memoria final 2019/2020 centro/memoriafinal... · 2020. 7. 26. · memoria final 2019/2020 c.e.i.p....
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MEMORIA FINAL 2019/2020
C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
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MEMORIA FINAL 2019/2020
2 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
ÍNDICE
1 MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN ....................................................................................... 3
2 OBJETIVOS PRIORIZADOS PARA LA MEJORA ...................................................................... 24
3 VALORACIÓN DE LA CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES .................... 25
3.1 TASA DE ABSENTISMO ...................................................................................................25
3.2 TASA DE IDONEIDAD.......................................................................................................25
3.3 TASA DE PROMOCIÓN ....................................................................................................25
3.4 CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ..............................................25
3.5 ESTADÍSTICAS DE APROBADOS Y SUSPENSOS EN UN CURSO ................................26 3.5.1 Educación Infantil .............................................................................................................................. 26 3.5.2 Educación Primaria............................................................................................................................ 27 3.5.3 Porcentaje de alumnado en función del número de asignaturas no superadas por Trimestres ....... 57
4 VALORACIÓN DE LOS PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO.................................................. 65
4.1 PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS ...........................................................................................65
4.2 PLAN DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES ....................65
4.3 PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES .................................................................67
4.4 RED ANDALUZA ESCUELA ESPACIO DE PAZ .............................................................................69
4.5 PROGRAMA DE BILINGÜISMO ...............................................................................................69
4.6 PROGRAMA CRECIENDO EN SALUD .......................................................................................70
4.7 PROGRAMA TERTULIAS DIALÓGICAS .....................................................................................73
4.8 PROYECTO DE INNOVACIÓN COESÍN: Cooperando para construir una Escuela Inclusiva ..........76
5 GRADO DE PARTICIPACIÓN ............................................................................................... 78
5.1 DE LAS FAMILIAS EN LAS TUTORÍAS COLECTIVAS ....................................................................78
5.2 EN LAS JUNTAS DE DELEGADOS/AS DE FAMILIAS ...................................................................80
5.3 DEL ALUMNADO EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ..................................................82
5.4 EN LAS JUNTAS DE DELEGADOS Y DELEGADAS DE ALUMNOS/AS ............................................83
MEMORIA FINAL 2019/2020
3 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL CURSO 2019/2020
1 MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN
OBJETIVOS DEL PLAN DE CENTRO PRIORIZADOS:
OBJ.1. Revisar el Proyecto Educativo de Centro para incorporar de manera detallada el proceso
de implementación del aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica favorecedora de la
inclusión.
OBJ.2. Incorporar el uso de las TICs en actividades de clase a través de dispositivos electrónicos
personales que ayuden a mejorar la competencia digital y la motivación.
OBJ.3. Fomentar la participación de las familias en el aula a través de actividades programadas
por el/la tutor/a.
OBJ.4. Fomentar la animación a la lectura ideando nuevas estrategias.
OBJ.5. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
4 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.2. Incorporar el uso de las TICs en actividades de clase a través de dispositivos electrónicos personales que ayuden a mejorar la
competencia digital y la motivación.
PROPUESTA DE MEJORA
PM.2. Favorecer el uso de dispositivos electrónicos entre el alumnado para el desarrollo de actividades de aula.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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➢ Programar una serie de
actividades digitales para el
alumnado atendiendo a los
recursos facilitados por la
editorial u otras que el
docente crea oportunas.
➢ Supervisar el trabajo
digital que realiza el
alumnado.
➢ Usar un cuadrante de
control para contabilizar la
participación y aceptación del
alumnado en las actividades
digitales.
IND. 2.1. El 70% del
profesorado programa
actividades que requieren
del uso de dispositivos
electrónicos.
IND. 2.2. El 70% del
alumnado hace uso de sus
dispositivos electrónicos
personales en el aula o en
casa para realizar las
actividades propuestas.
Todo el
profesorado
Todo el
profesorado
Coord. Ciclo
ETCP
Coord. Ciclo
ETCP
Mensual
Semanal
Programaciones
de aula
Cuadrante de
control para
contabilizar la
participación del
alumnado
5 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.2. Incorporar el uso de las TICs en actividades de clase a través de dispositivos electrónicos personales que ayuden a mejorar la
competencia digital y la motivación.
PROPUESTA DE
MEJORA
PM.2. Favorecer el uso de dispositivos electrónicos entre el alumnado para el desarrollo de actividades de aula.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN
DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 2.1. El 70% del
profesorado programa
actividades que
requieren del uso de
dispositivos
electrónicos.
Metodología planteada
dentro de las
Programaciones de aula
No se han desarrollado acciones
03/02/2020 X
24/04/2020 X
IND. 2.2. El 70% del
alumnado hace uso de
sus dispositivos
electrónicos personales
en el aula o en casa para
realizar las actividades
propuestas.
Usar un cuadrante de
control para contabilizar la
participación y aceptación
del alumnado en las
actividades digitales.
No se han desarrollado acciones
03/02/2020 X
24/04/2020 X
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
Se ha intentado que el alumnado usara sus dispositivos electrónicos personales para la lectura digital. Se ofertó dentro del Programa Tertulias Dialógicas una modalidad de
Plataforma digital gamificada para la lectura. Sólo 32 alumnos/as de 1º a 6º optaron por esta opción.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
Las familias no consideran importante el uso de dispositivos electrónicos personales para la enseñanza en el colegio. Unas porque consideran que dichos dispositivos se van a
romper, otras porque prefieren que la enseñanza se lleve a cabo de manera tradicional con material impreso y otras porque no disponen de recursos económicos para dar un
dispositivo a cada hijo/a.
El profesorado requiere de formación específica para la integración de los dispositivos electrónicos dentro de la programación de aula bien para el uso en casa o en el cole, en
función a la disponibilidad del recurso en el Centro.
6 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.2. Incorporar el uso de las TICs en actividades de clase a través de dispositivos electrónicos personales que ayuden a mejorar la
competencia digital y la motivación.
PROPUESTA DE MEJORA PF.2. El intercambio de experiencias sobre el uso de aplicaciones digitales que favorecen el trabajo cooperativo.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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➢ Usar aplicaciones
digitales que ayuden a
favorecer un clima de
aprendizaje cooperativo
(Google Drive, ClassDojo,
Padlet, Edmodo, Blog …).
➢ Valorar la participación y
motivación del alumnado con
el uso de estas aplicaciones.
IND. 2.3. El 70% del
profesorado pone en
práctica aplicaciones
digitales que ayudan a crear
un clima de aula
favorecedor de un
aprendizaje cooperativo.
Todo el
profesorado
Equipos de Ciclo
ETCP
Mensual
Programaciones
de aula
Producciones
realizadas
7 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.2. Incorporar el uso de las TICs en actividades de clase a través de dispositivos electrónicos personales que ayuden a mejorar la
competencia digital y la motivación.
PROPUESTA DE MEJORA PF.2. El intercambio de experiencias sobre el uso de aplicaciones digitales que favorecen el trabajo cooperativo.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN
DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 2.3. El 70% del
profesorado pone en
práctica aplicaciones
digitales que ayudan a
crear un clima de aula
favorecedor de un
aprendizaje cooperativo.
*Relación de aplicaciones
digitales mencionadas en el
informe de evaluación
inicial como medidas
generales para el grupo
clase.
*Valoración de las
aplicaciones digitales
implementadas con el
grupo clase.
*Explicación al alumnado del uso y
la dinámica de trabajo de la
aplicación o aplicaciones.
*Implementación de las
aplicaciones digitales en el grupo-
clase acordando entre el
profesorado el uso común de
algunas de ellas.
*Valoración de la participación y
motivación del alumnado en las
aplicaciones.
03/02/2020 x
24/4/2020 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
El profesorado se ha iniciado en el uso de aplicaciones digitales tales como ClassDojo para la organización y control de las actividades de aula. Durante la etapa de confinamiento el
100% del profesorado ha trabajado desde dos Plataformas digitales (Google Classroom y Edmodo).
Este indicador lo vamos a valorar en el caso de no tener que haber asumido el reto de la enseñanza online. Si esta situación no se hubiera producido el 70% no hubiera usado dichas
aplicaciones en sus aulas.
Se han usado distintas herramientas de ClassDojo además de los puntos, el cronómetro, la historia de la clase, grupos al azar, música para el trabajo e información a las familias, por parte
del tercer ciclo.
El ClassDojo ha favorecido la motivación del alumnado.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
No todo el profesorado lo ha usado de manera correcta, con la continuidad deseada o con el fin deseado en la aplicación ClassDojo.
Se precisa de una organización horaria para poder realizar la revisión del ClassDojo de manera programada.
8 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.4. Fomentar la animación a la lectura ideando nuevas estrategias.
PROPUESTA DE MEJORA PM.4. Incluir las tertulias dialógicas como estrategia para el fomento de la lectura.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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➢ Informar a las familias
del nuevo programa de
tertulias dialógicas:
lecturas comunes y
eduvoluntari@s.
➢ Decidir las lecturas
que se van a llevar a las
tertulias dialógicas.
➢ Informar al alumnado
del programa y de las
lecturas a realizar cada
semana.
➢ Incluir en el horario
de clase la sesión de
tertulia dialógica.
IND. 4.1. El 80% del
profesorado programa una
sesión semanal de tertulia
dialógica sobre la lectura
común que se haya elegido
para el grupo.
Semanal
Equipo de Ciclo
ETCP
Mensual
Programaciones
de aula
Diario de sesiones
9 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.4. Fomentar la animación a la lectura ideando nuevas estrategias.
PROPUESTA DE MEJORA PM.4. Incluir las tertulias dialógicas como estrategia para el fomento de la lectura.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 4.1. El 80% del
profesorado programa una
sesión semanal de tertulia
dialógica sobre la lectura
común que se haya elegido
para el grupo.
*Inclusión de la sesión en
el horario del alumnado.
*Control de asistencia de
las familias a la reunión
informativa.
*Inscripción de
eduvoluntari@s por aula.
*Inclusión en el horario de clase de
una sesión de tertulia dialógica
dentro del horario asignado para el
área de lengua.
*Información a las familias en la
primera tutoría colectiva de esta
actividad.
*Asumir compromisos de
participación por parte de los
eduvoluntari@s por aula.
03/02/2020 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
El alumnado del Centro sigue un Plan de Lectura con una programación de un libro al trimestre.
El alumnado se encuentra muy motivado con dicha actividad y se ha incentivado el hábito lector.
Las familias participan de manera coordinada con el/la tutor/a en la preparación y desarrollo de las Tertulias Dialógicas.
El nivel de implicación de las familias ha sido excelente.
Todos los implicados han participado en la valoración del Programa para su mejora el curso que viene.
En el segundo trimestre, algunos cursos han podido realizar dos lecturas a través de un título prestado desde la biblioteca del Centro.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
Se propone contar con los títulos a principios de curso para que la elección de los mismos se pueda hacer con un mejor criterio (interés para el alumnado, grado de profundidad en la
temática, extensión del texto, …).
10 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.4. Fomentar la animación a la lectura ideando nuevas estrategias.
PROPUESTA DE MEJORA PF.4. Las tertulias dialógicas como estrategia metodológica cooperativa.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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➢ Programar mensualmente
las tertulias junto a los
eduvoluntari@s que asistirán,
la lectura de la tertulia, la
cumplimentación del diario,
las preguntas de debate,…
➢ Cumplimentar el diario
de sesiones de manera
semanal.
➢ Valorar la actividad por
parte de todos los implicados.
IND. 4.2. El 80% del
profesorado recoge en su
diario de tertulias los
resultados de las sesiones
programadas.
Tutores/as
ETCP
Equipo de
Biblioteca
Mensual
Cuadrante de
programación
mensual
Diario de sesiones
Plantilla de
valoración
11 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.4. Fomentar la animación a la lectura ideando nuevas estrategias.
PROPUESTA DE MEJORA PF.4. Las tertulias dialógicas como estrategia metodológica cooperativa.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 4.2. El 80% del
profesorado recoge en su
diario de tertulias los
resultados de las sesiones
programadas.
*Cuadrante de
programación mensual
*Diario de sesiones.
*Plantilla de valoración del
programa por parte de
todos los implicados.
*Realización de un cuadrante en el
que se recoja la programación
mensual.
*Elaboración de un cuaderno en el
que se recoja un diario de las
sesiones impartidas.
*Elaboración de una plantilla para
evaluar el programa por parte de los
implicados.
El diario ha facilitado el control
semana de las sesiones llevadas
a cabo.
03/02/2020 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
El diario de sesiones tiene un formato manejable y de fácil consulta.
La plantilla de valoración se rellena de manera rápida no requiriendo demasiado tiempo.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
Se aconseja rellenar el diario nada más finalizar para evitar que se pierda información valiosa.
12 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.5. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
PROPUESTA DE MEJORA PM.5. Aunar y secuenciar criterios para una enseñanza eficaz de la ortografía.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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➢ Establecer unos criterios
comunes para secuenciar la
enseñanza de la ortografía en la
etapa de Primaria.
➢ Programar semanalmente
actividades de ortografía.
➢ Elaborar textos libres o
creativos.
➢ Valorar trimestralmente la
mejora de los resultados tras la
reducción de faltas de ortografía
en los textos escritos.
