material didáctico...tema de reflexiÓn: ortografía y puntuación convencionales en la escritura...

ZONA NORTE

Material Didáctico

NOMBRE DEL ALUMNO:

Te invitamos a seguir estas reglas y a iniciar cada día

con alguna actividad que te ayude a preparar tu cuerpo

y tu mente para aprender y realizar las actividades

escolares.

Antes de iniciar sus actividades del día, guiados por su maestra (o) realicen los siguientes ejercicios de ejemplo:

Ejercicio como el siguiente ayuda a centrar tu atención en lo que vas a realizar:

_______________________

MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA

SEPT. - OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

E S P A Ñ O L

ZONA NORTE

1

Consiste en dibujar de forma imaginaria o con lápiz y papel un ocho grande “acostado”. Se comienza a dibujar en el centro y se continúa hacia la izquierda hasta llegar al punto de partida. Se debe estirar el brazo.

Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx

APRENDIZAJE ESPERADO: Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-consecuente al redactar un texto histórico.

Unan con líneas de colores cada hecho antecedente con su hecho consecuente.

En tercias, lean detenidamente el texto en la p. 18 de tu libro de Historia.

Establezcan el orden temporal y lógico de cada par de hechos, anotando el número que corresponda en los círculos.

Escribe en la línea de cada hecho, si la palabra o frase subrayada en negritas indica tiempo, una relaci ón antecedente- consecuente o si funciona como conectivo.

SEPT. - OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

E S P A Ñ O L

2

Recuerden que en un relato histórico se describen hechos reales

antecedentes y consecuentes ocurridos en el pasado; éstos se van

relatando siguiendo un orden temporal y lógico.

Al consumarse la Independencia, México se convirtió en un país

; libre del dominio extranjero. ______________________________________

Sin embargo, la carecía de recursos económicos para los gastos del país. _______________________________

Desde tiempos de la colonia, México era un país muy grande y estaba mal comunicado; sus caminos estaban en malas condiciones, además abundaban los bandidos y asaltos. _________________

Antes de la guerra, nuestros antepasados habían vivido un largo periodo de dominación española con un . __________________

Además, una vez independientes, los grupos políticos del país no lograron ponerse de acuerdo sobre la forma de gobernar al país. ____________________

Por primera vez los mexicanos hicieron sus propias leyes y eligieron a sus gobernantes. ________________________________________________

Durante la guerra de Independencia, la lucha entre cobró la vida de al menos medio millón de personas. ______________

Por tanto, después de la , la producción agropecuaria y la explotación minera disminuyeron, muchos campesinos apenas producían sólo sus propios alimentos. __________________________________________________

Entonces, el gobierno se endeudó con prestamistas particulares y bancos extranjeros. _________________________________

Como resultado, las primeras décadas de vida independiente, se caracterizaron por la desorganización del gobierno, la la falta de unidad y la incapacidad para resolver los problemas económicos y enfrentar con éxito las . ____________________


Escribe en la línea del ejemplo, el número del uso que se hace de la coma.

Dialoguen para que definan el significado de los siguientes términos incluidos en la información anterior:

La redacción de textos requiere, entre otras cosas, el cuidado de la puntuación; por ejemplo el uso de las comas (,).

Algunos usos de la coma:

1. Separa elementos de una enumeración o lista de cosas.

2. Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.

3. Se escribe antes y después deexpresiones como: sin embargo,sin duda, no obstante.

TEMA DE REFLEXIÓN: Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos.

Ahora escribe en los siguientes párrafos las comas donde creas que hacen falta.

(SEP. Español, Quinto grado, p. 9)

Compara tu resultado con

los de otros compañeros,

argumenten sus respuestas.

Busquen los párrafos en

su libro para que hagan

las correcciones necesarias.

(SEP. Español, Quinto grado, p. 9)

APRENDIZAJE ESPERADO: Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

En mi mochila traigo libros, cuadernos, lápices,

colores y sacapuntas.

