mejora de la convivencia y el clima escolar plan para la mejora de la convivencia y el clima escolar...

MEJORA DE LA CONVIVENCIA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y EL CLIMA ESCOLARY EL CLIMA ESCOLAR

PLAN PARA LA MEJORA

DE LA CONVIVENCIA Y EL

CLIMA ESCOLAR

PROPUESTA DE TRABAJOPROPUESTA DE TRABAJO


SOCIEDAD ACTUAL

CARACTERISTICASeconomicistacompetitivasexistatecnocráticadiscriminatoriainsolidariaviolentaaceleradaconsumista

SOCIEDAD DE CONSUMO

VALOREStener másser másusar y tirartener por tenerir a lo fácilganar……...

MODELO DE PERSONA

ACTITUDESIndividualistainsolidariacompetitivaconsumistaacríticasimplistaintolerante...

MEDIO SOCIAL MEDIOS DIFUSION PUBLICIDAD ESCUELA FAMILIA

ALUMNADO

MODELOS QUE SE TRANSMITEN INDISCRIMINADAMENTE


FINALIDADFINALIDAD

ESTABLECER EL MARCO DE COORDINACIÓN, DISEÑO Y

DESARROLLO DE ACTUACIONES QUE FAVOREZCAN LA MEJORA

DE LA CONVIVENCIA Y EL CLIMA ESCOLAR COMO FACTOR DE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN


ESTRATEGIAESTRATEGIA

ACORDAR FILOSOFIA

DIAGNÓSTICO INICIAL

DEFINIR OBJETIVOS GENERALES

PRIORIZAR TEMAS

IDENTIFICAR OPCIONES

LÍNEAS DE ACTUACIÓN

ESTABLECER OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CREAR PROGRAMAS/ÁREAS TEMÁTICAS

CONCRETAR EN UN PLAN DE ACCIÓN

ORGANIZAR LOS RECURSOS

EJECUTAR ACCIONES, PROYECTOS

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN


ESTRATEGIA IESTRATEGIA I

ACORDAR FILOSOFIA Y VISION ACORDAR FILOSOFIA Y VISION

PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Prevención y Precaución

Cooperación y Mediación

Atención a la diversidad

Resolución de conflictos

PRINCIPIOS DE LA TOMA DE DECISIONESDemocraciaSubsidiariedadResponsabilidadTransparenciaParticipación


EL CLIMA EDUCATIVOEL CLIMA EDUCATIVO

DEFINIR OBJETIVOS PARA CADA AMBITO DEFINIR OBJETIVOS PARA CADA AMBITO

AMBITO DE LAS RELACIONES HUMANAS Crear una atmósfera de aceptación, comprensión, colaboración y respeto, donde las decisiones se tomen en equipo y se favorezcan las relaciones con otros grupos, especial relevancia adquiere el talante del profesorado y la atención a la diversidad del alumnado

AMBITO DIDACTICO SOCIAL Adoptar métodos que propicien la participación, la autorregulación y la acción social, la toma de decisiones y llos medios para ejecutar las mismas, así como la posibilidad de usar los conocimientos en diversas situaciones

AMBITO FISICO - MATERIAL Propiciar un entorno agradable y atractivo para el desarrollo de la accion educativa y la vida académica, que responda a la estética y los intereses de sus destinatarios


ESTRATEGIA IIESTRATEGIA II

DIAGNÓSTICO INICIAL DIAGNÓSTICO INICIAL

•IDENTIFICACION Y EXPLORACIÓN DE PROBLEMAS

Análisis Objetivo y Subjetivo

Tendencias futuras

•ADOPCIÓN DE INDICADORES Y ESTÁNDARES

•EVALUACIÓN DE PROBLEMAS EN FUNCIÓN DE LOS INDICADORES

•DESCRIPCIÓN EN EL MARCO DEL SISTEMA Y EN EL DE ENTORNOS ESPECÍFICOS


ESTRATEGIA IIIESTRATEGIA III

DEFINIR OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DEFINIR OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

Proporcionar un marco que rentabilice, educativamente, los diversos programas, proyectos y acciones que se vienen desarrollando en materia de convivencia

Favorecer una nueva cultura escolar, donde el “orden escolar” sea construido desde los principios enunciados.

