médiumok az oktatásban lakosné kiss katalin
TRANSCRIPT
A médiumok alkalmazása az oktatásban
készítette: Lakosné Kiss Katalin
„…a követelményekhez hozzá igazítsuk a képzés legfontosabb
céljait, amelyeket a „média-alfabetizálás” szóval foglalhatjuk össze.”
/Részlet az UNESCO grünvaldi dekrétumából, 1982/
A számítógépek, elterjedésével megjelentek az informatikai
alkalmazások.
Pedagógiai munkánk központjában mindig a tartalom kell hogy
szerepeljen, viszont mára már elengedhetetlenül fontosnak tartjuk
annak tudatosítását, hogy üzeneteinket mely médium képes a
legjobban megjeleníteni.
A médiainformatika szükségessége
Előny
Tanári alkotói részvétel.
Friss, a tanulócsoportnak
optimalizált tananyag.
A hagyományos frontális
interakciók oldódnak,
partner-viszony,
tantárgyközi kapcsolatok.
Elektronikus médiumokértékei és hiányosságai
Hátrányok
Korábban gátat szabott a
hozzáférhetőség
nehézsége
Tanári ellenállás
Elkalandozás veszélye a
hypertérben.
Sok az értéktelen,
kommersz anyag.
Multimédia
A multimédia az írott, halott és látott információk
együttes megjelenésére szolgál ami számítógép
segítségével megvalósítható.
Forradalmi változás: a programozott oktatás
Hypertext: olyan interaktív dokumentum mely linkeket
biztosít az olvasóknak a szövegek közti átjárhatóság
céljából.
A múlt, a jelen és a jövő
A tankönyv az oktatás fontos eszköze, mely különféle
funkciókat tölt be.
Az elektronikus tankönyv az iskolai könyv
szinonimájaként használatos, de önálló jelentéssel bír.
Korszerű tananyag ismérvei
szemléletes
szimulációs
a programok elágazásának biztosítania kell a magas
szintű navigálást, elemzéséket, értékeléseket,
visszajelzéseket
Az oktatásban használható audiovizuális eszközök
Audio eszközök
Diavetítő
Írásvetítő
Digitális fényképezőgép, képek megjelenítése
mások számára is:
kinyomtatás
weblapba illesztés
e-mailben történő továbbítás
Egyéb eszközök,a mozgókép megjelenítésének eszközei
Televízió, oktatófilmek
Analóg és digitális videó felvevő- és lejátszó rendszerek
Projektor, bemutatók kivetítése
Interaktív tábla
Lássuk részletesen!
Audio eszközök, pl. magnó
Változatosság a hallható tananyag tekintetében.
Nyelvoktatásban anyanyelvi környezet megteremtése.
Előadó művészet.
Digitális formátumok (mp3).
Dia-, és írásvetítés
Diavetítés
a digitális bemutatók analóg őse
Írásvetítés
a digitális kivetítés analóg megfelelője
előre elkészített fóliák, időnyerés
programozott oktatás
Digitális fényképezés
Saját képek beépítése a tananyagba
Képek megosztása hálózaton keresztül
Képszerkesztés
Oktatófilm
A tanítás vizuális eszköze
A taneszközök, azon belül az audiovizuális
eszközök és anyagok azon eleme, mely elsősorban
folyamatok,események jelenségek dokumentálására
szolgál.
Mint minden multimédiás eszköz: felkelti a tanulók
figyelmét.
Projektor,bemutatók kivetítése
A digitális táblák elődje.
Órai magyarázatok, szemléltetések, kivetítések.
Digitális tananyagok kivetítése.
Hatékony oktatás.
Rendezvények, előadások hasznos kelléke.
Videó felvevő- és lejátszó rendszerek
Tanórai kiselőadások felvétele, kiértékelése.
Iskolai rendezvények archiválása.
Videó szerkesztése.
Interaktív tábla,a XXI. századi oktatás
Az interaktív tábla egy olyan prezentációs,
többfunkciós oktatástechnikai eszköz, amely
egyesíti magában a tábla, a vászon, a
számítógép és egy érintőképernyő funkcióit.
Segítségével hatékonyabbá tehetők a tanórák
és jelentős méretben növelheti a tanulók aktív
részvételét.