IND. 5.1. El 70% del
profesorado recoge en su
programación una
secuenciación de
contenidos referidos a la
ortografía que va a trabajar
en el ciclo.
Tutores/as
Equipos de Ciclo
ETCP
Mensual
Proyecto
Educativo de
Centro
Programaciones
de aula
Pruebas o textos
escritos
13 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.5. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
PROPUESTA DE MEJORA PM.5. Aunar y secuenciar criterios para una enseñanza eficaz de la ortografía.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN
DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 5.1. El 70% del
profesorado recoge en su
programación una
secuenciación de
contenidos referidos a la
ortografía que va a trabajar
en el ciclo.
*Cuadrante de
secuenciación de
contenidos referidos a la
ortografía por nivel
recogidos en el PEC.
*Secuenciación de
contenidos referidos a la
ortografía recogidos en la
programación de aula del
área de lengua.
No se han desarrollado acciones
03/02/2020 x
24/04/2020 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
La sesión formativa para esta tarea estaba programada para el tercer trimestre y dada la situación de confinamiento se decidió no hacerla.
Surge una nueva necesidad formativa que es el uso de Plataformas Digitales para la enseñanza online.
14 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.5. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
PROPUESTA DE MEJORA
PF.5. El uso de técnicas simples cooperativas para el aprendizaje de la ortografía.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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➢ Programar semanalmente
actividades de ortografía
empleando para ello una técnica
simple cooperativa.
IND. 5.2. El 70% del
profesorado hace uso de
una técnica simple de
aprendizaje cooperativo
para la trabajar la
ortografía.
Tutores/as
Grupo de
Trabajo
Mensualmente
Plantilla de la
actividad
Cuaderno de
equipo
15 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.5. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía.
PROPUESTA DE MEJORA PF.5. El uso de técnicas simples cooperativas para el aprendizaje de la ortografía.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 5.2. El 70% del
profesorado hace uso de
una técnica simple de
aprendizaje cooperativo
para la trabajar la
ortografía.
*Plantilla de la actividad.
*Cuaderno de equipo.
No se han desarrollado acciones
03/02/2020 x
24/04/2020 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
La sesión formativa para esta tarea estaba programada para tercer trimestre y dada la situación de confinamiento se decidió no hacerla.
Surge una nueva necesidad formativa que es el uso de Plataformas Digitales para la enseñanza online.
16 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVOS PRIORIZADOS
OBJ.1. Revisar el Proyecto Educativo de Centro para incorporar de manera detallada el proceso de implementación del aprendizaje
cooperativo como estrategia metodológica favorecedora de la inclusión.
PROPUESTA DE MEJORA PM.1. Implementar el aprendizaje cooperativo en todo el Centro como propuesta metodológica que favorece la inclusión.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
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S.
4.1
. M
edid
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enci
ón
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a div
ersi
dad
ad
apta
das
a la
s n
eces
idad
es e
spec
ífic
as d
el a
lum
nad
o.
➢ Realizar todas las acciones
previas a la incorporación del
aprendizaje cooperativo en el aula
(explicar al alumnado las normas,
recogida de información del
alumnado, organización espacial
del aula, organización de parejas
y/o equipos, asignación de roles,
…).
➢ Decidir las técnicas simples a
implementar y en qué tipo de
actividades o áreas se van a usar.
IND. 1.1. El 70% del
profesorado ha incorporado
en su dinámica de aula el
aprendizaje cooperativo a
través de técnicas simples.
Todo el
profesorado
Grupo de Trabajo
Mensual
Organización del
aula, de equipos,
tarjetas con roles,
cartelería, …
Cuaderno de
equipo
Producciones
realizadas
17 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.1. Revisar el Proyecto Educativo de Centro para incorporar de manera detallada el proceso de implementación del aprendizaje
cooperativo como estrategia metodológica favorecedora de la inclusión.
PROPUESTA DE
MEJORA
PM.1. Implementar el aprendizaje cooperativo en todo el Centro como propuesta metodológica que favorece la inclusión.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN
DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 1.1. El 70% del
profesorado ha incorporado en
su dinámica de aula el
aprendizaje cooperativo a
través de técnicas simples.
*Organización del aula,
de equipos, tarjetas con
roles, cartelería, …
*Cuaderno de equipo.
*Producciones
realizadas.
*Realización de todas las
acciones previas para llevar a
cabo el aprendizaje cooperativo
en el aula.
* Implementación de técnicas
simples de aprendizaje
cooperativo:
*Los Equipos Docentes
decidirán los agrupamientos
base.
*Los cambios serán debatidos
y consensuados.
03/02/2020 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
Las sesiones formativas llevadas a cabo por el Centro de Profesorado de Castilleja de la Cuesta en nuestro colegio ha supuesto un comienzo para la incorporación de técnicas
de aprendizaje cooperativo en las aulas.
El clima de aula ha mejorado mucho con el uso de estas estrategias.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
Se precisa ofrecer más información a las familias sobre la metodología de aprendizaje cooperativo.
El alumnado debe conocer el por qué y el para qué se realizan determinadas estrategias para que mantengan una actitud favorable dentro del equipo.
Este curso se ha recibido mucha formación e información y esto ha llevado al profesorado a tener dificultades al querer implementar todo lo aprendido.
18 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVOS
PRIORIZADOS
OBJ.1. Revisar el Proyecto Educativo de Centro para incorporar de manera detallada el proceso de implementación del aprendizaje
cooperativo como estrategia metodológica favorecedora de la inclusión.
PROPUESTA DE MEJORA PF.1. Creación de un grupo de trabajo para la formación de todo el profesorado del Centro en aprendizaje cooperativo.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
4.
LA
IN
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S.
4.1
. M
edid
as d
e at
enci
ón
a l
a div
ersi
dad
ad
apta
das
a la
s n
eces
idad
es e
spec
ífic
as d
el a
lum
nad
o.
➢ Participar activamente en
las sesiones presenciales del Plan
de Formación en Centro en el
que se desarrolla un Grupo de
Trabajo sobre Aprendizaje
Cooperativo.
➢ Aunar criterios para una
implementación coordinada del
aprendizaje cooperativo en el
Centro.
➢ Intercambiar experiencias
entre el profesorado.
➢ Tomar decisiones sobre las
mejores opciones tras las
revisiones trimestrales.
IND. 1.2. El 100% del
profesorado participa en el
Plan de Formación de
Centro en el que se trabaja
sobre la implementación del
Aprendizaje Cooperativo.
Todo el
profesorado
Equipo Directivo
Grupo de
Trabajo
Mensual
Acta de sesiones
Documentos
elaborados:
plantillas, normas,
cartelería, …
Revisiones
trimestrales
19 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO
OBJ.1. Revisar el Proyecto Educativo de Centro para incorporar de manera detallada el proceso de implementación del aprendizaje cooperativo
como estrategia metodológica favorecedora de la inclusión.
PROPUESTA DE MEJORA PF.1. Creación de un grupo de trabajo para la formación de todo el profesorado del Centro en aprendizaje cooperativo.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE LOGRO
C EP NC
IND. 1.2. El 100% del
profesorado participa en el
Plan de Formación de
Centro en el que se trabaja
sobre la implementación
del Aprendizaje
Cooperativo.
*Acta de sesiones del
grupo de trabajo.
*Documentos elaborados
en el grupo de trabajo para
la coordinación del trabajo:
plantillas, cartelería,
normas, …
*Revisiones trimestrales
*Participación activa en las
sesiones presenciales del Plan de
Formación en Centro en el que se
desarrolla un Grupo de Trabajo
sobre Aprendizaje Cooperativo.
*Unión de criterios para una
implementación coordinada del
aprendizaje cooperativo en el
Centro.
*Intercambio de experiencias entre
el profesorado.
*Toma de decisiones sobre las
mejores opciones tras las revisiones
trimestrales.
*Justificar las ausencias al
curso.
*Adaptar la temporalidad de los
grupos base en función a las
características del grupo de
alumnos/as.
03/02/2020 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
Todo el Claustro ha participado en el Plan de Formación en Centro.
El profesorado participante se ha mostrado comprometido con el Plan y ha implementado en su metodología los conocimientos adquiridos.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
Algunos/as compañeros/as no han podido asistir a algunas sesiones por causa justificada.
20 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVOS
PRIORIZADOS
OBJ.3. Fomentar la participación de las familias en el aula a través de actividades programadas por el/la tutor/a.
PROPUESTA DE MEJORA
PM.3. Crear entre las familias de cada aula un equipo de eduvoluntari@s para su participación en actividades educativas dentro del grupo-
clase.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
7. O
TR
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PR
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.
*Participar en las actividades de aula que se
propongan dentro del Plan de
Eduvoluntari@s.
*Cumplimentar o no el cronograma de
actividades establecido para cada grupo:
aspectos que lo han favorecido y aspectos
que no lo han favorecido.
IND. 3.1. El 25% de las
familias de un aula
participan como
Eduvoluntarias.
IND. 3.2. El 75% de los
grupos clase cumplen con el
cronograma establecido a
nivel de Centro.
Tutor/a
Eduvoluntari@
s
Tutores/as
E. Directivo
ETCP
E. Directivo
ETCP
Mensual
Trimestral
Registro de
participación a
cada una de las
actividades
propuestas
Registro de las
actividades
programadas
Registro de las
actividades
realizadas
21 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.3. Fomentar la participación de las familias en el aula a través de actividades programadas por el/la tutor/a.
PROPUESTA DE MEJORA
PM.3. Crear entre las familias de cada aula un equipo de eduvoluntari@s para su participación en actividades educativas dentro del grupo-
clase.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN
DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 3.1. El 25% de las
familias de un aula
participan como
Eduvoluntari@s.
Registro de participación
a cada una de las
actividades propuestas
*Participación en las actividades
de aula que se propongan dentro
del Plan de Eduvoluntari@s.
*No se han tenido que adoptar
medidas dada el compromiso
adquirido por los
Eduvoluntari@s.
03/02/2020 x
24/04/2020 x
IND. 3.2. El 75% de los
grupos clase cumplen con
el cronograma
establecido a nivel de
Centro.
Registro de las
actividades programadas
Registro de las
actividades realizadas
*Cumplimiento o no del
cronograma de actividades
establecido para cada grupo:
aspectos que lo han favorecido y
aspectos que no lo han
favorecido.
*Adaptar el horario para
favorecer la participación de
algún miembro el Equipo de
Orientación. 03/02/2020 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
Las familias participantes como Eduvoluntari@s han cumplido sus funciones en todo momento.
El horario acordado por el Equipo Docente se ha respetado y mantenido a lo largo del curso.
Los/as tutores/as han realizado las adaptaciones oportunas ante días festivos o incidencias sobrevenidas.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
No todas las aulas han contado con el mismo compromiso de participación de Eduvoluntari@s por diversas circunstancias: no sentirse preparados/as para ello,
incompatibilidad de horario, no querer comprometerse para todo el curso, …
22 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVOS
PRIORIZADOS
OBJ.3. Fomentar la participación de las familias en el aula a través de actividades programadas por el/la tutor/a.
PROPUESTA DE MEJORA PF.3. El trabajo cooperativo del profesorado como medio para tomar decisiones respecto al establecimiento de unas pautas organizativas y
funcionales en la participación de los eduvoluntari@s en el aula.
FACTOR
CLAVE ACCIONES INDICADOR
RESPONSABLES SEGUIMIENTO
De ejecución De control y
seguimiento
Cuándo
(Tiempo/
Momento)
Cómo
(Instrumentos)
7.
OT
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S D
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CIÓ
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ON
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OB
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.
*Elaborar del Plan de Eduvoluntari@s:
objetivos, funciones, actuaciones,
seguimiento, evaluación, propuestas de
mejora, …
*Firmar compromisos de participación por
parte de los eduvoluntari@s.
IND. 3.3. El 80% de los/as
Eduvoluntari@s cumplen
con sus funciones y
mantienen su compromiso
durante un curso escolar.
ETCP
Tutores/as
ETCP
Trimestral
Registro de
compromisos
Registro de
participación
Registro de
incidencias
23 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
OBJETIVO PRIORIZADO OBJ.3. Fomentar la participación de las familias en el aula a través de actividades programadas por el/la tutor/a.
PROPUESTA DE MEJORA
PF.3. El trabajo cooperativo del profesorado como medio para tomar decisiones respecto al establecimiento de unas pautas organizativas y
funcionales en la participación de los eduvoluntari@s en el aula.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
INDICADOR MEDICIÓN
DESARROLLO DE LAS
ACCIONES
DECISIONES Y MEDIDAS
ADOPTADAS
FECHA DEL
SEGUIMIENTO
GRADO DE
LOGRO
C EP NC
IND. 3.3. El 80% de
los/as Eduvoluntari@s
cumplen con sus
funciones y mantienen su
compromiso durante un
curso escolar.
*Registro de
compromisos
*Registro de
participación
*Registro de incidencias
*Elaboración del Plan de
Eduvoluntari@s: objetivos,
funciones, actuaciones,
seguimiento, evaluación,
propuestas de mejora, …
*Adquisición de un compromiso
de participación por parte de los
eduvoluntari@s.
*Adaptar el plazo de firma de
los compromisos a las
demandas surgidas por la baja
participación en ciertas aulas.
