1فصول مجلة دورية تصدر عن طلبة المدارس في منطقة ضواحي القدسفصولملحق خاص بصحيفة صوت الشباب الفلسطينيالعدد )1( كانون الثاني 2015

بدعم من أكاديمية الـ “الدوتشيه فيله” األلمانية

الهيئة الفلسطينية لالعالم وتفعيل دور الشباب

ويف تتابع، هنا واألجيال جديدة، وبادرة جديد... فوج

حضن “بياالرا” متسع لألحالم حتى تنمو وتكرب، فال أحد

ميكنه أن ينزع من أطفالنا الحق يف الحلم، وال أحد ميكنه

أن مينع أشعة الشمس من الوصول إلينا، ألننا وباملخترص

ال نريد وطنا للحرب والدمار والفرقة والتشتت... نريده

وطنا للحياة واألمل، نوفر فيه مزيدا من الفرص وهنا نركز

عىل األطفال ألنهم أيقونة التغيري وهذا حقهم.

إنهم مهنيون وقت الجدة، وال تناقض إذ ميرحون يف أوقات

والتجربة التجربة... عن صحيح برهان فاإلنجاز الرخاء

تحتمل الصواب والخطأ، وحني يتم التجاوب بإيجابية مع

املستقبل ذراعيه فيه يفتح التجربة فهذا مؤرش خري قد

وهو قادر عىل احتواء الجميع.

جاءت ضواحيها؛ أطفال ومعاناة القدس رشايني من

الهامات التي ننحني لها نساعدها ونطورها ضمن مرشوع

من بدعم “بياالرا” تنفذه الذي اإلعالمية” “الرتبية

أكادميية الـ “الدوتشيه فيله” يف عدد من مدارس ضواحي

القدس التي يتبع بعضها لوزارة الرتبية والتعليم وبعضها

األخر لوكالة غوث وتشغيل الالجئني “األونروا”.

ويف بداية العام فإننا نوقع عقد رشاكة ضمني مع األطفال

نرسم من خالله مالمح املستقبل معا، فالريشة واأللوان

عام كل الصورة... جامل عىل والرهان األطفال بحوزة

وأنتم بألف خري

كلمـتـنـــا

فصول 2اإلفتتاحية

هانيا البيطار»بياالرا«- فلسطني

هيئة التحرير الطالبية•كريم بشارات •أحمد حسني

•أية موفق •أمرية توام • رنني حتاوي • سارة رمزي • سالم صالح • رشين يوسف

• أية أبو حامد • محمد محمود • سارة مروان • دعاء مراد

• هيثم منر • محمد نسيم • منى توام • منار حمزة

• هبة جميل

رئيسة التحرير : فصول

هانيا البيطار

مدير التحرير: حلمي ابو عطوانمدقق لغوي: مفيد حامدمساعدو مدير التحرير

•غدير منصور •سامية صالح الدين •الرا بركات •سياف زراع

• نرمني حبوش

إخراج فني: وسام حوراين

مجلة دورية تصدر عن طلبة المدارس في منطقة ضواحي القدس.

الهيئة الفلسطينية لالعالم وتفعيل دور الشباب

يصدق املؤرخون إذ يقولون إن التاريخ ال يعيد نفسه، واألصح أن األحداث تتكرر، ونحن نقارن بينها ونقول: “سبحان الله، ما أشبه اليوم بالبارحة”. وألن العلم حصاد تراكمي، فال بد أن نأخذ الدروس ونتعلم حتى نطور البناء، ومننت أساساته. وما أحسن

زرعا يكون األطفال بذوره!أعادين طلبة مرشوع “الرتبية اإلعالمية” سنوات للوراء، عندما كنت طالبة يف مدرسة العربية: اللغة معلمتي بصحبة املشوار بدأت حني القدس، يف الوردية راهبات أحمل كنت فقد أيوب، عايدة الرائعة واملعلمة طهبوب، منوى الفاضلة األستاذة إرصارا عىل الظهور مذ كنت عىل مقاعد الدراسة؛ أكتب وأقرأ وأمثل مشهد الطالبة الجريئة، التي تتحدث يف كل يشء أمام كل الناس. ومل يكن “كل الناس” حينها سوى

زمياليت يف الصف؛ إذ مل تكن اإلذاعة الصباحية أيامها رائجة.حملت طموحي ونقلته معي إىل الثانوية. وهناك بدأت رحلة البحث عن مساحة الفجر صحيفتي مع األول تواصيل وكان الناس. لعموم رسائيل خاللها من أوصل أو النرش تقرر لجان لتدقيق محكم عرب أيامها تخضع املشاركات كانت والشعب، عدمه، لكنني كنت دامئا أنجح يف االختبار، وال زلت أشعر أنني مدينة ملعلمتي اللتني لذلك اإلعالم؛ املستقبل سيقودين إىل أن تعرفان شجعتانا وصقلتا مواهبنا، وكأنهام

فإنني أرى نفيس يف طلبة اليوم... وكذلك األيام دول!

البداية... مدارس ضواحي القدس ال نزال يف فصل الخري، وحتام سيأيت الربيع بعد شتاء؛ لتتزين األرض بحلتها الجديدة، وأزهارها ربانية التنسيق، وستفرتش األرض خرضة زاهية براقة. من هناك يبدأ األمل بالتجدد، وتزودنا الطبيعة بشحنات عالية الطاقة، وهي ما نحتاج إليه، وكذلك أطفالنا الذين يتمتعون بحيوية دامئة، وشقاوة قريبة من القلب، ال تعكر صفوها الشوائب.

ولكنهم عادة ما يحتاجون إىل شحذ الهمم رغم أن هاماتهم عالية ولها ننحني.تعترب النسب واألرقام واإلحصائيات من أهم سامت القوة ألي مادة صحفية؛ فهي تساعد القارئ عىل استقراء الواقع ومالحظة تفاصيله. ولكن هذه االفتتاحية ستكتفي واألطفال، الشباب فئة هو الفلسطيني للمجتمع األساس املكون أن إىل باإلشارة

والنسبة األعظم منهم عىل مقاعد الدراسة، يكونون عاملا يجمع بني الطلبة واملعلمني التفاؤل فالطلبة مصدر األمل، ومنبع اإلبداع والتميز؛ واملدارس. وفيها يكون منبع عدوى وهي الهشيم، يف كالنار آلخر جيل من تنتقل التي الطاقة وهم املتجدد،

إيجابية نتمنى أن تصيب الجميع.من بالعديد التاريخية، وشواهدها مقدساتها جانب إىل القدس، محافظة وتتميز األمور التي متيزها عن باقي املحافظات يف الوطن، حتى إن الفالفل والحمص فيها

يتميزان عام يف سواها، ولكعكها حكاية يرويها كل من زار القدس ولو مرة.وحزما، وجبع، قلنديا، مدارس من اإلعالمية” “الرتبية فكرة مرشوع انطلقت وقد لإلعالم الفلسطينية الهيئة بني وبناءة هادفة برشاكة القدس، ضواحي يف والرام، وتفعيل دور الشباب “بياالرا”، ومديرية الرتبية والتعليم، وبدعم من أكادميية دوتشه فيله األملانية، حيث ال ميكن فصل الطلبة عن محيطهم االجتامعي، خصوصا يف ظل الظروف السياسية واالقتصادية واالجتامعية الصعبة التي يعيشونها يف هذه املنطقة

التي تعاين من تعسف سلطات االحتالل بفعل قربها من جدار الفصل العنرصي.من وتحويلهم الطلبة، فاعلية من ليزيد املدريس اإلعالمي املرشوع هذا ويأيت قوة ساكنة، إىل قوة فاعلة تساهم يف لفت النظر للقضايا التي تهمهم، مام يعني ضامن فاعليتهم يف املجتمع والبيئة التي ال تساعدهم عىل إمتام مراحل التعليم

كاملعتاد.النشاطات يف للطلبة القوي الحضور فإن واملشاهدات الدراسات أحدث وحسب الالمنهجية، يعني بالرضورة تحصيال أكادمييا أفضل، وكالهام يساهم يف صقل شخصية الطالب، ويزيد من فرص انخراطه يف املجتمع، والتأثري عىل محيطه، بقدرته عىل نقل

الهموم ومالمسة الحاجات. ولعل البداية املوفقة يف مدارس ضواحي القدس تحتم تحد كانوا. وهذا أينام إىل طلبتنا ومدارسنا تصل الفائدة حتى رقعة توسيع علينا جديد نضعه أمام وزارة الرتبية والتعليم، نحثها فيه عىل تضمني املنهاج قواعد الرتبية التدريسية الطلبة وهيئاتهم تفاعل التجربة حجم أثبتت اإلعالمية وأسسها؛ حيث

مع هذا املرشوع.

من قلب القدس والضواحي يبدأ التفاعل!

املكـتـب الرئيسـي – قرية جبع / القدس هاتف: 234671015 فـاكــس: 2346710 pyalara@pyalara.org :االربيد االلكرتوين

املكـتـب الـفـرعــي - غــــزة

تلفاكس:08-2843880gz.pyalara@pylara.org :الربيد االلكرتوين

الستقبال كتاباتكم الرجاء التواصل معنا عىل عنواننا التايل:

املواد املنشورة ال تعرب عن وجهة نظر الجهات الداعمة

our sponsors are in no way accountable for this publication

3فصول

حلمي أبو عطوان ومفيد نافع

دور وتفعيل لإلعالم الفلسطينية الهيئة حرصت نشأتها، منذ

أنشطتها يف الشباب الصحفيني إرشاك عىل “بياالرا”، الشباب

الشباب صوت تاميز؛ الـ”يوث بصحيفة بدءا اإلعالمية،

أن قبل ،1998 عام األول عددها نرشت التي الفلسطيني”،

“من نهج وتتبنى التايل، العام يف كمؤسسة “بياالرا” تتأسس

أول عقدت فقد وبرامجها، أنشطتها جميع يف لشاب” شاب

عام الصحفية الكتابة مجال يف املدارس طلبة لتدريب دورة

2001، وتراوحت أعامرهم آنذاك بني 14 عاما و17 عاما، من

مختلف أنحاء الضفة الغربية، شكلوا أول هيئة تحرير شبابية

للصحيفة.

وقد تم االستثامر يف هؤالء، فانضم إليهم عدد كبري من أقرانهم.

ومادتها الخاصة رؤيتها “بياالرا” وضعت ،2004 عام ومنذ

التدريبية، مع الرتكيز عىل الدورات خالل العطلة الصيفية، بعد

أن أظهرت دراساتها عىل أرض الواقع أن الفئة املستهدفة تعاين

من شغل وقت الفراغ الطويل، وأن النشاطات التي يستثمرون

فيها أوقاتهم موسمية، تنتهي أهدافها بانتهائها. حينها أخذت

الجيل ذات من طالبا 60 حوايل تدريب عاتقها عىل الهيئة

سنويا، ليكتسبوا مهارات الكتابة الصحفية، والتعبري عن الذات،

أمور، عدة التدريبي الربنامج تضمني مع اإلبداعية، والكتابة

أهمها:

الكتابة اإلبداعية: التي تشتمل عىل مسابقات عىل مستوى املدارس واملحافظات، إضافة إىل دورات ومحارضات وورشات

عمل، بإرشاف كوادر “بياالرا” املؤهلني.

أساليب الكتابة الصحفية: التي تعتمد عىل الجانب العميل التطبيقي ألسس العمل الصحفي؛

فنزل األطفال والشباب إىل

الشوارع، وأجروا

املقابالت،

والتقوا

باملسؤولني

وصناع القرار،

ثم عادوا إىل

املقر، وفرغوا وطبعوا وحرروا

أعاملهم، ونرشوها يف مقاالت

وتقارير وتحقيقات وقصص

صحفية وصور قلمية؛ بأقالم

الشباب، عن هموم الشباب

وقضاياهم وتطلعاتهم،

وللشباب ومجتمعاتهم.

