maŽeikiŲ gabijos gimnazijos 2017-2018 m.m. · pdf filerudenį ir pavasarį organizuoti...
TRANSCRIPT
1
PATVIRTINTA
Mažeikių Gabijos gimnazijos l. e. p. direktoriaus
2017-08-31 įsakymu Nr. 25
MAŽEIKIŲ GABIJOS GIMNAZIJOS
2017-2018 M.M. VEIKLOS PLANAS
I. TRUMPA VEIKLOS ANALIZĖ
Įgyvendinant 2016-2017 m. m. gimnazijos veiklos planą ir vykdant nusistatytus prioritetus:
1. Patobulinta ugdymo kokybė ir pamokos organizavimas.
Metodinėje taryboje ir visose metodinėse grupėse aptartos ir įgyvendintos mokytojo ir
mokinio dialogo skatinimo, efektyvesnio klasės valdymo galimybės. Stebėtos ir aptartos pamokos,
vertinant mokytojo ir mokinio dialogą, klasės valdymo efektyvumą.
Įvairių dalykų mokytojų metodinės grupės bendradarbiavo su “Ventos” progimnazijos,
Kalnėnų, Senamiesčio, Sodų, Pavasario pagrindinių mokyklų mokytojais, pasidalino informacija apie
šių mokyklų buvusių moksleivių adaptaciją gimnazijoje, jų pasiekimus, aptarė diagnostinių kontrolinių
darbų rezultatus. Gimnazijos organizuojamuose renginiuose (sporto turnyruose, lituanistų
organizuojamose popietėse, matematikų viktorinoje, praktiniame mikrobiologijos užsiėmime,
viktorinoje apie Europos Sąjungą, sporto šventėse, intelektualiniame žaidime „Protmūšis“ ir kt.)
aktyviai dalyvavo kitų rajono mokyklų mokiniai. Rajono aštuntų klasių mokiniai buvo pakviesti į
renginį, kurio metu turėjo galimybę susipažinti su gimnazijoje vykstančiomis veiklomis, aplinka,
mokytojais.
Mokymo(si) veiklą dalykų mokytojai planavo atsižvelgdami į mokinių mokymosi stilių,
poreikius ir galimybes. Klasių vadovai nustatė mokinių mokymosi stilius. Su rezultatais supažindino
dalykų mokytojus, į juos atsižvelgiama organizuojant ugdymo procesą. Dalykų mokytojai ištyrė klasių
poreikius ir lūkesčius bei galimybes. Atliktas I klasių mokinių adaptacijos tyrimas, gauta informacija
panaudota gerinant ugdymo kokybę.
Pamokose didesnis dėmesys skirtas mokinių skatinimui, pagyrimui, tinkamo elgesio normų
formavimui. Geresnis dialogas tarp mokytojo ir mokinio skatina mokymosi motyvaciją. Dialogo
veiksmingumą, pamokos kokybę mokytojai įsivertino (naudojosi savo sukurtais arba IQES online
sistemoje esančiais instrumentais), atsižvelgdami į įsivertinimo rezultatus tobulino pamokos
organizavimą. Mokiniams laiku suteikiama mokymosi pagalba pamokoje, mokytojai, pasinaudoję
grįžtamuoju ryšiu, koreguoja mokymąsi, pritaiko užduotis, metodikas ir kt.
Mokinių ugdymo poreikiams tenkinti pamokos buvo skirtos atsižvelgiant į mokinių ir jų tėvų
poreikius, lūkesčius (II klasėse taikomas diferencijavimas - per tam tikrų dalykų pamokas perskirstant
mokinius į grupes tam tikriems tikslams pasiekti). Siekiant nustatyti mokinių užsienio kalbos
mokymosi lygį, vykdytas testas, kurio rezultatai įgalino mokinius kryptingiau rinktis mokomuosius
dalykus III klasėje.
I klasėse per lietuvių kalbos ir matematikos pamokas taikytas išorinis diferencijavimas, t.y. visi
pirmokai į laikinas grupes per šių dalykų pamokas suskirstyti, atsižvelgiant į mokinių galimybes ir
poreikius. Atlikta mokytojų, pirmų klasių mokinių apklausa, siekiant išsiaiškinti išorinio
diferencijavimo taikymo stiprybes, silpnybes, galimybes ir grėsmes. Rezultatai išanalizuoti Mokytojų
taryboje ir priimtas spendimas kitais mokslo metais išorinį diferencijavimą taikyti I ir II klasėse per
lietuvių kalbos ir matematikos pamokas.
2
III-IV klasėse, siekiant padėti mokiniui sėkmingai mokytis, ugdymas individualizuojamas
sudarant mokinio individualų ugdymo planą. Ypatingas dėmesys skiriamas mokiniams, pasirinkusiems
dalyką mokytis išplėstiniu kursu: III klasėje šiems dalykams skiriamas vienas modulis, IV klasėse – du
moduliai.
Sėkmingai taikyta kompiuterinė ugdymo programa “Egzaminatorius.lt”, įgalinanti mokinius
naudotis informacija, pasitikrinti savo žinias, atsižvelgiant į individualias galimybes, poreikus ir pan.
Dalykų mokytojai, klasių vadovai organizavo mokomąsias, pažintines išvykas į mokslo centrus,
laboratorijas, universitetus, kolegijas, muziejus, parodas, rezervatą, Ventos regioninį parką. Mokiniai
vyko į dramos teatrus, kino teatrus. Mokiniai dalyvavo pažintinėse išvykose ir už Lietuvos ribų
(Vokietijoje, Prancūzijoje, Belgijoje ir kt.).
Mokiniai skaitė pranešimus, dalyvavo konferencijose, debatų turnyruose, verslumo turnyruose ir
kituose dalykiniuose ar verslumą ugdančiuose renginiuose. Dalyko ir bendrųjų kompetencijų mokiniai
įgijo įvairiuose gimnazijoje organizuojamuose renginiuose (skaitydami juose pranešimus, ruošdami
klausimus, pasirodymus, programas ir pan.). Mokiniai kitoje aplinkoje, per praktinę veiklą efektyviau
įsisavino žinias, pasiekė geresnių rezultatų.
Atskleisti ir plėtoti savo kūrybines galias mokiniai galėjo dalyvaudami projektuose, akcijose:
ekologiniai projektai „Mąstau, gyvuoju, rūšiuoju“, „Kamštelių vajus“, „Mes rūšiuojame“, debatų
stovykla, praktinės (biologinės) veiklos stovykla, „Šiaurės šalių bibliotekų savaitė“, „Visa Lietuva
skaito vaikams“ ir kt. Gimnazija pradėjo vykdyti tarptautinį programos Erasmus+ strateginės
partnerystės projektą “F.I.L.M. – Fantasy, Illusion, Learning, Making” (Fantazija, Iliuzija, Mokymasis,
Kūrimas), aktyviai įsijungė į tarptautinio projekto “Mokyklos – Europos parlamento ambasadorės”
veiklą.
Visus mokslo metus buvo organizuojamos sporto varžybos, turnyrai, sveikatingumo renginiai:
Sportinių rekordų siekimo savaitė, Galiūnų diena, rankų lenkimo čempionatas, krepšinio turnyras
„Gabijos taurė“, tinklinio turnyras.
Visus mokslo metus gimnaziją puošė dailės, fotografijos, dizaino, technologijų mokinių darbų
parodos: grafikos ir šilko tapybos paroda „Mandalos šilko pagalvėlėse“, fotografijų parodos „Pirmas
blynas“, „Šviesa tamsoje“, „Mokytojų akys“, „Portretas“ ir kt.
Gimnazijoje buvo sudarytos sąlygos integruoti kelių dalykų ugdymo turinį arba kai kurias
kelių dalykų temas ar problemas siekiant atskleisti ir plėtoti mokinių kūrybines, intelektines galias.
Puikiai pavyko menų ir technologijų integruotas projektas „Marga paletė“, kur gražiai susijungė
muzikos, technologijų, dailės, šokio, teatro raiškos priemonės. Gerai buvo įvertinti ir kiti integruoti
renginiai, pamokos: fizikos-istorijos pamoka „Mokslo ir technikos pažanga ir visuomenės pokyčiai
pramonės perversmo epochoje“, chemijos-biologijos interaktyvi viktorina, skirta Žemės dienai, dorinio
ugdymo-ekonomikos pamoka „Tirkšlių miestelio žydai“ ir kt. Jau antrus metus sėkmingai vykdomas
integruotas projektas „Lotynų Amerikos šokių čempionatas“. Šiais metais šis renginys tapo rajoniniu.
