matriz pat 2015

DRE CUSCO I.E. AUDAZ DEL CASTILLO PAT 2015

EQUIPO Directivo y Jerarquico/Audaz del Castillo 2015 Página 1

PERÚ MINISTERIO DE

EDUCACIÓN DRE

CUSCO DGP UNINIP

MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CANCHIS PROGRAMA NACIONAL DE INSTITUCIONES CON JORNADA

ESCOLAR COMPLETA INSTITUCION EDUCATIVA “AUDAZ DEL CASTILLO”

PLAN ANUAL DE TRABAJO PAT 2015 I.E. CON JORNADA ESCOLAR

COMPLETA

©Responsables: Director de la Institución Educativa “Audaz del Castillo” Mg. José Mamani Patiño

Langui, Enero 2015



MINISTERIO DE EDUCACION

INSTITUCION EDUCATIVA

“AUDAZ DEL CASTILLO” LANGUI - CANAS - CUSCO

1977 - 2015_______________________________________________

“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO” Langui, 02 Enero del 2015

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 001 -2015-GOB.REG.-CUSCO-DREP-IESP“AC”-L-DG. Visto, el Plan Anual de Trabajo – 2014 de la Institución Educativa “Audaz del Castillo”, del distrito de Langui, elaborado por el equipo directivo con la participación de todos los docentes y miembros de la comunidad educativa. CONSIDERANDO:

Que, es necesario contar con Documentos Técnico Normativos que regulen la Organización, Funcionamiento y la revisión de acciones a desarrollar durante el año en la Institución Educativa Secundaria “Audaz del Castillo” del distrito de Langui, en aspectos Técnicos, Académicos y Administrativos, Gestión, de Supervisión, Económica y Financiera.

Que, en el proceso de alcanzar la calidad educativa es necesario, elaborar Planes de Trabajo que permitan optimar el proceso educativo, articular los demás instrumentos de planificación indispensables como son el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución, el Plan Operativo de AMAPAFA, Plan de Monitoreo Interno y demás instrumentos, que delinean los objetivos Institucionales así como la organización, ejecución y evaluación del quehacer educativo y social. Estando a lo opinado por el órgano Directivo, de Línea, de Apoyo, de asesoramiento y Participación y la Comisión de Reglamento Interno. De conformidad con la Ley General de Educación 28044; y la General del Profesorado 29944, y Resolución Ministerial Nº 0431-2012-ED Aprueba la directiva 014-2012-MINEDU/VMGP denominada “Normas y Orientaciones Nacionales para el Desarrollo de las Actividades Académicas durante el Año 2014 en los Instituciones Educativas de Educación Básica Regular”. SE RESUELVE: Artículo 1° Aprobar el Plan Anual de trabajo de la Institución Educativa Secundaria “Audaz del Castillo” del distrito de Langui, Provincia de Canas, jurisdicción de la UGEL Canchis, en el que se establecen las acciones técnico pedagógicas y administrativa a desarrollar en el presente año lectivo 2015. Artículo 2° Disponer que el presente Plan Anual de Trabajo se difunda entre el Personal Directivo, Jerárquico, Docente, Administrativo y Estudiantes en general. Articulo 3° Disponer su ejecución, seguimiento y evaluación bajo la responsabilidad del Equipo directivo, CONEI y las diferentes comisiones conformado por todos los Docentes, Padres y Madres de Familia y Educandos de la Institución Educativa.

Regístrese, Comuníquese y Archívese.



ÍNDICE

Pág.

RESOLUCIÓN DIRECTORAL .......................................................................................................... 2

PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 5

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ........................................................... 6

1.1. Denominación/ubicación/niveles y modalidad. ..................................................................... 6

1.2. Ubicación…………………………………………………………………………….………………………………….. 6

1.3. Niveles ........................................................................................................................... 6

1.4. Modalidad ..................................................................................................................... 6

1.5. Localización ................................................................................................................... 6

1.6. Organización ................................................................................................................... 6

1.7. Misión Y Visión Institucional .............................................................................................. 7

1.8. Lema y nombre de la institución educativa .......................................................................... 7

1.9. Breve reseña histórica de la institución educativa ................................................................ 7

2. DIAGNÓSTICO OPERATIVO .................................................................................................. 11

2.1. .Compromisos de gestión ................................................................................................ 11

3. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 13

3.1. Generales ...................................................................................................................... 13

3.2. Específicos .................................................................................................................... 13

3.3. Resultados e indicadores de gestión ................................................................................ 14

4. METAS INSTITUCIONALES ................................................................................................... 15

4.1. Atención ........................................................................................................................ 15

4.2. Ocupación ..................................................................................................................... 16

4.3. Físicas .......................................................................................................................... 16

4.4. Eficiencia Interna ............................................................................................................ 17

4.5. Resultados ECE ............................................................................................................. 17

4.6. Extra edad ..................................................................................................................... 18

4.7. Metas de asesoría y monitoreo ........................................................................................ 18



4.8. .Calendarización ............................................................................................................ 18

4.9. .Horario escolar .............................................................................................................. 19

5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS ................................... 19

6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES ..................................................................................... 20

6.1. Compromisos por la Educación ....................................................................................... 20

7. PRESUPUESTO (Resumen por resultados) ............................................................................. 22

8. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT ............................................................................. 23

8.1. Logros cualitativos y cuantitativos. ................................................................................... 23

ANEXO ......................................................................................................................................... 27

MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES ....................................... 28

MONITOREO Y ASESORIA DE LA MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES 2015 ................................................................................................................... 29

FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL PAT 2015 .......................................... 30



PRESENTACIÓN

En la actualidad es posible inferir que “la gestión ya presupone, en sí misma, la idea de participación, del trabajo asociado de personas, analizando situaciones, decidiendo sobre su orientación y actuando sobre ellas en conjunto”.

Por esta razón, en el presente Plan de trabajo se ha recogido la opinión de la comunidad Educativa Audacina dentro de un modelo de gestión democrática, en el que han participado directivos, formadores, trabajadores administrativos, Padres de Familia, priorizando objetivos y metas que, para ser realizados, exigen el compromiso de todo el grupo social.

Conocedores de que participar significa actuar conscientemente en determinado contexto, observando y comprometiéndose para incidir en la determinación de las acciones, en su implementación y evaluación, pues “toda persona tiene un poder de influencia sobre el contexto del que forma parte, ejerciéndolo independientemente de la conciencia de ese hecho y de la dirección e intención de su actividad” asumimos el compromiso de prever y priorizar las actividades educativas a realizar en el presente año que nos permitan implementar acciones que conlleven a lograr los objetivos explicitados en el Proyecto Educativo Institucional.

En ese sentido, se hace evidente que una situación dada en la

Institución Educativa no sólo se transforma a partir de dispositivos y/o directivas sino que es imprescindible que la gestión escolar promueva un clima propicio para la participación de las personas (de los directivos, formadores, estudiantes, ex alumnos y demás miembros de la comunidad) a lo largo del proceso de implementación de las actividades correspondientes al presente plan. Es en el marco de corresponsabilidad y un marco democrático de la gestión, que ha conllevado a la concertación en donde se ha consensuado cada uno de los aspectos que contiene el presente Plan Anual, que la misma regula su ejecución, Evaluación y complementación de la misma.

Equipo Directivo.



