mengingat kanji melalui bushu - direktori file...

Artikel ini sudah dimuat dalam jurnal FOKUS yang diterbitkan oleh Jurusan Pendidikan

bahasa Asing FPBS UPI, Vol. 1 No 2 edisi April 2004

Mengingat Kanji melalui Bushu

oleh Renariah, Dra, M. Hum

Dosen Program Pendidikan Bahasa Jepang FPBS UPI

Abstrak

Tulisan ini membahas tentang salah satu cara mengatasi kesulitan dalam

mempelajari bahkan mengingat kanji melalui bagian kanji disebut Bushu.

Bushu adalah bagian kanji yang menunjukkan arti dasar dari setiap kanji,

karena dengan memahami macam-macam bushu maka makna-makna dasar

yang terkandung di dalam kanji dapat diketahui dengan pasti. Kanji

merupakan salah satu jenis huruf yang digunakan dalam bahasa Jepang dan

merupakan huruf yang memegang peranan penting di dalam bahasa Jepang,

namun demikian dalam mempelajarinya terutama untuk mengingatnya para

mahasiswa program bahasa Jepang mengalami banyak kesulitan dan

hambatan.

Salah satu metode yang pernah dan masih saya terapkan kepada para

mahasiswa dalam mata kuliah hyooki adalah pemahaman bushu untuk

mengingat kanji dengan mudah, dan hasilnya cukup menyenangkankan

karena hasil yang dicapai mahasiswa cukup meningkat. Hal tersebut dapat

dilihat dari hasil test kecil secara rutin yang saya lakukan setiap minggu .

I. Pendahuluan

Tidaklah mengherankan dan merupakan suatu hal yang wajar-wajar saja

bahwa setiap orang dalam mempelajari bahasa asing apapun, pasti akan menemui

dan mengalami berbagai kesulitan. Kesulitan-kesulitan tersebut antara lain

meliputi tata bahasa, ucapan, kosa kata dan lain-lain, begitu pula halnya sama

dengan para pembelajar bahasa Jepang.

Di samping itu satu hal yang menjadi kesulitan besar ataupun kesulitan tambahan

yang dialami oleh para pembelajar bahasa Jepang adalah huruf Jepang terutama

kanji, karena bahasa Jepang berbeda dengan bahasa asing lainnya, bahasa Jepang

menggunakan huruf tersendiri dalam sistem penulisannya yang terdiri dari 3

macam huruf yaitu kanji, hiragana dan katakana, sehingga mereka dihadapkan

pada huruf Jepang terutama kanji yang sangat asing bagi mereka yang terbiasa

dengan huruf alfabet dalam sistem penulisan bahasa ibunya. Oleh karena itu

kesulitan yang dialami dan dirasakan paling sulit bagi mereka di antara 3 huruf

yang digunakan dalam bahasa Jepang adalah terutama Kanji, sehingga mereka

sering mengeluh dan keluhan-keluhan mereka merupakan “lagu lama yang

klasik” yang sering kita dengar, bahwa kanji adalah huruf yang rumit, sukar

dipelajari, diingat bahkan sebagai kendala yang paling besar dalam mempelajrai

bahasa Jepang.

Keluhan-keluhan mengenai kesulitan-kesulitan tersebut memang harus kita akui

bahwa kanji adalah bidang yang sulit dalam mempelajari bahasa Jepang terutama

bagi pembelajar yang tidak berlatar belakang budaya kanji “hikanjiken” （非漢字

圏）, mereka terbiasa dengan huruf alfabet yang jumlahnya hanya 26 huruf

dalam bahasa ibunya， sehingga kanji merupakan sesuatu yang asing sama

sekali. Apakah bagi pembelajar yang berada di dalam lingkungan budaya kanji

“kanjiken” （漢字圏）seperti Cina, Taiwan,Singapura dan korea, mereka tidak

mengalami kesulitan ?. Jawabannya adalah memang kesulitan yang dialaminya

lebih ringan bila dibandingkan dengan pembelajar bahasa Jepang “hikanjiken”,

mereka melihat bentuk kanji bukanlah sesuatu hal yang baru, namun demikian

tidak berarti mereka tidak mengalami kesulitan dalam mempelajari kanji bahasa

Jepang. Mereka yang berlatar belakang budaya kanji dari segi arti, mereka sudah

memahaminya, tetapi dari segi cara bacanya mereka mengalami kesulitan karena

cara baca kanji Jepang berbeda dengan cara baca kanji yang terdapat dalam

bahasa mereka.

