TallerdeinduccinaPrensaEscuela

Lasnoticiastodouncuento.

Paraverelperidicoconotrosojos

Dirigidoamaestrosdepreescolaryprimaria

Por:MaraCristinaMuozDeisyBarbosa

Ensearnoestransferirconocimiento,sinocrearlas

posibilidadesparasuproduccinosuconstruccin.

PauloFreire.Datosdelevento:Fecha:Viernes20defebrerode2015.Hora:7:30ama5:00pm.Lugar:ELCOLOMBIANOCarrera48N30Sur119AvenidaLasVegas,Envigado.Pblico:MaestrosdepreescolaryprimariadeAntioquia,deInstitucionesEducativasnuevasoantiguas,queporprimeraveztrabajarnconPrensaEscuela,oquesonnuevosenelliderazgodelprograma.Ordendelda7:30am.Registro8:00am.Lecturaenvozalta8:15am.Presentacindelgrupoapartirdeladinmicatejiendolared.8:45am.PresentacindelProgramaPrensaEscuela.Parte1.9:00am.Refrigerio.9:30am.PresentacindelProgramaPrensaEscuela.Parte2.10:30am.Aspectoslogsticosdelprograma.11:00am.Taller:Losinventoscientficosdelao.12:00am.Reconocimientodelperidico1:00pm.Laprensaenelaulaestrategiasapartirdelaprensa1:30pm.Almuerzo

2:30pm.Estrategiasapartirdelaprensa3:30pm.Tallerdeperfiles.4:30pm.Evaluacinyentregadecertificados.OBJETIVOGENERAL

PresentarelprogramaPrensaEscueladeElColombianoalosdocentesdeAntioquiaqueinicianenelprograma.

OfrecerherramientasparadesarrollarhabilidadescomunicativasatravsdelPeridicoenelauladeclase.

OBJETIVOSESPECFICOS

Reconocerlaimportanciaylasposibilidadesquenosbrindaelperidicoeneldesarrollodeactividadescomunicativasconniosyjvenes.

RealizarejerciciosqueapuntenaldesarrollodelashabilidadescomunicativaspartiendodelPeridico.

DarunamayorvaloracinalPeridicocomoherramientadidcticaparapotenciareldesarrollodelashabilidadescomunicativasenlos niosyjvenes.

LAAVENTURADELEERELMUNDOJUSTIFICACINCuandonosacercamosalperidicocomofuentedeinformacin,nosdamoscuentaquepresentaunagamamuyvariadadetemticas.SisepiensahacerusodeestecomounaherramientadidcticadebemospreguntarnosQufuncinpuededesempearenlaformacindellector?,ofrecerespuestasclarasalaspreguntasqueformulanloslectores?,permiteallectorencontrarvariedaddetemasquepuedansuscitarsuinters?Paraqueelperidicoseconviertaenunmaterialdelecturaqueprovoqueyllamelaatencindelosniosyjvenes,esindispensablequesepresenteenformaldicasinperdersu