Pasiekti geri valstybinių egzaminų rezultatai. Su pagyrimu baigė 4 abiturientai. 19 abiturientų
pelnė 21 šimtuką: du mokiniai – po du šimtukus, 17 mokinių – vieną šimtuką. 10 šimtukų iš
matematikos, 5 – iš rusų k., 4 - iš anglų k., 2 – iš chemijos. Įvertinimus nuo 86 iki 100 gavo 100 proc.
rusų k., 25 proc. chemijos, 24,5 proc. anglų k., 19,7 proc. matematikos, 18,1 proc. istorijos, 17,1 proc.
biologijos, 14,3 proc. fizikos, 9,4 proc. lietuvių k. VBE laikiusių abiturientų. Visų VBE rezultatų
vidurkis – 63,4.
Aukštą švietimo paslaugų kokybę ir prieinamumą patvirtina abiturientų stojimo rezultatai.
Toliau studijuos 79 proc. gavusių brandos atestatą abiturientų, nestudijuos 18,6 proc., dar 2,4 proc.
pasirinko privalomąją karo tarnybą (savanoriai). Beveik visi įstojusieji mokslo sieks aukštosiose
mokyklose: 69,7 proc. visų studijuosiančių - universitetuose, 27,3 proc. visų studijuosiančių -
kolegijose. Daugiausiai abiturientų studijuos Kauno technologijų universitete (13,6 proc. visų
studijuosiančių). Studijas užsienyje pasirinko 9 abiturientai: 7 studijuos Didžiojoje Britanijoje, 2
3
Danijoje. 82,9 proc. studijuosiančių abiturientų nemokės už mokslą. 74,8 proc. pakviesti studijuoti
pirmu pageidavimu.
IQES online sistemoje atliktoje apklausoje, tėvų vertinimu, aukščiausių verčių penketuke 2016
m. atsidūrė teiginiai „Mano vaiko mokykla žinoma kaip sėkminga mokykla – pasiekimai įvairiuose
konkursuose, olimpiadose yra žinomi mieste, šalyje“, „Mano vaiko mokykla yra gera mokykla“;
mokinių vertinimu – „Mūsų mokykla žinoma kaip sėkminga mokykla – pasiekimai įvairiuose
konkursuose, olimpiadose yra žinomi mieste, šalyje“.
Mokytojų bendruomenė dalyvavo seminaruose „Mokytojo autoritetas“, „Emocijų dizainas
ugdyme“, „Darbas su Microsoft Excel“. Pedagogai dalyvavo gimnazijos psichologės organizuojamose
užsiėmimuose patyčių prevencijai.
2. Patobulinta vertinimo sistema ir buvo siekiama kiekvieno mokinio daromos pažangos.
Metodinėje taryboje ir visose metodinėse grupėse aptartas ir įgyvendintas grįžtamojo ryšio
teikimas, kiekvieno mokinio pasiekimų ir daromos pažangos stebėjimas. Stebėtos ir aptartos pamokos,
vertinant, ar mokytojai sistemingai taiko formuojamąjį vertinimą (teikia komentarus žodžiu ar raštu,
nurodydami stipriąsias vietas, tobulintinas sritis ir tobulinimo būdus), padeda mokiniams tobulėti,
pasitikėti savo jėgomis, įsivertinti, veiksmingai naudoja pagyrimus.
Ugdymo plano rengimo grupė pakoregavo gimnazijos mokinių ir pažangos vertinimo tvarkos
aprašą. Gimnazijoje sukurta aiški ir pagrįsta vertinimo sistema: mokiniai vertinami pagal gimnazijos
vertinimo principus, metodinių grupių bei individualias mokytojų vertinimo sistemas. Vertinimo
sistema yra pristatyta ir aiški mokiniams. Vertinimas naudingas, nes mokiniai žino, kaip ir už ką bus
vertinama, todėl jaučiasi saugiai. Dauguma mokinių geba tinkamai įvertinti savo mokymąsi ir
mokymosi rezultatus, žino savo mokymosi sunkumus ir geba juos suprasti.
Su vertinimo sistema supažindinti tėvai, jie žino, kaip ir už ką vertinama. Lapkričio ir kovo
mėnesiais vyko „Tėvų valandos“ (tėvų, mokinių ir mokytojų individualūs susitikimai), kurių metu
aptarti mokymosi sunkumai, galima pagalba, mokinio daroma pažanga ir kt. Aktyviai naudojamasi
elektroniniu dienynu, rašant tėvams laiškus, pastabas, pagyrimus, padėkas ir pan. Tėvai informuojami
apie atsiradusius mokymosi sunkumus, jie įtraukiami į mokymosi pagalbos teikimo organizavimą.
Nuolat tobulinama mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo, rezultatų
analizavimo ir panaudojimo sistema (mokiniai kaupia darbus, paskutinę pusmečio pamoką mokytojai
su mokiniais analizuoja jų daromą pažangą, klasių vadovai reguliariai stebi mokymosi pažangą,
analizuoja rezultatus, juos aptaria su mokiniais, tėvais, mokytojais). Mokiniai turi asmenino tobulėjimo
planą. Jį aptaria su klasės vadovu, dalykų mokytojais, tėvais; geba įsivertinti ir vertinti savo
pasiekimus, daromą pažangą.
Sistemingai atliekama atskirų klasių, mokinių pasiekimų ir pažangos kiekybinė ir kokybinė
analizė. Su atliktos analizės rezultatais supažindinta bendruomenė, į juos atsižvelgiama organizuojant
tolimesnį ugdymosi procesą.
Rudenį ir pavasarį organizuoti diagnostiniai lietuvių kalbos ir matematikos kontroliniai
darbai I klasių mokiniams, išanalizuoti ir aptarti rezultatai, atsižvelgta į išvadas gerinant veiklos
kokybę. Gauti rezultatai įgalino mokinių pasiekimų ir pažangos pokyčio matavimą: rudenį analizuotas
pokytis lyginant 8 klasės metinius pažymius su gautais rezultatais diagnostinio kontrolinio darbo metu,
pavasarį analizuotas, koks pokytis įvyko nuo rudens.
Atlikta II klasės mokinių metinių lietuvių kalbos ir matematikos pažymių ir PUPP įvertinimo
lyginamoji analizė, stebima atskirų mokinių daroma pažanga.
Išanalizuoti brandos egzaminų rezultatai, jų koreliacija su metiniais įvertinimais.
3. Mokiniams suteikta efektyvi pagalba.
Metodinėje taryboje ir visose metodinėse grupėse buvo aptartas psichologinės, socialinės
pagalbos teikimo kokybės gerinimas.
4
Mokiniams laiku suteikiama mokymosi pagalba pamokoje kaip grįžtamasis ryšys, mokymasis
koreguojamas, pritaikant tinkamas užduotis, metodikas ir kt (diferencijavimas, individualizavimas).
Mokiniams, kurių pasiekimų lygis žemesnis nei numatyta BP, mokymosi pagalba teikiama
skiriant trumpalaikes ar ilgalaikes vieno ar kelių dalykų konsultacijas. Mokymosi pagalba teikiama
per konsultacines pamokas, skiriamas mokinio ugdymosi poreikiams tenkinti, pagalbą teikia ir
mokinys mokiniui.
Laiku teikiamos individualios pagalbos specialistų (socialinės pedagogės, psichologės)
konsultacijos mokiniams, stokojantiems mokymosi motyvacijos, turintiems kitų problemų, trukdančių
sėkmingai mokytis. Vykdyta sisteminga mokinių lankomumo kontrolė, laiku reaguojama į problemas
ir suteikiama pagalba mokiniui ar klasei. Nuolat teikiama socialinės pedagogės, psichologės,
administracijos pagalba klasių vadovams, mokytojams, sprendžiant problemas tarp mokinių-mokinių,
mokinių-mokytojų.
Vaiko gerovės komisijos posėdžiuose analizuojamos ugdymo turinio koregavimo galimybės
atsižvelgiant į konkretaus mokinio poreikius ir galimybes. Mokiniui yra sudaromas individualus
planas, vykdoma plano įgyvendinimo stebėsena. Beveik visi mokiniai padaro pažangą. Vaiko gerovės
komisijoje mokinių tėvai buvo ugdomi prisiimti asmeninę tėvų atsakomybę už vaikų mokymąsi,
skatinti savo pagrįstais lūkesčiais motyvuoti vaiką mokytis.
Buvo atlikti tyrimai: „I klasių mokinių adaptacija“, „Kaip jautiesi, gimnaziste?“, tyrimo
rezultatai aptarti metodinėse grupėse, Vaiko gerovės komisijoje, klasių valandėlėse, tėvų
susirinkimuose, kolegialiai ieškoma sprendimų, kaip tobulinti veiklą, gerinti mikroklimatą.