Sebagaimana dikemukakan oleh Takebe (1995) bahwa orang Jepang pun

mengalami kesulitan dalam mengingat kanji yang jumlahnya sangat banyak, tetapi

kesulitan tersebut dapat diatasinya karena bagi seorang anak Jepang, ia belajar

bahasa Jepang khususnya kanji dalam waktu minimal 9 tahun yaitu melalui wajib

belajar, kemudian dibarengi dengan lingkungan yang mendukungnya, yaitu dalam

lingkungan di dalam rumah misalnya selalu terlihat atau membaca surat kabar,

menonton televisi sedangkan di luar rumah atau ke manapun anak tersebut pergi,

di lingkungan sekelilingnya akan selalu terlihat kanji, misalnya di stasiun, restoran,

menu makanan, reklame di dalam trem dan sebagainya, terlihat huruf-huruf yang

berserakan dengan kombinasi kanji dan kana. Dengan kata lain, karena seringnya

terlihat dan melihat kanji sehingga ia menjadi terbiasa dan kanji menjadi sesuatu

yang akrab bagi dirinya, sedangkan bagi pembelajar bahasa Jepang di luar Jepang,

khususnya mahasiswa program pendidikan bahasa Jepang FPBS – UPI, mereka

mendapat mata kuliah Hyoki di bangku kuliah hanya 6 semester berarti secara

formal mereka belajar kanji di dalam kelas hanya 3 tahun saja.

Selama kurang lebih 15 tahun penulis dipercayai membina mata kuliah

Hyoki terutama kanji, penulis mencoba berbagai metode dalam pengajaran mata

kuliah hyoki dan kemudian mengamati, mengevaluasi dan membagikan angket

kepada para mahasiswa, dari angket tersebut penulis memperoleh hasil yang

mayoritas menyebutkan bahwa yang terbayang dan selalu ada di dalam benak

mereka adalah pertama-tama bahwa kanji adalah “sesuatu yang menakutkan atau

menyeramkan” namun demikian mereka wajib mempelajarinya dengan baik,

memang terlepas dari hal tersebut di atas untuk dapat membaca dan menulis

bahasa Jepang, mereka harus mempelajari huruf Jepang terutama kanji sebab

mempelajari bahasa Jepang tanpa mempelajari dan mengenal kanji dengan baik

maka mereka tidak bisa membaca maupun menulis bahasa Jepang dengan baik,

kemudian setelah mereka mempelajarinya dan mereka rasakan ternyata betul

bahwa kanji adalah bidang yang sulit dipelajari terutama mengingatnya karena

untuk mengingat kanji sangat diperlukan daya ingatan yang kuat, ketekunan dan

kesabaran .yang lebih.

Terhadap kesulitan-kesulitan tersebut kita dapat memakluminya karena

kesulitan - kesulitan tersebut mencakup banyak hal, di antaranya adalah :

1. Kanji yang harus dingat, jumlahnya cukup banyak, yaitu 常用漢字 berjumlah

1945 huruf.

2. bila dilihat sepintas lalu, terdapat banyak sekali kanji-kanji yang mirip

bentuknya

3. Dalam satu kanji terdapat cara baca yang bervariasi, baik kun-yomi maupun

on-yominya.

