía, eso es trabajar en las TIC. Digamos: el alumno tiene una variedad de información en Internet, por que prendes y pones cualquier tema en el buscador y salta un montón de información y esa información es la que el alumno debe administrarla porque tiene que auto evaluarse; para trabajar con los chicos yo me evalúo; veo lo que hago y soy responsable; ejemplo yo abrí la pagina eso obra lo que yo tengo esa capacidad es lo que busca el clic que tiene la auto regulación

3_ ¿cómo son los procesos y progresos en relación al era informática?

Pienso que tiene que ver con lo que se le brinda al docente que actividades se de dan y depende mucho de el que es lo que va a trabajar, su alumno, que requiere que desarrolle o no si va a utilizar la herramienta Internet tiene una variedad de herramientas, red, Web, blog, y si no tiene en el aula Internet y pueden crear una red que se llama intranet que puede simular una red. Igualmente dependerá mucho del docente que trabaje con el alumno, recibe la actividad la actividad que yo le brindo entonces significa que el docente esta buscando que el alumno aprenda; todo cuando es con fin didáctico el alumno no esta guiado a la hora de usa una herramienta: como ser Internet esto quiere decir que el alumno sabe guiarse cuando su

trabajo es con fin didáctico utiliza el docente una herramienta; ejemplo una red gues yo le planteo a mi alumno el tiene ciertos puntos a buscar y trabajar: una tarea un proceso están los recursos que yo quiero que mi alumno haga todos los recursos que el busca trabajar de las TIC es que el alumno produzca. A esto apunta a lo que yo le hablaba de la Web 1.0 y la Web 2.0 porque la 1.0 antes generalmente había técnicos que creaban la red y mandabas un e-mail hoy y mañana te contestaban había interacción que hay con la Web 2.0 que envías un mensaje y ya tenes la respuesta aparecen una serie de herramientas mas: facebook google. En la 1.0 solo se podía bajar era de forma estática y hoy en día hay interacción de informática y de todo tipo se aprende ya sea un video o una imagen.

4_ Nos podría contar ¿que son los nativos e inmigrantes? Red, más bien en las tecnologías.

Los nativos son de la generación de ustedes. Los que nacieron en este mundo interactuar con las nuevas tecnologías; y no le cuesta manejar y trabajar. Ejemplo apareció facebook y todos trabajaron y enseñaron y enseñan a trabajar con esta herramienta ya sea otras; ósea el chico que nació en este mundo informatizado es fácil.

Los inmigrantes son nuestros padres, abuelos, docentes en algunos casos, que a veces le cuesta a la hora de trabajar con ese miedo y rechazo que tienen a la tecnología. Ellos son inmigrantes por que le cuesta no es que no sepan, no saben de esa herramienta pero saben de muchas otras cuestiones. Entonces estaría bueno interactuar con padres abuelos ejemplo el que le cuente la historia. Haber trabajando de lo que vos sabes a lo que yo se. Eso es trabajo colaborativo se entiende yo con el que esta al lado cada uno aporta algo lo bueno seria interactuar

5_ ¿En qué consiste la implementación de este proyecto en la Argentina?

Bueno el programa consiste en capacitar en los docentes para utilizar esas herramientas y trabajar con los alumnos. Poder producir y diseñar objetos didácticos con esas herramientas en el curso con informática el docente se capacita para

6_ Nos podría decir ¿qué es TIC? ¿Y qué habilidades promueve este programa para trabajar siempre con didáctico y educativo alumnos?

Trabajar con la tecnología en la información y comunicación nos desafía a desarrollar múltiple actividades y habilidades, capacidades. La capacidad de análisis de recopilación de datos de aprender el alumno lo que hace obstáculo y llegar a conocimiento el hecho de aprender hacer. Con el sentido docente alumno por que trabajar colaborativamente el docente colabora con el alumno. El trabajo en conjunto hay un proceso de producción mas alto; que trabaje solamente uno.

7_ ¿le parece que tiene relación educación con informática?

Tanto educación y tecnología. Tienen relación; esta mas bien en quien le brinda a ese fin digamos sabemos que trabajar con informática con la herramienta Internet temes una variedad de información pero es el docente quien utiliza y manipula esa información con un fin didáctico porque si no hay un fin didáctico, o un fin de enseñanza. Yo no puedo hacer nada con mi alumno cualquier cosa que yo haga tiene que tener fin didáctico, si tiene relación en ese sentido

8_ ¿nos podría decir a que se dedica? ¿Mas bien que trabajo esta realizando en nuestra institución?