وإيصال الذات عن التعبري أساليب من كأسلوب الدراما: صوتهم وإسامع القرار، وصناع املسؤولني إىل قضاياهم

ملجتمعاتهم، مع الرتكيز عىل املواثيق الحقوقية.

واملراكز الجامعات من العديد إىل “بياالرا” مدربو توجه كام

الوطن، وقدموا تجربتهم ألندادهم، أنحاء األهلية يف مختلف

ومن الشبايب، اإلعالم حول عمل وورشات دورات ونظموا

أمثلة ذلك دورات يف جامعات بريزيت وكلية العروب وجامعة

القدس.

انتقلت وغزة، نابلس يف “بياالرا” مكتبي افتتاح تم وعندما

الصحفيني جيش إىل وانضم جديدة، مناطق إىل التجربة

الدورات لهم عقدت الذين املتطوعني، من جيش الشباب،

“بياالرا” ورائدته الشبايب، اإلعالم مجال يف بتثقيفهم الكفيلة

التلفزيون قسم انطالق ومع واإلقليم. الوطن مستوى عىل

الشباب برنامج حلقات بإعداد املتطوعون بدأ “بياالرا”، يف

صوتك”، “عيل فلسطني شاشة مستوى عىل األول التلفزيوين

وقدموه عىل شاشة التلفزيون مبارشة، وأعدوا لقاءاته وتقاريره

الستخدام الالزم التدريب عىل حصلوا أن بعد بأنفسهم،

التلفزيونية... التقارير أمامها، وكيفية إعداد الكامريا والوقوف

وغريها من املهارات، خاصة محارصة صناع القرار ومواجهتهم

مبسؤولياتهم تجاه القضايا التي تهم الشباب..

كيف نفعل ذلك؟تربطنا رشاكة إسرتاتيجية بوزارة الرتبية والتعليم العايل، حيث

الشبابية التنموية التوجهات مع وبرامجها أنشطتها تواءمت

الحكومية املدارس فدخلت الوطنية، اإلسرتاتيجية للخطط

والتجمعات الشبابية، ونالت مشاريعها ثقة املدرسني واملرشفني

فيها.

أما اآلليات التي تستخدمها “بياالرا” يف دمج األطفال والشباب

يف نشاطاتها اإلعالمية، فتتمثل فيام ييل:

يف اإلعالنات خالل من الشباب مع املبارش التواصل *الصحف، ووسائل اإلعالم اإللكرتوين، مبا فيها الربيد اإللكرتوين،

والـ“FACEBOOK” والـ“YOUTUBE” وغريها.

* تفعيل دور املؤسسة التعليمية واملعلمني يف املدارس: حيث زيارات خاصة ونظمت العمل، ورشات من عقدت مجموعة

مقرات إىل الجامعات وأساتذة املدارس ومديري للمعلمني

“بياالرا”. كام تنظم زيارات لطلبة اإلعالم يف الجامعات، يتعرف

الهيئة، وينخرط كثري منهم يف هذه الطلبة خاللها عىل برامج

النشاطات واملشاريع.

* ترشيح الجامعات للطلبة الذين يحرضون الدورات الخاصة باإلعالم الشبايب.

* التواصل الجامهريي من خالل مؤمترات وندوات وورش عمل.مستوى المتحان خضوعهم بعد املشاركني الطلبة نتقاء *ا

وفحص قدراتهم الكتابية ومستوى ثقافتهم.

النفيس التفريغ مشاريع ضمن اإلعالمي التدريب دمج *يف املجتمعي التفعيل قسم ينفذها التي الشبايب والتفعيل

الهيئة.

* فتح أبواب املؤسسة لكل راغب وراغبة باملشاركة يف أنشطتها التحاق خالل من ذلك يكن مل لو حتى اإلعالمية، وبرامجها

رسمي، أو من خالل دورة يف اإلعالم الشبايب.

* التواصل املستمر مع املتطوعني والشباب: بحيث ال يتم رفض التواصل خالل من تطويرها ويتم نوع، أي من مشاركة أي

عرب املتطوعني، وهؤالء املؤهلني، “بياالرا” كوادر بني املبارش

وسائل االتصال والتواصل املختلفة: الهاتف واإلنرتنت والجوال.

والتواصل الزيارات إىل إضافة

الشخيص.

بأسلوبها “بياالرا” تتميز وبهذا

عىل واملميز التقليدي غري

واإلقليمي؛ الوطني املستوى

املصادر عىل تعتمد فهي

األولية يف نقل املعلومات

ومتابعة القضايا، حيث أنجز

ترتاوح الذين الشباب، متطوعوها

العديد عاما، و25 14 بني أعامرهم

البناءة الصحفية التقارير من

والشمولية، التي تتعلق بالشؤون

وباملجتمع بفئتهم، الخاصة

الفلسطيني ككل.

االعالم الشبابي

إشراك الشباب واألطفال في العمل الصحفي واإلعالمي

الدوافع واألهداف

املصدر االنرتنت

فصول 4

سياف زراع / بياالرا

التي تبعد الرام، إىل الشامل من مدينة القدس تقع بلدة ألف 20 حوايل سكانها عدد ويبلغ كم، 8 حوايل عنها الوطن، أرجاء من متنوعا سكانيا تجمعا وتشكل نسمة، تسمى كانت حيث الروماين، العهد إىل تاريخها ويعود “الرامة”، ومعناها املرتفعة، وبعد االنتفاضة الثانية، بدأت إرسائيل بناء جدار الفصل العنرصي، وبه تم فصل الرام عن

محيطها، ومنعها من التواصل الجغرايف معه.القريبة، الربيد وضاحية الرام بلدة عىل سلبا الجدار أثر ويواجه الكلية. مساحتها من 17.9% حوايل وصادر والعقبات، املشاكل بعض الرام بلدة يف التعليم قطاع التعليمية الوسائل توفر وعدم الصفوف، اكتظاظ أهمها الرضورية، وعدم وجود املالعب والساحات الكافية، والبيئة الالزمة الدورات قلة إىل إضافة املناسبة، غري الصحية

لتأهيل الكوادر التعليمية.

الهيئة تنفذه الذي اإلعالمية الرتبية مرشوع ويستهدف

الفلسطينية لإلعالم وتفعيل دور الشباب “بياالرا”، بدعم

من أكادميية “الدوتشيه فيله”، مدرستي ذكور وإناث الرام

الثانويتني باالضافة اىل عدد من املدارس االخرى.

ذكور الرام.. تواجه الصعاب الطالب طبيعة البلدة عىل يف االجتامعي التنوع ينعكس

بشكل واضح، حيث يكون التواصل بينهم صعبا، ويحتاج إىل

قدرة عالية يف التعامل معهم؛ نظرا للخلفيات االجتامعية

والثقافية التي قدموا منها، واملشاكل األرسية واالجتامعية،

وتضم املدرسة حوايل 280 طالبا.ويقول إبراهيم متويل؛ مدير املدرسة، إن املدرسة تعاين من اختالف البيئات التي يأيت منها الطالب، وتنعكس املشاكل األرسية عىل سلوك الطالب وأخالقهم سلبا، وهناك انتشار واسع للمخدرات، وارتفاع يف معدل الجرمية؛ كون املنطقة

ال تخضع للسيطرة األمنية الفلسطينية.حققه الذي والفائدة اإلعالمية، الرتبية مرشوع عن أما املرشوع عىل الطالب واملدرسة، فيوضح متويل بأن املدرسة بحاجة ماسة ملثل هذه املشاريع التي تعزز مدارك الطلبة باملدرسة االهتامم عىل وتحفزهم الالمنهجي، بالتعليم توفري “إن وأضاف: املشارك. الطالب شخصية وتطور املدرسة تحتاجها التي الحائط ومجلة االذاعة متطلبات من أخرى من أعدادا وسيرشك إيجايب، تأثري له سيكون

الطلبة، وسيؤرخ هذا املرشوع بداية مرحلة جديدة”.

إناث الرام.. اإلذاعة أصبحت حياةعام؛ بشكل الذكور مدارس عن اإلناث مدارس وتختلف

فرغم ما سبق عن الطبيعة االجتامعية للبلدة، إال أن زيارة

أنها قطعة من منطقة الرام تشعرك إناث واحدة ملدرسة

الرتتيب والنظافة والهدوء، حيث تقول أخرى، فتجد فيها

عن مصغر مجتمع “املدرسة املدرسة: مديرة كتانة؛ أمنة

املجتمع، وهي متنوعة، وتتكون من ثالثة مبان، ويبلغ عدد

طالباتها حوايل 380 طالبة، وتشارك املدرسة يف العديد من

وتحصد والتعليم، الرتبية مديرية تقيمها التي املسابقات

الكثري من الجوائز كل عام”.

املشاكل، الكثري من بسبب املدرسة تعاين ذلك ولكن مع

أهمها حاجز قلنديا، واألزمة اليومية التي تواجهها الطالبات

قلنديا، ومخيم والبرية الله رام محافظة من واملعلامت

سكن مكان تغيري بسبب للطالبات املفاجئة والتنقالت

األهل، باإلضافة إىل الواقع االجتامعي يف البلدة.

استثامر املدرسة يف ينفذ الذي املرشوع أن كتانة وتعترب

يف املسؤوليات لتحمل وتأهيلهن الطالبات، لطاقات

املدرسة واملجتمع، وبه تحولت اإلذاعة الصباحية إىل “حياة

املدرسة وروحها”، فأصبحت فقراتها متنوعة بعد تدريب

“بياالرا” لطاقم املتواصل واإلرشاف اإلعالم عىل الطالبات

هناك تكون أن وتطمح وتطويره، الطالبات عمل عىل

منهجية للعمل مع الطالبات لخلق بيئة إعالمية متكاملة،

تساهم املنتسبات فيها يف تنفيذ أنشطة املدرسة املتنوعة

والالمنهجية.

إن التحدي الذي تخوضه “بياالرا” ليس سهال، ولكنه ليس

طرح عىل قادر جيل إليجاد عهد بداية وهو مستحيال،

قضاياه وهمومه ومشاكله انطالقا من املدرسة.

حكاية تحول

)حياة وروح!( اإلذاعة الصباحية في مدارس الرام..

“تصوير سياف زراع” جانب من االذاعة الصباحية يف مدرسة اناث الرام.

5فصول بأقالمهم

أحمد حسني وكريم الصف – بشارات مدرسة / الثامن

ذكور جبع

يف اإلنرتنت فكرة ظهرت

املايض القرن ستينيات

األمريكية، املتحدة بالواليات

الربيد اإللكرتوين بغرض السبعينيات تم اخرتاع العسكرية. ويف الهدف منها خدمة األغراض وكان

استخدام بدأ الثامنينيات اآلراء. ويف بينهم وتبادل املعلومات فيام العلامء عىل مشاركة مساعدة

الشبكة يف الجامعات األمريكية ألغراض تعليمية. أما يف التسعينيات فقد انترش اإلنرتنت عىل مستوى

العامل، وما زالت نسبة استخدامه تنمو حتى اآلن. وتحتوي شبكة اإلنرتنت عىل ما هو مفيد وما هو

ضار، ولهذا ال بد من إرشاد األهل واملدرسة لألبناء، بحيث تتم االستفادة منه بشكل إيجايب، كام ال

بد أن نحكم عىل املحتوى الذي يقدمه اإلنرتنت بشكل منطقي لنضمن تحقيق الفائدة.

من فوائد اإلنرتنت * اإلعالن عن محارضات العلامء ومتابعتها.

* التعرف عىل أحدث التقارير والدراسات واإلحصاءات.

* سهولة االتصال والتواصل مع األهل واألقارب يف املناطق البعيدة.

* االستفادة من األبحاث العلمية والكتب املحملة عىل اإلنرتنت.

* إمكانية االستامع لإلذاعات ومشاهدة القنوات التلفزيونية.

