mengukur kemahiran bola sepak
TRANSCRIPT
MENGUKUR KEMAHIRAN BOLA SEPAK
Keupayaan untuk melaksanakan corak pergerakan yang mahir, cekap dan
berkesan adalah aspek yang paling penting dalam bola sepak. Para pemain mesti
mengaplikasikan kemahiran kognitif, persepsi dan motor kepada situasi yang cepat
berubah. Terdapat percubaan untuk mengukur parameter ini untuk pengenalan bakat,
pemerolehan kemahiran dan penyelidikan intervensi. Tujuan kajian ini adalah untuk
menilai kekuatan dan batasan ujian ini. Tahap kemahiran persepsi dan kognitif adalah
ciri-ciri pemain yang dapat mencari maklumat di tempat yang betul dan proses
maklumat ini dengan efektif sebelum membuat keputusan mengenai tindakan yang
sesuai dilakukan.
Kemahiran motor yang diperlukan untuk mengawal, menghantar, menggelecek
dan menjaring bola di gol adalah kemahiran asas pemain bola sepak dan pelbagai
kaedah telah digunakan untuk mengukur aspek-aspek ini. Ujian yang disebut dalam
ulasan ini berbeza dalam kerumitan masing-masing dan jenis kemahiran yang bertujuan
untuk diukur. Pilihan taksiran mesti mengambil kira beberapa faktor seperti kos, masa
dan ruang yang disediakan, bilangan atlet dalam kohort dan pengalaman penyelidik.
Tambahan pula, pertimbangan mesti diberikan kepada matlamat penyelidikan/penilaian
dan isu-isu yang berkaitan kesahihan dan kebolehpercayaan.
Bola sepak merupakan sukan penyertaan perdana dan mempunyai penonton
terbanyak di dunia. FIFA (Badan Bola Sepak Dunia) menganggarkan bahawa terdapat
265 juta pemain aktif di dunia (FIFA 2006a) manakala penonton TV terbanyak adalah
32 billion semasa kejohanan pusingan akhir Piala Dunia 2006 yang diadakan di
Jerman. Oleh kerana bola sepak semakin popular dan mempunyai kepentingan
kewangan, ia adalah permainan yang paling luas dikaji. Malah terdapat banyak bidang
subjek yang mendapat manfaat daripada pengetahuan saintifik yang diperoleh daripada
bola sepak termasuk sains fizikal dan semulajadi, sains perubatan dan sosial
(Reilly,1996a). Dalam domain sains senaman, kebanyakkan penyelidikan bola sepak
adalah berdasarkan pengumpulan data analisis perlawanan (Reilly & Thomas 1976)
atau menilai permintaan fisiologi pada pemain semasa latihan dan perlawanan
(Bangsloo 1994). Bola sepak adalah sukan yang kompleks yang memerlukan
pengulangan tindakan dan beberapa jenis ujian digunakan untuk menilai kehebatan
fizikal pemain (Rampinini et al.,2007). Sebagai contoh, kapasiti aerobik boleh dinilai
1
menggunakan ujian ‘yo-yo’ (Krustrup et al.,2003), ujian larian yang mudah boleh
digunakan untuk menguji kelajuan, ketangkasan, prestasi pecut dan lompatan untuk
menguji kuasa kaki. Ulasan menyeluruh tajuk ini boleh durujuk pada Reilly & Doran
(2003), Chamari et al,(2004), Sto “len et al (2005), Svensson & Drust (2005) dan
Bangsloo et al, (2008).
Penilaian kemahiran jarang disertakan apabila kecergasan pemain dipantau.
Terdapat kekurangan kajian pada prestasi kemahiran dalam kesusasteraan
penyelidikan, yang kelihatan luar biasa apabila ia mudah diakui bahawa kejayaan
pelaksanaan kemahiran adalah aspek yang paling penting dalam permainan bola
sepak.
Definisi Kemahiran
Bate (1996) mencadangkan bahawa semua sukan melibatkan aplikasi
kognitif, persepsi atau kemahiran motor. Oleh kerana ia dilakukan di bawah perubahan
persekitaran yang pesat, Bate (1996) mendakwa bahawa bola sepak melibatkan ketiga-
tiga jenis kemahiran itu. Definisi kemahiran klasik ialah keupayaan belajar untuk
membawa keputusan yang ditetapkan terlebih dahulu dengan kepastian maksimum
dengan perbelanjaan masa yang minimum atau tenaga atau kedua-dua Knapp (1977).
Bola sepak dikategorikan sebagai permainan yang mengalir dengan bebas yang
memerlukan perlaksanaan banyak aspek kemahiran dalam konteks yang dinamik. Oleh
itu, walaupun terdapat “closed skill” seperti mengambil sepakan percuma, bola sepak
sebenarnya adalah permainan “open skill” Knapp (1977). Dalam erti kata lain, seorang
pemain mungkin ada corak pergerakan yang baik, tetapi jika dia tidak melakukan
tindakan yang betul pada masa yang tepat, dia menjadi pemain yang tidak berguna
Knapp (1977). Satu lagi impak kemahiran ialah kemampuan pemain untuk
mengekalkan teknik mereka setelah keletihan mula kelihatan pada pelbagai fasa
permainan. (Mohr et al.,2003). Oleh itu, mengasingkan satu aspek permainan, dari
keadaan statik menjadikannya pelaksanaan teknik bukannya kemahiran. Aspek
kemahiran adalah di mana pemain mempunyai keupayaan dipelajari untuk memilih dan
melaksanakan teknik yang betul sebagaimana yang ditentukan oleh tuntutan keadaan.