PLAN ANUALDE TRABAJO 201

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 1.1. Denominación: “AUDAZ DEL CASTILLO” 1.2. Ubicación : DISTRITO DE LANGUI 1.3. Niveles : SECUNDARIO 1.4. Modalidad. : EDUCACION BASICA REGULAR 1.5. Localización : LANGUI 1.6. Organización :

UNIDAD DE GESTION

EDUCATIVA LOCAL

CANCHlS

DIRECCION JEC

CONEI AMAPAFA

ARCHIVO DE ACTAS

Y REGISTROS

CONSEJO

ACADEMICO

CONA

OFIC AUX

Biblio

AUX

Educ

LAB

PERS

SERV

COMITE.TUTORIA

COMITÉ ASC. MUN.

ESCOL.

COM. INV.

ALTAS Y BAJAS COMITÉ AMB. RECICL

COMITÉ BANDA

COM. ACT.

CULTURALES

COMITÉ DEFENZA CIVIL

COM. CENTRO

DE INNOV.

EQUIPO PROFESORES

POR AREAS

ESTUDIANTES

A. F

un

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ísic

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Coordinación de Tecnologías

MUNICIPIO ESCOLAR

A. F

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COM. PAT Y PIN

COM. ACT. PEI-PCI.

COM. DESNA

A. F

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A. F

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b.

COM. MOV. DE APREND

COM.

ALMUERZO

ESCOLAR

COM. ESC. DE PADRES

COM. EXCURSIONES

COM. REC.

EDUCATIVOS

COM. ACT. SOCIALES

Coordinación Administrativa

Coordinación Pedagógica

Coordinación Tutoría



1.7. Misión Y Visión Institucional

1.8. Lema y nombre de la institución educativa

ANTES QIE TODO “AUDAZ DEL CASTILLO”

DIME Y LO OLVIDO

ENSEÑAME Y LO RECUERDO

INVOLUCRAME Y LO APRENDO

1.9. Breve reseña histórica de la institución educativa

Desde 1976, cuando solo funcionaba únicamente el Colegio Nacional Mateo

Pumacahua, Inmaculada Concepción y la I. E. INA 30 en la ciudad de Sicuani, por

lo que nuestros educandos cuando querían estudiar debían trasladase a esta

MISION

VALORES VISIÓN

Brindar una formación Integral dirigido a

jóvenes comprometidos con las actividades

agropecuarias de sus padres, basada en la

equidad y los valores que les permita

desarrollar sus capacidades, competencias

y potencialidades, preparándolos a tener su

proyecto de vida, asumiendo una actitud

emprendedora, en el mundo globalizado de

su realidad

“Audaz del Castillo” pretende ser

una Institución Educativa líder en

la formación integral de educandos

en el ámbito regional; con sólidos

principios, con práctica de valores,

de la mano con el avance de la

ciencia y tecnología, con alumnos,

profesores y padres de familia,

conscientes de su rol y con

capacidad de resolver problemas

personales y de su entorno,

comprometidos con el cambio,

productividad la innovación, la

creatividad con proyecto de vida y

fácil inserción en la sociedad.

IIEE

Respeto Responsabilidad



localidad, haciendo sacrificios económicos, y sociales, esta demanda fue

escuchada por las autoridades educativas por lo que se citó a una reunión de

trabajo en donde se concentraron los directores de los Núcleos Educativos

Comunales NEC, el 1ro de febrero de 1976 en donde el director de Zonal de

Educación N° 54 Prof. HUGO TORRES MASCIOTTI anuncia su deseo de

desconcentrar la actividad educativa, debido a que las instituciones educativas

estaban demasiadamente sobre pobladas, para atender a los estudiantes de

Provincias Altas, planteando la creación de los Colegios de Langui, Marangani,

Velille Chumbivilcas y Espinar, para lo cual se dispone la ejecución del estudio

respectivo.

En el mes de Julio de 1976, se desarrolla la segunda reunión de trabajo con sede

en Yanaoca, evento en la cual asistieron 16 Directores del NEC, decidiéndose por

el Prof. Hugo Torres Masciotti, después de escuchar a los directores de los NEC,

encargándose en esa oportunidad la gestión de la conclusión de los Locales

Escolares a los directores de las cuatro NEC, encargándose también la gestión de

la creación de los Colegios Secundarios de Langui (Canas), Marangani (Canchis),

Velille (Chumbivilcas) y Hector Tejada (Espinar), poniéndose como condición la

conclusión de la infraestructura caso contrario no se autorizaría su creación

viabilizándose así la creación de la Institución Educativa Secundaria Audaz del

Castillo, en vista de que en 1976 egresaban un total de cien estudiantes que

ingresaban al III ciclo, vale decir VII grado, equivalente al primer año de

secundaria.

En el distrito de Langui se procedía a la construcción del Local Escolar, en terrenos

que pertenecieron a distintos propietarios, los mismos que gracias a negociaciones

de los anteriores directores, pasaron a constituir como parte de la propiedad de

nuestra Institución Educativa.

El 07 de Enero se recibe la noticia de la emisión de la Resolución Directoral Zonal

N° 0192, en el que comunica que se autoriza el funcionamiento del Colegio

Secundario Nacional, con el nombre de "Audaz del Castillo" desde entonces. Esta

noticia provocó una nueva explosión de júbilo en todo el Distrito y la Provincia de

Canas, días después llegó el texto de dicha resolución, que tiene el siguiente

contenido:



COPIA FIEL DE LA RESOLUCION DIRECTORAL ZONAL N° 0192

Sicuani, 05 de Abril de 1977

Vistos los Expedientes N°s 5554, 5277, 5528, 5792 y 6165 y los Despachos N°s

490 y 425, visto así mismo, el Informe N° 007-V_DRE/DZE-54/UP, con 04, 26, 07,

02, 01, 02, y 03 folios respectivamente:

CONSIDERANDO:

Que, el excesivo crecimiento inorgánico en los Centros Educativos de

Secundaria, existentes, ocasiona el déficit de infraestructura física como locales,

mobiliario, no permitiendo una eficiente atención educativa.

Que, factores económicos y de distancia no permiten en muchos casos, que

alumnos que concluyen estudios de Primaria en zonas pauperizadas, sigan sus

estudios en Centros de Educación Secundaria, generando en esta forma el

crecimiento de la tasa de analfabetismo por desuso;

Que es política del Gobierno prestar servicio a mayor número posible de

alumnos primarios, en todo sus niveles y modalidades evitando la discontinuidad

de estos servicios;

Que, por tanto, es necesario el funcionamiento del primer año de Educación

Secundaria Común con Programas adaptados en los NECs 03 - 04 -14 y 16 del

ámbito zonal conforme se desprende del Informe de la Unidad de Programación;

Que, de conformidad con lo dispuesto por Art. 41 del D. L. 19602, D. L. 19326 y

en uso de las facultades conferidas por R. S. 2697 de 26 -01-73;

SE RESUELVE:

1° AUTORIZAR, el funcionamiento del PRIMER año de Educación Secundaria

Diurna Común con Programas Adaptados y en DOS secciones en los Centros

Bases de Núcleos Educativos Comunales 03-54 de Maranganí, 04-54 de Langui,

14-54 de Velille y 16-54 de Hector Tejada de la Jurisdicción Zonal de Educación –

54 de Sicuani, cuyos servicios serán atendidos por personal docente de las

especialidades de Ciencias, Letras y Educación Básica Laboral.



REGISTRESE Y COMUNIQUESE

FIRMADO POR: Prof. HUGO TORRES MASCIOTTI Director de la Zona de Educación

N° 54.