03/02/2020 x
24/04/2020 x
Valoración de logros a partir de la información facilitada por los indicadores:
El profesorado ha registrado toda la documentación referida a la actividad a través del diario de sesiones.
Todos/as los/as Eduvoluntari@s han firmado su compromiso de participación.
No se ha registrado ningún tipo de incidencia respecto al incumplimiento de funciones de los/as Eduvoluntari@s.
Valoración de dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores:
No todos/as los/as Eduvoluntari@s firmaron el compromiso de participación en los plazos establecidos.
Hay Eduvoluntari@s que han justificado su ausencia pero no han participado en ninguna de las dos reuniones mantenida por la Comisión.
24 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
2 OBJETIVOS PRIORIZADOS PARA LA MEJORA
En función a los resultados anteriormente obtenidos y a los objetivos no conseguidos, se plantea un Plan de Mejora que nos ayude a
compensar y abordar aquellas metas necesarias para continuar avanzando en la implementación de estrategias metodológicas que favorezcan una
enseñanza inclusiva para el curso 2020/ 2021.
PLAN DE MEJORA DISEÑADO POR CENTRO PARA EL CURSO 2020/2021
OBJETIVOS DEL PLAN DE CENTRO PROPUESTAS DE MEJORA PLAN DE FORMACIÓN
OBJ.1. Fomentar el uso de metodologías activas a
través de estrategias cooperativas simples y complejas,
flipped classroom, aprendizaje basado en proyectos,
aprendizaje basado en el juego, gamificación, …
PM.1. Implementar el uso de metodologías activas a
través de estrategias cooperativas simples y complejas,
flipped classroom, aprendizaje basado en proyectos,
aprendizaje basado en el juego, la gamificación, …
PF.1.1. Curso de formación en profundización de
estrategias de aprendizaje cooperativo para todo el
profesorado por parte del Centro de Formación del
Profesorado de Castilleja de la Cuesta.
PF.1.2. Plan de Formación en Centro sobre metodologías
activas.
OBJ.2. Incorporar el uso de las TICs en actividades de
clase a través de dispositivos electrónicos personales
que ayuden a mejorar la competencia digital y la
motivación.
PM.2. Favorecer el uso de dispositivos electrónicos
entre el alumnado para el desarrollo de actividades de
aula.
PF.2. El intercambio de experiencias sobre el uso de
aplicaciones digitales que favorecen el trabajo
cooperativo.
OBJ.3. Favorecer una enseñanza eficaz de la ortografía. PM.3. Aunar y secuenciar criterios para una enseñanza
eficaz de la ortografía
PF.3. El uso de técnicas simples y/o complejas
cooperativas para el aprendizaje de la ortografía.
MEMORIA FINAL 2019/2020
25 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
3 VALORACIÓN DE LA CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS
ESCOLARES
3.1 TASA DE ABSENTISMO
Este curso no se ha presentado ningún caso de absentismo.
3.2 TASA DE IDONEIDAD
La tasa de idoneidad se refiere al porcentaje de alumnado que se encuentra matriculado en
un curso que por edad le corresponde (los que no han repetido).
Datos cargados de Séneca el 15/06/2020
3.3 TASA DE PROMOCIÓN
Hay una repetición para el curso que viene.
3.4 CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
La evolución de la convivencia en el Centro ha sido estable. No se han registrado en Séneca
conductas graves o contrarias.
Dicha evolución se ha producido llevando a cabo las siguientes actuaciones:
1.- Informar a las familias de las situaciones de malestar que genera el alumnado dentro del
aula para aunar criterios de corrección de ciertas conductas.
2.- Establecer pautas comunes de intervención entre los miembros del Equipo Docente.
MEMORIA FINAL 2019/2020
26 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
3.- Mantener el seguimiento y control de conducta de cierto alumnado por parte del Equipo
Docente.
4.- Trabajar en el aula el programa “Educando en Emociones” y/o de Habilidades Sociales.
5.- Implementar del aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica para la
inclusión favoreciendo con ello la cohesión grupal.
6.- Enseñar al alumnado a dialogar, debatir, opinar, … a través del Programa de Tertulias
Dialógicas.
3.5 ESTADÍSTICAS DE APROBADOS Y SUSPENSOS EN UN CURSO
3.5.1 Educación Infantil
3 AÑOS
MEMORIA FINAL 2019/2020
27 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
4 AÑOS
5 AÑOS
3.5.2 Educación Primaria
MEMORIA FINAL 2019/2020
28 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
28
28
PRIMERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2019/2020
29 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
29
29
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2020/2021
1º
- El desarrollo de la expresión oral
como eje vertebrador de la
comunicación, por medio de chats y
videoconferencias
- Lectura diaria desde casa con la
familia y un seguimiento con el tutor y
la 2º docente por grupos establecidos
,según el nivel de lectura, los Martes y
Jueves por videoconferencias y los
demás días de la semana , por medio del
chat, por el tutor,
-Trabajo diario de lecturas
comprensivas
-Trabajo sobre vocabulario
-Adaptaciones de producciones escritas
o /y orales más acordes con sus
intereses y a su edad, que los que
propone la editorial.
-Inclusión de tareas motivadoras con la
Muy positivas
1. Seguir con los ejercicios de expresión oral, en
casa, con la ayuda de la familia y el seguimiento
por parte del tutor
2. Lectura diaria de textos y el trabajo de la
comprensión lectora.
3. Seguir trabajando ,por grupos de lectura, con
aquellos alumnos/as que presentan dificultades o
van más atrasados en la lectura , para afianzar el
proceso lector., Será necesario el 2º docente en
el aula
4. Continuar con la escritura de textos sencillos, (
copiados, dictados notas, cartas, cuentos ---
5. Continuar trabajando la autonomía del alumno/a.
6. Otras actividades que fomente el disfrute del
uso de la lengua : sopas de letras, crucigramas ,
juegos de memoria..)
7. Seguir con el trabajo de la ortografía-
8. Seguir con el trabajo de vocabulario
9. Fomento de la lectura con el uso de la biblioteca
de aula y del centro
10. El uso del cuaderno, con la misma pauta y del
Portfolio , para que adquiera más autonomía en
la escritura y en el cuidado y valoración de su
MEMORIA FINAL 2019/2020
30 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
30
30
ayuda de recursos de soporte digital y
uso de tutoriales educativos que
reforzaran la comprensión de las tareas
propuestas y la autonomía del alumno,
-Elaboración ,Corrección y seguimiento
de las tareas
-Uso de recursos de internet y la elaboración
De material de refuerzo y ampliación.
Para hacer el seguimiento , todas las
actividades propuestas son corregidas
y comentadas, y recogidas en una
plantilla con el nombre del alumno/a,
numero de la actividad y su
corrección, imprescindible para seguir
con las rutinas.
trabajo
11. Uso de portfolio
12. Continuar con el uso delas tics y con la
propuestas de actividades motivadoras e
interactivas
13. Incorporación de juegos cooperativos
14. Realizar tareas competenciales que requieran
trabajo en equipo para mejorar el trabajo
cooperativo.
15. Uso de las tics como herramientas como
facilitador del aprendizaje de forma autónoma
16. Ayudar y asesorar a las familias para el uso y la
participación en la plataforma con la entrega
de las propuestas para ser corregidas y así
valorar el progreso de los alumnos/as
17. Seguir trabajando en la plataforma y haciendo
nuevas propuestas con nuevas actividades
tutoriales, actividades motivadoras…
-Incorporación, juegos interactivos y
estrategias sencillas en la aplicación a
la resolución de problemas
-Propuestas de elaboración y uso de
material manipulable para la
comprensión de lenguaje matemáticos.:
reloj, tablas, gráficas, figuras, para
trabajar la numeración, la geometría, ,
Muy positivas
1. Seguir con juegos activos de agrupamiento,
filas, orden seriaciones …
y juegos de mesa :cartas, regletas, ábacos…
2. Elaboración y uso de material manipulable para
trabajar la numeración,
3. La geometría, el cálculo, la resolución de
problemas …
4. Realización de operaciones, gráficas
5. Trabajar el cálculo mental
MEMORIA FINAL 2019/2020
31 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
31
31
la resolución del problemas…
6. Resolución de problemas., incidiendo en la
comprensión y en la identificación de
diferentes elemento:datos, operaciones;
pregunta y solución.
7. Partir de situaciones de la vida cotidiana que
sean significativas para los alumnos/as (en casa,
en el supermercado, en el quiosco,…) para la
comprensión y resolución de problemas
8. Uso de las tics con juegos interactivos
Incorporación de tareas que fomente y
potencie el desarrollo de destrezas Muy positivas
1. Continuar con el desarrollo de tareas
orientadas a favorecer la competencia motriz,
lo que ayudará al desarrollo de las otras
competencias y el uso de las nuevas
tecnologías.
En las videoconferencias y chat se ha
trabajado las habilidades sociales: la
capacidad de atención,de escucha
activa, capacidad de expresar
sentimientos y emociones,
reconocimiento y derechos y
deberes,saber expresarse, respeto…
Muy Positivas
1. Fomentar el uso correcto de la Lengua,
tanto en la expresión oral como escrita
2. Trabajar al atención
3. La autonomía en la ejecución de acciones y
4. tareas
5. Seguir trabajando las habilidades sociales, para
favorecerla autonomía y la autoestima de los
alumnas/os, desarrollando actitudes y valores
que revierta en una interacción entre los iguales
y el medio y que sea responsable, solidaria y
saludable.
6. Trabajar la rutina, orden y turno de palabra en
MEMORIA FINAL 2019/2020
32 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
32
32
clase, como aportación para un buen clima en el
aula de trabajo y respeto hacia el trabajo de los
compañeros. También se ha estado trabajando y
se ha conseguido en un nivel aceptable, pero así
como con el clima de trabajo
7. Fomentar el esfuerzo y el trabajo en equipo.
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
1º
MATEMÁTICAS
Todos los alumnos/as han superado los
objetivos el nivel
Aunque todos superan los objetivos de nivel
se les hará un seguimiento más
individualizado a aquellos alumnos/as que
han presentado alguna dificultad para
conseguirlos.
Continuar con el refuerzo y apoyo del 2º docente
con los alumnos/as que presentan dificultades en la
lectura y con aquellos que presentan dificultades en
la atención.
Seguir elaborando y utilizando material de refuerzo
y de ampliación
LENGUA
Todos los alumnos/as han superado los
objetivos del nivel
Aunque todos superan los objetivos de nivel
se les hará un seguimiento más
individualizado a aquellos alumnos/as que
han presentado alguna dificultad para
conseguirlos
Aunque en Matemáticas no presentan grandes
dificultades , sería conveniente continuar con el
refuerzo y apoyo del 2º docente
Seguir elaborando y utilizando material de refuerzo
y de ampliación
INGLÉS
Todos los alumnos/as superan los
objetivos del nivel.
Aunque todos superan los objetivos de nivel
se les hará un seguimiento más
individualizado a aquellos/as alumnos/as
que han presentado alguna dificultad para
Seguir en la misma dinámica
MEMORIA FINAL 2019/2020
33 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
33
33
conseguirlos.
CIENCIAS:
• SOCIALES
Todos los alumnos/as superan los
objetivos de nivel los objetivos.
• NATURALES
Todos los alumnos/as superan los
objetivos de nivel los objetivos.
Todos superan los objetivos de nivel.
Seguir elaborando material de refuerzo de
ampliación en español e inglés .
MEMORIA FINAL 2019/2020
34 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
34
34
SEGUNDO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2019/2020
35 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
35
35
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2020/2021
2º
Expresión oral y escrita.
Lectura diaria.
Prueba de lectura
Positiva Desarrollar algo más los textos libres
Portfolio En este trimestre hemos trabajado mediante
fichas y plantillas con pautas. Continuar de nuevo con el portfolio en 3º curso
Desarrollo de los contenidos con la
pizarra interactiva a través de la
videoconferencia, además de las fichas
de trabajo.
Positiva
Representar los problemas de matemáticas para
su mejor entendimiento.
Fabricación de un reloj de agujas.
Cálculo mental
Trabajo cooperativo Este trimestre no se ha podido dar debido al
confinamiento.
Continuar con el trabajo cooperativo, en la medida
de lo posible, cuando volvamos en septiembre.
Relajación (mindfullness) No se ha podido realizar Trabajar en la vuelta al colegio.
MEMORIA FINAL 2019/2020
36 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
36
36
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
2º
MATEMÁTICAS
Todos los alumnos/as superan los
objetivos, salvo un alumno que apenas
ha trabajado los contenidos del
trimestre.
Un alumno no supera los criterios de
evaluación.
C.E.1.1 Identificar y resolver situaciones
problemáticas adecuadas a su nivel,
partiendo del entorno inmediato,
seleccionando las operaciones necesarias…
C.E.1.6. Medir longitud, masa, capacidad y
tiempo en los contextos familiar y escolar
con unidades de medida no convencionales
(palmos, pasos, baldosas...) y
convencionales (kilogramo, metro,
centímetro, litro, día y hora), escogiendo los
instrumentos y las unidades más adecuados
a su alcance.