من أرضار اإلنرتنت * إهامل التغذية، خاصة يف حاالت استخدام اإلنرتنت لساعات طويلة.

* إضاعة الوقت.

* الكسل وإهامل الرياضة.

* نرش املفاهيم العنرصية.

* التعرض لعمليات احتيال وتزوير وابتزاز.

آية موفق – الصف التاسع / شهداء حزما الثانوية

شهيد بني فرق ال أرضك، بدمائهم رووا الذين شهداءك تستقبل حزين أنت ها فلسطني؛ وطني

أبو عني، سلبت أرضه، وسفكت دماء املناضل زياد الوزير املواطن مواطن، وشهيد وزير، فالشهيد

شعبه، واستمر يف نضاله من أجل قضيته، ومن أجل حرية باتت مستحيلة، فانطلق كأنه يقول:

فلسطني الحبيبة كيف أغفو ويف عيني أطياف العذابقىض الشهيد زياد أبو عني 13 عاما يف السجون األمريكية واإلرسائيلية، وارتقى شهيدا أمام كامريات

اإلعالم بعد أن تعرض للرضب والخنق خالل مشاركته يف مسرية سلمية ضد مصادرة االحتالل ألرايض

املواطنني. فال حجة لالحتالل، وال دليل وال برهان أصدق من ذلك، أو أن ما حدث يتطلب أي تحقيق،

لروحك السالم يا زياد، واعلم أن موتك شهيدا يزعجهم ويكرسهم.

أقوال وحكم منار حمزة – الصف السادس

مدرسة بنات جبع الثانوية

جميل أن يبدأ الشخص يومه مبعلومة جديدة، أو

قول مأثور، أو حكمة جلية.

املدرسة إىل نحرض فإننا كطالبات، لنا بالنسبة

إفادة فيه ما كل معارفنا إىل ونضيف لنتعلم،

وعربة، ليس فقط من خالل املناهج الدراسية، بل

أيضا من خالل ما نستزيد به من معرفة نأخذها

من خارج الكتب؛ لهذا اسمحوا يل بقراءة هذه الحكم:

* ال تتخيل كل الناس مالئكة فتنهار أحالمك... وال تجعل ثقتك بهم عمياء، ألنك ستبيك عىل سذاجتك.

ما أجمل أن يبيك اإلنسان والبسمة عىل شفتيه... وأن يضحك والدمعة *يف عينيه.

* ال يجب أن تقول كل ما تعرف... ولكن يجب أن تعرف كل ما تقول.* ليس من الصعب أن تضحي من أجل صديق... ولكن من الصعب أن تجد

الصديق الذي يستحق التضحية.

الحياة مليئة بالحجارة فال تتعرث بها... بل اجمعها وابن سلام تصعد به *نحو النجاح.

الوزير الشهيد

اإلنترنت سيف ذو حدين

االستعداد لإلمتحاناتدعاء مراد – الصف الثامن / مدرسة شهداء حزما

مجموعة من التوصيات املهمة التي تسبق تقديم االمتحان:* كن جاهزا وادرس بشكل كامل.

* مارس الحركات الرياضية فهي تساعد عىل شحذ الذهن.* خذ قسطا كافيا من النوم قبل االمتحان.

* اذهب إىل االمتحان باكرا ودون عجلة.قبل األخرية اللحظات يف كل يشء تراجع وال االمتحان، قبل اسرتخ *

بدء االمتحان.* ال تذهب لالمتحان ومعدتك خاوية؛ خذ معك قطعة من الحالوة أو البسكويت؛ فهذا

يجنبك القلق.* واجه االمتحان بثقة تامة.

وخالل االمتحان:* اقرأ األسئلة والتعليامت بدقة.

* اجلس بشكل مريح.* إذا واجهت سؤاال صعبا انتقل لآلخر.

فالجائزة أوراقهم؛ ويسلمون االمتحان الطالب ينهي حني تقلق ال *ليست ملن ينهي أوال.

احمدكريم

فصول 6

فلسطني اجلميلة تشوهها املستوطناتسارة مروان – الصف الثامن / بنات جبع الثانوية

األعداء كره وإن عاصمتنا والقدس أجدادنا. وأرض أرضنا، فلسطني

األشهر يف وخاصة يوم، كل ففي عاصمتنا؛ ملقدسات واملغتصبون

يرتكبها املحتل تجاه التي الجرائم ارتفعت معدالت املاضية، القليلة

تهدم الذين السكان وعىل املصلني عىل اعتداءات من القدس أهل

بيوتهم ويقتل أبناؤهم دون وجه حق.

أرى اليوم فرقا كبريا بني ما أتعلمه يف املناهج الدراسية عن مقدسات

فعندما وتاريخنا، حضارتنا عىل تدل التي األثرية، فلسطني وأماكن

الصخرة وقبة األقىص للمسجد كتبي عىل الصور وأشاهد أتعلمها،

يف القدس، وكنيسة املهد يف بيت لحم، وقرص هشام يف مدينة أريحا،

أفتخر، وأعجب بتلك األماكن، لكنني أرى جاملها مشوها ألنها أصبحت محارصة باملستوطنات التي تتوسع

كل يوم، ومعزولة عن بعضها بسبب جدار الفصل العنرصي الذي التهم مئات الدومنات من أراضينا.

لكن أكرث ما يضايقني، وأكرث ما دفعني ألكتب هذه السطور، هو أنني ال شك أكره املستوطنات لألسباب

التي ذكرتها سابقا، وال أعتقد أن هناك شخصا لديه كرامة يحبها. ومع ذلك نحن أنفسنا من يقوم بالبناء

العمل فرص قلة هو فيها يعملون من مربر كان وإن أراضينا، عىل تتوسع نجعلها أنفسنا نحن فيها،

وانخفاض األجور يف العمل املحيل.

أقول ملن يربرون عملهم يف بناء املستوطنات: ال يجدر أن نعالج املشكلة مبشكلة، وال بد أن نتكافل ونتعاضد

وتختفي الظلم يزول أن النهاية يف وأمتنى بيوتنا. يهدم الذي للمحتل نعمر ألننا الحلول؛ عن ونبحث

املشاكل، وأستطيع أن أرى مقدسات وجامل املدن والقرى الفلسطينية كام هي يف الكتب املدرسية والصور

القدمية.

“خري جليس يف الزمان كتاب”محمد دار سليم – الصف السابع/ مدرسة ذكور جبع الثانوية

يسعدين أن أقدم لكم كلمة الصباح لهذا اليوم عن املكتبة؛ فهي أفضل مكان ميكن أن تقيض فيه وقت فراغك، وهي منارة علم، ودار حكمة تقود القارئ إىل سياحة جميلة، فتجعله عىل اطالع بالحقائق العلمية، وعن األمم املاضية، حيث تضم كتبا ومؤلفات ذات قيمة.

وكام يف القول املشهور: “قل ماذا تقرأ أقل لك من أنت”.وإذا أردت أن يخاطبك الله تعاىل فاقرأ القرآن الكريم، وإذا أردت أن تجلس

مع رسولنا الحبيب فاقرأ الحديث والسرية.أما إذا أردت أن تتعرف عىل تجارب العصور املاضية، فاقرأ التاريخ، وميكن أن تطلع عىل مشاعر اآلخرين وعواطفهم بقراءة دواوين الشعر، وتستطيع وباملقابل يجدر بك عزيزي الروايات. بقراءة الخيال تبحر يف عامل من أن تتلف رخيصة سموم فهي املاجنة؛ واملجالت الكتب تقصد أال الطالب القلوب قبل الجيوب، وتفسد الفطرة السليمة، والخصال النبيلة، فإذا أردت

أن تحفظ دينك ومالك ووقتك وعقلك، فال تلتفت لقراءتها.لنستفيد املكتبة زيارة رضورة إىل زماليئ نظركم ألفت القول ختام ويف

ونغذي عقولنا باملعرفة والثقافة.

نظافتك صحتكمحمد محمود – الصف السابع / مدرسة ذكور جبع

أعزايئ الطلبة... معلمي األفاضل...

اهتم اإلسالم بصحة اإلنسان عامة، وبصحة الطفل خاصة، فقد

اعترب جسم اإلنسان أمانة يجب أن يحافظ عليها، حيث قال رسول الله صىل الله

عليه وسلم: “إن لبدنك عليك حقا...”.

فعليك عزيزي الطالب أن تحافظ عىل نظافة

التدريبات بعض بأداء وصحتك، جسمك

يوميا، واالبتعاد عن كل الخفيفة الرياضية

ما يؤذيهام أو يسبب لك األمراض. واحرص

شعر واحلق أظافرك، وقلم الوضوء، عىل

عليه الله صىل الرسول حث لقد رأسك.

اليدين وغسل األظافر، تقليم عىل وسلم

الحامم، استعامل األكل وبعده، وبعد قبل

واغسل شعرك، وغري مالبسك، ونظف أسنانك، وال متش حافيا.

وال تبصق عىل األرض؛ ألن كثريا من األمراض مصدره رذاذ الفم.

من وكتبك، وصفك مالبسك نظافة تحافظ عىل أن الطالب زمييل وعليك

وممتلكاتها. املدرسة ساحة نظافة عىل وحافظ وطاوالت. وكرايس جدران

وكن نظيفا دامئا يف البيت واملدرسة، تسلم من األمراض. كل ما سبق ذكره

عن جميلة صورة لتعكس عليها تحرص أن جميل آداب الطالب عزيزي

نفسك وأخالق وتعاليم دينك... واعلم ان “الله نظيفا يحب النظافة”.

التدخين والرياضةمنى توام – الصف الثامن / مدرسة بنات جبع الثانوية

بأكمله، املجتمع آفة التدخني الزميالت.. أيتها

وباالستامع إىل موضوعي فرمبا تنقلن النصيحة ألي

شخص يدخن يف محيطكن؛ من األهل واألقارب واألصدقاء، خاصة

من ميارسون األنشطة الرياضية. يقول املثل العريب: “ال تبل يف املاء

الراكد الذي ال يجري تم تغتسل منه”.

ومفاده دعوة للوقاية من األمراض، وتجنب التورط يف أبعادها السلبية،

طاملا باستطاعتك بسهولة تحقيق ذلك. ومام ال شك فيه أن للتدخني

أثرا سلبيا عىل الجهاز العصبي، والدورة الدموية، والقلب، والجهازين التنفيس والهضمي، والبويل والتناسيل،

ولهذا يفقد الريايض املدخن مميزاته األساسية كالرسعة، والصالبة واملهارة، كام تقل لياقته البدنية كثريا. ويؤثر

التدخني عىل كمية األكسجني التي يحتاجها الجسم الريايض لتقوم بعملية االحرتاق والتمثيل؛ حتى تتناسب

مع املجهود العضيل الذي يقوم به، مام يحد من قدراته وكفاءته. كام يؤثر النيكوتني بشكل سيئ عىل برص

الريايض وسمعه، إضافة لبقية الحواس. ولذلك تجب مكافحة ظاهرة التدخني، وخصوصا بني الرياضيني، خاصة

أولئك الذين يطمحون للحصول عىل نتائج أعىل يف طريقهم لكرس األرقام القياسية.

بأقالمهم

نص اذاعي

نص اذاعي

نص اذاعي

7فصولمن الرام إلى غزة..