Se había concretado el sueño de tantos años, se hizo realidad la esperanza tan

añorada del distrito de Langui y por la provincia de Canas.

La creación de la I. E. “Audaz del Castillo", cristaliza uno de los más viejos

anhelos del distrito de Langui Canas, ese anhelo del que nadie se ha restado.

El funcionamiento de la Institución Educativa se inicia con la presencia de 02

profesores (Prof. Ángelica Flores Caballero; Prof. Nely Zenobia Olivera Flores) 01

coordinador (Prof. Fausto Sanchez Atahuallpa) de grandes dotes, docentes de

gran formación humanística, 85 alumnos, 61 alumnos en primero, 15 en segundo y

9 en tercero de secundaria.



2. DIAGNÓSTICO OPERATIVO

2.1. .Compromisos de gestión COMPROMISOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE MEJORA RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)

PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES

Mejora de los aprendizajes en la Evaluación ECE en Matemática, y relativa Mejora en Comunicación

Falta de Docentes del Área de Comunicación por Bolsa de Horas y falta de continuidad de los docentes

Falta de presupuestación por la UGEL Canchis y falta de nombramiento Docente en plazas presupuestadas de la Institución Educativa

Extender la Jornada escolar con el Proyecto de Jornada Escolar Completa el año escolar 2015.

La institución educativa demuestra progresión en el 10% de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática en el año 2015, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013 y 2014..

RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

Se ha logrado revolver siempre la falta de docentes, gracias al Proyecto de Jornada Escolar Completa el año escolar 2015

El personal nombrado proporcionado no es siempre de la especialidad lo que no colabora mucho a la tarea educativa

Docentes que no reciben remuneraciones justas, y de ahí que no se quieren trasladar al distrito por el alto costo que demanda los pasajes

Hacer más atractivo no solo las actividades extraescolares y escolares, si no también

ofrecerle continuidad y calidad de servicio en las aulas

La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Calendarización con más de docientas horas que rebasa lo estipulado en la norma de inicio escolar 2015

Improvisación de actividades por la Unidad de Gestión Educativa Local Canchis que rompen la calendarización de las actividades y huelgas del magisterio por reclamaciones y otros

Falta de una remuneración Justa, equitativa y falta de organización y calendarización de las distintas actividades que deben ser consideradas en el momento de la Planificación educativa, así como pago igualitario para el personal CAS para el sistema de la implementación del proyecto de Jornada Escolar Completa, la mismas que deben propiciar igualdad de oportunidades tanto para docentes como educandos.

Implementación del plan de mejora de los aprendizajes en horario escolar, con financiamiento del Proyecto de Jornada Escolar Completa el año escolar 2015.

La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la calendarización anual establecida en el PAT, estableciendo los mecanismos de recuperación de las jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas establecidas.

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA

El Horario escolar se ha dispuesto el trabajo de 45 minutos, el cual es sistematizado y aprovechado de manera efectiva en el aula a través de la sesión de aprendizaje

Falta de capacitación en rutas de aprendizaje que corrobore en la planificación para el uso efectivo de las horas pedagógicas

Implementación del nuevo marco curricular y falta de apoyo de las entidades como la dirección regional y la unidad de gestión educativa, que viene generando desorientación en el conjunto de maestros de nuestra Institución educativa.

Hacer alianzas estratégicas con entidades capacitadoras y ONGs, ININDEP y PARMAJ para la implementación y capacitación docente en el marco curricular y rutas de aprendizaje para una adecuada planificación que contribuya al uso efectivo de las horas en las sesiones de aprendizajes.

Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva, poniendo énfasis en desarrollar prácticas significativas de aprendizaje, reduciendo considerablemente el tiempo dedicado a actividades no académicas.

USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

Propuesta coherente que potencia el desarrollo de competencias y capacidades, articulando las habilidades y conocimientos de los educandos

Falta de información difusión y esclarecimiento de dudas las mismas que deben ser resueltas por los especialistas sobre rutas de aprendizaje

Falta de información y difusión del nuevo marco curricular y el trabajo articulado para el logro de los estándares de aprendizaje los mismos que deben ser logrados bianualmente en nuestra institución educativa, por lo que esta desinformación viene generando confusión y desorientación en la mayoría de maestros.

Desarrollar talleres de capacitación y acompañamiento en rutas de aprendizaje e implementación de sistemas de trabajo con rutas de aprendizaje, en pro del logro de competencias estipuladas en los mapas de progreso.

Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y uso de las aulas funcionales y rutas de aprendizaje que utilizarán durante el año lectivo. Se esperan al menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexión aparte del trabajo colegiado.



COMPROMISOS FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE MEJORA RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)

USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Contamos con una Biblioteca, aulas funcionales y laboratorio en la Institución educativa, así como un aula de innovación

No contamos con personal para el aula de innovación y laboratorista, los mismos que no permiten un uso efectivo y aprovechamiento continuo de estos materiales educativos

Falta de personal y presupuesto para esta Institución Educativa tanto para atender estos servicios así como para una correcta administración de la Institución educativa

Gestión de presupuesto y ampliación de la infraestructura e implementación con mas materiales educativos y renovación de los existentes masi como ampliación presupuestal e implementación de aulas funcionales JEC.

Los docentes de la IE incorporan en la programación y ejecución curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Además, utilizan los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto) durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje en las aulas funcionales.

CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

Clima Institucional estable con cooperación de todos los integrantes de la comunidad educativa

Falta de integración de muy pocos integrantes de la comunidad al clima Institucional

Falta de cooperación de trabajo en grupo y compromiso institucional de algunos docentes de la Institución Educativa, falta de estabilidad del personal la intermitencia no permite equilibrar el clima Institucional.

Fortalecer el trabajo en equipo y trabajo en pares en nuestra Institución Educativa, propendiendo a la eliminación del celo profesional y fortaleciendo la empatía y la cooperación en el trabajo.

La comunidad educativa durante las jornadas de reflexión dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluación sobre el clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos dos jornadas al año que corresponden a las jornadas de reflexión.

ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Todos los docentes están comprometidos con la elaboración del Plan anual de trabajo y la mejora de los aprendizajes de los educandos de nuestra Institución educativa

Falta de los Mapas de Progreso definitivos que orienten y direccionen el trabajo académico y el desarrollo de competencias en los educandos

Poca o escasa difusión de los mapas de progreso y competencias política educativa en el seno de los maestros, por lo que desconocen de las bondades y debilidades de esta nueva propuesta

Realizar Capacitaciones con los docentes para orientar en la Política Educativa y analizar, debatir los mapas de progreso y las rutas de aprendizajes.

La Institución Educativa demuestra la ejecución de por lo menos 02 jornadas anuales para la elaboración y la revisión del Plan. Ambas jornadas cuentan con la participación del CONA, CONIEI y son parte de las previstas en los momentos de la Movilización.