Intipati pandangan ini adalah bahawa komponen kognitif dalam bentuk membuat
2
keputusan adalah elemen asas kemahiran. Di samping itu, urutan pergerakan yang
dilakukan pemain lebih menyerupai situasi permainan dan itu meningkatkan kesahihan
ekologi ujian. Tambahan pula, ia adalah penting bahawa ujian kemahiran membolehkan
penyelidikan untuk mendapatkan ukuran yang konsisten atau boleh dipercayai dari
ujian itu.
Kesahihan, Kebolehpercayaan dan Sensiviti
Untuk menentukan kesahan ujian, penyelidik perlu menjawab soalan adakah
ujian itu memberitahu kebenaran dan adakah ia mengukur apa yang ditetapkan untuk
diukur? Malahan, Baumgarter dan Jackson (1987) mencadangkan bahawa melainkan
jika ujian adalah sah, ia tidak berfungsi. Dalam kajian ini, kesahihan biasanya
melaporkan “jika skor ujian itu mempunyai makna sebenar, maka orang yang sedang
diuji secara logik harus menerima skor yang lebih tinggi. Oleh itu, ujian kemahiran
dengan kesahihan yang baik akan dapat membezakan tahap pemain. Sebaliknya,
ekologi atau kesahan luaran berkaitan dengan sama ada selok-belok ujian
mencerminkan apa yang berlaku di dunia atau situasi sebenar. Oleh itu, ujian
kemahiran dengan kesahihan ekologi yang tinggi akan mengukur aspek kemahiran bola
sepak yang akan biasanya ditemui semasa perlawanan sebenar. Kebolehpercayaan
atau ujian ‘retest’ kebolehulangan ialah darjah dimana instrument pengukuran secara
konsisten mengukur apa ia mengukur (Barrow et al.,1989).
Ujian kemahiran yang mempunyai kesahihan akan menunjukkan keputusan yang
boleh dibanding bagi seorang pemain dalam ujian ulangan (hari yang sama) ataupun
lebih banyak sesi ujian (hari berlainan) dengan syarat keadaan persekitaran dan fizikal
yang sama dipenuhi. Akhirnya ujian sensitif adalah sesuatu yang boleh mengesan
perubahan prestasi yang kecil tetapi penting. (Currell & Jeukendrup, 2008) Oleh itu,
ujian kemahiran variasi rendah akan dapat mengesan perubahan kecil dalam
kemahiran bola sepak antara kumpulan atau dari masa ke semasa.
3
Pengukuran Kemahiran Bola Sepak
Mengapa kemahiran bola sepak perlu diukur ? jawapan kepada soalan ini
terletak dalam beberapa bidang : pengenalpastian bakat, strategi bagi perolehan
kemahiran dan intervensi untuk mengekalkan prestasi kemahiran semasa atau selepas
perlawanan. Walau bagaimanapun, disebabkan oleh kesukaran dalam mereplikasi sifat
kompleks kemahiran bola sepak dalam cara yang boleh dikawal dalam konteks
makmal, terdapat eksperimen penyelidikan yang dijalankan di bidang ini. Terdapat
beberapa percubaan baru-baru ini untuk menguji aspek-aspek tertentu prestasi, bola
sepak termasuk kemahiran yang berkaitan kepada prestasi kognisi, persepsi dan motor.
Oleh itu, tujuan kajian ini adalah untuk menyediakan satu gambaran dan untuk
membincangkan kekuatan dan batasan ujian ini dengan lebih terperinci. Pada mulanya,
kognitif dan ujian persepsi yang digunakan terutamanya dalam pemerolehan kemahiran
/ pergerakan domain sains akan diuji. Kedua, tugas kemahiran motor yang digunakan
untuk mengenalpasti bakat serta kajian intervensi, seperti pengaruh latihan atau diet
pada prestasi kemahiran, akan dibincangkan. Akhirnya, kesesuaian ujian ini dalam
pelbagai konteks dan hala tuju masa depan untuk penyelidikan dalam kemahiran bola
sepak akan dibincangkan.
Ujian Kognitif
Dalam bola sepak, pemain berhadapan dengan persekitaran yang kompleks dan
pesat berubah, kemahiran kognitif dan persepsi adalah penentu penting keupayaan
bermain (Williams,2000). Sebagai contoh, pemain mesti cepat menilai maklumat me-
ngenai bola, berhubung dengan rakan sepasukan dan pihak lawan mereka dan lokasi
di atas padang, sebelum menimbangkan sesuatu tindakan yang sewajarnya
berdasarkan kebolehan mereka, arahan daripada jurulatih dan situasi perlawanan
semasa (Williams, 2000). Oleh itu, ia adalah penting bagi pemain mempunyai tahap
kemahiran kognitif yang sesuai, supaya dapat “membaca permainan”. Terdapat
beberapa cara, dari muda hingga ujian yang sangat kompleks, di mana ahli psikologi
dan senaman telah cuba untuk memantau aspek kemahiran bola sepak.
4
Ujian Konsentrasi Mental
Ujian konsentrasi biasanya adalah penilaian pen dan kertas yang mudah. Ia
dicipta oleh ahli psikologi untuk memeriksa aspaek-aspek tertentu fungsi kognitif dan
digunakan oleh penyelidik lain untuk meneroka kognitif pemain bola sepak. Sebagai
contoh, ujian tumpuan mental yang dibangunkan oleh Herdy dan Fazey (1990) telah
dibangunkan untuk mengkaji kemahiran kognitif dalam pemain bola sepak yang
dehidrasi (McGregor et al.,1996b ; Edwards et al., 2007). Ujian ini memerlukan subjek
untuk mengenalpasti nombor yang menarik dari 1-100 dalam grid rawak; peserta perlu
mengenalpasti seberapa banyak nombor dalam 1 minit sebagai langkah fungsi kognitif.
