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Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
CURSOCURSO
GESTÃO ESTRATÉGICA EM EMPREENDEDORISMO, GESTÃO ESTRATÉGICA EM EMPREENDEDORISMO,
MARKETING E CONTROLADORIAMARKETING E CONTROLADORIA
Profa. Roselúci Jardim Ramos Mafia [email protected]
Carga Horária: 15 horasJaneiro/2010
DISCIPLINA: DISCIPLINA: MÉTODOS E TÉCNICAS MÉTODOS E TÉCNICAS
DE ENSINO SUPERIORDE ENSINO SUPERIOR
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Apresentação da professora;
Conhecimento da turma,
levantamento de expectativas e
combinação das regras de
convivência;
Apresentação do material
didático e da metodologia;
Apresentação do método de
avaliação e organização dos
grupos de trabalho;
Abordagem dos temas.
COMO VAMOS FUNCIONAR ...COMO VAMOS FUNCIONAR ...
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MATERIAL E METODOLOGIA:MATERIAL E METODOLOGIA:
Caderno de textos, contendo artigos diversos para leitura orientada e apoio para a realização de trabalhos;
Materiais adicionais que venham a ser utilizados serão enviados a todos pelo e-mail durante o módulo, bem como todos os slides apresentados;
Exposição dialogada, cena de filme, exercícios individuais e em grupo.
AVALIAÇÕES/TRABALHOS:AVALIAÇÕES/TRABALHOS:
Trabalho: resenhas de textos indicados, plano de aula, conforme orientacoes da professora no último dia de aula
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OBJETIVOS DA DISCIPLINAOBJETIVOS DA DISCIPLINA
Proporcionar o aprofundamento e a atualização de conhecimentos na área do Ensino Superior, bem como desenvolver competências e habilidades para:
compreender e analisar as competências do professor universitário; planejar e organizar situações de aprendizagem; elaborar instrumentos de avaliação da aprendizagem; fornecer subsídios sobre aspectos teórico-práticos, referentes à
Metodologia do Ensino Superior, que possibilitem a construção de uma ação docente de qualidade;
oportunizar a reflexão continuada de professores sobre seus estudos, pensamentos e práticas.
possibilitar maior compreensão sobre as funções da comunicação, com ênfase no Processo de Comunicação oral e seu funcionamento.
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QUAIS OS REQUISITOS PARA QUAIS OS REQUISITOS PARA O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA?O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA?
Fonte: Docência no ensino superior
1. Formação técnica e didática
2. Envolvimento na gestão e estruturação do evento
3. Conhecimento mínimo de currículos, políticas de pesquisa, de financiamento, de
ensino e de avaliação
4. Alinhamento com as inovações tecnológicas
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O QUE É UM PROFESSOR O QUE É UM PROFESSOR EFICAZ?EFICAZ?
Possui traços de personalidade desejáveis (cooperação, magnetismo pessoal, boa aparência pessoal, intensidade de interesse e prudência na liderança)
Cria um bom clima de aula Domina um conjunto de competências
(técnicas, políticas, humanas) Usa métodos eficazes É capaz de tomar decisões em função de cada
situação específica de ensinoÂngela Maria Simões Silva - Pucminas sociedade inclusiva
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Quanto ao ambiente de aprendizagem: tende a ser mais ordenado, elogia mais os
alunos, usa muitas motivações positivas, censura menos e critica menos.
Quanto à utilização do tempo: promove um tempo maior de situações de
aprendizagem sob a sua supervisão.
Quanto ao método: propõe questões em que exista a
expectativa de alto nível de êxito.
Ângela Maria Simões Silva - Pucminas sociedade inclusiva
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Conclusão:
É mais eficaz o professor que:
Sabe de si e de sua função Recebe o participante como ele é, com seu saber,
seus pensamentos, seus desejos, suas necessidades, seus sonhos e seus medos
Mantém ordenado o clima de aprendizagem e de apoio Aumenta o tempo dedicado ao acompanhamento do
treinando nas atividades práticas e teóricas
Adaptado de Ângela Maria Simões Silva - Pucminas - Sociedade Inclusiva
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E MAIS...E MAIS...
Garante a ajuda ao participante durante a execução de tarefas e não apenas no apontamento do erro
Elabora tarefas de comprovação de compreensão do conteúdo, antes do fechamento do evento
Mantém, no mínimo, a produção de erros Usa o erro como etapa da aprendizagem Melhora e amplia as oportunidades de aprendizagem
dentro da sala de aula
Ângela Maria Simões Silva - Pucminas - Sociedade Inclusiva
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O sorriso da MonalisaEm 1953, a recém-graduada Katherine Watson
(Julia Roberts) torna-se professora de História da Arte do respeitado e conservador colégio Wellesley. Decidida a lutar contra normas tradicionais que existem na sociedade e no próprio colégio, a jovem professora inspira suas alunas, como Betty (Kirsten Dunst) e Joan (Julia Stiles), a vencer seus desafios de vida. Uma espécie de Sociedade dos Poetas Mortos na versão feminina.