3. OBJETIVOS

3.1. Generales

5.1.- OBJETIVOS GENERALES ESTRATEGICOS 5.1.1- Generar propuestas y proyectos que promuevan la oferta educativa de acuerdo a la demanda laboral y proyectos productivos, de servicios y de investigación para garantizar la sostenibilidad del IES “Audaz del Castillo” a nivel regional a partir del establecimiento de políticas internas y convenios con gobiernos locales, ONGs, Gobierno Regional y aliados estratégicos sobre la base de la concertación y la gestión. 5.1.2.- Ampliar la infraestructura e implementar equipos en los laboratorios y talleres para brindar un eficiente servicio educativo. 5.1.3.- Lograr la acreditación de la Institución Educativa Secundaria, para ser una institución de prestigio y reconocida en nuestra región, brindando un servicio educativo de calidad. 5.1.4.- Fortalecer las relaciones públicas de nuestra institución a fin de lograr una imagen privilegiada dentro del medio social, cultural y productivo, a nivel local y regional, generando un impacto positivo en la sociedad

5.1.5.- Consolidar la Identidad y Cultura Organizacional Audacina, fomentando el uso planificado de los documentos de Gestión como medio para una actuación crítica y consecuente en la Institución Educativa. 5.1.6.- Fortalecer el Clima Institucional Audacino, mediante la práctica de los Valores Humanos orientados a formar personas libres, responsables solidarios, democráticas y comprometidas con nuestra Institución Educativa. 5.1.6.- Diseñar e implementar un modelo de Gestión y Gerencia Educativa Audacina, orientada a promover una Educación Básica regular Integral, que favorezca el desarrollo pleno de la Comunidad Educativa. 5.1.7.- Garantizar el logro de Aprendizajes mediante un modelo de Autodiseño Curricular Diversificado, contextualizado como Propuesta Pedagógica Audacina, respetando la diversidad Sociocultural y Cognitiva de los Estudiantes y enmarcándose en el nuevo marco curricular vigente. 5.1.8.- Mejorar las condiciones de Infraestructura Audacina, Equipamiento y Materiales Educativos para brindar un ambiente saludable que contribuya al desarrollo del PE-A.

3.2. Específicos

5.2.1.- Gestionar la ampliación del CAP y PAP, la creación de nuevas plazas presupuestadas que atiendan el servicio educativo y dirigido a satisfacer la demanda laboral de la comunidad a través del Proyecto Jornada Escolar Completa. 5.2.2.- Fortalecer el liderazgo institucional y el trabajo en equipo de la comunidad educativa. 5.2.3.- Gestionar capacitaciones y pasantías para los trabajadores, y estudiantes de la Institución Educativa.



5.2.4.- Establecer políticas de evaluación académica y administrativa y estímulos para los trabajadores de la institución. 5.2.5- Mejorar la infraestructura, equipamiento y biblioteca especializada e implementación de áreas verdes en el interior de la institución Educativa. 5.2.6.- Crear un área y diseñar políticas que fomenten la investigación Educativa y tecnológica a través de proyectos innovadores aplicados en la comunidad. 5.2.7.- Crear el área de imagen institucional para fortalecer las relaciones públicas y marketing. 5.2.8.- Elaborar y ejecutar proyectos productivos y/o de servicios.

3.3. Resultados e indicadores de gestión

COMPROMISOS INDICADOR RESULTADOS / EXPECTATIVAS DE

AVANCE

1. PROGRESO ANUAL

DE LOS

APRENDIZAJES DE

TODAS Y TODOS LOS

ESTUDIANTES.

10% de estudiantes que

logran nivel satisfactorio

en comunicación y

matemática.

La institución educativa demuestra

progresión en el porcentaje de estudiantes

que logran nivel satisfactorio en

comunicación y matemática en el año 2015,

en comparación a los resultados obtenidos

en el 2014.

2. RETENCIÓN

INTERANUAL DE

ESTUDIANTES

100% de estudiantes

matriculados que

culminan el año escolar y

se matriculan el siguiente.


disminución del porcentaje de estudiantes

que abandonaron los estudios en

comparación al año anterior.

3. USO EFECTIVO DEL

TIEMPO EN LA

INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

100% de jornadas no

laboradas que han sido

recuperadas.

La institución educativa garantiza de

jornadas no laboradas para cumplir con el

100% de horas efectivas establecidas.

4. USO EFECTIVO DEL

TIEMPO EN EL AULA

100% de reducción de

tiempo dedicado a

actividades rutinarias.

La institución educativa demuestra reducción

del tiempo que dedican los estudiantes a

actividades rutinarias, poniendo énfasis en el

desarrollo de actividades significativas de

aprendizaje; producto de acompañamiento

del equipo directivo y jerárquico.

5.- USO ADECUADO DE

LAS RUTAS DEL

APRENDIZAJE DE

COMUNICACIÓN Y

MATEMÁTICA.

40% de docentes que

incorporan las

orientaciones de las rutas

de aprendizaje de

comunicación y

matemática en la

programación y ejecución


incremento en el número de docentes que

incorporan las orientaciones de las rutas del

aprendizaje de comunicación y matemática

en la programación y ejecución curricular;

producto del análisis y revisión de las

mismas durante las jornadas de reflexión y el



COMPROMISOS INDICADOR RESULTADOS / EXPECTATIVAS DE

AVANCE

curricular. acompañamiento del equipo directivo.

6. USO ADECUADO DE

LOS MATERIALES Y

RECURSOS

EDUCATIVOS.

50% de docentes que

hacen uso adecuado de

los materiales y recursos

educativos en el

desarrollo del proceso

pedagógico.


incremento en el número de docentes que

hacen uso pertinente y articulado al proceso

pedagógico de los materiales educativos;

producto de la revisión de los mismos

durante las jornadas de reflexión y el

acompañamiento del equipo directivo.

7. GESTIÓN DEL CLIMA

ESCOLAR

FAVORABLE AL

LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES.

60 % de estudiantes y

docentes que percibe un

nivel adecuado de

respeto y buen trato

como rasgo del clima

escolar en la institución

educativa.


incremento en el porcentaje de estudiantes y

docentes que perciben un nivel adecuado de

respeto y buen trato en la institución

educativa; producto de implementación de

acciones para mejorar el clima.

8. ELABORACIÓN

PARTICIPATIVA DEL

PLAN ANUAL DE

TRABAJO CON

PARTCIPACIÓN DE

EDOCENTES.

100% de docentes que

participan en la

elaboración del PAT bajo

el liderazgo del equipo

directivo.


incremento en el porcentaje de docentes que

participan en la elaboración del PAT bajo el

liderazgo del equipo directivo.

4. METAS INSTITUCIONALES

4.1. Atención

METAS DE ATENCIÓN

GRADOS AÑO PASADO / Mo

AÑO ACTUAL / M1 PRÓXIMO AÑO / M2 = M1 x r

TASA DE CRECIMIENTO (R=

M1/MO)

1° 52 48 50 0.923077

2° 53 50 50 0.943396

3° 62 51 51 0.822581

4° 49 54 54 1.102041

5° 49 49 49 1

TOTAL 255 252 254 4.791095

r = Tasa de crecimiento promedio anual de la matrícula.

M1 = matrícula del año actual.

Mo = matrícula de año pasado.

M2 = matrícula del próximo año para el que se planifica (próximo año).