رسالة محبةسارة رمزي – الصف العارشمدرسة بنات الرام الثانوية

ومساجدها بيوتها إىل أطفالها، إىل الصامدة... غزة إىل وجرحاها شهدائها إىل املدمرة، ونوافذها وأزقتها وشوارعها وثكالها... تحية انتصار وافتخار، تحية الوطن السليب واملرشد.الجديد؛ الدرايس عامنا من األول الجزء أنهينا نحن ها والحقائب واملالبس والقرطاسية التي اشرتيناها حينها قاربت الصرب غزة حملوا حقائب العلم يف ولكن طالب البالء، عىل والشجاعة، ولبسوا زّي العزة والكرامة، وهذه ال ميكن أن تبىل.أصبحت ألنها املدارس؛ إىل ليذهبوا الحافلة يستقلوا لن التي دراستهم صفوف يف أرسهم وباتت ومأواهم، بيوتهم منشغلون فهم التاريخ؛ يدرسوا لن نوم. غرف أصبحت بكتابة حارضهم ليكون تاريخا ملن بعدهم. لن يرسموا عىل الدمار، جدران عىل أحالمهم رسموا فقد الرسم؛ كراسة وكتبوا معاناتهم عىل سبورة الزمان، يطلبون العلم يف مالجئ

املرشدين، مرابطني يف غزة صابرين ومحتسبني.أيا طالب غزة، أيها األبطال!

تسلحوا قرونا، شهر وكربتم خالل قرن، ألف أمامكم صغرنا بعلمكم وقاوموا بأقالمكم، متسكوا بحقكم بالحياة؛ ألن الحق سينترص يف النهاية. أسمعوا العامل رصاخكم، هذا العامل الذي

جفت فيه الضامئر، وما جفت دموع أطفالنا األبرياء.

الحقيبة المدرسية حملها الزائد وحملها الخاطئ...

شريين يوسف – الصف الثامن / مدرسة شهداء حزما

يعاين الطلبة عىل مدار 12 عاما وهي املراحل االبتدائية والثانوية للدراسة، من نصائح مجموعة هذه لذلك مكدسة. كتب من عليه تحتوي وما الحقيبة ثقل

وقواعد الستخدام واختيار الحقيبة املدرسية املناسبة:القاعدة األوىل: الصحة قبل املوضة يف اختيار الحقيبة؛ فال تختاري الحقيبة األجمل،

بل اختاري الحقيبة الصحية واملريحة.القاعدة الثانية: ينبغي أن تكون ذات لون ساطع؛ كالربتقايل أو األصفر، إذ أن تلون الطفل يعمل عىل جعل الجوانب، األعىل ويف من اللونني بأحد هذين الحقيبة

مرئيا عىل نحو أفضل خالل فرتات النهار.القاعدة الثالثة: الحقائب ذات العجالت مريحة؛ فالطفل يجرها بدال من حملها.

ولكن لهذا النوع مشاكله أيضا؛ فهو غري عميل، وخطر إذا اضطر الطفل لحمله عىل الدرج. كام إن استخدام كتف واحد لجرها سيؤدي أيضا ملشاكل صحية للكتف كاإلجهاد أو االنحناء.

القاعدة الرابعة: حقيبة الظهر مريحة وصحية أكرث من حقيبة الكتف، برشط أن تحمل عىل الكتفني معا.

مدرستي جميلة ...ولكنأمرية توام – الصف الثامن / بنات جبع الثانوية

مدرستي جميلة رغم أنها ليست كاملة، وال تخلو من بعض والحساب، والكتابة، القراءة، فيها تعلمت فقد السلبيات، والتاريخ. وال أستطيع إال أن أرى الجامل فيها. وألنني أحب أرغب وال مدرسة، أجمل تكون أن أمتنى فإنني مدرستي، الرسالة هذه أوجه ولهذا تقصريا، أو سلبيات فيها أرى أن إىل طالبات مدرستي، وأرجو أن نتعاون معا لتحقيق ما ييل:

* الحفاظ عىل نظافة الحاممات واملشارب.* الحفاظ عىل نظافة الصفوف واملمرات.

* عدم العبث بالطباشري.* زراعة األشجار والورود.

كام أرجو من إدارة املدرسة أن تعمل فورا عىل:* إصالح أنابيب املياه قبل األمطار والثلوج، حتى ال تترسب

املياه اىل الصفوف.* رفع علم جديد بدل ذاك املهرتئ.

* طالء املدرسة.* وضع دعاسات أمام باب املدرسة للحفاظ عىل نظافتها.

* عدم االنتظار حتى نفاد ورق الطباعة من املدرسة.

فوائد النعناعهيثم منر – الصف التاسع / مدرسة ذكور قلنديا

عىل ومساعدة لألمعاء، مهدئة لها خصائص طيارة زيوت عىل النعناع يحتوي الهضم، ويتم غيل النعناع ورشبه، أو إضافة الكراوية إليه؛ ألن لها أيضا مفعوال

مهدئا.وال تنسوا تغطية الوعاء الذي يوضع فيه النعناع لتتم االستفادة من زيتونه.

نصائح و إرشادات ليوم االمتحانهبة جميل – الصف السابع / إناث قلنديا

عادة ما يصاحب القلق والتوتر الطلبة يف فرتة االمتحانات املدرسية، وهذا القلق ينعكس بشكل مبارش عىل التحصيل. ولتجنب ذلك ال بد من:

أوال: االستعانة بالله والتوكل عليه والدعاء بالتوفيق.ثانيا: تنظيم الوقت بطريقة مناسبة، وتقسيمه، بحيث نضمن وجود أوقات للراحة.

ثالثا: اختيار املكان املناسب للدراسة؛ من حيث اإلضاءة والتهوية املناسبة.رابعا: االبتعاد عن السهر الزائد وأخذ الكفاية من النوم.

خامسا: البعد عن كافة املؤثرات الخارجية التي قد تشغلنا.سادسا: االسرتاحة بني كل درس وآخر لتستقر املعلومات يف الذهن.

سابعا: االسرتاحة ليلة االمتحان وترك الدراسة.ثامنا: تناول وجبة طعام صغرية قبل االمتحان بساعة أو ساعتني.

تاسعا: عدم اإلفراط يف رشب املواد املنبهة خالل يوم االمتحان؛ ملا لها من مضاعفات، مثل: عدم الدقة والرتكيز، والشعور باإلحباط حال انخفاض نسبة الكافيني، والشعور بالصداع.

بأقالمهم

فصول 8

عالء حاليقة / قسم الخدمة االجتامعية

الشباب دور وتفعيل لإلعالم الفلسطينية الهيئة عملت

“بياالرا” خالل فرتة العطلة الصيفية، وال زالت حتى اللحظة،

يتم الذي مرشوعها ضمن املدريس، اإلعالم تطوير عىل

الرتبية ملديرية التابعة املدارس من مجموعة يف تطبيقه

والتعليم يف منطقة ضواحي القدس، ووكالة غوث وتشغيل

األملانية. فيله” “الدويتشه أكادميية مع بالتعاون الالجئني،

وقد استهدف املرشوع طلبة من مدارس الرام وحزما وجبع

يف مدرستني بواقع الفلسطينيني، لالجئني قلنديا ومخيم

الجامعات ومعلمي تدريب طلبة إىل باإلضافة كل منطقة،

املدارس.

واستهدف التدريب األول الذي استمر ملدة 12 يوما حوايل

80 طالبا وطالبة، تم تدريبهم عىل مجموعة من القضايا التي

ومن الحائط، ومجالت املدرسية اإلذاعة تطوير يف تساهم

بينها أسس كتابة املادة اإلعالمية الخاصة بالوسائل املذكورة،

تهم التي املواضيع واستنباط الخطابة، أساليب وكذلك

الطلبة، وتصميم مجالت الحائط وغريها.

يف اإلعالم طلبة من 10 حوايل الثاين التدريب واستهدف

إىل باإلضافة العرصية، والكلية والقدس، بريزيت، جامعات

إىل التدريب وهدف الشباب. “بياالرا” كوادر من خمسة

تزويد طلبة اإلعالم مبجموعة من املهارات واألساليب الجديدة

لتعليم األطفال بطرق غري تقليدية، وتحفيزهم عىل املشاركة

خالل من الحائط، مجالت وإنتاج املدرسية، اإلذاعة يف

التدريبات التي سيعكسونها عىل طلبة املدارس فيام بعد.

املدارس معلمي من 10 حوايل الثالث التدريب واستهدف

أنفسهم، وبعضهم اآلخر رشحه الطلبة الذين رشح بعضهم

مديرو املدارس. وكان الهدف األساس من التدريب تزويدهم

أداء عىل اإلرشاف من متكنهم اإلعالم، يف أساسية مبهارات

لتطويرها الحائطـ ومجالت املدرسية اإلذاعة يف الطلبة

وتحويلها إىل منرب مهم يكون أداة للتواصل بني طلبة املدارس

مع املديرين واملعلمني، والبيئة املحلية، والرتكيز عىل القضايا

التي تهمهم.

سامية صالح الدين / بياالرا

وطالبة طالبا بثامنني االتصال هي واملهمة وقلق. توتر،

سيخوضون مجال العمل الصحفي مع “بياالرا”. هم كوكبة

من اإلعالم نكهة ليترشبوا جاءوا املدارس، صحفيي من

بطريقته كال مدارسهم، إىل املذاق وينقلوا العلم، حياض

الخاصة.

بدأ التدريب واستمر اثني عرش يوما، حيث جمع الطلبة

بطاقم من مؤسسة “الدويتشه فيله” والهيئة الفلسطينية

الشباب دور وتفعيل لإلعالم

الحواجز، “بياالرا”، وشمل كرس

ومدخل املجموعات، وبناء

واملقابلة الخرب، ثم اإلعالم، إىل

لإلذاعة، والكتابة الصحفية،

وأساليب اإللقاء، وآليات تطوير

يف واالبتكار املدرسية، اإلذاعة

وصوال الحائط، مجلة تصميم

اإلعالمية، املؤسسات زيارة إىل

وصحيفة أجيال، إذاعة ومنها

أجواء األيام؛ بهدف وضعهم يف

العمل املهني لإلعالم.

ومع انتهاء العطلة الصيفية حمل الطلبة إىل مقاعد الدراسة

دسمة حديث مادة وأصبحت الجديدة، الصيف مهارات

بني الزمالء هناك، ثم توىل فريق “بياالرا” املتابعة والتقييم

من مجموعة وعقدوا املدرسية، واإلذاعة الحائط ملجالت

هاو لكل الباب وفتحوا املشاركة، املدارس يف التدريبات

ومحب، وشجعوهم عىل االنضامم لإلذاعة واملجلة.

للمدارس وتحفيزا الطلبة، تعلمه ما تطبيق ولضامن

رصد فيله”، دوتشيه والـ“ “بياالرا” قررت املشاركة،

املدرسية اإلذاعة يخدم مبا للمدارس التقنية االحتياجات

عىل الحاجة حسب املدارس فحصلت الحائط، ومجلة

الحائط، مجلة لوضع مكان تجهيز وتم الصوت، أنظمة

متكن التي و”التندات” والطابعات الكامريات إىل إضافة

الطلبة من تفعيل اإلذاعة يف الظروف الجوية املختلفة.

هذه نتائج وتشاهد تتابع أن هو يشء أجمل ولعل

الجهود تنعكس عىل املدارس املشاركة، وعىل رغبة الطلبة

وحامسهم للمشاركة الفاعلة. وهذا كله ينعكس عىل نوعية

املشاركة ومستوى األداء، بدءا من الطلبة، ومرورا باملعلمني

ومديري املدارس.

وها هو املرشوع أنهى عامه األول، ويؤكد الجميع عىل أن

قادم األيام سيكون أجمل، وأن اإلعالم سيزدهر وسيكرب أكرث

يف مدارسنا حتى يصبح نهجا فيها.

اإلعالمية” “الرتبية مرشوع ولعل

بالتعاون “بياالرا” تنفذه الذي

فيله”، “الدويتشه أكادميية مع

ومبشاركة مع وزارة الرتبية والتعليم

وتشغيل غوث ووكالة العايل،

الالجئني “األنروا”، يهدف إىل إيجاد

جيل إعالمي من طلبة املدارس، يف

كل من حزما وجبع والرام ومدارس

“األونروا” يف مخيم قلنديا، عىل أن

يصبح نهجا يف كل مدارس الوطن.

لقاءات وتدريبات... برسم تطوير اإلعالم املدريس

الرتبية اإلعالمية... صحفي يف مدرسة ابتدائية!