PARA FORTALECER A DISCUSSÃO...PARA FORTALECER A DISCUSSÃO...
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Nós não precisamos de nenhuma educaçãoNós não precisamos de nenhum controle de pensamentoNenhum humor negro na sala de aulaProfessores, deixem essas crianças em pazEi! Professores! Deixem essas crianças em pazEm suma, é apenas um outro tijolo no muroEm suma, você é apenas um outro tijolo no muro
Another Brick In The Wall (Another Brick In The Wall (Outro Tijolo no Muro )Outro Tijolo no Muro )Pink FloydPink Floyd
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COMO LIDAR COM OS COMO LIDAR COM OS
DIVERSOS TIPOS DE DIVERSOS TIPOS DE
PERSONALIDADE EM PERSONALIDADE EM
SALA DE AULA?SALA DE AULA?
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EnsinarEnsinar EntreterEntreter ExplicarExplicar
As pessoas devem aprender algo com a sua
fala.
Seu discurso deve ser
agradável.
Todas as passagens de sua apresentação
devem ficar claras para quem ouve.
Defina com clareza o começo e o fim de cada item ao preparar a estrutura da apresentação.
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RELACIONAMENTOS Autores de Origem
Fonte: Relacionamentos – Gustavo e Magdalena Boog
HIPOCRATES JUNG ADIZES RICK BARBERA
DISC HERMAN
CÉREBRO INTEGRADO
Colérico Sensação Produtor Diretivo Dominância Esquerdo Superior A
Melancólico Pensamento Administrador Pensador Cautela Esquerdo Inferior B
Fleumático Sentimento Integrador Relacionado Estabilidade Direito Inferior C
Sanguíneo Intuição Empreendedor Sociável Influência Direito Superior D
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RELACIONAMENTOS Autores de Origem
DOUGLAS & GILLETE
Guerreiro
Mago
Amante
Rei
HERMAN
CÉREBRO INTEGRADO
Esquerdo Superior A
Esquerdo Inferior B
Direito Inferior C
Direito Superior D
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MODELO HERMANN DE CEREBRO INTEGRADOMODELO HERMANN DE CEREBRO INTEGRADO
AADD
CCBB
LógicoAnalítico
Baseado em fatosquantitativo
OrganizadoSequencialPlanejadodetalhista
InterpessoalBaseado em sentimentosSinestésico
emocional
HolísticoIntuitivo
Integradorsintetizador
MO
DO
ES
QU
ER
DO
MODO CÓRTEX CEREBRAL
MODO LIMBICO
MO
DO
DIR
EIT
O
INFERIOR
SUPERIOR
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Diferentes Modos de Processamento MentalDiferentes Modos de Processamento Mental
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
HEMISFÉRIO ESQUERDO HEMISFÉRIO DIREITO
A (Guerreiro) B (Mago) C(Amante) D (Rei)
DESCRITORES
LógicoFatual
RacionalCritico
AnalíticoQuantitativoAutoritário
Matemático
Leitor técnicoColetor de
dadosUtilizador de
dadosConservadorControladorSequencialArticuladoDominanteDetalhista
MusicalEspiritualSimbólicoFalador
EmocionalIntuitivo
(pessoas)Toca nas pessoas
leitor
IntuitivoSimultâneoImaginativoSintetizador
HolísticoArtísticoEspacial
integrador
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DIFERENTES MODOS DE PROCESSAMENTO DIFERENTES MODOS DE PROCESSAMENTO MENTALMENTAL
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
HEMISFÉRIO ESQUERDO HEMISFÉRIO DIREITO
A (Guerreiro) B (Mago) C(Amante) D (Rei)
HABILIDADES
Solucionador de problemasAnalítico
EstatísticoTécnicoCientistafinancista
PlanejamentoRegulamentoSupervisão
AdministraçãoOrganizaçãoImplementar
Expressão de ideias
Relacionamento interpessoal
Escrita criativaEnsinoTreinoApoio
VisualizaçãoProvocar
mudançasConceitualizaçãoGeração de ideias
IntuiçãoPlanejamento Estratégico
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DIFERENTES MODOS DE DIFERENTES MODOS DE PROCESSAMENTO MENTALPROCESSAMENTO MENTAL
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
HEMISFÉRIO ESQUERDO HEMISFÉRIO DIREITO
A (Guerreiro) B (Mago) C(Amante) D (Rei)
FALA
TIPICA
Ferramentas, Ponto chave, Análise crítica
Foco Resultado concreto
Padrão estabelecido,
Sempre fizemos assim,
Lei e ordem, Autodisciplina, Persistência, Sem riscos, Sequência,
Regulamento
Trabalho em equipe, A família, Interação,
Participação, Valores humanos,
Crescimento pessoal, Recursos
humanos, Desenvolvimento
das pessoas
Brincar com uma ideia,
Visão global , Sinergia, Inovativo, Romper
barreiras, Holístico
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DIFERENTES MODOS DE DIFERENTES MODOS DE PROCESSAMENTO MENTALPROCESSAMENTO MENTAL
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
HEMISFÉRIO ESQUERDO HEMISFÉRIO DIREITO
A (Guerreiro) B (Mago) C(Amante) D (Rei)
APELIDOS
Devorador de númerosTrator,
calculista, sedento de
poder, insensível,
frio
Cri-cri, sem opinião
própria, sem imaginação,
bitolado, burocrata, chato
detalhista
Dramático,crédulo, fala pelos cotovelos,
coração aberto, político, puxa saco, bundão
Descuidado, viajador na maionese, sonhador, dispersivo,
poeta, gozador,
engraçadinho, fora da
realidade
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EXPECTATIVAS DOS ALUNOSEXPECTATIVAS DOS ALUNOS
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