CAPACIDAD OPERATIVA DE UN AULA GRADOS ATENCIÓN MÁXIMA DE N° DE

ALUMNOS 1

ATENCIÓN ACTUAL DE N° DE

MATRICULADOS 2

CAPACIDAD DE AMPLIACIÓN DE

N° DE ALUMNOS 3 = 1 – 2

1° 52 48 4

2° 53 50 3

3° 62 51 11

4° 49 54 -5

5° 49 49 0

TOTAL 255 252 3

4.2. Ocupación

4.3. Físicas

VARIABLE

META 2015 2012 2013 2014

LOCAL Propio Propio Propio Propio y ampliación

Aula 10 10 10 10

Servicios Higiénicos 12 12 12 22

Mobiliario 00 00 00 00

Sillas 205 200 200 280

Mesas 205 200 200 280

Carpetas bipersonales 0 0 0 0

Carpetas personales 0 0 0 0

Estante 0 2 2 2

Archivador de metal 0 0 0 0

EQUIPAMIENTO 0 0 0 10

Equipo de sonido 1 1 1 2

CARGO LOGRADO META

2012 2013 2014 2015

Director 01 00 00 01

Subdirector/Coordinador Administrativo 00 00 00 01

Coordinadores Pedagógicos 00 00 00 02

Coordinador de Tecnologías 00 00 00 01

Docentes de Aula 00 00 00 00

Docentes por horas 13 14 14 23

Jefe de Laboratorio 00 00 00 00

Coord. Tutoria, Convivencia, Disc.Esc 00 00 01 01

Auxiliar de Educación 02 02 02 02

Auxiliar de Laboratorio 01 01 01 01

Secretario 01 01 01 02

Personal de Servicio 01 02 02 02

Personal de Guardianía 00 00 00 03

TOTAL 19 20 21 39



Computadoras 15 14 12 20

Televisor 12 12 12 12

VHS 1 1 1 1

DVD 10 10 10 10

4.4. Eficiencia Interna

EDAD/GRADOS SUB TOTAL RETIRADOS REPITENCIA APROBACIÓN

13 / 1° 48 05 02 41

15 / 2° 50 01 04 35

16 / 3° 51 02 04 26

16 / 4° 54 01 06 43

18 / 5° 49 01 00 40

TOTAL 252 10 16 229

% 100 % 0,039682539 0,06349206349 0.89682539

Fuente: Actas de finalización de año escolar 2014 de la I.E. Interpretación: El índice de retirados al 2014 a disminuido por el esfuerzo coordinado entre padres de familia y docentes de la Institución educativa, pero el nivel de repitencia se ha incrementado por que falta apoyo logístico en resolver el estado nutricional y emocional de los estudiantes debido a que se están generando una diversidad de problemas en los senos familiares,

4.5. Resultados ECE y OTROS

VI VII Ciclo: COMUNICACIÓN AÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2

2009

2010

2011

2012

2013 17,6 % 76,5 % 5,9 %

2014 10 % 77 % 13 %

Meta – 2015 05 % 50% 50 %

Meta – 2016 0 % 20% 80 %

Fuente: Actas de finalización de año escolar 2014 de la I.E. Interpretación: En Comunicación falta por resolver los problemas de lecto escritura que influye en la comprensión lectora, para lo cual requiere de un plan de acción de promoción de lectura, para conducir a nuestros educandos a subir el nivel 2.

VI VII Ciclo: MATEMÁTICA

AÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2

2009

2010

2011

2012

2013 0 % 70,6 % 29,4 %



2014 0 % 60 % 40 %

META – 2015 0 % 20 % 80 %

META – 2016 0 % 10 % 90 %

Fuente: Actas de finalización de año escolar 2014 de la I.E. Interpretación: En matemática se ha tenido relativo éxito, los mismos que permiten que nuestros educandos manejen técnicas operativas y faltando el trabajo en interpretación de textos, y planteo de ecuaciones, los mismos que deben permitir la correcta interpretación y resolución de problemas.

4.6. Extra edad

GRADOS SUB TOTAL EDAD TEMPRANA

EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD

1° 48 11/1 12 02/18

2° 50 13 01/21

3° 51 13/1 14 02/21

4° 54 15 01/21

5° 49 15/2 16 01/21

TOTAL 252 04 244 07

% 100.00% 1.57% 95.69% 2.75%

Fuente: Actas de finalización de año escolar 2014 de la I.E. Interpretación:

4.7. Metas de asesoría y monitoreo

Nº ACTIVIDAD META

DOCENTES META

AUXILIARES

META PERS.

ADMINIST.

01 Visita a aula 23 02 06

02 Observación entre pares 23 02 06

03 Círculos de inter aprendizaje 06 01 06

04 Jornadas de autoformación docente. 06 01 02

05 Aulas abiertas 10 10 10

4.8. .Calendarización

TRIMESTRE MESES DÍAS

LABORABLES HORAS

EFECTIVAS

HORAS EFECTIVAS PERDIDAS

ESTRATEGIAS DE RECUPERACION

I TRIMESTRE

MARZO 16 112 0

ABRIL 20 140 0

MAYO 21 147 0

JUNIO 5 35 0

VACACIONES DEL 01 AGOSTO AL 14 DE AGOSTO

II TRIMESTRE

JUNIO 16 112 0

JULIO 19 133 0

AGOSTO 15 105 0

SETIEMBRE 15 105 0



III TRIMESTRE

7 49 0

OCTUBRE 22 154 0

NOVIEMBRE 20 140 0

DICIEMBRE 18 126 0

TOTAL 194 1358 0

Clausura del año escolar: 18 DE DICIEMBRE

4.9. Horario escolar HORARIO ESCOLAR

BLOQUES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES HORAS PEDAGÓGICAS

ACTIVIDADES PERMANENTES 15’ :

I 90’

8:00 A 8:45

8:00 A 8:45

8:00 A 8:45 8:00 A 8:45

8:00 A 8:45

1 45’:

8:45 A 9:30

8:45 A 9:30

8:45 A 9:30 8:45 A 9:30

8:45 A 9:30

2 45’:

II 90’

9:30 A 10:15

9:30 A 10:15

9:30 A 10:15

9:30 A 10:15

9:30 A 10:15

3 45’:

10:15 A 11:00

10:15 A 11:00

10:15 A 11:00

10:15 A 11:00

10:15 A 11:00

4 45’:

I RECREO 11:0 0A 11:20 15’:

III 90’

11:20 A 12:05

11:20 A 12:05

11:20 A 12:05

11:20 A 12:05

11:20 A 12:05

5 45’:

12:05 A 12:50

12:05 A 12:50

12:05 A 12:50

12:05 A 12:50

12:05 A 12:50

6 45’:

12:50 A 1:35

12:50 A 1:35

12:50 A 1:35

12:50 A 1:35

12:50 A 1:35

7 45’

ALMUERZO ESCOLAR 1:35 A 2:30

IV 90‘

2:30 A 3:15

2:30 A 2:30 A 2:30 A 2:30 A 8 45’

3:15 A 4:00

3:15 3:15 3:15 3:15 9 45’

TOTAL 9 9 9 9 9 45 465’

5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

ACTORES ESTRATEGIAS

Director CONEI-CONA

Jerárquicos/Coordinadores DIRECCION/CONA

Docentes ASAMBLEA GENERAL DE DOCENTES Y AREAS

Padres de familia REPRESENTANTES DE AMAPAFA Y CONEI Y ASAMBLEAS GENERALES

Estudiantes MUNICIPIO ESCOLAR. CONEI Y JUECES DE PAZ ESCOLARES

Autoridades locales ALCALDE, GOBERNADOR Y JUEZ DE PAZ NO LETRADO

Asociación de ex alumnos CONEI

Municipio Escolar CONEI

DRE CUSCO UGEL

Otros POSTA DE SALUD



6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

6.1. Compromisos por la Educación

N° COMPROMISO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES TAREAS RESP CRONOGRAMA 2015