Mi tía, la hermana menor de mi mamá, quien

sabe hacer pasteles deliciosos, viene a

visitarnos mañana.

Mi amigo Raúl se enojó mucho conmigo, sin

embargo, me compartió de su lonche.

Ahora que ya analizaron el texto “ ”, reescríbanlo en su cuaderno para que elaboren su propio relato histórico con los hechos trabajados al inicio.

SEPT. - OCT. 2016 - 2017 5° GRADO E S P A Ñ O L

3


APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la función de fábulas y refranes.

Su composición artística expresa una situación de manera metafórica, comparativa o descriptiva.

No pertenece a ningún autor, compilador, ni institución; nace de los

decires del pueblo.

Puede escribirse en verso o en prosa. Se plantea un problema,

que unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja.

Representa una crítica e implica una reflexión hacia ciertos comportamientos y actitudes.

Se presentan de manera sintética, breve y concisa; refieren un sin número de temas.

Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados.

Frase o dicho de uso común que suele encerrar una advertencia o

enseñanza de tipo moral.

Sigue el camino de cada característica para que descubras si corresponde a las fábulas o los refranes. Comparen grupalmente sus resultados.

APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende la función de fábulas y refranes.

Investiga entre los adultos de tu familia para qué se pueden utilizar las fábulas y los refranes. Regístralo y coméntenlo en el salón de clases.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fábulas:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Refranes:


4


De la lista de valores, elige dos para que busques una fábula y un refrán que se relacionen con su significado. Prepara una versión resumida para la antología y cuiden que no se repitan en el grupo.

Honradez, generosidad, compartir, educación, cortesía, amistad, empatía, autorreflexión, autodisciplina, bondad, responsabilidad, amabilidad, lealtad, prudencia, integridad, sinceridad, modestia, verdad, resiliencia, respeto, justicia, solidaridad, igualdad, tolerancia, paz, salud, ecofilia, libertad, sabiduría, amor, honor, compromiso, asertividad, participación, confianza, fidelidad , cooperación…

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Moraleja:___________________________________

__________________________________________

Valor que promueve y su significado: ____________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Valor que promueve y su significado: ________________ _________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Fábula:

Refrán:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Si no encuentras una fábula, invéntala, fíjate en los recursos literarios usados en los ejemplos de tu libro, p.p. 21 y 23.


5

Elaboren una antología de fábulas y refranes que puedan utilizar para trabajar algunos valores como los que vas a trabajar en las clases de Formación Cívica.

APRENDIZAJE ESPERADO: Interpreta el significado de fábulas y refranes.



APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

Fíjate en qué consiste cada una de las siguientes formas retóricas, discursivas o visuales que se pueden utilizar en la publicidad, luego escribe su número en el cubo de su ejemplo:

1. Hipérboles: Exageran los rasgos porexceso o por defecto.

2. Analogías: Relaciona las semejanzasEntre dos términos que pertenecen aesferas o campos heterogéneos odiferentes entre sí.

6. Comparaciones o símil: Proponeuna relación de equivalencia o

diferencia entre dos términos oconceptos de una misma clase o

esfera.

4. Paradojas: Expresan conceptoscontradictorios a partir de la ló-

gica o realidad de esa misma idea.

3. Metáforas: Sustituye un elementográfico por otro con más signi-

ficado visual.

7. Personificaciones: Es dar vidao atribuirle cualidades humanasa los seres inanimados.

8. Juegos de palabras: Se recurre a lacombinación expresiva entre voca-

blos, para crear humor, ironía, etc. de una misma situación.

5. Rimas: Se crea mediante el usode palabras que producen losmismos sonidos o sonidos simi-

lares creando un efecto musical, rítmico.

Abrazando la lectura…

Día mundial de la alimentación.

…tiende tu mano!

¿Qué planeta prefieres?

¿Sabes qué es la retórica?