calidaddemediodeinformacinyparaqueelacercamientoseainteresante,esnecesarioqueseacomprensible,accesibleyqueatiendaasusintereses.ELPERIDICOENSUSMANOSElPeridicoesunexcelentevehculoquepermiteaccederainformacinvariadadeunamaneraautnomaeindependiente.Estoexigeporpartedellector,unadiestramientoenelmanejodesuestructuraycomponenteslosuficientementeprecisocomoparaencontrarrpidamentelarespuestaainquietudesybsquedas.Yporpartedelmaestro(dinamizador),unasutilmediacinencaminadaadesarrollaractitudesdeinvestigacinybsquedahaciaelperidicoysusmltiplesformasdeleerse.ELPERIDICO,UNCAMINOHACIALAFORMACINDEHABILIDADESENELAULADECLASEEldinamizador,esunintermediarioquepropone,facilita,orientaysobretodo,seleccionaelartculoadecuado.Lainformacindebesercomprensible,accesible,amena,interesanteyclara.Lamultiplicidaddelenguajesqueseencuentranenelperidico,puedeserdifcildeleerparaalgunos,debidoalaspalabrasdesconocidasquenosiemprepuedenserexplicadasatravsdelcontexto,perotambinsepuededeberalestilo.Anteladudadeelegiruntextoqueestporencimaopordebajodelascapacidadesdeloslectores,lomsrecomendableeselegirelqueestporencima.Ellectordeberhacerunejerciciomayordelecturaparaseleccionaraquelloqueleinteresa,perosindudaencontraraspectosnuevosquenuncahubieraimaginadoquedespertaransuinters.Aselperidicoseconvierteenunmaterialalqueserecurreunayotravez.Sieligieraunnivelinferior,significaraofrecerleinformacinqueprobablementeyamanejaysulecturapodraresultartediosa,abandonndolaalnoencontrarnadainteresante,amenosdequeseauntemadelcualdebeactualizaralgunosdatososeguirlapistaaalgunanoticiaenespecial.Respectoalostemasparaseleccionar,lomsapropiadoesdarunabanicoampliodepropuestaselperidicotieneinclusoparalosmspequeos,caricaturasquepuedenserledascomounformatosimilarallbumparanios.Sihablamosdeformacincultural,deprocesoindividualizadoenelaprendizajeydeautonoma,debemosestarpreparadospara

ayudarlesasolventarlasdudasindividualesquepuedantener.Puesunadelasfuncionesprincipalesdelmaestro,esladeseguirpasoapasolosprocesosdeaprehensindelosniosyjvenesquedeseanhacerunacercamientoalalecturausandoparaelloenestecasoelperidicoyaseaenformadirigidaoqueporcasualidadsetopenconalgunostemasqueallsepresentan.Porltimo,elperidicodebepermitirdostiposdelectura:unaimprovisada,quenospuedellevardelprincipioalfinalsinningnintersespecfico,yotramsprofundaypuntual:laconsultadeundato,odeterminadosdetallesountemadegraninters.Paraestoelperidicocuentaconseccionesclaras.Aunqueennuestrocasosusdestinatariosnoseanlosmspequeos,estospuedenempezaraconocerqueelperidicollevaunordendelquesepuededisponercuandosedeseeyquelainformacinnoseencuentraalazarobuscandopginaporpgina.Adems,lalecturadelaprimerapginadelperidicopermitevisualizaralgunosdelostemasmsrelevantestratadosenel.LANOFICCINYLALECTURAENVOZALTALalecturaenvozaltadeliteraturadebuenacalidadsehaconsideradounadelasestrategiasmsfuertesenlapromocindelalectura,ademsdeserunapiedraangularqueformalabasedelosprocesosmsexitososenlaalfabetizacin.Losmaestrosdedicanmuchotiempoalalecturaenvozaltaconfineseducativos,atiendenaestaingeniosaherramientaparaencantar,ambientarydarvidaalosmssilenciososlibros.Losnios,jvenes,adultosyadultosmayores,enfin,todosesperanconansiedadydisfrutanescucharasumaestro,oasuspadres.Losinvestigadorestambinhanapoyadolanecesidaddelalecturaenvozaltaconlosnios,enunavariedaddeestudiosquedemuestranelpapelmultifacticodeestasencillayplacenteraactividad.Laficcinhapredominadocomounadelasprincipalesopcionesenloqueserefierealalecturaenvozaltaalosniosyjvenes,bsicamenteporsuscualidadesestticasinherentes.Sinembargo,lanoficcintambintieneunacualidadestticaquelahacemuyatractivaymotivadoraparaloslectoresinfantes.Elpropsitodeestegneroesdesafiarelpapeltrascendentalquehajugadolaficcinyexplorarlasrazonesparahacerdelanoficcinparteintegraldelosprogramasdelecturaenvozalta,estableciendoasunbalanceconlostextosexpositivosynarrativosutilizadosenlavidacotidiana.Esindispensablerecordarquelanoficcinsirveparamuchosdelospropsitosquesirvelaficcin.Lanoficcinbrindalasmismasposibilidades:Acercarsealautor,disfrutardeunalecturaestticayademsconoceryusarotrainformacin,otroestiloyotrognero.Sitodo