ESPERA REJEITA
A
Guerreiro
Informação direta, precisaTeoria e fundamento lógico
Prova de validaçãoReferência de pesquisas
Leitura de livro-textoQuantificação, dados, problemasOportunidades de fazer perguntas
desafiadorasDemonstração de conhecimentos sobre
o assunto
Expressão de emoçõesFalta de lógica
Conceitos e ideias imprecisas e vagas
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EXPECTATIVAS DOS ALUNOSEXPECTATIVAS DOS ALUNOS
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
ESPERA REJEITA
B
Ma-go
Enfoque organizado e consistenteManter-se no ritmo, dentro do rumoPorções de assuntos completosComeço, meio e fimOportunidade de praticar e ser avaliadoAplicações práticasExemplosExpectativas e instruções claras
RiscosAmbiguidades
Expectativas e direção indefinidas
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EXPECTATIVAS DOS ALUNOSEXPECTATIVAS DOS ALUNOS
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
ESPERA REJEITA
C
Aman-te
Envolvimento, discussão em grupoCompartilhar e expressar sentimentos e ideiasMover-se, expressar-se corporalmenteAprender “mão na massa”, “conexão pessoal com o professor e o grupo”Envolvimento emocionalUtilização de todos os sentidosExperiência de aprendizagem “fácil de fazer”
Muitos dados, números, análise crítica
Falta de feedback pessoalAula só expositiva, sem
participação
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EXPECTATIVAS DOS ALUNOSEXPECTATIVAS DOS ALUNOS
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
ESPERA REJEITA
D
Rei
Diversão e espontaneidadeEnfoques surpreendentes e divertidosFiguras, metáforas, visão geralFazer descobertasLiberdade para explorarRitmo rápido, variedade de formatosOportunidades para experimentarNovas ideias, novos conceitos
Tempo gerenciado e datas limites
Administração e detalhesFalta de flexibilidade
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ATIVIDADES ATIVIDADES INSTRUCIONAIS INSTRUCIONAIS
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
A
Guer-reiro
Preleção,fatosresultado de pesquisasRaciocínio avançadoPensamento crÍticoLivro-texto, leituraEstudo de casos
Palestra de especialistasAplicação lógicaMetacognição
TeoriasPensamento Estratégico
Desarticulação, aulas “fora do contextobate papo excessivo nas discussõesEnfoque ou instruções ambíguas ou vagasConteúdos aparentemente sem lógicaIneficiente uso do tempoAusência de fatos e dados para substanciar pontos de aprendizagemDemonstração publica de sentimentos pessoaisImpressão de não saber a resposta certaFalta de oportunidade para desafiosFalta de uma base teórica clara
O QUE FRUSTAO QUE FRUSTA
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ATIVIDADES ATIVIDADES INSTRUCIONAIS INSTRUCIONAIS
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
B
mago
Resumos e esquemasUso de gráficos
Listas de exercíciosSequência numérica
Procedimentos e regrasOrganização e sumários
5w2hExercícios em sequência
Resolução de problemas passo a passoDetalhes
Falta de uma agenda claraMaterial desorganizadoFalta de sequência, muitos rodeiosClima aparentando falta de controleCronograma ineficienteMudança não programada na agendaEventos sem previsão ou desestruturadosRitmo muito rápidoInstruções confusasSentenças incompletasFalta de fechamento
O QUE FRUSTRAO QUE FRUSTRA
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
ATIVIDADES ATIVIDADES INSTRUCIONAIS INSTRUCIONAIS
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
C
aman-te
Aprendizado cooperativoDiscussão em grupo
Desempenho de papeisDramatização, imitação
Linguagem corporalCompartilhamento de experiências pessoaisOuvir e partilhar ideias
Contar históriasMusica e ritmo
EntrevistasAtividades físicas
Falta de participaçãoAusência de contato com olharEnfoque e exemplos impessoaisInteração fria,sem entusiasmoFalta de músicaAusência de trabalho em grupo ou em paresFalta de aprendizagem práticaAusência de vivênciasPouca oportunidade para interação social ou compartilhamento de experiências pessoaisPoucos elogios aos participantes
O QUE O QUE FRUSTRAFRUSTRA
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ATIVIDADES ATIVIDADES INSTRUCIONAIS INSTRUCIONAIS
Fonte: Adaptado de Tecnologia Cerebral aplicada – prof. Ailton Cunha, 2000
D
rei
BrainstormingImagens mentais
MetáforasImaginação ativa
CriatividadeIlustrações e figuras
Simulação, representação, vivenciaMapas mentais, sínteses
Exercícios holísticosPintura e desenho
Modelagem e esboço
RepetiçãoRitmo muito lentoEventos previsíveis, muito estruturadosSomente textosFalta de figuras e coresAusência de humor e diversãoInflexibilidadeFalta de estrutura conceitualMuitos detalhesExcessiva quantidade de númerosSem visão geralSem conexão com outros enfoques/conceitos
O QUE O QUE FRUSTRAFRUSTRA
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TIPOS DE COMPORTAMENTOSTIPOS DE COMPORTAMENTOS
Como lidar com treinandos que apresentam certos tipos de comportamentos?
