PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN PEMANFAATAN PIRANTI LUNAK MICROSOFT POWERPOINT

TUGAS AKHIR SEMESTER

MATA KULIAHMEDIA PEMBELAJARAN

Dr. Indrati Kusumaningrum, M.Pd

OLEH:LELI LESTARI

NIM. 59896

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FKIP UNIVERSITAS RIAU KERJASAMA PPS UNP PADANG

2011BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. Nilai edukatif

mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dan anak didik. Interaksi yang bernilai

edukatif dikarenakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan diarahkan untuk

mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan.

Guru dengan sadar melakukan kegiatan pengajarannya secara sistematis

dengan memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentingan pengajaran.

Harapan yang tidak pernah sirna dan selalu guru tuntut adalah bagaimana bahan

pelajaran yang disampaikan guru dapat dikuasai anak didik secara tuntas. Ini

merupakan masalah yang cukup sulit yang dirasakan oleh guru.

Kesulitan itu dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengan

segala keunikannya, tetapi mereka juga sebagai makhluk social dengan latar

belakang yang berbeda. Paling sedikit ada tiga aspek yang membedakan anak didik

satu dengan yang lainnya, yaitu aspek intelektual, psikologis, dan biologis.

Ketiga aspek tersebut diakui sebagai akar permasalahan yang melahirkan

bervariasinya sikap dan tingkah laku anak didik disekolah.

Hal itu pula yang menjadikan berat tugas guru dalam menglola kelas dengan

baik. Keluhan-keluhan guru sering terlontar hanya karena masalah sukarnya

mengelola kelas. Akibat kegagalan guru mengelola kelas,tujan pengajaran pun sukar

untuk dicapai. Hal ini kiranya tidak perlu terjadi, karena usaha yang dapat dilakukan

masih terbuka lebar. Salah satu caranya adalah dengan meminimalkan jumlah anak

didik di kelas. Mengaplikasikan beberapa prinsip pengelolaan kelas. Kelas adalah

upaya lain yang tidak bisa diabaikkan begitu saja. Pendekatan terpilih mutlak

dilakukan guna mendukung pengelolaan kelas. Disamping itu juga, perlu

memanfatkan beberapa media pendidikan yang telah ada dan mengupayakan

pengadaan media pendidikan baru demi terwujudnya tujuan bersama

B. PENGERTIAN MEDIA

Kata media berasal dari bahasa Latin medio? Dalam bahasa Latin, media

dimaknai sebagai antara. Media merupakan bentuk jamak dari medium, yang secara

harfiah berarti perantara atau pengantar. Secara khusus, kata tersebut dapat diartikan

sebagai alat komunikasi yang digunakan untuk membawa informasi dari satu sumber

kepada penerima. Dikaitkan dengan pembelajaran, media dimaknai sebagai alat

komunikasi yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk membawa informasi

berupa materi ajar dari pengajar kepada peserta didik sehingga peserta didik menjadi

lebih tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.

Satu hal yang perlu diingat bahwa peranan media tidak akan terlihat apabila

penggunaannya tidak sejalan dengan isi dan tujuan pembelajaran yang telah

dirumuskan. Secanggih apa pun media tersebut, tidak dapat dikatakan menunjang

pembelajaran apabila keberadaannya menyimpang dari isi dan tujuan

pembelajarannya.

Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan

pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan,

perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar

terjadi(Sadiman,2002:6).

Latuheru(1988:14), menyatakan bahwa media pembelajaran adalah bahan,

alat, atau teknik yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud

agar proses interaksi komunikasi edukasi antara guru dan siswa dapat berlangsung

secara tepat guna dan berdaya guna.

Berdasarkan definisi tersebut, media pembelajaran memiliki manfaat yang

besar dalam memudahkan siswa mempelajari materi pelajaran. Media pembelajaran

yang digunakan harus dapat menarik perhatian siswa pada kegiatan belajar mengajar

dan lebih merangsang kegiatan belajar siswa.