loqueseofrecealosniosesficcintendrnmenoscontactoconellenguajequeusanlosadultos.Msalldeesto,losniosbuscanserrespetados,yenestabsquedaensayandiversasformasdelograresteobjetivo.Unadelasmanerasdelograrrespetoeselconocimientoylanoficcinlesotorgaherramientasparaganarseelrespetoporsuslogroscognoscitivos.Elperidicotieneunaventajasobrelosmaterialesdelecturafantsticos,insertaaljovenlectordeunamanerarespetuosaenlarealidad,dalaposibilidaddefusionardistintasdisciplinasbrindndoleunamaneradiferentedeobservarelmundoquelorodea.Elperidicoledaallectorlaoportunidaddeviajardesdeelhallazgodeunhechosimplehastalaprofundizacindeuntemadeterminado,presentamltiplesposibilidadesquepuedensuscitarelintersdediferentesrangosdeedad.Conelacercamientoalperidicolosadultosasumimosunaposturaproactivaqueayudaallectoradescubrirgustos,interesesyaestimularelsentidodelasombroylafascinacinporelmundoquelorodea.Cuandoelmaestrooelpadredefamiliadecideusarunartculodelperidicoparacompartirloconnios,debetenersiemprepresentequelesestentregandounaherramientaparafomentarsusentidocrticofrentealmundo.Lamayoradelasrecomendacionesquesedanparalalecturaenvozaltaconficcinsepuedenaplicarconelperidico,veamos:1.Notodoslosartculossedebenleerdeprincipioafin,porejemplocuandoseencuentreuntemaenelperidicosobreelxitodeempresariosindependientes.Puedeleerunfragmento,unaseccincortaovariosapartesyanimaraloschicosaprofundizarenestalectura.

2.Comentelaprecisindelainformacin,lafechaenquesehaescritoelartculoylaautoridadconlacualfueescritoeltexto.Durantelecturasenvozaltasepuedendesarrollarconceptosrelacionadosconelreconocimientodeestiloytipologastextualesentreotros.3.Alcomenzaraincluirelperidicoenlosprogramasdelectura, empiececonartculosquelegustenausted.Busqueartculosdeexcelentecalidad.Pidarecomendacionesaotraspersonasespecializadaseneltema.4.Puedeutilizarelperidicocomoapoyoalecturasqueest realizando,estoenformadedocumentacin,porejemplosilee"LosEmigrantes"deTan,ShaunBarbarFioreEditores, podraapoyarseenalgnartculoquehablesobrelosemigrantes alospasesmscomunes.

5.Sidurantelalecturaenvozaltadelperidico,quierecautivarasusalumnos,leaelartculoconanticipacin,estoconelfindeestaraltantodelcontenidoyparaprepararseconfinesde lograrunalecturainteresanteyefectiva.6.Activacindeconocimientosprevios.Algunasvecesestilproporcionarinformacinpreviaacercadeltemaantesdelalecturaenvozalta,paradarlealoschicoslaoportunidaddeampliarsusconocimientos,estopuedelograrsecontandoexperiencias,realizandoexperimentos,demostracionesocitandootrasfuentes.7.Enlamayoradeloscasos,lalecturaenvozaltaestimulaladiscusinalrededordeuntema.VardellyCopelandserefierenaesteaspectocomo:"Elgrandondelgneroparadesarrollarelpensamientocrticodemodoquelosalumnossevuelvanmsactivosensuprocesamientodelainformacinymenos resignadosaaceptareltextocomolaltimapalabra."8.Aquello"Enlavariedadestelplacer"esespecialmenteciertocuandoseescogeelperidicoparalarealizacindelecturasenvozalta.Incluyaartculosinteresantes,verustedqueesinterminable.