Dalam kedua-dua kajian, tidak ada perbezaan dalam prestasi dari senaman pra ke pos
atau antara keadaan ada air atau tiada air dalam badan. Walau bagaimanapun, ujian ini
tidak mempunyai kesahan ekologi dan mungkin tidak cukup sensitif untuk melibatkan
aspek kognisi, khusus untuk bola sepak.
Warna Stroop dan Ujian Perkataan (Golden,1978) juga telah digunakan sebagai
langkah fungsi kognitif pemain dalam permainan (Winnick et al, 2005). Ujian ini
memerlukan peserta untuk membaca secepat mungkin secara rawak perkataan yang
menandakan warna (contoh, merah, biru atau hijau) namakan secepat mungkin warna
yang disusun secara rawak (merah,biru atau hijau) dan mengenal pasti dan namakan
tiga warna yang sama dicetak sebagai perkataan warna bercanggah. Tambahan pula,
kajian peranan dehidrasi ke atas prestasi mental juga menggunakan beberapa
ujian(pergerakan perkataan, tambahan bersiri dan membuat jejak) untuk menguji fungsi
kognitif (Gopinathan et al., 1988). Walau bagaimanapun, tidak ada pengesahan bagi
ujian ini yang menggunakan pemain bola sepak yang mempunyai tahap yang berbeza,
maka mereka mempunyai penggunaan terhad untuk menguji kemahiran kognitif pemain
bola sepak. Walaupun ujian ini adalah agak mudah dan murah untuk mentadbir,
aplikasi bagi bola sepak boleh dipersoalkan. Ia mugkin mempunyai tahap kesahan
dalaman yang tinggi tetapi kesahihan ekologi yang lemah menjadikan penggunaan
terhad apabila cuba untuk mengukur proses kognitif yang kompleks semasa bola
sepak. Dengan kemajuan teknologi, penyelidik mungkin dapat merangka ujian kognitif
bola sepak yang lebih khusus tetapi sama ada mereka boleh mengukur kemahiran
kognitif pemain berbakat menjadi satu persoalan.
5
Ujian Persepsi Dan Jangkaan
Kemahiran persepsi adalah satu aspek yang sangat penting dalam kemahiran
prestasi bola sepak dan telah dapat mendiskriminasi antara pemain elit dan sub elit
(Williams, 2000). Ujian ini adalah bagi peserta untuk melihat tindakan tertentu atau
pergerakan mereka dan kemudian bertindak balas terhadap rangsangan menggunakan
ingatan atau pergerakan yang telah ditetapkan terlebih dahulu. Chmura & Jusiak (1994)
menyiasat prestasi asidosis metabolik dan psikomotor (PMP) dikalangan pemain bola
sepak elit. Peserta terpaksa bertindak balas atau tidak bertindak balas terhadap warna
yang berbeza yang dipersembahkan pada komputer. PMP diukur daripada beberapa
keputusan yang betul, kepantasan membuat keputusan dan masa reaksi. Menurut
laporan, PMP terbaik direkod sebelum senaman dan prestasi terendah berlaku 1-2 minit
selepas senaman anaerobik. Dalam siri eksperimen McMorris dan rakan-rakan model
pemain bola sepak digunakan (6,4 cm tinggi) mewujudkan permainan menyerang bola
sepak dengan subjek perlu membuat keputusan yang sesuai berdasarkan kepada
situasi (McMorris & Graydon,1996,1997 ; Mcmorris & Beazeley,1997: McMorris et
al,1999). Simulasi bola sepak telah diwujudkan bersama-sama berikutan kajian sastera
kejurulatihan dan perundangan dengan jurulatih berpengalaman persatuan bola sepak
(lihat McMorris & Graydon,1997b untuk ulasan mengenai membuat keputusan ujian
kemahiran dalam permainan pasukan) walau bagaimanapun, ini adalah paparan statik
dan berdasarkan pendapat subjektif adalah keputusan yang sesuai. Dalam satu uji kaji
yang berbeza, peserta melihat skrin dari perspektif pemain yang memiliki bola dan
membuat keputusan terbaik pilihan menyerang (iaitu sama ada untuk menghantar,
menjaring, berlari atau menggelecek bola ; McMorris & Graydon,1996,1997a ; Mcmorris
et al, 1999). McMorris & Graydon (1996) menguji kebolehpercayaan tiga versi ujian
melalui analisis kebolehpercayaan intra-kelas dan (Atkinson & Nevill, 1998). McMorris
dan Beazeley (1997) juga mengkaji peserta mengenai keupayaan mereka untuk
mengingati kedudukan pemain pada grid dalam situasi tempoh berstruktur dan tidak
berstruktur. Para penyelidik melaporkan bahawa pemain yang berpengalaman adalah
lebih baik daripada orang baru dalam simulasi berstruktur sahaja, mungkin kerana ia
adalah mudah bagi mereka untuk ingat situasi permainan benar.