C.E.1.12. Leer, entender, recoger y registrar
una información cuantificable de los
contextos familiar y escolar, utilizando
algunos recursos sencillos de representación
gráfica: tablas de datos y diagramas de
barras…
Repaso paralelo de los contenidos dados unos días
después de haberlos dado.
Reforzaremos contenidos como sumas y restas con
llevadas, multiplicaciones y problemas.
LENGUA
Todos los alumnos/as superan los
objetivos, salvo un alumno que apenas
ha trabajado los contenidos del
Un alumno no supera los criterios de
evaluación.
CE.1.9. Redactar, reescribir y resumir
diferentes tipos de textos relacionados con la
Repaso paralelo de los contenidos dados unos días
después de haberlos dado.
Reforzaremos contenidos como lecturas
comprensivas. vocabulario y gramática.
MEMORIA FINAL 2019/2020
37 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
37
37
trimestre.
experiencia infantil, atendiendo a modelos
claros con diferentes intenciones
comunicativas, aplicando las normas
gramaticales y ortográficas sencillas…
CE.1.11. Comprender y utilizar la
terminología gramatical y lingüística
elemental, en las actividades relacionadas
con la producción y comprensión de
textos…
INGLÉS
Todos los alumnos/as superan los
objetivos.
Se han superado todos los criterios.
El grupo ha respondido muy bien en las
videoconferencias. La mayoría ha entregado
las tareas en la plataforma.
Seguir trabajando la parte oral y escrita,
aprovechando las ganas de hablar que tienen para
desarrollar esa expresión oral.
CIENCIAS:
• SOCIALES
Todos los alumnos/as superan
los objetivos, salvo un alumno
que apenas ha trabajado los
contenidos del trimestre.
NATURALES
Todos los alumnos/as superan
los objetivos, salvo un alumno
que apenas ha trabajado los
contenidos del trimestre.
CE.1.2. Elaborar con interés y de forma
limpia, clara y ordenada las tareas
planteadas, presentando actitudes de
confianza en sí mismo, iniciativa personal,
curiosidad e interés en la ejecución de tareas
cotidianas encomendadas, elaborando
pequeños trabajos a nivel individual e
iniciarse en el trabajo en equipo, mostrando
actitudes de responsabilidad, respeto a los
demás, constancia y esfuerzo.
CE.1.9. Mostrar interés por los hechos
ocurridos en el pasado, los personajes y
restos históricos relevantes, partiendo de su
historia personal y familiar, recopilando
información de su vida cotidiana,
identificando nociones temporales que
expresan duración, sucesión y simultaneidad
Se seguirá elaborando material de refuerzo y
ampliación en español para afianzar los contenidos.
MEMORIA FINAL 2019/2020
38 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
38
38
de hechos, utilizando, observando y
explicando unidades de medida temporales
básicas (calendario, día, semana, mes, año,
fechas significativas).
C.E.1.6. Conocer las propiedades
elementales del magnetismo y las
principales leyes que rigen el cambio de
estado de la materia, mediante la realización,
de forma guiada y colaborativa, de
investigaciones y experiencias sencillas a
través del método científico, así como
comunicar oral y gráficamente las
conclusiones obtenidas.
C.E.1.7. Realizar de forma individual y en
grupo experiencias sencillas de reutilización
y reciclado de materiales para tomar
conciencia del uso adecuado de los recursos.
ARTÍSTICA
Se superan todos los criterios de forma
positiva.
Continuar con el buen desarrollo de los contenidos.
MEMORIA FINAL 2019/2020
39 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
39
39
TERCERO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2019/2020
40 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
40
40
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2020/2021
3º
Apoyo del segundo docente
Muy positivo. Ha estado en
vídeoconferencias explicando contenidos
al alumnado.
Tareas de clase El alumnado trabaja bien, hacen las tareas y las
entregan puntualmente en la plataforma.
Lectura diaria Muy positiva (la hemos realizado en
videoconferencia)
Debate y oratoria (martes de 10 a
10:30) Muy positiva
Resolución de problemas (jueves de
10 a 10:30)
Muy positiva (realizado en matemáticas y
en videoconferencia)
Acción tutorial He informado a las familias de la
evolución del 2º trimestre
MEMORIA FINAL 2019/2020
41 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
41
41
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
3º
MATEMÁTICAS
Aprueban todos, menos una alumna.
No supera el C.E.2.1 referido a la resolución
de problemas, ni el C.E.2.5 referido a las
operaciones en general, por no saberse las
tablas. Tampoco supera el C.E.2.4 referido a
lectura, ordenación de números y fracciones.
El C.E..2.3 no lo supera, ya que se trata de
razonamiento matemático.
Ayuda del 2º docente y apoyo dentro del aula y
refuerzo
LENGUA
Aprueban todos.
Superan los criterios de evaluación.
INGLÉS
Aprueban todos
Superan los criterios de evaluación
CIENCIAS:
• SOCIALES: Aprueban todos
• NATURALES: Aprueban todos
Superan los criterios de evaluación
FRANCÉS: Aprueban todos
Superan los criterios de evaluación
MEMORIA FINAL 2019/2020
42 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
42
42
E. A, RELIGIÓN, VALORES
SOCIALES, E.F.
Aprueban todos
Superan los criterios de evaluación
MEMORIA FINAL 2019/2020
43 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
43
43
CUARTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2019/2020
44 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
44
44
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2020/2021
4º
Adecuación de las programaciones
didácticas a las necesidades del
alumnado .
Teniendo en cuenta la situación y el trabajo
a distancia los resultados son muy
positivos porque se han trabajado los
contenidos de las distintas áreas y el
alumnado ha ido presentando la tarea y ha
participado en las videoconferencias, sobre
todo en matemáticas y en inglés,
mostrando algunos alumnos-as interés por
participar y ampliar sus conocimientos. El
apoyo de las familias ha sido fundamental.
Se flexibiliza la programación dando
prioridad a los aspectos más relevantes y al
refuerzo de los contenidos presentados.
Se presentan contenidos nuevos
avanzando en la programación pero
dedicando tiempo al repaso. Se suben a la
plataforma variedad de actividades que ,
sobre todo, favorezca la autonomía de
alumnado. En inglés también se han hecho
juegos.
Se les manda las correcciones oportunas
aunque algunos alumnos-as no les llega bien
a través de la plataforma y se ha enviado
también vía whatsapp, Ipasen y por correo.
También los contenidos se presentan con
Repasar los contenidos con material de Refuerzo.
MEMORIA FINAL 2019/2020
45 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
45
45
videos tutoriales , con grabaciones de las
explicaciones y con los libros digitales.
Aprendizaje cooperativo e inclusivo En este trimestre no se ha podido llevar a cabo.
Se seguirán trabajando las técnicas cooperativas
y las dinámicas de cohesión grupal cuando sea
posible la vuelta al centro escolar.
Intervención en el aula de un 2º
docente para atender a ciertos alumnos-
as que necesitan una atención más
individualizada y a todo el alumnado
en situaciones concretas
Se valora de forma positiva la
intervención de un 2º docente en las áreas
de Lengua y Matemáticas.
Continuar con el trabajo del segundo docente para
repasar y afianzar los contenidos , sobre todo, con
el alumnado que presenta dificultades, cuando sea
posible volver a la actividad en el centro.
Programa “ Educando Emociones”.
Se ha trabajado este trimestre los valores y
las emociones a través del libro “Los
Invencibles”, que se valora muy
positivamente.
Seguir trabajando con el Emodiario .
Tertulia dialógica
No se ha podido llevar a cabo este trimestre
aunque se ha seguido fomentando el
hábito de Lectura y la comprensión
lectora a través de la plataforma con
distintos tipos de textos escritos.
Se valora positivamente.
Seguir fomentando el hábito de Lectura y la
comprensión lectora.
MEMORIA FINAL 2019/2020
46 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
46
46
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
4º
MATEMÁTICAS
Los resultados son positivos, sólo una
alumna no supera los objetivos
previstos para esta área.
C.E.1.1 Identificar y resolver situaciones
problemáticas adecuadas a su nivel,
partiendo del entorno inmediato,
seleccionando las operaciones necesarias y
utilizando razonamientos y estrategias.
Apreciar la utilidad de los conocimientos
matemáticos que le serán válidos en la
resolución de problemas. Expresar
verbalmente de forma razonada y coherente
el proceso seguido en la resolución,
adoptando una respuesta coherente y abierta
al debate.
C.E.1.5. Realizar, en situaciones cotidianas,
cálculos numéricos básicos con las
operaciones de suma y resta aplicando sus
propiedades, utilizando procedimientos
mentales y algorítmicos diversos, la
calculadora y estrategias personales.
Realizar cálculo y problemas matemáticos tanto
individualmente como en equipo.
Utilizar materiales manipulativos para facilitar la
comprensión de los contenidos.
Ejercicios para repasar haciendo uso de las TIC.
LENGUA
Los resultados son positivos, sólo una
alumna no supera los objetivos
previstos para esta área.
CE.1.9. Redactar, reescribir y resumir
diferentes tipos de textos relacionados con la
experiencia infantil, atendiendo a modelos
claros con diferentes intenciones
comunicativas, aplicando las normas
gramaticales y ortográficas sencillas,
cuidando la caligrafía, el orden y la
Seguir trabajando la comprensión lectora a través de
distintos tipos de textos adecuados a su nivel.
Proponer tareas de expresión escrita , en las que
exponga sus propias ideas utilizando el vocabulario
y la ortografía adecuados.
Lectura de distintos tipos de textos adecuados a su
MEMORIA FINAL 2019/2020
47 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
47
47
presentación.
CE.1.11. Comprender y utilizar la
terminología gramatical y lingüística
elemental, en las actividades relacionadas
con la producción y comprensión de textos
para desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas y los aspectos formales través
del uso de la lengua.
interés y motivación para despertar en la alumna la
curiosidad y disfrute por la lectura.
INGLÉS
Los resultados son positivos, sólo una
alumna no supera los objetivos
previstos para esta área.
No ha entregado documentos ni ha asistido a
videoconferencias ni chats, por lo tanto no
se ha podido evaluar la evolución.
CIENCIAS:
● SOCIALES Los resultados son positivos, sólo una
alumna no supera los objetivos
previstos para esta área.
● NATURALES Resultados muy positivos.
CE.2.2. Producir la tarea encomendada con
pulcritud en la presentación, usando
vocabulario adecuado, de textos
relacionados con las Ciencias sociales,
mostrando iniciativa personal, confianza en
sí mismo, curiosidad y creatividad,
presentando trabajos o presentaciones a
nivel individual y grupal, usando el diálogo,
el debate, el respeto y la tolerancia hacia los
demás.
Proponer tareas motivadoras y facilitar la
asimilación de los contenidos a través de material de
Refuerzo.
FRANCÉS
Resultados muy positivos.
MEMORIA FINAL 2019/2020
48 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
48
48
QUINTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2019/2020
49 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
49
49
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2020/2021
5º
Sistema de seguimiento y refuerzo
positivo para trabajo y conductas a
través del ClassDojo.
Herramienta muy positiva y motivadora
para el alumnado. Funciona muy bien en el
aula, hace que el alumnado quiera mejorar
para obtener las recompensas positivas
grupales. Fomenta la cohesión grupal y nos
ayuda a evitar la competitividad entre
ellos.
En el periodo de clases online no se ha
mantenido el sistema de puntos ya que es
una herramienta útil en el aula y los premios
son para disfrutar de forma grupal.
Sería conveniente, en la medida de lo posible,
continuar con esta aplicación para el curso que
viene. Hasta el confinamiento estaba funcionando
muy bien en todos los ámbitos educativos.
Realización de textos libres y su
publicación en el periódico digital del
centro.
Actividad que ha sido más difícil de
continuar haciendo durante este periodo de
educación a distancia. Una pequeña parte
del alumnado ha continuado haciéndola,
pero sin leerla de forma grupal.
Sería muy enriquecedor para el alumnado
continuar trabajando con esta aplicación ya que
es muy motivadora. Así que seguiremos con
ella el curso que viene.
Aprendizaje cooperativo.
El trabajo cooperativo estaba siendo
bastante enriquecedor hasta que llegó el
confinamiento. Desde casa es mucho
más difícil seguir con este trabajo,
aunque se ha notado que entre ellos
siempre se están ayudando y siempre que
surge un problema o alguien tiene una
Continuar con el aprendizaje cooperativo el curso
que viene ya que este año ha dado muy buenos
resultados.
MEMORIA FINAL 2019/2020
50 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
50
50
duda, los compañeros ayudan a
resolverla. Se nota que han estado
trabajando cooperativamente porque la
empatía entre ellos es mucho mayor.
Organización del alumnado en
pequeños grupos.
La organización de la clase en pequeños
grupos es muy positiva. Los grupos
distribuidos estratégicamente teniendo en
cuenta las características de nuestro
alumnado nos ha permitido crear grupos
heterogéneos y los cuales funcionan y
trabajan muy bien. A su vez se han hechos
grupos esporádicos y al azar para trabajar
algunos temas específicos.
Seguir trabajando en pequeños grupos, pero con una organización diferente, cambiando al alumnado para
que, durante el 3º trimestre, siempre que volvamos,
trabajen con otros compañeros y compañeras.