C. FUNGSI MEDIA

Ada dua fungsi utama media pembelajaran yang perlu kita ketahui. Fungsi

pertama media adalah sebagai alat bantu pembelajaran, dan fungsi kedua adalah

sebagai media sumber belajar.

a. Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam pembelajaran

Tentunya kita tahu bahwa setiap materi ajar memiliki tingkat kesukaran

yang bervariasi. Pada satu sisi ada materi ajar yang tidak memerlukan alat bantu,

tetapi di lain pihak ada materi ajar yang sangat memerlukan alat bantu berupa media

pembelajaran. Media pembelajaran yang dimaksud antara lain berupa globe, grafik,

gambar, dan sebagainya. Materi ajar dengan tingkat kesukaran yang tinggi tentu

sukar dipahami oleh siswa. Tanpa bantuan media, maka materi ajar menjadi sukar

dicerna dan dipahami oleh setiap siswa. Hal ini akan semakin terasa apabila materi

ajar tersebut abstrak dan rumit/kompleks. Sebagai alat bantu, media mempunyai

fungsi melicinkan jalan menuju tercapainya tujuan pembelajaran. Hal ini dilandasi

keyakinan bahwa kegiatan pembelajaran dengan bantuan media mempertinggi

kualitas kegiatan belajar siswa dalam tenggang waktu yang cukup lama. Itu berarti,

kegiatan belajar siswa dengan bantuan media akan menghasilkan proses dan hasil

belajar yang lebih baik daripada tanpa bantuan media.

b. Media pembelajaran sebagai sumber belajar

Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai

tempat bahan pembelajaran untuk belajar peserta didik tersebut berasal. Sumber

belajar dapat dikelompokkan menjadi lima kategori, yaitu manusia, buku

perpustakaan, media massa, alam lingkungan, dan media pendidikan. Media

pendidikan, sebagai salah satu sumber belajar, ikut membantu guru dalam

memudahkan tercapainya pemahaman materi ajar oleh siswa, serta dapat

memperkaya wawasan siswa

D. MACAM-MACAM MEDIA PEMBELAJARAN DAN KARAKTERISTIKNYA

Media pembelajaran merupakan komponen intruksional yang melliputi

pesan, orang, dan peralatan. Menurut syaifulbahri djamarah dan aswan zain,media

merupakan wahana penyalur informasi belajar atau informasi pesan. Dalam

perkembangannya media pembelajaran mengikuti perkembangan teknologi.

Berdasarkan perkembangan teknologi tersebut, media pembelajaran dikelompokkan

kedalam empat kelompok yaitu:

1. Media Hasil teknologi

Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi,

seperti buku dan materi visual statis terutama melalui prosespercetakan

mekanisatau photografis. Kelompok media hasil teknologi cetak antara lain: teks,

grafik, foto atau representasi fotografik. karakteristik media hasil cetak:

a.Teks dibaca secara linear

b.Menampilkan komonikasi secarasatu arah dan reseptif

c.Ditampilkan secara statis atau diam

d.Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan

e.Berorientasi atau berpusat pada siswa.

f. Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai

Pendekatan yang berorientasi pada siswa adalah pendekatan dalam belajar yang

ditekankan pada ciri-ciri dan kebutuhan siswa secara individual. Sedang lembaga

pendidikan dan para pengajar berfungsi dan berperan sebagai penunjang saja.

Sistem pendekatan yang berorientasi pada siswa ini didesainsedemikian rupa.

Sehingga siswa dapat belajar dengan sistem yang luwes yang diarahkan agar

siswa dapat membenntuk gaya belajarnya masing-masing. Dalam hal ini guru dan

lembaga berperan sebagai penunjang, fasilitator dan semangat pada siswa yang

sedang belajar.

2. Media hasil teknologi audio-visual

Teknologi audi-visual cara menyampaikan materi dengan menggunakan mesin-

mesin mekanis dan elektronis untuk menyajikan pesan-pesan audio-visual

penyajian pengajaran secara audio-visual jelas bercirikan pemakaian perangkat

keras selama proses pembelajaran, seperti , mesin proyektor film, tape rekorder,

proyektor visual yang lebar.Karakteristik:

a.Bersifat linear

b.Menyajikan visual yang dinamis

c.Digunakan dengan cara yang telah ditentukan sebelumnya oleh perancang

d.Merupakan representasi fisik dari gagasan real atau abstrak

e.Dikembangkan menurut prinsip psikologis behafiorisme dan kognitif

f.Berorientasi pada guru

Pendekatan yang berorientasi pada guru atau lembaga adalah sistem pendidikan

yang konfensional dimana hampir seluruh kegiatan pembelajaran dikendalikan

penuh oleh para guru dan staf lembaga penndidikan. Dalam sistemini guru

mengkomunikasikan pengethuannya kepada siswa dalam bentuk pokok bahasan

dalam beberapa macam bentuk silabus. Biasanya pembalajaran berlangsung dan

selesai dalam jangka waktu tertentu. Sedangkan metode mengajar yang dipakai

tidak beragam bentuknya, biasanya menggunakan metode ceramah dengan

pertemuan tatap muka (face to face)

3. Media hasil teknologi yang berdasarkan computer

teknologi berbasis computer merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan

materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis micro-prosesor.