Bueno yo soy profesora de tecnología egrese de la UNM de la facultad de artes trabajo por la mañana en escuela rural dicto clases para polimodal y por la tarde soy del ministerio del grupo TIC donde trabajan parejas de proficionales técnico pedagógico donde yo tengo el perfil de pedagógico. Técnico el perfil técnico estamos capacitando a docentes en las escuelas. En TIC tiene que ver con la computadora en si informática y desde de la pedagogía incluir a las TIC en las planificaciones. Con la vida del docente y alumno.

Fecha de realización de entrevista el día 23 de agosto de 2.010

Firma…………………………

Informática en la educación

Realizada el jueves veinticuatro al profesor Jorge Rafael poje

Buenas tardes, somos alumnas del aula satélite del bachillerato polivalente nº 40 de santa Rita. Estamos relazando un trabajo de investigación sobre la informática en la educación. Desde ya muchas gracias

1_ ¿qué es informática? ¿Qué es educación?

Informática es una ciencia que se ocupa del tratamiento de la información atreves de medios automáticos que le parezcan

Educación: adquiere de conocimientos nuevos o aquella información que permita modificar algún conocimiento anterior

2_ ¿Qué es tecnología?

Es el proceso atreves de los cuales el hombre diseño herramientas y maquinas para satisfacer alguna necesidad

3_ ¿Qué materia enseña?

Las materias que enseño son tecnología, instalación de accesorios y periféricos externos, instalación de computadoras, manipulación y procesamientos de datos, tecnología de la información y comunicación, introducción a la programación, instalación básica de software

4_ ¿Hace cuantos años trabaja en el bachillerato polivalente nº 40?

Antigüedad en el bol P Nº 40: 14 años

5_ ¿Como en el aprendizaje de los alumnos en relación a los talleres?

Los alumnos ponen en práctica lo aprendido en los talleres en las tareas específicas que no son encomendados por los docentes en cada una de las asignaturas que tienen a su cargo

6_ Me podía decir ¿qué es TTP para esta institución?

TTP: es trayecto técnico profesionalizarte

Como su nombre lo indica, para nuestra institución en la formación de los alumnos en los saberes que le permitan hacer frente a las necesidades de software y hardware se le presente

a un usuario final quien demande sus servicios ya que la finalidad del TTP es brindarle al alumno un salida laboral.

7_ ¿Cuando se empezó a trabajar con los talleres en el BACH POL Nº 40?

Se empezó a trabajar con los talleres en el BOL Nº40 hace 7 anos en el año 2003

8_ ¿Con que objetivo se trabaja y enseña la materias? ¿Cuáles son los objetivos?

Los alumnos en los saberes que le permiten hacer frente a la necesidad de software y hardware que se le permita a un usuario final que demande de sus servicios ya que se le permiten a un usuario final quien demandé de sus servicios ya que la finalidad del TTP es brindarle al alumno una salida laboral

9_ ¿Sabe usted cuando surgió la implementación de la informática en el municipio? ¿Cuándo se empezó a trabajar en educación con informática?

En el año 1992 y 1993

10_ La integración de la informática en el nivel medio con fines pedagógicos; ¿tuvo progresos?

Si tuvo un progreso en cuanto a que permitió de algún modo complementar en el proceso de enseñanza y aprendizaje los contenidos y procedimientos específicos de cada área

11_ Las innovaciones en la educación en informática ¿propone integración de pensamiento y acción de los alumnos?

Claro que sí, ya que los alumnos construyeron en aprendizaje a partir de los conocimientos especifico del área en conjunto con el uso de herramientas

12_ ¿Se realizan mantenimientos y actualización necesarios para mejor rendimiento de los equipos?

Si los actualizamos a nivel software son realizados por los alumnos que cursan el TTP y el docente a cargo, como así también el mantenimiento de los quipos

13_ ¿el trabajo con las computadoras supone un desafío, metodológico en el uso creativo y oportuno?

Tal cual ya que el alumno se siente motivado cuando interactuó con las herramientas tecnológicas por lo que el desafío es constante ante cada actividad

14_¿Qué le parece a usted el sistema tradicional de enseñanza?

