mémoire de cafipemf 2012

Stage CAFIPEMF 2012

Le mémoire

Jérôme SENAC. IEN. Préparation aux épreuves d’admission du CAFIPEMF. Académie de la Guyane

Présentation minimale

Mémoire professionnel : • - Une vingtaine de pages, annexes non comprises• - Relié par un système au choix du candidat (spirales ou

autre) autre) • - 5 exemplaires

Jérôme SENAC. IEN. Académie de la Guyane

Exemple de présentation

PAGE DE COUVERTURE

Académie de la Guyane

CAFIPEMF

Session 2012

Titre du mémoire : (sujet écrit plus gros avec en dessous la Titre du mémoire : (sujet écrit plus gros avec en dessous la problématique avec une police plus petite)

Option :

Nom Prénom : _________________

Ecole (et/ou circonscription): ________________________


CONTENU

•Page 1 : Sommaire avec pagination correspondante

•Pages X : introduction + corps du mémoire+conclusion+Bibliographie

- Bibliographie/sitographie (nom de l'auteur, titre, éditeur, année d'édition).

Préférez une bibliographie succincte (maximum une dizaine

d'ouvrages) mais bien maîtrisée, à une bibliographie très large qui ne serait

qu'un catalogue d'ouvrages pas ou mal lus. qu'un catalogue d'ouvrages pas ou mal lus.

Le titre des ouvrages doit être souligné avec des majuscules au début de chaque

mot. Ex: Apprendre…Oui Mais Comment, P. Meirieu, ESF éditeur, 1987

- Annexes (que si nécessaire, doivent éclairer le mémoire).

Ne pas abuser des illustrations éventuelles (photos, travaux d'élèves,...)


Quelle logique pour un mémoire professionnel ?

Démarche d’investigation

Question

nement

Hypothèses

EC

LAIR

AG

E T

HE

OR

IQU

E

Expérimentations

Analyse. Validation.

Invalidation

Conclusions

Perspectives

EC

LAIR

AG

E T

HE

OR

IQU

E


REMARQUES

• Préciser la spécificité du contexte de l’expérimentation. Contextualiser le mémoire

• Construire tout l’argumentaire en rapport direct avec la problématique.• Développer particulièrement la présentation des solutions• Préciser l’évaluation des dispositifs pédagogiques choisis


L’introduction

• Expliquer les raisons qui vous ont conduit au choix du sujet (préciser le contexte du travail)

• Formuler avec clarté le questionnement en lien avec la problématique

• Enoncer les hypothèses qui vont être vérifiées

• Evoquer le protocole adopté pour les tester (mentionnez éventuellement une ou • Evoquer le protocole adopté pour les tester (mentionnez éventuellement une ou plusieurs situations professionnelles)

• Annoncer votre plan (les différentes parties) du mémoire


La rédaction

•

• La problématique porte généralement sur un problème « complexe » d'enseignement/apprentissage en relation avec des pratiques professionnelles.

• Le mémoire comporte un cadre théorique de référence. Les éclairages théoriques sont mis au service de l’analyse. Pas de références inutiles, pas de références non maîtrisées.

• Le mémoire présente la mise à l'épreuve d’hypothèses et en expose les résultats.résultats.

• Le mémoire s’appuie sur un recueil de données réalisé avec des outils adaptés au contexte professionnel. Les données et leur traitement (analyse) sont pertinents par rapport à la problématique et aux hypothèses.


•

• Le mémoire révèle la maîtrise de connaissances didactiques(disciplinaires) et pédagogiques

• Le mémoire est contextualisé (le niveau, le cycle scolaire ou le type d'enfants… sont bien définis)

• Le mémoire est conforme aux exigences quantitatives attendues. Il est rendu sous une forme communicable (orthographe, syntaxe). Il comprend tous les éléments d’un « écrit long » (introduction, transitions, conclusion)

• La conclusion comprend :• La conclusion comprend :

- le rappel de la problématique- la ou les réponses apportées au problème du départ - un regard critique sur la démarche suivie (limites)- une ouverture ( au choix : ex. vers d’autres travaux)


La présentation (10mn)

• Ce n’est pas un résumé du mémoire ( évitez les redites de certaines parties-déjà lues- consommatrices de temps)

• Enoncer la problématique (le questionnement professionnel) en la précisant

• Evoquer la démarche poursuivie pour élucider le questionnement (hypothèses, protocole d’expérimentation, de vérification…)protocole d’expérimentation, de vérification…)

• La (les) principale(s) conclusion(s) et leurs conséquences sur l’élucidation du problème professionnel évoqué

• Gérer le temps (entrainement avec chronomètre), ne pas lire, faire un effort de synthèse.