Berbagai aplikasi teknologi berbasis komputer dalam pembelajaran umumnya

dikenal sebagai computer assisted instruction. Aplikasi tersebut apabila dilihat

dari cara penyajian dan tujuan yang ingin dicapai melipiti tutorial,penyajian

materi secara bertahap, drills end practice latihan untuk membantu siswa

menguasai materi yang telah dipelajari sebelumnya, permainan dan

simulasi(latihan untuk mengaplikasikan pengetahuan dan keterampiln yang baru

dipelajari dari, dan basis data (sumber yang dapat membantu siswa menambah

informasi dan pengtahuan sesuai dengan keinginan masing-masing)

Karakteristik media hasil teknologi yang berdasarkan computer:

a.Dapat digunakan secara acak, non-sekuensial atau secara linear

b.Dapat digunakan sesuai keinginan siswa atau perancang

c.gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan simbol dan grafik

d.Prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini

e.Beroriatasi pada siswa dan melibatkan interaktifitas siswa yang tinggi

4. Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer

Teknologi gabungan adalah cara unntuk menghasilkan dan menyampaikan materi

yang menggabungkan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan

komputer. Komputer yang memiliki kemampuan yang hebat seperti jumlah

random akses memori yang besar, hard disk yang besar, dan monitor yang

beresolusi tinggi ditambah dengan pararel (alat-alat tambahan), seperti: vidio disk

player, perangkat keras untuk bergabung dalam suatu jaringan dan sistem audio.

a. Dapat digunkan secara acak, sekuensial, linear

b. Dapat digunakan sesuai keinginan siswa, bukan saja dengan direncanakan

dan diinginkan oleh perancangnya

c. Gagasan disajikan secara realistik sesuai dengan pengalaman siswa, menurut

apa yang relefan dengan siswa dan dibawah pengendalian siswa

d. Prinsip ilmu kognitif dan konstruktifisme ditetapkan dalampengembangan

dan penggunaanpelajaran

e. Pembelajaran ditata dan terpusat pada lingkup kognitif sehingga pengetahuan

dikuasai jika pengetahuan itu digunakan

f. Bahan-bahan pelajaran melibatkan interaktif siswa

g. Bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan visual dari berbagai sumber

Selain pembagian itu ada lagi pembagian media pembelajaran menurut jenis,

daya liput, dan bahannya. Dilihat dari jenisnya, media terbagi menjadi:

a. Media auditif

Media yang hanya mengandalkan suara saja seperi radio,kaset rekoorder,

peringan hitam.media ini tidak cocok untuk orang tuli atau mempunyai

kelainan pendengaran

b. Media visual

Media yang hanya mengandalkan indera penglihatan. Media ini ada yang

menampilkan gambar diam seperti film strip, slides, foto, gambar atau

lukisan, dan cetakan. Ada pula yang menampilkan gambar atau simbol

yang bergerak seperti film bisu, dan film kartun.

c. Media audio visual

Media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini

mempunya kemampuan yang lebih baik karena meliputi kedua jenis media

yang pertama dan kedua. Media ini dibagi dalam:

1) Audio visual murni yaitu baik unsur suara maupun unsur gambar

derasal dari satu sumberseperti video kaset

2) Audio visual tidak murni yaitu unsur suara dan unsur gambarnya

berasal dari sumber yang berbeda. Misalnya filmbingkai suara yang

unsur gambarnya berasal dari slides proyektor dan unsur suaranya

berasal dari tape recorder.

dilihat dari daya liputnya, media terbagi menjadi:

a. Media dengan daya liput luas dan serentak

Penggunaan media ini tidak terbatas oleh tempat dan ruang serta dapat

menjangkau jumlah anak didik yang banyak dalam waktu yang sama.

seperti radio dan televisi serta internet

b. Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat

media ini dalam penggunaannya membutuhkan ruang dan tempat yang

khusus seperti film sound slides film rangkai, yang harus menggunakan

empat tertutupdan gelap.

c. Media untuk pembelajaran invidual

Media ini penggunaannya hanya untuk seorang diri.termasuk media ini

adalah modul berprogram dan pengajaran melalui komputer.

