MEF ÜNİVERSİTESİNDE YENİLİKÇİ YAKLAŞIMLAR ve KALİTE ÇALIŞMALARI

Prof. Dr. Mehmet Fevzi ÜNALRektör YardımcısıMühendislik Fakültesi Dekanı

Yüksek Öğretimde Global Kalite Zirvesi , 27 Nisan 2016Hacettepe Üniversitesi Beytepe Kampüsü

SUNUM• Kuruluş, Fakülteler, Bölümler

• Tersine Derslik (Flipped Classroom)

• Mühendislik Programlarında Kalite Çalışmaları-Sürekli Gelişim Programı (ABET Akreditasyonu)

Kurucu Vakıf : İbrahim Arıkan Eğitim ve Bilimsel Araştırmaları Destekleme Vakfı

Vakfın Kuruluşu : 2008

Kurucu İrade : Arıkanlı Holding

Üniversite Kuruluşu : Mayıs, 2012

Eğitim-Öğretime Başlama : 2014-2015

Merkez : Maslak

MEF ÜNİVERSİTESİ

Eğitim Fakültesi- Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık- İlköğretim Matematik Öğretmenliği- İngilizce Öğretmenliği

Hukuk Fakültesi- Hukuk

İktisadi İdari ve Sosyal Bilimler Fakültesi- Ekonomi- İşletme- Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler- Psikoloji

Fakülteler 2015-2016

Mühendislik Fakültesi- Bilgisayar Mühendisliği- Elektrik-Elektronik Mühendisliği- Endüstri Mühendisliği- İnşaat Mühendisliği- Makine MühendisliğiSanat Tasarım ve Mimarlık Fakültesi- Mimarlık- İç Mimarlık Meslek Yüksek Okulu- Yapı Kredi - Bankacılık ve Sigortacılık

Eğitim-öğretim dili %100 İngilizce’dir. Sadece Hukuk Fakültesi %30 İngilizce’dir, Meslek Yüksek Okulu’nun eğitim-öğretim dili ise Türkçe’dir.

Fakülteler 2015-2016

3+2 3+1

Yükseköğretimde Yeni Yaklaşımlar

Tümü Yabancı Okutmanlardan Oluşan İngilizce Hazırlık Programı

MEF Üniversitesi ile Yükseköğretimde Yeni Yaklaşımlar

Flipped Classroom

Flipped Classroom

Günümüz Y kuşağı’nın, 2020’lerin Üniversite öğrencisi

olacak Z kuşağı’nın öğrenme eğilimleri ve teknoloji

kullanımına uygun, geleneksel eğitim-öğretim

modelinin güçlü bir alternatifi.

• Öğretim üyesi derse gelmeden önce derse hazırlanır ya da hazırlanmaz,

• Ders süresince öğrenci öğretim üyesinin anlattığı dersi dinler ya da dinlemez,

• Öğrenci dersi anlar ya da anlamaz,

• Öğrenci ders sırasında soru sorar ya da sormaz,

• Öğrenci ev ödevini yaparken konuyu anlayarak yapar ya da anlamadan yapar.

GELENEKSEL DERS ANLATIMI

GELENEKSEL DERS

• Kaynaklar – Ders, Ders Kitabı, Yardımcı Materyal• Sorular – Derste (nadiren sorulur), Çalışma Gruplarında, Görüşme

Saatlerinde, Ödevlerin Gözden Geçirilmesinde• Problem Çözme Stratejisi/Pratik – Ev Ödevleri aracılığıyla

Öğrenci ödev yaparken çoğu zaman yalnızdır.

Geleneksel/Flipped ClassroomÖğrenme Süreçleri

Sınıf Dışı Çalışma

Sınıf İçi Çalışma

Sınıf İçi Çalışma

Sınıf Dışı Çalışma

Geleneksel Eğitim Flipped Classroom

YARATMA

DEĞERLENDİRME

ANALİZ ETME

UYGULAMA

ANLAMA

BİLGİ AKTARIMI

Derslikte ders verilmez, dersin, öğrencilerin etkin rol aldığı bir değerlendirmesi yapılır.