Mokiniai supažindinti su galimybe mokytis įvairių dalykų neakivaizdinėse mokyklose,
akademijose, programose (“Fotonas”, “Olimpas”, Nacionalinė moksleivių akademija, Jaunųjų
matematikų mokykla, Chemijos pažinimo mokykla, “Biosa” ir kt.). Įstojusiems ir besimokantiems
teikiama pagalba atliekant gautas užduotis.
19 val. skirta mokinių gabumams plėtoti pritaikant įvairias mokymosi strategijas. Mokymosi
pagalba teikiama mokiniams, dalyvaujantiems gimnazijos, rajoniniuose, respublikiuose,
tarptautiniuose konkursuose, olimpiadose, čemionatuose, festivaliuose, projektuose, akcijose,
parodose. Mokiniai dalyvavo sėkmingai, iškovojo daug laimėjimų įvairiuose etapuose: rajoniniuose
etapuose užimtos 28 I vietos, 26 - II vietos, 32 - III vietos; regioniniuose etapuose užimtos 6 prizinės
vietos; respublikiniuose etapuose užimtos 8 I vietos, 5 - II vietos, 11 - III vietų, gauti 7 pagyrimo
raštai; gauta 17 įvairių kitų apdovanojimų - iš viso 140 apdovanojimų. Laimėjimai pasiekti įvairiose
srityse – beveik iš visų ugdymo dalykų bei neformalaus ugdymo.
Mokiniams buvo teikiamos individualios konsultacijos dėl individualių ugdymo planų
parengimo, koregavimo, dėl karjeros galimybių, planavimo ir įgyvendinimo. Gimnazijoje organizuota
daug renginių, skirtų savęs pažinimui, ugdymuisi karjerai: mokiniai gausiai dalyvavo išvykose į
„Studijų mugę“, atvirų durų renginius universitetuose, kolegijose, profesinėje mokykloje,
susitikimuose su įvairių aukštųjų mokyklų atstovais, UK renginyje „Karjeros avilys“. Noriai savo
sėkmės istorijomis dalijosi buvę gimnazijos mokiniai – šiandien sėkmingai studijuojantys ar dirbantys
Lietuvoje ar užsienyje.
Bendradarbiaujant visai gimnazijos bendruomenei, buvo susitarta dėl pamokų lankomumo
apskaitos, kontrolės ir nelankymo prevencijos tvarkos.
Klasių vadovai, socialinė pedagogė, psichologė, visuomenės sveikatos priežiūros specialistė,
organizavo paskaitas, mokymus: paskaita “Mokykimės mokytis”, psichodrama “Sprendimų kelias”,
paskaita “Egzaminų stresą galima įveikti”, paskaita-diskusija “Patyčios.Atpažink.Išvenk.Sustabdyk”,
“Nepilnamečių teisinė atsakomybė”, paskaita “Kelių eismo naujovės. Prevencija kelyje”, paskaita
“Alkoholis, tabakas, narkotikai bei jų žala”, paskaita “Nebūk naivus kelyje”, praktiniai pirmos
pagalbos ir saugaus elgesio mokymai, Holando klausimyno pildymas. Atlikta gautų rezultatų analizė ir
suteikta pagalba susidarant individualius ugdymo planus ir t.t.
5
Daug dėmesio skirta mokytojų ir tėvų (globėjų, rūpintojų) bendradarbiavimui, padedant vaikams
mokytis. Per klasių tėvų susirinkimus, TaMo tėvai supažindinami su dalyko pažangos ir pasiekimų
individualia vertinimo sistema: tėvai žino, kaip ir už ką bus vertinama. Kartu su klasių vadovais,
dalykų mokytojais, pagalbos specialistais, Vaiko gerovės komisija tėvai sprendžia problemas,
susijusias su vaiko mokymosi pasiekimų gerinimu.
4. Patobulinti gimnazijos bendruomenės santykiai.
Taikytos naujos bendravimo su gimnazistais formos (grupių, kurias vienija ta pati problema, rato
diskusijos ir kt.) skatina jų iniciatyvumą, atvirumą, geresnius tarpusavio santykius. Aktyviai veikia
mokinių savivalda: organizuoja renginius, teikia pasiūlymus, išsako nuomonę. Su mokiniais
(individualiai, grupėmis) daug diskutuota, atsižvelgta į mokinių siūlymus, poreikius įgyvendinant
ugdymo turinį, sudarant tvarkaraštį. Mokiniai teigiamai atsiliepia apie tvarkaraštį.
Mokiniai patobulino gebėjimą ir norą dirbti bendradarbiaujant ruošdamiesi bei dalyvaudami
klasės ir gimnazijos renginiuose socializacijos savaitėje, pirmokų krikštynose, kalėdinės savaitės
renginiuose, Šimtadienio, Paskutinio skambučio šventėse, viktorinose, literatūrinėse popietėse,
turnyruose ir kt. Gimnazijoje pradėta vykdyti jaunųjų šaulių veikla, kurios metu ugdomas mokinių
pilietiškumas, patriotiškumas, gebėjimas veikti komandoje, nestandartinėse situacijomis.
Atnaujinta gimnazijos Tolerancijos centro veikla. Dalyvavimas šiose veiklose ugdo mokytojų ir
mokinių tolerantiškumą, draugiškumą, empatiškumą.
Du kartus gimnazijoje vyko „Tėvų valandos“ (tėvų, mokinių ir mokytojų individualūs
susitikimai), kurių metu mokytojai, mokiniai ir tėvai veiksmingai bendradarbiauja. Aktyvesniam
bendradarbiavimui efektyviai naudotasi elektroninio dienyno TaMo, internetinės sistemos IQES online
teikiamomis galimybėmis.
Gimnazijos Ugdymo karjerai grupė inicijavo aktyvesnį tėvų įsitraukimą į mokinių profesinį
veiklinimą: mokiniai lankėsi tėvų darbovietėse, susipažino su įvairiomis profesijomis, skirtinga
darbine aplinka. Tėveliai atsiliepė į prašymą jų darbovietėse sudaryti galimybes mokiniams
savanoriauti. 15 mokinių savanoriavo Mažeikių apylinkės teisme, Mažeikių rajono viešojoje
bibliotekoje, Mažeikių rajono Tirkšlių darželyje „Giliukas“, Mažeikių rajono Sedos darželyje.
Gimnazijoje, klasių veiklose buvo suorganizuoti renginiai, į kuriuos įtraukti tėvai.
Suorganizuotas renginys „Gabijos garbė 2017“, kuriame buvo pagerbti pasiekę įvairių laimėjimų
mokiniai, padėkota mokytojams, tėveliams. Tėvai dalyvavo intelektualiniame žaidime „Protmūšis“,
nacionaliniame Vinco Kudirkos dailyraščio konkurse „Rašom 2017“ ir kt.. Klasių vadovai tėvus
įtraukė į organizuojamus klasės renginius, išvykas. Klasių vadovų metodinės grupės užsiėmimuose
skatinamas aktyvesnis bendradarbiavimas su tėvais, dalinamasi patirtimi apie naujas bendradarbiavimo
su tėvais formas.
Klasių vadovai, socialinė pedagogė, psichologė, administracija rengė tėvams paskaitas,
susirinkimus psichologinėmis, bendradarbiavimo, tarpusavio supratimo, ugdymo karjerai temomis.
Paskaitos vyko bendruose tėvų susirinkimuose pagal mokinių amžiaus grupes ir atskirose klasėse: I
klasių mokinių tėvams - apie adaptaciją, II klasių - apie individualaus ugdymo plano susidarymą, IV
klasių - apie brandos egzaminų pasirinkimus ir laikymo ypatumus. Vyko I klasėse dirbančių mokytojų
susitikimas su mokinių tėvais, siekiant juos supažindinti su dalyko vertinimo sistema.
Buvo telkiama mokytojų bendruomenė organizuojant įvairios formos užsiėmimus, renginius,
popietes, išvykas. Mokytojai teikė vieni kitiems pagalbą organizuojant renginius, dalydamiesi
patirtimi, seminarų medžiaga.
Pagalbos specialistai organizavo atskirų klasių grupių, mokytojų grupės užsiėmimus, skirtus
patyčių prevencijai. Užsiėmimų metu siekiama, kad mokinių, mokytojų bendravime būtų kuo daugiau
geranoriškumo, pagarbos, pasitikėjimo, mandagumo ir pan.