4. Terdapat banyak kanji yang memiliki cara baca baik kun yomi maupun on

yomi yang sama tetapi artinya berbeda sama sekali（同訓異義字、同音異義

語）

Sehubungan dengan hal tersebut di atas, penulis sangat memaklumi dengan

kesulitan yang dialami oleh para mahasiswa kita dan berusaha mencoba

mengatasinya, akan tetapi kesan yang ada di dalam benak mereka ataupun

pembelajar bahasa Jepang bahwa kanji adalah “sesuatu yang menakutkan bahkan

menyeramkan”. Kesan tersebut tidak dapat penulis hilangkan secara drastis,

tetapi yang dapat penulis perbuat adalah mengikis sedikit demi sedikit dan

mengurangi kesan tersebut, menanamkan kesenangan belajar kanji yang sekaligus

mengatasi kesulitan dengan mencoba berbagai metode dalam mengajar mata

kuliah hyoki, salah satunya yang telah penulis lakukan adalah memperkenalkan

dan memahami bushu.

Sebagaimana yang dikemukakan oleh Hamanishi (1984) bahwa mengetahui arti

bushu dan menyatukan dengan bagian-bagian yang lain dapat mengarahkan dan

memahami arti keseluruhan kanji. Dalam mempelajari dan mengingat kanji

dengan cara seperti ini, maka dengan sendirinya mahasiswa ataupun pembelajar

bahasa Jepang khususnya kanji akan dapat menulis kanji dengan sempurna.

Mengacu pada pendapat tersebut penulis mencoba menerapkan metode

pengajaran kanji dengan cara seperti tersebut di atas, yaitu memperkenalkan

bushu-bushu kanji agar mahasiswa dapat mengenal dan memahami bushu（部

首）kanji dengan baik, dengan besar harapan dapat membantu mahasiswa belajar

dan mengingat kanji dengan mudah sehingga dengan demikian mahasiswa akan

merasa bahwa belajar kanji akan menjadi sesuatu yang menyenangkan dan

tantangan yaitu apabila dalam membaca bacaan bahasa Jepang ada kanji yang

tidak diketahui arti maupun cara baca kanji-nya maka untuk dapat mengetahuinya

dan menghilangkan kepenasarannya mereka dapat segera mencarinya di dalam

kamus kanji 『漢和辞典』。

II. Bushu Kanji

Dalam bahasa Jepang, kanji merupakan huruf yang memegang peranan

yang sangat penting, dapat kita katakan bahwa kanji adalah sebagai “tulang

punggung” dalam kosa kata bahasa Jepang. Seperti telah diuraikan dalam tulisan

saya terdahulu bahwa dalam bahasa Jepang banyak sekali kata-kata yang

memiliki ucapan yang sama tetapi berbeda artinya, yang dalam bahasa Jepang

dikenal dengan istilah “Dokun igigo” maupun “Doon igigo”. Oleh karena itu,

tanpa adanya kanji laaka akan sangat membingungkan kita kaarena sering

terjadinya kesalah pahaman, tetapi sebaliknya dengan adanya kanji maka kita

dapat memahami arti suatu kata dengan pasti dan kesalahan makna dapat

dihindari.

Bagi mahasiswa yang sedang atau sudah pernah mengikuti mata kuliah

Hyoki, istilah-istilah seperti bushu, ninben, tsukuri, kanmuri, tare, kun-yomi, on-

yomi, jukugo, kakusu, hitsujun, wago, kango, jubako yomi, yuto yomi, keisei moji

dan rikusho bukanlah “sesuatu yang asing bagi mereka tetapi sebaliknya

merupakan sesuatu yang akrab” dalam mata kuliah hyoki. Dalam tulisan ini saya

hanya menyoroti salah satu istilah dari beberapa istilah yang disebutkan di atas

yaitu bushu.

Apakah yang dimaksud dengan bushu ? Bushu adalah bagian kanji yang

menyatakan arti dasar dari suatu kanji, dengan kata lain bahwa bushu adalah

“kunci” untuk mengetahui dan memahami makna dasar suatu kanji. Istilah bushu,

oleh Nelson (1993) dalam kamus kanji-nya yang diterjemahkan dalam bahasa

Indonesia diistilahkan dengan istilah “karakter”

Bushu, selain berfungsi sebagai “kunci” untuk mengetahui dan memahami makna

inti suatu kanji secara umum, juga sebagai salah satu cara dari 3 cara yang

digunakan oleh orang Jepang, para mahasiswa ataupun para pembelajar bahasa

Jepang dalam mencari suatu kanji dalam kanwa jiten, baik untuk mengetahui cara

bacanya, arti ataupun jukugo-nya.