Walau bagaimanapun, kesahihan menggunakan model ekologi boleh
dipersoalkan, iaitu pemain akan memberikan jawapan yang sama jika mereka berada
6
dalam kedudukan yang sama semasa bermain perlawanan sebenar. Williams & Davids
(1998) peserta diperlukan untuk membayangkan diri mereka sebagai pemain
pertahanan sambil menonton simulasi hidup ‘3 vs 3’ video pemain penyerang. Video
urutan telah dihentikan pada masa yang ditetapkan dan peserta terpaksa membuat
keputusan mengenai gerakan defensif yang paling sesuai. Manakala, methodologi
digunakan oleh McMorris & Graydon (1996,1997a) & McMorris et al, (1999)
menganggap pilihan menyerang untuk menewaskan pertahanan, fokus kajian ini
kepada keupayaan pertahanan “membaca permainan”. Mereka menyimpulkan bahawa
pemain bola sepak yang berpengalaman dapat menjangkakan arah hantaran dalam
simulasi dan mempunyai masa respons lebih cepat ; pemain berpengalaman masih
mampu membuat keputusan yang betul tetapi berbuat demikian pada kadar yang lebih
perlahan (iaitu kelajuan peserta yang ditukarkan untuk ketepatan ; Fitts & Posner,1967)
Tambahan pula, Williams & Davids (1998) mengkaji teknik yang digunakan untuk
melihat bahagian paparan peserta yang digunakan untuk mendapat maklumat untuk
membuat keputusan mereka. Ini menunjukkan bahawa pemain berpengalaman lebih
mampu untuk mengekstrak maklumat di bawah kedua-dua keadaan penglihatan dan
mereka memberi tumpuan kepada kawasan-kawasan lain daripada pemain bola untuk
membuat keputusan mereka. Williams & Davids (1998) & Helsen & Starkes (1999)
memeriksa carian data visual lihat pada paparan, berapa ramai mempunyai & foveal vs
persisian penglihatan.
Ujian persepsi membolehkan penyelidik untuk mengkaji pelbagai proses
membuat keputusan bagi kedua-dua permainan menyerang dan pertahanan. Beberapa
ujian yang boleh dikritik sebagai terlalu “statik” daripada permainan bola sepak sebenar
atau mengasingkan hanya satu aspek kemahiran. Walau bagaimanapun, beberapa
masalah-masalah ini boleh dikurangkan dengan menggunakan paparan dinamik
(video). Tambahan pula, lebih rumit ujian, lagi mahal metodologinya menjadi dan ia
boleh mangambil masa yang lama untuk menubuhkan ujian (contohnya, menangkap
gambar, adegan penggambaran, membuat keputusan yang betul dan menilai
kebolehpercayaan). Disebabkan masa dan kekangan fiskal, hanya bilangan senario
yang terhad dipasang. Oleh itu, untuk ujian ulangan, pemain boleh menjadi terbiasa
dengan ujian ini. Walau bagaimanapun, ini boleh diatasi dengan menghasilkan versi
ujian yang berbeza. (McMorris & Greydon, 1997b). Ujian juga boleh bergantung kepada
subjektiviti pendapat jurulatih. Iaitu walaupun pendapat sepakat digunakan sebagai
7
keputusan “yang betul”, pemain elit boleh sebenarnya memilih untuk melakukan
pergerakan unik (dan “tidak betul” menurut ujian). Walau bagaimanapun, dengan
menggunakan ujian itu, membolehkan saintis untuk menilai dengan berhati-hati aspek
teras prestasi kemahiran persepsi dikalangan pemain bola sepak, sebagai contoh,
membantu penjaga gol meningkatkan keupayaan mereka untuk menyelamatkan
tendangan penalti dengan melihat di tempat yang paling sesuai (pada badan
pengambil penalti) dan untuk jangka masa yang mencukupi.
Ujian Psikomotor
Prestasi kemahiran memerlukan persepsi,kognisi dan tidak balas motor. Ujian
psikomotor menggabungkan aspek persepsi, kognisi dan diikuti oleh tindak balas motor
bola sepak yang khusus. Oleh itu, ujian ini adalah bersifat holistik dan lebih sah dari
segi ekologi daripada penilaian persepsi atau kognitif. Selain itu, mereka lebih
cenderung untuk menggabungkan paparan dinamik (video) bukannya statik. Helen &
Pauwels (1992,1993) memerlukan peserta melihat klip video saiz sebenar (besar) cara
pemain penyerang bermain, dan apabila kedudukan bola ada padanya (pemain) dia
perlu melakukan salah satu daripada 3 tindakan iaitu (menjaring, menghantar atau
menggelecek). Dengan ujian lain, keputusan yang betul adalah berdasarkan pendapat
jurulatih, dan tidak sesuai bagi pergerakan yang unik. Walau bagaimanapun,
penggunaan methodologi pergerakan mata juga mungkin untuk menguji kedudukan
mata dan penglihatan ‘foveal’ dan ‘peripheral’ pemain elit vs bukan elit (Helsen &
Starks, 1999). Berikutan dari penggunaan paparan statik McMorris et al. (2000) telah
mencipta metodologi untuk menggabungkan ujian persepsi paparan dinamik dengan
ujian kawalan motor. Pemain yang ada berada di dalam kedudukan memiliki bola, telah
dipaparkan dengan pelbagai simulasi saiz sebenar penyerang yang dapat melepaskan
diri daripada pihak lawan dengan bola.
Dari aspek psikologi, peserta ujian perlu menyatakan pemain mana yang telah
melepaskan diri daripada pemain pertahanan, manakala fasa ujian ‘motor’ memerlukan
mereka menghantar bola pada sasaran yang sesuai. Seperti ujian persepsi/kognitif
yang disebutkan, ujian psikomotor adalah mahal untuk dikendalikan, ia memerlukan
peralatan yang mahal dan masa untuk menghasilkan simulasi bola sepak, dan
8
bergantung kepada pendapat subjektif dan keputusan yang betul. Walau
bagaimanapun, ia menawarkan saintis keupayaan untuk memeriksa interaksi kompleks
antara CNS dan kemahiran motor, yang amat penting dari aspek pergerakan mahir
dalam kemahiran terbuka permainan seperti bola sepak.