Propiciar un referente explícito para la adopción de medidas a la mejora de la calidad del clima escolar, a traves de la prevención, la mediación y la resolución del conflicto desde medidas educativas


ESTRATEGIA IVESTRATEGIA IV

PRIORIZAR PROBLEMAS, IDENTIFICAR OPCIONES PRIORIZAR PROBLEMAS, IDENTIFICAR OPCIONES

Y ESTABLECER OBJETIVOS ESPECIFICOSY ESTABLECER OBJETIVOS ESPECIFICOS

CONOCER TODOS LOS ASPECTOS Y VARIABLES QUE DETERMINAN EL CLIMA EDUCATIVO Y LA GENERACIÓN DE CONFLICTOS

ANALIZAR LAS OPCIONES EN FUNCIÓN DE SU IMPACTO, SU EFECTIVIDAD Y SU TRASCENDENCIA SOCIAL

LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEBEN SER ALCANZABLES, MENSURABLES, UBICADOS EN EL TIEMPO Y ASUMIDOS O SECUNDADOS POR LOS DESTINATARIOS


ESTRATEGIA VESTRATEGIA V

ESTABLECER LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA ESTABLECER LÍNEAS DE ACTUACIÓN PARA

ABORDAR OBJETIVOS ESPECÍFICOSABORDAR OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DISEÑAR MEDIDAS Y RESPUESTAS CONTEXTUALIZADAS A CADA UNO DE LOS PROBLEMAS SIGNIFICATIVOS CON ESPECIAL ATENCION A LOS ACTIVOS Y A LOS RECURSOS DISPONIBLES O NECESARIOS

Desarrollo de experiencias

Formación del profesorado

Elaboración y diseño de materiales

Coordinación interinstitucional

Asesoramiento y sensibilización

.......


ESTRATEGIA VIESTRATEGIA VI

CREAR PROGRAMAS- DEFINIR ÁREAS TEMÁTICASCREAR PROGRAMAS- DEFINIR ÁREAS TEMÁTICAS

PROGRAMAS EDUCATIVOS:

PROGRAMAS DE MEDIACIÓN, PROGRAMAS DE INNOVACIÓN, PROGRAMAS DE PREVENCIÓN, PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN, PROGRAMAS DE COMPENSACIÓN

AREAS DE ACCIÓN

ALUMNADO EN CONFLICTO SOCIAL PLURALIDAD CULTURAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL NECESIDADES EDUCATIVAS ASISTENCIA SOCIAL


ESTRATEGIA VIIESTRATEGIA VII

CONCRETAR EN UN PLAN DE ACCIÓNCONCRETAR EN UN PLAN DE ACCIÓN

ORGANIZAR LOS RECURSOSORGANIZAR LOS RECURSOS

CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN INTERDEPARTAMENTAL A NIVEL DE RESPONSABLES DE LOS DISTINTOS CENTROS DIRECTIVOS

CREACIÓN DE UN GABINETE TÉCNICO DE DISEÑO Y APOYO A LA ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN

CONSTITUCIÓN DE UN FORO DE PARTICIPACIÓN, DEBATE Y SEGUIMIENTO DEL PLAN

ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DISPONIBLES E IDENTIFICACIÓN DE CARENCIAS Y NECESIDADES


ESTRATEGIA VIIIESTRATEGIA VIII

EJECUTAR ACCIONES, PROYECTOS Y CAMPAÑASEJECUTAR ACCIONES, PROYECTOS Y CAMPAÑAS

IDENTIFICACIÓN DE RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS, DE SU CUMPLIMIENTO Y SU MODIFICACIÓN

ELECCIÓN DE ACCIONES Y CANALIZACIÓN DE LAS MISMAS EN PROYECTOS Y CAMPAÑAS ESPECIFICAS

IMPLICACIÓN Y UBICACIÓN DE PROYECTOS Y CAMPAÑAS A INICIATIVA DE OTROS AGENTES SOCIALES


ESTRATEGIA VIIIESTRATEGIA VIII

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNSEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

COMPROBAR EL ESTADO DE EJECUCIÓN DE LAS COMPROBAR EL ESTADO DE EJECUCIÓN DE LAS DIFERENTES ACCIONES, PROGRAMAS, DIFERENTES ACCIONES, PROGRAMAS, PROYECTOS Y CAMPAÑASPROYECTOS Y CAMPAÑAS