Se encarga de estudiar el lenguaje oral y escrito en los diferentes campos del conocimiento; permite que el

lenguaje utilizado cumpla con tres requisitos principales de la comunicación: deleitar, conmover y persuadir. Por

eso se le considera “el arte del buen decir”. La retórica no estudia únicamente la efectividad de la comunicación,

sino también los aspectos estéticos o “bellos” de ella.


6

En equipo, elaboren en una cartulina un anuncio; la mitad del grupo para hacer propaganda y la otra mitad para hacer publicidad.

¡Elaboren aquí su borrador!, cada equipo elija una forma retórica del ejercicio anterior para su diseño.

¡Recuerden crear un eslogan apropiado!

APRENDIZAJE ESPERADO: Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.

Propósito del anuncio: ______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Usen palabras adjetivas.

Cuando terminen, conviertan su salón en una Galería, monten la exposición de sus creaciones e inviten a la comunidad escolar y a sus papás.

Intercambien sus

borradores para

revisarlos.


7


NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________________________

PROBLEMAS ADITIVOS • Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.

La gelatina de Perla

Resuelve los problemas.

1. Perla hizo una gelatina y la dividió en dieciocho partes. Apartó para su familia,

vendió y regaló a su vecina . ¿Qué fracción de gelatina sobró?

Colorea según se indica.

De verde: La fila, de porción de gelatina vendida.

De rojo: La fila, de porción de gelatina para la vecina de Perla.

De azul: La fila, de porción de gelatina para la familia de Laura.

2. Armando hizo tres pasteles, uno de fresa, uno de nuez y otro de piña. Del pastel

de fresa vendió , del de nuez y del de piña , ¿ Cuántos sextos de pastel

le sobraron a Armando?

8

1 9

2 3

3 18

Anota > o < según la relación

correcta de las fracciones.

1 9

2 3

1 9

3 18

2 3

3 18

Resultado

1 2

2 3

6 6

Divide los círculos en sextos y colorea las partes que se vendieron de cada pastel.

Fresa Nuez Piña

Resultado


SEPT. – OCT. 2016 - 2017 M A T E M Á T I C A S 5° GRADO ZONA NORTE Zona Norte


M A T E M Á T IC A S

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS • Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.

División para resolver problemas

Contesta los siguientes desafíos.

1. Guadalupe y su mamá hicieron 864 panqués para vender y decidieron empacarlos en paquetes de 12 y 24 piezas. Si armaron 36 paquetes de 12 piezas, ¿cuántos de 24 piezas armaron con los bocadillos restantes?

2. En mi fraccionamiento 35 familias se ofrecieron a plantar 420 árboles; sin embargo, el

día de la cita sólo acudió el 80%. ¿Cuántos árboles tuvo que plantar cada familia de

las que asistieron?

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS • Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.

Reúnete con un compañer@ para encontrar los números perdidos y escríbanlos en

la división, finalmente escriban en los rectángulos los elementos de la división.

SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO 9

Procedimiento:

Respuesta:

____________

El resultado se

encuentra entre

1y 9

10 y 99

100 y 999

Procedimiento:

Respuesta:

____________

El resultado se

encuentra entre

1y 9

10 y 99

100 y 999

2 7 3 6 4 5

3 0 4 0 5 Divisor Cantidad a repartir.

Cociente Cantidad que sobra.

Dividendo Partes a repartir.

Residuo Cantidad que

toca a cada parte.

Relaciona con líneas como corresponde.


FORMA, ESPACIO Y MEDIDA • Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

Tracemos líneas Observa y contesta.

La maestra pidió a Pedro y a Lizeth que trazaran líneas perpendiculares.

¿Quién trazó correctamente?

________________________________________________ ¿Cómo se deben trazar las líneas?

____________________________________________________________________________

SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO


10

Pedro Lizeth

En el barco que se muestra a

continuación marca de un color

las líneas paralelas y de otro las

perpendiculares.