6
II. 2017-2018 M.M. TIKSLAI, UŽDAVINIAI, PRIEMONĖS
Mažeikių Gabijos gimnazijos metinės veiklos tikslai ir uždaviniai:
1. Tobulinti ugdymo ir mokymosi kokybę.
1.1. Užtikrinti mokymosi nuostatų ir būdų dermę.
1.2. Ugdyti bendrąsias kompetencijas.
1.3.Efektyvinti mokymosi pagalbos mokiniams teikimą.
2. Stiprinti esamus ir inicijuoti (plėtoti) naujus gimnazijos ryšius, skatinti visų bendruomenės
narių įsijungimą į bendrą veiklą.
2.1. Aktyvinti partnerystę su kitomis institucijomis.
2.2. Tobulinti gimnazijos įvaizdį, skatinti gimnazijos atvirumą ir svetingumą,
bendruomenės aktyvumą.
3. Efektyvinti gimnazijos valdymą.
3.1.Skatinti valdymo demokratiškumą ir lyderystę gimnazijoje.
3.2.Tobulinti turto vadybą ir patalpų naudojimą.
Numatant 2017-2018 m.m. veiklos tikslus, uždavinius ir priemones, buvo atsižvelgta į:
Mažeikių rajono savivaldybės administracijos Švietimo skyriaus 2017-2018 m.m.
veiklos prioritetus:
1. Sisteminės mokymosi pagalbos mokiniams teikimas mokyklose.
2. Prevencinės veiklos stiprinimas mokyklose.
Gimnazijos strateginį planą 2015-2017 m.m.
Gimnazijos veiklos įsivertinimo veiklos grupės išvadas ir rekomendacijas.
7
3. Mažeikių Gabijos gimnazijos metinės veiklos tikslų ir uždavinių įgyvendinimo priemonių planas
Tikslai Uždaviniai Įgyvendinimo priemonės Lėšos Terminai Atsakingi,
vykdytojai
Rezultatai
1. Tobulinti
ugdymo ir
mokymosi
kokybę
1.1. Užtikrinti
mokymo nuostatų
ir būdų dermę
1.1.1. Metodinės tarybos
metodinių grupių susirinkimai,
skirti pozityvių mokymo
nuostatų stiprinimui
1.1.2. Pamokų stebėjimas,
vertinant mokymo nuostatų ir
būdų dermę; jų aptarimas
1.1.3. I klasių mokinių
mokymosi stilių analizė, dalykų
mokytojų supažindinimas su
rezultatais, gautos informacijos
panaudojimas organizuojant
ugdymo procesą
1.1.4. Gimnazijoje atliekami
tyrimai, siekiantys išanalizuoti
mokinių poreikius
1.1.5. Pamokos kokybės
įsivertinimo, naudojantis IQES
online sistemoje esančiais
instrumentais, skatinimas
1.1.6. Integruotų pamokų ir
kitų veiklų organizavimas
MK
MK
MK
MK
MK
MK
Pagal metodinių
grupių ir
Metodinės
tarybos veiklos
planus
Pagal Priežiūros
organizavimo
planą
Rugsėjo mėn.
Spalio, kovo
mėn.
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Metodinių
grupių
pirmininkai,
S.Šakienė
Pavaduotojos
I klasių
vadovai, dalykų
mokytojai
Soc.pedagogė,
psichologė
Metodinių
grupių
pirmininkai,
S.Šakienė
Metodinių
grupių
Visose metodinėse grupėse
ir MT aptartos ir
įgyvendintos pozityvių
mokymo nuostatų
stiprinimo galimybės
Stebėtos ir aptartos
pamokos (mokymo
nuostatos ir būdai dera)
Atlikta analizė, ugdymo
procesas organizuojamas
atsižvelgiant į mokinių
mokymosi stilius
Atlikti tyrimai, su
rezultatais supažindinta
bendruomenė, rezultatai
naudojami veiklai tobulinti
Mokytojai patobulina
pamokos kokybę,
remdamiesi įsivertinimo
rezultatais
Integruotos veiklos skatina
mokinių mokymosi
8
1.1.7. Mokytojai tinkamai
taiko naujas ugdomosios
veiklos formas (strategijas,
būdus, metodus, užduotis)
1.1.8. Mokytojai nuolat derina
individualų, grupių ir visos
klasės mokymąsi
1.1.9. Mokytojai sistemingai
skiria diferencijuotų ir
individualių užduočių
1.1.10. Diagnostiniai lietuvių
kalbos ir matematikos
kontroliniai darbai I klasių
mokiniams, rezultatų analizė ir
aptarimas
MK
MK
MK
MK
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Spalio, balandžio
mėn.
pirmininkai
Metodinių
grupių
pirmininkai,
pavaduotojos
Metodinių
grupių
pirmininkai,
pavaduotojos
Metodinių
grupių
pirmininkai,
pavaduotojos
Metodinių
grupių
pirmininkai,
pavaduotojos
motyvus ir palaiko jų
aktyvumą
Tinkamai pritaikytos
ugdomosios veiklos formos
(strategijos, būdai,
metodai, užduotys) skatina
mokinių mokymosi
motyvus ir palaiko jų
aktyvumą
Nuolat derinamas
individualus, grupių ir
visos klasės mokymasis
skatina mokinių mokymosi
motyvus ir palaiko jų
aktyvumą
Diferencijuotų ir
individualių užduočių
sistemingas skyrimas
skatina mokinių mokymosi
motyvus ir palaiko jų
aktyvumą
Atlikti lietuvių kalbos ir
matematikos diagnostiniai
kontroliniai darbai; aptarti
rezultatai, išvados
panaudotos veiklos
kokybės gerinimui
9
1.2. Ugdyti
bendrąsias
kompetencijas
1.2.1. Metodinės tarybos ir
metodinių grupių susirinkimai,
skirti laiko planavimo ir
efektyvaus mokymosi
tobulinimui
1.2.2. Pamokų stebėjimas,
vertinant mokymosi motyvaciją,
įsitraukimą, gebėjimą mokytis;
jų aptarimas
1.2.3. Kvalifikacijos
tobulinimo seminaras
gimnazijos pedagogams apie
emocinį intelektą
1.2.4. Nuotolinio seminaro
(apie emocinio intelekto
ugdymą mokykloje)
mokytojams organizavimas
1.2.5. Organizuojamos klasių
valandėlės, skirtos laiko
planavimo, mokėjimo mokytis
ir kt. įgūdžiams stiprinti
1.2.6. Nuolatinis gebėjimo
vertinti savo mokymąsi, suvokti
sunkumus, problemas ir jas
spręsti ugdymas; įsivertinimo
MK
MK
MK
MK
MK
MK
Pagal metodinių
grupių ir
Metodinės
tarybos veiklos
planus
Pagal Priežiūros
organizavimo
planą
Pagal
Kvalifikacijos
tobulinimo planą
Lapkričio mėn.
Pagal klasių
vadovų planus
Visus mokslo
metus
Metodinių
grupių
pirmininkai,
S.Šakienė
Pavaduotojos
S.Šakienė
S.Šakienė
Ž.Nagienė,
klasių vadovai
Dalykų
mokytojai,
klasių vadovai,
VGK
Visose metodinėse grupėse
ir MT aptartos ir
įgyvendintos laiko
planavimo ir efektyvaus
mokymosi tobulinimo
galimybės
Stebėtos ir aptartos
pamokos (mokiniai turi
mokymosi motyvaciją,
noriai įsitraukia į veiklą,
geba mokytis)
Seminaro metu įgytas
žinias pedagogai pritaiko
bendraudami su mokiniais,
ugdydami jų bendrąsias
kompetencijas
Seminaro metu įgytas
žinias pedagogai pritaiko
ugdydami mokinių
bendrąsias kompetencijas
Mokiniai patobulino laiko
planavimo, mokėjimo
mokytis ir kt. bendrąsias
kompetencijas
Dauguma mokinių geba
tinkamai įvertinti savo
mokymąsi ir mokymosi
rezultatus, žino savo
10
naudos akcentavimas
1.2.7. Mokinio individualios
pažangos stebėjimo ir
fiksavimo, rezultatų
analizavimo ir panaudojimo
sistemos tobulinimas
1.2.8. Mokinio įtraukimas į
asmeninio tobulėjimo plano
rengimą ir pagalba įgyvendinant
ar koreguojant numatytą planą
1.2.9. Mokinių įsitraukimas
MK
MK
MK
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
Metodinių
grupių
pirmininkai,
pavaduotojos
Klasių vadovai,
dalykų
mokytojai
Klasių vadovai,
mokymosi sunkumus ir
geba juos spręsti, geriau
supranta mokymosi
poreikius, labiau pasitiki
savimi ir mažiau baiminasi
klaidų
Veikia mokinio
individualios pažangos
stebėjimo ir fiksavimo,
rezultatų analizavimo ir
panaudojimo sistema
(mokiniai kaupia darbus,
paskutinę pusmečio
pamoką mokytojai su
mokiniais analizuoja jų
daromą pažangą, klasių
vadovai ir dalykų
mokytojai reguliariai stebi
mokymosi pažangą,
analizuoja rezultatus, juos
aptaria su mokiniais,
tėvais, mokytojais)
Mokiniai turi asmeninio
tobulėjimo planą, jį aptaria
su klasės vadovu, dalykų
mokytojais, tėvais; geba
įsivertinti ir vertinti savo
pasiekimus, daromą
pažangą
Mokiniai, prisidėdami prie
11
organizuojant renginius
gimnazijoje, aktyvus
dalyvavimas gimnazijoje ir už
jos ribų vykstančiuose
renginiuose
1.2.10. Dalis ugdomosios
veiklos organizuojama kitose
gimnazijos erdvėse: IT
kabinetuose, gimnazijos
teritorijoje ir pan.