Ujian Kemahiran Motor
Kemahiran motor sebenar seperti menghantar, mengawal, menggelecek dan
menjaring adalah aspek asas permainan bola sepak. Sudah ada beberapa cara yang
berbeza yang para penyelidik dan pengawal telah cuba untuk mengukur kemahiran
motor dalam bola sepak.
Zeederberg et al. (1996) telah mengkaji penguasaan kemahiran dalam
menangani pihak lawan, mengawal, menghantar, menggelecek, menanduk dan
menjaring bola semasa perlawanan sebenar. Perlawanan itu direkodkan melalui dua
video perakam dan pegawai penyiasat permainan yang merekodkan prestasi pemain
sebagai berjaya atau tidak. Pendekatan tidak menilai kemahiran dan tidak mempunyai
kawalan eksperimen kepada situasi perlawanan sebenar serta pertimbangan subjektif
dalam menentukan kejayaan dan kegagalan. Oleh itu, tugas kemahiran motor yang
berbeza telah dirancang sebagai cara menilai prestasi kemahiran. Sebahagian daripada
ini adalah bateri ujian yang direka untuk mengenal pasti bakat (Reilly & Holmes,1983)
Hoare & Warr,2000: Reilly et al, 2000 ;Ro “SCH et al, 2000 : Haland & Hoff,2003) tetapi
untuk tujuan ulasan ini, ianya akan dikumpulkan bersama-sama bergantung kepada
kemahiran tertentu yang diuji.
Juggling Test (ujian mentinting)
Walaupun perbuatan mentinting bola jarang berlaku semasa perlawanan bola
sebenar, ujian ini telah digunakan sebagai ujian koordinasi bola sepak (Hoare & Warr,
2000; Ro “SCH et al, 2000 ; Vanderford et al, 2004). Ujian ini memerlukan pemain
mengetuk bola dengan pelbagai bahagian badan, sambil menggekalkan bola di udara,
dalam had masa yang ditetapkan. Tanpa mengira kaedah penilaian prestasi, ujian
begini kekurangan kesahihan ekologi oleh kerana pergerakan ini jarang dilakukan
9
dalam permainan sebenar. Pemain elit tidak semestinya memiliki kemahiran mentinting
yang baik. Mereka juga mungkin menunjukkan kesahihan konstruk yang lemah.
Heading test (Ujian menanduk bola)
Perbuatan menanduk bola adalah kebolehan penting dalam bola sepak, sama ada
sebagai pertahanan bola atau percubaan terus untuk menjaringkan gol. Hanya satu
kajian yang telah dicuba untuk menilai kebolehan menanduk, sehingga kini (Rosch et
al,2000). Kesukaran ujian ini adalah berapa konsisten pemeriksa memberi kelulusan
untuk pemain. Lemparan lemah atau tidak konsisten akan pasti menambah ralat bagi
ujian. Tambahan pula, ujian ini agak statik dan ia mewakili teknik bukannya kemahiran.
Wall-volley test (Ujian melantun bola di dinding)
Ujian ini memerlukan pemain untuk menghantar bola melalui udara ke dinding,
mengawal lantunan dan membuat semula hantaran ke dinding, biasanya dengan had
masa yang ditetapkan dan ke arah kawasan sasaran tertentu pada dinding (Reilly &
Holmes,1983; McMorris et al, 1994; vanderford et al, 2004 ;) Walaupun beberapa
atribut sedang dinilai (termasuk ketepatan hantaran dan kawalan) jenis ujian ini
kekurangan kesahihan ekologi.
Dribbling test (Ujian menggelecek)
Keupayaan untuk menggelecek bola melepasi pemain lawan adalah lambang
pemain berbakat dan oleh itu adalah elemen kemahiran bola sepak. (Reilly & Holmes,
1983 ; McGregor et al, 1999a; Ro “SCH et al, 2000; Hoare & Warr, 2000 ; Haaland &
Hoff 2003). Kebanyakkan ujian adalah merujuk kepada kejurulatihan tradisional dimana
teknik menggelecek sekitar kon yang diletakkan antara 2-4 meter dalam bentuk angka
lapan. Dengan menggunakan pemain universiti yang berbeza kebolehan, McGregor et
al (1999a) melaporkan jenis ujian ini untuk menjadi petunjuk yang sah dan boleh
dipercayai. Walau bagaimanapun ujian ini lebih kepada menilai teknik menggelecek,
bukannya kemahiran persepsi, kognitif dan motor yang membentuk kemahiran bola
sepak (Bate,1996).