Marca con una cruz las rectas secantes.

Agudo Obtuso Recto

Mayor de 90° pero menor de 180°. Mide 90° y sus lados son siempre perpendiculares entre sí. Mide menos de 90° y más de 0°

Relaciona con líneas según el tipo de ángulo. Escribe en la línea el tipo de ángulo.


FORMA, ESPACIO Y MEDIDA • Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.

Lectura de planos y mapas viales

Con base en la información que hay en el mapa de la localidad donde vive Luis,

responde las siguientes preguntas.

1) Escribe el punto cardinal en donde se encuentra:

La librería _____________ La papelería_________________ La iglesia______________

2) Escribe el nombre de las calles donde se encuentran los restaurantes.

_____________________________________________________________________________

3) ¿Qué indicaciones le darías a Luis que se encuentra en el banco y se dirige rumbo

al aeropuerto?___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) ¿Qué lugar se encuentra a la derecha de la recicladora?_________________________________________________________________________

5) Entre, ¿qué calles se encuentra el supermercado?_____________________________

SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

M A T E M Á T IC A S 11


FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

Observa las ilustraciones y encierra las que contengan líquidos.

Completa los datos que faltan en las tablas.

Ordena estas cosas de menor a mayor peso, escribiendo en el recuadro el número. Inicia

con el 1.

SEPT – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO


12

Equivale a:

2 litros mililitros

2 decalitros mililitros

2 centilitros mililitros

Equivale a:

1 hectolitro litros

1 kilolitro litros

3 de litro 4 mililitros

Kilogramo (kg) Gramos (g)

2.5 2500

3.2

.5 500

1

2200

Completa.


APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimenta- rias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.

Incluye alimentos de los tres

grupos del Plato del Bien Comer. Es de acuerdo a tus

gustos, a la economía de tus papás y a lo

que se acostumbra en

tu región. Incluyes alimentos de cada grupo,

sin comer siempre lo mismo.

Con nutrientes suficientes, de

acuerdo a tu edad y actividades que

realizas. Los alimentos no dañan tu salud

de manera alguna.

Las porciones son adecuadas y proporcionadas

entre sí.

Junto con tu mamá y de acuerdo a los productos de su despensa, planea el menú para una comida y dibújala en el Plato del Bien Comer.

En tu cuaderno, haz lo mismo para el desayuno y la cena.

1. Suficiente. ___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________

2. Equilibrada. __________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________________

3. Inocua. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Variada. ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________

5. Completa. __________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

6. Adecuada. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Identifica las características de una dieta correcta, escribiendo el número de ésta en el círculo del árbol que corresponde .

Evalúa tu menú argumentando porque éste cumple con cada una

de las características de una dieta correcta.

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________

13 MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA

SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

CIENCIAS NATURALES ZONA NORTE


PLAN FAMILIAR DE ACTIVIDAD FÍSICA ( De 30 a 60 minutos diarios)

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.

SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO CIENCIAS NATURALES

14

Después de que hayan comentado la información de las págs. 20 a 25 de su libro, resuelve la sopa de letras.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ahora, con las palabras encontradas en la sopa de letras, redacta una reflexión sobre las causas y consecuencias del sobrepeso y la obesidad.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DISTORSION IMAGEN CORPORAL MUERTE PROBLEMAS ALIMENTACION DESNUTRICION CONDUCTA BULIMIA ANOREXIA SALUD DAÑOS DEFICIENCIA PESO ALIMENTARIA OBESIDAD

Escribe cómo se denomina este desorden alimenticio y en qué consiste:

Diseña con tu familia un plan de actividades físicas que les ayude a mantenerse saludables para prevenir el sobrepeso y la obesidad.

NOTA: Diversifiquen las actividades cada vez que lo consideren necesario para que les sea atractivo.


SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO CIENCIAS NATURALES

15

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.

APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: violencia de género y abuso sexual.