Trabajo en classroom
En este 3º trimestre se produjo un cambio
de plataforma a la hora de trabajar de
forma online. Un cambio que ha sido
para mejor, ya que esta nueva plataforma
nos ha aportado una gran diversidad de
recursos y herramientas muy
enriquecedoras para nuestro alumnado.
Se han llevado a cabo sesiones grupales
con el alumnado diarias a través de
videoconferencias y chats donde se han
corregido actividades y explicados
contenidos. La gran mayoría del alumnado se ha
conectado y participado diariamente.
La entrega de tareas, en general, ha sido
diaria y constante..
. Sería interesante continuar utilizando dicha
plataforma para la realización y entrega de distintas actividades y tareas, con el objetivo de seguir
trabajando dicha competencia.
MEMORIA FINAL 2019/2020
51 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
51
51
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
5º
MATEMÁTICAS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos. Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Refuerzo educativo
Seguir haciendo preguntas diarias evaluables con el
objetivo de fomentar el estudio diario.
LENGUA
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Refuerzo educativo
Seguir haciendo preguntas diarias evaluables con el
objetivo de fomentar el estudio diario.
INGLÉS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
CIENCIAS:
• SOCIALES
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos.
• NATURALES
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
Seguir haciendo preguntas diarias evaluables con el
objetivo de fomentar el estudio diario.
FRANCÉS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido muy buenos.
Todos los criterios de evaluación han sido
superados.
MEMORIA FINAL 2019/2020
52 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
52
52
SEXTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MEMORIA FINAL 2019/2020
53 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
53
53
MEDIDAS GENERALES
CURSO APLICADAS EN EL GRUPO CLASE.
3ª EVALUACIÓN
VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS
GENERALES APLICADAS
PROPUESTAS DE MEJORA.
CURSO 2020/2021
6º
Sistema de seguimiento y refuerzo
positivo para trabajo y conductas a
través del ClassDojo.
Herramienta muy positiva y motivadora
para el alumnado. Funciona muy bien en el
aula, hace que el alumnado quiera mejorar
para obtener las recompensas positivas
grupales. Fomenta la cohesión grupal y nos
ayuda a evitar la competitividad entre
ellos.
En el periodo de clases online no se ha mantenido
el sistema de puntos ya que es una herramienta útil
en el aula y los premios son para disfrutar de forma
grupal.
Sería muy enriquecedor para el alumnado
continuar trabajando con esta aplicación ya que
es muy motivadora.
Realización de textos libres y su publicación
en el periódico digital del centro.
Actividad que ha sido más difícil de continuar
haciendo durante este periodo de educación a
distancia. Una pequeña parte del alumnado ha
continuado haciéndola, pero sin leerla de forma
grupal.
Sería interesante continuar con esta actividad ya que
fomenta la creatividad del alumnado, trabajando la
expresión oral y escrita.
Aprendizaje cooperativo.
El trabajo llevado a cabo a través de un
aprendizaje cooperativo sigue siendo muy
enriquecedor. El alumnado pide y da
ayuda, trabajan juntos, se nutren de las
virtudes de sus compañeros y están
aprendiendo a respetar cada vez más las
opiniones y decisiones de los demás. Han
aprendido que trabajando juntos su éxito
es mayor que si trabajan de forma
individual. Conocen las distintas técnicas
aplicadas en el aula como lápices al
Seguir aplicando técnicas cooperativas que el
alumnado dado que el alumnado ya está
familiarizado con ellas y son muy enriquecedoras
para su aprendizaje.
MEMORIA FINAL 2019/2020
54 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
54
54
centro, folio giratorio, cabezas pensantes,
1-2-4, etc., lo que ayuda a que el
desarrollo de la sesión sea más
satisfactorio.
En estos momentos llevar a cabo estas
técnicas es mucho más complejo, pero se
observan actitudes de ayuda, de
generosidad y solidaridad a la hora de
resolver dudas y ayudar a compañeros a
través de la plataforma.
Trabajo en Classroom.
En este 3º trimestre se produjo un cambio
de plataforma a la hora de trabajar de
forma online. Un cambio que ha sido
para mejor, ya que esta nueva plataforma
nos ha aportado una gran diversidad de
recursos y herramientas muy
enriquecedoras para nuestro alumnado.
Se han llevado a cabo sesiones grupales
con el alumnado diarias a través de
videoconferencias y chats donde se han
corregido actividades y explicados
contenidos.
La gran mayoría del alumnado se ha
conectado y participado diariamente, a
excepción de un número reducido de
alumnos que su participación ha sido
menos constante.
La entrega de tareas, en general, ha sido
diaria y constante, a excepción de varios
alumnos y alumnas los cuales han sido
menos constantes.
Sería interesante continuar utilizando dicha plataforma para
la realización y entrega de distintas actividades y tareas,
con el objetivo de seguir trabajando dicha competencia.
MEMORIA FINAL 2019/2020
55 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
55
55
CURSO
RESULTADOS ACADÉMICOS
OBTENIDOS POR ÁREAS NO
SUPERADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN NO
SUPERADOS/ ÁREAS
TAREAS PARA CONSEGUIR LA MEJORA DEL
ALUMNADO QUE NO SUPERA ALGÚN ÁREA
6º
MATEMÁTICAS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido buenos.
Un alumno no supera la asignatura en el
3º trimestre.
Durante el tercer trimestre, el alumnado que
no ha entregado ningún trabajo ni se ha
conectado a las sesiones de
videoconferencias diarias, no se ha podido
evaluar la adquisición de los criterios
correspondientes al 3º trimestre.
Refuerzo educativo
Realizar preguntas diarias evaluables con el objetivo
de fomentar el estudio diario.
LENGUA
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido buenos.
Un alumno no supera la asignatura en el
3º trimestre.
Durante el tercer trimestre, el alumnado que
no ha entregado ningún trabajo ni se ha
conectado a las sesiones de
videoconferencias diarias, no se ha podido
evaluar la adquisición de los criterios
correspondientes al 3º trimestre.
Refuerzo educativo
Realizar preguntas diarias evaluables con el objetivo
de fomentar el estudio diario.
INGLÉS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido buenos.
Un alumno no supera la asignatura en el
3º trimestre.
Durante el tercer trimestre, el alumnado que
no ha entregado ningún trabajo ni se ha
conectado a las sesiones de
videoconferencias diarias, no se ha podido
evaluar la adquisición de los criterios
correspondientes al 3º trimestre.
CIENCIAS:
• SOCIALES
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido buenos. El trabajo
online ha sido bueno.
Durante el tercer trimestre, el alumnado que
no ha entregado ningún trabajo ni se ha conectado a las sesiones de
videoconferencias diarias, no se ha podido
evaluar la adquisición de los criterios
MEMORIA FINAL 2019/2020
56 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
56
56
Dos alumnos suspenden la asignatura.
• NATURALES
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido buenos. El trabajo
online ha sido bueno.
Un alumno suspende la asignatura.
correspondientes al 3º trimestre.
FRANCÉS
Los resultados obtenidos en el tercer
trimestre han sido buenos. El trabajo
online ha sido bueno.
Tres alumnos no superan la asignatura.
Durante el tercer trimestre, el alumnado que
no ha entregado ningún trabajo ni se ha
conectado a las sesiones de
videoconferencias diarias, no se ha podido
evaluar la adquisición de los criterios
correspondientes al 3º trimestre.
MEMORIA FINAL 2019/2020
57 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
3.5.3 Porcentaje de alumnado en función del número de asignaturas no
superadas por Trimestres
PRIMER TRIMESTRE
MEMORIA FINAL 2019/2020
58 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
59 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
SEGUNDO TRIMESTRE
MEMORIA FINAL 2019/2020
60 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
61 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
TERCER TRIMESTRE
MEMORIA FINAL 2019/2020
62 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
63 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
EVALUACIÓN FINAL U ORDINARIA
MEMORIA FINAL 2019/2020
64 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
MEMORIA FINAL 2019/2020
65 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
4 VALORACIÓN DE LOS PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO
A continuación valoramos los distintos planes y proyectos que se han llevado a cabo en el
Centro a lo largo del curso:
4.1 PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS
El Plan de Apoyo a las Familias ha sido coordinado por Dña. Mª Carmen Medina Vela y
ha contado con el servicio de aula matinal, comedor y actividades extraescolares.
Las plazas autorizadas para el servicio de Aula Matinal fueron 30 aunque se ampliaron
hasta 47 al certificar las familias que ambos miembros de la unidad familiar trabajaban. Los
usuarios que han quedado en lista de espera no contaban con los dos padres trabajando. El
servicio ha sido prestado por dos monitoras contratadas por la empresa COPERAULA.
El servicio de comedor ha sido gestionado por la empresa de catering LUÍS SOUSA
hasta noviembre y a partir de este mes por ARAMARK. Se ha contado con una auxiliar de
cocina y cuatro monitoras. Este curso hemos contado, como en años anteriores, con 60 plazas
autorizadas, ampliadas a 91 plazas al justificar las familias la imposiblidad de atender a sus hijos
por cuestiones laborales. Ninguna familia no admitida se encontraba en una situación extrema
de no poder atender a sus hijos en el horario del servicio. Durante el curso se ha procedido a
tramitar varias ampliaciones al presentar las familias una modificación laboral de los miembros
de la unidad familiar.
La oferta de actividades extraescolares que se hizo en Junio fue de cuatro talleres:
patinaje, multideporte, creativity e inglés (Primaria/Infantil) gestionado por la empresa
LUDOCIENCIA. Sólo se ha impartido el taller de baile y se suspendió en el mes de marzo por
las bajas producidas.
4.2 PLAN DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS
BIBLIOTECAS ESCOLARES
Durante el presente curso 2019/2020 la Biblioteca del Centro ha seguido estando a cargo
de la maestra especialista de Música, Adelaida Castillo Mayén como responsable de la misma,
que ha contado con el siguiente equipo de apoyo:
Dª Rocío Perejón Fernández, especialista en E. Infantil y Coordinadora de esta etapa.
Dª Carmen Mercedes Pérez, especialista en Pedagogía Inclusiva y Coordinadora del equipo
de refuerzo y apoyo
Dª Mª Carmen Medina, especialista en E. Infantil y Directora del Centro.
Los objetivos que se han planteado en nuestro Plan de Trabajo de este curso son los
siguientes:
➢ Fomentar la lectura como medio de entretenimiento y de información.
➢ Fomentar la expresión y la creatividad.
➢ Descubrir la lectura como alternativa interesante para el uso creativo del tiempo libre.
➢ Habituar al alumnado a la utilización de la biblioteca como finalidad recreativa,
informativa y de educación permanente.
MEMORIA FINAL 2019/2020
66 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
➢ Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables
haciendo posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información
centralizado.
➢ Formar en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la documentación.
➢ Ofrecer a alumnos/as y profesores/as información en diferentes soportes para
satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias.
Son objetivos que, aunque se han trabajado a lo largo del curso y unos se han conseguido en
mayor medida que otros, pensamos que siempre hay que trabajar sobre ellos y no debemos dejar
de acercar el mundo del libro y todo lo que ello conlleva a nuestro alumnado.
La Biblioteca del Centro ha contado con un Servicio de Préstamo para el alumnado de
Primaria llevado a cabo en el horario de recreo sin asignación de día de la semana para cada
Ciclo. Se ha pretendido que el uso de la Biblioteca sea totalmente libre y de total interés por
parte del alumnado. De esta manera la devolución de los libros se ha seguido haciendo a
demanda, con la intención de dar a cada usuario el tiempo de lectura necesario.
El alumnado ha dispuesto de un carné para realizar los préstamos. Hay que decir que en este
curso la demanda de préstamos de libros en Biblioteca ha bajado, situación que creemos que se
ha dado al implantar por 1ª las Tertulias Dialógicas en las aulas, lo que a su vez ha favorecido
que todo el alumnado del centro, y no solo los usuarios de Biblioteca, hayan realizado lecturas
adaptadas a su edad durante todo el año, despertando así el gusto por la lectura y trabajando a la
vez la competencia lingüística.
Se ha seguido realizando el taller de Cuentacuentos, un día a la semana, a cargo del
alumnado que ha querido participar cuya finalidad ha sido la de captar la atención de los/as
compañeros/as que no se acercan a leer. La participación ha sido magnífica. Por otro lado, el
Bibliobús no ha tenido la aceptación esperada.
A inicio de curso se informó al alumnado sobre el uso de la Biblioteca como lugar para
disfrutar de la lectura, de algunos juegos de palabras y para la consulta de información de su
interés. Se les explicó que no es lugar para “aprovechar y adelantar” tareas en la hora de recreo
aunque sí podían hacer uso de ella para organizar grupos de trabajo y buscar información.
A pesar de la situación de alarma sanitaria en la que estamos inmersos, hemos podido
celebrar, desde nuestras casas, la Semana Cultural donde la figura literaria de este año ha sido
Bécquer. Desde las tutorías se ha trabajado la obra de este autor según el criterio de cada tutor/a
y siguiendo los intereses del alumnado, y desde el área de Artística se ha trabajado la actividad
“El arte de mi casa soy yo” donde tenían que representar un cuadro famoso y realizar un collage
con el original y la representación. La participación en esta actividad en aquellas clases donde
era voluntaria ha sido mayoritariamente muy alta, lo que agradecemos su involucración en
actividades de este tipo. También se han subido al blog de Biblioteca una serie de lecturas
recomendadas y descargables.
