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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN GIRARDOT

MATERIAL DE APOYOLENGUA – TERCERO

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APRENDE PROPONIENDOTE RETOS COMPTENCIA:    Lee, comprende y produce textos literarios de distintos géneros, demostrando amplio dominio en la identificación y el análisis de elementos textuales que se evidencian en la secuencia narrativa, valorando la literatura como un producto artístico de gran valor en la realidad social.

LOGRO INDICADOR

COGNITIVO -Reconocer los elementos que componen el género dramático mediante la elaboración de guiones y juegos teatrales empleando adecuadamente su expresión corporal y memorística.-Identifica las características y las funciones de un anuncio publicitario y las palabras homófonas y polisémicas en un esquema conceptual

Identifica las características del género dramático.-Redacta juegos y guiones teatrales empleando la estructura y la expresión corporal de forma correcta.-Reconoce el cuadro sinóptico como herramienta pedagógica que permite resumir la información más importante de un texto.- interpreta las funciones comunicativas de un anuncio publicitario en un contexto real.

PSICOMOTOR Crear y dramatizar obras y juegos teatrales de forma crítica, respetuosa empleando asertivamente su expresión corporal.Diseña textos publicitarios con elementos y roles de la comunicación permitiendo comprender algunos aspectos de la realidad social en la que se vive.Organizar la información de diversidad de textos empleando el cuadro sinóptico como una herramienta lúdica que permita diferenciar la coherencia y la cohesión de un escrito.

Elabora guiones y juegos dramáticos empleando la asertivamente su estructura.-Dramatiza diversidad de textos dramáticos haciendo buen uso de su expresión corporal.-Utiliza el cuadro sinóptico como herramienta pedagógica que le permite organizar la información de un texto.- Crea anuncios publicitarios estableciendo las relaciones entre palabras e imágenes con una función comunicativa.

VOLITIVO Valorar y reflexionar críticamente el género dramático como un instrumento enriquecedor de competencias y habilidades comunicativas, que permiten mejorar la expresión corporal.SENAUtilizar con agrado y responsabilidad las herramientas tecnológicas como un instrumento que ayuda en el aprendizaje de las competencias lingüísticas y concientizar a los educandos en el cuidado del medio ambiente para poder llevar una vida sana.

Manifiesta interés por las reflexiones de sus compañeros y participa de forma crítica y respetuosa en cada una de las actividades.Pregunta y participa dando aportes frecuentemente, en las actividades grupales que requieren de su intervención.Evidencia mediante un aviso publicitario la importancia del cuidado del medio ambiente en su contexto sociocultural.Reflexiona sobre las causas por las cuales se generan problemas ambientales a partir de textos informativos.Valora la importancia del cuidado del medio ambiente en su contexto sociocultural.Reflexiona sobre las causas por las cuales se generan problemas ambientales a partir de textos informativos.

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MATERIAL DE APOYO

INSTRUMENTOS DE CONOCIENTO PARA

APOYAR EL APRENDIZAJE

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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ESCALA DE DESEMPEÑO ESCALA

VALORATIVADESEMPEÑO

SUPERIOR:9.5 A 10

Identifica, produce y valora satisfactoriamente estrategias para la construcción de guiones, cuadros sinópticos, palabras homófonas, polisémicas y avisos publicitarios, demostrando así, responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando positivamente en las actividades en clase.

ALTO:8,5 A 9,4

 Identifica, produce y valora estrategias para la construcción de guiones, cuadros sinópticos, palabras homófonas, polisémicas y avisos publicitarios, demostrando así, responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando positivamente en las actividades en clase.

BÁSICO:7.5 A 8.4

Identifica, produce y valora de forma básica estrategias para la construcción de guiones, cuadros sinópticos, palabras homófonas, polisémicas y avisos publicitarios, demostrando así, responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus compromisos y participando positivamente en las actividades en clase.

BAJO:MENOS 7.5

Se le dificulta proponer estrategias para la construcción de guiones, cuadros sinópticos, palabras homófonas, polisémicas y avisos publicitarios. Debe ser más comprometido y puntual en el desarrollo de las actividades.

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CRITERIOS DE EVALUACION INSTITUCIONAL

El promedio ponderado de cada una de las asignaturas dentro del período se realizará de acuerdo a los siguientes porcentajes:

Cognitivo 50%

Evaluaciones, quiz, sustentaciones, exposiciones, participación en clase y examen bimestral.

Psicomotor 30%

Laboratorios, actividades en clase grupal e individual, actividades en casa, información y TP.

Volitivo 20%

Puntualidad, comportamiento, trabajo individual, trabajo en equipo, reciclaje, orden y aseo

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TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta el desarrollo de las actividades y los resultados en sus sustentaciones y evaluación escrita. 

Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus avances.

Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la disposición manifestada durante las clases.

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CORTES DE NOTAS PARCIALES PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN

DE 3 A 11 GRADO

Para mejorar el proceso de retroalimentación y corresponsabilidad con los padres de familia el colegio la PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha conocer las notas de los estudiantes a los padres en dos cortes previos a la entrega de boletines, estos cortes se plantean cada tres semanas y los padres los pueden consultar en la plataforma en el espacio virtual de las asignaturas, el objetivo es lograr un buen proceso de seguimiento de los estudiantes, para impulsarlos al mejoramiento constante. Se aclara que los cortes no se promedian , pues nuestro sistema de notas no ha cambiado, los cortes son el promedio de la nota que llevan los estudiantes en la semana tres y la semana seis, en español tendremos los dos cortes, en comprensión lectora y las asignaturas con una sola hora de intensidad horaria manejaremos solo el corte de la semana 6. Es responsabilidad de los padres acercarse e indagar por el proceso de sus hijos.