TERSİNE DERSLİK

TERSİNE DERSLİK

DERSTEN ÖNCE VİDEO DERSTE PROBLEM ÇÖZÜMÜ

Öğrenciler bir gece önce dersin videosunu izler. Bazıları 1 , bazıları 3 kez izler; gerektiğinde bazı kısımları geri alıp tekrar izleyebilir; derste tartışmak üzere notlar alır

Küçük Gruplar Halinde Problem Çözme

TERSİNE DERSLİK UYGULAMASI

Hadi bunun hakkında konuşalım (Problem Çözme Stratejisi)

ARTIK ne bilmediklerini biliyorlar ...

Öğretim üyesi gözler, kolaylaştırır, değerlendirir.

Flipped Classroom Derslikleri

QS 2015 dünya sıralamasında 13. ve

genç üniversiteler sıralamasında 1. olan

Singapur - Nanyang Teknik Üniversitesi

Flipped Classroom’a geçiyor.

QS 2015 dünya sırlamasında 13. ve genç üniversiteler sıralamasında 1. Singapur - Nanyang Teknik UniversitesiFlipped Classroom’a geçiyor

Sürekli Gelişim Programı-Program Akreditasyonu

• Lisans Öğrenimine Bakış Açısı– Sağlam bir mühendislik formasyonu sağlanması– İnce (profesyonel) yeteneklerin geliştirilmesi

– Takım çalışması, sözlü/yazılı iletişim, kendi kendine öğrenme, ömür boyu öğrenme, kritik düşünme, stres yönetimi, zaman yönetimi,

– Girişimcilik, yenilikçilik– Etik, çevreye duyarlılık

� Müfredatın katmanlı yapısı. Bütünlüğü sağlama ihtiyacı

� Lisansüstü Öğrenimin Yapısı– Derinlik kazandırmaya yönelik yapılanma

� Öğrenim Süreçlerinin İzlenmesi ve Geliştirilmesi– Sürekli Gelişim ve Akreditasyon

Sürekli Gelişim İhtiyacı

- Ölçülebilir büyüklükler tanımlanması,- Tanımlı büyüklüklerin paydaşlarca değerlendirilmesi,- Düzeltmeler

– Program Öğrenme Kazanımları– Program Öğrenme Amaçları

Paydaş Değerlendirmeleri– Fakülte öğretim üyelerinin değerlendirmeleri– Mezunların değerlendirmeleri, düşünceleri – Öğrencilerin değerlendirmeleri– İşveren Değerlendirmeleri

Sürekli Gelişim-Akreditasyon

1. Matematik, fen bilimleri ve makina mühendisliği konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi.

2. Karmaşık makina mühendisliği problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama beceri ve yetkinliği.

3. Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar (örnek: ekonomi, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar) altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama beceri ve yetkinliği. bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama beceri ve yetkinliği.

4. Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma beceri ve yetkinliği.

5. Makina mühendisliği problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi.

6. Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme yetkinliği; bireysel çalışma yetkinliği.

7. Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma yetkinliği; İngilizcede en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanma yetkinliği; teknik resim kullanarak iletişim kurma yetkinliği.

Öğrenci Kazanımları

22

Derslerin Öğrenci Kazanımlarına Katkıları

Program Öğrenme Amaçlarının Program Öğrenci Kazanımları ile İlişkisi

ÖĞRENME KAZANIMLARIÖĞRENME AMAÇLARI

1 2 3 4

OK1) Matematik, fen bilimleri ve makina mühendisliği konularında yeterli bilgi birikimi; bu alanlardaki kuramsal ve uygulamalı bilgileri mühendislik problemlerini modelleme ve çözme için uygulayabilme becerisi. 9 9

OK2) Karmaşık makina mühendisliği problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analiz ve modelleme yöntemlerini seçme ve uygulama beceri ve yetkinliği. 9

OK3) Karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar (örnek: ekonomi, çevre sorunları, sürdürülebilirlik, üretilebilirlik, etik, sağlık, güvenlik, sosyal ve politik sorunlar) altında, belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlama beceri ve yetkinliği. bu amaçla modern tasarım yöntemlerini uygulama beceri ve yetkinliği.