Dilihat dari bahan-bahannya, media terbagi menjadi:

a. Media sederhana

Media ini bahan dasarnya mudah diperoleh dan harganya murah, cara

pembuatannya mudah, danpenggunaannya tidak sulit.

b. Media kompleks

Media ini adalah media yang bahan dasarnya kompleks sulit didapat serta

mahal harganya, sulit membuatnya, dan penggunaanya memerlukan

keterampilan yang memadai.

E. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

Meskipun dalam penggunaannya jenis-jenis teknologi dan media sangat

dibutuhkan guru dan siswa dalam membantu kegiatan pembelajaran, namun secara

umum terdapat beberapa kelebihan dan kelemahan dalam penggunaannya. Diantara

kelebihan atau kegunaan media pembelajaran yaitu:

1. Memperjelas penyajian pesanagar tidak terlalu bersifat verbalistis( dalam bentuk

kata-kata, tertulis atau lisan belaka)

2. Mengatasi perbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti:

a. Objek yang terlalu besar digantikan dengan realitas, gambar, filmbingkai,

film atau model

b. Obyek yang kecil dibantu dengan proyektor micro, film bingkai, film atau

gambar

c. Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengan tame

lapse atau high speed photografi

d. Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat

rekaman film,video, film bingkai, foto maupun secara verbal

e. Obyek yang terlalu kompleks (mesin-mesin) dapat disajikan dengan model,

diagram, dll

f. Konsep yang terlalu luas (gunung ber api, gempa bumi, iklim dll) dapat di

visualkan dalam bentuk film,film bingkai, gambar,dll.

Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan bervariasi sifat

pasif anak didik dapat diatasi. Dalam hal ini media pembelajaran berguna untuk:

a. Menimbulkan kegairahan belajar

b. Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan

lingkungan dan kenyataan

c. Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri sesuai kemampuan dan

minat masing-masing.

Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan lingkungan

dan pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan

ditentukan sama untuk setiap siswa,maka guru akan mengalami kesulitan. Semuanya

itu harus diatasi sendiri. Apalagi bila latar belakang guru dan siswa juga berbeda.

Masalah ini juga bisa diatasi dengan media yang berbeda dengan kemampuan dalam:

a. Memberikan perangsang yang sama

b. Mempersamakan pengalaman

c. Menimbulkan persepsi yang sama.

Ada beberapa kelemahan sehubungan dengan gerakan pengajaran visual

anatar lain terlalu menekankan bahan-bahan visualnya sendiri dengan tidak

menghirukan kegiatan-kegiatan lain yang berhubungan dengan desain,

pengembangan, produksi, evaluasi, dan pengelolaan bahan-bahan visual. Disamping

itu juga bahan visual dipandang sebagai alat bantu semata bagi guru dalam proses

pembelajaran sehingga keterpaduan antara bahan pelajaran dan alat bantu tersebut

diabaikan.

Kelemahan audio visual:terlalu menekankan pada penguasaan materi dari

pada proses pengembangannya dan tetap memandang materi audio visual sebagai

alat Bantu guru dalam proses pembelajaran.

BAB II

RANCANGAN PEMBELAJARAN

A. MATA PELAJARAN ARITMATIKA SOSIAL

Mata pelajaran aritmatika sosial, merupakan salah satu mata pelajaran yang

banyak sekali penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Seorang pedagang

harapannya didalam menjalankan perdagangannya selalu mengalami keuntungan

tetapi kadang rugi dialaminya. Perhitungan untung rugi ini dibicaran pada bahan ajar

ini.

Kita juga dianjurkan untuk menabung di Bank demi kebaikan masa depan

kita perhitungan jasa di bank, bunga tunggal dan bunga majemuk juga diuraikan

dalam bahan ajar ini. Demikian pula tentang perhitungan pajak, pajak listrik, air

minum, maupun telephon, ini semua adalah merupakan kegiatan sehari-hari yang

dialami oleh para siswa. Agar para siswa mengetahui secara tepat tentang

perhitungan-perhitungan yang disebutkan diatas.