1.2.11. Organizuojamos
dalykinės, pažintinės, susietos
su UK, išvykos
1.2.12. Dalyvavimas LMNSC
projekto „Neformaliojo vaikų
švietimo paslaugų plėtra“
projekto edukacinių programų
veikloje įvairiose netradicinėse
edukacinėse erdvėse (teatruose,
nacionaliniuose ir regioniniuose
parkuose, ekologiniuose
ūkiuose, kūrybinėse dirbtuvėse
ir kt.)
MK
MK,
rėmėjų
lėšos
Projekto
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Nuo 2018 m.
sausio mėn.
dalykų
mokytojai,
Ž.Nagienė
Metodinių
grupių
pirmininkai,
pavaduotojos
Klasių vadovai,
metodinių
grupių
pirmininkai,
Ž.Nagienė,
I.Liubavičienė
S.Šakienė
renginių organizavimo,
aktyviai juose
dalyvaudami, išmoksta
veikti nestandartinėse
situacijose, ugdosi didesnį
pasitikėjimą savimi ir
mokosi bendradarbiauti su
bendraamžiais ir su
suaugusiais
Ugdymo procesas atviras,
patirtinis, interaktyvus,
aktualus ir pan.
Mokiniai, dalyvaudami
dalykinėse ekskursijose,
tikslingiau planuoja savo
ateitį, ugdosi didesnį
pasitikėjimą savimi
Mokiniai, ugdydamiesi
netradicinėje aplinkoje,
lavina savo gabumus,
didina potencialą, turi
galimybę labiau pažinti
save, tikslingiau planuoti
karjerą, kryptingiau rinktis
studijas ir galiausiai tapti
pasirinktos srities lyderiais
12
1.2.13. Dalyvavimas DofE
programoje
1.2.14. Mokiniai dalyvauja
įvairiuose konkursuose,
olimpiadose, projektuose,
akcijose, atlieka kūrybinius
darbus ir pan.
MK,
asmenin
ės,
projekto
MK
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
S.Šakienė
Dalykų
mokytojai
Mokiniai, dalyvaujantys
programoje, geba
įsivardinti savo stiprybes ir
silpnybes, atranda savo
mokymosi stilių, didėja jų
mokymosi motyvacija,
gerėja mokymosi rezultatai
Mokiniai, dalyvaujantys
įvairiuose konkursuose,
olimpiadose, projektuose,
akcijose, atliekantys
kūrybinius darbus ir pan.,
stiprina mokymosi
motyvaciją, gerėja
mokymosi rezultatai
1.3. Efektyvinti
mokymosi
pagalbos
mokiniams
teikimą
1.3.1. Mokymosi pagalbos
teikimas pamokoje kaip
grįžtamasis ryšys, mokymosi
koregavimas, pritaikant
tinkamas užduotis, metodikas ir
kt.
1.3.2. Mokymosi pagalbos
teikimas, skiriant trumpalaikes
ar ilgalaikes vieno ar kelių
dalykų konsultacijas
1.3.3. Mokinys - mokiniui
pagalbos teikimas
1.3.4. Mokymosi pagalbos
MK
MK
MK
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
Metodinių
grupių
pirmininkai
Dalykų
mokytojai
Dalykų
mokytojai
Dalykų
Mokiniams laiku
suteikiama mokymosi
pagalba pamokoje
Mokymosi pagalba
suteikiama mokiniams,
kurių pasiekimų lygis
žemesnis, nei numatyta BP
Mokiniai mokosi
bendradarbiaudami
Mokiniai sėkmingai
13
teikimas mokiniams,
dalyvaujantiems gimnazijos,
rajoniniuose, respublikiniuose,
tarptautiniuose konkursuose,
olimpiadose, čempionatuose,
festivaliuose, projektuose,
akcijose, parodose,
besimokantiems
neakivaizdinėse mokyklose
1.3.5. Klasių vadovų
bendradarbiavimo su dalykų
mokytojais, pagalbos mokiniui
specialistais aktyvinimas
1.3.6. Pagalbos specialistų ir
tėvų informavimas apie
atsiradusius mokymosi
sunkumus; veiksmingos
psichologinės, socialinės
pagalbos organizavimas
1.3.7. Individualios
psichologės, socialinės
pedagogės konsultacijos
mokiniams ir tėvams
1.3.8. Tyrimai „I klasių
mokinių adaptacija“, „Kaip
MK
MK
MK
MK
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
mokytojai,
klasių vadovai,
VGK
Dalykų
mokytojai,
klasių vadovai,
Ž.Nagienė
Dalykų
mokytojai,
klasių vadovai,
VGK
Pagalbos
specialistai,
klasių vadovai
Pagalbos
specialistai
dalyvauja gimnazijos,
rajoniniuose,
respublikiniuose,
tarptautiniuose
konkursuose, olimpiadose,
čempionatuose,
festivaliuose, projektuose,
akcijose, parodose, mokosi
ir baigia neakivaizdines
mokyklas
Bendradarbiaujant klasių
vadovams ir dalykų
mokytojams laiku
sprendžiamos problemos,
geriau pažįstami mokiniai
Psichologinė, socialinė
pagalba teikiama
atsižvelgiant į mokinio
sunkumus, problemas, į
mokytojo, specialisto
rekomendacijas, atitinka
mokinio mokymosi galias,
poreikius, tėvų lūkesčius
Mokiniams ir tėvams
suteikta psichologės,
socialinės pedagogės
pagalba
Atlikti tyrimai, išanalizuoti
rezultatai, su jais
14
jautiesi, gimnaziste“ ir kt.
Duomenų analizė
1.3.9. Paskaitos, užsiėmimai
mokiniams: „Adaptacija
gimnazijoje ir su ja susiję
sunkumai“, „Paauglystės
ypatumai, „Egzaminams
artėjant...“, „Efektyvaus
bendravimo ABC“, „Patyčios.
Pastebėk. Atpažink. Reaguok“,
„Mokinių teisės, pareigos,
atsakomybė, drausminės
nuobaudos“, „Sprendimų
kelias“, „Kaip save motyvuoti
mokytis ir kaip geriau išmokti?“
ir kt.
1.3.10. Individualios
konsultacijos mokiniams dėl
individualių ugdymo planų
parengimo, koregavimo, savęs
pažinimo klausimais, dėl
karjeros galimybių, planavimo
ir įgyvendinimo
1.3.11. Paskaitos tėvams:
„Pagalba vaikui adaptacijos
laikotarpiu“, „Paauglystės
ypatumai“, „Egzaminams
artėjant... Kaip galiu padėti savo
vaikui?“ ir kt.
MK
MK
MK
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Pagalbos
specialistai,
klasių vadovai
Psichologė,
UK grupė,
II klasių
vadovai,
L.Braslauskienė
Psichologė,
klasių vadovai
supažindinta bendruomenė,
priimti sprendimai veiklai
tobulinti
Įvykusios paskaitos,
užsiėmimai, kuriuose
mokiniams padedama
įveikti tam tikrus
sunkumus, problemas
Mokiniai kryptingai
renkasi tolimesnį kelią ir į
tai atsižvelgdami tikslingai
pasirengia individualius
ugdymo planus
Įvykusios paskaitos,
kuriose tėvams padedama
įveikti tam tikrus
sunkumus, problemas
15
1.3.12. Paskaitos, užsiėmimai
mokytojams: „Paauglystės
ypatumai“, „Mokinių mokymosi
motyvacija“, „Patyčios.
Pastebėk. Atpažink. Reaguok“,
„Kaip geriau suprasti vieniems
kitus“ ir kt.