PORQULEERCONLOSNIOSYLOSJVENES?"Cuandonosdedicamosaleerenvozaltaestablecemosunvnculomuyestrechoentrequienescuchayellectoralcompartirunasociedadsecretarelacionadaconlostextosledos.Noseconsigueconellibrosolo,niconelniosolo,nitampococoneladultosolo,sinomediantelarelacinqueseestableceentrelostresyquelosuneenunasuavearmona".MemFoxEscritoradecuentosparanios.LAAVENTURADELEEREnlaTVoenelcine,lamsicaseencargardemarcarlosmomentosesenciales.Pocoquedaparanuestraimaginacin,somosespectadoresycomotalnoscomportamos:lapantallapiensapornosotros.Leer,encambio,exigeotraconducta.Nobastaconmirar.Enlapginadellibroaparecerunconglomeradodepalabrasqueslocomenzarnaserapartirdesulectura.Enesemomentodejamosdesermerosespectadores:leeresunactodecreacinconstante.

HABILIDADESCOMUNICATIVAS

LEER:Nosignificadescifrarunmensajenioralizarsuescritura,leerescomprender.Paraellosesuelenempleardiferentesestrategiascomo:anticipacin,esdeciractivarlosconocimientosquesetienensobreelmensajeemitidoprediccin,oseaformularhiptesisconbaseaconosuotrossmbolosgrficosparaadelantarsealoqueeltextodiceinferencia,aquloslectoresaprovechanpistascontextualesparalacomprensin.Verificacineselcontrolconscienteono,queejerceellectorsobreloquevacomprendiendo.ESCRIBIR:Escribiresunejerciciohermosoytalentoso.Esconvertirlasideasenpalabrasescritas,demaneraordenada,respetandolasreglasdelasintaxisydelaortografa,delapuntuacinydelaprosodia,deestoydeaquello.Hermosoejerciciodepensamientoydeexpresin.ESCUCHAR:Laescuchaactivasignificaescucharyentenderlacomunicacindesdeelpuntodevistadelquehabla.Ladiferenciaentreoryescuchareslasiguiente:eloressimplementepercibirvibracionesdesonido,mientrasqueescucharesentender,comprenderodarsentidoaloqueseoye.Laescuchaefectivatienequesernecesariamenteactivaporencimadelopasivo.Laescuchaactivaserefierealahabilidaddeescucharnosololoquelapersonaestexpresandodirectamente,sinotambinlossentimientos,ideasopensamientosquesubyacenaloqueestdiciendo.HABLAR:Elhablaeselusoparticulareindividualquehaceunhablantedeunalengua.Desdeestaperspectiva,comoactoindividual,seoponealalengua,queessocial.Enlingstica,seconocecomohablaalaseleccinasociativaentreimgenesacsticasyconceptosquetieneacuadosunhablanteensucerebroyelactovoluntariodefonoarticulacinquesellevaacaboparainiciarelrecorridodelalengua.

DESARROLLODEESTRATEGIASPORPARTEDELOSDINAMIZADORES

Recomendacionesparatenerencuentaalseleccionarytrabajarlasnoticias:

Antes

Seleccionelanoticia(deacuerdoalniveldelosnios). Presentelahojacompletadelanoticia(ubicacin,contextualizacin). Determinesivaausarlanoticiapara:introducirunconcepto,reforzarlo,realizaruna

ejercitacin,comoinformacinoparacrearapartir deella. Analicelainformacinyrelacinelaconelentornoyconotroshechosde

inters. Identifiquecomofuetratadalanoticiaporotrosmediosdecomunicacin. Tengaencuentaquealgunasnoticiastienenseguimientoporuntiempo,o

aparecenvariasnotasrelacionadas. Revisesienlnealanoticiaestacompaadadevideos,enlacesetc. Genereexpectativafrentealcontenidodelanoticia.

Durante

Indaguelossaberespreviosdelosniossobreeltema. Ubiquelaseccindelperidicoalaquepertenecelanoticia. Identifiquentipologastextualesygnerosperiodsticos. Hagausodelasimgenes,elttulooeltextopararealizarpredicciones,estimaciones

einferencias. Leaapartesdelanoticiaynarreotros. Relacionelanoticiaconeltemadetrabajo. Expongalanoticiaenelsalndurantevariosdasenelsaln. Sidisponedeinternet,relacinelaconlaversinenlneaysitieneenlaces,

explrelos.Despus

Hagapreguntasqueevoquennoticiastrabajadasocomentadasenclase. Relacionenuevostemasynoticiasconotrasyatrabajadas. Hagaseguimientoahechosquesepublicanendiferentesfechasperoquetienen

relacin. Pidaquecomentenencasalainformacintrabajadaenelsaln. Verifiquesilosniosconocenuncasosimilarparacompartirloconsuscompaeros. Inviteaunpadreopersonajequetengarelacinconeltemaparaquehableconlos

nios.