MEDIR LA EFECTIVIDAD DE LAS ACCIONES MEDIR LA EFECTIVIDAD DE LAS ACCIONES EMPRENDIDAS Y EL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE EMPRENDIDAS Y EL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE SUS OBJETIVOSSUS OBJETIVOS

RETROALIMENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL RETROALIMENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓNPROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN


EL PAPEL DE LOS DISTINTOS CENTROS DIRECTIVOSEL PAPEL DE LOS DISTINTOS CENTROS DIRECTIVOSEL PAPEL DE LOS DISTINTOS CENTROS DIRECTIVOSEL PAPEL DE LOS DISTINTOS CENTROS DIRECTIVOS

DIRECCIÓN GENERAL DE PROMOCIÓN EDUCATIVA

DESARROLLO DEL AREA DE ACCIONES COMPENSADORAS

PROGRAMAS Y PROYECTOS DE INTERVENCIÓN DIRIGIDOS A LA ADOPCIÓN DE MEDIDAS, ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN ESPECIALIZADA AL ALUMNADO EN CONFLICTO SOCIAL Y A CENTROS ESPECÍFICOS

CENTROS DE ATENCIÓN PREFERENTE

TUTORIAS DE JÓVENES (Garantía Social)

PREVENCIÓN DE RIESGOS EN ALUMNADO EN CONFLICTO SOCIAL (Aulas puente, tránsito escolar)...



DIRECCIÓN GENERAL DE CENTROS

DESARROLLO DE LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

ADECUACIÓN EN LA NORMATIVA GENERAL DE AQUELLOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS LIGADOS A LA EJECUCIÓN DE MEDIDAS CONCRETAS

CIRCULAR DE INICIO DE CURSO

NORMATIVA ESPECÍFICA QUE EN MATERIA DEL REGIMEN QUE REGULA LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DECRETO DE DERECHOS Y DEBERES



DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

DESARROLLO DE ACCIONES Y EXPERIENCIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

DESARROLLO DE ACCIONES FORMATIVAS EN MATERIA DE HABILIDADES SOCIALES, CONVIVENCIA Y EDUCACIÓN EN VALORES

DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MATERIA DE PREVENCIÓN, TRATAMIENTO Y RESOLUCIÓN EDUCATIVA DE LOS CONFLICTOS

DESARROLLO DE EXPERIENCIAS INSTITUCIONALES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DEL ALUMNADO



INSTITUTO CANARIO DE EVALUACIÓN INSTITUTO CANARIO DE EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVAY CALIDAD EDUCATIVA

DESARROLLO DE HERRAMIENTAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL LA CALIDAD DEL AMBIENTE Y CLIMA ESCOLAR

GESTION DE INDICADORES DE CONVIVENCIA Y VALORACIÓN DE SU INCIDENCIA EN EL ACTO EDUCATIVO

ESTUDIO Y EVALUACIÓN DE PROPUESTAS Y MEDIDAS QUE CONTRIBUYAN A LA MEJORA DEL CLIMA ESCOLAR



INSPECCIÓN DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN

SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE ACCIONES Y MEDIDAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS O DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA

DETECCIÓN DE NECESIDADES DE INTERVENCIÓN SOBRE ALUMNADO O SOBRE CENTROS ESCOLARES CON ESPECIALES CARÁCTERÍSTICAS

COORDINACIÓN CON OTROS SERVICIOS DE APOYO



VICECONSEJERÍA DE VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN

COORDINACIÓN DE LAS COMISIONES DE TRABAJO PARA DE LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y EL CLIMA ESCOLAR

ORGANIZACIÓN LOS RECURSOS DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EN TORNO A LA EJECUCIÓN Y DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y EL CLIMA ESCOLAR

ESTABLECIMIENTO DE LAS LÍNEAS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES


LOS RETOS Y LA ESCUELALOS RETOS Y LA ESCUELALOS RETOS Y LA ESCUELALOS RETOS Y LA ESCUELA

•LA NECESIDAD DE UN ACUERDO MAYORITARIO

•EL COMPROMISO INDIVIDUAL Y COLECTIVO

•LA CAPACITACIÓN DE LOS AGENTES

EDUCATIVOS

•EL DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN E

INVESTIGACIÓN

•LA PREVENCIÓN DE ESCENARIOS DE RIESGO

•LA ACTUACIÓN COORDINADA DE TODOS LOS

AGENTES

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