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O POSITIVO
De grande auxílio na discussão.
Permita que ele faça uso da palavra muitas vezes.
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O PROLIXO
Interrompa-o com tato.
Limite o tempo que ele tem para falar
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O BELICOSO
Não retruque
Fique calmo
Impeça que ele monopolize a discussão
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O SABE TUDO
Deixe-o por conta do grupo.
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O ACANHADO
Faça-lhe perguntas fáceis.
Aumente a auto confiança dele.
Quando possível, elogie a sua contribuição.
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O QUE NÃO COOPERA, NÃO ACEITA
Explore a sua ambição.
Reconheça e use seu conhecimento e experiência.
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O DESINTERESSADO
Dirija-lhe perguntas sobre suas atividades.
Faça com que ele dê exemplos dos trabalhos em que está interessado.
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O DESDENHOSO
Não critique, use técnica: “SIM, MAS...”
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O PERGUNTADOR PERSISTENTE, QUE PROCURA
DESCONSERTAR O FACILITADOR
Passe suas perguntas para o grupo
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O FACILITADOR DEVEO FACILITADOR DEVE
Estar atento às manifestações individuais e grupais
Avaliar suas capacidades pessoais
Avaliar seu comportamento
Seguir o programa previsto
Saber discutir com os treinandos
Responder a todas as perguntas
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É PRECISO SE AVALIAR CRITICAMENTE A É PRECISO SE AVALIAR CRITICAMENTE A TODO MOMENTO:TODO MOMENTO:
As palavras estão fazendo sentido?
Os treinandos conseguem seguir a linha de
raciocínio?
Os exemplos são claros?
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
2º dia2º dia
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
“você não pode ser um bom líder a menos que,
de modo geral, goste de pessoas. É assim
que você revela o que há de melhor nelas.”
Richard Branson
“você não pode ser um bom líder a menos que,
de modo geral, goste de pessoas. É assim
que você revela o que há de melhor nelas.”
Richard Branson
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
“O líder deve ter a flexibilidade pessoal e a gama de habilidades necessárias para variar seu
comportamento.
Se as necessidades e motivos dos seus subordinados forem diferentes, devem ser tratadas de modo
diferente.”
Edgard H. Schein
LIDERANÇA SITUACIONALLIDERANÇA SITUACIONAL
VAMOS RELEMBRAR:VAMOS RELEMBRAR:
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COMPORTAMENTO DE TAREFACOMPORTAMENTO DE TAREFA
(o quê, quando, onde e como fazer)(o quê, quando, onde e como fazer)
MATURIDADE DO SUBORDINADOMATURIDADE DO SUBORDINADO
(disposição para assumir (disposição para assumir responsabilidades)responsabilidades)
COMPORTAMENTO DE COMPORTAMENTO DE RELACIONAMENTORELACIONAMENTO
(apoio, encorajamento, compreensão)(apoio, encorajamento, compreensão)
LIDERANÇA SITUACIONALLIDERANÇA SITUACIONAL
Inter-relaçãoInter-relação
LIDERANÇA SITUACIONALLIDERANÇA SITUACIONAL
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
E3E3APOIARAPOIAR
COMPARTILHARCOMPARTILHAR
E1E1DETERMINARDETERMINAR
E2 E2 TREINARTREINAR
E4E4DELEGARDELEGAR
RELACIONEMNTO
TAREFA
MATURIDADE SUBORDINADO
M1M2M3M4
+
+-
-
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
M2
RECONHECE ESTRUTURA
M4
RECONHECE DELEGA
ESTÍMULO DIREÇÃO
QUAIS DEVEM SER AS SUAS ESTRATÉGIAS DE LIDERANÇA?QUAIS DEVEM SER AS SUAS ESTRATÉGIAS DE LIDERANÇA?