B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

RPP merupakan langkah awal dari suatu proses pembelajaran. Pembuatan

RPP sangatlah penting agar proses pembelajaran menjadi sesuai dan terarah

tujuannya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : VII / 1 (ganjil)

Pertemuan Ke- : 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi :Memahami dan dapat melakukan operasi dan menggunakan bentuk aljabar, pertidaksamaan linear satu variabel, dan himpunan dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : Menggunakan konsep aljabar dalam memecahkan masalah aritmatika sosial yang sederhana.

Indikator : 1. Menyebutkan pengertian untung dan rugi

2. Menghitung untung dan rugi dari transaksi jual beli

I. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat menyebutkan pengertian dari untung dan rugi

2. Siswa dapat meghitung untung dari transaksi jual beli

3. Siswa dapat menghitung rugi dari transaksi jual beli

II. Materi Ajar :

Harga Jual (HJ) adalah uang yang diperoleh penjual setelah menjual barang.

Untung / laba (U) diperoleh jika harga jual lebih besar dari harga beli, yaitu:

Untung = harga jual – harga beli

Rugi (R) diperoleh jika harga jual lebih kecil dari harga beli, yaitu:

Rugi = harga beli – harga jual

Impas adalah jika harga jual sama dengan harga beli

Jadi kesimpulan:

Untung jika HU > HB

U = HJ – HB

Rugi jika HJ < HB

R = HB - HJ

III.Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Quantum Teaching

Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan pemberian

tugas

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (15 menit)

Tumbuhkan

1. Menyampaikan tujuan pembelajaran, serta menyampaikan model

pembelajaran

2. Guru memotivasi siswa sebelum memulai pelajaran.

Guru memotivasi siswa dengan cara memberitahu mereka bahwa dengan

mempelajari materi ini banyak manfaatnya bagi kita.

Contohnya: “Banyak kegiatan dalam kehidupan kita sehari-hari yang

berkaitan dengan aritmatika sosial dan Pembelajaran

aritmatika sosial ini sangat penting karena dengan belajar

aritmatika sosial, kita bisa menentukan keuntungan dalam

usaha kita. Kita dapat menghindari yang namanya kerugian

Apersepsi :

Mengaitkan materi pelajaran yang telah dipelajari dengan

kehidupan sehari–sehari tentang laba, persentase laba,rugi,

harga jual, harga beli,rabat, dan bunga tunggal dalam

kegiatan ekonomi

B. Kegiatan Inti (60 menit)

Alami

Guru menciptakan atau mendatangkan pengalaman umum yang

dimengerti oleh semua siswa yang berhubungan dengan materi pelajaran

Contohnya : Guru menyuruh siswa memperhatikan gambar yang telah

guru tampilkan di power point.

Namai

1. Guru menyampaikan konsep–konsep yang akan dipelajari menggunakan

media power point

2. Guru memberikan LKS kepada masing–masing siswa dan membimbing

siswa dalam menyelesaikan LKS.

Demonstrasi

Setelah siswa mengerjakan LKS, guru meminta siswa secara individu

menyampaikan hasil kerjanya di papan tulis.

Ulangi

1. Guru memberikan soal latihan lanjutan berupa LTS kepada masing-masing

siswa dan dikerjakan dalam kurun waktu tertentu.

2. Guru bersama siswa membahas latihan

3. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pelajaran yang telah

dipelajari.

C. Kegiatan Akhir (5 menit)

Rayakan

Guru memberikan penghargaan berupa pujian atau hadiah kepada siswa atas

usaha yang telah dilakukan.

V. Bahan / Sumber Belajar

1. Bahan

Spidol, Whiteboard

2. Media

power point, Laptop, LCD proyektor

3. Sumber Belajar

Buku Matematika untuk SMP Kelas VII Semester 1 Penerbit Erlangga, LKS

VI. Penilaian :

Jenis Tagihan : Tugas individu

Bentuk Tagihan : Tes essay

Contoh soal :

1. Seorang pedagang membeli dua macam beras masing-masing sebanyak 65 kg

dengan harga Rp 2.800 per kg dan 35 kg dengan harga Rp 3.000 per kg. Kedua

jenis beras tersebut dicampur dan dijual dengan harga Rp 3.200 per kg.

Berapakah keuntungan pedagang itu ?