Siammepasaraalgosimilaryo Motive alosniosparaaveriguarsobreesanoticiaenotrosmediosde

comunicacin.

Ejercicios:

Ttulodelaestrategia:Sganmelosbuenos Finalidad:determinesivaausarlanoticiaparaintroducirunconcepto,reforzarlo,realizarunaejercitacin,comoinformacinoparacrearapartirdeella.

Nombre

InstitucinEducativa

rea

Grado

YidiYasmnGallegoH.

I.E.SanVicenteFerrer Biblioteca

DanielaToroTejada

PaulaMontal Lenguacastellana

24

LinaPatioCardona

FundacinLasGolondrinas

Lenguacastellana

69

IsabelOtlvaro FundacinLasGolondrinas

Lenguacastellana

3

KatiSurezAlarcn

FundacinMarinaOrth Coordinacintecnologa

GloriaAidaRestrepo

I.E.SamuelBarrientosRestrepo

Todaslasreas

1

Seleccionelanoticiayescriba:

Seccin:Temadelda

Fecha:sbado29denoviembrede2014

Titular:HaylutoenlavecindaddelChavo

Pgina:2,3

Argumenteporqueligieronlanoticia:Elartculohacereferenciaaunpersonajequeesmuyrecordadoporlapoblacindeestudiantes,esunsmboloLatinoamericano.Adems,porlaimagen,laiconografa,lainfografa,porlapresentacindelosdatosimportantesdelavidadeChespiritoyporlasntesisquecontienedelospersonajes.Logroesperadoapartirdelosestudiantes:FortalecerlashabilidadescomunicativaspormediodelanlisisdelanoticiasobrelamuertedeChespirito.reasrelacionadas:ticayvalores,artstica,lenguacastellana,matemticas,sociales.Desarrollo(antes,duranteydespus)Antes:IndagarlosconocimientospreviosacercadelavidadeChespiritoysusdiferentespersonajes.Durante:encuesta,lneadetiempo,consultarbiografadelpersonajeChespirito,elaborarunaautobiografa,anlisisdeuncaptuloparaidentificarlosvalores,recopilacinderefranes.Despus:Creatupersonajehacerlabiografadeunomismo.

Ttulodelaestrategia:EscuchARTE.

Estudiantesde10 Finalidad:reforzarunconcepto

Nombredelosintegrantes

InstitucinEducativa

readelconocimiento

Grado

CarolinaLunaRestrepo PreescolarPeluchn Transicin

AnaLiciniaHenaoHenao ColegioLaSalleEnvigado

Lenguacastellana

Primaria

IvonetQuirozOrtiz ColegioPalermodesanJos

Biblioteca

ElviaOmairaGmezRamrez

E.N.S.deMedelln Lenguacastellana

2

MnicaPatriciaMneraEcheverri

E.N.S.deMedelln Preescolar Transicin

Seleccionedelanoticiayescriba:Seccin:Metro

Fecha:Viernes20defebrerode2015

Titular:ElmayorruidolocausanlosvehculosenelAburr

Pgina:13

Argumenteporqueligieronlanoticia:porquealtocarelconceptodemedioambientenosinterezquelosestudiantesidentifiquenotraformadecontaminacin,queesdesconocidaportodos.

Logroesperadoapartirdelosestudiantes:Sensibilizaralosestudiantesfrentealacontaminacinauditivayconcientizarlosdesupapelfrentealacontaminacin.reasrelacionadas:Cienciasnaturales,sociales,matemticas,cvicayurbanidad,tica,fsica,msica,estadstica.Desarrollo(antes,duranteydespus)Antes:

Analizarlasituacinderuidoenelaulaybuscaraplicabilidadenelaula.Mirarquconceptosepuedereforzar,enestecasomedioambiente.Llevarvariascosasruidosasyqueintentenconcentrarseenunsolosonido.