M1
REPREENDEESTRUTURA
M3
REPREENDEDIRECIONA
++
DETERMINARDETERMINARDELEGARDELEGARAPOIARAPOIAR
COMPARTILHARCOMPARTILHARTREINARTREINAR
MOTIVAÇÃO
CAPACITAÇÃO
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Leitura Compartilhada: Leitura Compartilhada:
QUEM POUPA OS MAUS, OFENDE OS QUEM POUPA OS MAUS, OFENDE OS BONSBONS
Leitura Compartilhada: Leitura Compartilhada:
QUEM POUPA OS MAUS, OFENDE OS QUEM POUPA OS MAUS, OFENDE OS BONSBONS
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
“QUEM POUPA OS MAUS, OFENDE OS BONS”
Um ditado latino diz: “bonis nocet, quiu malis parcit”. Esse ditado é repetido em vários países: “Who pardons the bad, injuries the good”, na Inglaterra; “Chi perdona ai cattivi, nuoce ai buoni”, na Itália; “qui épagne Le vice, fait tort à La vertu”, na França; “ofensa hace a los buenos el que as los manos perdona”, na Espanha. Em nosso bom português é: “quem poupa os maus, ofende os bons”.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Nada é mais desmotivador do que a injustiça de ver pessoas erradas sendo tratadas da mesma forma que as que estão certas. Nada é mais desmotivador do que ver pessoas desonestas sendo tratadas da mesma forma do que as honestas. Nada é mais desmotivador que a injustiça e a impunidade. Quando somos complacentes com os maus, estamos, na verdade, ofendendo os bons.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Veja na empresa. Quando protegemos funcionários que não são comprometidos, que não atendem bem os clientes, que não compartilham de nossa visão e de nossas crenças, estamos, na verdade, punindo os bons, os comprometidos.
Quando um chefe vê um trabalho malfeito e não chama a atenção do subordinado, esta ofendendo quem faz bem feito e luta para se aperfeiçoar. Da mesma forma, ofende os bons clientes. Clientes que não pagam em dia, que não seguem as instruções de uso de nossos produtos, não podem ser tratados da mesma forma que os que são comprometidos com o sucesso da empresa.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Um dos grandes problemas do Brasil, dizem os jornais e revistas, é a impunidade. Assim, os que pagam todos os impostos são zombados pelos que não pagam. Os que chegam aos compromissos no horário sentem-se tolos ao ver que o horário respeitado é o dos que se atrasam. Isso sem falar nos corruptos soltos, nos pichadores do patrimônio histórico, etc. veja se você também não está cometendo essa injustiça. Lembre-se: “Quem poupa os maus, ofende os bons.
Pense nisso. Sucesso! Luiz Marins – antropólogo.
Fonte: Revista TAM Magazine
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
REFLETINDO COM O CINEMAREFLETINDO COM O CINEMA
Mr. Holland : O Adorável ProfessorMr. Holland : O Adorável Professor
A partir das cenas apresentadas, quais
são os aspectos que mais chamam
sua atenção acerca da atuação do
Professor Holland?
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
PROFESSOR = LÍDERPROFESSOR = LÍDER
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
““Os mestres podem abrir Os mestres podem abrir as portas mas só você as portas mas só você pode passar por elas.”pode passar por elas.”
Anônimo Anônimo
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
A Metodologia do ensino superior é uma disciplina caracterizada pelo rigor científico e que envolve procedimentos adotados pelo professor para chegar aos objetivos amplamente identificados com a aprendizagem dos alunos. Essa disciplina proporciona ao professor os conhecimentos necessários para a elaboração de planos de ensino, formulação de objetivos, seleção de conteúdos, escolha das estratégias de ensino e instrumento de aprendizagem.
(Gil, 1997)
DISTINÇÃO ENTRE METODOLOGIA E DISTINÇÃO ENTRE METODOLOGIA E DIDÁTICADIDÁTICA
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
DISTINÇÃO ENTRE METODOLOGIA E DISTINÇÃO ENTRE METODOLOGIA E DIDÁTICA DIDÁTICA
Por sua vez, a didática abrange não somente conteúdos lastreados pelas evidências científicas, mas também, aspectos intuitivos e valorativos diz que a didática é “a maneira artística com que o professor desempenha a sua ação em sala de aula”.
(Gil, 1997)
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
DIDÁTICADIDÁTICA
Ação de ensinar presente nas relações entre os mais velhos e os jovens, crianças e adultos, na família e nos demais espaços sociais e públicos
Fonte: Docência no Ensino Superior
TECHNÉ DIDAKTIKÉ
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
“A didática possibilita que os professores ‘pedagogizem’ as ciências, as artes, a filosofia,
convertendo-as em matérias de ensino, instituindo os parâmetros pedagógicos e didáticos e articulando-os aos conhecimentos próprios de
cada área.”Fonte: Docência no ensino superior
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Clipe: Planejamento é tudo!
A ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULAA ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULA
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
.
Se fosse ensinar a uma criança a arte da jardinagem, não começaria com as lições das pás, enxadas e tesouras de podar.
Levaria a passear por parques e jardins, mostraria flores e árvores, falaria sobre suas maravilhosas simetrias e perfumes; levaria a livrarias, para que ela visse, nos livros de arte, jardins de outras partes do mundo. Aí, seduzida pela beleza dos jardins, ela me pediria para ensinar-lhe as lições das pás, enxadas e tesouras de podar
Primeiro a magia da história, depois a magia Primeiro a magia da história, depois a magia do bê-á-bádo bê-á-bá
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Se fosse ensinar a uma criança a beleza da música não começaria com partituras, notas e pautas. Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí, encantada com a beleza da música, ela mesma me pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para a produção da beleza musical.
A experiência da beleza tem de vir antes.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Se fosse ensinar a uma criança a arte da leitura não começaria com as letras e as sílabas. Simplesmente leria as histórias mais fascinantes que a fariam entrar no mundo encantado da fantasia.
Aí então, com inveja dos meus poderes mágicos, ela quereria que eu lhe ensinasse o segredo que transforma letras e sílabas em histórias. É assim. É muito simples. Rubem Alves
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Identificação do plano:Nome da InstituiçãoNome da disciplinaNome do professorPeríodo e carga horáriaConteúdo ProgramáticoObjetivosMetodologiaRecursos didáticos
A ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULAA ELABORAÇÃO DE PLANO DE AULA
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
• Levantamento de expectativas• Reconhecimento da turma• Esclarecimento sobre o que se vai trabalhar e
objetivos propostos• Abordagem• Fechamento de ideias• Motivação da turma• Checagem de resultados ( alcance de
expectativas)
O MOMENTO DA AULA E/OU TREINAMENTO...O MOMENTO DA AULA E/OU TREINAMENTO...
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
PREPARANDO-SE PARA O PREPARANDO-SE PARA O TREINAMENTOTREINAMENTO
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
AS PESSOAS TÊM MEMÓRIA VISUALAS PESSOAS TÊM MEMÓRIA VISUAL
Miriam Celí P.P.Foresti / IBB - UNESPMiriam Celí P.P.Foresti / IBB - UNESP
11% 11% ouvindoouvindo
Nós aprendemos 83% 83%
vendovendo
20% do que 0% do que ouvimosouvimos
Nós lembramos
50% do que 50% do que ouvimos e vemosouvimos e vemos
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
1% pelo paladar/gosto 1,5% pelo tato 3,5% pelo olfato 11% pela audição 83% pela visão83% pela visão
10% quando lemos 20% quando escutamos
30% quando vemos 50% quando vemos +
escutamos 70% quando ouvimos +
discutimos 90% quando ouvimos, 90% quando ouvimos,
discutimos e logo aplicamosdiscutimos e logo aplicamos
APRENDEMOSAPRENDEMOS
E RETEMOS O APRENDIZADOE RETEMOS O APRENDIZADO
DETALHANDO...DETALHANDO...
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Revisar o conteúdo a desenvolver Organizar os recursos necessários Preparar seu plano de aula Reforçar os aspectos mais
importantes Estar atento para não extrapolar o
limite de tempo Adequar linguagem
PARA INICIAR UM TREINAMENTO/AULA É PARA INICIAR UM TREINAMENTO/AULA É PRECISO:PRECISO:
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Atenciosa (centrada na pessoa/simpatia)
Com sinceridade (pautada na verdade/fatos)Gerando confiançaCom gesticulação e tom de voz adequado (o
corpo fala!))
A MANEIRA DE TRANSMITIR:A MANEIRA DE TRANSMITIR:
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
HÁBITOS PREJUDICIAIS:HÁBITOS PREJUDICIAIS:
Há quem fale alto demais.
Há quem fale baixo dificultando a recepção.
Há quem fale depressa demais a ponto de
cansar rapidamente o ouvinte.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Há quem fale aos arrancos, num vaivém de
palavras.
Há quem fale fazendo pausas enormes,
motivando ao ouvinte que quase o ajude.
Há quem fale sem fazer pausa alguma
perdendo o fôlego ou tornando incompletas
certas palavras por falta de respiração.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Há quem fale encostando-se próximo ao
rosto de quem ouve forçando este a dar
contínuos passos para trás.
Há quem fale não sabendo a entonação,
desconhecendo o valor da pontuação.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
RECURSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEMRECURSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM
UMA CURIOSIDADE...