طلبة من أجل اإلعالم

خالل زيارة إلذاعة اجيال. “تصوير سياف زراع”

9فصول

حلمي ابو عطوان / بياالرا

االعالمي املرشوع لهذا االعالمية متابعتها اطار يف

مدير عريقات باسم السيد اىل “فصول” توجهت

مديرية الرتبية والتعليم ضواحي القدس واجرت معه

املقابلة التالية:

مع الالمنهجية النشاطات تتكامل أن ميكن *كيف

املناهج التعليمية يف املدارس؟

الذي املرشوع عىل يعتمد هذا ولكن تكامل. هناك

بني كبرية تقاطعات هناك تكون فقد تنفيذه؛ يتم

إيصالها املراد التعليمية والرسالة املشاريع بعض

للطلبة، ولكن هذه املشاريع يجب أن تكون مصممة

النتائج وفق أهداف وآليات تنفيذ، بحيث يتم توقع

النهائية لها، ونحن عادة ندعمها ونسعى لتطويرها مع

الرشكاء؛ لتتامىش مع حاجة الفئة املستهدفة، ونحاول

عكسها عىل األرسة التعليمية برمتها.

*هل تعترب هذه النشاطات محفزا الكتشاف املواهب

وطاقات الطلبة اإلبداعية؟

يتعلم الطلبة مجموعة من املهارات الحياتية، ويقومون

بتطبيقها وعكسها عىل بيئتهم ويف حياتهم اليومية، مام

يساهم يف صقل شخصياتهم وهم ال يزالون يف مراحل

الطفولة والشباب. ومن خالل الدراسة واملتابعة حول

أثر “النشاطات الرتبوية” – الالمنهجية – عىل الطلبة،

هناك تأكيد عىل أن هذه النشاطات تؤثر إيجابا عىل

الدراسة والتحصيل العلمي.

*هل تعترب النشاطات واملشاريع التي يتم تنفيذها يف

املدارس طريقة فعالة إلرشاك الطلبة؟

عىل التأثري يف كبريا دورا تلعب املدرسة أن شك ال

مع والتواصل االتصال من بدءا الطلبة، سلوكيات

املحيط الذي يعيشون فيه، خصوصا يف املدارس املركزية

التي ترتكز عادة يف املدن. ولكن “النشاطات الرتبوية”

التي يتم تنفيذها يف املناطق البعيدة، تساهم بشكل

كبري يف وصول أصوات الطلبة، واملثال عىل ذلك حصول

إحدى الطالبات يف إحدى مدارس التجمعات البدوية

عىل مركز متقدم يف كتابة القصة ضمن مسابقة عاملية

واضح دليل األملانية، وهذا املؤسسات إحدى أجرتها

عىل أهمية إرشاك الطالب يف أنشطة المنهجية.

الرتبية مديرية تواجه التي املشاكل أهم هي ما *

والتعليم يف ضواحي القدس؟

سري أمام عائقا تقف التي املشاكل من العديد هناك

التعليمية، العملية

واآلثار االحتالل، وأهمها

تعد ال التي النفسية

عن الناجمة تحىص وال

العملية سري صعوبة

عىل السلبية وانعكاساتها

الذين واملعلمني الطلبة

الوصول يستطيعون ال

من كثري يف مدارسهم إىل

األحيان. ولكن إرادة الطلبة

والهيئات التدريسية تثبت

مواجهة عىل قدرتها دامئا

كوادر إن كام التحديات،

تعمل والتعليم الرتبية

املزيد بناء عىل جاهدة

وتزويدها املدارس من

ووسائل باملستلزمات

االتصال الحديثة.

منطقة يف املعاناة وتزداد

الفت بشكل الضواحي

كونها املناطق؛ باقي عن

األمنية السيطرة تحت تقع

كامل، بشكل اإلرسائيلية

من القريب وملوقعها

يعرقل فاالحتالل القدس؛

عملية بناء املدارس، ويحاول

التدخل يف كل يشء. وهناك

دولية وأطراف مؤسسات

فهناك لصالحنا، تتدخل

قضايا مرفوعة ضد االحتالل

الرنويجي، من قبل املجلس

الذي أخذ عىل عاتقه الدفاع

التجمعات يف املدارس عن

البدوية، وغريه من املؤسسات التي تحاول تثبيت املدارس.

باألرقام!*هل لك أن تزودنا ببعض األرقام واإلحصائيات التي

تتعلق مبديريتكم؟

هناك 113 مدرسة يف ضواحي القدس، منها 70 مدرسة

تابعة مدارس وتسع خاصة، مدرسة و34 حكومية،

لوكالة الغوث. كام يوجد 75 روضة أطفال، باإلضافة إىل

11 مركزا ثقافيا وعلميا.

الرتبية وزارة بدأت وقد

رياض عىل الرتكيز والتعليم

اآلن يوجد حيث األطفال،

تابعة أطفال رياض ثالث

ويأيت كامل. بشكل للوزارة

بعد الجانب بهذا االهتامم

أن أثبتت الدراسات الرتبوية

األوىل الست السنوات أن

هي إنسان أي حياة من

األهم يف صقل شخصيته.

التي الرسالة هي *ما

توجهها للمدارس والطلبة؟

نحن متفائلون، وكلنا قناعة

التطور عىل شعبنا بإرصار

بركب واللحاق والتقدم

الظروف ورغم األمم.

نواجهها، التي والتحديات

إال أننا من بني أفضل الدول

النامية يف نسب التعليم.

وللطالب أقول: نحن نحرص

ونتعامل مستقبلكم، عىل

تقدم التي املؤسسات مع

التي والخربات املشاريع

صقل عىل تساعدكم

ومرشوع شخصياتكم.

اإلعالم” أجل من “طلبة

الذي تنفذه “بياالرا” يف ست

تطوير إىل مدارس، ويهدف

واإلذاعة الحائط مجالت

هو مدارسكم، يف املدرسية

ببيئاتكم لربطكم طريقة

يف وإرشاككم املحلية،

النقاشات التي تهمكم، وتساهم يف رسم مستقبلكم.

دورة يف إرشاككم عىل حرصنا فقد وللمعلمني

متخصصة حول اإلعالم الرتبوي، وكان واضحا بالنسبة

لنا حجم الدافعية لديكم، حيث طرقتم ميدانا جديدا.

الجديدة باملعرفة استمتعتم بأنكم يقني عىل ونحن

مدارسكم يف اإلعالم عىل لإلرشاف تؤهلكم التي

وتطويره.

صوت المسؤول

الرتبية اإلعالمية يف مدارس الضواحي

عريقات: “نرشك الطلبة يف النقاشات التي تهمهم وتساهم يف رسم مستقبلهم”

باسم عريقاتمدير مديرية الرتبية والتعليم – ضواحي القدس.

من مواليد الكويت.تخرج يف الجامعة األردنية عام 1983.

من مرتني العايل الدبلوم شهادة عىل حاصل جامعة القدس ومن جامعة هارفرد.

حاصل عىل شهادة املاجستري يف الرتبية - جامعة القدس.

31 حوايل منذ والتعليم الرتبية سلك يف يعمل عاما.

القدس والتعليم يف ضواحي للرتبية يعمل مديرا منذ 4 سنوات.

يعمل محارضا غري متفرغ يف عدة جامعات.الهوايات:

أفالم متابعة امليش، رياضة مامرسة الشطرنج، األكشن.

فصول 10

سياف زراع / بياالرا

تتميز بلدة الرام عن باقي مناطق تنفيذ مرشوع طلبة من

أجل اإلعالم، الذي تنفذه “بياالر”، بالرشاكة والتمويل من

حيث اسباب، لعدة األملانية؛ فيله” “الدويتشه مؤسسة

تعترب تجمعا للمواطنني من مختلف البيئات الفلسطينية.

وأمام هذا التنوع االجتامعي، كان ال بد أن نفتح ذراعينا

طالب ومشاريعنا، أنشطتنا يف لنضم مرصاعيهام، عىل

الجيل نفوس عىل إيجابيا أثرا نرتك لعلنا الرام، مدرسة

الذي نتوسم فيه خريا للمستقبل، ومن بينها هذا املرشوع،

يطبق، يزال وما الصيفية، العطلة خالل انطلق الذي

وملعرفة أثر املرشوع عىل اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط

يف املدرسة، أجريت هذه املقابلة مع السيدة آمنة كتانة؛

مديرة املدرسة، فكان هذا الحوار:

قبل الحائط ومجلة املدرسية اإلذاعة عن حدثينا املرشوع وبعده.

مل يكن لدينا مجلة حائط يف املدرسة قبل مرشوع “طلبة

من أجل اإلعالم”، ونحن اليوم نشهد تطورا كبريا عىل إقبال

الطالبات عىل صناعة مجلة الحائط، واالهتامم بها، وهذه

بداية جيدة. أما بالنسبة لإلذاعة املدرسية، فقد ملسنا تغريا

يف أداء الطالبات اللوايت شاركن يف املرشوع، وهذا يعكسه

أدائهن يف اإلذاعة الصباحية.

هل رصدتم قصة نجاح ألي من الطالبات املشاركات يف املرشوع؟

نعم؛ فالطالبة سالم صالح منوذج حي لقصة نجاح، حيث

تغريت هذه الطالبة لألفضل يف نشاطها املدريس، وعالقاتها

تشارك وأصبحت والطالبات، املدرسات مع االجتامعية

بشكل مستمر يف اإلذاعة املدرسية. ونحن سعداء بذلك.

هذا من كمدرسة استفادتكم حجم تقيمون كيف املرشوع؟

اللوايت للطالبات، كبرية فائدة املرشوع هذا حقق لقد

الحائط، مام املدرسية ومجلة اإلذاعة أهمية تعرفن عىل

أوجد حالة من االنتظام يف أداء اإلذاعة الصباحية وفقراتها

املتنوعة، ودخول فقرات جديدة عليها، كام أصبح العمل

عىل مجلة الحائط منظام وحجم االهتامم بها أكرب.

هل ميكن القول إن الطالبات يقمن بالتحضري لإلذاعة؟ وهل أصبحت مجلة الحائط تصدر بشكل دوري؟

وملجلة اإلذاعة لربنامج مسبق تحضري هناك بالتأكيد؛

الحائط؛ فالطالبات يجتمعن ويقررن بالتعاون مع املعلمة

سيتم التي والفقرات املواضيع اإلذاعة عن املسؤولة

عرضها.

مالحظات:ما الجديد عىل صعيد اإلذاعة الصباحية؟

للمعلمة إن أم األول القرار الطالبات متلك هل املسؤولة قرارها امللزم؟

اإلذاعة يف الطالبات تتناولها التي املواضيع هي ما املدرسية؟ وكيف تشكل تطورا نوعيا؟....

عيون المدراء

بشهادة املديرة...

مدرسة بنات الرام الثانوية “ناجحة”

تؤمن مؤسسة “الدوتشيه فيله” DW األملانية بأن اإلعالم املستقل واملسؤول أمر

الغنى عنه يف كل أنحاء العامل. وتعتمد املؤسسة عىل خلفية التاريخ األملاين، حيث

تعترب أنه من املهم لها متكني كل إنسان من التعبري عن رأيه بحرية وأن تكون لديه

الفرصة للحصول عىل معلومات مستقلة وهي ترى أن هذا رشطاً أساسياً من رشوط

تحقيق السالم والدميقراطية.

إطار العملتدعم املؤسسة عملية تطوير نظم إعالمية مستقلة تتمتع بالشفافية والجودة

بعد اإلعالمية املؤسسات بناء إعادة يف تساعد كام املنافسة عىل وقادرة

األزمات والرصاعات وتساهم يف تدريب اإلعالميني املحرتفني يف جميع أنحاء

العامل.