Drogas (Morado)

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Une con líneas de color (como se indica) cada sustancia adictiva y las situaciones de riesgo, con los

órganos del cuerpo que se pueden afectar al permitir que éstas sean parte de nuestra vida.

Situaciones de violencia y (amarillo)

de riesgo.

Después, describe en los rectángulos qué problemas de salud te ocasionan y en el pergamino, acciones que puedan ayudar a prevenir el uso de estas sustancias y a evitar riesgos.

Dialoguen en grupo, guiados por su maestro o sus papás, sobre qué es la violencia de género y el abuso

sexual. Luego dibuja una situación de ese tipo que hayas vivido o conozcas y cómo prevenir que se repita.

Situación: Medidas de prevención:

Sustancias Inhalables (Rojo)

Alcohol (Verde)

Tabaco (Azul)


SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

CIENCIAS NATURALES

16

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la prevención de embarazos.

En equipo, comenten la función de las glándulas que se describen, luego dibújenlas en las siluetas.

*http://www.prolactina.org/glandula-pituitaria-o-hipofisis/ http://salud.doctissimo.es/atlas-del-cuerpo-humano https://www.saberespractico.com https://es.wikipedia.org/ https://www.saberespractico.com

Páncreas, Paratiroides,

Pineal, Tiroides,

Suprarrenales

*Hipófisis o pituitaria: Regula las funciones vitalesdel cuerpo y el bienestar general. También se conoce como la ‘glándula maestra’ del cuerpo, porque controla la actividad de la mayoría de las otras glándulas secretoras de hormonas.

*Hipotálamo: Glándula que regula la liberación de hormonas de la hipófisis. Es el regulador central de las funciones viscerales autónomas y endócrinas: niveles de energía, el sueño, la temperatura, presión sanguínea, función muscular,…

*Hormonas: Son sustancias que funcionancomo los mensajeros químicos del cuerpo; circulan a través de la sangre hacia los órganos y los tejidos para regular las diversas funciones que ocurren en nuestro cuerpo.

*Timo: Glándula encargada del sistema inmunológico,ahí maduran los linfocitos T (tipo de células blancas), su tarea es la de reconocer y destruir sustancias extrañas o agentes infecciosos de nuestro organismo. Se agranda durante la infancia y se atrofia en la pubertad.

Escriban una breve reflexión sobre la importancia de conocer el funcionamiento de las diferentes glándulas y su relación con nuestro desarrollo físico y emocional.

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

_Responde los siguientes planteamientos con la información trabajada en las páginas 36-39 de tu libro.


http://www.prolactina.org/glandula-pituitaria-o-hipofisis/

https://www.saberespractico.com/

https://www.saberespractico.com/

https://es.wikipedia.org/wiki/Pubertad

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.

SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

CIENCIAS NATURALES

17

1. Vesícula seminal ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Próstata ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Pene __________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 4. Testículos ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________

Dibuja el sistema reproductor femenino y masculino en la silueta de la hoja anterior y en ésta escribe en cada órgano enumerado, la función que realiza en el proceso de concepción.

2. Ovarios _____________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Útero ____________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Vagina______________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Trompas de Falopio ________________________________________________________________________________________________________________________________

En la adolescencia tanto el hombre como la mujer están en

condiciones biológicas, pero no emocionales de procrear un hijo.

¿Qué significa esto? Expliquen su idea en equipo.

En parejas, enumeren tres medidas de higiene y protección

que consideren muy importantes para mantener su salud sexual.

Las niñas:

1. __________________________________________

2. __________________________________________

3. __________________________________________

Los niños:

1. ________________________________________

2. ________________________________________

3. ________________________________________

Como sabes, aunque hombres y mujeres son

diferentes físicamente, hay aspectos en los

que deben tener igualdad, ¿cuáles son éstos?

Escribe aquí tu opinión y compártela al grupo.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_ Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx


APRENDIZAJE ESPERADO • Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.