1.3.13. Mokinių lankomumo
sisteminga kontrolė,
individualus darbas su
mokiniais, turinčiais
lankomumo, mokymosi, elgesio
problemų
1.3.14. Išorinio diferencijavimo
taikymas lietuvių ir
matematikos pamokose I-II
klasėse
1.3.15. Padidinamas savaitinių
pamokų skaičius: I-II klasėse
lietuvių kalbi ir matematikai,
III-IV klasėse (atitinkamai
viena/dvi) dalyko moduliams
mokyti
1.3.16. „Tėvų valandų“ (tėvų,
mokinių ir mokytojų
MK
MK
MK
MK
MK
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Lapkričio, kovo
mėn.
Pagalbos
specialistai
Klasių vadovai,
pagalbos
specialistai,
VGK
L.Braslauskienė
Metodinių
grupių
pirmininkai,
L.Braslauskienė
Administracija,
klasių vadovai
Įvykusios paskaitos,
užsiėmimai, kuriuose
mokytojams padedama
įveikti tam tikrus
sunkumus, problemas
Mokiniams laiku
suteikiama reikiama
pagalba
Mokiniai, besimokantys su
panašaus pajėgumo,
poreikių mokiniais, jaučiasi
saugesni, operatyviau
gauna reikiamą mokymosi
pagalbą. Mokiniai
sėkmingai išlaiko PUPP
Mokiniai sėkmingai išlaiko
PUPP ir valstybinius
brandos egzaminus
Mokytojai ir tėvai
veiksmingai
16
individualių susitikimų
organizavimas
bendradarbiauja teikdami
mokiniui mokymosi
pagalbą
2. Stiprinti
esamus ir
inicijuoti
(plėtoti) naujus
gimnazijos
ryšius, skatinti
visų
bendruomenės
narių
įsijungimą į
bendrą veiklą
2.1. Aktyvinti
partnerystę su
kitomis
institucijomis
2.1.1. Metodinės tarybos ir
metodinių grupių susirinkimai,
skirti partnerystės su kitomis
institucijomis aktyvinimo
galimybėms
2.1.2. Gimnazijoje
organizuojami renginiai,
kuriuose dalyvauja kitų rajono
mokyklų mokiniai ir mokytojai
2.1.3. Gimnazijoje
organizuojamas pažintinis
renginys rajono 8 klasių
mokiniams ir jų tėveliams
2.1.4. Mokinių ir mokytojų
dalyvavimas kitose rajono
ugdymo įstaigose, bibliotekoje,
muziejuje, kultūros centre,
bažnyčioje ir kt. vykstančiuose
renginiuose
2.1.5. Mokinių išvykos į
kolegijas, universitetus, mokslo
MK
MK
MK
MK
MK
Pagal metodinių
grupių ir
Metodinės
tarybos veiklos
planus
Pagal metodinių
grupių planus,
neformaliojo
ugdymo renginių
planą
Sausio mėn.
Pagal metodinių
grupių planus,
neformaliojo
ugdymo renginių
planą
Pagal metodinių
grupių planus,
Metodinių
grupių
pirmininkai,
S.Šakienė
Metodinių
grupių
pirmininkai,
Ž.Nagienė
Administracija
Metodinių
grupių
pirmininkai,
Ž.Nagienė
Metodinių
grupių
Visose metodinėse grupėse
ir MT aptartos ir
įgyvendintos partnerystės
su kitomis institucijomis
galimybės
Bendri renginiai su kitų
mokyklų mokiniais ir
mokytojais praturtina,
aktyvina, praplečia
mokinių formalųjį ir
neformalųjį ugdymą,
užtikrina atvykusių į
gimnaziją mokinių lengvą
adaptaciją
Suteikia informacijos apie
gimnaziją, užtikrina
atvykusių į gimnaziją
mokinių lengvą adaptaciją
Aktyvi partnerystė su
kitomis institucijomis
praturtina, aktyvina,
praplečia mokinių
formalųjį ir neformalųjį
ugdymą
Aktyvi partnerystė su
kitomis institucijomis
17
centrus, regioninius parkus ir
pan.
2.1.6. Kolegijų, universitetų
atstovų susitikimai su mokiniais
gimnazijoje
2.1.7. Mokinių dalyvavimas
nevyriausybinių ir kt.
organizacijų veikloje
2.1.8. Mokinių dalyvavimas
savanoriškoje veikloje
2.1.9. Dalyvavimas
tarptautiniame Erasmus+
projekte “F.I.L.M. – Fantasy,
Illusion, Learning, Making”
MK
Projekto
neformaliojo
ugdymo renginių
planą, ugdymo
karjerai veiklos
planą
Pagal ugdymo
karjerai veiklos
planą
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Pagal projekto
veiklų planą
pirmininkai,
Ž.Nagienė,
I.Liubavičienė
I.Liubavičienė
Klasių vadovai,
Ž.Nagienė
Klasių vadovai,
I.Liubavičienė
R.Valantinienė
praturtina, aktyvina,
praplečia mokinių
formalųjį ir neformalųjį
ugdymą, padeda planuoti
savo karjerą
Padeda planuoti savo
karjerą, didina mokymosi
motyvaciją
Aktyvi partnerystė su
kitomis institucijomis
praturtina, aktyvina,
praplečia mokinių
formalųjį ir neformalųjį
ugdymą, ugdo gebėjimą
veikti nestandartinėse
situacijose
Praturtina, aktyvina,
praplečia mokinių
formalųjį ir neformalųjį
ugdymą, ugdo gebėjimą
veikti nestandartinėse
situacijose, padeda planuoti
savo karjerą
Praturtina, aktyvina,
praplečia mokinių
formalųjį ir neformalųjį
ugdymą, ugdo gebėjimą
veikti nestandartinėse
situacijose, ugdo
18
2.1.10. Dalyvavimas
iniciatyvoje „Nacionalinė
karjeros savaitėje“
MK
Balandžio mėn.
L.Braslauskienė
kūrybiškumą
Praturtina, aktyvina,
praplečia mokinių
formalųjį ir neformalųjį
ugdymą, padeda planuoti
savo karjerą
2.2. Tobulinti
gimnazijos įvaizdį,
skatinti gimnazijos
atvirumą ir
svetingumą,
bendruomenės
aktyvumą
2.2.1. Gimnazija nuolat ir
įvairiomis formomis
(gimnazijos ir savivaldybės
interneto svetainėje, rajono
laikraščiuose, informaciniuose
stenduose ir pan.) informuoja
rajono visuomenę apie savo
veiklą, vertybes, pasiekimus
2.2.2. Socialiniame tinkle FB
nuolat ir operatyviai pateikiama
informacija apie planuojamus
renginius, mokinių ir mokytojų
dalyvavimą įvairiuose
renginiuose, pasiekimus
2.2.3. Nuolat analizuojama ir
formuojama bendruomenės
nuomonė apie gimnaziją
2.2.4. Gimnazijos erdvių ir
aplinkos estetizavimas
2.2.5. Mokinių aktyvumas
ruošiantis klasės ir gimnazijos
MK
MK
MK
MK
MK
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Pagal klasių
vadovų ir
S.Šakienė
Ž.Nagienė
Administracija,
mokytojai
Ž.Nagienė,
I.Muturė
Klasių vadovai,
Ž.Nagienė
Teikiama informacija yra
tikslinga ir duodanti
teigiamą rezultatą
Teikiama informacija yra
tikslinga ir duodanti
teigiamą rezultatą
Suformuota išorinė
teigiama nuomonė apie
gimnaziją
Gimnazijos erdvės
estetiškos, jaukios
Praturtina, aktyvina,
praplečia mokinių
19
renginiams bei juose
dalyvaujant
2.2.6. Mokinių aktyvumas ir
svetingumas dalyvaujant
gimnazijos renginiuose,
kuriuose dalyvauja tėvai, kitų
institucijų atstovai
2.2.7. Mokinių aktyvumas
dalyvaujant miesto, kitų
institucijų organizuojamuose
renginiuose
2.2.8. „Tėvų valandų“ (tėvų,
mokinių ir mokytojų
individualių susitikimų)
organizavimas
MK
MK
MK
Neformalaus
ugdymo renginių
planus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Lapkričio, kovo
mėn.
Klasių vadovai,
Ž.Nagienė
Ž.Nagienė,
klasių vadovai,
dalykų
mokytojai
Administracija,
klasių vadovai
formalųjį ir neformalųjį
ugdymą, ugdo gebėjimą
veikti nestandartinėse
situacijose, ugdo
kūrybiškumą, iniciatyvumą
Praturtina, aktyvina,
praplečia mokinių
formalųjį ir neformalųjį
ugdymą, ugdo gebėjimą
veikti nestandartinėse
situacijose, ugdo
kūrybiškumą, svetingumą;
pastebima aukšta mokinių
ir svečių bendravimo
kultūra (geranoriškumas,
pagarba, mandagumas)
Praturtina, aktyvina,
praplečia mokinių
formalųjį ir neformalųjį
ugdymą, ugdo gebėjimą
veikti nestandartinėse
situacijose, ugdo
kūrybiškumą,
iniciatyvumą, pilietiškumą,
empatiškumą ir pan.