وتتميز املؤسسة باحرتامها للهوية الثقافية للرشكاء وتعمل معهم بشكل وثيق

لوضع تفاصيل مشاريعها املشرتكة وتشدد عىل أن تكون هذه العملية مبتكرة

ومتجددة وتفاعلية ونابعة من الواقع العميل. وتعترب أن عملها ينجح عندما

يتمكن الرشكاء من تحقيق التغيريات واإلصالحات التي يريدونها بأنفسهم.

أكادميية “الدوتشيه فيله”

طالبات بنات الرام . “تصوير سامية صالح الدين”

11فصول عيون المدراء

الرا بركات / بياالرا

يوضح نعيم أبو لطيفة؛ مدير مدرسة ذكور قلنديا، أن

مرشوع الرتبية اإلعالمية، أحدث تغيريا، وترك أثرا كبريا

عىل اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط، حيث أصبح طالب

وأصبحت املشاركة، عىل وإقباال حامسة أكرث املرشوع

اإلذاعة ومجلة الحائط أكرث حيوية. ويقارن ذلك مع ما

قبل املرشوع، حيث مل يكن الطلبة مهتمني بإصدار مجلة

اليوم فهي تصدر بشكل أسبوعي، بتعاون أما للحائط؛

وطلبة التدريب، عىل حصلوا الذين الطلبة بني مثمر

آخرين تشجعوا للفكرة.

جاء ذلك يف معرض رده عىل أسئلتنا خالل املقابلة التي

ننقل لكم أطرافها:

* هل من قصص نجاح تحسب للطلبة املشاركني؟

عىل التدريب انعكس وقد نجاح، قصص هناك نعم؛

التزاما أكرث اصبحوا حيث عام بشكل الطلبة سلوك

إثبات يحاولون وهم املدرسة، اإلذاعة يف ومشاركة

انفسهم حتى إن ذلك انعكس عىل تحصيلهم العلمي.

* ما حجم استفادة املدرسة من املرشوع؟

املدرسة اختلفت كليا عن السابق، وأصبحت اإلذاعة أكرث

تطورا، وأصبحنا نرى مجلة الحائط عىل الجدران. وهذا

مل يكن موجودا من قبل.

وهناك تحضري مسبق لفقرات اإلذاعة بإرشاف األستاذة

الذين يساعدون الطلبة ويوجههم.

سامية صالح الدين / بياالرا

ال شك أن اهتامم املدارس وتحفز مديريها للمشاريع التي تنفذها منظامت املجتمع املدين

تنعكس بشكل إيجايب عىل سلوك الطالبات وتحصيلهن، وتركز وزارة الرتبية والتعليم عىل

هذه األنشطة وتدعمها، ممثلة مبديرية الرتبية والتعليم - ضواحي القدس، التي ترشف عىل

املدارس املشاركة يف مرشوع الرتبية اإلعالمية.

وتقول السيدة هالة الحلو؛ مديرة مدرسة بنات حزما الثانوية، إنها ملست فرقا يف اإلذاعة

التجربة يف مرشوع طلبة من أجل األعالم وبعدها، الحائط قبل خوض املدرسية ومجلة

تقول. كام املدرسية” اإلذاعة عىل طرأ الذي الواضح الفرق مالحظة “استطعنا حيث

وتضيف: “طرأ تغيري من ناحية الطالبات املشاركات، وعىل املعلمة املسؤولة عن اإلذاعة

املدرسية، وكنا دامئا نعاين من مشكلة من سيرشف عىل اإلذاعة ومن سيحرض املواضيع...

ولكن اليوم اإلذاعة أصبحت مكانا تتنافس عليه الطالبات، وهناك من برزت لديهن روح

القيادة والتعاون”.

أصبحت نجاح، حيث قصة إىل وأنشطة، فعاليات مجرد من املدرسية اإلذاعة وتحولت

التايل، لليوم للتخطيط الفراغ، الفرصة وحصص مستغالت يوم، كل يجتمعن الطالبات

الصفوف “أصبحت وتتابع: املسؤولية. هذه تحمل عىل قادرات وهن املهام. وتقسيم

تتنافس عىل من سيلقي يف اإلذاعة املدرسية، وهذا يسعدنا كهيئة تدريسية”.

أما بخصوص الفائدة التي حققها املرشوع فتقول: “تم تعريف الطالبات باإلذاعة املدرسية

ومجلة الحائط وأبرز لدى عدد منهن روح القيادة من خالل إدارة اإلذاعة واملجلة، وهذا

مل تعهده املدرسة من قبل”.

اجتامعات خالل مواضيعها واختيار وتصميمها، للحائط، مجلة بإنتاج الطالبات وتقوم

دورية، وتعرب الحلو عن فرحة الهيئة التدريسية بهذا التطور، وتضيف مبتسمة: “أصبحت

الصباحية، اإلذاعة يف الطقس حالة نسمع أصبحنا حتى متنوعة، أنباء وكالة املدرسة

العربية إذاعة مدرسية تجمع بني لدينا الصحف”. وتضيف: “أصبح قراءة عناوين وتتم

واإلنجليزية”.

اإلذاعة املدرسية يف حزما...

حتى حالة الطقس وعناوين الصحف حاضرة!

أبو لطيفة : الطلبة أصبحوا أكرث التزاما ومشاركة يف محاولة إلثبات أنفسهم

فصول 12

غدير منصور / بياالرا

أجل من طلبة مرشوع لتجذير “بياالرا” سعي من انطالقا بالطلبة االلتقاء عىل حرصت املدارس، كل يف اإلعالم

واملعلمني لقياس حجم االستفادة. عن املسؤول األستاذ زبيدية؛ خالد مع أجريت مقابلة ويف األنشطة اإلعالمية يف مدرسة ذكور جبع الثانوية، حول األثر الحائط، ومجلة املدرسية اإلذاعة عىل املرشوع تركه الذي أوضح أن هناك فرقا كبريا يف اإلذاعة الصباحية ومجلة الحائط قبل وبعد املرشوع، وحسب قوله كانت أنشطة اإلذاعة شبه معدومة، ومل يكن هناك عرافة، وال تحضري، وال فن إلقاء، وال

أي يشء مميز يذكر.وعن تقييمه لإلذاعة الصباحية، قال زبيدية: “أصبحت اإلذاعة هناك أن املدرسة، والحظت من صباح هاما وجزءا فاعلة،

أيضا انتباها وإصغاء لإلذاعة مل يكن من قبل”. إال أن املشكلة التي ال زالوا يواجهونها تكمن يف “نظرة الطلبة فيها الصباحية الكلامت بإلقاء يقومون من وإىل لإلذاعة

بيشء من السخرية. وهذا ما يجعل بعض الطلبة بعيدين عن اإلذاعة خوفا من

ردة فعل زمالئهم”.املواضيع من مجموعة يوم كل يستلم بأنه زبيدية ويبني

لتقييمها قبل إلقائها يف اإلذاعة الصباحية، باألنشطة خاص ملف هناك وأصبح

والكلامت التي تقدم يف اإلذاعة.“هناك فيقول: املجلة يخص فيام أما من أكرث من املجلة إنجاز يف مشاركة وباستخدام تفاعيل، بشكل طالب تكن مل التزيني فنية جديدة يف أساليب يف الطلبة جميع شارك فقد قبل؛ من

ولكننا البداية ضعيفة، يف كانت منوعة، ثقافية مجلة عمل استفدنا من تقييم مدريب بياالرا، فأنشأنا مجالت أخرى أفضل تحضريها يتم دورية املجلة وأصبحت جديدة، وبابتكارات

كل أسبوع”.ويذكر أن مواضيع املجلة كلها مكتوبة بلغة الطالب، ويشري إىل أن بعض الفقرات التي توضح كيف أعاد الطالب صياغة

املعلومة بلغتهم وبأسلوب جميل ومفهوم مل يخل باملعنى.يختارون موضوعات عىل ما غالبا لكنه يعقب عىل كونهم شكل مقتطفات، مثل: هل تعلم، وحكمة ما تحديدا “هذا بقوله: ويتابع اليوم.

نحاول تجاوزه”.

عن املسؤولة املعلمة عساف؛ إكرام أما بنات مدرسة يف اإلعالمية األنشطة جبع، فقد قالت: “ال ميكنني إال أن أشيد عىل شخصان يختلف ال الذي باملرشوع اإلذاعة عن مسؤولة مجموعة لدينا أصبحت فقد أهميته؛ تقديم إىل مضطرين نعد ومل الحائط، ومجلة الصباحية مشاركة برضورة املدرسية اإلذاعة عىل متكررة مالحظة

طالبات غري اللوايت اعتدنا عليهن”، وحسب رأيها فإن وجود مجموعة مسؤولة عن اإلذاعة، أدى إىل مشاركة عدد أكرب.

كام إن طالبات “بياالرا” نجحن يف استقطاب طالبات أخريات لإلذاعة واملجلة، وهذه إيجابية تضاف للمرشوع.

جعل يف صعوبة تواجه تزال وال واجهت أنها إىل وتشري الطالبات يكتنب بلغتهن.

ولكن مع تكرار تشجيع املدربني، الذين يواظبون عىل مدهن بأساليب سهلة يف صياغة واختيار املواضيع، أصبح هناك فرق أننا نحتاج إىل وقت أطول حتى الكتابة، وأعتقد يف أسلوب

يصل التحسن إىل املستوى املطلوب. بااللتزام، تتمثل املرشوع من الكربى االستفادة أن وتعترب اإلذاعة يف جبع طالبات نشاط عىل اعتيادنا “رغم وتقول: واملجلة، إال أن مشاركتهن كانت متقطعة، أما اآلن فأصبحت كلها متخصصة كام وليست ومنوعة، دورية، وعامة، املجلة

يف السابق”.

عيون المعلمين

"طلبة من أجل اإلعالم" بعيون معلمي المدارس

اإلذاعة فاعلة، وجزءا من

صباح املدرسة

اآلن أصبحت املجلة دورية، عامة، ومنوعة

اإلعالم وسائل من مختلفة إلمناط الوصول عىل القدرة اإلعالمية الرتبية تعني

وتحليلها وتقييمها وصناعتها. حيث يفهم الشباب والراشدون املثقفون إعالميا كيف

تؤثر الرسائل اإلعالمية عىل الثقافة واملجتمع. ويستطيعون تصنيف أنظمة اإلعالم

املعارص “الدولية واإلقليمية واملحلية” ويقدرون الفرص واملخاطر.

بحيث ميكنهم لك لفهم كيفية نشوء املضمون اإلعالمي وميدهم باملعلومات التي

والراشدون الشباب يصنع وتحليلها. اإلعالمية الرسائل شيفرات فك من متكنهم

املثقفون إعالميا املضامني اإلعالمية وينتجونها ويتشاركون فيها بإبداع. ويساهمون

يف التغيري لدعم اإلعالم وسائل ويستخدمون النقدي التفكري مهارات تطوير يف

وكيف لإلعالم استخدامهم يف التوازن يحققون كيف يعرفون وهم مجتمعاتهم.

يستخدمونه كأداة للتفاعل االجتامعي.

وتشمل الرتبية اإلعالمية كل وسائل اإلعالم مبا فيها التلفزيون واإلذاعة واملوسيقى

املسجلة والصحافة واإلنرتنت وكذلك وسائل االتصال التكنولوجية األخرى.

الرتبية اإلعالمية... فهم ونقد

13فصول

منذر خوالدة / مخرج الفيلم- بياالرا

تعاين املدارس يف محافظة القدس منذ االحتالل اإلرسائييل

للضفة الغربية وقطاع غزة عام 1967 من محاوالت التهويد

املستمرة، ويعمل االحتالل عىل إفراغ القدس من محتواها

املواطنني، عىل الضغط سياسة عرب واإلنساين التاريخي

بتقطيع أوصال املدينة، وفرض الرضائب الباهظة، وحرمان

املواطنني من تصاريح البناء، وغريها من التعقيدات.