Se propone para el curso que viene continuar acercando la Biblioteca al alumnado y al
profesorado como una herramienta más para el aprendizaje del alumnado; así como continuar
con el fomento del Cuentacuentos.
MEMORIA FINAL 2019/2020
67 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
4.3 PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
A. VALORACIÓN DEL CARÁCTER COEDUCATIVO DEL PLAN DEL CENTRO
1. Actuaciones realizadas
Durante el presente curso se han realizado una gran variedad de actividades con el
objetivo de concienciar a toda la comunidad educativa del carácter coeducativo de nuestro plan
de centro, contemplándose en él la igualdad y la coeducación de manera transversal en todas las
áreas. Entendemos que la escuela debe servir no sólo para instruir cultural y profesionalmente,
sino también para ir moldeando el desarrollo y la madurez emocional del alumnado.
Durante el PRIMER TRIMESTRE realizamos una actividad para celebrar el DÍA DE LA
TOLERANCIA. Se le asignó una palabra pro-tolerante a cada curso y tuvieron que decorar cada
letra que conformaban dichas palabras. Finalmente, se unieron a través de lana y se colgaron en
el hall del centro, visibles para todos.
Además, se propuso realizar una marcha al ayuntamiento contra la violencia de género, con
carteles y pancartas reivindicativas, pero tuvimos que hacerla a nivel de centro ya que dicha
marcha se suspendió debido a inclemencias meteorológicas, por lo que el alumnado de 6º leyó el
manifiesto en el hall del centro para todos sus compañeros y profesores.
Llegando al final del trimestre, se llevó a cabo un taller dentro del plan de “recreo
inclusivo”, donde el alumnado elaboró juguetes con materiales reciclados de carácter no bélicos
y no sexistas, para posteriormente presentarlo a un concurso realizado por el ayuntamiento.
En el SEGUNDO TRIMESTRE se celebró el día de la Paz realizamos un vídeo en el
que formamos el logo de “escuelas inclusivas”. Dicha secuencia se incluyó en el vídeo de
“Frasco, mi héroe” realizado para el “Día del Síndrome de Down”.
Para el 8 de marzo “Día de la mujer trabajadora” se organizó otra marcha del alumnado de 4º y
5º a la caseta municipal de la localidad coordinada con los demás centros de la localidad y con el
PIM (Punto de Igualdad Municipal). En ella, el alumnado leyó un manifiesto reivindicando la
igualdad entre hombres y mujeres en el ámbito laboral. Se realizaron trabajos de investigación
sobre mujeres relevantes de la historia y se elaboró un mural con todas las aportaciones de los
distintos centros. Se proyectó un vídeo con imágenes de mujeres importantes con la canción
“Déjala que baile” de Melendi.
En el centro, el alumnado de 6º leyó el mismo manifiesto y se escucharon las canciones de
“Déjala que baile” y “Depende de los dos” trabajada el curso anterior.
En el TERCER TRIMESTRE “La semana cultural” se llevó a cabo desde casa, donde
el alumnado recitó y representó distintos poemas de Gustavo Adolfo Bécquer y mandó los
vídeos.
2. Logros detectados a lo largo del año académico.
A lo largo del presente curso, se han logrado todos los objetivos coeducativos propuestos,
erradicando actitudes machistas y desigualdad de género. En todo momento se han fomentado y
tenido presente valores como la TOLERANCIA, EL RESPETO, LA EMPATÍA, LA
IGUALDAD.
3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
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68 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
Como propuesta de mejora para el próximo curso, intentar realizar más actividades coeducativas
que estén globalizadas con el proyecto educativo, consiguiendo aún más, trabajar de manera
transversal la coeducación y la igualdad en todas las áreas.
B. SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN MATERIA DE
COEDUCACIÓN
1. Actuaciones realizadas
- Reuniones periódicas con el ayuntamiento y el PIM de la localidad.
- Realización de actividades conjuntas con el fin de concienciar, no solo a la comunidad
educativa, sino a toda la localidad.
2. Logros detectados a lo largo del año académico
En la organización y realización de las actividades llevadas a cabo durante el presente curso
escolar, se ha visto reflejada una gran coordinación entre los distintos centros de la localidad, así
como con otras entidades (ayuntamiento, PIM).
Se han propuesto actividades dirigidas a toda la comunidad educativa, no solo el alumnado del
centro.
3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
- Fomentar la participación de las familias en materia de igualdad.
- Realizar charlas, conferencias o actividades similares para padres y madres.
- Seguir trabajando para conseguir una mayor concienciación de todos los sectores de la
comunidad educativa de que la igualdad efectiva es necesaria para avanzar en la sociedad.
C. IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN MATERIA DE
COEDUCACIÓN
1. Actuaciones realizadas
- Actividades dirigidas a toda la comunidad educativa, como charlas, etc.
- Marchas reivindicativas que han permitido que se participe, pudiendo asistir a los actos.
- Información a través de distintas plataformas.
2. Logros detectados a lo largo del año académico
Buena implicación de las familias en la realización de las actividades.
3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
Continuar proponiendo actividades que permitan la participación de toda la comunidad
educativa.
D. VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN EN MATERIA DE IGUALDAD DE GÉNERO
1. Actuaciones realizadas
- Jornada informativa inicial a principios de curso.
- Jornada informativa final (mayo). No se ha realizado debido a la situación sanitaria en la que
nos encontramos.
2. Logros detectados a lo largo del año académico
- Mejor información.
-Aumento de los recursos materiales.
-Conocimiento de otras formas de actuación de otros centros.
- Relación con los centros de mi localidad en materia conductiva.
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3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
- Continuar con la formación.
- Realizar en los centros alguna jornada coeducativa a lo largo del curso para los compañeros/as
del centro desde el C.E.P.
E. PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO ESCOLAR
1. Actuaciones realizadas
- Visionado de vídeos relacionados con cualquier tipo de violencia (acoso escolar, de género…)
- Debates de concienciación con el alumnado.
2. Logros detectados a lo largo del año académico
Cada vez el alumnado está más concienciado.
3. Propuestas de mejora para el próximo año académico
Continuar trabajando en esta línea para contribuir al cambio por la igualdad.
4.4 RED ANDALUZA ESCUELA ESPACIO DE PAZ
Este programa ha sido coordinado por Dña. Mª Carmen Medina Vela. Se ha elaborado una
memoria justificativa, que se encuentra en la web del Centro para conocimiento de toda la
Comunidad Educativa. Por el trabajo desempeñado este curso, hemos solicitado el
reconocimiento de Centro Promotor de Convivencia Positiva.
4.5 PROGRAMA DE BILINGÜISMO
El programa de Bilingüismo se ha desarrollado de forma positiva un curso más. Este
curso el horario se vió modificado por la nueva normativa (Instrucción 12/2019, DE 27 DE
JUNIO DE 2019, DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN Y EVALUACIÓN
EDUCATIVA, POR LA QUE SE ESTABLECEN ASPECTOS DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO PARA LOS CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIÓN PRIMARIA
PARA EL CURSO 2019/2020). Para las áreas de Naturales y Sociales (que son las que se
imparten dentro de la modalidad bilingüe) se establecieron 3 horas semanales, para ambas no
para cada una. La nueva reestructuración de tramos horarios ha causado que hayamos tenido que
adaptarnos de nuevo en este aspecto. Dentro de ciencias naturales se ha incluido media hora
semanal de hábitos saludables, que, como indicaba la instrucción, debía impartirse en Educación
física o en Ciencias Naturales. Por motivos de recursos humanos en nuestro Centro, ha sido
necesario asignar ese contenido al área de Ciencias Naturales.
Contamos con los 2 maestros Educación Primaria Bilingüe definitivos en el centro, dos
maestras de Lengua Extranjera 1 (Inglés) una definitiva y otra interina, y una maestra de Lengua
Extranjera 2 (Francés), con destino provisional.
La Auxiliar de Conversación, ha sido compartida con el CEIP ARCU, siendo 6 horas el
horario semanal establecido para ella en nuestro centro, pudiendo tener una hora semanal con
cada grupo de primaria. El auxiliar de conversación es un recurso muy enriquecedor tanto a nivel
lingüístico como a nivel cultural, nos gustaría que pudiera permanecer en el Centro más tiempo,
sin ser compartida, para que pueda formar parte más activa de la vida de nuestro Centro.
En la etapa de Educación Infantil se han impartido 3 sesiones semanales de 30 minutos,
algunas de las sesiones se han puesto continuadas obteniendo así una sesión de 1 hora, pero se ha
observado que es demasiado tiempo y se intentará el próximo curso que sean 3 sesiones en días
diferentes.
MEMORIA FINAL 2019/2020
70 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
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El trabajo cooperativo ha sido prioritario este curso, aunque el alumnado ya trabajaba así
en algunos cursos, este curso se ha implantado esta modalidad de aprendizaje en todo el Centro,
la evolución del alumnado muy positiva en este aspecto.
La metodología ha sido activa y participativa realizando distintos tipos de actividades
motivadoras como canciones, teatros, carteles y exposiciones que se han realizado para el resto
de alumnos/as por las diferentes clases.
Se han utilizado con bastante frecuencia las pizarras digitales con actividades interactivas
y videos principalmente en L2.
El material editorial ha sido reforzado con material elaborado por el profesorado. En
primer ciclo, al ser los libros en inglés se ha elaborado material en español.
Se ha atendido a la diversidad con material de refuerzo en español y se han ampliado los
contenidos en inglés con tareas y ejercicios para repasar el vocabulario.
Se da una especial valoración positiva a todas a las actividades orales desarrolladas a lo
largo del curso.
Como otros años, desde el programa de bilingüismo, se han realizado actividades
complementarias que ayudan muy positivamente a mejorar destrezas orales y escritas y a vivir en
primera persona aspectos relacionados con la cultura de estos países. Algunas de estas
actividades se realizan desde el comienzo de la enseñanza bilingüe en nuestro centro, como la
celebración de Halloween o San Valentín que se hacen a nivel de centro.
El estado de alarma ha influido de forma negativa en el normal desarrollo de la
modalidad bilingüe ya que consideramos imprescindible la actividad presencial (maestr@/-
alumn@) para poder asegurarnos que los contenidos impartidos en L2 se están trabajando y
adquiriendo sin dificultad y con autonomía por parte del alumnado. Por tanto esto ha supuesto
una dificultad añadida a las que ya conlleva la educación a distancia. Las áreas de Lenguas
Extranjeras (inglés y francés) si han podido avanzar contenidos de forma fluida y siguiendo la
programación con relativa normalidad.
La auxiliar de conversación, ha seguido colaborando, aunque en menor medida, con las
tareas que se le han solicitado.
La valoración que el equipo docente bilingüe hace de este curso al respecto de esta
modalidad de enseñanza es positiva hasta el inicio del estado de alarma.
4.6 PROGRAMA CRECIENDO EN SALUD
Durante este curso 2019/2020 hemos vuelto a participar en el programa Creciendo en
Salud, centrándonos en esta ocasión en las siguientes líneas de intervención:
• Línea de intervención obligatoria:
Educación socio-emocional
• Líneas de intervención optativa:
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Estilos de vida saludable
Autocuidados y accidentabilidad (Educación Vial)
Uso positivo de las TIC
El equipo de Promoción de la Salud ha estado formado por:
-Miembros de ETCP: Darán difusión a su ciclo de todo lo relativo al programa y a la
información que se dé en las reuniones. Harán seguimiento dentro de su ciclo de las
actividades propuestas.
-Equipo Directivo
-Coordinadora del Plan de Igualdad
(No se mencionan el resto de Coordinadores de otros planes por pertenecer a alguno
de los grupos anteriores)
-AMPA: Participará en distintas actividades, puede proponer intervenciones con el
alumnado y/o las familias.
-Personal Sanitario centro de salud
Todo el alumnado del centro de Infantil y Primaria y todo el profesorado han participado
en este programa.
El Equipo de Promoción de Salud en el Centro está formado por los miembros del
E.T.C.P., el Equipo Directivo y la Coordinadora del Plan de Igualdad.
En el mes de septiembre-octubre se realiza el Plan de Actuación y se sube a Séneca, este
Plan nos sirve de guía durante el curso, aunque en ocasiones es modificado por otro tipo de
actividad.
Este curso, hemos vuelto a contar, en la línea de intervención socio emocional, con la
figura de alumnos mediadores, que han ayudado a resolver positivamente conflictos surgidos en
la hora del recreo, seguimos destacando los recreos inclusivos que han tenido una alta
participación en todas las propuestas (asociación, radio en directo, huerto, coro, biblioteca y
cuentacuentos, juegos populares...
Dentro de la línea Estilo de vida saludable se han realizado las siguientes actividades:
• Consumo de fruta en la escuela. Hemos recibido 2 entregas de fruta (esta actividad que
constaba de 5 entregas se ha visto interrumpida por el estado de alarma) que se han
consumido en el centro, repartidas por el alumnado haciendo una breve exposición de los
beneficios de la fruta. También se ha recibido una entrega de aceite, para el día de
Andalucía.
