M

atriz TPACK para el diseño de actividades

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Maestros estudiantes:

Ruby Bidalia Acosta Diaz

Veronica Alexandra Castillo

Gustavo de Jesus Perea

Carlos Yair Salazar Henao

Maestro formador:

Wilson Gomez

Diego Fernando Mendoza

Título del proyecto:

Ciudadano Siglo XXI

URL DEL PID:

www.playinmath.blogspot.com

www. rubyacodi.blogspot.com

www.lapizarradelascienciassociales.blogspot.com

www.teachergdjpereap.blobspot.com

Estándares a los que responden las actividades

Inglés:

● Comprende las ideas generales de textos auditivos (news,

presentations, videos)

● Redacta textos sencillos sobre temas de su entorno o intereses personales.

● Realiza presentaciones breves con coherencia y cohesión.

Ciencias Sociales Economía:

● Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

● Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

● Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan

Matemáticas - Estadística:

● Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.

● Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadísticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseñados en el ámbito escolar.

● Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos.

POC

Pregunta Esencial ¿Cómo se representa el Ciudadano del Siglo XXI?

Pregunta de

Unidad

Inglés:

¿Por qué el Ciudadano del Siglo XXI se comunica frecuentemente a través del idioma inglés si su lengua materna es otra?

Ciencias Sociales Económicas:

¿Cómo afecta a la identidad y al medio ambiente el modelo de Ciudadano que se ha impulsado de manera global?

Matemáticas:

¿Cómo interpretar la globalización aplicando modelos estadísticos?

Preguntas de Contenido

Inglés

¿En qué ámbitos se usa el inglés dentro de la comunicación de los seres humanos?¿Cómo se presenta la influencia del inglés en la comunicación cotidiana?

Matemáticas Estadística:

¿Cómo interpretar y comparar resultados de estudios con información estadística proveniente de los medios de comunicación?

Ciencias Sociales Economía

¿En cuáles aspectos de la vida Colombiana vemos losefectos de la Globalización?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(KC)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Inglés:

1. Caracterización de actos de habla en escenarios globalizados2. Influencia del uso del idioma .3. Anglicismos y campos semánticos.

Ciencias Sociales Economía:

1. Conceptualización Globalización2. Ámbitos de la Globalización: Cultural, Económica, Política y

Social3. Globalización cultural y la identidad colombiana4. Efectos de la globalización en el medio ambiente: El consumismo

Matemática:

1. Conceptos básicos de estadística, medidas de tendencia central y gráficas.

2. Presentación de tablas y datos estadísticos.3. Elaboración de encuestas y tabulación de la información.4. Interpretación de la información por medio de graficas

estadisticas.5. Interpretación de informes internacionales sobre estudios

económicos, sociales y políticos.6. Toma de decisiones para adaptar políticas internacionales a las

políticas locales.

Conocimiento Pedagógico

(KP)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

1.Enfoque Comunicativo

2. Pensamiento Complejo

1.Aprendizaje basado en proyectos

2.Indagación a través de preguntas de investigación.

Conocimiento Tecnológico

(KT)

¿Qué recursos digitales va a

utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?

Otros recursos (No digitales)

Prueba diagnóstica

Texto descriptivos

Videos

Ideogramas

Gráficas

Google Drive (formulario)

Blogger

Facebook

Youtube

Tagxedo

Motores de búsqueda

Microsoft Office

Guías de trabajoimpresas

Tagxedo

Geogebra

Solver

Conocimiento

Pedagógico –

Disciplinar

(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

De manera transversal se desarrollará el tema de la Globalización con el grado 11-1 de la jornada de la mañana, para esto inicialmente se realizará una prueba diagnóstica empleando la herramienta formulario de Google Drive. Después de elaborar esta prueba diagnóstica, se partirá de la pregunta problematizadora para abordar los distintos ejes temáticos propuestos desde cada área. Se realizarán prácticas pedagógicas pertinentes a dicho tema y se finalizará con la elaboración de productos audiovisuales desde la recolección de información, análisis y elaboración de reportes sencillos.

Conocimiento

Tecnológico

disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la

mediación de las TIC

La selección de las herramientas y recursos se harán teniendo en cuenta la información obtenida en la prueba diagnóstica (pre-saberes), los estilos de aprendizaje y el modelo de presentación de los contenidos de acuerdo con los procesos de comprensión.