Contoh : ｢休｣ kanji “yasumi” berarti istirahat, yang terdiri dari ninben yang

menyatakan arti manusia dan kanji ki yang menyatakan arti pohon.

Apabila kita tidak mengetahui apa arti sebenarnya dari kanji tersebut, minimal

kita dapat mengetahui bahwa arti bushu dari kanji tersebut, karena bushu dari

kanji ｢休｣ adalah イ（にんべん） yang memiliki arti dasar “ orang”.

Untuk mengetahui arti maupun cara baca kanji tersebut lebih jelas, kita dapat

membuka kamus kanji yaitu “kanwa jiten” yang dapat kita cari dari deretan

bushu dan kita akan dapat menemukan dengan jelas bahwa kanji ｢休｣ memiliki

cara baca secara kun yomi : yasu-mu, dan on yomi : kyuu yang berarti “istirahat”

Apa dan bagaimana hubungannya orang dengan pohon dalam kanji ｢休｣ ?.

Menurut cerita kanji dari buku kanji yang pernah penulis baca adalah bahwa

orang berada di samping pohon sedang beristirahat. Pohon dengan dedaunan

yang rindang bila kita berteduh di bawahnya, oleh karena itu orang yang berada di

samping pohon, akan dapat berisrahat dengan nyaman.

Tabeke （1988） mengemukakan bahwa dari seluruh kanji yang

digunakan dalam bahasa Jepang hampir 80% terdiri dari keisei moji （形声文

字）.

Keisei moji adalah kanji yang dibentuk dari gabungan 2 kanji, di mana salah satu

bagiannya menyatakan arti yang merupakan bushu kanji dan bagian di sebelahnya

menyatakan bunyi. Keisei moji termasuk salah satu macam dari 6 pembentukan

kanji yang dikenal dengan sebutan Rikusho,

Sesuai dengan letaknya bushu diklasifikasikan dalam 7 kelompok, yaitu :

1. Hen, bushu yang terletak di sebelah kiri kanji

2. Tsukuri, bushu yang terletak di sebelah kanan kanji

3. Kanmuri bushu yang terletak di sebelah atas kanji

4. Ashi bushu yang terletak di sebelah bawah kanji

5. Tare bushu yang terletak di sebelah atas dan menyambung ke

samping kiri kanji

6. Kamae bushu yang terletak di sekeliling / mengelilingi kanji

7. Nyoo bushu yang terletak di sebelah kiri dan menyambung ke bawah

kanji

III. Macam-macam Bushu

Dari 7 kelompok bushu yang terdapat dijabarkan dalam kamus

kanji (Kanwa Jiten) tersusun dalam 236 macam bushu yang ditulis

berdasarkan jumlah coretannya dari coretan yang paling sedikit yaitu

1 coretan sampai dengan coretan yang terbanyak yaitu 17 coretan.

Untuk lebih mengenal macam-macam bushu berdasarkan jumlah

coretabbnya, penulis mengutipnya dalam indek bushu (bushu sakuin)

sebagai berikut :

Bushu dengan 1 coretan berjumlah 7 buah, meliputi :

一丨丶丿乙乚亅.

Bushu dengan 2 coretan berjumlah 22 buah, meliputi :

二亠人イ儿入八冂冖冫几凵刀刂力勹匕匸十卜卩厂厶又

Bushu dengan 3 coretan berjumlah 40 buah，meliputi :

口匚囗土士夂夊夕大女子宀寸小尢尸

屮山

巛川工己巳巾干幺广廴廾弋弓彑彐彡

彳忄

扌氵犭辶


心戈戸手支攴攵文斗斤方旡无日曰月

木欠

止歹殳毌毛氏气水火灬爪爫父爻爿片

牙牜

犬尣王礻辶


玄玉瓜瓦甘生用田疋疒癶白皮皿矛矢

石礻

禾穴立氺牙罒衤


竹米糸羊羽老老而耒耳聿肉自至臼舌

舛舟

色虍虫血行衣西瓜


臣見角言谷豆豕豸貝赤走足身車辛辰

辵邑

酉釆里臼舛镸麦


金門阜隶隹雨青非斉


面革韋韭音頁風飛食首香

Bushu dengan 10 coretan berjumlah７ buah，meliputi :