Colorea los siguientes continentes: América de color naranja, Europa de color amarillo, Asia de

color rojo, África de color azul, Oceanía de color morado y Antártida de verde.

Investiga en el Atlas de geografía del mundo pp. 72-73 lo que se pide.

Número de países de América _________

Número de países de África ____________

Número de países de Asia ______________

Selecciona en el planisferio tres países del mundo que llamen tu atención e investiga

en diversas fuentes lo que se pide.


SEPT – OCT. 2016 - 2017 G E O G R A F Í A 5° GRADO

18

País Capital Continente Tipo de

gobierno

Aspecto Cultural

Número de países de Europa ____________

Número de países de Oceanía __________

Número de países de Antártida _________

ZONA NORTE

Zona Norte


G E O G R A F I A

APRENDIZAJE ESPERADO • Reconoce la división política de los c ontinentes.

Marca en el mapa con color azul la frontera entre México y Estados Unidos.

El papá de Julián le contó que al término de la Segunda Guerra Mundial, Alemania quedó

dividida por el Muro de Berlín. Localiza en el mapa a Alemania y coloréala de rojo.

Investiga y localiza en el mapa el país donde se encuentra esta Torre y márcalo

con una x.

SEPT – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO 19

Pedro leyó en su libro de Geografía que las fronteras naturales se

componen por elementos de la Tierra como montañas o ríos.

¿La frontera es natural o

artificial?

_________________________

¿Cómo se llama la frontera

que los divide?

___________________________

¿La frontera que se menciona

es natural o artificial; por qué?

__________________________________________________

¿Cómo se llama la frontera

que los divide?

___________________________


APRENDIZAJE ESPERADO • Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

Latitud y Longitud En el mapa, calcula la latitud y la longitud aproximadas de los países que se presentan en

la tabla.

País Latitud Longitud

México

Japón

Argentina

China

SEPT – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

G E O G R A F Í A 20


APRENDIZAJE ESPERADO • Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales,económicos y políticos.

Debajo de cada imagen escribe el continente y el país al que pertenece.

CONTENIDOS • Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos.

Recorta en la parte inferior las palabras, y pégalas en el recuadro donde corresponden.

SEPT – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

G E O G R A F Í A 21

Haz un dibujo donde muestres una manifestación cultural: celebración, tradición, artesanía, comida o arquitectura que represente a tu país y a tu continente. .



APRENDIZAJE ESPERADO • Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en ladivisión territorial.

Ubicación temporal

Consulta tu libro de Historia en las páginas 14 y 15 para realizar lo que se pide.

Relaciona los recuadros, usa un color diferente según cada suceso.

ZONA NORTE Zona Norte

22

Independencia de 1821,

Constitución de 1824, y la

publicación en 1826 de

“El Iris” (primera revista

femenina mexicana)

Veinticinco décadas

Intervención

norteamericana, 1846-1848

Primer Imperio y

República Federal

Décadas que han

transcurrido desde la

Independencia en 1821

hasta el tiempo actual.

República federal

Años que transcurrieron

desde la Constitución de

1824 hasta el fin de la

intervención norteamericana.

Diecinueve décadas

Primera Intervención

francesa o guerra de los

Pasteles, 1838; nace Ángel

Peralta, el ruiseñor mexicano,

1845.

República central

Veinticuatro años

Veintidós años

Investiga en qué siglo ocurrieron los acontecimientos de este bloque_________________


SEPT – OCT. 2016 - 2017 H I S T O R I A 5° GRADO


H I S T O R I A

APRENDIZAJE ESPERADO • Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en ladivisión territorial.

Cambios en la división territorial

Completa la información como corresponde, consulta el libro de texto p.22.

Completa el mapa de México según se estableció en la Constitución de 1824.