10
Shooting test (Ujian menjaring)
Ianya jelas bahawa tujuan utama perlawanan bola sepak adalah untuk menjaringkan
lebih banyak gol. Oleh itu, salah satu elemen kemahiran yang sangat bernilai dan
penting dalam permainan ini adalah keupayaan untuk menjaringkan gol (Jinshen et al,
1991). Matlamat ujian menjaring biasanya adalah sebahagian daripada bateri ujian
kemahiran yang direka untuk menilai keseluruhan prestasi bermain bola sepak. (Reilly
& Holmes, 1983; Ro “SCH et al, 2000; Haaland & Hoff, 2003). Semua ujian ini
memerlukan pelbagai percubaan (menggunakan kedua-dua kaki) dan mata agregat
menjaringkan menentukan prestasi keseluruhan. Tambahan pula, mata diberi untuk
menjaring pelbagai kawasan sasaran, lebih mata diberi bagi jaringan sudut dan kurang
bagi kawasan tengah gol. Walau bagaimanapun, oleh kerana jaringan diambil dari
posisi statik, ianya boleh dipertikaikan bahawa apa yang dinilai adalah teknik, bukannya
kemahiran. Sebagai tambahan, tiada maklumat mengenai kelajuan jaringan, sekali gus
pemain boleh menjaring gol pada kelajuan lebih perlahan berbanding kelajuan semasa
perlawanan. Tambahan pula, beberapa ujian memerlukan peserta menjaring dari jarak
yang agak pendek (< 10m) dari gol. Pemain mungkin telah melakukan hantaran
daripada jaringan.
Passing test (Ujian hantaran)
Hantaran bola yang tepat kepada rakan sepasukan adalah keupayaan penting yang
diperlukan oleh pemain bola sepak dan ramai penyelidik telah mencipta ujian untuk
mengkaji aspek ini (Ro “SCH, et al, 2000, Haaland & Hoff, 2003, Rostgaard et al, 2008)
Hoare & Warr (2000) mengarahkan pemain untuk menghantar bola pada jarak 5 meter
selama 15 minit, maka jurulatih yang berpengalaman akan membuat keputusan
mengenai keupayaan prestasi pemain. Pendekatan ini mempunyai banyak kesilapan
termasuk pendapat subjektif jurulatih dan kesediaan jurulatih yang sama pada tarikh
dan masa ujian yang berulang. Frank et al, (1986) berkata bahawa kaedah taksiran ini
oleh pakar adalah tidak boleh dipercayai. Perlu diberi perhatian bahawa bagi hantaran
bola jarak dekat atau jauh, ujian jenis ini mungkin terlalu mudah bagi menilai
‘kemahiran’ bola sepak. Ia lebih kepada menilai teknik hantaran daripada aspek dinamik
kemahiran. Elemen kemahiran memerlukan pemain untuk menunjukkan keupayaan
hantaran di bawah kekangan masa dan menentang pihak lawan dan juga mengetahui
kepada siapa hantaran itu perlu dibuat. Penghargaan bukan sahaja diberikan kepada
11
ketepatan hantaran tetapi juga ‘berat’ hantaran. Tambahan pula, banyak ujian
dilakukan ke atas permukaan rata dalam dewan sukan, bagaimanapun sepadan
dengan analisis data mencadangkan pemain melaksanakan hantaran lebih dekat pada
permukaan tiruan sepadan dengan bermain di atas rumput (Andersson et al,2008).
Sama ada kemahiran hantaran pemain berubah akibat keadaan permukaan tempat
mainan atau tidak, memerlukan siasatan lanjutan.
Ujian Multi- Faceted
Dalam permainan bola sepak biasanya pemain diperlukan untuk
melaksanakan beberapa tindakan yang mahir secara urutan. Sebagai contoh, mereka
boleh menerima bola, mengawal bola dengan pelbagai bahagian badan dan
menggelecek melepasi pihak lawan sebelum menjaring gol. Menyedari hakikat ini,
beberapa penyelidik telah menggabungkan pelbagai elemen bola sepak dalam ujian
kemahiran mereka. Zelenka et al (1967) menggunakan 12 pemain berumur antara 17-
18 tahun untuk mengesahkan ujian holistik, sejak itu, ujian itu telah digunakan oleh
orang lain (ABT et al, 1998; Vanderford et al, 2004), ujian ini terdiri daripada aktiviti
memecut, perubahan arah tuju, melompat dan merangkak di bawah halangan olahraga
90 cm, menggelecek ‘Slalom’ dan hantaran bola (kaki kiri atau kanan) ke kawasan
sasaran. Walau bagaimanapun, penyiasatan dilakukan menunjukkan tiada analisis
statistik pada data untuk menggambarkan sama ada ia adalah sah dan boleh
dipercayai, dan aplikasinya untuk bola sepak boleh dipersoalkan kerana pemain perlu
merangkak di bawah jaring. Baru-baru ini dua ujian baru kemahiran bola sepak telah
diperkenalkan iaitu, ‘Loughborough Soccer Passing Test’ (LSPT) (ujian hantaran bola)
dan ‘Loughborough Soccer Shooting Test’ (LSST) (ujian jaringan bola) Ali et al, 2007.
Kedua-dua ujian ini telah disahkan dengan menggunakan pemain universiti semi-
profesional dan pemain bola sepak elit (Ali et al, 2007) dan sejak itu ujian ini telah
digunakan untuk pelbagai kajian (Lyons et al, 2006; Ali et al, 2007b; Foskest et al, 2009;
Batu & Oliver, 2009; Gant et al, 2010). Tambahan pula, LSPT adalah ujian kemahiran
bola sepak yang pertama yang digunakan untuk pemain wanita (Ali et al, 2008) dan
versi diubah suai juga telah dibangunkan untuk pemain remaja (O’Regan et al,2006).
12
Bagi pemain LSPT,mereka perlu melaksanakan 16 hantaran bola ke kawasan
sasaran berwarna, secepat mungkin dan masa penalti dikira bagi hantaran tidak tepat
dan kawasan bola yang lemah. Penilai mengarahkan untuk hantaran dibuat sementara
penyiasat lain merekod masa yang diambil dan masa penalti yang diberi dimana jumlah
skornya menentukan masa prestasi keseluruhan. Apabila melaksanakan LSPT, peserta
perlu memaparkan kompetensi yang tinggi dalam beberapa teknik bola sepak termasuk
hantaran, menggelecek dan kawalan bola, untuk mencapai prestasi masa yang baik.