Durante:

Indagarsaberespreviossobrelacontaminacin.Compartirlanoticia,contextualizarlaconelaula,lasituacin,lacasayla

ciudad.ConocersilosestudiantestienencasosparacompartirRealizarprediccionessobrequpasarasilacontaminacinauditivafuera

muyfuerte.Despus:

Hacerunaretroalimentacindelaactividadinicialdelosobjetosruidosos,escuchandoopinionesysentires.

Realizarunaproduccinescritaenlaquedefinanelconceptoybusquensolucionesparamejorarelambiente.

Profundizarmssobreotrasformasdecontaminacin.

Ttulodelaestrategia:MipequeosaltamontesEstudiantesdegrado5

Nombredelosintegrantes

InstitucinEducativa

readelconocimiento

Grado

CarolinaUpegui ColegioColomboBritnico

Integradas Transicin

PatriciaVelsquez ColegioCampestreLaColina

Lenguacastellana

24

MargaritaRico ColegioSantaLeonAviat

Lenguacastellana

57

LuzEstellaChalarca ColegioColomboBritnico

Integradas Jardn

LuzDaryGarca I.E.JorgeAlbertoGmez

Lenguacastellana

311

LeidyMarianaMartnezToro

ColegioLaSalleBello

Bibliotecloga

Seleccionelanoticiayescriba:Seccin:Tendencias

Fecha:Juliode2014

Titular:UnsaltamontesconlacamisetadeColombia

Pgina:25

Argumenteporqueligieronlanoticia:laimagenesllamativa,lanoticiaestransversaladiferentesreasdelconocimiento,esinformacinpocousualyeltemageneraexpectativas.Logroesperadoapartirdelosestudiantes:reconocerapartirdeunanuevaespecieladiversidaddenuestropas.reasrelacionadas:cienciasnaturales,cienciassociales,artstica,lenguacastellana,matemticas,educacinfsica.

Desarrollo(antes,duranteydespus)Antes:

Generarexpectativasobrelanoticia.Pedirquetraiganimgenesdesaltamontesygrillospararealizarun

collage.Durante:

Intercambiodesaberes.Expedicinporlainstitucinparaidentificarespeciesdefauna.Proyeccindelapelculabichos.

Despus:

Investigarenotrosmediosdecomunicacinsobreestasespecies.ConsultarenellbumdechocolatinasJet.PromoverunencuentrodeportivoconuniformesdeColombia.Hacerenorigamifigurasdeinsectos.Ubicarenunmapalasregionesenqueseencuentranestasespecies.

Ttulodelaestrategia:Miradeperfil

Nombredelosintegrantes InstitucinEducativa

readelconocimiento

Grado

IldaMeryMolinaM I.E.AlfredoCookA. Lenguacastellana

68

HermanaCarmenL.Castro ColegioSagradaFamilia

Lenguacastellana

56

FlorYanethLondoo ColegioSagradaFamilia

Preescolar 68

NataliaA.JaramilloR. CompaadeMara Lenguacastellana

58

Seleccionelanoticiayescriba:Seccin:Tendencias

Fecha:domingo7dejuliode2013

Titular:CeliaCruz,desdeelcieloconsutumbao

Pgina:34,35

Argumenteporqueligieronlanoticia:sevaapresentarcomomotivacinyunbuenejemploparaabarcareltemadeladescripcin.Logroesperadoapartirdelosestudiantes:Realizarunadescripcinampliaapartirdeunpersonajereasrelacionadas:Lenguacastellana,ticayvalores,artstica,msica,deportes.Desarrollo(antes,duranteydespus)Antes:

Lecturadelanoticiaparamotivareltema.Descubrirconlosestudiantesquesunperfilounadescripcin

Durante:

Eleccindesupersonajeybsquedadeinformacinparaelaborarunperfil.Despus:

Socializacinylecturadelosperfiles.