9

OK4) Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları geliştirme, seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin bir şekilde kullanma beceri ve yetkinliği. 9

OK5) Makina mühendisliği problemlerinin incelenmesi için deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi. 9 9

OK6) Disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda etkin biçimde çalışabilme yetkinliği; bireysel çalışma yetkinliği. 9

OK7) Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma yetkinliği; İngilizcede en az Avrupa Dil Portföyü B2 Genel Düzeyinde kullanma yetkinliği; teknik resim kullanarak iletişim kurma yetkinliği. 9

OK8) Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilgiye erişebilme, bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme yetkinliği. 9

OK9) Mesleki ve etik sorumluluk bilinci. 9

OK10) Proje yönetimi ile risk yönetimi ve değişiklik yönetimi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi; girişimcilik, yenilikçilik ve sürdürebilir kalkınma hakkında farkındalık. 9

OK11) Makina mühendisliği uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlarda sağlık, çevre ve güvenlik üzerindeki etkileri ile çağın sorunları hakkında bilgi; mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. 9

Programın Öğrenme Amaçları1. Kariyer planlarına göre, iş hayatında veya lisansüstü öğrenimde, matematik, fizik ve

temel mühendislik bilgileri kuvvetli mühendisler olmak.2. Mühendislik tasarım bilgileri ve uygulamaları konusunda geniş bir anlayışla, mekanik

ve ısıl süreçleri kurgulayabilen, tasarlayabilen, analiz ve test edebilen mühendisler olmak.

3. Yeni bilgiler üretmek ve mühendislik çözümleri bulmak için algoritmalar geliştirebilen ve modern hesaplama/simülasyon yazılımlarını kullanabilen mühendisler olmak.

4. Etkin iletişim kurabilen, takım çalışmasına katkıda bulunabilen, yaşam boyu öğrenmek için zihinsel hazırlığa sahip, farklı kültürlerden kişilerin bulunduğu ortamlarda görev yapabilen, profesyonel ve etik kurallar dahilinde hareket edebilen birey ve mühendis olarak gelişim göstermek.

Anket Adı Kime Yapılma Aralığı

1 Öğrenci Ders Anketi(Course & Faculty Evaluation Survey)

Öğrenci Her ders için, dönem sonunda, final sınavı öncesi

2 Öğrenci Öğrenci Bahar dönemi son ayı içinde

3 Öğretim Üyesi Öğretim Üyesi Bahar dönemi son ayı içinde

4 Ayrılış Görüşme Tutanağı

Yeni Mezun Bitirme sınavı sonrası

5 Bitirme Çalışması Sözlü-Yazılı İletişim Kabiliyeti

Yeni Mezun –Bitirme Ödevi Jürisi tarafından

Bitirme sınavı sonrası

6 Çıkış Anketi Yeni Mezun Bitirme sınavı sonrası

7 İşveren Anketi İşveren Üç senede bir

8 Mezun Anketi Mezun Üç senede bir

Fakülte içi/dışı çeşitli anketler

AKREDİTASYON KOMİTELERİ

• SÜREKLİ GELİŞİM KOMİTESİ• BÖLÜMLERİN MÜFREDAT KOMİTELERİ• ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME KOMİTESİ• DERS İZLEME KOMİTELERİ

– Matematik, Temel Bilim– Temel Mühendislik– Disipline Özgü Dersler

• STAJ KOMİTESİ• LABORATUVAR KOMİTESİ• DERSLİK KOMİTESİ• BİLGİSAYAR KOMİTESİ

TEŞEKKÜRLER

facebook/MEFuniversitesi

twitter/MEFuniversitesi

instagram/MEFuniversitesi

youtube/MEFuniversitesi