FORTALEZAS DEBILIDADES M A M J J A S O N D

1

Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes

Docentes completos desde

inicio de año escolar

Falta de Capacitación en nueva propuesta educativa Marco

Curricular

Capacitación Docente en el nuevo marco

curricular

100% de Implementación de las Rutas de

Aprendizajes

Capacitación cada Trimestre,

formación de grupos de trabajo

Organizar la Planificación

Curricular

Trabajo pedagógico

en pares X X X X X X X X X X

Implementación de la jornada de

reflexión

Falta de compromiso de

Docentes, Estudiantes Padres de Familia y

Autoridades de la Comunidad

Mejorar el Proceso de

Aprendizaje de los Educandos

4% de Estudiantes mejoran los

resultados de Aprendizaje y los resultados

de la Evaluación

ECE

Implementación del proyecto

Jornada Escolar Completa para la

Mejora de los Aprendizajes

Mejorar la Practica

Pedagógica en enseñanza y aprendizaje

Mejorar el Rendimiento Académico

X X X X X X X X X X

Escuela de Padres y

orientaciones en Métodos de

Estudio

Falta de Compromisos de padres de familia

para con la educación de sus

hijos

Mejorar el acompañamiento

y relación de padres e hijos en pro de mejorar la educación de los

educandos

50% de Padres mejoran las relaciones y manejo de emociones

entre padres e hijos

Escuela de padres en materia de manejo de

conflictos con nuestros hijos

Mejorar las interrelaciones entre padres e

hijos

Coord. De tutoría

X X X X X X X X X X

2 Retención interanual de estudiantes

Equipamiento relativo de la I.E. y Capacitación de Docentes

Desmotivación de los Docentes

por concepto remunerativo

Fortalecer el trabajo

académico haciendo énfasis en la orientación

académica

Superar las metas en 10% de evaluación logradas el año pasado en la evaluación de la ECE

Implementar un programa

nivelación y recuperación

fortalecimientos de capacidades y

competencias dentro de la

jornada escolar

Establecer convenio con la municipalidad

Distrital de Langui

CONA X X X X X X X X X X





3 Uso efectivo del tiempo en la IE

Implementación con movilidad

Escolar por parte de la

municipalidad

La movilidad no alcanza para el

conjunto de educandos

Implementar la jornada completa de las horas de

45 minutos

100% del horario con 45

minutos

Reformular el horario de

ingreso y salida

Implementar el nuevo horario

escolar

Dirección X X X X X X X X X X

4 Uso efectivo del tiempo en el aula

Calendarización Escolar en

función a las demandas de los Educandos y de la Comunidad

Actividades distribuidas a lo largo del año no

previstas las mismas que se

implementan por la UGEL

Aprovechar mas el tiempo

efectivo en aula con el objeto de maximizar los resultados de aprendizaje

100% del tiempo

dedicado al aprendizaje de los educandos

en la I. E.

Optimizar la calendarización de año escolar

evitando colisionar con actividades comunales

Desarrollar un diagnostico y

calendarización óptima

Dirección y Docentes

X X X X X X X X X X

5 Uso adecuado de las rutas de

aprendizaje de comunicación y

matemática

Módulos de Rutas de

aprendizaje de Comunicación y

Matemática

Falta de capacitación en el Nuevo marco

curricular

Implementar el nuevo modelo educativo en la Institución de

manera paulatina

70% de implementación

al 2015 las rutas de

aprendizaje en las distintas

areas

Desarrollar capacitaciones

en rutas y nuevo marco curricular

Establecer convenios de capacitación entre la I.E. y

otras instituciones públicas y privadas

Dirección, CONA, CONEI,

X X X X X X X X X X

6 Uso adecuado de los materiales y

recursos educativos(Textos,

cuadernos de trabajo y material

concreto)

Contamos con el Centro de

Computo que se convierte en un

CRT

Falta de implementación

e inversión publica

Implementar y convertir el centro de

computo en un aula de

innovación o CRT

50% de Implementación

con aulas funcionales al 2015 en la I.E.

Disponer de recursos

tecnológicos y otros para

implementar el CRT

Establecer convenios de capacitación entre la I.E. y

otras instituciones públicas y privadas

Dirección, CONA, CONEI,

X X X X X X X X X X

7 Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes

Mejoramiento de las relaciones

interpersonales entre docentes

Desmotivación salarial de los

docentes

Mejorar las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa

50% de fortalecimiento

de las capacidades

emocionales y de socialización de los maestros

Talleres de fortalecimientos de capacidades con Docentes

Realizar convenios con Instituciones Públicas y privadas

Dirección, Coor.

Tutoría, CONA, CONEI

X X X X X X X X X X

8 Elaboración del Plan Anual de

Disposición en el Plan Anual para

No todos los docentes están

Lograr que el CAP se

100% de ampliar el CAP

Realizar las acciones

Hacer las gestiones

Dirección, CONEI,

X X X X X X X X X X





Trabajo con participación de

los docentes (PAT)

procesos de revisión y

reajuste de Plan Anual de Trabajo

al Inicio del año escolar

complete antes del Inicio de Año

escolar para establecer el

compromiso con el PAT

y PAP de la I. E. a través del

Proyecto Jornada Escolar

Completa

necesarias para implementar más plazas a través

del Proyecto Jornada Escolar

Completa

necesarias ante los órganos

intermedios del Sector

educación

CONA

7. PRESUPUESTO (Resumen por resultados)

COMPROMISO ACTIVIDADES PRESUPUESTO

1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.

Capacitación cada Trimestre, formación de grupos de trabajo

Implementación del proyecto Jornada Escolar Completa para la Mejora de los Aprendizajes

Escuela de padres en materia de manejo de conflictos con nuestros hijos

1000

2. Retención interanual de estudiantes Implementar un programa nivelación y recuperación fortalecimientos de capacidades y competencias dentro de la jornada escolar

400

3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa Reformular el horario de ingreso y salida 50

4. Uso efectivo del tiempo en el aula Optimizar la calendarización de año escolar evitando colisionar con actividades comunales

500

5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.

Desarrollar capacitaciones en rutas y nuevo marco curricular

400

6. Uso adecuado de los materiales y recursos educativos.

Disponer de recursos tecnológicos y otros para implementar el CRT

200

7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los Talleres de fortalecimientos de capacidades con 400



aprendizajes. Docentes

8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con participación de docentes.

Realizar las acciones necesarias para implementar más plazas a través del Proyecto Jornada Escolar Completa

400

9. Otras Actividades escolares según calendarización escolar

Implementación de Talleres en manejo de las Aulas funcionales y TIC en la Institución Educativa

3000

TOTAL 6350

8. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT

8.1. Logros cualitativos y cuantitativos.

COMPROMISO RESULTADOS/EXPECTATIVAS

DE AVANCE ACTIVIDADES

LOGROS

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

PROPUESTAS DE MEJORA

CUANTITATIVOS INDICADORES DE

GESTIÓN CUALITATIVOS

1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes.


progresión en el 20% de estudiantes

que logran nivel satisfactorio en

comunicación y matemática en el

año 2015, en comparación a los

resultados obtenidos en el 2014.

Jornada de Reflexión en

Mayo

Día del Logro en Julio

Jornada de Reflexión en

Octubre

Segundo día del Logro en

Diciembre

20 % de estudiantes que

logran nivel satisfactorio

en comunicación y

matemática.

