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1. Sitzung
Organisatorisches
Seminarinhalte & Seminarziele
Seminarorganisation und Seminarstruktur
…eine erste Einführung…
© Martin Schastak Meilensteine des Spracherwerbs SoSe 2014
Organisatorisches
Sprechstunde
Montags, 14-15 Uhr in IG 3.351
Sekretariat Prof. Dr. Petra Schulz
Natalie Matthesius, IG 3.316
E-Mail: [email protected]
Inhaltliche Fragen etc.:
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Organisatorisches
Informationen zum Lehrstuhl Deutsch als Zweitsprache:
http://www2.uni-frankfurt.de/44192743
Aktuelle Informationen:
http://www2.uni-frankfurt.de/44201163/Aktuelles
Wichtig: Bei Suche über Google auf „www2“ achten
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Organisatorisches
Downloads von Folien etc.:
http://www2.uni-frankfurt.de/44204025/Aktuelles-Semester
Benutzername: SS14 Passwort: Erd14beere
Pfadweg:
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Downloads von Folien etc.:
1.
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Organisatorisches
Downloads von Folien etc.:
2.
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Organisatorisches
Downloads von Folien etc.:
3.
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Organisatorisches
Downloads von Folien etc.:
4.
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Organisatorisches
Seminarinhalte & Seminarziele
Auseinandersetzung mit Grundlagen und Methodik der
Spracherwerbsforschung
Diskussion verschiedener Erklärungsansätze des Spracherwerbs
Erarbeitung grundlegender Kenntnisse in zentralen
Bereichen des kindlichen Spracherwerbs
(v. a. Lexikon, Morphosyntax & Semantik)
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Semantik
Morphologie
Syntax
Pragmatik
Phonologie
Seminarorganisation & Seminarstruktur
Modulzugehörigkeit
Teilnahme und Leistungsschein
Seminarstruktur
Literaturhinweise
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Modulzugehörigkeit
L3: D-FW-1.2
L2 & L5: D-FW-4.4
GER-MAG ab 3
Voraussetzungen
Einführung in die Sprachwissenschaft I & II
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Seminarorganisation & Seminarstruktur
Anforderungen
Teilnahmeschein
Regelmäßige und aktive Teilnahme
UND
Lesen der Basistexte (im Seminarplan unterstrichen)
UND
Schriftliche Ausarbeitung zu Fragestellung
Leistungsschein
• Zusätzlich Klausur am 16.07.2014
KEINE ANWESENHEITSPFLICHT
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Seminarorganisation & Seminarstruktur
Teilnahmeschein – schriftliche Ausarbeitung
Vergabe des Themas am 25. 06. 2014
Abgabe bis spätestens am 09. 07. 2014
Beachtung wissenschaftlicher Standards
Zitieren
formale „Richtigkeit“
Aufgabenorientierung
Umfang: ca. 2-3 Seiten
Näheres in der Sitzung zum 25. 06. 2014
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Seminarorganisation & Seminarstruktur
Seminarstruktur:
Wissenserwerb
Basistexte
Seminarfolien
Aktivierungen
Reflexion und Erfahrungsaustausch
Diskussionen
Aktivierungen
Handeln
Übungen
Transfer
Seminarorganisation & Seminarstruktur
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Literaturhinweise
Reader: Copy Shop (Fürstenbergerstraße 168)
Basistexte (im Seminarplan unterstrichen)
Semesterapparat: Q1, Raum 3.111
weitere Literatur
Ausleihe von Sprachstandsdiagnoseinstrumenten und
Sprachfördermaterialien montags, 12-13 Uhr, in Raum 3.351
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Seminarorganisation & Seminarstruktur
Vorstellungsrunde
• Ca. 5
• Ca. 10 Minuten
• Persönliche Motivation zum Besuch des Seminars
• bisherige Erfahrungen mit der Thematik „Spracherwerb“?
• Bisherige Erfahrungen mit sprachlichen Fähigkeiten von Kindern?
• Reflexion des eigenen sprachlichen Verhaltens gegenüber Kindern
• Erwartungen/Fragen/Anregungen an das Seminar?
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Motivation, Erfahrungen & Erwartungen
bzw. Anregungen an das Seminar
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Eine erste Einführung… –
Sprache und Spracherwerb
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Sprache
Partnerarbeit (ca. 5. Minuten):
Was wissen Sie über Sprache?
Xxx
Xxx
Xxx
Xxx
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Spracherwerb
„Der Erwerb der Sprache ist ohne Zweifel die größte
intellektuelle Leistung, die von uns jemals verlangt
wird.“
(Bloomfield, 1993)
… und diese überlassen wir Kindern?
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„Wo ist der Eimer?“
Basis: Der Eimer ist da.
Bildung der W-Frage unter Berücksichtigung von w-Bewegung:
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Spracherwerb –
Spontansprache (Alter: 28 Monate)
Vorfeld Linke
Satzklammer
Mittelfeld Rechte
Satzklammer
Nachfeld
Der Eimer ist da.
Der Eimer ist wo?
Wo ist der Eimer?
Spracherwerb –
Spontansprache (Alter: 44 Monate)
a) „ich hab da nämlich schon mit rumgemalt“
b) „weil der kein…fast keine Farbe mehr hat“
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Vorfeld Linke
Satzklammer
Mittelfeld Rechte
Satzklammer
Nachfeld
a) ich hab da nämlich
schon mit rumgemalt
b)
weil der
[…]
b) weil
der kein…fast
keine Farbe
mehr
hat
Spracherwerb –
Kinder sind kreativ…
Mutter: Was machst du da mit dem ganzen Stoff?
Kind (3;08 Jahre): Stoffen.
Mutter: Was ist das?
Kind: Na, Stoff aufkleben.
Kind (3J.) zeigt auf etwas: Stiftplane.
Mutter: Was?
Kind: Das. (zeigt erneut)
Mutter: Ach, die Malschürze
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Spracherwerb –
Kinder sind kreativ mit System
Mutter: Was macht der Hahn?
Kind (2J.): Aufkrähen.
Mutter: Was macht der?
Kind: Der kräht die Tiere auf.
Kind (3 Jahre) kickt den Ball zu weit weg : Entschuldigung, das war
keine Beabsichtigung.
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Orientierungsfragen zu den Basistexten
Schulz, 2007, S. 67-69:
Was versteht man unter Lernbarkeits- und Entwicklungsproblem?
Dittmann, 2002, S. 9-14:
Welche Lernaufgaben hat das Kind im Spracherwerb?
Welche Eigenschaften von Sprache könnten diese Erwerbsaufgaben
vereinfachen bzw. erschweren?
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