• Ecovigilantes (recreos)
• Juegos populares. (Semana Andalucía)
• Carrera solidaria. Este curso, debido a la situación de Estado de Alarma, se ha hecho una
carrera virtual, en la que ha participado un alto porcentaje de las familias a través de fotos
simulando la carrera con su dorsal. Se ha realizado un video de recuerdo que queda
colgado en al web del colegio.
• Programa de Radio. Algunos cursos han participado en esta actividad, pero no todos. Una
vez iniciado el Estado de alarma, se ha continuado esta actividad haciendo 3 programas
de radio más que han quedado colgados en la web del colegio.
• Radio en directo. (Miércoles a la hora del recreo)
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UMBRETE (Sevilla)
• Huerto escolar, hemos contado con el huerto preparado a principio de curso, por la
colaboración con una escuela de verano. Se han hecho labores de limpieza y cuidado del
huerto. Hemos observado y estudiado las diferentes etapas de la planta de la calabaza,
que ha sido la más productiva, con varias calabazas, algunas de tamaño extraordinario.
También hemos tenido oportunidad de ver algún calabacín.
• Pirámide hábitos de vida saludable, qué me cuentas etiqueta, recetas saludables… se han
realizado estas y otras actividades con una técnico nutrición en el curso de 5º.
• Juegos organizados en el recreo. (Los Viernes)
• Liga de fútbol y pin pon en el recreo.
• Este año hemos reanudado la actividad del coro, ensayando lunes y jueves a la hora del
recreo y con varias actuaciones en horario escolar y extraescolar.
Respecto a la línea de Línea Autocuidados y Accidentabilidad lo que se ha trabajado es lo
siguiente:
Higiene corporal: en todas las sesiones de Educación Física hay planificados unos minutos
para trabajar este aspecto.
Plan Director: Violencia de Género.
Revisión odontológica: Revisión al alumnado de 1º de primaria y emisión de un informe
individualizado para las familias de los mismos, por una odontóloga del centro de Salud de
Sanlúcar la Mayor.
Educación Vial: Programa con la Policía Local: Circuito para educación infantil, charla con
presentación para Educación Primaria.
En la Línea Uso Positivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se ha
realizado un taller ofertado por el Ministerio de Interior, con un cibercooperante que impartió
una charla con presentación adaptada a lo solicitado por el centro, dentro del área de Cultura
y Práctica Digital. (6º)
Para el alumando (en horario lectivo), las familias y profesorado (en horario de tarde) se hizo
una charla formativa por parte de un cibercooperante sobre ciberseguridad
A lo largo del curso, a parte del profesorado del centro también han participado personal
ajeno al centro: agentes de la Guardia Civil, Policía Local, cibercooperante, odontóloga centro de
Salud de Sanlúcar la Mayor.
El cronograma de actividades programadas para este curso ha sido el siguiente:
AL
UM
NA
DO
Actividades generales de cada línea de
intervención
TODO EL CURSO
Consumo de fruta en el centro DE ENERO A MAYO interrumpida en marzo por
estado de alarma
Carrera Solidaria MARZO Realizada de manera virtual por Estado de
Alarma
Ecovigilantes y Mediadores TODOS LOS RECREOS
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73 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
Juegos Recreo TODOS LOS VIERNES
Radio en directo y liga TODOS LOS MIÉRCOLES
Huerto Escolar Todos los martes en el recreo
Coro Lunes y jueves en el recreo
Desayunos vitales
No se ha realizado
Semanal/quincenal/mensual
Cibercooperante Enero
PR
OF
ES
OR
AD
O
INSCRIPCIÓN /COORDINADOR SEPTIEMBRE
CONSTITUCIÓN DEL EQUIPO DE
PROMOCIÓN DE SALUD (E.P.S.)
OCTUBRE
ELABORACIÓN DEL PLAN DE
ACTUACIÓN/ E.P.S.
NOVIEMBRE
JORNADA FORMATIVA
ASESORAMIENTO/ COORDINADOR
2º TRIMESTRE
FORMULARIO DE SEGUIMIENTO EN
SÉNECA (COORDINADOR)
FEBRERO
MEMORIA FINAL EN SÉNECA
(COORDINADOR)
MAYO –JUNIO (del 15 de mayo al 30 de junio)
CERTIFICACIÓN (COORDINADOR) HASTA EL 31 DE AGOSTO
FA
MIL
IAS
TUTORÍAS COLECTIVAS 1 al trimestre
CHARLAS FORMATIVAS Durante el curso
A raíz de la declaración del Estado de Alarma, y por el desconcierto emocional que esto
generó, el profesorado realizó un vídeo para animar al alumnado y comunicarles que les echamos
de menos y pronto volveremos a vernos y trabajar juntos.
Fue acogido muy bien entre las familias y el alumnado.
La valoración del desarrollo en el centro es muy positiva. Se sigue echando en falta que se
tenga en cuenta por parte de Consejería, algún tramo horario para la organización y realización
de las funciones de coordinación del Programa.
4.7 PROGRAMA TERTULIAS DIALÓGICAS
Este programa se ha puesto en marcha este curso escolar con el fin de fomentar la
animación a la lectura entre el alumnado de Primaria y a la vez favorecer la participación de las
familias dentro del aula con un carácter más didáctico.
MEMORIA FINAL 2019/2020
74 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
El aprendizaje dialógico también ha sido otro de los puntos clave de trabajo con este
programa como una estrategia más de la enseñanza del aprendizaje cooperativo en el aula.
A) DESARROLLO DEL PROGRAMA.-
El programa ha sido llevado a cabo en todas las clases del Centro de manera satisfactoria.
Se ha contado con un total de 21 Eduvoluntari@s en Primaria. La participación de l@s
Eduvoluntari@s por aula ha sido la siguiente:
1º: 3 2º: 5 3º: 4 3º: 4 4º: 3 5º: 4 6º: 2
En Infantil se han seguido distintas dinámicas y no se ha contado con un número fijo de
Eduvoluntari@s en todas las aulas.
Cada grupo ha establecido un horario semanal fijo de tertulia acordado con la jefatura de
estudios para que se garantizara la participación de un miembro del equipo de orientación. El
cumplimiento ha sido sobresaliente.
B) SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DEL PROGRAMA
Se ha obtenido información para el seguimiento y valoración del desarrollo del programa a
través de:
• El profesorado, en una sesión del Plan de Formación en la que se valoró las fortalezas y
debilidades del programa; y el cumplimiento de las funciones de l@s Eduvoluntari@s.
• El alumnado a través de un cuestionario online tras la finalización de la primera lectura,
con el fin de poder incorporar nuevas propuestas.
• L@s Eduvoluntari@s a través de una sesión de evaluación por parte de la Comisión, en
la que se valoró el cumplimiento de las funciones del profesorado participantes así como
el grado de implicación y motivación del alumnado.
C) VALORACIONES DE LA PUESTA EN MARCHA.-
1.- Este programa ha favorecido la cohesión grupal mejorando el alumnado en competencias
tan importantes para su aprendizaje como:
* Competencias Lingüísticas:
- Habilidad para expresar e interpretar ideas, pensamientos, opiniones, …
- Habilidad para interactuar de manera adecuada y creativa en múltiples contextos sociales y
culturales.
- Habilidad para el desarrollo de estrategias de expresión oral y escrita, comprensión de
mensajes, enriquecimiento de su vocabulario, para una correcta fluidez verbal.
* Competencias Matemática, en Ciencia y Tecnología: Estas competencias van a mejorar si
hay una buena comprensión lectora y fluidez verbal.
* Competencia Digital: Aquel alumnado que ha optado por el Plan Lector Digital LORAN.
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UMBRETE (Sevilla)
* Aprender a aprender:
- Construyen su conocimiento.
- Reflexionan críticamente.
- Aprenden en equipo.
- Autonomía en su aprendizaje.
- Comunicación de experiencias.
- Autoevalúan sus experiencias.
- Aprenden de los errores.
* Competencias sociales y cívicas:
- Capacidad para el respeto, el diálogo y el consenso.
- Integración social y cultural.
- Interacción social.
* Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: “¿y tú que hubieras hecho?” aquí se ponen en
juego la creatividad, la imaginación, la toma de decisiones y las consecuencias de estas, …
* Conciencia y expresiones culturales: Valoración de las obras literarias.
2.- Este programa ha permitido que en una hora semanal de tertulia el profesorado pudiera
trabajar todos los contenidos del área de lengua:
BLOQUE 1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
BLOQUE 2. Comunicación escrita: leer.
BLOQUE 3. Comunicación escrita: escribir.
BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua.
BLOQUE 5: Educación Literaria.
3.- La participación de l@s eduvoluntari@s en el programa ha sido muy satisfactoria por su
alta implicación, tanto el alumnado como el profesorado han valorado esta participación de
manera muy positiva.
4.- En los diarios de sesiones el profesorado ha podido recoger información referente a:
* Actitud de escucha activa: Ha mejorado a lo largo del desarrollo del programa.
* Respeto de las normas: Se cumple con el protocolo establecido de gestión de aula.
* Participación del alumnado: Hay alumnado que participa de manera espontánea y otro
tipo de alumnado que hay que darles la palabra para que lo hagan.
* Cumplimiento del tramo de lectura: Se ha cumplido en todas las sesiones.
* Grado de análisis en las reflexiones formuladas por el alumnado: Gracias a la ayuda de
l@s Eduvoluntari@s el nivel de reflexión alcanzado en algunas temáticas ha sido
sorprendente.
* Implicación del alumnado: Muy buena en general y con alto nivel de motivación.
* Cumplimiento de las funciones del Eduvoluntari@: Todo el profesorado manifiesta el
buen hacer de las familias implicadas en el programa.
5.- Las fortalezas que el profesorado ha destacado del programa han sido:
* Favorece la estimulación del lenguaje.
* Fomenta el nivel de reflexión.
* Refuerza las normas para el intercambio de ideas.
* Fomenta el respeto hacia sus iguales.
* Fomenta el interés por la lectura.
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UMBRETE (Sevilla)
* Se debaten distintas temáticas que favorecen la reflexión personal y sobre
aspectos de la vida cotidiana.
* Fomenta el respeto de las opiniones de los/as compañeros/as.
* Favorece la escucha activa.
* Fomenta la libertad de expresión respetando en todo momento a los demás.
* Fomenta un clima apropiado de confianza para compartir opiniones, sucesos personales
y reflexiones.
* Favorece la participación del alumnado más tímido o del que presenta alguna dificultad.
* Se incentiva la lectura semanal en casa o en el cole.
* Se trabajan temas transversales a raíz de la temática de la lectura.
6.- Las debilidades que el profesorado ha analizado son las que siguen:
* Escasa colaboración de las familias en algunas aulas.
* Falta de habilidades comunicativas por parte de algunas familias.
* Escasa motivación por parte de algunos/as alumnos/as.
* Disponer de las lecturas a inicio de curso para que los/as tutores/as puedan realizar
una selección de los títulos de manera más minuciosa, evitando así temáticas que no se
prestan tanto al debate.
* En algunos cursos, se observa una disminución de la atención en el alumnado a partir
de los 45 minutos.
7.- L@s Eduvoluntari@s comparten muchas de las fortalezas mencionadas ya por el
profesorado.
8.- Dentro de la Comisión de Eduvoluntari@ se plantea la necesidad de revisar el cuestionario
online para el alumnado para hacerlo más asequible a niños/as de menor edad. Esta
propuesta ya ha sido revisada por el Equipo Docente para la adaptación de las preguntas a
un lenguaje más asequible para el alumnado de todas las edades.
4.8 PROYECTO DE INNOVACIÓN COESÍN: Cooperando para construir
una Escuela Inclusiva
Este Proyecto de Innovación se ha puesto en marcha este curso en el Centro pero tiene
una duración de dos cursos académicos.
El objetivo del mismo es llevar a cabo una implementación del Aprendizaje cooperativo
en todo el Centro como estrategia metodológica para una enseñanza inclusiva.
A) DESARROLLO DEL PROYECTO
• FORMACIÓN DEL PROFESORADO
El desarrollo del proyecto este primer año se ha centrado en la formación del profesorado.
Para ello, dentro del Plan de Formación del Centro se ha llevado a cabo un cronograma con
sesiones formativas mensuales en las que ha participado todo el claustro. Así mismo, el Centro
de Formación del Profesorado de Castilleja de la Cuesta ha impartido en el colegio un curso de
Iniciación en aprendizaje cooperativo para el Claustro y abierto a otros docentes de la zona.