Estudiantes

preocupados por

obtener una

carrera

profesional, con

metas trazadas

Ingreso a la

educación

Superior y

resultados de la

Evaluacion de la

ECE

Proyecto de

Mejora de los

Aprendizajes

que plantea la

instauración de

tiempo adicional

con presupuesto

del municipio

2. Retención interanual de estudiantes


disminución del porcentaje de

estudiantes que abandonaron los

Buen Inicio del año

escolar 2014

100% de estudiantes

matriculados que

culminan el año escolar y

Actividades de

promoción de

estudiantes en

Representaciones

ante la UGEL y

otros concursos

Implementar

una academia

pre Universitaria





LOGROS





estudios en comparación al año

anterior.

se matriculan el

siguiente.

actividades de

conocimientos y

deportes

organizados por

entidades

privadas

por las tardes

3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa

La institución educativa garantiza de

jornadas no laboradas para cumplir

con el 100% de horas efectivas

establecidas.

Continuar con la jornada

laboral de los 45 minutos

de hora pedagógica

100% de jornadas no

laboradas que han sido

recuperadas.

Más tiempo para

el desarrollo

académico

Horario de

Ingreso y salida,

así como mejora

de los

aprendizajes

Ampliar con mas

horas la jornada

laboral de los

estudiantes

4. Uso efectivo del tiempo en el aula


reducción del tiempo que dedican

los estudiantes a actividades

rutinarias, poniendo énfasis en el

desarrollo de actividades

significativas de aprendizaje;

producto de acompañamiento del

equipo directivo.

Concursos Internos sobre

conocimientos y desarrollo

de competencias en la I.E.

90 % de reducción de

tiempo dedicado a

actividades rutinarias.

Promocion del

desarrollo de

Competencias

desplazando el

trabajo de

conocimientos

Dia del logro y

otras jornadas de

participación y

puesta en

práctica de

competencias y

no conocimiento

Desarrollar

proyectos que

permiten

integrar el

desarrollo de

competencias

como el

programa del

buen lector, el

radiofónico y

otros

5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de


incremento en el número de

docentes que incorporan las

Capacitación y

fortalecimiento de

capacidades y

70% de docentes que

incorporan las

orientaciones de las rutas

Mejora de los

niveles de

interés de los

Implementacion

de las rutas en

sus sesiones de

Establecer

convenios con

instituciones del





LOGROS





comunicación y matemática.

orientaciones de las rutas del

aprendizaje de comunicación y

matemática en la programación y

ejecución curricular; producto del

análisis y revisión de las mismas

durante las jornadas de reflexión y

el acompañamiento del equipo

directivo.

competencias docentes de aprendizaje de

comunicación y

matemática en la

programación y ejecución

curricular.

maestros y el

resto de la

comunidad

educativa

aprendizajes,

programaciones

curriculares

estado y sector

privado



incremento en el número de

docentes que hacen uso pertinente

y articulado al proceso pedagógico

de los materiales educativos;

producto de la revisión de los

mismos durante las jornadas de

reflexión y el acompañamiento del

equipo directivo.

Buscar la implementación

con mas materiales

educativas llevando a la

constitución de un CRT en

nuestra Institución

educativa

60 % de docentes que

hacen uso adecuado de

los materiales y recursos

educativos en el

desarrollo del proceso

pedagógico.

Implementación

de las TIC en

nuestra

Institución

educativa

Integración a las

sesiones de

aprendizaje de

las TIC

Establecer

convenios con la

municipalidad

para la

implementación

de las TIC

7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.


incremento en el porcentaje de

estudiantes y docentes que

perciben un nivel adecuado de

respeto y buen trato en la institución

educativa; producto de



estudiantes y docentes que perciben

un nivel adecuado de respeto y buen

trato en la institución educativa;

producto de implementación de


100% de estudiantes y

docentes que percibe un

nivel adecuado de

respeto y buen trato

como rasgo del clima

escolar en la institución

Establecimiento

del trato

equitativo y

biunívoco en

nuestra

Institución

Relaciones

interpersonales

entre docentes,

estudiantes,

padres de familia

Fortalecimiento

de capacidades

de la comunidad

educativa





LOGROS





implementación de acciones para

mejorar el clima.

educativa. educativa




docentes que participan en la

elaboración del PAT bajo el




docentes que participan en la

elaboración del PAT bajo el


100% de docentes que

participan en la

elaboración del PAT bajo

el liderazgo del equipo

directivo.

Lograr el

establecimiento

del CAP

definitivo de la

I.E. con apertura

de más plazas

vacantes

orgánicas

PAP y CAP de la

Institución

Educativa,

elaboración e

implementación

del PAT

Buscar mas

presupuesto

para mejorar la

implementación

del PAT en la

Institución

Educativa



ANEXO



MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2015

PRIMER MOMENTO: Buen Inicio del Año Escolar (Ene-Mar 2015)

Instituciones Educativas deben implementar las siguientes actividades:

Matrícula oportuna y sin condicionamientos.

Mantenimiento preventivo de locales escolares.

Buena acogida

Plan Anual de Trabajo.

Programación Curricular Anual y Unidades Didácticas.

Proyectos de Innovación de mejora de los aprendizajes por grado.

Docentes contratados y nombrados desde el primer día de clase.

Promotoras educativas comunitarias designadas desde el primer día de clase.

Materiales educativos.

Línea de base de los aprendizajes por secciones y grados. Las Instituciones Educativas aplicarán una prueba diagnóstica en cada grado de la educación básica regular en comunicación y matemática como línea base del año lectivo 2015 para luego compararlas con la evaluación de salida de diciembre y demostrar en la rendición de cuentas sobre los avances en el logro de los aprendizajes.

SEGUNDO MOMENTO: Mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos (Mar-Nov 2015)

Las Instituciones Educativas deben informar al cierre de cada hito:

Hito 1: Los resultados de I Jornada de reflexión para definir metas y compromisos con y ante la comunidad educativa.

Hito 2: Los resultados de la I Auto evaluación institucional de estudiantes y primer Día de Logro al culminar el primer semestre del año escolar.

Hito 3. Los Resultados de la II Auto evaluación institucional de estudiantes durante el segundo semestre.

Las Instituciones Educativas remitirán a la UGEL el informe del desarrollo de la I Jornada de reflexión para definir metas y compromisos con y ante la comunidad educativa conjuntamente el PAT 2015 hasta el 13 de marzo. La I Evaluación Institucional de Estudiantes de la Educación Básica a nivel regional se realizará los días 12 y 13 de junio. Los Directores deben informar el análisis de los resultados al 20 de junio. El I Día de Logro Institucional se realizará el 22 de julio. Los Directores deben informar la sistematización de experiencias exitosas del I Día de Logro al 31 de julio. La II Jornada de reflexión del balance del I semestre se realizará entre el 1 y 8 de agosto, debiendo los directores informar de la II Jornada de reflexión al 15 de agosto. La II Evaluación Institucional de Estudiantes de la Educación Básica Regular, Especial y Alternativa a nivel regional se realizará los días 9 y 10 de octubre, debiendo los directores informar el análisis de los resultados al 16 de octubre.

TERCER MOMENTO: Balance del año escolar y rendición de cuentas (Nov - Dic 2015)

Las Instituciones Educativas deben informar al cierre de cada hito:

Hito 1: Celebración del II Día de Logro en el marco de la clausura escolar 2015.

Hito 2. Planificación del año escolar y buen inicio 2015.