A digitális tábla tanítási eszközként sokkal több lehetőséget rejt
magában, mint a hagyományos tábla.
Többet tehet hozzá egy órához, mint amit egy projektor és egy
számítógép használatával érhetünk el, de a lehetőségek teljes
kihasználása gondos tervezést igényel, amely sok időt vesz
igénybe.
A befektetés megtérül, hiszen a tábla használatára alapozott
órákat újra lehet hasznosítani, akár átdolgozással vagy anélkül és
így hosszútávon jelentős időt tudunk megtakarítani.
Használatával az órák tartalma a gyakorlat során egyre javulhat
és finomodhat, és a tábla nyújtotta lehetőségek teljes
kihasználásával kiteljesedhet.
Interaktív tábla előnyei A tanórák anyaga előre elkészíthető és újra felhasználható. A tanórák anyaga folyamatosan fejleszthető, akár a tanítási
folyamat alatt is. A tanórák interaktívabbá tehetőek. Az eszköz támogatja az IKT (Információs és Kommunikációs
Technológiák) készségek elsajátítását. Az interaktív tábla a kor színvonalának megfelelő megjelenítést
biztosít a tananyagnak, ami segít a figyelem felkeltésében, fenntartásában.
Az interaktív tábla használatával jelentősen megnőhet a diákokra fordítható idő az órán.
A táblaképek elmenthetők, a hallgatóság számára sokszorosíthatók. Így a tanulók nyugodtan koncentrálhatnak a tanár mondanivalójára, csak a szóbeli kiegészítéseket kell jegyzetelniük, hiszen a táblára írtakat megkaphatják elektronikus formában is.
Az interaktív táblákhoz fejlesztett szoftverek számos olyan kiegészítést tartalmaznak, amelyek ötvözik a hagyományos oktatásban használt táblák előnyeit. (Négyzetrácsos, vonalas, kottás, vaktérképes háttér egyetlen táblán; szerkesztési lehetőségek, egyéni méretezés).
Összefoglalás
Számítógépek és a multimédia az oktatásban
Ma már nem csak az informatika órák kellékei a számítógép és a
multimédiás eszközök. Más tantárgyak esetében is előtérbe
helyeződik a számítógéppel, multimédiai eszközökkel segített
oktatás.
Ahol a különböző tantárgyak oktatói számítógépes, illetve
multimédiás módszereket alkalmaznak, ott a diákok tudásbázisa
nagyobb, praktikus felhasználói ismereteket szereznek.
Hogyan győződhetünk meg a hatékonyságról?(Kipróbálás, szakértői
vélemény, tanulói fogadtatás)
Médiapedagógia,veszélyforrások A média a diákok életének minden területén meghatározó
szerepet játszik: meghatározza hogyan strukturálják az időt,
felgyorsítja érzékelésüket, meghatározza életmódjukat,
beszédkultúrájukra hat, értékrendjüket, értékhierarchiájukat
módosítja az erkölcsi rend és az erőszak értelmezésében.
A fiataloknak szóló filmek többsége olyan felfokozott tempójú,
hogy befogadásuk során nincs idő a tudati kontrollra, ezek az
információk ellenőrzés nélkül hatnak. Nagyon komoly
veszélyforrások lehetnek.
A pedagógusi kompetenciák a XXI. században
A tanár nem mindenható, hanem segítő gyermekvezető,
irányító és szervező feladatot lát el. Elősegíti a diákok
kreatív tanulását.
Az új tanulás szerint megváltozott tanár-diák viszony.
Fontos, hogy a pedagógus legalább egy-két területen
rendelkezzen magas szintű felkészültséggel. Sok
területen pedig tudjon eredményes felhasználóvá válni.
Szervesen beilleszkedve az élethosszig tartó tanulás
folyamatába.
Felhasznált irodalom
Mrázik Julianna: Médiumpedagógia – a médiumok alkalmazása az
oktatásban
Forgó Sándor – Hauser Zoltán –Kis-Tóth Lajos: A média
informatizálódása, az informatika medializálódása (A
médiainformatika szükségessége)
http://www.ektf.hu/~lenke/tananyag/ot_kep_vizsg_lenke.pdf
Molnár György: A digitális táblák alkalmazási lehetőségei az
oktatásban