Las habilidades a desarrollar en cada área son:

Inglés: Competencias comunicativas en las 4 habilidades(leer,

escuchar, escribir y hablar)

Ciencias Sociales Economía: La estructura de los Estándares Básicos

de Competencias en Ciencias Sociales desarrolla los tres tipos de

relaciones (relaciones con la historia y las culturas, relaciones espaciales

y ambientales, y relaciones ético-políticas), relaciones que deben

asumirse y desarrollarse desde una mirada integral, a partir del enfoque

interdisciplinario propuesto en los lineamientos del área, de manera que

permitan la comprensión de los fenómenos sociales, teniendo en cuenta

los aportes conceptuales y metodológicos que nos ofrecen la variedad

de disciplinas que conforman las ciencias sociales.

Matemáticas Estadística: Los cinco procesos generales o habilidades

que se desarrollan en el eje Curricular de Matemáticas son: formular y

resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad;

comunicar; razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y

algoritmos.

Conocimiento

Tecnológico

Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en

el desarrollo de su clase?

El uso de las Tic , en primera instancia, evidenciará cuál es el nivel de

los conocimientos de cada estudiante en relación con los contenidos

desarrollados en el proyecto.

A partir de las preguntas problematizadoras planteadas con sus respectivos ejes temáticos se seleccionan las herramientas tecnológicas pertinentes para la presentación de los contenidos en unidades complejas para comprensión de la realidad desde concepto de Ciudadano del siglo XXI (eje del proyecto). Así mismo, el uso de motores de búsqueda le permite a los estudiantes ampliar sus fuentes de información de cada tema y algunas páginas web o programas se aplican en la práctica de diversas situaciones de aprendizaje. Desde el trabajo colaborativo, los estudiantes eligen las herramientas tecnológicas para la elaboración de sus productos finales de acuerdo con los formatos seleccionados.

Conocimiento

Pedagógico,

Disciplinar y

Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como

evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y

apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Elaboración de un blog en el que se presenten productos virtuales desde

la comprensión del concepto de “Ciudadano del siglo XXI” en las áreas

intervenidas.

DESARROLLO DE LA S ACTIVIDADES

Estrategias de

enseñanza y

aprendizaje

Actividades del

docente

Actividades del estudiante Tiempo de la

actividad

1.Evaluación Resolución del test en línea Primera

diagnóstica a partir de formulario en google drive.2.Video sobre el concepto de Globalización con preguntas guiadas por los docentes.

3. Ejercicios en línea o con herramientas en cada una de las áreas.

4. Planeación de la elaboración del producto audiovisual (rúbrica para evaluar el proyecto)

5. Presentación y evaluación final de los productos audiovisuales.

Diálogo grupal y reporte escrito de

la actividad

Realización de los ejercicios en

grupo

Organización en grupos-

designación de roles- plan de

trabajo.

Presentación del producto

audiovisual de cada grupo.

sesión

Segunda sesión y continuación en casa.

Tercera sesión y continuación en trabajo autónomo

Cuarta sesión y continuación por medio del trabajo colaborativo y cooperativo.

Quinta sesiónCompetencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e

innovación :

✓ Pensamiento crítico y resolución

de problemas

✓ Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y

tecnología:

✓ Alfabetismo en manejo de la

Habilidades para la vida personal y

profesional:

✓ Flexibilidad y adaptabilidad

✓ Iniciativa y autonomía

✓ Habilidades sociales e inter-culturales

✓ Liderazgo y responsabilidad

información

✓ Alfabetismo en TIC (Tecnología

de la información y la

comunicación)

Otras:Trabajo colaborativo y cooperativoResolución de conflictos

Oportunidades

diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas

(NEE), desde el desarrollo de su clase?

Selección de ejercicios que potencien la atención de los estudiantes en

las tres áreas de intervención.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de

evaluación

(Formativa y

Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de

evaluación?

¿Qué instrumentos va a

utilizar para la

evaluación?

Antes Durante Después

1. Formulario

2. Talleres

3. Rúbrica de

seguimiento del

proyecto

Evaluación diagnóstica sobre los conceptos que se desarrollaran en el proyecto, la cual será aplicada a través de formularios de google drive. Esta evaluación es de selección múltiple con única respuesta.

La comprensión de los conceptos se evaluará por medio de talleres grupales.

Se diseñará una rúbrica, para evaluar los diferentes momentos del proyecto y la elaboración del producto.

Igualmente, se evaluará el desempeño de

Desde los aportes de los estudiantes en la construcción del blog, después de la presentación previa de los productos por grupos de trabajo y cursos.

cada estudiante en su grupo de trabajo.