El cronograma formativo que se ha seguido en este curso ha sido el siguiente:
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77 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
Nº FECHA TEMÁTICA RESPONSABLE
1 03/09/2019
FORMACIÓN TEÓRICO- PRÁCTICA EN LA
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
DIALÓGICO Y HERRAMIENTAS DIGITALES
PARA LA EVALUACIÓN
Mª Carmen Medina Vela
(Directora)
2 05/09/2019
FUNDAMENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO
METODOLOGÍA FAVORECEDORA DE LA
INCLUSIÓN
Mª Carmen Medina Vela
(Directora)
3 09/09/2019
IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
COOPERATIVO EN EL AULA 1
Mª Carmen Medina Vela
(Directora)
4
5
6
7
8
14/10/2019
28/10/2019
04/11/2019
11/11/2019
25/11/2019
CURSO DEL CEP EN EL CENTRO:
“IMPLEMENTACIÓN DE LA METODOLOGÍA
DE APRENDIZAJE COOPERATIVO:
INICIACIÓN (16:00- 19:00 horas)
Ponentes del CEP de
Castilleja de la Cuesta
9 27/01/2020 JORNADA DE CIBERSEGURIDAD: UD. “Tu
información vale mucho”. Ponentes del INCIBE
10 24/02/2020
SEGUIMIENTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE
LAS TERTULIAS DIALÓGICAS
Mª Carmen Medina Vela
(Directora)
11 13/04/2020 FORMACIÓN PARA LA ENSEÑANZA A
DISTANCIA
Mª Carmen Medina Vela
(Directora)
Se ha quedado sin realizar una formación que se iba a llevar a cabo en el tercer trimestre
sobre el enfoque cooperativo para la mejora de la ortografía. Hemos creído conveniente
centrarnos en la enseñanza a distancia y todos los cambios que se han tenido que experimentar
que en abrir nuevos campos. Esta tarea quedará pendiente para el curso que viene.
Las sesiones formativas han sido prácticas de tal manera que se han usado estrategias de
aprendizaje cooperativo que luego se han podido extrapolar a las propias aulas con el alumnado.
Todo el profesorado del Centro ha puesto en marcha algunas de las estrategias aprendidas
y el alumnado ha comenzado desde el primer trimestre a vivir nuevas experiencias
metodológicas en la gestión de sus aulas.
• FORMACIÓN DEL ALUMNADO
Ha sido necesario justificar al alumnado esta nueva forma de trabajar. Empezando por la
organización espacial. Se ha intentado hacerlo de manera aplicada a través de técnicas que
ofrecían una reflexión sobre si los resultados hubieran sido mejores en solitario que en equipo.
Se les ha dado a conocer la necesidad de crear grupos base heterogéneos con un
objetivo muy claro, poder ayudarnos los unos a los otros.
La necesidad de una buena gestión del aula a través de un compromiso para el
cumplimiento de normas para trabajar cooperando.
MEMORIA FINAL 2019/2020
78 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
Por otro lado, la necesidad de una buena organización dentro del equipo para que su
rendimiento fuera bueno y para ello era necesario la distribución de roles.
Generar en el alumnado la necesidad de una buena cohesión grupal que mejorará las
relaciones y por consiguiente la obtención de resultados exitosos.
El alumnado ha disfrutado con las estrategias simples de Aprendizaje Cooperativo
propuestas en sus aulas cumpliendo y respetando las instrucciones ofrecidas por el profesorado.
B) VALORACIÓN DE LOGROS CONSEGUIDOS
1.- El profesorado ha sido capaz de darse cuenta que el Aprendizaje Cooperativo favorece el
aprendizaje del alumnado de una manera significativa y motivadora según lo manifiestan
distintas Teorías de la Educación y las investigaciones realizadas al respecto.
2.- El profesorado ha conocido qué es realizar una buena gestión del aula y cómo esta gestión va
a condicionar una buena implementación de la enseñanza cooperativa. Dicha gestión ha de ser
compartida, coordinada y consensuada por todo el profesorado para ponerla en práctica en su
grupo clase: formación de equipos heterogéneos, normas de orden y atención, asignación de
roles, cuadernos de equipo, …
3.- El profesorado ha sido capaz de llevar al aula una selección de técnicas simples de
Aprendizaje Cooperativo para el desarrollo de determinadas tareas.
4.- El alumnado ha mejorado su capacidad de aceptación hacia los otros, a colaborar con los que
presentan más necesidades, a ser más pacientes, a ser más autónomos en sus aprendizajes, ha
aumentado su motivación, …
C) VALORACIÓN DE DIFICULTUADES DETECTADAS
1.- No hemos conseguido trabajar la ortografía a través de técnicas simples dada la situación
vivida de confinamiento desde el mes de marzo.
2.- No todo el alumnado se ha adaptado con la misma rapidez a esta manera de trabajar.
3.- Hay algunos/as alumnos/as que no terminan de aceptar a todos los miembros de su grupo.
4.- No todo el profesorado contaba con la misma formación en la temática y se ha notado
distintos niveles en su implementación en las aulas.
5 GRADO DE PARTICIPACIÓN
5.1 DE LAS FAMILIAS EN LAS TUTORÍAS COLECTIVAS
PRIMER TRIMESTRE
La participación de las familias en las tutorías colectivas que se celebraron por aula el 7 de
octubre de 2019 fue la siguiente:
MEMORIA FINAL 2019/2020
79 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
Nº
Asistentes
No asistencia
Justificada Sin justificar
3 Años 19 2 4
4 Años 20 1 4
5 Años 21 3 2
1º E.P. 18 1 6
2º E.P. 13 12 0
3º E.P. 19 0 4
4º E.P. 20 3 3
5º E.P. 12 4 10
6º E.P. 15 5 5
SUMA 157 31 38
SEGUNDO TRIMESTRE
La participación de las familias en las tutorías colectivas que se celebraron por aula el 27
de enero de 2020 fue la siguiente:
TUTORÍAS COLECTIVAS1er.TRIMESTRE. 2019/2020
NºAsistentes
NoasistenciaJustificadaSinjustificar
0
5
10
15
20
25
3Años
4Años
5Años
1º E.P. 2º E.P. 3º E.P. 4º E.P. 5º E.P. 6º E.P.
Nº Asistentes No asistencia Justificada Sin justificar
MEMORIA FINAL 2019/2020
80 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
Nº
Asistentes
No asistencia
Justificada
Sin
justificar
3 Años 15 2 8
4 Años 16 0 9
5 Años 12 0 10
1º E.P. 15 0 10
2º E.P. 16 4 5
3º E.P. 15 2 6
4º E.P. 19 1 6
5º E.P. 17 2 6
6º E.P. 15 2 8
SUMA 140 13 68
TERCER TRIMESTRE
Debido a la situación de confinamiento no se ha podido realizar las estadísticas de participación.
5.2 EN LAS JUNTAS DE DELEGADOS/AS DE FAMILIAS
A lo largo del curso se han realizado dos Juntas de Delegados/as de Familias. Hemos
hecho coincidir las fechas de convocatoria con el principio de cada trimestre. A dichas Juntas se
invita también a un/a representante de la AMPA que este curso ha cambiado de Junta Directiva.
En total se ha contado con 8 delegados/as de familia. En la clase de 5 años el puesto ha
quedado vacante.
Este curso se ha optado por unas elecciones online que no ha contado con la participación
esperada.
Una vez finalizadas las convocatorias, se ha informado a las familias de cada clase de la
existencia de la convocatoria y de la asistencia de su representante.
TUTORÍAS COLECTIVAS2º TRIMESTRE. 2019/2020
NºAsistentes
NoasistenciaJustificada
Sinjustificar
02468
101214161820
3Años
4Años
5Años
1º E.P. 2º E.P. 3º E.P. 4ºE.P.
5º E.P. 6º E.P.
Nº Asistentes No asistencia Justificada Sin justificar
MEMORIA FINAL 2019/2020
81 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
En las Juntas de Delegados/as de Familia se han valorado las actividades
complementarias realizadas, se ha informado de las actividades complementarias programadas
para el trimestre y se les ha solicitado colaboración en muchas de ellas.
Finalmente, agradecer la gran labor que realizan estas madres/padre apoyando,
colaborando y ayudando al profesorado en toda su actividad educativa. Su trabajo repercute
satisfactoriamente en la gestión de actividades programadas en el aula y en el Centro.
PRIMERA JUNTA 21 de octubre
1. Escrutinio de votos del proceso de elecciones de los/as Delegados/as de Familia con
levantamiento de acta correspondiente.
2. Presentación de los miembros de la nueva Junta de Delegados/as.
3. Nombramiento del secretario/a.
4. Información de las actividades complementarias a nivel de Centro propuestas para el trimestre:
• Halloween
• Campaña Solidarios: Cáritas y Hermanitas de la Cruz.
• Actividades de Navidad (Belén viviente y Certamen de Villancicos, Santa, ruta de
belenes, chocolatada, salida al cine,).
5. Información de los planes y proyectos para este curso: Acompañamiento, Bilingüismo,
Biblioteca, Escuela Espacio de Paz, Prácticum, Igualdad, Creciendo en Salud, Proyecto Musical,
Proyecto de Innovación COESÍN, …
6. Días de libre disposición en el municipio.
7. Información de los talleres que se realizan en el Centro.
8. Rifa para la recaudación de fondos.
9. Sugerencias y propuestas de mejora.
10. Ruegos y preguntas.
SEGUNDA JUNTA 24 de enero
1. Aprobación, si procede, del acta anterior.
2. Informar sobre las actividades complementarias que se van a realizar durante el segundo
trimestre.
• Día de la Paz (29 ó 30 de enero)
• Día de San Valentín (14 de febrero)
• Día de Andalucía (27 de febrero)
• Día del Síndrome Down (20 de marzo)
• Carrera Solidaria (12 de abril)
• Salidas programadas por Ciclo.
3. Valoración de las nuevas metodologías introducidas en el aula: aprendizaje cooperativo,
tertulias dialógicas, mindfulness, …
4. Sugerencias o propuestas de mejora de las actividades realizadas en el primer trimestre.
5. Ruegos y preguntas.
MEMORIA FINAL 2019/2020
82 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
5.3 DEL ALUMNADO EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
PRIMER TRIMESTRE
Las actividades que se han realizado a lo largo del trimestre han sido las que se siguen.
MEDIA DE PARTICIPACIÓN: 98,32% Denominación de la
actividad Fecha Curso
Nº
Alumnos/as
Nº de
participantes Participación
Convivencia Pinares de
Aznalcázar 11/10/2019 3 años 25 24 96,00%
" " 4 años 25 25 100,00%
" " 5 años 26 25 96,15%
" " 1º 25 25 100,00%
" " 2º 25 25 100,00%
" " 3º 23 22 95,65%
" " 4º 26 25 96,15%
" " 5º 26 24 92,31%
" " 6º 25 25 100,00%
Belén Viviente/ Festival
de villancicos 18/12/2019 3 años 25 25 100,00%
" " 4 años 25 25 100,00%
" " 5 años 26 26 100,00%
" " 1º 25 25 100,00%
" " 2º 25 25 100,00%
" " 3º 23 23 100,00%
" " 4º 26 26 100,00%
" " 5º 26 26 100,00%
" " 6º 25 25 100,00%
Ruta de Belenes y
chocolatada 19/12/2019 3 años 25 24 96,00%
" " 4 años 25 25 100,00%
" " 5 años 26 26 100,00%
" " 1º 25 25 100,00%
" " 2º 25 25 100,00%
" " 3º 23 23 100,00%
" " 4º 26 26 100,00%
" " 5º 26 26 100,00%
" " 6º 25 25 100,00%
Salida al Cine 20/12/2019 1º 25 23 92,00%
" " 2º 25 22 88,00%
" " 3º 23 21 91,30%
" " 4º 26 22 84,62%
" " 5º 26 23 88,46%
" " 6º 25 24 96,00%
MEMORIA FINAL 2019/2020
83 C.E.I.P. PRÍNCIPE FELIPE.
UMBRETE (Sevilla)
SEGUNDO TRIMESTRE
Las actividades que se han realizado a lo largo del trimestre han sido las que se siguen.
MEDIA DE PARTICIPACIÓN: 98,10%
2º TRIMESTRE Denominación de la
actividad Fecha Curso NºAlumnos/as
Nº de
participantes Participación
Salida al Teatro TNT y
Parque del Alamillo 11/02/2020 1º 25 25 100,00%
" " 2º 25 23 92,00%
Marcha Día de la Mujer 09/03/2020 4º 27 27 100,00%
" " 5º 25 25 100,00%
Salida al Scape Room 12/03/2020 5º 26 26 100,00%
" " 6º 25 24 96,00%
Ruta de Magallanes 12/03/2020 3º 23 22 95,65%
" " 4º 26 26 100,00%
TERCER TRIMESTRE
Suspendidas ante la situación de la enseñanza a distancia.
5.4 EN LAS JUNTAS DE DELEGADOS Y DELEGADAS DE ALUMNOS/AS
La convocatoria de las Juntas de Delegados y Delegadas de alumnos/as se ha realizado a
última hora una vez al trimestre. No se ha contado en todos los trimestres con los mismos
participantes puesto que hay aulas en las que la elección de delegados/as se hace trimestralmente.
De cada aula, han participado el/la Delegado/a y el/la Subdelegado/a.
El alumnado se ha mostrado muy participativo trasladando las propuestas de mejora o
sugerencias manifestadas por sus compañeros/as en una sesión de tutoría.
Un/a secretario/a ha levantado acta de cada una de las sesiones. Dicha acta ha sido
fotocopiada y enviada a cada clase para que su representante pudiera leerla y comentarla. De esta
manera, hemos hecho conocedores a todo el alumnado de los temas que se habían tratado en la
Junta y los acuerdos tomados.
Las Juntas han estado presididas por la directora o la jefa de estudios intentando en todo
momento recoger sus propuestas y llevarlas a la práctica para que las mismas tengan un sentido
para ellos y, lo más importante, se sientan escuchados/as.