Oleh kerana LSPT boleh dilakukan agak cepat, ia digunakan untuk menilai prestasi
kemahiran pada jangka masa yang tetap semasa senaman (Ali & Williams, 2009,
Foskeft al, 2009, Gant et al, 2010) ; ini membolehkan kesan keletihan atas prestasi
kemahiran dinilai. Tambahan pula, aspek kognitif dan persepsi juga diperiksa, sebagai
pemain, seseorang perlu membuat keputusan mengenai tindakan masa depan dengan
menggunakan penglihatan periferal. Walau bagaimanapun, arahan untuk hantaran di
tentukan semasa ujian dan pemain tidak membuat keputusan dimana untuk
menghantar bola. Walaupun terdapat garis panduan yang ketat bagi penilai untuk
menentukan ketepatan hantaran, penilaian yang berbeza bagi pemain yang sama
mungkin berlaku kerana penilai yang berlainan.
LSST memerlukan pemain menjaring pada sasaran dalam kawasan gol bagi
menjadikannya ujian kemahiran, pemain perlu menggunakan aspak permainan lain
(seperti hantaran, kawalan dan membuat keputusan) menjaring gol pada kelajuan
realistik di dalam zon menjaring dan mengelak daripada penjaga gol. Bagi memperbaiki
kesahihan ujian ekologi pemain dikenakan had masa untuk melaksanakan setiap
jaringan untuk mensimulasikan tekanan situasi permainan. Melalui LSPT, penilaian
membuat keputusan dimana bola itu perlu dijaring dari kawasan gol. Jika bola mendarat
dipersimpangan gol, maka penilai yang berbeza memberi skor yang berbeza.
Kerana sifat dinamik ujian, semasa LSPT dan LSST, pemain perlu sentiasa
membuat keputusan, cara terbaik untuk mengawal bola, bagaimana untuk posisikan diri
mereka untuk hantaran atau jaringan, dimana sasaran seterusnya terletak dan
sebagainya. Knapp (1977) telah mencadangkan bahawa kemahiran adalah sinonim
dengan masa dan tenaga. Sehubungan dengan itu, lebih mahir pemain, lebih cepat
mereka dapat melaksanakan ujian kemahiran. Data yang dikumpulkan dari pemain elit
yang melakukan ujian LSPT, menggunakan masa pergerakan yang diperbaiki, masa
13
penalti daripada dikurangkan dan prestasi keseluruhan lebih baik. (Ali et al,2001, 2008).
Oleh kerana itu, LSPT dapat bezakan antara kemahiran motor kasar (masa
pergerakan) dan halus (penalti masa) semasa aktiviti bola sepak, tambahan pula
walaupun tidak ada perbezaan dalam prestasi menjaring, pemain elit mampu untuk
melaksanakan setiap urutan jaringan lebih cepat dan menyerang bola lebih cepat (Ali et
al, 2007). Walau bagaimanapun, ujian ini memerlukan jangka masa yang panjang bagi
pemain membiasakan diri dengannya. Selain itu, penyelidik telah disyorkan untuk
menggunakan pemain berkemahiran tinggi untuk ujian ini bagi kajian intervensi (Ali et
al, 2007).
Aplikasi Praktikal (Practical applications)
Bola sepak adalah sukan yang kompleks dan oleh itu ia adalah sukar untuk
menilai sepenuhnya pelbagai komponen. Walau bagaimanapun, terdapat ujian yang
tersedia yang bertujuan untuk menilai persepsi, kognitif dan kemahiran motor serta
prestasi pemain. Jenis taksiran pilihan mesti mengambil kira beberapa faktor termasuk
kos, masa dan ruang, bilangan atlet dalam kohort dan pengalaman penyelidik.
Tambahan pula, pertimbangan mesti diberikan kepada matlamat penyelidikan/taksiran
dan isu yang berkaitan dengan kesahihan dan kebolehpercayaan.
Pengenalan Bakat (Talent identification)
Kebanyakkan kajian yang menggunakan penilaian kemahiran berbuat demikian
sebagai sebahagian bateri ujian yang menilai parameter lain komponen kecergasan
yang penting untuk prestasi permainan bola sepak (Reilly et al, 2000; Ro “SCH et al,
2000). Ini adalah ujian yang agak mudah dan bertujuan untuk menilai komponen
kemahiran tertentu secara berasingan. Walau bagaimanapun, objektif utama ujian ini
adalah bagi membezakan pemain lemah dengan pemain yang baik, maka terdapat
keperluan untuk mempertimbangkan kesahihan, kebolehpercayaan dan sensiviti ujian.
Reilly et al (2000) melaporkan bahawa ujian menggelecek adalah ujian yang dapat
diskriminasikan kemahiran bola sepak daripada bateri ujian yang digunakan. Pemain
juga perlu biasakan diri dengan ujian itu lebih cepat bagi mengelakkan percubaan
14
berulang kali jika ujian ulangan diperlukan. Kaedah membolehkan pemain melakukan
kemahiran asas dan mengukur prestasi melalui penilaian subjektif oleh jurulatih
berpengalaman mungkin mengurangkan beberapa isi-isu ini (Hoare & Warr, 2000).
