mates ingles
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Proyecto Final de Máster Máster en Educación Secundaria
Autor: FRANCISCO MUDOY VILLALOBOS Tutor: RICARDO BORGES RUTZ JUNIO 2014
ESTUDIO EMPÍRICO DEL APRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN INGLÉS EN ALUMNOS DE 2º ESO
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1. Justificación
2. Objetivos
3. Metodología
4. Marco teórico
5. Características del centro
6. Resultados
7. Análisis
8. Conclusiones
9. Futuras líneas
ÍNDICE
10. Preguntas
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JUSTIFICACIÓN
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JUSTIFICACIÓN
70-76% al finalizar ESO (nivel inferior B1)
Estudio Europeo sobre Competencias Lingüísticas 2011
No existencia de estudio fiable del rendimiento al impartir las Matemáticas en inglés en España (sí
existen de otras asignaturas como C. del Medio)
Tratamiento Integrado de Lenguas (TIL) Decreto para Baleares curso 2013-2014
Estudio Empírico del Aprendizaje de Matemáticas en Inglés en alumnos de 2ºESO
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OBJETIVOS
General:
Específicos:
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METODOLOGÍA
2º ESO
Docentes Dirección
Alumnado
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CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
Escuela privada, laica, aconfesional, activa y formadora, que fomenta la pluralidad lingüística.
Proyecto Lingüístico
Infantil Primaria Secundaria
1º ESO (Social Sciences & Science)
2º ESO (Social Sciences, ICT & Maths)
3º ESO (Arts & Crafts)
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MARCO TEÓRICO
1 de 4 LOE 2/2006
Leyes de educación:
RD 1631/2006
Metodología CLIL
Eficacia educación bilingüe
Controversia respecto al rendimiento escolar
Parece estar ligado al nivel del alumnado a ambas lenguas
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RESULTADOS – ALUMNADO - Comunes
Bloque General
0
10
20
30
40
50
60
70
PET
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RESULTADOS – ALUMNADO - Comunes
Bloque Inglés - Matemáticas
0
10
20
30
40
50
60
70
80
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RESULTADOS – ALUMNADO - Comunes
Bloque Experiencia
0
10
20
30
40
50
60
70
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RESULTADOS – Profesorado y Dirección
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Resultados comunes
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ANÁLISIS – Alumnado
Bloque Inglés - Matemáticas
0
10
20
30
40
50
60
70
80
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ANÁLISIS - Alumnado
6. ¿Crees que el hecho de aprender Matemáticas en inglés ha mejorado tu nivel del idioma?
Total
Medio Bilingüe Alto Bajo
31%
24% 7%
38%
43% 57% 60% 20%
20% 23%
23% 15%
39% 75%
25%
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ANÁLISIS - Alumnado
7. ¿Crees que el hecho de aprender Matemáticas en inglés ha hecho que aprendas el idioma de forma mucho más natural que en la propia asignatura de Inglés?
28%
17% 17%
38%
29%
14% 57%
40%
20%
20%
20% 23%
31%
46% 25%
75%
Medio Bilingüe Alto Bajo
Total
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ANÁLISIS - Alumnado
10. ¿Sabes más Matemáticas que el año pasado?
Medio Bilingüe Alto Bajo
Total
28%
51%
21%
57% 29%
14% 40%
60%
8%
69%
23% 25%
25%
50%
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ANÁLISIS – Profesorado y Dirección
3. ¿Cuáles son las ventajas que ha visto con esta nueva iniciativa (metodología, recursos, métodos de evaluación? (puede ser más de uno)
Profesorado y Dirección
100%
4. ¿Cuáles son los inconvenientes que ha visto con esta nueva iniciativa (metodología, recursos, métodos de evaluación? (puede ser más de uno)
20%
80% 67%
33%
Profesorado Dirección
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ANÁLISIS – Académico
2012 - 2013 2013-2014
Media 6,25 Media 6,35
Desviación típica 2,38 Desviación típica 2,25
7. Respecto a años anteriores, ¿cree Ud. que el nivel académico es más bajo?
25%
75%
50% 50%
Profesorado Dirección
Parámetros estadísticos más representativos de las notas de Matemáticas del alumnado de 2º de ESO según los cursos 2012-13 y 2013-14 de los dos primeros tercios del curso.
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CONCLUSIONES
General:
Bilingüe
Alto
Medio
Bajo (comprensión)
Bilingüe
Alto
Medio
Bajo (comprensión)
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CONCLUSIONES
Específicos:
• Buen grado de aceptación del cambio por parte del profesorado. • Falta de recursos didácticos y libros de texto adaptados con un nivel curricular aceptable. • Falta de formación del profesorado en el ámbito lingüístico, ya no solo del dominio del idioma en sí, sino más importante, de dominar el vocabulario específico de la materia a impartir.
Otras:
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FUTURAS LÍNEAS DE INVESTIGACÍÓN
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PREGUNTAS