En la Constitución de 1824, la primera del México Independiente, queda asentada su

división en ________________________, ________________________ y ___________________________

El águila fue pintada en la bandera del primer Batallón __________________________________,

cinco territorios Distrito Federal

Ligero de Jalisco Primer Imperio 19 estados

SEPT – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO 23

Después del fracaso del Imperio, el congreso decidió modificar el sistema

de gobierno y convirtió a México en u na república federal; este cambio quedó establecido en la Constitución de 1824.

Escribe brevemente el significado de Constitución.

__________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Consulta:

Libro de texto

Historia p.22.

creado tras la caída del ________________________________.


APRENDIZAJE ESPERADO .Describe la situación económica y las di ferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana enlas primeras décadas de vida independiente.

México al término de la guerra de Independencia

Imagina ser un periodista del siglo XIX y narra las principales características en los tres

ámbitos, que presentaba México al término de la guerra de Independencia (p.18 a la 24),

finalmente informa a la población sobre las diferencias entre centralistas y federalistas

completando la tabla.

SEPT – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

H I S T O R I A 24

México al térmi no de la guerra de Independencia

Septiembre de 1821

Ámbito económico Ámbito político Ámbito cultural

Diferencias entre federalistas y centralistasCentralismo Federalismo

EL PRIMAVERALPeriódico Original


APRENDIZAJE ESPERADO • Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México.

Lee el siguiente texto y encuentra en la sopa de letras las palabras resaltadas en negritas.

Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México

España adoptó una actitud de rechazo hacia México, ellos no reconocían la Independencia; en consecuencia en 1825 España envía un grupo armado a San Juan de Ulúa, Veracruz y en 1829 a Tamaulipas con la intención de recuperar a México para la corona española.

Asimismo comerciantes franceses se instalaron en ciudades como Puebla, Veracruz, Guadalajara y México , el gobierno mexicano les brindó facilidades para abrir sus negocios.

El aspecto económico para el país fue positivo, sin embargo las relaciones entre el gobierno francés y el mexicano se vieron fracturadas con la llamada guerra de los Pasteles (1938-1839).

Después de la Independencia, Inglaterra se volvió uno de los principales prestamistas de México; eso permitió funcionar al gobierno de Guadalupe Victoria, pero provocó un endeudamiento, en 1825, Inglaterra reconoció la Independencia de México y se firmó un tratado comercial para reactivar las minas abandonadas. Estados Unidos estaba muy interesado en el comercio pero también ambicionaban territorio nacional: la provincia de Texas.

SEPT – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

H I S T O R I A

25

N


APRENDIZAJE ESPERADO • Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.

Consulta en tu libro de Historia pags.28 y 29 los temas: “Un vecino con intereses deexpansión” y “La guerra con Estados Unidos” y completa la tabla.

SEPT – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

H I S T O R I A 26

¿Sabías que el actual estado de Texas pertenecía a la Nueva España y se llamaba Provincia de Texas? El gobierno de México permitió a las familias estadounidenses establecerse en

nuestros territorios para que colonizaran y se dedicaran a la siembra de

algodón.

Acontecimiento Causas Consecuencias

LA SEPARACIÓN DE TEXAS

LA GUERRA CON ESTADOS UNIDOS

Escribe las diferencias

entre estos dos mapas.

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

_______________________

¿A qué Tratado se

refiere y en qué

consistió?_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

___________


APRENDIZAJE ESPERADO • Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX.

LA VIDA COTIDIANA EN EL CAMPO Y LA CIUDAD

Completa el cuadro y contesta las preguntas según se pide. (Libro págs. 32 y 33)

SEPT – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

H I S T O R I A

27

¿Describe brevemente cómo era la vida cotidiana de las personas en esa época?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo eran las ciudades en la

primera mitad del

siglo XIX?

Escribe algunos

oficios y actividades

de las ciudades de

aquel tiempo.

¿Por qué fueron creciendo los

ranchos y las

haciendas?

Redacta la

repercusión que

tuvo en México el

libro Ensayo político

sobre el reino de la

Nueva España. ¿Qué fue la “leva” y

qué causó ésta en la

población?