Aukšta tėvų ir mokytojų
bendravimo kultūra
(geranoriškumas, pagarba,
pasitikėjimas,
mandagumas)
20
2.2.9. Tėvų pedagoginis,
psichologinis ir kitoks švietimas
per klasių susirinkimus (klasių
vadovų, psichologės, socialinės
pedagogės, VSPS, UK ir kitų
specialistų pranešimai)
2.2.10. Tėvų pedagoginis,
psichologinis ir kitoks švietimas
per atskirų klasių grupių
susirinkimus
2.2.11. Tėvų įtraukimas
aktyvinant mokinių
savanorystės veiklą
2.2.12. Mokytojų
bendruomenės telkimas
organizuojant įvairios formos
užsiėmimus, renginius, išvykas
Mokytojų aktyvumas
dalyvaujant gimnazijos
renginiuose
2.2.13. Klasių vadovų
metodinės grupės užsiėmimai,
skatinantys aktyvesnį
bendradarbiavimą su tėvais,
MK
MK
MK
MK
MK
Pagal klasių
vadovų planus
Pagal darbo su
tėvais veiklos
planą
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Pagal klasių
vadovų
metodinės
grupės veiklos
Klasių vadovai
Administracija,
klasių vadovai,
pagalbos
specialistai
UK grupė
Bendruomenės
taryba, dalykų
mokytojai
R.Rekeltienė,
Ž.Nagienė
Tėvams suteikiamas
labiausiai paklausą
atitinkantis švietimas, jis
yra prieinamas visiems
tėvams
Tėvams suteikiama
informacija, skirta padėti
mokiniams spręsti
konkretaus laikotarpio
problemas, pasirinkimus;
tėvai supažindinami su
pagrindiniais dokumentais
apie mokinių mokymąsi
Mokiniai savanoriauja
įstaigose, tobulina UK
kompetencijas
Mokytojai aktyviai
dalyvauja bendruose
užsiėmimuose, gimnazijos
renginiuose, išvykose
Klasių vadovai darbui su
tėvais naudoja naujas
bendradarbiavimo formas,
tėvai aktyviau dalyvauja
21
aktyvesnį jų dalyvavimą
gimnazijos renginiuose
planą
gimnazijos bendruomenės
veikloje
3. Efektyvinti
gimnazijos
valdymą
3.1. Skatinti
valdymo
demokratiškumą ir
lyderystę
gimnazijoje
3.1.1. Savivaldos ir valdymo
dermė siekiant trijų lygmenų
(mokinių, tėvų, mokytojų)
savivaldos institucijų veiklos
didesnio efektyvumo
3.1.2. Naujų bendravimo su
gimnazistais tradicijų kūrimas
3.1.3. Mokinių įtraukimas į
ugdymo turinio įgyvendinimą
3.1.4. Mokinių savivaldos
stiprinimas
3.1.5. Tėvų įtraukimo į
gimnazijos bendruomenės,
atskiros klasės veiklą
organizavimas
3.1.6. Tėvams sudarytos
galimybės teiti siūlymus,
išsakyti kritiką
MK
MK
MK
MK
MK
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Administracija
Ž.Nagienė
L.Braslauskienė
Ž.Nagienė,
mokinių
savivaldos
vadovai
Savivaldos
institucijų
vadovai,
klasių vadovai
Administracija,
klasių vadovai
Efektyvesnė savivaldos
institucijų veikla, padidėjęs
atskirų suinteresuotų
grupių vaidmuo priimant
sprendimus
Bendravimas su
gimnazistais naujomis
formomis skatina jų
iniciatyvumą
Įgyvendinant ugdymo
turinį, sudarant tvarkaraštį
atsižvelgiama į mokinių
siūlymus ir poreikius
Mokiniai inicijuoja
bendradarbiavimo formas,
teikia pasiūlymus, išsako
nuomonę
Tėvai aktyviau dalyvauja
gimnazijos bendruomenės,
klasės veikloje
Tėvai įtraukiami į
gimnazijos valdymą ir
veiklą. Gimnazijos veiklos
kryptys numatomos
atsižvelgiant į
22
3.1.7. Organizuojamos
mokytojų diskusijos, darbo
grupės sprendimų priėmimui
3.1.8. Metodinių grupių
veiklos efektyvinimas
3.1.9. Informacijos apie
priimtus sprendimus sklaidos
tobulinimas
MK
MK
MK
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Visus mokslo
metus
Administracija,
veiklos kokybės
įsivertinimo
grupė
Pavaduotojos
ugdymui
Administracija,
savivaldos
institucijų
vadovai
bendruomenės poreikius ir
pasiūlymus
Mokytojai įtraukiami į
gimnazijos valdymą
Gimnazijos veiklos kryptys
numatomos atsižvelgiant į
bendruomenės poreikius ir
pasiūlymus
Efektyvesnė metodinių
grupių veikla
Laiku ir tinkamai
pateikiama informacija
bendruomenei apie
gimnazijos veiklą, priimtus
sprendimus
3.2. Tobulinti
turto vadybą ir
patalpų naudojimą
3.2.1. Mokymo priemonių,
IKT atnaujinimas
MK
Visus mokslo
metus
Direktorius
Gimnazija turi pakankamai
šiuolaikiškų mokymo
priemonių. Dauguma
mokytojų ir mokinių
veiksmingai naudojasi
gimnazijoje esančiais
informacijos šaltiniais
(IKT, internetu, bibliotekos
fondais, skaitykla) per
pamokas, rengdamiesi
pamokoms, vykdydami
projektus, dalyvaudami
popamokinėje veikloje ir
kt.
23
3.2.2. Dalies patalpų
atnaujinimas, baldų kabinetams
įsigijimas
3.2.3. Gamtos mokslų
laboratorijos įkūrimas
3.2.4. Gimnazijos patalpų ir
kitų erdvių efektyvesnis
naudojimas, organizuojant
ugdymo procesą IT
kabinetuose, išmaniojoje
klasėje, gimnazijos aplinkoje
MK
Savinin
ko lėšos
MK
Visus mokslo
metus
2018 m. II
ketvirtį
Visus mokslo
metus
Direktorius,
direktoriaus
pavaduotoja
ūkio reikalams
Direktorius,
direktoriaus
pavaduotoja
ūkio reikalams
Dalykų
mokytojai
Mokytojai dirba
šiuolaikiškai įrengtuose
kabinetuose
Gimnazijoje veikia
šiuolaikiškai įrengta
gamtos mokslų laboratorija
Mokytojai gimnazijoje
esančias IKT ir gimnazijos
erdves išnaudoja ugdymo
procesui paįvairinti,
mokymosi kokybei gerinti
24
III POSĖDŽIAI
1. Mokytojų tarybos posėdžiai
Eil.
Nr.
Posėdžių tema Laikas Atsakingas
1.
2016-201 m. m. gimnazijos veiklos bei rezultatų analizė.
2017-2018 m. m. veiklos gairės.
Rugpjūčio
mėn.
S.Šakienė,
L.Braslauskienė
2.
Gimnazijos socialinio paso 2017-2018 m.m. pristatymas.
Tyrimo “I klasių mokinių adaptacija“ pristatymas.
Lapkričio
mėn.
J.Rupšienė,
D.Malūkienė
3.
Gimnazijos strateginio plano 2018-2021 m. projekto
pristatymas
Sausio mėn.
Direktorius
4.
I pusmečio rezultatų analizė.
Mokytojų kvalifikacijos tobulinimas – analizė ir gairės.
Vasario
mėn.
S.Šakienė,
L.Braslauskienė
5.
II-III klasių mokinių savijauta gimnazijoje (tyrimo
pristatymas)
Kovo mėn.
J.Rupšienė,
V.Mačienė
6.
Išorinis diferencijavimas I klasėse. Situacijos analizė
Balandžio
mėn.
L.Braslauskienė
7.
Mokinių poreikių ir lūkesčių tenkinimas įgyvendinant
neformaliojo ugdymo programas bei užtikrinant mokinių
saviraiškos ir užimtumo įvairovę.
Vidurinio ugdymo programos baigimas.
Gegužės
mėn.
Ž.Nagienė,
L.Braslauskienė
8.