Telefone (1876) Projetor de filme (1887)
Televisão (1926) Projetor de transparências (1944)
Videotape (1956) Projetor de slide (1961)
Computador (1980) Dvd (1990)
Projetor multimídia (1990) Internet (1990)
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
BONS MOTIVOS PARA USAR UM VISUAL BONS MOTIVOS PARA USAR UM VISUAL
Fazer comparações numéricas
Apresentar dados estatísticos
Destacar informações essenciais
Expor dados técnicos ou científicos
Ampliar a retenção de informações dos ouvintes
durante a fala
Possibilitar a visualização de objetos
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
DEZ REGRAS PARA PRODUZIR UM BOM VISUALDEZ REGRAS PARA PRODUZIR UM BOM VISUAL
1. Coloque um título2. Faça legendas3. Escreva com letras legíveis4. Limite a quantidade de tamanho das letras5. Componha frases curtas6. Use poucas linhas7. Use cores8. Use apenas uma ideia em cada visual9. Utilize apenas uma ilustração em cada visual
(preferencialmente)10.Retire tudo o que prejudicar a compreensão da
mensagem
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
QUANDO USAR RECURSOS AUDIOVISUAISQUANDO USAR RECURSOS AUDIOVISUAIS
Destacar informações essenciais
Ampliar a retenção de informações
Esclarecer conceitos, procedimentos ou idéias
Orientar o raciocínio
Possibilitar a visualização de objetos
Estabelecer relacionamentos
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
VANTAGENS NO USO DE RECURSOS VANTAGENS NO USO DE RECURSOS AUDIOVISUAISAUDIOVISUAIS
Estimular a participação do treinando
Superar limitações de tempo e espaço
Sistematizar e ordenar conceitos
Facilitar a auto-expressão
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
PRINCÍPIOS QUE FACILITAM A UTILIZAÇÃO DE PRINCÍPIOS QUE FACILITAM A UTILIZAÇÃO DE VISUAIS:VISUAIS:
Uso da voz – ao usar um vídeo não sobrepor nem descrever o que a platéia assistirá, a menos que seja necessário
Palavras e não-palavras (hã, hum, erh) somente escapam dos lábios de apresentadores nervosos nos espaços entre os elementos de mídia ou quando um lapso inesperado acontece – aceite a pausa
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Tamanho da Fonte:
Recomenda-se que o tamanho mínimo da fonte seja 24
Para títulos, pode-se utilizar um tamanho maior, justamente para diferenciá-lo do corpo de texto (Sugere-se a partir do tamanho 28)
Sub-títulos podem ter o mesmo tamanho da fonte do corpo de texto, sendo interessante ter algum destaque, como sublinhado, itálico ou cor diferente.
RECURSOS AUDIOVISUAISRECURSOS AUDIOVISUAIS
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Figuras:
As figuras têm o objetivo de auxiliar na fixação do conteúdo. Por isso, devem ter relação direta com ele.
Podem ser coloridas ou não. O mais importante é evitar exageros. Apresentações com figuras coloridas demais podem dispersar a atenção da audiência.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Animações:
Um dos principais objetivos das animações é evitar que o texto apareça todo de uma vez. Assim, o apresentador pode dirigir a apresentação conforme sua explanação.
A audiência está ali para absorver conteúdo e não para apreciar sua capacidade de utilizar os recursos tecnológicos.
Apresentações com excesso de movimentos podem dispersar a atenção.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Quantidade de informações:
O excesso de informação, além de provocar poluição visual, desvia a atenção da audiência para leitura do conteúdo, ao invés de direcioná-la para o que o apresentador está dizendo.
A apresentação têm a função de trazer os tópicos principais, e não absolutamente tudo o que irá dizer.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Padronização
A padronização demonstra a organização do apresentador, a qualidade e credibilidade do material
Procure utilizar as mesmas fontes, cores e tamanhos para títulos, sub-títulos e corpo de texto; isso permite que a audiência capte com maior facilidade as informações.
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
CARTAZ E SLIDECARTAZ E SLIDE
Caracteriza-se por apresentar, através de ilustrações textos reduzidos e cores uma mensagem clara e direta;
As ilustrações assemelham-se ao slogan (exprime em uma frase a idéia Central do que se quer transmitir)
Deve ser motivador, instrutivo e divulgador
Deve ser simples – eliminar tudo que é supérfluo e que possa desviar a atenção do observador
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Conteúdo eficazConteúdo eficaz
Use desenhos ou gráficos Deixe bastante espaço entre os itens pra facilitar
a visualização Use fontes grandes Os desenhos devem ser claros e ter sentido Mantenha sempre a mesma aparência (mesma
cor de fundo, tipo de fonte, etc...)