馬骨高髟鬲鬼竜


魚鳥鹵鹿麥麻黄黒亀

Bushu dengan 12 coretan berjumlah 4 buah，meliputi : 黍黒

黹歯

Bushu dengan 13 coretan berjumlah 3 buah，meliputi : 黽鼎

鼠

Bushu dengan 14 coretan berjumlah 2 buah，meliputi : 鼻齊

Bushu dengan 15 coretan berjumlah 1 buah，meliputi : 齒

Bushu dengan 16 coretan berjumlah 2 buah，meliputi : 龍龜

Bushu dengan 17 coretan berjumlah 1 buah，meliputi : 龠

Pada kenyataannya, kanji dalam penggunan sehari-hari

maupun yang frekwensi pemunculannya banyak di dalam buku-buku

bahasa Jepang maupun surat kabar, kanji yang terdiri dari bushu-

bushu tidak sebanyak bushu-bushu yang diuraikan di atas, tetapi

hanya sebanyak 68 macam, yang tersebar dalam 7 kelompok bushu,

dengan perincian sebagai berikut :

Hen merupakan bushu yang paling banyak dari bushu-bushu lainnya,

yaitu 35 macam,Tsukuri 7 macam, Kanmuri 8 macam, Ashi 5 macam,

Tare 4 macam dan Nyoo 3 macam.

Sehubungan dengan rincian tersebut di atas, penulis akan

memaparkan tentang bentuk, nama macsm-macam bushu, arti bushu

dan di sertai dengan contoh dalam tabel berikut :