APRENDIZAJE ESPERADO: • Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.

NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________


SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

28

ZONA NORTE

Si aprendes a conocerte podrás manejar tus emociones y tomar decisiones que te beneficien.

Elabora el “Camino de tu vida”, representando con dibujos, fotos, recortes y pie de notas, los aspectos y cambios más relevantes de cada año que has vivido. Puedes empezar por tu gestación o por tu primer año.

Compartan en el grupo sus Caminos de vida, luego con una lluvia de

ideas concluyan a qué se deben las diferencias entre unos y otros.

Conclusiones: ____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

.

Registra cómo se manifiesta este proceso de tu vida actual llamado pubertad: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escribe tres cambios físicos que hayas tenido en tu Camino de vida. 1._____________________________________ 2. ____________________________________3._____________________________________

Explica un cambio que se haya producido en ti como resultado de alguna experiencia vivida: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1

2

10 9 8

7

6

5 4 3

11


APRENDIZAJE ESPERADO: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.

Antes de elaborar tu proyecto de vida, recuerda que hay muchas maneras

de ser una persona saludable

Lee detenidamente la sección "Palabras claras" pág. 23 de tu libro.

Después, elabora tu Árbol de la vida saludable, considerando lo que dibujaste en la pág. 22

de tu libro y siguiendo las instrucciones que ahí te dan.

Para evaluar los resultados de esta actividad, sigan grupalmente las indicaciones de la pág. 24 de su libro.

Mis raíces son lo que me ofrece mi comunidad y mi familia para tener buena salud, para estar seguro, para

ser una persona de bien.

Lo que hago para mi beneficio y lo que evito.

Mis metas, lo que necesito hacer para tener el futuro que quiero.

SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

29


APRENDIZAJE ESPERADO: Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.

De acuerdo al concepto que expresa tu libro en la página 29, dibuja una situación que tú hayas afrontado con

actitud resiliente.

De acuerdo a la información de tu libro (pp. 28-33) Escribe tres

riesgos que existan para ti en tu casa, en tu escuela, en tu comunidad

y donde dice (FP) un aspecto que se deba fortalecer o acción que se

deba realizar para crear factores de protección para tu persona.

En la escuela:

En mi colonia:

SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO


30


Dibuja dentro cada ámbito, las personas que te influyen positivamente y fuera de ellos, las personas que son mal ejemplo para tu desarrollo.

APRENDIZAJE ESPERADO: Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.

Investiga con tus papás, familiares, vecinos, maestros, qué es la autoestima y la dignidad. Toma notas en tu cuaderno y compártelas en el grupo.

Luego escribe en tu cuaderno una reflexión sobre cómo andan estos aspectos en

tu persona. Piensa en una acción para mejorarlos y ponla en práctica; pide ayuda si la necesitas.

Nuestra Constitución establece que “todas,

todas” las personas tienen los mismos derechos y son

igual de valiosas. ¿Qué significa este derecho?

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

___________

1.__________________________________________________ 2. __________________________________________________ 3. __________________________________________________ 4. __________________________________________________ 5. __________________________________________________ 6. __________________________________________________

Observa la imagen de la p. 35 de tu libro e

identifica los 6 ejemplos de discriminación

que se expresan:

En equipo elaboren un cartel que promueva el respeto, el buen trato, la solidaridad,

estereotipos positivos y la no discriminación. Tracen aquí su bosquejo.

Título:

Lean la

información de su

libro.

a.____________________________________________ b.____________________________________________ c.____________________________________________ d.____________________________________________

Ahora observa la imagen de la p. 38,

rescata los estereotipos que se nos

promueven pero que no corresponden

a nuestra realidad nacional:

SEPT. – OCT. 2016 - 2017 5° GRADO


31


material didáctico...tema de reflexiÓn: ortografía y puntuación convencionales en la escritura...

Documents