La soutenance et l’entretien. Quels critères ?

• Repérer la capacité du candidat à :

– s’exprimer face à des adultes

– communiquer des savoirs pédagogiques (observer, manipuler des variables, maîtriser des contenus précis, concevoir des situations, relever des données, en tirer des conséquences pratiques…)

– transformer les pratiques, innover (mettre en place des situations nouvelles, – transformer les pratiques, innover (mettre en place des situations nouvelles, produire des outils)

– faire évoluer ses conceptions de départ, poser de nouvelles questions à l'issue de ce travail, mesurer les évolutions

– défendre le travail mené tout en prenant du recul vis-à-vis de celui-ci (relativiser les résultats obtenus qui ont surtout une valeur contextualisée)

– Gérer l’interaction avec le jury, laisser le temps de poser les questions, répondre de façon concise, contrôler le para-verbal.


Le jury articule son approche autour de • La rigueur méthodologique• La valeur du traitement didactique• La pertinence de l’ancrage sur les pratiques de l’e nseignement dans le premier

degré

Il sera donc important de faire apparaître:

• La cohérence entre problématique et méthodologie• L’insertion de l’étude théorique dans les préoccupa tions du sujet• L’insertion de l’étude théorique dans les préoccupa tions du sujet• Une certaine capacité de distanciation pour dégager des conclusions

professionnelles


Plan indicatif

• Contexte– Explicitation de la situation justifiant le choix du sujet– Objet d’étude– Problématique explicitée

• Démarche d’investigation• Champs conceptuels explorés• Etude de documents, définitions• Hypothèses• Bilan des savoirs constitués et de ce qui reste à déterminer• Expérimentation (recueil des données, situations, procédure d’évaluation…)• Résultats

– Description des résultats– Analyse et interprétation qualitative

• Conclusion


Grille de relecture d’un mémoire

D’après DEVELAY. Peut-On Former les Enseignants ? ESF. 1992

Structure:• En une phrase, a quelle question votre mémoire tente-t-il de répondre ?• En une phrase, est-il possible d’énoncer la réponse apportée à cette

question ?• Comment justifier la méthode mise en œuvre pour répondre à cette

question ?question ?• Comment justifier le plan du mémoire ?• Quelles critiques un examinateur et un lecteur ignorant pourraient-ils faire:• Au questionnement initial ?• Au plan du mémoire ?• A la conclusion ?• Qu’est-ce qui permet de conclure que le mémoire est un mémoire

professionnel ?


Les différentes parties du mémoire:

L’introduction:• Permet-elle de comprendre les raisons qui ont conduit au choix du sujet ?• Pose-t-elle avec clarté la question étudiée ?• Présente-t-elle le plan ?

Les différentes parties:• Comportent-elles un titre parlant ?• Se terminent-elles par une synthèse partielle qui annonce la suite ?• La lecture en continu des titres et sous titres offre-t-elle un reflet fidèle du

mémoire ?• Les citations sont-elles correctement référencées (utilisation des « » +

numéro en indice + bas de page) ?


La conclusion comporte-t-elle ?• Une synthèse du développement ?• La ou les réponses apportées à la problématique ?• Un regard critique sur la démarche suivie ?• Une ouverture éventuelle vers d’autres travaux ?

Le sommaire est-il correctement paginé ?

La bibliographie est-elle correctement référencée et sert-elle le sujet du mémoire?

L’écriture:L’écriture:• Les paragraphes correspondent-ils à une unité de sens ?• Le mémoire contient-il quelques formules « choc » pour résumer votre

pensée ?• Y a-t-il suffisamment d’exemples pour étayer le développement ?• Syntaxe, orthographe, répétitions, ponctuation, précision du

vocabulaire…ont-ils été vérifiés ?


La présentation. Vérifier:• La couverture (titre, nom et prénom de l’auteur, diplôme préparé…)• La numérotation des pages, sommaire compris mais couverture non

comprise• La présence d’annexes différenciées du corps du mémoire et clairement

référencées (renvois dans le corps du mémoire)• L’esthétique et la cohérence générale


La soutenance

D’après Mémoires et Thèses. ROUVEYRAN. Maisonneuve et Larose. 1989

Ne pas réciter un lourd et long résumé du travail lu par le jury.

Insister sur:• L’origine et l’originalité du travail• Les circonstances qui l’ont amené• Les circonstances qui l’ont amené• Les techniques mises en œuvre, les difficultés rencontrées, les aides

reçues• Les principales conclusions en lien avec les hypothèses de départ• Ce que le travail a apporté• Les questions qui restent posées et les points à approfondir


mémoire de cafipemf 2012

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