medioteket mars 2013
TRANSCRIPT
Bedömning
Pernilla Lundgren [email protected]
@frkpernilla http://pedagogstockholmblogg.se/larandebedomning
http://www.slideshare.net/BLoPP/
Skola 2011
Vad händer i Skolstockholm?
MEDIOTEKET
Var befinner ni er i förhållande till målet?
Hur kommer ni dit? Vad är nästa steg?
Vart ska ni?
Nya reformer
Lgr 11: Samlad läroplan med kursplaner
Fler beslut än i dag ska kunna överklagas, bland
annat beslut om åtgärdsprogram.
Ny betygsskala och betyg från åk 6
Utbildningen skall vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.
Alla elever har rätt att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina egna förutsättningar. Det gäller
även elever som lätt uppnår kunskapsmålen.
Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett
förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
2. Övergripande mål och riktlinjer Normer och värden Elevernas ansvar och inflytande Skola och hem Övergång och samverkan Skolan och omvärlden Bedömning och betyg
1. Skolans värdegrund och uppdrag
Kunskaper
3. Kursplaner
Lgr 11: Läroplanens uppbyggnad
Lgr 11: Kursplanens uppbyggnad
Syfte Centralt innehåll Kunskapskrav
Motiv för ämnet i skolan
Anger vad undervisningen ska syfta till
Anger vad undervisningen ska behandla
Anger vilka kunskaper som krävs för godtagbara kunskaper och betygssteg
Fokus på
I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för
diskussionerna framåt. Eleven kan söka … information och använder då olika källor och för enkla och till viss del
underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen
på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss
anpassning till syfte och målgrupp.
Ämne?
FILM 13
MEDIE 100
DIGITAL 42
BIBLIOTEK 3
SPRÅK 657
http://www.pedagogstockholm.se/Reformer/Lgr11/Lgr11/Lgr11-Samlade-kursplaner-pdf/ http://www.pedagogstockholm.se/Reformer/Lgr11/Lgr11/Lgr11-Samlade-kursplaner-pdf/
Vad ska eleven kunna?
Vad ska eleven kunna GÖRA med sina kunskaper?
Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet. /…/ Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen. /…/ Eleven kan också förklara och visa på samband mellan människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband. K-krav åk 6 C
E C A
Analys
Analys
Analys
Förståelse
Förståelse
Förståelse
Fakta
Fakta
Fakta
Fakta
Förståelse
Analys
E C A
Analys
Analys
Analys
Förståelse
Förståelse
Förståelse
Fakta
Fakta
Fakta
Fakta
Förståelse
Analys
BEDÖMNING Varför fokus på
0
0.40
0.15
TYDLIGGÖRA MÅL/KVALITET
Hattie, 2012
0.75
0.50
0
0.40
0.15
FEEDBACK
Hattie, 2012
0.75
0
0.40
0.15
FORMATIV UNDERVISNING
0.90
Hattie, 2012
KONSEKVENSER AV bedömning
(Pettersson, 2005)
SUMMATIV Betyg /betygsbedömning Kort sammanfattande omdöme
FORMATIV Den kontinuerliga pedagogiska bedömningen som: 1) synliggör och stöttar elevers
lärande och 2) påverkar undervisningens inriktning
Bedömning fungerar formativt när bevis för elevens prestation tas fram, tolkas och används av lärare, elever eller deras kamrater för att besluta om
nästa steg i undervisningen som förmodligen blir bättre, eller bättre
grundade, än de beslut de skulle ha fattat om bevis inte hade funnits.
Det är viktigt att eleverna upplever att bedömningarna ända fram till att slutbetyg
sätts är till för att stödja deras
kunskapsutveckling.
5 NYCKELSTRATEGIER FÖR EN FORMATIV UNDERVISNING
Tydliggöra mål och kvaliteter
Skapa aktiviteter som
synliggör lärandet
Återkoppling som för lärandet framåt
Aktivera eleverna som lärresurser för
varandra
Aktivera eleven som ägare av
sin egen lärprocess
Tydliggöra mål och kvaliteter #1
Bild: Tommy Lucassi, http://pedagogstockholmblogg.se/provfrimatematik/
Skapa aktiviteter som synliggör lärandet
#2
…till Big Q Förklara hur en kolatom i ett äpple kan hamna i en banan.
Använd begreppen: fotosyntes, cellandning och förbränning.
Från klassiker… • Beskriv formeln för
fotosyntes. • Vad är formeln för
cellandning? • Beskriv kolets
kretslopp.
Beskriv formeln för fotosyntes. Vad är formeln för cellandning? Beskriv kolets kretslopp.
Eleven har grundläggande kunskaper om…biologiska sammanhang (enbart kretslopp?) och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
Eleven … ger exempel på kretslopp. (E åk 9)
Förklara hur en kolatom i ett äpple kan hamna i en banan. Använd begreppen: fotosyntes, cellandning och förbränning.
Eleven har mycket goda kunskaper om … biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven … beskriver komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp. (A åk 9)
Vad kan lämpliga autentiska motiverande
bedömningsformer vara? Så jag kan se så mycket som möjligt av elevens kunnande
(=hög validitet)?
Återkoppling som för lärandet framåt #3
FILMAD feedback
http://pedagogstockholm.se/film
FEEDBACKEN från ELEVERNA VIKTIG…
www.pedagogstockholm.se/film
Vad är
PÅ GÅNG
flippat KLASSRUM
kollegialt LÄRANDE
GENRE Pedagogik
PRIO A´la McKinsey
KARRIÄR förstelärare
lektor
FORSKNING I och om skolan