El II Día de Logro Institucional a nivel regional se realizará el 16 de diciembre, debiendo informar la sistematización de experiencias exitosas hasta al 26 de diciembre. La Planificación del año escolar y buen inicio 2015 se realizará una vez concluida con el II Día de Logro en cada Institución Educativa. El PAT 2016 será parte de la entrega de los documentos de finalización del año lectivo 2015.



MONITOREO Y ASESORIA DE LA MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2015

El proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico de la movilización regional por la mejora de los aprendizajes se realiza en los siguientes momentos:

Primer Momento: Buen Inicio del Año Escolar (Ene-Mar 2015)

Segundo Momento: Mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos (Mar-Nov. 2015)

Tercer Momento: Balance del año escolar y rendición de cuentas (Nov. - Dic. 2015)

Los aspectos a supervisar, monitorear y acompañar los procesos de la Movilización Regional por la Mejora de los Aprendizaje durante el año escolar consta de 14 actividades centrales que se detalla a continuación:

Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio” 1. Matricula oportuna. 2. Condiciones físicas adecuadas del aula: ventilación, iluminación, higiene, seguridad. 3. Organización pedagógica de los espacios: materiales, sectores y ambientación. 4. Identificación de oportunidades de aprendizaje: festividades y actividades agrícolas (calendario comunal), personajes, espacios y trabajo articulado con la familia. 5. Estrategias para asegurar transiciones entre niveles. 6. Estrategias para un trato amable a los estudiantes. Jornada de Reflexión y Plan Anual de Trabajo 7. Factores que influyen en el logro de aprendizajes:

Conocimiento de los estudiantes: ¿quiénes son?, ¿qué saben?, ¿qué les interesa saber?, etc.

Expectativas claras de aprendizaje de los estudiantes y rutas para lograrlo.

Uso adecuado de materiales.

Uso efectivo del tiempo.

Proyectos de innovación de mejora de los aprendizajes por secciones y grados. 8. Establecimiento de metas de aprendizaje por aula. 9. Estrategias aprendizaje de nivelación de estudiantes para que ningún estudiante repita de grado (Plan de Apoyo por estudiante) 10. Presentación del Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes a las familias y comunidad. Implementación de las “Rutas del Aprendizaje”. 11. Estrategias para mejorar el uso adecuado de las rutas del aprendizaje con los profesores: a. Talleres. b. Jornadas pedagógicas. c. Uso del Portal Perú Educa. 12. Monitoreo y acompañamiento al docente para un uso efectivo del tiempo en el aula. 13. Monitoreo y acompañamiento en el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula. Día del Logro 14. Día del Logro: - Primer Día del Logro: Presentación de avances de las metas propuestas. - Segundo Día del Logro: Evidencias del logro alcanzado.



FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL PAT 2015

COMPROMISO RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE

AVANCE

NIVELES

NIVEL 0 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

1. PROGRESO ANUAL DE LOS

APRENDIZAJES DE TODAS Y

TODOS LOS ESTUDIANTES.

La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de

estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y

matemática en el año 2015, en comparación a los resultados

obtenidos en el 2014.

El equipo directivo

privilegia lo pedagógico,

dejando de lado la

centralidad en el logro de

aprendizajes.

El equipo directivo revisa de

manera crítica los resultados

de aprendizaje (ECE y

registros de evaluación) y los

porcentajes de retención de

estudiantes. Reconoce

reconociendo la importancia

de orientar su gestión con el

establecimiento de objetivos y

metas de aprendizaje en el

Plan Anual de Trabajo.

El equipo directivo convoca

a la comunidad educativa

para reflexionar sobre los

resultados de logro de

aprendizajes (ECE y

registros de evaluación) y

establecer acciones y

compromisos para la

dirección, docentes,

administrativos, estudiantes

y padres con objetivos de

mejora.

El equipo directivo convoca a

los docentes para realizar un

balance conjunto respecto de la

efectividad de las acciones

realizadas y un espacio público

dirigido a la comunidad

educativa y actores del entorno

para comunicar y dialogar

sobre los resultados de logro de

aprendizajes y la

implementación de acciones de

mejora.

2. Retención interanual de estudiantes

La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de

estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año

anterior.

3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa

La institución educativa garantiza de jornadas no laboradas para

cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

El equipo directivo no

garantiza el uso efectivo

del tiempo en la escuela,

ni reconoce su influencia

como factor asociado al

logro de aprendizajes.

Además, el equipo

directivo no acompaña las

sesiones de clase,

desconociendo si el uso

del tiempo en aula es o no

efectivo.

El equipo directivo organiza la

calendarización del año

escolar con el objetivo de dar

cumplimiento a las horas

lectivas en la IE y en el aula,

comprometiendo para ello a

la comunidad educativa.

El equipo directivo monitorea

el cumplimiento del

calendario escolar

establecido en la IE y el uso

del tiempo en aula, lo que

incluye acciones que

garanticen la recuperación

de las jornadas no

laboradas.

El equipo directivo evalúa

participativamente las

actividades de la IE y del aula,

reflexionando sobre el

cumplimiento o no de la

calendarización del año escolar.

Además, sobre la necesidad de

reducir el tiempo invertido en

actividades no académicas.

4. Uso efectivo del tiempo en el aula

La institución educativa demuestra reducción del tiempo que dedican

los estudiantes a actividades rutinarias, poniendo énfasis en el

desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto de

acompañamiento del equipo directivo.

5.Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de comunicación y matemática.

La institución educativa demuestra incremento en el número de

docentes que incorporan las orientaciones de las rutas del

aprendizaje de comunicación y matemática en la programación y

ejecución curricular; producto del análisis y revisión de las mismas

durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del equipo

directivo.

El equipo directivo no garantiza la distribución inmediata del material educativo, ni acompaña el uso de los mismos.

El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los contenidos de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico.

El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de las rutas de aprendizaje, textos y cuadernos de trabajo reflexionando y retroalimentando dicha práctica.

El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso de las rutas, textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula.



COMPROMISO RESULTADOS/EXPECTATIVAS DE

AVANCE

NIVELES

NIVEL 0 NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3


La institución educativa demuestra incremento en el número de

docentes que hacen uso pertinente y articulado al proceso

pedagógico de los materiales educativos; producto de la revisión de

los mismos durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento del

equipo directivo.

7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los aprendizajes.

La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de

estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y

buen trato en la institución educativa; producto de implementación de


El equipo directivo es

indiferente a la forma

cómo se percibe y

desenvuelve el clima

escolar, desconociendo su

influencia directa en el

logro de aprendizajes.

El equipo directivo organiza la

aplicación y procesamiento

de encuesta breve que

recoge percepciones de los

estudiantes sobre el clima

escolar en la I.E.

Convoca a la comunidad

educativa para reflexionar

sobre los resultados y

establecer acciones que

mejoren la convivencia.

El equipo directivo

acompaña y monitorea las

acciones que se desarrollan

para la mejora de la

convivencia en la IE.

El equipo directivo evalúa con la

comunidad educativa los

resultados de las acciones

promovidas para la mejora de la

convivencia.


La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de

docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo

del equipo directivo.

El PAT es un instrumento de gestión que solo tiene intenciones declarativas y un calendario de actividades. No es conocido por los docentes y padres de familia porque su elaboración no fue resultado de un proceso participativo.

El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo. Contiene objetivos y metas evaluables relacionadas a los indicadores de gestión de la I.E.

El equipo directivo monitorea las acciones programadas en el PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución.

El equipo directivo convoca a la jornada reflexión para realizar balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT. A partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar.

matriz pat 2015

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