Ejerciciodeescritura

1.LaprensavaalaescuelaYs,laprensahadecididoiralaescuelaydemostrarquesumisinvamsalldeinformaralosancianosenlosparquesdelaciudad,alosjubiladosyaaquellasamasdecasaqueencompaadeunbuencafseinformandeloquepasaenMedellnyelmundo.Fueas,comoenunactorevolucionario,laprensaquisoconvertirseenlaheronadelosestudiantes,docentes,administradoresypadresdefamiliadetodaslasinstitucionesdeldepartamento,parademostrarquelalecturaylaescriturasonejesfundamentalesenlaformacinintegraldeniosyjvenes.Porestahazaayporsupropuestanovedosa,"PrensaEscuela",comosehacellamarnuestraherona,recibiunreconocimientoanivelinternacional,pordemostrarqueelaprendizajepuedeserdinmicoyrecursivoademsporbrindarlealosniosyjveneslaoportunidaddecrearyrecrearse.Unagrannoticiahallegadoanuestrasvocespormuchosdiarios.DicenquePrensaEscuelahaganadounpremioporsuluchayesfuerzodiario.Esderesaltarquesuspginasrecorrentodalaciudadbuscandoalmasquesedejenimpregnardegrandessaberesparanuncaolvidar.INTEGRANTESCarolinaUpegui(ColegioColomboBritnico)MargaritaRico(ColegioCampestreLaColina)LuzStellaChalarca(ColegioSantaLeonAviat)LuzDaryGarca(ColegioColomboBritnico)MarianMartnez(I.E.JorgeAlbertoGmez)2.PrensaEscuelaideandolaenseanzadesdelanoticiaEnlaciudaddeMedelln.Desdehaceya20aossevieneadelantandounprogramalideradoporelperidicoElColombiano,queconsisteenllevarlaprensaalasinstitucioneseducativasdeunamanerapedaggicayldicahaciendousodeestaherramientaqueapoyalosprocesosdeconstruccindelconocimientodeformatransversalysignificativa.

Despusdelaardua,peroexitosaconstruccindeesteprograma,comounaestrategiadecrearcomunidaddesdecompartirlaprensaconlosmaestros,hoy20defebrero,recibelosmritosmsimportantesanivelinternacionalconelpremio"Ideandodesdelanoticia"alprogramaconmayorxitoyparticipacindentrodelreadeeducacinenColombia.Elpremiofueotorgadoporqueestapropuestapermiteverelperodicocomoalgomsqueelpapelquecuentalanoticia,buscandodespertarlaimaginacinylacreatividaddelosestudiantesdesdelaprimerainfanciaensudesarrollolectoescritorhastalaeducacinsuperior,enprocesosmsavanzadosysignificativosdestacandolaprensacomounaherramientadeapoyoenelprocesoenseanzayaprendizaje.Hoy,PrensaEscuelaagradeceatodoslosdocentes,estudiantesyalasdiferentesinstitucioneseducativasquecreyeronenelprogramayqueconsuparticipacinactivalograronhacerloconocerentodoelpasyperdurareneltiempo,comounadelasmejoresestrategiasparaaprenderenelauladesdelanoticia.IntegrantesCarolinaLunaRestrepo(PreescolarPeluchn)AnaLiciniaHenaoHenao(ColegioLaSalleEnvigado)IvonetQuirozOrtiz(ColegioPalermodeSanJos)ElviaOmairaGmezRamrez(E.N.S.deMedelln)MnicaPatriciaMneraEcheverri(E.N.S.deMedelln)3.PremiointernacionaldePrensaEscuelaEnlaactividadPrensaEscuelaacabadeganarelmejorpremiodelaciudad!PeromuchossepreguntanYestoquser?Esporelloquedebenescuchar,loqueconestaspalabrasleshedeexplicar.Unrecursodenoacabar,

Conmltiplesseccionesencontrarsysiendosolounperidico,contantoqueaportar,queenlasescuelasycolegioshandeaprovechar.Pensandoycreando,tambincompartirnlosdocentesconlosestudiantes,lecturas,escritosyjuegosparadisfrutar.Msqueunsimplemomento,esunaprendizajedeverdad.FlorYanethLondoo(I.E.SagradaFamilia)