ضمن جميعها تقع التي القدس ضواحي مدارس وتعاين

الدولة مؤسسات نفوذ إن إذ “ج”، املصنفة املناطق

الفلسطينية ال يكتمل هناك، وال يتالءم حجم الخدمات مع

االحتياجات واملعاناة. ويف املقابل يحاول االحتالل التضييق

عىل املواطنني بعزلهم ثقافيا وجغرافيا عن محيطهم.

الشباب دور وتفعيل لإلعالم الفلسطينية الهيئة وتعمل

الرتبية مرشوع عىل الصيفية العطلة منذ “بياالرا”،

اإلعالمية، بالرشاكة مع مديرية الرتبية والتعليم - ضواحي

القدس، بهدف تدريب وتأهيل مجموعة من طلبة املدارس

يف ثالث مناطق، هي الرام وحزما وجبع، كام يف مدرستي

ذكور وإناث مخيم قلنديا، التابعتني لوكالة غوث وتشغيل

الطلبة متكني إىل املرشوع ويهدف “األنوروا”. الالجئني

ليصبحوا قادرين عىل التعبري عن أنفسهم باستخدام اإلذاعة

املديرية، مع تعاونها وضمن الحائط. ومجلة املدرسية

عملت “بياالرا” عىل إنتاج فيلم وثائقي حمل عنوان “أثر

املامرسات اإلرسائيلية وجدار الفصل العنرصي عىل مدارس

ضواحي القدس”.

الفيلم، وهو من سيناريو فدوى ربيع من وتدور أحداث

قسم اإلعالم والعالقات العامة يف مديرية الرتبية والتعليم

“بياالرا”، من خوالدة منذر وإخراج القدس، ضواحي –

مواقع عدة يف املدارس بحق اإلرسائيلية املامرسات حول

البدوية، التجمعات مدارس وأهمها القدس، من ضواحي

عىل الفيلم ويعرج وغريها. والقبيبة اكسا بيت ومدارس

عىل مشيا مدارسهم إىل واملعلمني الطلبة وصول طريقة

األقدام.

بني الطلبة يواجهها التي الصعوبات الفيلم يعرض كام

وكذلك مدارسهم، إىل وصوال واألودية والجبال السهول

الذهاب رحالت يف للمواصالت كوسائل الحمري استخدام

واإلياب من املدرسة.

ملتطلبات املذكورة املدارس افتقار الفيلم يناقش كام

ترابية الصفوف أرضية إن حتى التعليم، ومقومات

وممنوع تبليطها، وعدم القدرة عىل بناء صفوف جديدة،

أو جلب احتياجات الطلبة؛ ألن االحتالل يصادرها، كام إن

املستوطنني عادة ما يصلون إىل مدارس التجمعات البدوية،

ويقيمون حفالت الشتم يف باحاتها.

ويعرض الفيلم وصول الطلبة إىل مدارسهم صعودا ونزوال

من الجبال، وصوال إىل املدارس املسقوفة “بالزينكو”، التي

يف دروسهم الطلبة ليتلقى االحتالل، يهدمها ما رسعان

الله مسرية حياتها مع انتصار عبد الطالبة العراء. وتروي

املدرسة، وتستذكر ركوبها عىل الحامر، والكالب البوليسية

التي يحرضها الجنود لتخويف الطالب، وكذلك املعاناة يف

فصل الشتاء مبا يحمله من مشقة يف هذه الظروف.

ويعرض الفيلم واقع مدرسة أبو ديس الثانوية عىل لسان

االقتحامات عن يتحدث الذي بحر، ضياء السيد مديرها

املسيل والغاز الصوتية القنابل وإلقاء للمدرسة، املتكررة

للدموع يف الباحات التي تضيق بطالبها؛ ألن الغاز يحارصها

من كل جانب، ومعاناة الطلبة خصوصا من لديهم مشاكل

يف التنفس، حيث يقول: “تم اعتقال معظم طلبة املدرسة”.

ويروي الطالب عبد الله أبو هالل قصته يف االعتقال عندما

كان يف الصف العارش األسايس، وحكم عليه بالسجن مدة

ومعاناته زمالئه. بقية عن دراسيا عاما وتأخره شهرا، 12

الحالية عىل الحواجز، خصوصا عند السفر خارج الوطن.

أما مدرسة قلنديا البلد، فيوضح الفيلم مسار جدار الفصل

العنرصي الذي يلتف حولها. وترشح إحدى الطالبات قضية

البوابة ألن األيام؛ بعض يف الثانية الحصة بعد ملا تأخرها

املوصلة إىل املدرسة تفتح يف مواعيد معينة، ومن يتأخر يبق

خارج البوابة من الساعة السابعة إىل ما بعد الحصة الثانية.

كام يعرض الفيلم واقع بلدة بيت اكسا ومدرستها، حيث

التي مينع البلدة، الدخول إىل التصوير من تم منع طاقم

أمنية، بدواع دخولها؛ خارجها من هو من كل االحتالل

لتبقى معزولة بشكل كامل.

تجمعا القبيبة بنات مدرسة تجاور كيف الفيلم ويوضح

مريم وتوضح باملدرسة. الجدار يحيط حيث استيطانيا،

الصمود، حكاية الفيلم نهاية يف املدرسة مديرة منصور؛

وهي تقول إن وجود الجدار وما ميثله من عنرصية وقهر

يشكل دافعا لتعلم الطالبات، وكذلك ازدياد قناعة األهايل

بأهمية التعليم للطالبات، وتنمية حسهن الوطني.

ملتابعة الفيلم عىل اإلنرتنت يرجى زيارة الرابط التايل:

ht tps : / /www.youtube . com/watch?v=Y_

Xoj4mVDp0

ضواحي القدس

حواجز وجبال... حمار وكلب بوليسي!!!

مدارس التجمعات البدوية . “تصوير منذر خوالدة”

فصول 14

هيثم منر – الصف التاسع / مدرسة ذكور قلنديا

تعترب خربة اللوز من أهم القرى الفلسطينية املنكوبة، وتقع إىل الغرب من مدينة

دونم، 4502 حوايل أراضيها مساحة وتبلغ 11كم، حوايل عنها وتبعد القدس،

وتحيط بها أرايض قرى: دير عمرو، والجورة، والولجة، وعقور. وتحتوى القرية عىل

آثار وقبور، وأنقاض بيوت قدمية مهدمة.

أقدمت املنظامت الصهيونية املسلحة عىل هدم القرية وترشيد أهلها البالغ عددهم حوايل

522 نسمة عام 1948، وبلغ مجموع الالجئني من هذه القرية يف عام 1998 حوايل 3206

نسمة، وقد أقيمت عىل أرايض القرية غابة من أشجار الرسو والتنوب، وفيها برئ ماء محاطة

بأشجار اللوز والتني، وأقام االحتالل هذه الغابة تخليدا لذكرى الجرنال موشيه ديان.

وكان معظم الغرب. إىل الرشق من منترش كانت عىل شكل هالل أنها القرية مييز وما

املايض؛ أي قبل القرن أربعينيات فيها يف العمران الحجر، حيث تطور منازلها مبنيا من

االحتالل.

ويوجد يف القرية مقام الشيخ سالمة؛ وهو شخصية دينية كانت معروفة يف املنطقة، وكانت

أرايض القرية مزروعة بالكروم وأشجار الزيتون واللوز، وبالخرضوات والحبوب، وكان بعض

هذه املحاصيل بعليا، وبعضها اآلخر يروى من ينابيع القرية، ويتجمع معظم أهاليها حاليا

يف مخيم قلنديا الذي يتوسط رام الله والقدس املحتلة.

اعداد محمد توام / بياالرا

إىل تقع القدس، محافظة قرى إحدى جبع، قرية

عنها حوايل وتبعد القدس، مدينة الرشقي من الشامل

اللغة إىل تعود جبع كلمة أصل أن ويعتقد كم، 10

أرايض بالقرية تحيط املرتفع. التل ومعناها اآلرامية،

التعداد وحسب والرام. وحزما، وعناتا، مخامس، قرى

السكاين الذي أجراه الجهاز املركزي لإلحصاء الفلسطيني

2934 حوايل بلغ القرية سكان عدد فإن ،2007 عام

نسمة، وتعترب القرية أثرية، إذ تحتوي عىل قرية قدمية

ومغارات، الوسطى، القرون إىل يرجع برج وأساسات

وصهاريج منقورة يف الصخر.

الناحية من وتتبع حكومية، مدارس ثالث القرية يف

تأسست حيث القدس، ضواحي مديرية إىل اإلدارية

أساسية الثانوية عام 1961، وكانت مدرسة ذكور جبع

من الصف األول حتى الصف السادس.

من ثانوية مدرسة وأصبحت تطورت ذلك وبعد

تم أن بعد عرش، الثاين الصف حتى الخامس الصف

الرابع األسايس يف مدرسة فصل الصفوف من األول إىل

،2012 عام فتأسست الجديدة املدرسة أما مستقلة.

مدير مبارك؛ حمد وحسب طالبا. طالبها231 وعدد

الصفية الغرف إىل باإلضافة تحتوي فإنها املدرسة،

وقاعة رياضة وقاعة علوم ومخترب غرفة حاسوب عىل

لالجتامعات.

وقد تأسست مدرسة بنات جبع عام 1964، وكانت تضم

املرحلتني األساسية والثانوية. ومنذ تسع سنوات تم بناء

التي تضم 290 طالبة من الثانوية، بنات جبع مدرسة

الصف الخامس إىل الصف الثاين عرش. وتحتوي املدرسة

عىل عدة مرافق، هي قاعة اجتامعات، ومكتبة، إضافة

إىل مخترب للعلوم.

التعليم يف قرية جبع من عدة مشكالت، ويعاين قطاع

الثانوية للفرع منها: عدم توافر شعب صفية للمرحلة

العلمي، باإلضافة إىل أن بعض املدارس تتعرض ملضايقات

قوات االحتالل واقتحام الجنود.

في القدس

خربة اللوز

جبع...بلدة وتاريخ

خربة اللوز عام 1948 . “املصدر االنرتنت”

منظر عام لبلدة جبع . “تصوير : محمد توام”

15فصول مدارسنا

الرا بركات / بياالرا

تأسس مخيم قلنديا عام 1949 إىل الرشق من مطار القدس،

بعد أن انتقل إليه حوايل 3000 آالف الجئ كانوا يسكنون

يف تجمعات غري الئقة حول رام الله والبرية، بعد أن رشدوا

من 25 قرية ومدينة فلسطينية عام 1948. ويقع مخيم

قلنديا عىل بعد11 كم إىل الشامل من مدينة القدس.

تابع صحي مركز منها: مراكز عدة عىل املخيم يحتوي

للطفل، ومركز وطفولة، أمومة ومركز الغوث، لوكالة

وروضة أطفال ترعاها الجمعية النسائية، ومركز التدريب

املهني التابع لوكالة الغوث، الذي يستفيد منه الطلبة من

ابتدائيتان؛ إحداهام كافة املخيامت. كام توجد مدرستان

مبارش بشكل تابعتان وهام لإلناث. والثانية للذكور

لألنوروا.

مدرسة ذكور قلنديا األساسيةبركسات. كانت عبارة عن تأسيسها عام 1954، حيث تم

معلام، 22 يعلمهم طالبا، 447 عىل املدرسة وتحتوي

ومرشدا تربويا. وكانت تضم صفوفا أساسية من األول إىل

وطالبها اإلعدادية، املدرسة عن منفصل مبنى يف الرابع

الثقافية املناسبات يف وتشارك التاسع. إىل الخامس من

مرشوع من جزء وهي املنطقة، مستوى عىل والرياضية

املدرسة الدولية )ISA( الذي يتيح لها التواصل مع مدارس

أخرى محلية ودولية.

عىل العاملة املدارس بني التاسعة املرتبة املدرسة ونالت

تحسني املستوى التعليمي.