Mokinių kėlimas į aukštesnę klasę, ugdymo programos
baigimas, papildomų darbų skyrimas, ugdymo programos
kartojimas.
Gimnazijos veiklos įsivertinimo rezultatų analizė.
2018-2019 m.m. veiklos plano projekto pristatymas.
2018-2020 m.m. ugdymo plano projekto pristatymas.
Birželio
mėn.
S.Šakienė,
L.Braslauskienė,
2. Metodinės tarybos posėdžiai
Eil.
Nr.
Posėdžių tema Laikas Atsakingas
1.
Metodinės veiklos perspektyvos ir veiklos 2017-2018
m.m. planavimas.
Rugpjūčio
mėn.
S.Šakienė
25
2.
Aktyvi, atvira, svetinga bendruomenė padeda kurti
patrauklios gimnazijos įvaizdį.
Lapkričio
mėn.
L.Braslauskienė
3.
Pozityvi nuostata veiklai – viena svarbiausių sėkmingo
rezultato sudedamųjų dalių. Kaip ją formuoti?
Sausio mėn.
S.Šakienė
4.
Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo prioritetai.
Vasario
mėn.
S.Šakienė
4.
Sėkmingas laiko planavimas padeda įveikti kylantį stresą
ir efektyviai mokytis.
Balandžio
mėn.
S.Šakienė,
L.Braslauskienė
5.
Metodinės tarybos veiklos analizė ir rezultatų aptarimas.
Birželio
mėn.
S.Šakienė
3. Mokinių tarybos posėdžiai
Eil.
Nr.
Posėdžių tema Laikas Atsakingas
1.
Mokinių tarybos veiklos 2017-2018 m.m. planavimas.
„Komandos formavimas“.
Rugsėjo
mėn. I.Lapkus
2.
Mokinių tarybos vaidmuo, funkcijos, veikla gimnazijoje.
Rugsėjo
mėn. K.Kryževičiūtė
3.
Gimnazijos nuostatai, vidaus tvarka. Projektai, jų
įgyvendinimas.
Rugsėjo
mėn. I.Lapkus
4.
Ugdymo procesas. Papildomos kompetencijų, reikalingų
šiuolaikiniame gyvenime, ugdymo perspektyvos.
Bendruomenės narių aktyvumo skatinimas.
Spalio mėn. B.Matiukaitė
5.
Naujų gimnazijos klasių integracijos, adaptacijos
problemos, sprendimo būdai.
Spalio mėn. I.Lapkus
6.
Gimnazijos viešųjų ryšių stiprinimo programų
įgyvendinimo koncepcija. Informacijos sklaidos
priemonių skatinimo, tobulinimo galimybės.
Lapkričio
mėn. F.Ramančauskaitė
26
7.
Mokinių savivaldos stiprinimas. Platesnės bendruomenės
narių bendradarbiavimo galimybės.
Lapkričio
mėn. K.Kryževičiūtė
8.
Mokinių tarybos veiklos ir rezultatų tarpinė apžvalga.
Projektų, renginių aptarimas.
Sausio mėn. I.Lapkus
9.
Pilietiškumo, patriotiškumo samprata šiuolaikinėje
mokykloje.
Vasario
mėn. B.Matiukaitė
10.
Psichoaktyvių medžiagų vartojimo prevencija. Sveikos
gyvensenos propagavimo ir skatinimo būtinybė bei
galimybės.
Kovo mėn. A.Kontutytė
11.
Saviraiškos poreikių ir galimybių analizė. Neformalaus
švietimo projektinės veikos vertinimas.
Balandžio
mėn. I.Lapkus
12.
Smurto ir patyčių prevencija.
Gegužės
mėn. F.Ramančauskaitė
13.
Mokinių tarybos veiklos ir rezultatų analizė, pristatymas
bendruomenei.
Gegužės
mėn. I.Lapkus
27
IV. DARBO ANALIZĖ IR PRIEŽIŪROS ORGANIZAVIMAS
Eil.
Nr.
Veikla Laikas Atsakingas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Pasirenkamųjų dalykų, dalykų modulių ir
neformaliojo švietimo programų analizė ir
derinimas.
Ilgalaikių planų analizė ir derinimas.
Programų, ilgalaikių planų tvirtinimas.
Dokumentacijos sutvarkymo tikrinimas.
Elektroninio dienyno pildymo priežiūra.
Neformaliojo ugdymo veiklos krypčių
analizė.
Lietuvių kalbos diagnostinis kontrolinis
darbas I klasių mokiniams.
Matematikos diagnostinis kontrolinis darbas
I klasių mokiniams.
Lietuvių kalbos diagnostinio kontrolinio
darbo I klasių mokiniams analizė.
Matematikos diagnostinio kontrolinio darbo
I klasių mokiniams analizė.
Naujai suformuotų klasių ir laikinų mobilių
grupių integracijos stebėsena.
Mokytojos, ketinančios atestuotis 2017-
2018 m.m. I pusmetį, veiklos vertinimas
(pamokų stebėjimas, planų analizė).
Pasirenkamųjų dalykų ir dalykų modulių
programų pristatymas. 2018-2020 m.m.
individualaus ugdymo plano projekto
parengimas.
Pamokų stebėjimas, vertinant mokymo
nuostatų ir būdų dermę; jų aptarimas.
III-IV gimnazijos klasių pažangumo
ataskaitų tikrinimas.
Rugpjūčio mėn.
Rugpjūčio mėn.
Rugpjčio mėn.
Rugsėjo mėn.
Visus m.m.
Rugsėjo mėn.
Rugsėjo, balandžio
mėn.
Spalio, balandžio
mėn.
Spalio, balandžio
mėn.
Spalio, balandžio
mėn.
Rugsėjo-lapkričio
mėn.
Spalio-gruodžio mėn.
Gruodžio mėn.
Gruodžio-sausio mėn.
Sausio-vasario mėn.
Pavaduotojos
Pavaduotojos
Direktorius
Pavaduotojos
Pavaduotojos
Ž.Nagienė
S.Šakienė,
G.Sarakauskienė
L.Braslauskienė,
B.Platakienė
S.Šakienė
L.Braslauskienė
Administracija,
J.Rupšienė,
D.Malūkienė
L.Braslauskienė
L.Braslauskienė,
metodinių grupių
pirmininkai
Administracija
L.Braslauskienė
28
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
I pusmečio rezultatų analizė.
Mokytojos, ketinančios atestuotis 2017-
2018 m.m. II pusmetį, veiklos vertinimas
(pamokų stebėjimas, planų analizė).
Klasių vadovų veiklos efektyvumas I-II
klasėse (klasės valandėlių lankymas,
pokalbiai su mokiniais ir mokytojais).
Pamokų stebėjimas, vertinant mokymosi
motyvaciją, įsitraukimą, gebėjimą mokytis;
jų aptarimas
Mokinių poreikių tenkinimas įgyvendinant
neformaliojo ugdymo programas
(užsiėmimų lankymas, tyrimas).
Anglų kalbos testas II klasių mokiniams
kalbos mokėjimo lygiui nustatyti (pagal
NEC parengtas rekomendacijas).
Metodinių grupių veiklos analizė
(dokumentacijos analizė, užsiėmimų
lankymas).
Dokumentacijos sutvarkymo tikrinimas.
II pusmečio ir metinių rezultatų analizė.
PUPP rezultatų analizė
Brandos egzaminų rezultatų analizė
Sausio-vasario mėn.
Sausio-gegužės mėn.
Vasario mėn.
Vasario-balandžio
mėn.
Balandžio mėn.
Balandžio mėn.
Gegužės mėn.
Birželio-rugpjūčio
mėn.
Birželio-rugpjūčio
mėn.
Birželio-rugpjūčio
mėn.
Liepos-rugpjūčio
mėn.
S.Šakienė,
L.Braslauskienė
Ž.Nagienė
Ž.Nagienė
Administracija,
J.Rupšienė,
V.Mačienė
Ž.Nagienė
L.Braslauskienė,
S.Šakienė
Pavaduotojos
Pavaduotojos
S.Šakienė,
L.Braslauskienė
S.Šakienė,
L.Braslauskienė
S.Šakienė,
L.Braslauskienė
29
V. PRIEDAI
1. Ugdymo karjerai grupės veiklos planas.
2. Gimnazijos veiklos kokybės įsivertinimo grupės veiklos planas.
3. Vaiko gerovės komisijos veiklos planas.
4. Neformaliojo ugdymo renginių planas.
5. Socialinės pedagogės veiklos planas.
6. Psichologės veiklos planas.
7. Bibliotekos veiklos programa.
8. Darbo su tėvais veiklos planas.