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
Sobre o usoSobre o uso
Coloque o mínimo de informação possível O conteúdo deve estar relacionado ao tema Considere formas alternativas de apresentar
gráficos Não faça cópias xerocadas de livros ou relatórios Use ilustrações produzidas com estilo
consistente em toda a apresentação
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Sobre o usoSobre o uso
Oferecer uma representação visual de seus pensamentos (gravuras, gráficos, modelos, cronogramas, tabelas) Use figuras para transmitir uma ideia Consiste de um título e um corpo Título–normalmente escrito em fontes grandes e descreve sucintamente o que será apresentado Corpo – reservado para o material que se quer apresentar - É possível combinar desenhos, diagramas e palavras
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RETROPROJETORRETROPROJETOR
Recurso de apoio à comunicação do pensamento
Seu uso deve ser planejado Posicioná-lo em lugar estratégico, para não atrapalhar a visão do público Cuidar para que todos os slides tenham a mesma aparência Evitar cópias de livros e sua leitura Valer-se de folha de papel para cobrir o material que não se quer mostrar
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RETROPROJETOR RETROPROJETOR
VANTAGENS: Possibilidade de uso com sala iluminada Adaptação a qualquer ambiente Projeções coloridas Facilidade de comunicação visual Facilidade de transporte Possibilidade de uso sem tela Possibilidade de substituição imediata da lâmpada Facilidade de ligas e desligar sem provocar distrações
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O QUADRO DE ESCREVERO QUADRO DE ESCREVER
Legibilidade: tamanho de letras ±5 cm, com forma clara e simples, espaçamento adequado de letras e palavras
Correção gramatical na escrita
Ordem: separar o quadro para dados essenciais e secundários
Proporcionar uma visão perfeita do conteúdo
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O QUADRO DE ESCREVERO QUADRO DE ESCREVER
Limpeza: antes, durante e ao término apagar os dados secundários da exposição
Titulo da exposição deve ser escrito no início
Seu uso é sincrônico ao desenvolvimento da exposição
No início da exposição pode-se lançar os dados ou itens essenciais, deixando espaço para os dados secundários
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QUADRO BRANCO E FLIP CHARTQUADRO BRANCO E FLIP CHART
Empregado para exposições a pequenos grupos Evite falar enquanto estiver escrevendo Faça os comentários longos olhando para os
ouvintes Evite escrever por muito tempo para não perder
o interesse da platéia Alterne momentos de escrever e falar
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
QUADRO BRANCO E FLIP CHARTQUADRO BRANCO E FLIP CHART
Posicione-se sempre que puder ao lado do quadro quando estiver escrevendo para que os ouvintes possam acompanhá-lo
Escreva frases curtas que sirvam para reforçar, esclarecer e ordenar a mensagem
Planeje com antecedência o que pretende escrever
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
QUADRO BRANCO E FLIP CHARTQUADRO BRANCO E FLIP CHART Faça traços firmes e letras com tamanho
suficiente para que todos possam ler
Nervosismo –utilize letras de imprensa (Maiúsculas) pois permitem maior firmeza da mão
Cuidado para utilizar pincel apropriado, caso contrário o quadro não poderá ser apagado
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
USO DE COMPUTADORES – MULTIMÍDIAUSO DE COMPUTADORES – MULTIMÍDIA
Prepare sua apresentação em powerpoint ou equivalente (evite usar o pdf)
Se não domina o programa peça ajude ou pague para produzir a apresentação
Prepare a apresentação com antecedência Verifique a compatibilidade de sistemas Coloque o projetor e a tela em posição que
facilite a visualização da platéia e não prejudique sua movimentação
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
USO DE COMPUTADORES – MULTIMÍDIAUSO DE COMPUTADORES – MULTIMÍDIA
Se possível prepare uma pessoa para auxiliá-no na projeção da apresentação
Posicione-se no lugar mais iluminado que encontrar, para que todos possam enxergá-lo
É interessante, de vez em quando, retirar o visual e acender as luzes para tornar a apresentação mais movimentada e mudar o foco de atenção
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
USO DE COMPUTADORES – MULTIMÍDIAUSO DE COMPUTADORES – MULTIMÍDIA
Se fizer uma apresentação depois de outro palestrante certifique-se de que ele não deixou rastros e outros detalhes que poderão desviar a atenção
Não deixe que apaguem todas as luzes Se ficar muito tempo sem usar o visual, acenda
as luzes Numa apresentação a peça mais importante é o
orador; ele jamais deverá ser ofuscado por um recurso audiovisual
Material elaborado pela professora: Roseluci Jardim Ramos Mafia
“Viver é como jogar uma bola na parede. Se for jogada uma bola verde, ela voltará verde;
se for jogada uma bola azul, ela voltará azul. Se a bola for jogada fraca, ela voltará fraca; se a bola for jogada com força, ela voltará com força. Por isso, nunca "jogue uma bola na vida," de forma que não esteja pronto para recebê-la .
A vida não dá nem empresta; não se comove nem se apieda.
Tudo quanto ela faz é retribuir e transferir... aquilo que nós lhe oferecemos.”
Albert Einstein