مدرسة إناث قلنديا األساسيةوتضم معلمة، 24 يعلمهن طالبة، 460 عىل تحتوي

عام تأسست التاسع. إىل الخامس الصف من الطالبات

1954، وكانت عبارة عن بركسات.

وكان الدوام ينقسم إىل صباحي ومسايئ؛ لعدم القدرة عىل

استيعاب جميع الطالبات يف نفس الوقت، إىل حني تم بناء

املبنى الجديد عام 2003.

وتهتم املدرسة باملجاالت التي تهدف إىل تحقيق إسرتاتيجية

أنجزتها مرشوع التي املشاريع العامة، ومن أهم املدرسة

املواطنة الذي يهدف إىل فتح مركز ملحو األمية.

جمعها الذي التنافس يف األوىل باملرتبة املدرسة وفازت

مع عدة مدارس حكومية وأخرى تابعة للوكالة يف مرشوع

“فرصة”؛ الذي يهدف إىل دمج فئة ذوي اإلعاقة يف سوق

العمل.

املراكز مع مسابقات يف الطالبات بحفز املدرسة وتهتم

الدولية واملحلية.

طالبا 12 من يتكون الذي الطاليب الربملان وجود ولعل

املدارس عن قلنديا مدارس مييز ما هو مدرسة، كل يف

انتخاب أعضاء الربملان بداية كل عام املحيطة، حيث يتم

الطالب بني الحلول إيجاد يف فاعال دورا ليلعب درايس،

واملعلمني، ويساهم يف تحقيق أهداف الطالب يف املجالني

األكادميي واالجتامعي يف املدرسة ومحيطها.

سامية صالح الدين / بياالرا

والسهر والتعب والكد والجد والتميز التحفيز منبع تنطفئ، هي إبداع ال هي كشمعة

الحلو؛ الكلامت ترتبط مبديرة املدرسة السيدة هالة والعمل من أجل األفضل. كل هذه

دامئة الحث عىل نيل العلم، وتقول عنها طالباتها: “نصحتنا وشجعتنا يك نكون فاعلني يف

املجتمع”.

الثاين األسايس حتى السابع الصفوف من املدرسة 357 طالبة، وتضم يبلغ عدد طالبات

العلم من نسجن اللوايت بناتها لتستقبل الصباح ساعات يف أبوابها تفتح وحينام عرش،

واملعرفة مدرسة يرضب املثل بها بني مدارس الضفة الغربية، فإنها تتميز عىل الصعيدين

املنهجي والالمنهجي، باملسابقات الفنية، واألدب والشعر والخطابة والرياضة، ويف حقول

التكنولوجيا واإلبداع يف اإلذاعة املدرسية ومجلة الحائط... وغريها من األنشطة.

ويف أول زيارة للمدرسة قامت بها مؤسسة “بياالرا”، قال حلمي أبو عطوان؛ مدير مرشوع

الرتتيب؛ وهذا النظافة بهذه مدرسة أجد “مل املدرسة: يستهدف الذي اإلعالمية الرتبية

فاملكان جميل، وتديره شخصية رائعة، وطاقم معلامت ممتاز، وطالبات مميزات”.

ولعل ما مييز هذه املدرسة، باإلضافة إىل كل العنارص السابقة، هو سامعك ومشاهدتك

لإلذاعة املدرسية؛ فهي كربنامج تلفزيوين رائع، ومجلة إذاعية تشد السامعني.

مخيم قلنديا... والمدارس الدولية

شهداء حزما الثانوية.. املدرسة تعكس الواقع

الطابور الصباحي يف مدرسة إناث قلنديا . “تصوير الرا بركات”

فصول من الواقع16

منى النجار/مدربة يف مجال الرتبية اإلعالمة

أكادميية “الدوتشيه فيله”

يوعز مرتفع بصوت بيده. ميكروفونا الخطيب أحمد يحمل

للتالميذ قائال: “أماما، جانبا، أسفل، اسرتح، استعد”. تجمع نحو

مائتني وخمسني صبيا يف باحة املدرسة الكبرية، التي يحيط بها

مبنى مكون من طابقني. السامء صافية، والشمس مرشقة تعد

بيوم خريفي دافئ يف قرية “حزما” الواقعة رشقي القدس.

اإلذاعة موعد دقيقة، وأربعون السابعة وخمس الساعة إنها

عرش ومدته الربنامج، للبنني. “حزما” مدرسة يف الصباحية

أحمد الصباح هذا ويتواله الصباحية، بالرياضة يبدأ دقائق،

التالية الفقرة أحمد يقدم الرياضية، التامرين بعد الخطيب.

حب حول نصا ثم الكريم، القرآن من آيات الربنامج، يف

الوطن كتبه أحد التالميذ يف مجموعة العمل اإلعالمي التابعة

للمدرسة.

أحمد الخطيب يبلغ من العمر أربعة عرش عاما، هو من تالميذ

بضعة منذ يلتقي حيث املدرسة مكتبة يف التاسع. الصف

أسابيع مع رفاقه من املدرسة ضمن مجموعة العمل اإلعالمي،

يتحدث بحامس عن املواضيع التي تناولها يف اإلذاعة الصباحية.

املوضوع األهم للتالميذ حاليا هو باحة املدرسة التي يستعملها

القدم: الرياضة، ال سيام كرة أيضا كمساحة ملامرسة التالميذ

“من املهم جداً أن يتم تغيري أرض امللعب واستبدال اإلسفلت

بأرضية عشبية، هذا ما يريده

جميع التالميذ”، يقول أحمد.

خالل أحيانا أنه لنا ويوضح

لعب الكرة يقع بعض الطالب

بجروح فيصابون األرض عىل

بسبب األرضية الصلبة.

مجموعة تالميذ يجد مل

اآلن حتى اإلعالمي العمل

املدير. لدى صاغية آذانا

ال وزمالءه أحمد ولكن

لديهم بات فقد يستسلمون؛

سيقدمونها مقرتحات اآلن

اإلذاعة: يف الحقة مقاالت يف

جمع املدير عىل “سنقرتح

كل من شواكل خمسة مبلغ

تلميذ لرشاء األرضية العشبية. إذا اشرتكنا كلنا يف هذا املرشوع،

وعملنا معا عىل تغيري أرضية امللعب، فسينجح األمر بالتأكيد”.

السنوات يف كانت الصباحية اإلذاعة برامج إن أحمد يقول

منذ ولكن يحبونها. التالميذ يكن ومل دوما، مملة السابقة

انطالق العام الدرايس هذه السنة تغري الوضع؛ إذ بات معلامن

من أكرب عدد “أصبح اإلعالمي: العمل مبجموعة يهتامن

التالميذ مهتام باإلذاعة. نفكر باملواضيع ونحررها معا. وعندما

نكتب عن بعض املشاكل التي تواجهنا، سيتغري

حتام يشء ما يف املدرسة”.

أحمد متفائل بأنه مع حلول نهاية

أرضية ستكون الدرايس العام

عىل تغريت. قد امللعب

كيلومرتا عرش خمسة بعد

تقع “حزما”، شامل تقريبا

معرب يقع حيث قلنديا،

لالجئني ومخيم إرسائييل،

أحمد آالء الفلسطينيني.

البالغة من العمر أربعة عرش

مدرسة يف تلميذة عاما،

تديرها التي البنات

وكالة مم UNRWA؛ أل ا

املتحدة إلغاثة وتشغيل الالجئني الفلسطينيني.

يف زميالتها مع أنجزتها التي الحائط جريدة آالء ترينا بفخر

اللون برتقالية كرتون قطعة تضع الدرايس. العام هذا بداية

عىل إحدى طاوالت مكتبة املدرسة. يف هذه الغرفة تلتقي آالء

املجلة تحرير هيئة مع الحرة والحصص االسرتاحة أوقات يف

الثانية بني فتيات عرش من املؤلفة

عرشة والرابعة عرشة

عىل العمر. من

ألصقت الكرتون قطعة

من عددا الشابات اإلعالميات

يتعلق املوضوع والصور. النصوص

املدرسة؛ داخل “التنمر” بظاهرة

يجردن سنا األكرب التلميذات فبعض

من سنا األصغر التلميذات أحياناً

عىل يجربنهن أو اليومي، مرصوفهن

تخربنا املدرسية، حقائبهن حمل

توعية لنا بالنسبة مهام “كان آالء:

ذلك، نتائج املدرسة حول الفتيات يف

نفسها التلميذات إحدى فلو وضعت

مكان الضحية التضح لها رمبا ما تخلفه

هذه اإلساءة املعنوية من نتائج”.

تقارير أخرى تعالج انتشار املأكوالت غري الصحية يف املدرسة،

ال سيام املبالغة يف تناول رقائق البطاطا. تسعى آالء وزميالتها

للعمل مبهنية؛ فهن يذكرن مصادرهن التي حصلن من خاللها

التقارير الصحفية. كام خصصن عىل املعلومات املطروحة يف

زاوية يف املجلة يذكرن فيها أرسة التحرير.

لكنها املدرسة، يف اإلعالمي بالعمل دامئا مهتمة آالء تكن مل

،2014 عام صيفي مخيم خالل عليه تعرفت

لإلعالم الفلسطينية الهيئة نظمته

“بياالرا”، الشباب دور وتفعيل

دويتشه أكادميية مع بالتعاون

فيله.

يف العمل بدأت أن “منذ

واإلذاعة الحائط جريدة

أن ثقتي الصباحية، الحظت

بنفيس قد ازدادت؛ وأن يقرأ

مقااليت، املدرسة يف الجميع

أمر تقاريري، إىل يستمعون أو

تقول جرأة”، ويزيدين يشجعني

التلميذة.

التي األفكار من الكثري وأحمد آالء لدى

جريدة أو الصباحية اإلذاعة يف إليها التطرق يودان

الحائط: “نحتاج ملساحات خرضاء يف قلنديا. أحيانا أجلس عىل

سطح منزلنا وأفكر: ماذا ميكنني تغيريه هنا، ويف أي مكان ميكننا

مثال إنشاء حديقة”، تقول آالء. أما أحمد وأصدقاؤه فيخططون

قريبا للكتابة عن اقرتاح آخر لتحسني مدرستهم: إنشاء حديقة

يف الباحة. “نريد أن نخصص لكل صف مساحة معينة. جميل

الحائط الخضار”. جريدة بالزهور وبعض التالميذ يعتني أن

واإلذاعة الصباحية هام نقطة االنطالق التي ميكن من خاللها

اإلعالمية، املهارات اكتساب عىل الفلسطيني الشباب تدريب

بأنفسهم. مواد وإنتاج وتصنيفها اإلعالم وسائل فهم أي

يف والبنات البنني مدارس بانتظام يزورون “بياالرا” مدربو

العمل مجموعات املشاركني يف يتابعون وقلنديا، حيث حزما

اإلعالمية، ويدربون املعلمني املسؤولني عن هذه املجموعات.

تنتميان إىل ما مجموعه مثاين مدارس يف مدرستا آالء وأحمد

ترشف الذي اإلعالمية الرتبية بربنامج تشرتك الغربية الضفة

عليه “بياالرا” وأكادميية دويتشه فيله. وكلها تقع يف املنطقة

“ج” املحرومة اقتصاديا، والخاضعة للسيطرة اإلرسائيلية. يتم

االقتصادي للتعاون األملانية الوزارة قبل من املرشوع متويل

البيطار؛ هانيا .2016 حتى وسيستمر ،2014 ربيع من بدءا

كالتايل: “مهم جدا األهداف لـ”بياالرا”، تحدد العامة املديرة

أن يفهم الشباب اإلعالم، أن يعرف كيف يبحث، كيف يحصل

عىل مصادر مختلفة، كيف يفكر وكيف ينتقد. نبني شخصية

وكيف اإلعالم، مع ويتفاعل يتعاطى كيف نعلمه الطالب،

يستخدم اإلعالم لتغيري واقعه”.

ثقة بالنفس وتفاؤل