Entendiendo como tradicional a aquel proceso de enseñanza que no se le lleva a cabo con la ayuda de algún otro recurso que no sea el libro y el pisaron por lo que me parece que puede no estar a la altura de lo que la sociedad actual esta demandado.la tecnología hoy por hoy convive con los alumnos y no podemos desentendernos de esta situación. Es más debemos aprovecharlas para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje

Fecha de realización de entrevista el día jueves 26 de agosto de 2.010

Firma……………………………..

Buenos días somos alumnos del aula satélite del bol Pol nº 40 estamos realizando un trabajo de investigación sobre la informática en la educación. Desde ya muchas gracias

Al profesor Lucas ydomar schacker

1_ ¿Qué es Informática?

Informática: es la unión de dos palabras información y automática es la utilización de la computadora y herramientas similares

2_ ¿Que es tecnología?

Es la utilización de todas las herramientas que facilitan el trabajo diario

3_ ¿con que objetivos se trabaja y enseña la materia? ¿Cuáles son los objetivos?

Enseñar al alumno la utilización de la computadora como herramienta para las demás materias, como un recurso didáctico

Enseñar conceptos y maneja básico del ordenador

4_ ¿Cuándo se empezó a trabajar con los talleres en la escuela nº295 de san frac asís?

Se trabaja con los talleres de informática desde octubre de 2007

5_Las innovaciones en educación en informática ¿propone integración de pensamiento y acción de los alumnos?

Debido a las condiciones socio económico la mayoría de los alumnos no tienen en sus hogares una computadora como herramienta para la realización de trabajos. Siendo muy importante que la escuela se ha responsable de minimizar esa brecha.

6_ ¿Se realizan mantenimientos y actualización necesarios para los mejor funcionamientos?

Si está a cargo del mantenimiento el profesor de informática

8_ ¿el trabajo con las computadoras supone un desafío, método lógico en el uso creativo y oportuno?

Se despierta en el alumno el interés por el trabajo, pasa a ser sujeto activo en el aprendizaje

9_ ¿Que le perece el sistema tradicional de enseñanza?

En todos los sistemas existen pautas que deben rescatar y otras que no beneficiaron y se deben descartar

10_ ¿Cómo hacen los profes para trabajar con la computadora en el aula?

Considero que primeramente podemos tener docentes capacitados no solo en el mensaje de las computadoras si no que también como implementar en el aula, porque si usamos las mismas metodología, evaluamos de la misma forma, seguimos en lo mismo innovamos

11_ ¿a qué se dedica?

Gran parte me dedico como Prof. De informática, también en gran extras reparo computadoras y por la noche estudio como Prof. De informática y administración

Entrevista realizada el día 24 de agosto de 2.010

Firma………………………..

Encuesta

Hola, somos alumnas de aula satélite del Bachillerato polivalente Nº 40 de Santa Rita y estamos realizando un trabajo de investigación sobre la informática en la educación… Desde ya muchas gracias

Edad:

Sexo: F M

Estudios cursados

Primario Secundario Terciario

1. ¿Educación e informática tienen relación?

Si No

¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué les parece la informática en las escuelas de nivel medio?

Buena Mala Otros

3. ¿Qué les parece el aprendizaje en el área de informática?

Buena Mala Otros

4. ¿Hubieron progresos según tu orientación en informática?

Si No

¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....

5. ¿La informática cambio tu forma de vida?

Si No Otros

6. La informática en la educación funciona como herramienta para los alumnos, ¿estás de acuerdo?

Si no

¿Por qué?

……………………………………………………………………………………

.....................................................................................................................

ALUMNAS DEL 3º POL B… YENIFER, BARBARA

7%7%

15%

21%

34%

16%

edades

13

14

15

16

17

18

69%

31%

0 0

¿educacion e informatica tienen relacion?

si

no

78%

0%

22%

0

¿Que les parece la informatica en las escuelas de nivel medio?

buena

mala

otros

96%

4%

0 0

¿hubieron progresos segun tu orientacion en informatica?

si

no

Bibliografía

http://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/ciberhabitat/escuela/ma

estros/tiyescuela/ti_3.htm

Ley Federal de educación.

Manual “tecnología en la escuela”.

Recortes periodísticos del diario “El Territorio” y “Noticias de la calle”.

Encarta 2009.