Bushu Bentuk

Nama bushu Menunjukkan arti,

Berhubungn

dengan

Contoh

1. Hen

イ Ninben Manusia 体休

作

彳 Gyooninben Perjalanan,

Bepergian

行待

往

冫 Nisui Es 冷凍

凝

氵 Sanzui Air 海泳

流

土 Tsuchihen Tanah 場城

地

扌 Tehen Tangan 持投

打

阝 Kozatohen Bukit – tanah 際陸

階

忄 Risshinben Perasaan 性悩

情

女 Onnahen Wanita,

Hubungan darah

娘妹

好

犭 Kemonohen Binatang 猿狂

狩

口 Kuchihen Mulut 呼吸

唱

木 Kihen Pohon 材松

樹

日 Hihen Matahari, Waktu 暗時

曜

火 Hihen Api 焼燃

煙

月 Nikuzuki Daging, Badan 胸脳

腹

方 Katahen Arah 旅族

旗

礻 Shimesuhen Dewa, Perayaan

(matsuri) 神社

福

衤 Koromohen Pakaian 袖衹

裲

牜 Ushihen Sapi 物特

牧

王 Tamahen, Ouhen

Bola, Permata 珍理

球

石 Ishihen Batu 研確

砂

禾 Nogihen Padi 稲秋

種

糸 Itohen Benang, kain

tenun

絵結

線

舟 Funehen Perahu 船航

般

言 Gonben Kata, bahasa 読話

語

車 Kurumahen Kendaraan 輪輸

転

金 Kanehen Logam,

barang tambang

鉄針

鈴

山 Yamahen Gunung 岐嵃

崎

弓 Yumihen Panah 強張

弾

目 Mehen Mata,

penghilatan

眼眺

睡

米 Komehen Beras, makanan

yang terbuat dari

beras

糖粉

料

耳 Mimihen Telinga,

pendengaran

聴職

恥

貝 Kaihen Uang 贈財

貯

馬 Umahen Kuda, kendaraan 駅駐

験

2. Tsukuri

刂 Ritto Pedang , benda

tajam

制別

割

阝 Oozato Desa, sawah 部都

郎

攵 Bokunyoo Tingkah laku

manusia

教政

放

欠 Ketsu, akubi Hal yang kurang 歌欧

救

殳 Rumata Senjata 段殺

殿

隹 Furutori Burung 難雑

雄

頁 Oogai Kepala, wajah 頭願

額

3. Kanmuri

亠 Nabebuta Atap 京交

冖 Wakanmuri Hal yang

ditutupi

写軍

宀 Ukanmuri Tempat tinggal 家安

実

穴 Anakanmuri Lubang 空窓

究

サ Kusakanmuri

Rerumputan 草花

葉

癶 Hatsugashira Langkah kaki 発登

雨 Amekanmuri Awan, hujan 雪電

雷

竹 Takekanmuri Bambu 筆算

答

4. Ashi

心 Kokoro, Shitagokoro

Hati, perasaan 思感

恐

灬 Renga, rekka Api 熱然

烈

皿 Sara Alat makan 盗盛

監

衣 Koromo Pakaian 袋装

製

儿 Hitoashi Kepala dan kaki 兄光

元

5. Tare

厂 Gandare Tebing, batu

barang

厚原

圧

广 Madare Atap, rumah 店度

席

尸 Shikabane Bentuk orang

yang sedang

bertelungkup

屋届

局

疒 Yamaidare Sakit 病痛

疲

6. Kamae

囗 Kunigamae Hal yang

dikelilingi

国困

園

門 Mongamae Pintu keluar

masuk

間開

関

行 Yukigamae Jalan 術街

衛

勹 Tsutsumigamae

Bungkusan 句旬

包

匚 Kakushigamae Penyembunyian,

hal yang

dirahasiakan

区医

匹

7. Nyoo

廴 Ennyoo Penundaan 建延

辶 Shinnyoo Perpindahan 進通

選

走 Soonyoo Lari 起越

超

IV. Kesimpulan

Kanji dalam bahasa Jepang sebagian besar terdiri dari keisei moji, di mana

salah satu bagiannya berupa bushu yang menyatakan arti dasar dari setiap kanji.

Bushu selain berfungsi menyatakan arti dasar setiap kanji, juga sebagai salah satu

cara dalam mencari atau memeriksa kanji yang belum kita ketahui baik cara

bacanya maupun makna keseluruhan dari suatu kanji dalam kamus kanji “kanwa

jiten”

Bushu sebagai salah satu metode pengajaran kanji yang pernah dan selalu penulis

berikan kepada para mahasiswa dalam perkuliahan Hyoki, dengan tujuan untuk

membantu mereka dalam mengatasi kesulitan dalam mengingat bentuk setiap

kanji dan memahami arti dasarnya serta membedakan kanji-kanji yang mirip

bentuknya. Selain itu, penulis selalu menanamkan kesenangan dan tantangan

dalam belajar kanji bagi setiap mahasiswa, dengan harapan agar mereka tidak

cepat putus asa dalam menghadapi kanji-kanji yang sukar dipelajari ataupun

diingat.

Bushu dikelompokkan dalam 7 kelompok yaitu hen, tsukuri, kanmuri,

ashi, tare, kamae dan nyoo. Dari 7 kelompok bushu tersebut, berdasarkan

namanya, bushu terdiri dari 236 macam bushu, tetapi pada kenyataannya dalam

penggunaannya sehari-hari hanya meliputi 68 macam bushu.

Daftar Pustaka,

Akitomo Fujido Kanji no Chie, Tokyo tokkan shoten 1987

.Bonjinsha Yoku Wakaru Jooyoo Kanji, Japan 1998

Hamanishi Masando Kotoba de Oboeru Atarashii Gakushuu Hoohoo Kanji Jiten

Japan 1984

Kurahachi Junko Reading and Writing Skill in Japanese Japan 1993

Nelson Andrew Kamus Kanji – Indonesia, Jakarta 1993

Takebe Yoshiaki Kanji no Oshiekata, NAFL 1988

_____________ dkk Kanwa Jiten Japan Tsunogawa Shoten 1992

Tomomi Hajime Kanji no Oshiekata – Manabikata, Japan 1977

Yutaka Kawashima Kanji o Oboeru Jiten, Tokyo 1987

mengingat kanji melalui bushu - direktori file...

Documents