Walau bagaimanapun, kaedah ini mempunyai masalah tersendiri. Misalnya, ia
memakan masa dan memerlukan kesediaan jurulatih berpengalaman yang tidak boleh
hadir untuk ujian ulangan. Williams & Daud (1998) menunjukkan bahawa pemain elit
memiliki kemahiran unggul berbanding pemain bukan elit. Walaupun ini adalah satu
penemuan penting dan maklumat berguna bagi jurulatih, kos prosedur mungkin menjadi
satu isu apabila banyak atlit perlu diuji sekali gus. Malahan FIFA, Pusat Penilaian dan
Kajian Perubatan (F-MARC) telah bangunkan bateri ujian untuk kegunaan sejagat
(universal) dan antarabangsa (Ro “SCH et al, 2000). Mereka menggabungkan banyak
aspek kemahiran bola sepak dalam konteks dinamik dan agak mudah untuk
dilaksanakan. LSPT dan LSST mungkin berguna untuk tujuan mengenalpasti bakat.
Walau bagaimanapun, pengamal sukan mestilah sedar bahawa atlet memerlukan
pelbagai percubaan untuk membiasakan diri dengan prosedur, sebelum dapat
melakukannya (Ali et al, 2007a). Tambahan pula, pengesahan kajian perlu dilakukan
sebelum ujian ini boleh digunakan untuk tujuan pengenalan bakat.
Kajian Intervensi (Intervention studies)
Semasa perlawanan bola sepak, kebanyakkan gol dijaringkan pada masa ke
arah penghujung permainan (Jinshen et al, 1991). Ini mungkin disebabkan keletihan
yang menyebabkan peningkatan kesilapan permainan dan juga kesan “keletihan
mental” yang menyebabkan kesilapan dalam membuat keputusan (Reilly, 1996b).
selain itu, keupayaan “membaca” permainan telah dapat membezakan pemain elit
daripada bukan elit (Williams & Davids, 1998; Williams, 2000). Ujian yang dibangunkan
untuk menilai persepsi dan kemahiran kognitif, menjadi metodologi yang sesuai untuk
mengkaji aspek-aspek prestasi bola sepak (Williams & Davids, 1998; Helsen & Starkes,
1999; McMorris et al, 1999). Tambahan pula, menambah komponen motor pada ujian,
seolah-olah melibatkan ketiga-tiga jenis kemahiran (Bate, 1996). Ini lebih menyerupai
aktiviti permainan (Helsen & Pauwels, 1992, 1993; McMorris et al, 2000). Walau
bagaimanapun, seseorang itu perlu sedar bahawa ujian ini memerlukan masa yang
mencukupi dan komitmen kewangan untuk dibangunkan. Dengan teknologi yang lebih
15
maju dan penghasilan yang lebih murah, kaedah ini mungkin dapat digunakan oleh
pengguna yang lebih banyak pada masa depan. Satu cara yang mudah untuk menilai,
pemakanan, farmakologi atau lain-lain bantuan ergogenik, atau kesan latihan atas
prestasi kemahiran bola sepak adalah dengan ujian yang kurang rumit. Walau
bagaimanapun, penilaian ini telah dikritik kerana menjadi terlalu satu dimensi dan ianya
digunakan bagi pemantauan teknik dan bukannya kemahiran. Ujian yang
menggabungkan beberapa aspek bola sepak, dalam konteks yang dinamik, akan
muncul menjadi unggul dalam penentuan kemahiran bola sepak. Oleh itu, bagi kajian
intervensi, dimana pengukuran holistik kemahiran bola sepak diperlukan, ujian yang
menangani banyak aspek, mungkin yang paling sesuai untuk digunakan. Jika ujian
yang sesuai tidak ada, maka penyelidik/pengamal perlu mengaji corak permainan
dalam bola sepak, berkerjasama dengan pemain dan jurulatih dan mempertimbangkan
isu-isu praktikal termasuk kos kewangan, masa dan kemudahan tempat sebelum
merangka ujian kemahiran untuk meningkatkan kesahan ekologi. Di samping itu, penilai
memerlukan akses kepada pemain berkebolehan berbeza, berulang kali, untuk menilai
kesahihan dan kebolehpercayaan. Tanpa kesahihan dan kebolehpercayaan mencukupi.
Keputusan kajian intervensi ke atas prestasi kemahiran perlu diuruskan dengan berhati-
hati.
Persepsi (Perspectives)
Bola sepak memerlukan aplikasi kognitif, persepsi dan kemahiran motor dalam
persekitaran yang pesat berubah (Bate, 1996). Terdapat beberapa kaedah dimana
aspek prestasi kemahiran bola sepak boleh dinilai. Ada yang khusus kepada teknik
tertentu, manakala yang lain adalah lebih kepada kajian pengukuran kemahiran bola
sepak dan bersifat holistik. Apabila membuat keputusan tentang pilihan ujian, sama ada
untuk mengenal pasti bakat atau kajian berdasarkan makmal, pengamal perlu sedar
tentang isu-isu yang berkaitan dengan kos, keberkesanan masa dan cara praktikal,
serta kebolehpercayaan, kesahan dan sensiviti ujian. Tambahan pula, apabila
menggunakan ujian tersebut, pengamal harus sedar tentang perbezaan di antara
“teknik dan kemahiran” dan melaporkan penemuan mereka sewajarnya. Pada akhirnya,
ia hanya boleh dirumuskan bahawa “kemahiran” adalah sukar untuk diukur, pada masa
ini kita hanya boleh menerima pendapat daripada pakar, walaupun kaedah ini
mengalami masalah kebolehpercayaan.
16