2. Seorang pedagang membeli 10 ekor sapi dengan harga Rp 3.500.000 per ekor

dan biaya angkutannya Rp 600.000. kemudian 9 ekor dijual dengan harga Rp

3.900.000 per ekor dan 1 ekor sapi tidak terjual karena sakit. Tentukan besar

kerugian pedagang.

C. PEMBUATAN MEDIA BELAJAR

Dari keterangan bab 1 diatas dapat dikatakan media untuk pembelajaran

sangat diperlukan. Oleh karena itulah penulis mengambil media power point. Alasan

penulis memilih media powerpoint dikarenakan :

1. Terdapatnya fasilitas yang menunjang untuk penggunaan powerpoint sebagai

media pembelajaran dikelas.

2. Penyajiannya menarik karena ada permainan warna, huruf dan animasi, baik

animasi teks maupun animasi gambar atau foto.

3. Lebih merangsang anak untuk mengetahui lebih jauh informasi tentang bahan

ajar yang tersaji.

4. Pesan informasi secara visual mudah dipahami peserta didik.

5. Tenaga pendidik tidak perlu banyak menerangkan bahan ajar yang sedang

disajikan.

6. Dapat diperbanyak sesuai kebutuhan, dan dapat dipakai secara berulang-ulang

7. Dapat disimpan dalam bentuk data optik atau magnetik. (CD / Disket /

Flashdisk), sehingga paraktis untuk di bawa ke mana-mana.

Adapun hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan media

pembelajaran powerpoint adalah :

1. Menentukan unsur-unsur dan gambar individual yang digunakan

2. Menyusun unsur-unsur dalam bentuk satu kesatuan yang akrab bagi siswa

3. Mengatur kontras antara kata atau gambar dengan latar belakang

4. Konsisten terhadap unsur-unsur yang digunakan

5. Menggunakan bantuan (pengarah) untuk memberikan arahan perhatian

kepada siswa

6. Memperhatikan keharmonisan warna

7. Mengatur posisi proyeksi sehingga tampilan media atau isi pembelajaran

dapat terlihat oleh seluruh siswa

BAB IV

PENUTUP

A.KESIMPULAN

Dari pembahasan diatas dapat diketahui bahwa macam-macam media

pembelajaran jumlahnya sangat banyak,Berdasarkan perkembangan teknologi

tersebut, media pembelajaran dikelompokkan kedalam empat kelompok yaitu:

a. Media hasil teknologi cetak

b. Media hasil teknologi audio-visual

c. Media hasil teknologi yang berdasarkan computer

d. Media hasil gabungan tenologi cetak dan teknologi computer.

Dilihat dari jenisnya, media terbagi menjadi:

a. Media auditif

b. Media visual

c. Media audio visual:

1) Audio visual murni

2) Audio visual tidak murni

Dilihat dari daya liputnya, media terbagi menjadi:

a. Media dengan daya liput luas dan serentak

b. Media dengan daya liput terbatas oleh ruang dan tempat

c. Media untuk pembelajaran inviduaL

Dilihat dari bahan-bahannya, media terbagi menjadi:

a. Media sederhana

b. Media kompleks

Adapun hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan media

pembelajaran powerpoint adalah :

1. Menentukan unsur-unsur dan gambar individual yang digunakan

2. Menyusun unsur-unsur dalam bentuk satu kesatuan yang akrab bagi siswa

3. Mengatur kontras antara kata atau gambar dengan latar belakang

4. Konsisten terhadap unsur-unsur yang digunakan

5. Menggunakan bantuan (pengarah) untuk memberikan arahan perhatian

kepada siswa

6. Memperhatikan keharmonisan warna

7. Mengatur posisi proyeksi sehingga tampilan media atau isi pembelajaran

dapat terlihat oleh seluruh siswa

DAFTAR PUSTAKA

Harjanto.1997, peRencanaa pengajAran, Jakarta: PT Rineka Cipta

Nanna Sudjana dan Ahmad Rivai.2007. Teknologi Pengajaran, Bandung: Sinar Baru

Algensindo

Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 2006, Strategi Belajar Mengajar ,Jakarta: PT Rineka

Cipta

Arsad Azhar, 2008, Media Pembelajaran ,Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Fred Percival dan Henry Ellington, 1998, Teknologi Pendidikan, Jakarta: Erlangga

Sharon E. Smaldino, Deborah L.Lowther, James D. Russell Instructional Technology

and Media for Learning